Dossier de presse

Rentrée 2016

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#Rentrée2016

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Académie

LYON

Académie

LYON

SOMMAIRE

Chiffres de l’académie de Lyon

Chiffres clés de l’enseignement scolaire et de l’enseignement supérieur et de la recherche, effectifs des élèves, nombres d’écoles et d’établissements, emplois, éléments financiers (académie et départements) p.03

1

La région académique Auvergne-Rhône-Alpes

Dotation de l’académie de Lyon pour la rentrée 2016 et répartition départementale, zoom sur la revalorisation des carrières enseignantesp.17

La formation des personnels dans l’académie de Lyon

► Formation des personnels d’encadrement, des enseignants, des AED et CUI, des équipes éducatives accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers, des personnels administratifs, techniques, de santé et sociaux ► Dispositifs de formation qui favorisent la continuité des apprentissages entre le 1er et le 2nd

degrés, qui accompagnent le nouveau collège, qui prennent en compte les évolutions de la société p.21

De la maternelle à la fin de la scolarité obligatoire

Priorité au 1er degré, refonte des programmes, nouveau collège, parcours éducatifs, nouvelle carte des langues vivantesp.27

Les nouveaux moyens d’enseignement dans l’académie de Lyon

Domaines de compétence, gouvernance et chiffres clésp.19

2

3

4

5

6 Une école pour la réussite de tous les élèves

École inclusive, scolarisation des élèves allophones, égalité et mixité socialep.35

7 Une scolarité ouverte sur le monde

Plan numérique pour l’éducation, innovation pédagogique, éducation au développement durable, parcours d’éducation artistique et culturelle, sport et réussite éducative, acquisition d’une culture scientifique et technologiquep.38

Une école qui accompagne l’insertion professionnelle des jeunes

Relation école-entreprise, campus des métiers et des qualifications, continuum de formation de l’enseignement scolaire au supérieur, modernisation de l’enseignement professionnel, développement de l’apprentissage, formation professionnelle continuep.47

La lutte contre le décrochage scolaire

Prévention du décrochage et prise en charge des jeunes décrochés, orientation progressive et parcours aménagé, semaine de la persévérance scolaire, droit au retour en formationp.55

Une école au coeur de la République

Parcours citoyen, laïcité à l’École, travail de mémoire, éducation à la défense, réserve citoyenne de l’éducation nationale, service civique, climat scolaire, sécurité des écoles, des collèges et des lycées, lutte contre le harcèlement, lutte contre le racisme et l’antisémitisme, démocratie scolaire, relations École-parents d’élèvesp.60

8

9

10

Annexes - Infographies du ministère p.70 11

L’académie de Lyon compte :

► Prés de 3 000 établissements d’enseignement (écoles, collèges, lycées, établissements régionaux d’enseignement adapté, universités, établissements d’enseignement supérieur)

L’académie de Lyon accueille :

► Plus de 810 000 élèves, apprentis et étudiants, auxquels s’ajoutent 16 000 stagiaires en formation continue dans les 4 Greta que compte l’académie de Lyon.

Environ 52 500 personnels de l’éducation nationale, toutes catégories confondues, dont plus de 42 000 enseignants, participent à la formation de ce public scolaire et universitaire et plus de 3 milliards d’euros (dont 2,8 de dépenses de personnels) ont été consacrés à l’éducation et à la formation dans l’académie de Lyon en 2015.

Chiffres de l’académie de Lyon

1

3

Les chiffres clésDonnées pour 2015-2016 sauf mentions contraires

Académie de Lyon

3 départements1 métropole (les données pour le Rhône incluent la métropole de Lyon)

3 156 060 habitants en 2013 (source INSEE)

Population scolaire (public-privé)

5,3 % de la population scolaire en France5e académie de France

Nombre d’élèves du 1er degré : 348 307Nombre d’élèves du 2nd degré (hors post-baccalauréat) : 267 583

Nombre d’étudiants en sections post-baccalauréat : 19 264Nombre d’étudiants en établissements supérieurs : 159 015

(année universitaire 2014-2015)Apprentis : 21 253

Établissements scolaires (public-privé)

Nombre d’écoles : 2 191Nombre de collèges et de lycées : 541

Personnels enseignants dans les établissements scolaires

42 366 enseignants

Établissements d’enseignement supérieur

COMUE - Université de Lyon : 4 universités, 7 grandes écoles, CNRS12 établissements membres du site Lyon-Saint-Etienne et 14 associés

1 école supérieure du professorat de l’éducation

Formation continue

Groupements d’établissements (GRETA) : 4Diplômes et certifications proposés en 2014 : 230

Stagiaires formés dans un GRETA en 2014 : 16 000

Budget annuel : 3 milliards d’euros

4

Les effectifs des élèves et les établissements scolaires

Prévisions pour la rentrée 2016

Données générales

636 019 élèves attendus en septembre 2016

350 578 élèves dans le 1er degré

public : 291 515privé (sous contrat) : 59 063

285 441 élèves dans le 2nd degré (y compris post-bac : BTS et CPGE)

public : 204 692privé (sous contrat) : 80 749

2 735 établissements d’enseignement scolaire en 2015-2016 :

2 191 écolespublic : 1 861privé : 330

310 collègespublic : 210

privé sous contrat : 94

125 lycéespublic : 67

privé sous contrat : 53

106 lycées professionnelspublic : 50

privé sous contrat : 38

3 établissements régionaux d’enseignement adapté (EREA) publics

5

Évolution des effectifs des élèves

2013 2014 2015 effectifs attendus en 2016

614 955622 290

629 468

636 019

Les effectifs globaux devraient augmenter de 2 271 élèves dans le 1er degré et de 4 280 élèves dans le 2nd degré par rapport à la rentrée 2015.

Évolution des effectifs du 1er degré

340 427

344 829

348 307350 578

2013 2014 2015 effectifs attendus en 2016

Évolution des effectifs du 2nddegré

274 528

277 461

281 161

285 441

2013 2014 2015 effectifs attendus en 2016

Cette répartition évoluerait peu par rapport à la rentrée 2015

Effectifs du 1er degré Effectifs du 2nd degré

public publicprivé privé

Répartition attenduepour 2016

Répartition en pourcentage des effectifs des élèves par secteur

Évolution des effectifs du 1er et du 2nd degrés

83 % 17 % 72 % 28 %

Les effectifs élèves dans le 1er degré

350 578 élèves attendus dans le 1er degré en septembre 2016 soit 2 271 élèves de plus qu’en 2015 :

263 dans le département de l’Ain-74 dans le département de la Loire2 082 dans le département du Rhône

Répartition des effectifs par département

Répartition des effectifs par niveau d’enseignementpublic

Effectifs du 1er degré

Ain 69 754 19,9 %

Loire 78 142 22,3 %

Rhône 202 682 57,8 %

Académie 350 578 100 %

Taux en %

n

Enseignement élémentaire

Total

Enseignement pré-élémentaire

Enseignement spécialisé

175 266 38 557 213 823 60,1 % 65,3 %

113 975 20 339 134 314 39,1 % 34,4 %

2 274 167 2 441 0,8 % 0,3 %

291 515 59 063 350 578 100,0 % 100,0 %

privé total % privé% public

7

Nombre d’écoles par département et par secteur (année scolaire 2015-2016)

Total

public privé s/c Totalprivé h/c

Écoles élémentaires et primaires

Écoles maternelles

Total

1 331 293 32 1 656

530 3 2 535

1 861 296 34 2 191

Académie

Évolution en pourcentage des effectifs des élèves par département et par secteur

2014 2015 Variation 2016/2015 en %

prévisions 2016

Ain

Rhône

Loire

public privé s/c

publicprivé s/c

publicprivé s/c

62 410 62 619 62 834 0,34 % 6 749 6 872 6 920 0,70 %

61 159 61 140 61 181 0,07 % 16 984 17 076 16 961 -0,67 %

163 795 165 926 167 500 0,95 % 33 732 34 674 35 182 1,47 %

Académiepublicprivé s/c

287 364 289 685 291 515 0,63 % 57 465 58 622 59 063 0,75 %

public privé s/c Totalprivé h/c

Écoles élémentaires et primaires

Écoles maternelles

Total

574 146 25 745

291 0 1 292

865 146 26 1 037

Rhône

public privé s/c Totalprivé h/c

Écoles élémentaires et primaires

Écoles maternelles

Total

386 110 3 499

145 2 0 147

531 112 3 646

Loire

public privé s/c Totalprivé h/c

Écoles élémentaires et primaires

Écoles maternelles

Total

371 37 4 412

94 1 1 96

465 38 5 508

Ain

8

Les effectifs élèves dans le 2nd degré

285 441 élèves attendus dans le 2nd degré en septembre 2016 soit 4 280 élèves de plus qu’en 2015 :835 dans le département de l’Ain525 dans le département de la Loire2 920 dans le département du Rhône

Répartition des effectifs par département

Répartition des effectifs par type d’établissement

Ain Loire AcadémieRhône

Effectifs élèves lycées professionnelsEffectifs élèves collèges et SEGPA

Total

3 137 5 320 11 781 20 238 1,3 %

27 908 25 934 60 943 114 785 1,2 %

PublicVariation

2016/2015 en %

Effectifs élèves EREA

Effectifs élèves lycées d’enseignementgénéral et technologique 13 110 16 150 39 970 69 230 2,2 %

145 87 207 439 0,0 %44 300 47 491 112 901 204 692 1,5 %

Ain Loire AcadémieRhône

Effectifs élèves lycées professionnelsEffectifs élèves collèges

936 3 255 5 205 9 396 0,0 %

6 420 10 879 29 417 46 716 1,2 %

Privé divisions sous contratVariation

2016/2015 en %

Total

1 394 4 023 19 220 24 637 2,2 %

8 750 18 157 53 842 80 749 1,4 %

Effectifs du 2nd degré

Ain 53 050 18,6 %

Loire 65 648 23,0 %

Rhône 166 743 58,4 %

Académie 285 441 100 %

Taux en %

Effectifs élèves lycées d’enseignementgénéral et technologique

9

Nombre d’établissements du 2nd degré par département et par secteur

public privé s/c Totalprivé h/c

Lycées professionnels

Collèges

Lycées d’enseignement général et technologique

6 3 3 12

49 14 1 64

12 4 0 16

Ain

EREA

Total

1 0 0 1

68 21 4 93

2015-2016

public privé s/c Totalprivé h/c

Lycées professionnels

Collèges

Lycées d’enseignement général et technologique

16 13 6 35

50 26 1 77

18 14 0 32

Loire

EREA

Total

1 0 0 1

85 53 7 145

2015-2016

public privé s/c Totalprivé h/c

Lycées professionnels

Collèges

Lycées d’enseignement général et technologique

28 22 9 59

111 54 4 169

37 35 5 77

Rhône

EREA

Total

1 0 0 1

177 111 18 306

2015-2016

public privé s/c Totalprivé h/c

Lycées professionnels

Collèges

Lycées d’enseignement général et technologique

50 38 18 106

210 94 6 310

67 53 5 125

Académie

EREA

Total

3 0 0 3

330 185 29 544

2015-2016

Évolution de la répartition des effectifs par département, secteur

et type d’établissement

Loire

public

EREA

2014 2015 en effectifPrévisions 2016

Total

en pourcentage

Évolution prévue

Lycées professionnelsCollèges et SEGPA

5 198 5 247 5 320 73 1,4 %

26 133 25 998 25 934 -64 -0,2 %

LGT* y compris post-bac 15 062 15 764 16 150 386 2,4 %

46 465 47 096 47 491 395 0,8 % 72 87 87 0 0,0 %

Ain

public

Lycées professionnelsCollèges et SEGPA

Total

3 021 3 057 3 137 80 2,6 %

27 559 27 659 27 908 249 0,9 %

EREA

LGT* y compris post-bac 12 157 12 775 13 110 335 2,6 %

149 145 145 0 0,0 %42 886 43 636 44 300 664 1,5 %

2014 2015 en effectifPrévisions 2016

en pourcentage

Évolution prévue

2014 2015 en effectifPrévisions 2016

Lycées professionnelsCollèges et SEGPA

en pourcentage

Total

LGT* y compris post-bac

privé divisions sous contrat

Évolution prévue

3 298 3 241 3 255 14 0,4 %

10 987 10 897 10 879 -18 -0,2 %

3 837 3 889 4 023 134 3,4 %

18 122 18 027 18 157 130 0,7 %

2014 2015 en effectifPrévisions 2016

en pourcentageprivé divisions sous contrat

Évolution prévue

Lycées professionnelsCollèges et SEGPA

894 933 936 3 0,3 %

6 260 6 307 6 420 113 1,8 %

Total

LGT* y compris post-bac 1 278 1 339 1 394 55 4,1 %

8 432 8 579 8 750 171 2,0 %

*LGT : Lycée d’enseignement général et technologique

EREA

11

Rhône

2014 2015 en effectifPrévisions 2016

en pourcentageprivé divisions sous contrat

Évolution prévue

Lycées professionnelsCollèges et SEGPA

5 282 5 222 5 205 -17 - 0,3 %

28 821 28 948 29 417 469 1,6 %

Total

LGT* y compris post-bac 18 387 18 859 19 220 361 1,9 %

52 490 53 029 53 842 813 1,5 %

public

Lycées professionnelsCollèges et SEGPA

Total

11 595 11 678 11 781 103 0,9 %

59 131 59 768 60 943 1 175 2,0 %

EREA

LGT* y compris post-bac 33 164 39 141 39 970 829 2,1 %

176 207 207 0 0,0 %109 066 110 794 112 901 2 107 1,9 %

2014 2015 en effectifPrévisions 2016

en pourcentage

Évolution prévue

Évolution des effectifs par département et par secteur

rentrée 2014 Variation 2016/2015 en %

prévisions 2016

Ain

Rhône

Loire

publicprivé divisions s/c

publicprivé divisions s/c

publicprivé divisions s/c

42 886 43 636 44 300 1,5 % 8 432 8 579 8 750 2,0 %

46 465 47 096 47 491 0,8 % 18 122 18 027 18 157 0,7 %

109 066 110 794 112 901 1,9 % 52 490 53 029 53 842 1,5 %

Académiepublicprivé divisions s/c

198 417 201 526 204 692 1,6 % 79 044 79 635 80 749 1,4 %

rentrée 2015

*LGT : Lycée d’enseignement général et technologique

12

Enseignants 1er degré

17 806 postes d’enseignants du 1er degré public et privé sous contrat en 2015-2016, répartis entre :

15 185 postes dans les écoles primaires publiques 2 621 postes dans les écoles privées sous contrat

290 postes de professeurs des écoles sont créés à la rentrée 2016.

La répartition départementale est la suivante :

70 postes dans le département de l’Ain20 postes dans le département de la Loire200 postes dans le département du Rhône

L’âge moyen des personnels enseignants du 1er degré est de 42 ans :

27,3% des personnels ont 35 ans et moins25,0% des personnels ont 50 ans et plus

Les femmes représentent 85,7% des personnels enseignants dans le 1er degré.

Les emplois dans l’enseignement scolaire

Répartition des emplois d’enseignants du 1er degré par secteur et par département

Ain

Secteur privé s/c

Secteur public

Total

343 817 1 461 2 621

3 260 3 238 8 687 15 185

3 603 4 055 10 148 17 806

Loire Rhône Total

22 306 postes d’enseignants du 2nd degré public et privé sous contrat en 2015-2016, répartis entre :16 420 postes pour l’enseignement dans le public5 885 postes pour l’enseignement dans le privé sous contrat

200 nouveaux emplois sont attribués au 2nd degré public à la rentrée 2016 auxquels s’ajoutent 38 emplois redéployés.

Enseignants 2nd degré

13

La répartition par type d’établissement est la suivante :Lycées d’enseignement général et technologique : + 108 postesLycées professionnels : + 22 postesCollèges : +108 postesL’âge moyen des personnels enseignants du 2nd degré est de 45 ans :18,8% des personnels ont 35 ans et moins 34,3% des personnels ont 50 ans et plusLes femmes représentent 61,5% des personnels enseignants dans le 2nd degré

74,1% des enseignants du 2nd degré exercent dans une discipline d’enseignement général, dont 58,5% en lettres, langues vivantes et mathématiques

Lieux d’exercice des enseignants du 2nd degré

EREA Remplacements Lycéesprofessionnels

Lycéesd’enseignement

général et technologique

Collèges

0,4 %4,3 %

13,3 %

34,8 %

47,2 %

Répartition des emplois d’enseignants du 2nd degré par secteur et par département

Ain

Secteur privé

Secteur public

Total

592 1 469 3 825 5 885

3 249 3 830 9 341 16 420

3 841 5 299 13 166 22 306

Loire Rhône Total

14

Personnels de direction 584

Personnels d’inspection 150 Personnels d’éducation 503

Personnels d’orientation 143 Assistants d’éducation 1 863

Accompagnants d’élèves en situation de handicap 657

Personnels administratifs 2 176

dont catégorie B 539

Personnels techniques (ITRF) 396

Assistants étrangers 191 65

dont catégorie A 381

dont catégorie C 1 021 dont non-titulaires (y compris apprentis) 236

dont catégorie B 61 dont catégorie A 37

dont catégorie C 268 dont non-titulaires 29

Personnels médico-sociaux 538

Personnels ouvriers 15

Équivalents temps plein (ETP)

Personnels non-enseignants secteur public

actualisation au 31 janvier 2016

15

Boucher charcutier traiteur 12

Personnels Autres dépenses

BOP 140 : 1er degré

BOP 139 : Enseignement privé

BOP 141 : 2nd degré

872 888 159 € 1 452 956 € 903 578 039 € 1 202 645 €

379 464 203 € 43 479 421 € 385 214 071 € 44 749 850 €

1 293 706 208 € 3 700 662 € 1 311 524 633 € 3 949 302 €

BOP 214 : soutien de la politique de l’EN

BOP 230 : vie de l’élève

48 572 657 € 10 714 050 € 49 296 198 € 10 792 277 €

82 607 769 € 79 389 441 € 84 324 859 € 81 971 356 €

Année civile 2014 Année civile 2015

Personnels Autres dépenses

BOP 150 : enseignement supérieur(hors budget des universités)

92 751 350 € 18 484 565 € 93 373 635 € 18 621 746 €

31 172 € 23 508 €BOP 172 : recherches scientifiques

BOP 231 : vie étudiante (bourses et travaux Contrat de Plan Etat Région) 116 096 838 € 121 532 381 €

TOTAL PAR TYPE DE DÉPENSES

TOTAL GÉNÉRAL

2 769 990 346 € 273 452 332 € 2 827 311 435 € 282 843 065 €

3 043 442 678 € 3 110 154 500 €

Montant en millions d’eurossource : CHORUS FMAVCR01

Éléments financiers

16

Évolution des moyens d’enseignement au niveau national et critères de répartition entre académies

À la rentrée 2016, 7 511 postes d’enseignants sont créés au niveau national :

- 4 411 postes dans le 1er degré (dont 1 000 postes de stagiaires) ;- 3 100 postes dans le 2nd degré (dont 591 postes de stagiaires).

Comme à la rentrée 2015, les moyens supplémentaires sont répartis entre les académies non seulement en fonction de leur nombre d’élèves, mais aussi selon 3 critères et priorités :

► le critère social pour renforcer l’accompagnement des élèves les plus fragiles scolairement et socialement ;► le critère territorial pour mieux prendre en compte les besoins de la ruralité ;► la priorité au 1er degré, prévue par la loi de Refondation de l’École et en particulier les dispositifs de « scolarisation des moins de 3 ans » et du « plus de maîtres que de classes ».

Dotation de l’académie de Lyon en nouveaux moyens d’enseignement

À la rentrée 2016, l’académie de Lyon a une dotation de 490 équivalents temps plein de moyens d’enseignement :

- 290 emplois nouveaux dans le 1er degré ;- 200 emplois nouveaux dans le 2nd degré. Dans le 2nd degré, l’académie de Lyon redéploie par ailleurs 38 postes au bénéfice des collèges.

Les nouveaux moyens d’enseignement dans l’académie de Lyon à la rentrée 2016

2

17

Rappel de l’évolution des postes et des effectifs dans l’académie de Lyon

depuis 2007

Élèves

2nd degré

1er degré

Total

- 2 836 - 1 389 + 11 286 + 638

+ 9 298 - 16 + 12 674 + 1 119

+ 6 462 - 1 405 + 23 960 + 1 757

Postes d’enseignants

ÉlèvesPostes

d’enseignants

2007 - 2012 2013 - 2016

Des personnels mieux rémunérés : l’essentiel des mesures

La répartition départementale des postes dans le 1er degré public est la suivante :

Ain : + 70Loire : + 20Rhône : + 200Total académie : + 290

La répartition départementale des postes dans le 2nd degré public est la suivante (elle tient compte de la dotation ministérielle de 200 postes et d’un apport, par redéploiement des moyens déjà existants, de 38 postes) :Collège : + 108 (Ain : +18 ; Loire : +12 ; Rhône : +78)Lycées d’enseignement général et technologique : + 108Lycées professionnels : + 22Total académie : + 238

► La modernisation des métiers de l’éducation nationale a été engagée dès 2012 : 15 groupes de travail ont été mis en place avec les organisations syndicales sur les différents métiers et parcours professionnels des personnels de l’éducation nationale. Ces chantiers ont abouti à la modernisation des missions des personnels.

► L’indemnité de suivi et d’accompagnement des élèves (Isae) pour les enseignants du 1er degré, qui était de 400 €, est portée à 1 200 € à la rentrée 2016.

► Par ailleurs, dans le cadre du protocole Parcours professionnels, carrières et rémunérations (PPCR) dans la fonction publique, la rénovation et la revalorisation des carrières des personnels du ministère sont engagées, à partir du 1er janvier 2017.

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La région académique Auvergne-Rhône-Alpes

Depuis le 1er janvier 2016, 17 régions académiques sont mises en place pour répondre au nouveau cadre régional créé par la loi du 16 janvier 2015. Un recteur de région académique est désigné dans chacune d’elles, et garantit dans les régions pluri-académiques l’unité et la cohérence de la parole de l’État en matière d’éducation, en particulier dans les champs de compétences partagées avec la collectivité régionale.

La région académique constitue l’échelon de mise en cohérence des politiques éducatives régionales en particulier pour les questions requérant une coordination avec la région ou le préfet de région dans les domaines suivants :

► formation professionnelle, apprentissage, orientation tout au long de la vie professionnelle ;► définition du schéma prévisionnel des formations des établissements publics d’enseignement du second degré ;► enseignement supérieur et recherche ;► lutte contre le décrochage scolaire ;► service public du numérique éducatif ;► utilisation des fonds européens ;► contribution aux contrats de plan État-Région.

Dans la région académique Auvergne-Rhône-Alpes, un comité régional académique (CoRéA), présidé par la rectrice de l’académie de Lyon, rectrice de la région académique, élabore la stratégie régionale en matière d’éducation. C’est une instance collégiale, composée des 3 rectrices des académies de Clermont-Ferrand, Grenoble et Lyon, dans laquelle siègent ordinairement les secrétaires généraux d’académie, les directeurs de cabinet et la responsable du service pour les affaires régionales.

Compte tenu de la diversité des questions devant être évoquées au sein du CoRéA, celui-ci est assisté dans ses travaux par des commissions, permanentes ou ad-hoc, qui conseillent et assistent le comité dans ses missions.

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Quelques chiffres La région académique Auvergne-Rhône-Alpes est la circonscription de l’administration de l’éducation nationale qui correspond à la collectivité régionale Auvergne-Rhône-Alpes.

C’est la deuxième région de France en termes de population avec 7,6 millions d’habitants comme en termes de superficie avec un territoire de 70 000 km2, sur lequel sa population se répartit de manière hétérogène. La densité de population est la plus forte dans le Rhône (22,9 % de la population) et la plus faible dans le Cantal (1,9 %).

La région académique Auvergne-Rhône-Alpes accueille :► 1 475 000 élèves qui sont scolarisés dans les 1er et 2nd degrés (public et privé) encadrés par 43 200 enseignants du 1er degré et 54 900 du 2nd degré.

La région académique Auvergne-Rhône-Alpes compte par ailleurs : ► 312 200 étudiants dont 198 359 sont inscrits en université.

En savoir plus sur la région académique Auvergne-Rhône-Alpes : i

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La formation des personnels dans l’académie de Lyon

La formation des personnels d’encadrement (inspecteurs du 1er et du 2nd degrés et personnels de direction des EPLE)

À la rentrée 2016, 32 personnels d’encadrement stagiaires sont affectés dans l’académie de Lyon : 8 inspecteurs du 1er et du 2nd degrés et 25 personnels de direction des EPLE.

Ils bénéficient d’une formation statutaire de deux années en académie et à l’école supérieure de l’éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESENESR).

À compter de la rentrée 2016, cette formation statutaire des personnels d’encadrement est adossée à un nouveau parcours de master intitulé « Métiers de la formation et de l’encadrement des adultes », grâce à une convention tripartite entre le rectorat, l’ESPé de l’académie de Lyon et l’ESENESR.

Les personnels d’encadrement titulaires ont également la possibilité de s’inscrire en deuxième année de ce nouveau parcours de master. Ils bénéficient par ailleurs d’une formation continue : formation à la fonction tutorale, participation à des séminaires académiques, notamment sur le climat scolaire, formations de proximité à l’échelle des bassins en fonction des besoins, formation concernant la mise en œuvre de la réforme du collège.

Les personnels d’encadrement adjoints devenant principaux à la rentrée 2016, ainsi que les principaux devenant proviseurs de lycées bénéficient par ailleurs de 6 heures de formation spécifique.

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La formation des enseignants du 1er et du 2nd degrés

1- formation des enseignants et CPE stagiaires

À la rentrée 2016, 695 professeurs des écoles, 656 professeurs du 2nd degré et 17 CPE stagiaires sont accueillis dans l’académie de Lyon.

Les enseignants stagiaires sont accueillis entre le 29 août et le 1er septembre 2016 pour un premier module de formation de 15 heures (accueil institutionnel, prise de fonction, entrée dans le métier, éthique et responsabilité professionnelle, incontournables d’une séquence pédagogique, conduite de classe, climat scolaire).La formation tout au long de l’année de stage prend ensuite plusieurs formes : module d’accompagnement à la prise de poste, formations disciplinaires pour les enseignants du 2nd degré, formations individuelles inscrites au plan académique de formation, visites formatives dans le cadre du tutorat mixte.

À cette formation commune s’ajoute :

► Inscription en Master 2 «Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation» (MEEF) ou diplôme universitaire (DU) en alternance pour les alternants à mi-temps ;► 30 heures de formation transversale assurée par l’ESPé de l’académie de Lyon et les formateurs académiques pour les stagiaires à temps complet.

2- formation des enseignants et CPE néo-titulaires

Plan de formation 2016-2017 pour les néo-titulaires 1ère année :

► 6 heures de formation disciplinaire assurée par les inspecteurs ;► 24 à 30 heures de formation transversale répondant aux besoins majoritairement exprimés : méthodes pédagogiques, usage du numérique, conduite de classe et relations aux élèves ;► 6 heures de formation sur le nouveau parcours éducatif de santé ;► 6 heures de formation proposée aux néo-titulaires affectés en éducation prioritaire.

Plan de formation 2016-2017 pour les néo-titulaires 2ème année :

► 6 heures de formation disciplinaire assurée par les inspecteurs ;► 6 heures de formation sur le nouveau parcours éducatif de santé ;► 6 heures d’analyse de situations professionnelles.

À noter ! La professionnalisation des enseignants débute bien en amont de la réussite aux concours grâce à la mise en place par l’ESPé et le rectorat de stages pour les étudiants en Licence Master Doctorat (LMD). En 2015-2016, 228 étudiants en L3 MEEF ont effectué un stage de préprofessionnalisation, 766 étudiants en M1 un stage d’observation et de pratique accompagnée, et 182 étudiants de M2 un stage de pratique accompagnée.

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Zoom sur : Le pôle de professionnalisation ESPé/académie de Lyon

L’ESPé et le rectorat, à travers la délégation à la formation des personnels (DAFOP), ont mis en place un pôle de professionnalisation qui regroupe universitaires, formateurs de l’ESPé, formateurs académiques des 1er et 2nd degrés, corps d’inspection et de personnels de direction. Tous ces acteurs interviennent indifféremment en formation initiale comme en formation continue, selon le principe de l’échange de service. Par exemple, un inspecteur peut intervenir dans une formation de master, et un universitaire dans une formation de personnels d’un collège ou d’une école.

La mise en place de ce pôle, fruit du travail collaboratif entre l’ESPé, la DAFOP et les DSDEN, permet ainsi d’articuler formation initiale et continue, de créer une culture commune et de professionnaliser les parcours de formation.Les collectifs de formateurs sont fédérés autour d’un thème ou d’une discipline, tels que : le climat scolaire, l’éducation prioritaire, la laïcité, la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, la liaison inter-cycles, l’approche par compétences, la formation au numérique, l’école maternelle et la petite enfance, l’analyse de situations professionnelles, la promotion de la santé, l’environnement et la citoyenneté.

Des missions académiques peuvent par ailleurs intervenir dans le cadre du pôle de professionnalisation, comme par exemple, la mission Égalité de l’académie de Lyon, dont le but est de sensibiliser les cadres, y compris les professeurs stagiaires de toutes les disciplines à la question fondamentale de l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.

Une formation des équipes éducatives adaptée aux évolutions de la société

La formation des équipes éducatives doit s’adapter aux évolutions de la société et aux nouvelles missions qui en découlent :

► un nouveau domaine « Valeurs de la République » a été créé dans le plan académique de formation (PAF) à la rentrée 2015. Plusieurs types d’actions de formation accompagnent les enseignants et les personnels d’encadrement sur la transmission des Valeurs de la République, les apprentissages fondamentaux sur la laïcité, la mise en oeuvre du parcours citoyen ;► L’ESPé de l’académie de Lyon s’engage dans la nécessaire formation des futurs enseignants à la transmission des Valeurs de la République. Une université d’été sur le nouvel enseignement moral et civique (EMC) s’est déroulée le 7 juillet 2016 et un nouveau DU « Laïcité : des idées, des pratiques » est mis en place à la rentrée 2016.

Des formations qui favorisent la continuité des apprentissages entre le 1er

et le 2nd degrés

En 2016-2017, deux formations académiques seront proposées à destination des enseignants du 1er degré (cycle 1 et cycle 2) et 19 formations académiques inter-degrés (cycle 3) vont se dérouler tout au long de l’année scolaire, dont 6 formations spécifiques à l’éducation prioritaire.

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Des formations pour accompagner la réforme du collège

Le plan de formation des enseignants, personnels d’éducation et d’encadrement pour accompagner la mise en œuvre de la réforme du collège se déroule depuis la rentrée 2015. Il a permis de présenter et d’échanger sur les enjeux de la réforme, d’étudier comment rendre opérationnelle la réforme dans les collèges, et de s’approprier les nouveaux programmes d’enseignement qui accompagnent la réforme.

Près de 9 000 personnels ont suivi une formation de 5 jours pendant l’année scolaire 2015-2016, ce qui représente 45 000 journées de formation.

En 2016-2017, les grands axes de la formation « réforme du collège » sont les suivants :

► création d’un nouveau domaine au plan académique de formation intitulé « nouveaux dispositifs collège » : 12 formations proposées, soit 1 200 journées de formation ; ► 152 actions de formation dans les domaines disciplinaires, soit 4 700 journées de formation ; ► 100 formations d’initiative locale inter-degrés pour le cycle 3 ; ► des formations d’initiative locale pour le cycle 4, à la demande des chefs d’établissement ;► une formation des enseignants contractuels et des néo-titulaires ; ► une journée de formation sur les nouveaux programmes pour les enseignants du privé.

La formation des AED et des CUI

Les assistants d’éducation (AED) et les personnels en contrat unique d’insertion vie scolaire (CUI) nouvellement recrutés suivent une formation d’adaptation à l’emploi obligatoire de 18 heures en présentiel.À la rentrée 2016, un module de formation à distance est proposé pour accompagner les AED dans leur prise de fonction.

Les formations des équipes éducatives accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers

La formation concernant le suivi particulier des élèves porteurs de handicap ou à besoins éducatifs particuliers est une priorité dans l’académie de Lyon.

En 2015-2016, 51 actions de formation en direction de 1 600 stagiaires représentant 5 000 journées de stages ont été réalisées. Par ailleurs, 34 formations d’initiative locale représentant 336 heures de stages ont été suivies par 700 personnes. Quatre modules de formation d’initiative nationale (MIN) ont été organisés par l’académie de Lyon, regroupant 120 enseignants (1er et 2nd degrés) de tout le territoire.

En 2016-2017, l’implication des titulaires de la certification complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2 CA-SH) en tant que personne ressource sera encouragée pour améliorer les possibilités et qualités de réponse en formation dans l’académie. Des formations de formateurs seront également

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engagées en direction des intervenants en formation ASH, des formateurs académiques ASH, des conseillers pédagogiques de circonscription ASH. Au cours de l’année scolaire, 24 enseignants (2nd degré) de toutes disciplines suivront la formation préparatoire du 2 CA-SH d’une durée de 150 heures. Cinq modules de formation d’initiative nationale seront aussi organisés par l’académie en partenariat avec l’ESPé.

Le plan académique de formation 2016-2017 comporte 65 actions de formation sur la thématique des élèves à besoins éducatifs particuliers (EABEP).

La formation au numérique et par le numérique

«Se former au numérique et par le numérique» est une ligne de force du plan académique de formation. La formation au numérique doit répondre au plus près aux besoins des enseignants à travers la découverte d’outils, de supports, d’environnements numériques ou leur intégration dans les pratiques d’enseignement.

La délégation académique au numérique pour l’éducation (DANE) soutient la formation au numérique en s’attachant à promouvoir les usages et permettre à tout enseignant d’enrichir sa culture d’origine avec une culture numérique.

Le CAFFA et le CAFIPEMF pour élargir le vivier des formateurs académiques

Afin d’élargir le vivier des formateurs, la formation continue et une partie de la formation initiale sont confiées à des enseignants dotés du CAFIPEMF pour le 1er degré (certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur ou de professeur des écoles maître formateur) et du CAFFA pour le 2nd

degré (certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique).

À noter ! Les enseignants éligibles peuvent s’inscrire au CAFFA et au CAFIPEMF du 1er au 20 septembre 2016. Les épreuves d’admissibilité se déroulent du 16 janvier au 3 février 2017 et les épreuves d’admission (soutenance de mémoire) entre le 3 avril et le 12 mai 2017.

La formation des personnels administratifs, techniques, de santé et sociaux (ATSS)

Les contenus du plan de formation des personnels ATSS pour l’année scolaire 2016-2017 tiennent compte des demandes issues des entretiens professionnels des agents, des priorités nationales, des orientations ministérielles ainsi que des besoins exprimés par les différents niveaux hiérarchiques lors de la consultation des services.

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Le plan de formation des personnels ATSS est présenté sous la forme d’un document unique (PAF 2016-2017) et s’articule en 3 parties :

► faciliter son entrée dans le métier (dispositif d’adaptation à l’emploi pour les personnes nouvellement nommées ou prenant de nouvelles fonctions) ;► développer de nouvelles compétences (à destination de tous les personnels qui souhaitent faire une démarche de professionnalisation) ;► préparer un examen professionnel, un concours interne ou réservé (promotion des personnels).

Les axes suivants ont été développés dans le PAF 2016-2017 :

► l’accompagnement des managers dans la mise en œuvre des réformes et des projets de modernisation de l’Etat ;► le renforcement de l’offre de formation sur les compétences budgétaires et comptables ;► la formation des managers et des responsables en ressources humaines à la politique d’insertion professionnelle des bénéficiaires de l’obligation d’emploi ;► le développement de la compétence relationnelle dans la relation directe avec les usagers.

Des formations d’avenir, qui s’appuient à la fois sur un enseignement universitaire à travers des MOOC (cours en ligne ouvert et massif) et l’accompagnement de groupes en présentiel sous forme d’ateliers sont également développées dans l’académie.

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De la maternelle à la fin de la scolarité obligatoire

La priorité accordée au 1er degré

La priorité accordée au 1er degré depuis trois ans, et réaffirmée pour la rentrée scolaire 2016, se traduit tout particulièrement par l’attention portée au sein de l’académie de Lyon à deux dossiers majeurs :

► la mise en œuvre du dispositif « plus de maîtres que de classes » ;► l’accueil en maternelle avec, notamment, les enjeux liés à la scolarisation des enfants de moins de trois ans.

1- Le dispositif « plus de maîtres que de classes »

Pour garantir une montée en puissance significative de ce dispositif, les moyens qui lui sont consacrés sont sensiblement abondés dans chacun des trois départements à la rentrée 2016 : 31 postes budgétaires dédiés dans l’Ain, 27 dans la Loire et 123 dans le Rhône.

Parallèlement, le pilotage est renforcé autour d’un cahier des charges visant à :

► privilégier l’attribution de ces moyens supplémentaires aux écoles de l’éducation prioritaire et aux écoles identifiées comme relevant d’un environnement sensible ;► favoriser la formalisation : élaboration par l’équipe enseignante d’un projet pédagogique spécifique appelé à devenir l’un des volets du projet d’école, construction d’outils de suivi ;► limiter le nombre d’écoles d’intervention pour une meilleure efficacité ;► centrer les interventions sur le cycle 2 et la maîtrise des fondamentaux.

5

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2- L’accueil en maternelle

Compte tenu du rôle essentiel que joue l’école maternelle dans la réduction des inégalités et l’accès à des apprentissages solides et durables, il importe de poursuivre l’effort déjà entrepris dans trois directions particulières :

2-1 le développement de l’accueil des enfants de moins de trois ans Il est mis en place en priorité dans les écoles situées dans un environnement social défavorisé, que ce soit dans les zones urbaines, rurales ou de montagne. L’objectif national actuel est de scolariser 30% des enfants de moins de trois ans dans les zones défavorisées d’ici 2017. Cet objectif de scolarisation a été porté à 50% des enfants de moins de trois ans en REP+ (réseaux d’éducation prioritaire renforcés).

Taux de scolarisation des

enfants de 2 ans à la rentrée 2015

en REP

Loire

Ain

Rhône

41, 9 % 52,4 % 45,3 %

46, 0 % 40,3 % 41,9 %

29,8 % 34,2 % 32,1 %

Académie 32,9 % 36,5 % 34,7 %

Taux de scolarisation des

enfants de 2 ans à la rentrée 2015

en REP +

Taux de scolarisation des enfants de 2 ans

en éducation prioritaires

Afin de développer le taux de scolarisation des enfants de moins de 3 ans, l’académie de Lyon renforce encore le travail partenarial avec :

► les collectivités territoriales et les services en charge de la petite enfance, autour notamment des conditions d’accueil en milieu plus rural (locaux et équipements adaptés, présence régulière d’une ATSEM) ; ► les acteurs de la politique familiale en faveur de la scolarisation des tout-petits. À ce titre, dans le cadre d’une mobilisation conjointe de l’éducation nationale et des caisses d’allocations familiales départementales, les familles d’enfants de moins de trois ans résidant dans un secteur scolaire prioritairement visé par cette politique nationale ont été identifiées et informées de la possibilité d’inscrire leur enfant pour la rentrée 2016 dans les écoles où des places vacantes avaient été préalablement recensées.

2-2 L’accompagnement, le suivi des élèves et l’évaluation de leurs acquis

La réforme des rythmes éducatifs a mis en évidence la nécessité de ré-interroger l’organisation de la journée de l’enfant. La question de l’alternance entre temps de repos et d’activité à l’école maternelle a donné lieu à une réflexion approfondie.

Taux de scolarisation des enfants de moins de 3 ans dans l’académie à la rentrée 2015

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Deux outils spécifiques d’évaluation des acquis ont été conçus :

► un carnet de suivi des apprentissages renseigné tout au long du cycle 1 et qui permettra d’entretenir avec les parents le dialogue indispensable autour de l’évolution personnelle de leur enfant ;► une synthèse des acquis de l’élève, qui sera établie en fin de cycle.

2-3 La formation des équipes enseignantes du 1er degré

Des formations continueront à être dispensées sur l’ensemble du territoire académique en 2016-2017 autour de thématiques complémentaires : aménagement des espaces, construction du nombre, langage oral, écrire/lire, développement de l’autonomie chez les élèves, évaluation positive.

Reflet particulier de l’engagement de l’académie de Lyon dans ce domaine, le temps fort initié en février 2016 sous l’appellation « Semaines de l’école maternelle », sera reconduit en janvier 2017. Il donnera à nouveau l’occasion de souligner le rôle du cycle 1 et de valoriser, notamment par le biais de conférences, de tables rondes et d’ateliers pour les étudiants de l’ESPé, les pratiques qui y sont mises en œuvre.

Retrouvez des événements académiques qui se sont déroulés pendant la première édition des «Semaines de la maternelle», en février 2016

La refonte des programmes de l’école maternelle et de la scolarité obligatoire

1- Le nouveau programme de l’école maternelle en vigueur depuis la rentrée 2015

La loi de Refondation de l’École crée un cycle unique pour l’école maternelle et souligne sa place fondamentale comme première étape pour garantir la réussite de tous les élèves.

Le programme d’enseignement de l’école maternelle, publié au Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015 est en vigueur depuis la rentrée 2015.Dans l’académie de Lyon, ce nouveau programme a fait l’objet d’un accompagnement. Quatre types d’actions seront développées en 2016-2017 :

► des modules de formation en circonscription (graphisme et écriture, apprendre ensemble pour vivre ensemble, langage avec les élèves allophones, EPS, scolarisation des moins de 3 ans) ;► des formations de formateurs sur la base des modules ci-dessus ;

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Les nouveaux cycles d’enseignement

Cycle 1 : Maternelle

Cycle 2 d’apprentissages fondamentaux : CP-CE1-CE2

Cycle 3 de consolidation : CM1-CM2-6ème

Cycle 4 d’approfondissement : 5ème-4ème-3ème

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► des conférences en partenariat avec l’ESPé, le centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) et l’école santé social Sud-Est (ESSSE) sur les apports des neurosciences sur la connaissance du jeune enfant ; ► les «Semaines de la maternelle» de l’académie de Lyon, qui se dérouleront cette année du 16 au 27 janvier 2017, dans l’Ain, la Loire et le Rhône.

2- Les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire à la rentrée 2016

À partir de la rentrée 2016, le nouveau socle commun s’articule en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l’issue de la scolarité obligatoire :

► les langages pour penser et communiquer ;► les méthodes et outils pour apprendre ;► la formation de la personne et du citoyen ; ► les systèmes naturels et les systèmes techniques ; ► les représentations du monde et l’activité humaine.

Les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire sont conçus par cycles de 3 ans afin de garantir l’acquisition du socle commun et de favoriser l’articulation école-collège en assurant une véritable progressivité des apprentissages depuis le CP jusqu’à la 3ème.

3- un nouveau livret scolaire unique

Les livrets scolaires de l’école élémentaire et du collège évoluent à compter de la rentrée scolaire 2016 pour ne plus former qu’un livret scolaire commun pour la scolarité obligatoire. Le livret scolaire d’un élève regroupe, pour chaque cycle :

► les bilans périodiques du cycle en cours ;► les bilans de fin de cycles précédents et, en première année d’un cycle, les bilans périodiques de l’année précédente ;► les attestations déjà obtenues : Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1), Attestation scolaire de sécurité routière de niveau 1 et 2 (ASSR 1 et 2), Attestation d’éducation à la route (AER), Attestation scolaire «savoir-nager».

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Le nouveau collège

Le collège de 2016 devra mieux enseigner les savoirs fondamentaux, former à d’autres compétences et avoir un fonctionnement quotidien assoupli pour s’adapter à la diversité des besoins des élèves. La réforme du collège concerne simultanément les programmes, les pratiques d’enseignement et l’organisation pédagogique.

Ce qui est mis en œuvre à la rentrée 2016 :

► des programmes écrits à partir d’un nouveau socle commun, qui présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire ;► en 6ème, dernière année du cycle 3 de consolidation, des échanges entre professeurs des écoles et enseignants du collège renforcés pour assurer une meilleure continuité dans le parcours des élèves ;► des grilles horaires équilibrées sur l’ensemble du collège (26h par semaine à tous niveaux) ;► une évaluation qui vise à aider les élèves à progresser en précisant leurs acquis ;► des modalités d’apprentissage différentes pour aborder les connaissances des programmes, notamment sous la forme d’un accompagnement personnalisé (AP) pour tous les élèves, et de projets réalisés dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) à partir de la 5ème ;► des enseignements de complément pour les élèves volontaires dès la 5ème ;► un accent mis sur le travail en équipe et la maîtrise de l’expression orale ;► un développement des compétences numériques pour acquérir des repères dans une nouvelle culture numérique et travailler son esprit critique ;► un apprentissage renforcé des langues vivantes étrangères ou régionales : la 1ère langue dès le CP, la 2ème à partir de la 5ème pour tous les élèves ; des bilangues de continuité et une initiation à une langue régionale possibles en 6ème.

Une marge d’autonomie accrue des établissements

Les moyens horaires accordés aux établissements vont non seulement permettre d’assurer les cours mais aussi favoriser la mise en place de petits groupes ou d’interventions conjointes de plusieurs professeurs pendant le même cours. Ces aménagements pourront s’appliquer à n’importe quelle discipline. Le conseil d’administration décidera, sur proposition du conseil pédagogique, de l’utilisation de ces moyens supplémentaires.

Le nouveau diplôme national du brevet (DNB)

Le diplôme national du brevet s’obtient sur la base de deux évaluations complémentaires : une première évaluation de la maîtrise des éléments du socle commun effectué au fil des enseignements dispensés dans le cycle 4 et une seconde, ponctuelle, en fin de classe de 3ème, qui consiste en des épreuves d’examen. Ces deux évaluations se traduisent en points qui se combinent pour déterminer l’obtention du DNB.

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Les parcours éducatifs

Au cours de leur scolarité, les élèves suivent 4 parcours éducatifs :

► Le parcours citoyen : il est construit autour du nouvel enseignement moral et civique, d’une éducation aux médias et à l’information.► Le parcours Avenir : il permet de la 6ème à la terminale de construire son parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel.► Le parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) : il permet d’acquérir une culture artistique personnelle tout en diversifiant ses moyens d’expression.► Le parcours éducatif de santé : il permet d’expliciter ce qui est offert aux élèves en matière de santé, dans les domaines de l’éducation, de la prévention et de la protection.

La généralisation de Folios, outil de suivi des 4 parcours éducatifs

Pour que chaque élève, sa famille et les enseignants puissent garder trace des étapes qui jalonnent les parcours éducatifs suivis par les élèves, l’accès au webclasseur Folios est généralisé à la rentrée 2016 dans le 2nd degré et expérimenté dans le 1er degré dans 8 académies (dont l’académie de Lyon). Cet outil doit permettre d’organiser la continuité et la progressivité du parcours de l’élève, de favoriser la cohérence et la complémentarité entre les temps éducatifs en sollicitant sa participation et son implication.

Zoom sur : Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)

Les EPI, qui sont organisés dès la 5ème, se fondent sur des démarches de projets interdisciplinaires conduisant à des réalisations concrètes individuelles ou collectives.Ils permettent aux élèves de mieux comprendre ce qu’ils apprennent en le mettant en pratique et de mieux maîtriser les rapports entre les différents savoirs. Les EPI s’appuient donc sur plusieurs disciplines comme le font les situations de la vie quotidienne.

Les EPI comptent 8 thématiques : ► langues et cultures de l’Antiquité► monde économique et monde professionnel► langues et cultures étrangères ou régionales► transition écologique et développement durable► sciences, technologie et société► corps, santé, bien-être et sécurité► culture et création artistique► information, communication, citoyenneté

Chaque enseignement pratique interdisciplinaire mène à une réalisation concrète individuelle ou collective, et à une restitution sous forme d’une présentation orale lors du brevet des collèges.

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La nouvelle carte académique des langues vivantes

À la rentrée 2016, l’offre de formation en langues vivantes étrangères et régionales est définie dans le cadre d’une nouvelle carte académique des langues vivantes. La nouvelle carte doit assurer dans chaque académie :

► une continuité de l’apprentissage de l’école au lycée ; ► le développement de la diversité linguistique, notamment en faveur de l’allemand.

Pour préparer ces évolutions, de nouvelles ressources pédagogiques d’accompagnement pour enseigner les langues dans le 1er et le 2nd degrés ont été mises en ligne sur Éduscol. Un portail national dédié aux langues vivantes a également été créé et le portail de ressources culturelles et scientifiques Éduthèque propose une nouvelle thématique «Cultures et langues», qui intègre des vidéos émanant des chaînes de télévision étrangères, mises à disposition des enseignants.

Dans l’académie de Lyon, la nouvelle carte des langues a été arrêtée par la rectrice selon des principes clairs :

► le maintien du dispositif des classes bilangues 6ème assurant la continuité avec le primaire et dans tous les collèges de l’éducation prioritaire pour les bilangues anglais-allemand ;► la généralisation dès la 5ème de l’offre d’allemand en LV2 dans les collèges de l’académie.

Une carte de géolocalisation de l’offre de langues vivantes des collèges

Une carte de géolocalisation de l’offre de langues vivantes des collèges est désormais disponible sur le site de l’Onisep : Cette carte donne accès, pour chaque académie, à l’offre de formation en langues vivantes des collèges, avec une possibilité d’entrée par six langues (anglais, allemand, italien, portugais, espagnol, chinois).

Les 6ème bilangues à la rentrée 2016 dans l’académie de Lyon

À la rentrée 2016, 89 bilangues sont proposées dans l’académie de Lyon dans 81 collèges publics (10 de l’Ain, 15 de la Loire et 63 du Rhône) et dans 7 collèges privés du Rhône.

Une attention et un effort apportés en faveur de l’apprentissage de l’allemand

À la rentrée 2016, 69 écoles primaires proposent l’allemand (60 public et 9 privé), 78 collèges (sur les 89 proposant une bilangue) offrent une bilangue anglais-allemand de continuité (71 public et 7 privé. Il s’agit d’élèves qui faisaient de l’allemand dans l’école de secteur) ou de «grand commençants» en 6ème (en éducation prioritaire). L’offre d’allemand est par ailleurs quasi systématisée comme LV2 dans tous les collèges de l’académie : 299 collèges concernés (205 public, soit +107 concernés ; 94 privé, soit + 21 concernés).

Les langues vivantes autres que l’anglais enseignées dans les écoles publiques et privées de l’académie à la rentrée 2016

L’allemand est enseigné dans 60 écoles publiques (5 dans l’Ain, 7 dans la Loire et 48 dans le Rhône) et 9 écoles privées du Rhône, l’arabe dans 3 écoles publiques (3 dans le Rhône), l’espagnol dans 7 écoles publiques et 2 écoles privées du Rhône, l’italien dans 16 écoles publiques (4 dans l’Ain, 1 dans la Loire et 11 dans le Rhône) et 2 écoles privées du Rhône, le portugais dans 9 écoles publiques (1 dans l’Ain, 3 dans la Loire et 5 dans le Rhône).

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L’implantation des LV2 en 5ème à la rentrée 2016 dans l’académie de Lyon

À l’horizon 2018, l’allemand LV2 sera proposé à tous les élèves en 5ème dans quasiment tous les collèges de l’académie, publics et privés (seuls 5 collèges publics de faibles effectifs ne le proposeront pas).

À la rentrée 2016, les LV2 suivantes seront proposées en 5ème :

► allemand dans 206 collèges publics (sur 211) et 94 privés (sur 94)► anglais dans 59 collèges publics et 10 privés► arabe dans 6 collèges publics et 1 privé► chinois dans 9 collèges publics et 5 privés► espagnol dans 204 collèges publics et 93 privés► hébreu dans 2 collèges privés► italien dans 163 collèges publics et 47 privés► portugais dans 2 collèges publics et 1 privé

Dans le public (en prenant en compte la LV2 anglais pour les élèves qui auront bénéficié d’une bilangue de continuité) : ► 2 collèges proposeront une seule LV2► 32 collèges proposeront 2 LV2► 131 collèges proposeront 3 LV2► 40 collèges proposeront 4 LV2► 6 collèges proposeront 5 LV2

Dans le privé (en prenant en compte la LV2 anglais pour les élèves qui auront bénéficié d’une bilangue de continuité) :

► 37 collèges proposeront 2 LV2► 49 collèges proposeront 3 LV2► 8 collèges proposeront 4 LV2

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Une école pour la réussite de tous les élèves

La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers

La loi d’orientation et de programmation pour la Refondation de l’École de la République consacre le principe de l’école inclusive pour tous les élèves sans aucune distinction. L’augmentation du nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés dans les écoles et établissements relevant du ministère de l’Éducation nationale est constante. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé avec près de 280 000 à la rentrée 2016.

Scolarisation individuelle 10 974

Scolarisation dans un dispositif collectif ULIS 4 616

Total 15 590*

Nombres d’élèvesType de scolarisation

Nombres d’élèves en situation de handicap scolarisés individuellement ou collectivement dans les établissements publics et privés sous contrat de l’académie de Lyon

(année scolaire 2015-2016)

* hors établissements sanitaires et médico-sociaux (4 811 élèves scolarisés)

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Plus de 45 % des élèves en situation de handicap (7 082 élèves) bénéficient d’un accompagnant d’élèves en situation de handicap (AESH) chargé de l’aide individuelle ou mutualisée.

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés dans l’académie par département et par niveau (année scolaire 2015-2016)

Ain Loire AcadémieRhône

2nd degré1er degré

957 1 414 4 371 6 742 43,2 %

1 531 1 897 5 379 8 807 56,5 %

Répartition par niveau

Total

post-bac (BTS et CPGE) 4 29 29 41 0,3 %

2 492 3 319 9 779 15 590 100 %

Implantations des Unités d’enseignement en école maternelle (UEM) pour enfants avec autisme dans l’académie de Lyon

► École maternelle Lamartine à Saint-Jean-Bonnefonds (Loire)► École François Truffaut à Lyon (Rhône)► École maternelle Anatole France à Vénissieux (Rhône), ouverture à la rentrée 2016► École maternelle Les grands chênes à Prévessin-Moens (Ain), ouverture à la rentrée 2016

En savoir plus sur la scolarisation des élèves en situation de handicap dans l’académie de Lyon

La scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV)

L’Éducation nationale œuvre à la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés, conformément à l’article L.111-1 du Code de l’éducation, qui garantit à chacun l’accès à l’instruction.

Le droit à l’instruction est rendu possible par l’action des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (CASNAV) qui coordonnent la politique académique concernant les élèves allophones et les enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs.

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Le CASNAV de l’académie de Lyon

Le CASNAV de l’académie de Lyon travaille en étroite collaboration avec les trois départements de l'académie (Ain, Loire, Rhône) afin de proposer une politique coordonnée et cohérente :

► ll apporte conseils et expertise aux différents acteurs concernés par la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV).► Il organise et anime des actions de formation concernant ces publics. ► Il accompagne également les équipes éducatives dans les établissements scolaires.► Il organise des séminaires académiques pour mieux connaître les EANA et les EFIV et les accompagner dans leur scolarité et pour améliorer la relation entre l’École et les parents des élèves primo-arrivants, notamment dans le cadre du dispositif « Ouvrir l’École aux parents pour la réussite des enfants».

En savoir plus sur les séminaires organisés par le CASNAV : ► Le séminaire académique du 22 avril 2015 « Mieux connaître les EFIV pour mieux les accompagner de la maternelle au collège jusqu’au lycée » ► Le séminaire académique du 26 avril 2016 « Relation de l’École avec les parents primo-arrivants et présentation du diplôme universitaire éducation, pédagogie et culture de l’altérité► L’installation du comité de pilotage du département de l’Ain le 1er juin 2016 « Ouvrir l’École aux parents pour la réussite des enfants »

La mixité sociale

La loi de Refondation de l’École de la République donne mission au service public de l’éducation de veiller «à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des établissements d’enseignement», gage d’une réussite scolaire, éducative et citoyenne accrue pour tous.

Le rapport «Grande pauvreté et réussite scolaire» (mai 2015) de l’inspecteur général Jean-Paul Delahaye a mis en lumière les conséquences de la grande pauvreté à l’École en matière d’échec scolaire, lui-même aggravé par la ségrégation sociale qui affecte un trop grand nombre d’établissements. Un rapport récent du Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) démontre par ailleurs que la France est marquée par un phénomène puissant de ségrégation sociale et scolaire dès le collège.

Dans ce contexte, la ministre a engagé une démarche ambitieuse et pragmatique pour renforcer la mixité sociale dans les collèges. Cette démarche se concrétise pour 25 territoires pilotes dans 21 départements. Une douzaine de ces projets sont opérationnels dès la rentrée 2016.

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Une scolarité ouverte sur le monde

Le Plan numérique pour l’Éducation

La loi du 8 juillet 2013 pour la Refondation de l’École a instauré un service public du numérique éducatif. Il a pour mission d’organiser une offre de contenus et de services pédagogiques numériques à destination de l’ensemble de la communauté éducative.

Collèges numériques et innovation pédagogique

Après une première année d’expérimentation menée dans 600 collèges et écoles, le plan numérique se déploie en 2016 afin de doter progressivement tous les collégiens d’équipements et de ressources pédagogiques numériques d’ici la rentrée 2018.Ce plan d’équipement s’adresse en premier lieu aux élèves de 5ème avec une dotation en équipement mobile individuel (tablette), ainsi qu’aux écoles rattachées au collège avec une dotation en classe mobile (chariot de tablettes).

Les collèges numériques de l’académie de Lyon

Avec le soutien des collectivités territoriales et de l’État, 8 collèges de l’académie de Lyon ont été dotés dans le courant du second trimestre de l’année scolaire 2015-2016.

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Le plan numérique concerne également les écoles. Ainsi, dans le cadre du projet « Collèges numériques et innovation pédagogique », 5 écoles ont pu être équipées de classe mobile grâce au cofinancement État-Commune.

École

Jean Vilar

Frédéric Mistral

CommuneNombre

de classes mobiles

Martin Luther King

Beauverie

Saint-Exupéry

Vaulx-en-Velin

Vaulx-en-Velin

Vaulx-en-Velin

Vaulx-en-Velin

Villeurbanne

2

2

1

2

1

Collège Dotations professeurs de 5e

Ain

Rhône

Lyon Métropole

Commune Dotations élèves de 5e

Le Joran Prévessins-Moens 21 112

Aimé Césaire

Rameau

Grignard

Émile Zola

Charpak

Vaulx-en-Velin

Champagne

Lyon 8ème

Belleville

Brindas

31

26

30

25

32

165

105

156

185

161

Jean Moulin

Val d’Argent

Villefranche

Sainte-Foy-l’Argentière

21

20

98

109

206 1 091

Les 8 collèges numériques de l’académie de Lyon

Les 5 écoles équipées de classe mobile dans l’académie de Lyon

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Appel à projets e-FRAN

Doté de 30 millions d’euros, l’appel à projets e-FRAN (espaces de formation, de recherche et d’animation numérique) s’inscrit dans le cadre du programme d’investissement d’avenir 2 (PIA2). Il vise à soutenir des projets de transformation de l’École qui traduisent la volonté des acteurs de l’éducation et de leurs partenaires de créer des « territoires éducatifs d’innovation numérique » en prenant appui sur la recherche.

Les projets présentés dans le cadre de l’appel à projet e-FRAN doivent avoir les caractéristiques suivantes :

► Fédérer autour d’un projet innovant : écoles et établissements scolaires (un ou plusieurs), collectivités territoriales, entreprises, laboratoires de recherche, associations, autres acteurs de l’éducation.► S’inscrire dans des territoires diversifiés afin d’assurer un suivi et une évaluation précise notamment sur les résultats des élèves engagés dans les expérimentations.► Répondre à des objectifs bien définis : aborder le numérique comme ressource pédagogique, comme compétence nouvelle à acquérir, ou comme fait social et objet de recherche.

PRESUME, le projet e-FRAN déposé par l’académie de Lyon

L’académie de Lyon a déposé un projet e-FRAN appelé PRESUME (présences numériques). Il est porté par l’académie de Lyon et l’Université de Lyon (COMUE rassemblant des universités, des grandes écoles, l’ESPé, l’Ifé, des laboratoires de recherche) avec le soutien de la région Auvergne-Rhône-Alpes. Il regroupe un grand nombre d’acteurs et de partenaires : le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques Canopé, des entreprises et start up, des collectivités.

Les objectifs du projet e-FRAN PRESUME :

► favoriser la réussite des élèves en les plaçant au cœur du projet pédagogique (maîtrise de l’identité numérique par les élèves) ;► enrichir les pratiques de classe des enseignants (nouvelles compétences des enseignants, nouvelles méthodes et formes scolaires) ;► élaborer des dispositifs d’accompagnement, de production et de validation scientifique pour assurer le transfert vers les établissements scolaires.

Le projet PRESUME de l’académie de Lyon fait partie des 14 dossiers présélectionnés sur 60 présentés.

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L’innovation pédagogique dans l’académie de Lyon

Tester de nouvelles manières de faire, chercher à améliorer la réussite des élèves par d’autres méthodes, échanger sur des solutions, expérimenter… c’est la réalité de l’innovation pédagogique.

L’innovation dans l’académie de Lyon accompagnée par la Cardie

Dans l’académie de Lyon, la Cardie (coordination académique recherche-développement innovation et expérimentation) soutient et accompagne les pratiques pédagogiques innovantes. Les conseillers en développement de la Cardie participent à l’élaboration des projets d’innovation en apportant une méthodologie et un regard d’ « ami critique ».

Des regroupements organisés par la Cardie permettent aux équipes éducatives de se retrouver et d’échanger sur les actions menées. En 2015-2016, 5 thématiques, en lien avec la Refondation de l’École de la République, ont été plus particulièrement développées : l’interdisciplinarité, les usages du numérique dans les enseignements, les « élèves acteurs », l’évaluation des élèves, le bien-être à l’École et les démarches d’investigation. La Cardie a par ailleurs soutenu la mise en place de la «Semaine de la classe inversée» qui s’est déroulée en janvier 2016.

La journée nationale de l’innovation et sa déclinaison dans l’académie de Lyon

En 2015-2016, 11 équipes éducatives de l’académie de Lyon ont présenté un projet d’innovation et 2 d’entre elles ont été retenues pour être présentées lors de la journée nationale de l’innovation le 30 mars 2016.Le collège Rameau de Champagne-au-Mont-d’Or dans le Rhône a reçu le label « établissement innovant » pour son projet « ECLA, la création d’un espace d’innovation pédagogique à l’ère du numérique ».

Dans l’académie de Lyon, des journées départementales de l’innovation ont par ailleurs rassemblé plus de 370 participants, permis la présentation de 35 actions innovantes, proposé 10 conférences, 2 tables rondes, 2 laboratoires d’intelligence collective.

Des exemples de démarches innovantes dans l’académie de Lyon

Ecole bienveillante :► «6ème sens : mieux vivre sa 6ème au collège», collège Les Bruneaux à Firminy ► Créer un environnement de travail qui permette à des élèves de maternelle en zone REP+ de trouver une motivation intrinsèque à apprendre, école maternelle Croizat à Vaulx-en-Velin ► «L’énergie c’est la classe» ou comment responsabiliser les élèves par une pédagogie de scénario, lycée Louis Aragon, Givors

Prévention du décrochage : ► Dispositif de relais interne, collège Jean Moulin, Villefranche-sur-Saône ► Prévention du décrochage scolaire, collège de la Tourette, Lyon 1er

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Transitions et continuité :► Renforcer la liaison CM2 - 6ème en atelier relais, collège Paul Vallon, Givors ► Collège exigeant et bienveillant, collège Ampère, Lyon 2ème

Evaluation et compétences :► Réussir par les compétences, collège Jules Vallès à Saint-Etienne

En savoir plus sur l’innovation pédagogique dans l’académie de Lyon :

L’Éducation au développement durable

L’année 2015 a représenté une année charnière en matière d’éducation à l’environnement et au développement durable. Elle a été dominée à la fois par l’exposition universelle de Milan sur le thème « Produire et nourrir autrement », de mai à octobre 2015, la définition des nouveaux objectifs internationaux de développement durable des Nations Unies en septembre 2015, l’accueil par la France de la conférence des Nations Unies sur le changement climatique (Paris Climat 2015 - COP 21). La lutte contre le dérèglement climatique a par ailleurs été désignée « Grande Cause nationale 2015 » par le Premier ministre.

Dans ce contexte, l’éducation au développement durable a été déployée dans l’ensemble du système scolaire, en lien avec les partenaires de l’École. Une circulaire « Instruction relative au déploiement de l’éducation au développement durable dans l’ensemble des écoles et établissements scolaires pour la période 2015-2018 » a été publiée en ce sens en février 2015.

L’éducation au développement durable est mise en oeuvre dans les écoles et les établissements à travers plusieurs actions :

► dans les projets d’école et d’établissement en menant des actions de sensibilisation dans différents domaines (lutte contre le changement climatique, commerce équitable, biodiversité, alimentation, santé, énergie, tri des déchets…) en lien avec des Valeurs de la République (la solidarité, la responsabilité, l’engagement, le respect) ;► en engageant des formations initiale et continue des enseignants et des personnels d’encadrement en lien avec les collectivités et des structures de formation (Ifé, CNRS, ESPé).

À la rentrée 2016, plus de 100 écoles, collèges et lycées de l’académie de Lyon sont labellisés E3D (Écoles et établissements en démarche de développement durable). Ils pilotent et mettent en place leurs projets en associant la communauté éducative et les partenaires de l’Ecole.

En savoir plus sur les projets des élèves « éducation au développement durable » dans l’académie de Lyon

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Le parcours d’éducation artistique et culturelle

La loi d’orientation et de programmation pour la Refondation de l’École de la République reconnaît l’éducation artistique et culturelle comme une composante de la formation générale de tous les élèves et institue un parcours de l’école au lycée qui répond à 3 objectifs :

► permettre à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et cohérente tout au long de leur parcours scolaire ;► développer et renforcer leur pratique artistique ;► permettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation de lieux culturels.

La mise en œuvre de ce parcours implique un partenariat avec l’ensemble des acteurs du territoire : équipes éducatives, opérateurs culturels, collectivités territoriales, milieu associatif, etc. Elle encourage une plus grande ouverture des écoles et des établissements scolaires sur leur environnement culturel proche.

L’éducation artistique et culturelle (EAC) dans l’académie de Lyon

La DAAC (délégation académique aux arts et à la culture) pilote la mise en place des parcours d’éducation artistique et culturelle dans les écoles et les établissements. Les équipes éducatives peuvent s’appuyer sur son expertise pour élaborer des outils de suivi des projets sur un niveau ou un établissement et nouer des partenariats. Les équipes ont également à leur disposition un site très fourni, ouvert en février 2016, qui constitue un véritable pôle d’informations et de ressources (www2.ac-lyon.fr/daac). La DAAC travaille également en collaboration avec les corps d’inspection du 1er et du 2nd degrés, en lien avec les DAAC de Clermont- Ferrand et Grenoble afin d’harmoniser les politiques d’éducation artistique et culturelle.

Un nouveau comité académique de pilotage de l’éducation artistique et culturelle (CAPEAC) regroupant les acteurs et partenaires de l’EAC sera installé au début de l’année scolaire 2016-2017.

La formation des enseignants à l’éducation artistique et culturelle est renforcée pour accompagner la généralisation d’une éducation culturelle et artistique de qualité. Plusieurs stages de formation sont ainsi programmés en 2016-2017, ainsi que des formations d’initiative locale (FIL) pour les équipes constituées sur le terrain. Des expérimentations d’association étroite d’artistes à l’ESPé sont renouvelées ou engagées. Par ailleurs, des formations croisées entre acteurs culturels, enseignants, acteurs de l’éducation populaire seront organisées à l’échelle régionale par les pôles régionaux d’éducation artistique et culturelle (PREAC).

Les PREAC reposent sur le partenariat entre l’éducation nationale (le rectorat, la DAAC), le ministère de la culture et de la communication (DRAC), une structure culturelle, l’ESPé et le CANOPÉ de Lyon. Ils ont vocation à former des enseignants-formateurs et à susciter des projets en résonnance sur tout le territoire de l’académie.

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Il existe 5 PREAC à la rentrée 2016 dans l’académie de Lyon :

► 1 PREAC Théâtre, structuré autour du Théâtre Nouvelle Génération de Lyon ;► 1 PREAC Cinéma, dont le partenaire est l’Institut Lumière ;► 1 PREAC Danse et Arts du mouvement, structuré autour de la Maison de la Danse et qui a déjà acquis une dimension régionale et inter-académique ;► 1 PREAC Architecture, lui aussi régional et inter-académique, qui s’appuie notamment sur les écoles d’architectures et les CAUE de la grande région académique ;► 1 PREAC Design, en partenariat avec la Cité du design à Saint-Etienne qui propose notamment des formations sur la filière design et métiers d’art.

Dans l’académie de Lyon, 12 pôles territoriaux d’éducation artistique et culturelle (PTEAC) coordonnent les différents projets artistiques des écoles, des collèges et des lycées, sur des territoires identifiés comme prioritaires (en zone rurale isolée, en politique de la ville, en éducation prioritaire).

Les pratiques sportives dans l’académie de Lyon et la réussite éducative

L’année du sport de l’école à l’université

L’année du sport de l’école à l’université s’est déroulée pendant l’année scolaire 2015-2016. L’opération visait à promouvoir le sport comme vecteur

de valeurs éducatives et citoyennes, avec les objectifs suivants : valoriser les pratiques sportives et le sport scolaire, présenter le sport comme un outil pédagogique, renforcer les liens entre les établissements, leur environnement et le milieu associatif.Cet événement a permis le rapprochement des établissements scolaires et de leur association sportive avec le milieu sportif fédéral, notamment avec les fédérations porteuses de compétitions internationales sur le territoire en 2016 : football, handball, athlétisme,

badminton, basket-ball. Les fédérations sportives scolaires et universitaires, UNSS, UGSEL et FFSU, ont été pleinement mobilisées.

Dans l’académie de Lyon, l’année du sport a permis la mise en lumière de nombreuses actions éducatives et sportives dans les écoles et les établissements de l’académie de Lyon :

► 132 ont été labellisées (29 dans le 1er degré, 82 dans le 2nd degré et 21 dans l’enseignement supérieur) ; ► le collège Ampère à Oyonnax et le lycée Albert Camus à Rillieux-la-Pape ont été primés au niveau national.

L’expérimentation sport et réussite éducative

Une convention nationale passée entre le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, l’UNSS et l’association pour l’éducation

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par le sport (APELS) permet à des établissements scolaires d’être accompagnés sur une période de 3 ans, pour mettre en oeuvre des projets de remotivation scolaire par la pratique du sport.

Dans l’académie de Lyon, 5 collèges et 1 lycée professionnel ont été retenus pour la qualité de leur projet, du partenariat engagé et de l’implication d’une équipe pluridisciplinaire :

► Le collège de l’Albarine à Saint-Rambert-en-Bugey► Le collège de Brou à Bourg-en-Bresse► Le collège Ampère à Oyonnax► Le collège Gabriel Rosset à Lyon 7ème► Le collège Elsa Triolet à Vénissieux► Le lycée professionnel Les Canuts à Vaulx-en-Velin

L’APELS organise également depuis 2014 un concours national qui récompense des élèves menant un projet sportif dans un but éducatif : le « Défi Collégien ». De nombreux établissements de l’académie de Lyon participent à ce concours et deux collèges ont été primés au niveau national lors des deux dernières éditions : le collège Gabriel Rosset à Lyon 7ème pour son projet « La Coupe des 4 maisons » et le collège de l’Albarine à Saint-Rambert-en-Bugey pour son projet « De Chambod à Chambord » (premier prix national en 2015 et 2016). Le collège Elsa Triolet à Vénissieux a également été primé lors de l’édition 2016 pour son projet « trilogie cinquième-affichons nos valeurs ».

Des priorités académiques : la mixité, le développement du sport partagé, et l’accès aux élèves en situation de handicap aux rencontres sportives

En 2015-2016 l’académie de Lyon a encore progressé dans la mobilisation des élèves pour la vie sportive de leur établissement. Le taux de licenciés a augmenté et notamment la participation des jeunes filles. Une action académique originale, intitulée « parité égalité mixité », propose depuis deux ans une journée de rencontres sportives mixtes qui rencontre un succès grandissant. Cette action est reconduite en 2016.Le sport scolaire s’attache également à développer avec volontarisme le sport partagé et l’accès aux élèves en situation de handicap aux rencontres sportives. De nombreuses actions et manifestations se déroulent dans cet objectif dans l’académie de Lyon.

La journée nationale du sport scolaire 2016

La journée nationale du sport scolaire se déroulera le mercredi 14 septembre 2016. Cette journée a pour objectif de faire connaître et promouvoir les activités des associations sportives d’école ou d’établissement et des fédérations sportives scolaires tant auprès des élèves que des parents, du mouvement sportif et des collectivités territoriales, contribuant ainsi au développement du sport scolaire. Elle est intégrée à l’opération Sentez-vous sport !, et s’inscrit également dans le cadre de la seconde Semaine européenne du sport.

Dans l’académie de Lyon, la semaine du 12 septembre 2016 sera l’occasion pour les écoles et les établissements scolaires de présenter aux élèves, aux familles, aux partenaires de l’École, la richesse du sport scolaire et les nombreuses opportunités de participation offertes aux élèves.

En savoir plus sur le sport et la réussite éducative dans l’académie de Lyon :

L’acquisition d’une culture scientifique et technologique

De nombreuses actions et événements proposées par l’Éducation nationale ponctuent l’année scolaire pour amener les élèves à acquérir un raisonnement scientifique et à pratiquer une démarche scientifique.L’académie de Lyon s’implique dans de nombreux concours, prix et Olympiades scientifiques et technologiques tout au long de l’année scolaire. Elle s’inscrit par ailleurs dans le cadre de la nouvelle stratégie mathématique et de la lutte contre l’innumérisme en organisant au niveau académique la «Semaine des mathématiques», dont la 5ème édition s’est déroulée en mars 2016. Cette semaine concentre de très nombreuses actions éducatives : Olympiades académiques, concours Kangourou, expositions de travaux d’élèves menés dans le cadre de clubs mathématiques tels que Maths.en.Jeans, conférences de mathématiciens, visites de centres de recherches, d’entreprises ou de centres de culture scientifique.

Retrouvez des événements scientifiques et technologiques qui ont marqué l’année scolaire 2015-2016 dans les écoles et établissements de l’académie de Lyon: i

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Une école qui accompagne l’insertion professionnelle des jeunes

La relation école-entreprise

Le système éducatif a un rôle à jouer dans l’effort à conduire pour le redressement de notre économie. Le monde économique doit également davantage s’investir pour favoriser la découverte du monde professionnel par les élèves et les étudiants, et pour qu’ils soient mieux préparés à leur insertion professionnelle.

Le partenariat essentiel entre l’École et les acteurs économiques et sociaux peut prendre différentes formes : des actions de découverte (visites d’entreprise, forums, conférences et débats), des interventions de sensibilisation ou de formation (interventions de chefs d’entreprises ou de professionnels dans les classes dans le cadre de projets pédagogiques), des actions d’immersion en milieu professionnel (classe en entreprise, stages) ou encore des projets accompagnés (mini-entreprises, reportages sur des métiers).

Des événements phares école-entreprise

Au-delà des actions menées tout au long de l’année scolaire, des événements nationaux déclinés au niveau académique favorisent le rapprochement entre les établissements scolaires et le monde l’entreprise : la «Semaine-école entreprise», la «Semaine de l’industrie» ou encore la «Semaine de sensibilisation à l’entrepreneuriat féminin».

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L’académie de Lyon s’implique fortement dans ces semaines thématiques.

Consultez des exemples d’actions dans les établissements de l’académie de Lyon en 2015-2016 à l’occasion de ces semaines thématiques :

► Semaine école-entreprise (novembre 2015) ► Semaine de sensibilisation à l’entrepreneuriat féminin (mars 2016) ► Semaine de l’industrie (mars 2016) Le conseil académique éducation-économie

Pour mieux structurer ces relations, le ministère a voulu rassembler dans une même instance les représentants du monde économique et professionnel et le monde de l’éducation : c’est le conseil national éducation-économie.L’académie de Lyon a souhaité innover en mettant en place un conseil académique éducation-économie. C’est un espace d’échange et de mutualisation mais également un espace innovant en mesure de mettre en réseau les différents partenaires des actions école-entreprise, de coordonner leurs actions et d’impulser la promotion de dispositifs tels que le parcours Avenir (p.51) , les pôles de stages (p.51), les parcours d’excellence (p.50).

Une mission académique dédiée à la relation école-entreprise

Dans l’académie de Lyon, une mission éducation-économie (MEE), pilotée par le délégué académique à la formation professionnelle initiale et continue (DAFPIC), développe des partenariats avec le monde professionnel et met en réseau établissements scolaires, acteurs du monde économique (organisations professionnelles, fédérations, associations, entreprises ...), acteurs institutionnels : collectivités territoriales, service public de l’emploi, organismes et associations œuvrant en faveur de la formation, de l’orientation et de l’insertion des jeunes.

En savoir plus sur la MEE de l’académie de Lyon :

Les Campus des métiers et des qualifications

Des campus des métiers et des qualifications ont été développés sur l’ensemble du territoire national, pour répondre aux besoins de l’économie. Ils constituent de véritables pôles d’excellence spécialisés par filière professionnelle.À la rentrée 2016, la France compte à la rentrée 49 campus des métiers et des qualifications qui regroupent des établissements secondaires et universitaires, des CFA, des centres de recherche et des entreprises qui travaillent ensemble autour d’un secteur d’activité d’excellence sur un territoire donné : aéronautique, bâtiment et travaux publics, énergies nouvelles, numérique, métallurgie, design…

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Les 3 campus des métiers et des qualifications de l’académie de Lyon

► Le Campus des métiers et des qualifications Plasticampus labellisé en 2013Il fédère au sein de la Plastics Vallée le lycée des métiers Arbez Carme de Bellignat, le Greta de l’Ain, le Centre interrégional de la formation alternée de la plasturgie (CIRFAP), l’Institut de formation alternée pour l’industrie de Rhône-Alpes (IFAI), l’Institut national de sciences appliquées de Lyon (INSA), le pôle de compétitivité Plastipolis, le pôle européen de la plasturgie et les entreprises du secteur d’activité.

► Le Campus des métiers et des qualifications « Textile, mode, cuir et design » labellisé en 2014Il est porté par la cité scolaire La Martinière Diderot (Lyon 1er). Il s’appuie sur un réseau déjà très actif et un appareil de formation professionnelle dont l’étendue est unique au plan national. Il prolonge la dynamique du réseau « textile-mode-cuir » labellisé lycée des métiers, de la plateforme technologique « Text’in » et des nombreuses actions déjà conduites. Il y associe les acteurs de la filière cuir et le lycée du Dauphiné à Romans-sur-Isère (académie de Grenoble).

► Le Campus des métiers et des qualifications « Design et habitat » labellisé en 2015Il est porté par le lycée Monnet Fourneyron et l’école nationale d’ingénieurs (Saint-Étienne). Il fédère, autour de la Cité du design, des lycées, des lycées professionnels et des CFA ainsi que des établissements d’enseignement supérieur : université, école d’ingénieurs et aussi d’architecture avec leurs laboratoires. Le campus est fortement soutenu par les professionnels de la Loire dont la Capeb et la fédération du BTP qui en assure la présidence.

En savoir plus sur les campus des métiers et des qualifications de l’académie de Lyon

Le continuum de formation de l’enseignement scolaire au supérieur

La France s’est fixé pour objectif de conduire 50 % de l’ensemble d’une classe d’âge à un diplôme de l’enseignement supérieur. Les futurs étudiants peuvent néanmoins se trouver confrontés à des difficultés face aux exigences des formations post-baccalauréat.Le renforcement du continuum de formation de l’enseignement scolaire au supérieur nécessite des partenariats solides, notamment par l’intermédiaire de conventions, entre les lycées et les établissements d’enseignement supérieur. Dans l’académie de Lyon, la charte d’engagement signée par les 4 universités lyonnaises et stéphanoise depuis 2013 a ancré une vraie dynamique partenariale académique pour une meilleure articulation de la transition entre l’enseignement secondaire et des études supérieures réussies.

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En décembre 2015, un séminaire académique « continuum bac – 3/ bac + 3 de la terminale à la licence » a mis en lumière de nombreux dispositifs au service de la liaison lycée-université : échanges de service entre enseignants, projets pédagogiques transversaux avec l’université Jean Monnet de Saint-Etienne et l’université Jean Moulin Lyon 3, périodes d’intégration de l’université Lumière Lyon 2, utilisation de « Vocasciences » de l’université Claude Bernard Lyon 1, ou encore des méthodes d’accompagnement à la réussite des étudiants en parcours licence au sein des 4 universités.

En savoir plus sur la liaison lycée-enseignement supérieur dans l’académie de Lyon

L’orientation préférentielle pour les bacheliers technologiques et professionnels

Le renforcement du continuum de formation pour les bacheliers technologiques et professionnels se concrétise par la mise en œuvre de l’orientation préférentielle dans le cadre d’un travail collaboratif soutenu avec les universités lyonnaises et stéphanoise et les lycées proposant des sections de technicien supérieur : des quotas par filière favorisent ainsi l’entrée des bacheliers technologiques dans les DUT et l’entrée des bacheliers professionnels dans les STS.

Des parcours d’excellence qui s’appuient sur les cordées de la réussite

Le parcours d’excellence est construit sur un principe : accompagner des collégiens volontaires pour assurer l’égalité des opportunités de réussite. Il vise à conduire des jeunes de milieux modestes vers une poursuite d’études ou une insertion professionnelle ambitieuse et réussie, en leur proposant une offre de tutorat collectif et de visites culturelles dès la classe de 3ème, puis un suivi individualisé tout au long de leur scolarité au lycée, quelle que soit la filière choisie.Dans l’académie de Lyon, des « cordées de la réussite» sont d’ores et déjà en place pour permettre des liens de solidarité entre établissements scolaires, établissements d’enseignement supérieur et monde professionnel.

Au niveau de la région académique Auvergne-Rhône-Alpes, un comité de pilotage régional présidé par les rectrices des académies de Clermont-Ferrand, Grenoble et Lyon est chargé de la validation, du suivi et de l’évaluation des actions menées au titre des cordées de la réussite.

En savoir plus sur les 27 cordées de la réussite de l’académie de Lyon

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Le parcours Avenir

Depuis la rentrée 2015, le parcours Avenir est institué dans tous les établissements scolaires. Chaque élève, de la 6ème à la terminale, est amené à découvrir le monde économique et professionnel, développer son sens de l’initiative, et élaborer son projet individuel d’orientation scolaire et professionnel.Dans l’académie de Lyon, en 2015-2016, 21 lycées d’enseignement général, technologique et professionnel ont été formés pour mettre en œuvre le parcours Avenir.Ils ont bénéficié d’un accompagnement soutenu des corps d’inspection, des directeurs ou conseillers d’orientation psychologues des CIO, de l’Onisep et des représentants de la mission éducation – économie du rectorat (MEE).Les autres lycées seront formés en 2016-2017.

Les pôles de stage

Déployés dans chaque bassin d’éducation et de formation, 330 pôles de stage ont pour mission d’aider les collégiens et les lycéens professionnels à trouver un stage. Constitués de personnels de l’éducation nationale et de jeunes volontaires en service civique, ce dispositif est chargé de constituer un réseau d’entreprises locales pouvant être mobilisées lorsqu’un élève, malgré ses recherches, n’a pas trouvé de stage.Dans l’académie, 10 pôles de stages sont répartis dans les 3 départements de l’Ain, de la Loire et du Rhône.

Trois mesures en faveur des jeunes pour les accompagner vers la reprise d’études ou l’insertion professionnelle

Parmi les mesures en faveur de la jeunesse annoncées le 11 avril 2016 par le Premier Ministre, deux sont consacrées au renforcement du droit à la formation de tous les jeunes et concernent spécialement les élèves issus de l’enseignement scolaire : la majoration de 10 % du montant des bourses de lycée à la rentrée 2016 et la création d’une bourse pour les raccrocheurs de 16 à 18 ans.

Cette bourse sera versée à ceux remplissant les conditions suivantes :

► reprendre ses études après une interruption scolaire d’au moins 5 mois ;► être éligible à une bourse nationale de lycée au moment de la reprise des études.

Il s’agit d’un complément de la bourse de lycée d’un montant de 600 €, permettant ainsi au boursier de bénéficier d’un montant annuel supérieur à 1 000 € dès le 1er échelon de bourse.

Une troisième mesure, l’aide à la recherche du premier emploi (ARPE), est destinée à accompagner financièrement la période d’insertion professionnelle, qui sépare la sortie des études et l’accès au premier emploi, pour les jeunes diplômés de moins de 28 ans disposant de faibles ressources.À compter de la rentrée 2016, l’ARPE sera versée mensuellement pendant 4 mois notamment aux jeunes diplômés de CAP, baccalauréat professionnel et technologique, brevet des métiers d’art, brevet professionnel ou brevet professionnel agricole, qu’ils soient boursiers ou apprentis avec des revenus modestes. Pour les jeunes diplômés de l’enseignement secondaire, par la voie scolaire ou la voie de l’apprentissage, le montant de l’ARPE sera de 200 € par mois, versés pendant 4 mois, soit au total 800 €.

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La modernisation de l’enseignement professionnel

La création et la rénovation des diplômes professionnels

La voie professionnelle est un atout compétitif pour l’insertion professionnelle. Il convient donc de la valoriser et de la moderniser pour répondre aux emplois de demain en rénovant les filières et en les adaptant aux nouveaux enjeux économiques et sociaux.Qu’il s’agisse du certificat d’aptitude professionnel (CAP), du baccalauréat professionnel ou encore du brevet de technicien supérieur (BTS), ces diplômes sont élaborés et régulièrement rénovés en concertation avec les milieux professionnels. Cela implique également de faire évoluer la carte des formations professionnelles offertes au niveau régional.

Évolution de la carte des formations professionnelles à la rentrée 2016 dans la région Auvergne-Rhône-Alpes

Les évolutions de la carte des formations professionnelles pour la rentrée 2016 ont été élaborées en concertation avec le conseil régional Auvergne-Rhône-Alpes et les autorités académiques (académies de Lyon, Clermont-Ferrand et Grenoble, DRAAF).Une attention particulière a été portée pour élargir l’offre de formation dans l’Ain, par des ouvertures multiples de formation à tous les niveaux : CAP « Agent de sécurité » et BTS « conception de produits industriels » au Lycée polyvalent Joseph-Marie Carriat, CAP « peinture en carrosserie » et bac professionnel « transport » au Lycée professionnel Gabriel Voisin à Bourg-en-Bresse, « préparation et réalisation d’ouvrages électriques » au lycée professionnel du Bugey à Belley.

Les ouvertures du CAP en 1 an « Mouleur noyauteur : cuivre bronze » au Lycée polyvalent Hector Guimard à Lyon et du BTS « design graphique option communication et médias numériques » au lycée général et technologique la Martinière Diderot à Lyon 1er permettent de diversifier l’offre de formation dans la métropole lyonnaise.

Cette nouvelle carte a permis de rééquilibrer l’offre territoriale en tenant compte des contextes locaux : transformation du BTS Assistant de Manager en BTS banque au lycée général et technologique du Forez à Feurs, augmentation de la capacité d’accueil sur les baccalauréats professionnels « systèmes électroniques numériques » au lycée polyvalent Arbez Carme à Bellignat et au lycée professionnel Pablo Picasso à Givors, « maintenance des véhicules de transport : option B véhicules de transport routier » au lycée professionnel automobile Émile Béjuit à Bron, « accueil relation clients et usagers » au lycée professionnel Albert Thomas à Roanne, et sur les BTS « Bioanalyse et contrôle » au lycée général et technologique Honoré d’Urfé à Saint-Étienne, « Assistant de manager », « transport et prestation logistiques », « professions immobilières » au lycée général et technologique Colbert à Lyon.

Des ouvertures étofferont aussi l’offre des établissements privés sous contrat : un CAP « Métiers de l’enseigne et de la signalétique » à la SEPR, une mention complémentaire de niveau IV « accueil réception » au lycée privé polyvalent Le Renouveau à Saint-Genest-Lerpt et un BTS « professions immobilières » au lycée privé général et technologique Assomption Bellevue à La Mulatière.

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L’évaluation de la qualité de l’offre de formation et d’enseignement professionnel dans les lycées : QualEduc

Le projet QualEduc, initié par le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche au terme d’une expérience conduite dans un cadre européen, répond à une volonté d’installer la démarche qualité par le développement d’une culture de l’auto-évaluation dans les lycées professionnels. Durant l’année scolaire 2015-2016, les lycées professionnels de l’académie de Lyon se sont engagés dans cette démarche d’auto-évaluation afin d’élever les niveaux de qualification des élèves et de sécuriser leurs parcours en lycée professionnel.En ce sens, la démarche Qualité par l’auto-évaluation en continu renforce le pilotage de l’établissement et contribue largement aux objectifs visés par le label « lycée des métiers», garant de l’engagement de l’établissement dans une démarche d’amélioration continue de son offre de formations professionnelles construite autour d’un ensemble de métiers et de parcours de formation, sa prise en compte des attentes des élèves, sa mise en place de partenariats actifs, tant avec le milieu économique qu’avec les collectivités territoriales.

Le développement de l’apprentissage dans les EPLE

Depuis sa participation à la Grande conférence sociale de juillet 2014 aux côtés des représentants des organisations syndicales, d’employeurs et des collectivités territoriales, l’Éducation nationale est engagée dans le plan de relance de l’apprentissage porté par le Président de la République et le Gouvernement.

Plusieurs priorités sont affichées :

► faire du développement de l’apprentissage une stratégie prioritaire pour contribuer à l’objectif de 500 000 apprentis à l’horizon 2017 ; ► mettre en place dans les établissements, avant les choix d’orientation, une journée d’information sur les métiers, en réservant une place particulière pour l’apprentissage ; ► intégrer les formations en apprentissage dans Admission Post-Bac (APB) et AFFELNET afin que l’offre en apprentissage soit visible par tous les jeunes et leurs familles au moment des choix décisifs.

L’Éducation nationale s’est fixée l’objectif de 20 000 apprentis supplémentaires accueillis en EPLE, soit une augmentation de 50% d’ici 2017. Pour accompagner cet objectif, les académies proposent, en lien avec les représentants du monde économique et les services des conseils régionaux, d’ouvrir des formations par apprentissage en EPLE, notamment dans les lycées des métiers.

L’apprentissage «fonction publique» dans l’académie de Lyon

Le rectorat de Lyon s’est mobilisé pour recruter 80 apprentis en septembre 2015. Il en recrutera 80 de plus dès la rentrée 2016. Après une analyse des besoins, sont recrutés des apprentis en CAP Maintenance des bâtiments et collectivités, en Bac Pro Gestion-Administration, en BTS Assistant de manager, en BTS Assistant de Gestion, en BTS Services Informatiques et Organisation, en licence professionnelle statistiques, et comme coordinateurs de l’intervention sociale et professionnelle (sur les plateformes de suivi du décrochage).

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L’évolution des unités de formation en apprentissage dans les EPLE

L’académie de Lyon compte plus de 21 000 apprentis dont 2 400 sont accueillis en EPLE. Le CFA académique compte 48 unités de formation en apprentissage (UFA) dans 31 établissements publics. Il propose des formations de niveau V, IV et III et accueille 700 apprentis qui préparent 43 diplômes (du CAP au BTS). À la rentrée 2016, le CFA académique va ouvrir 5 nouvelles formations ; le CAP mouleur noyauteur au lycée Guimard (Lyon), le brevet professionnel esthétique au lycée Benoît Charvet à Saint-Etienne, le CAP petite enfance à Nantua, le baccalauréat professionnel Gestion-Administration au Lycée Marcelle Pardé dans l’Ain et au lycée Albert Thomas dans la Loire. Ces deux dernières formations permettront d’accueillir de jeunes apprentis employés par l’académie de Lyon dans le cadre du plan de développement de l’apprentissage dans la fonction publique.

Le dynamisme de la formation professionnelle continue portée par le réseau des GRETA

En France, les 200 Greta (groupements d’établissements) font de l’Éducation nationale le premier prestataire de formation continue pour adultes.Dans l’académie de Lyon, le réseau des GRETA offre un ensemble de prestations de formations, d’accompagnement à la validation des acquis, d’ingénierie, de bilans de compétences, de ressources humaines inscrites dans la stratégie académique de la formation tout au long de la vie. La pérennité du réseau s’explique par une adaptation constante aux évolutions professionnelles, technologiques, sociales et économiques. Une nouvelle carte des Greta, aboutie au 1er septembre 2016, apporte une réponse territoriale adaptée à la formation professionnelle continue des adultes.

En savoir plus sur les Greta de l’académie de Lyon i

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La lutte contre le décrochage scolaire

La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale, qui doit mobiliser l’ensemble des acteurs du système éducatif, en associant largement les parents, les partenaires de l’École et les collectivités.

Le plan national « Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire », lancé en novembre 2014, affirme la nécessité d’agir de manière coordonnée sur les champs de la prévention, de l’intervention et de la remédiation.

Des groupes de prévention du décrochage scolaire

Pour favoriser une prise en charge précoce, des groupes de prévention du décrochage scolaire (GPDS) sont mis en place dans chaque établissement d’enseignement secondaire. Ils permettent d’assurer une veille attentive et concertée tout au long du parcours de l’élève, de son arrivée dans l’établissement et jusqu’à un an après sa sortie.

Un référent « décrochage scolaire » est par ailleurs nommé dans chaque établissement de l’enseignement secondaire. Il a pour mission de mobiliser et de coordonner l’action de prévention menée par les équipes éducatives au sein du GPDS.

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Mise en place d’une seconde professionnelle à orientation progressive (2nde POP)

Au lycée professionnel, le décrochage survient souvent en première année de formation (plus de 9% en 2nde professionnelle et plus de 16% en première année de CAP). La mise en place de classes de 2nde professionnelle à orientation progressive (2nde POP) est expérimentée dans 10 établissements de l’académie de Lyon à la rentrée 2016 pour réduire ce phénomène. Elles accueillent des élèves de 3ème désireux de découvrir différents métiers d’un même domaine professionnel avant de faire un choix de filière professionnelle plus précis. Cette expérimentation peut être largement étendue aux établissements volontaires.

Le parcours aménagé de formation initiale

Le dispositif « parcours aménagé de formation initiale », expérimenté pendant l’annéescolaire 2015-2016, est généralisé dans les académies à partir de la rentrée. Proposé à desjeunes de 15 à 19 ans, il leur permet de disposer d’un temps de respiration et de prendre durecul à travers un parcours aménagé combinant des temps de formation et des activités extrascolaires (stage en entreprise, service civique, etc.).

Rapprocher davantage les familles de l’École

Plusieurs dispositifs et outils sont mis en place pour mieux associer les parents à la scolarité de leurs enfants, élément important de la lutte contre l’échec scolaire : mallette des parents en CP et en 6ème, dispositif «Ouvrir l’École aux parents» pour la réussite des enfants, développement d’espaces parents dans les écoles et les établissements scolaires. Dans les réseaux d’éducation prioritaire, au niveau national, 5 000 jeunes en service civique seront déployés pour faciliter la relation entre l’École et les parents d’élèves dans le 1er degré.

Projet européen TITA

Depuis 2014, l’académie de Lyon participe activement au projet européen TITA « Training, Innovative Tools and Action » qui mobilise une vingtaine d’établissements. Son objectif principal est de développer des outils, des ressources et des formations au service de la prévention du décrochage scolaire, notamment pour la mise en place des GPDS dans les établissements du 2nd degré.Les parties prenantes sont le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, l’Institut français de l’éducation (Ifé), coordonnateur du projet, et le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq).

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La semaine de la persévérance scolaire

Dans le cadre du plan « Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire », l’ensemble des académies met en place une «Semaine de la persévérance scolaire» afin de valoriser le travail réalisé tout au long de l’année dans les établissements scolaires en matière de lutte contre le décrochage scolaire. Emblématique de la mobilisation des équipes, cette semaine met en valeur les engagements et les efforts des jeunes et implique l’ensemble des acteurs éducatifs et partenaires de l’École, notamment les familles.

Dans l’académie de Lyon, l’édition 2016 a eu lieu du 4 au 8 avril 2016, avec pour objectifs de sensibiliser et mobiliser les acteurs, valoriser les actions existantes, et ouvrir des perspectives.

À cette occasion, une trentaine d’activités ont été organisées dans les établissements du 1er et 2nd degrés et les CIO. Le séminaire académique du 7 avril 2016, point d’orgue de la «Semaine de la persévérance scolaire», a réuni plus de 160 personnes (personnels de l’Education nationale et des institutions partenaires) autour d’une conférence de Philippe Meirieu, une présentation du projet européen TITA par l’Ifé et deux tables rondes qui ont mis en lumière les actions conduites dans les établissements et les écoles. La prochaine édition de la «Semaine de la persévérance scolaire» se tiendra en mars 2017.

Le droit au retour en formation

Donner à chaque jeune la possibilité de construire son avenir professionnel, y compris pour les jeunes qui ont interrompu leur parcours en cours de route, fait partie des défis majeurs que l’École a à relever aujourd’hui.

Dans l’objectif de diviser par deux le nombre de jeunes sortant sans qualification du système éducatif d’ici 2017, le ministère a lancé une campagne d’information à destination des jeunes qui ont quitté le système scolaire sans qualification pour les informer sur leur droit au retour en formation : la campagne « Reviens te former ».

Dorénavant, en lien avec le service public régional d’orientation, tout jeune entre 16 et 25 ans pourra faire valoir son droit au retour en formation, s’il se trouve dans l’un des deux cas de figure suivants : ► il possède uniquement le brevet ou n’a aucun diplôme, qu’il soit général, technologique ou professionnel, ou titre à finalité professionnelle ou certificat inscrit au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) ;► il possède un baccalauréat général mais pas de qualification professionnelle reconnue, c’est-à-dire un diplôme, titre ou certificat à finalité professionnelle inscrit au RNCP.

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Le site reviensteformer.gouv.fr

Le site reviensteformer.gouv.fr propose un service de rappel gratuit avec une prise en charge rapide et un suivi personnalisé pour tout jeune qui en fait la demande. Ce rappel permet de fixer dans les 15 jours un rendez-vous avec un référent qui suivra le jeune avant, pendant et après son retour en formation. La prise de contact peut s’effectuer sur le site reviensteformer.gouv.fr ou par le biais d’un numéro gratuit : 0 800 12 25 00

Le droit au redoublement des terminales dans leur établissement d’origine et la possibilité de conserver les notes obtenues au-dessus de la moyenne pour un candidat ayant échoué à l’examen du baccalauréat complètent cette dynamique.

Dans le cadre du droit au retour en formation initiale sous statut scolaire, un positionnement pédagogique et réglementaire des jeunes dans une filière professionnelle en lycée est possible. Un guide académique « mise en œuvre des parcours individualisés de formation » constitue un outil de référence pour tous les acteurs du système éducatif, de la formation initiale et continue, du public et du privé, et aux acteurs de l’insertion et de l’emploi.

Les réseaux FOQUALE

Les réseaux FOQUALE réunissent les établissements et les dispositifs relevant de l’Éducation nationale susceptibles d’offrir des solutions et d’accueillir les jeunes décrocheurs sur le territoire d’un bassin, en lien avec les plateformes de suivi et d’appui aux décrocheurs (PSAD).

Le chef d’établissement responsable de réseau constitue un comité de réseau composé d’un inspecteur référent, de trois représentants des chefs d’établissement (collèges, lycées professionnels, lycées généraux et technologiques), d’un directeur de CIO et d’un chef d’établissement pilote de bassin pour la MLDS.

Ce comité de réseau doit proposer un éventail de solutions le plus large possible, notamment :

► l’identification et l’utilisation des places vacantes, des actions de remédiation de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire, des dispositifs innovants (Lycée de la nouvelle chance, micro lycée), le service civique (à plein temps ou en alternance), des actions de formation des GRETA) ;► l’offre de formation de droit commun ;► l’apprentissage ;► le recours aux clauses sociales ;► les actions construites dans le cadre de projets territoriaux et partenariaux.

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La mission de lutte contre le décrochage scolaire de l’académie de Lyon (MLDS) et les plates-formes de suivi et d’appui aux décrocheurs

Dans le domaine de la prévention, les coordonnateurs de la MLDS apportent leur expertise en matière d’ingénierie des dispositifs et viennent en appui aux équipes éducatives, à l’action des GPDS et à la mise en œuvre d’actions spécifiques dans les établissements du bassin.

En matière d’intervention, les coordonnateurs MLDS, en lien avec les référents « décrochage scolaire », contribuent à l’action des GPDS. Plus généralement, ils peuvent être sollicités pour mettre leur expertise au service de situations requérant un suivi particulier comme la prise en charge individuelle ou collective de jeunes.

Les plates-formes de suivi et d’appui aux décrocheurs (PSAD) sont des dispositifs de coordination de l’ensemble des acteurs locaux intervenant sur le repérage, l’accompagnement et le suivi des jeunes. Les PSAD sont animées par les régions en lien avec les autorités académiques dans le cadre d’une convention relative au service public régional de l’orientation (SPRO). Elles ont pour mission de repérer, au plus vite, les jeunes non diplômés de plus de 16 ans sortis de formation initiale (scolaire et apprentissage) depuis moins d’un an, sans avoir repris un cursus de formation ou d’insertion professionnelle. Elles leur proposent, à partir d’un entretien de diagnostic, un accompagnement permettant de les conduire vers une solution de formation ou d’insertion adaptée à leur profil. Le suivi des jeunes est assuré par un référent PSAD.

L’activité des PSAD évolue en intégrant désormais la prise en charge des publics décrochés depuis plus d’un an dans le cadre du droit au retour en formation.

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Une école au coeur de la République

La Laïcité et la transmission des valeurs républicaines sont au cœur de la mobilisation de l’École. L’apprentissage de la citoyenneté, la culture de l’engagement et le combat contre toutes les formes de violence et de discrimination sont ainsi des objectifs prioritaires dans l’École de la République.

Le Parcours citoyen et le programme d’enseignement moral et civique

Depuis la rentrée 2015, le Parcours citoyen est un nouveau parcours éducatif de l’école élémentaire à la terminale qui permet d’aborder les grands champs de l’éducation à la citoyenneté :

► La transmission des valeurs républicaines et du principe de laïcité ;► La culture de l’égalité entre les sexes et du respect mutuel ;► La lutte contre toutes les formes de discrimination, en particulier la prévention et la lutte contre le racisme et l’antisémitisme ;► La prévention et la lutte contre le harcèlement ;► La lutte contre l’homophobie ;► L’éducation à l’environnement et au développement durable ;► L’éducation aux médias et à l’information.Clé de voûte du parcours citoyen de l’élève, l’enseignement moral et civique poursuit un triple objectif :► Transmettre et faire partager les valeurs qui fondent la République et la démocratie ;► Favoriser le développement d’une aptitude à vivre ensemble dans une République indivisible, laïque, démocratique et sociale ;► Viser à l’acquisition d’une culture morale et civique et d’un esprit critique qui ont pour finalité le développement des dispositions permettant aux élèves de devenir conscients de leurs responsabilités dans leur vie personnelle et sociale.

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Une cérémonie de remise du diplôme national du brevet et du livret citoyen

C’est au cours d’une cérémonie républicaine, qui aura lieu à chaque automne suivant sa scolarité au collège, que l’élève concrétisera pour la première fois son identité de citoyen par la remise du diplôme national du brevet (DNB) ou du certificat de formation générale qu’il a obtenu, assorti de son livret citoyen (à compter de 2017). Ce moment solennel, à forte valeur symbolique, vient marquer l’aboutissement d’une première étape de sa formation citoyenne.

En savoir plus sur les actualités de l’éducation à la citoyenneté dans l’académie de Lyon

La Laïcité à l’École

La laïcité est indissociable des valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité. L’École doit faire partager et respecter le principe de laïcité. La charte de la laïcité, promulguée au mois de septembre 2013, constitue un support privilégié pour mener à bien cette mission.

Dans l’académie de Lyon, un comité académique «laïcité» a été mis en place début 2014. Il est constitué de représentants des corps d’inspection du 1er et du 2nd degré, de représentants des chefs d’établissements, de membres des services académiques directement concernés par la laïcité (service juridique, vie lycéenne), de représentants des universités. La finalité du comité est de promouvoir la pédagogie de la laïcité à l’École en proposant et diffusant des ressources formatives et de contribuer à l’appropriation du principe de laïcité par toute la communauté éducative, comme un principe garantissant aussi bien les libertés individuelles que les valeurs communes.

En savoir plus sur la laïcité à l’École sur le site académique :

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Le travail de mémoire

L’École a un rôle essentiel à jouer dans l’enseignement de l’histoire et la transmission de la mémoire comme objet d’histoire, auprès des enfants et des jeunes. En complément des enseignements, en particulier celui de l’histoire, à l’école et au collège ainsi qu’au lycée, les journées commémoratives, les visites des sites mémoriels et, plus globalement, toutes les actions éducatives menées dans le domaine de la mémoire constituent des moyens privilégiés pour mener ce travail pédagogique visant notamment à faire acquérir aux élèves les repères de l’histoire à laquelle ils appartiennent et les Valeurs de la République qui fondent leur École.

Le centenaire de la Première guerre mondiale dans l’académie de Lyon

L’année 2014 a marqué le début du cycle de commémorations du centenaire de la Première guerre mondiale. Pour l’occasion, une mission interministérielle du Centenaire a été instituée afin d’organiser les temps forts de ces commémorations et de coordonner les initiatives venant de tout le pays au travers notamment d’un «label centenaire». L’éducation nationale s’est impliquée dans la mise en œuvre de nombreuses actions de commémorations.

Dans l’académie de Lyon, un comité académique « mémoire et citoyenneté » est composé d’une vingtaine de membres et travaille en étroit partenariat avec la mission interministérielle du Centenaire. Il valorise les séquences pédagogiques élaborées par les enseignants et a sélectionné une trentaine de projets d’établissement ou de classe les plus remarquables pour qu’ils puissent obtenir la labellisation nationale attribuée par la mission interministérielle du Centenaire.

Dans le département du Rhône, un Comité Jeune Centenaire (CJC) a par ailleurs été créé pour impliquer de jeunes élus collégiens et lycéens dans la commémoration de la Grande guerre. La démarche retenue par le CJC consiste en un parcours de mémoire, à la rencontre de témoins et de lieux ressources locaux (Fort de Montluc, Bibliothèque municipale de Lyon et ses archives 1914-1918, Fort de Bron, Musée militaire au Quartier général Frères de Lyon). Le CJC a travaillé en lien avec le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information académique (CLEMI) pour rendre compte de ce parcours à travers un reportage filmé qui constitue désormais une ressource pédagogique pour les professeurs et pour l’ensemble de la communauté éducative.

En savoir plus sur le travail de mémoire à l’École sur le site académique : http://www.ac-lyon.fr/cid87821/memoire-citoyennete.html

L’Éducation à la défense

Dans le cadre du Parcours citoyen, les élèves, de l’école au lycée, reçoivent un enseignement sur la défense et la sécurité nationale. Cet enseignement prépare les jeunes à une réflexion lucide sur la défense et la sécurité de notre pays, à un exercice responsable de leur future activité économique et sociale, et, s’ils souhaitent, à une participation directe à la défense.

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Les ministères de l’éducation nationale et de la défense ont signé un protocole Éducation-Défense en 2007. Il a pour but d’améliorer la compréhension des jeunes sur les causes et les conséquences des conflits de notre temps et de poser un regard lucide sur l’actualité et agir en citoyen responsable. Un protocole d’accord a par ailleurs été signé le 20 avril 2012 entre les ministères de la défense et des anciens combattants et le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche pour promouvoir et développer l’esprit de défense et de la réflexion stratégique auprès des étudiants et en particulier des futurs enseignants qui auront la mission de former les futurs citoyens.

Au niveau académique, des trinômes éducation-défense-IHEDN (institut des hautes études de défense nationale) sont placés sous l’autorité des recteurs et regroupent un représentant du ministère de la défense, un représentant de l’éducation nationale et un représentant de l’association régionale des auditeurs de l’IHEDN. Les trinômes académiques mettent en place des formations pour inciter les enseignants à monter des actions de promotion de l’esprit de défense et favoriser les initiatives dans l’enseignement de la culture de défense et de sécurité.

En savoir plus sur l’éducation à la défense sur le site académique :

La réserve citoyenne de l’éducation nationale

La réserve citoyenne de l’éducation nationale permet à l’École de trouver parmi les forces vives de la société civile des personnes qui s’engagent aux côtés des enseignants et des équipes éducatives pour la

transmission des Valeurs de la République. Les réservistes de l’éducation nationale sont des bénévoles d’associations, des étudiants, des salariés ou des retraités.

Toute personne majeure peut candidater à la réserve citoyenne. Les candidats remplissent un formulaire de candidature en ligne sur le site lareservecitoyenne.fr

Dans l’académie de Lyon, tous les enseignants ont un accès direct à un portail dédié sur lequel ils peuvent consulter les profils et les coordonnées des réservistes intervenant dans leur département.

En savoir plus sur la réserve citoyenne dans l’académie de Lyon :

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Le service civique dans l’éducation nationale

Le service civique est un engagement volontaire au service de l’intérêt général, ouvert à tous les jeunes de 16 à 25 ans, sans condition de diplôme. Indemnisé 573 euros net par mois, il peut être effectué auprès d’associations, de collectivités territoriales ou d’établissements publics (musées, collèges, lycées, etc.) sur une période de 6 à 12 mois.

Les jeunes en service civique sont amenés à intervenir sur les missions suivantes :

► contribution aux activités éducatives, pédagogiques et citoyennes de l’école primaire ;► accompagnement des projets d’éducation à la citoyenneté ;► soutien aux actions et projets dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle et du sport ;► soutien aux actions et projets d’éducation au développement durable ;► animation de la réserve citoyenne de l’éducation nationale ;► contribution à l’organisation du temps libre des internes en développant des activités nouvelles ;► contribution à la prévention des addictions ;► lutte contre le décrochage scolaire ;► aide à l’information et à l’orientation des élèves.

Les jeunes sont encadrés par un tuteur référent bien identifié et formé aux spécificités du service civique. Les tuteurs doivent accompagner le jeune à la fois dans la réalisation de sa mission et pour l’aider à établir son projet d’avenir.

En 2015-2016, l’académie de Lyon a accueilli 182 jeunes en service civique, en grande majorité dans le 1er degré.

Ces jeunes volontaires ont reçu une formation qui a pris différentes formes selon les départements d’accueil :

► plusieurs journées de formation afin de développer les connaissances et capacités à la maîtrise de la langue orale et écrite, de maîtriser des compétences informatiques et bureautiques, de s’adapter à la mission prévue dans le cadre du service civique, de construire sa sortie du service civique et sa recherche d’emploi ;► des formations pratiques aux premiers secours ;► une formation civique et citoyenne, une sensibilisation à l’égalité homme-femme ;► une formation sur la problématique de l’accompagnement des élèves en situation de handicap, de l’accueil en classe des élèves nouvellement arrivés en France.

En savoir plus sur le service civique dans l’académie de Lyon

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Le climat scolaire

Le climat scolaire concerne toute la communauté éducative. La qualité et le style de vie scolaire sont façonnés par le fait de se sentir ou non en sécurité mais ce sont surtout l’engagement, la motivation, le plaisir qui comptent. Le climat scolaire reflète aussi l’appréciation qu’ont les parents, les personnels et les élèves de leur expérience de vie et de travail au sein de l’établissement.

Dans l’académie de Lyon, la démarche pour l’amélioration du climat scolaire s’établit dans le cadre du rapport établi par la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire et du projet de l’académie de Lyon 2013-2017. Un groupe de pilotage académique climat scolaire a comme mission de recenser l’existant, de définir de nouveaux axes d’amélioration du climat scolaire et de donner de la cohérence et de la lisibilité à l’ensemble des actions.

Tous les établissements disposent d’un correspondant police ou gendarmerie nommé pour organiser les modalités du partage d’informations en vue de contribuer au diagnostic de sécurité et d’assurer des séances de prévention auprès des élèves.

Une nouvelle application «Faits d’établissements»

La nouvelle application « Faits d’établissement » permet aux écoles et aux établissements scolaires d’enregistrer, de transmettre les faits préoccupants et les violences en milieu scolaire et d’aider les établissements à constituer une mémoire sur plusieurs années. Les données collectées seront anonymes et serviront à structurer des actions de prévention. En aidant au repérage de signaux faibles, cette application pourra aider chaque équipe à mettre en place des plans de prévention des violences efficaces répondant aux réalités locales.

La sécurité des écoles, des collèges et des lycées

Les consignes de sécurité applicables à la rentrée 2016 dans les établissements relevant du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche sont décrites et mises à jour si besoin sur le site du ministère.

La lutte contre le harcèlement à l’École

Lancé en septembre 2013, un prix «Mobilisons-nous contre le harcèlement» organisé par le ministère de l’éducation nationale avec le soutien de la MAE, a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu’ils s’expriment collectivement sur le harcèlement. Les supports réalisés, affiche ou vidéo, peuvent servir de support à la communication des projets qu’ils souhaitent mener dans leur établissement.

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Dans l’académie de Lyon, l’édition 2016 a remporté encore un vif succès et une participation nombreuse et de qualité des écoles collèges et lycées.

En savoir plus sur la lutte contre le harcèlement dans l’académie de Lyon

La lutte contre le racisme et l’antisémitisme

Une semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme s’est déroulée du 21 au 28 mars 2016. Elle a été l’occasion pour les écoles et les établissements, la communauté éducative, et au-delà, tous les partenaires de l’École de se mobiliser autour d’actions et de projets prônant la tolérance, l’égal respect pour la dignité humaine et le vivre ensemble.

En savoir plus sur la lutte contre le racisme et l’antisémitisme dans l’académie de Lyon

La démocratie scolaire

La démocratie scolaire, à travers la participation des parents et des élèves à la vie des écoles et des établissements est un levier déterminant pour l’engagement des jeunes, l’éveil de leur conscience, ainsi que l’amélioration du climat scolaire.

Une semaine de la démocratie scolaire est mise en place depuis la rentrée 2013 afin d’encourager l’engagement des élèves et des parents dans la vie de l’École. C’est notamment pendant cette semaine que se déroulent les élections des parents d’élèves délégués et des élus aux conseils de vie lycéenne et de vie collégienne. Pour l’année scolaire 2016-2017, les élections des représentants des parents d’élèves se dérouleront le vendredi 7 ou le samedi 8 octobre 2016 (sauf pour les académies de La Réunion et de Mayotte).

Le Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) de l’académie de Lyon

Dans chaque lycée, un Conseil de la vie Lycéenne composé de 10 lycéens élus (CVL) est présidé par le chef d’établissement. Au niveau académique, un Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) est présidé par la rectrice de l’académie et composé de 20 lycéens élus par les délégués des CVL et 20 membres désignés par la rectrice (représentants de l’éducation nationale, des collectivités, des autres administrations de l’Etat, de parents d’élèves et du représentants du monde associatif, culturel et économique).

Les élus lycéens du CAVL de l’académie de Lyon participent à de nombreuses instances, telles que : le Comité Jeune Centenaire avec des collégiens de la métropole et du conseil départemental du nouveau Rhône, le Jury de concours académiques (concours de journaux scolaires, prix de l’éducation, concours Non au harcèlement), le Comité académique école et établissement en démarche de développement durable, le Comité académique égalité, le Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté, la Commission laïcité. Cette implication solide et utile participe au dynamisme de la démocratie scolaire.

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Ils sont par ailleurs en étroite relation avec de nombreux partenaires extérieurs à l’académie (membres d’un InterCAVL avec le CAVL de l’académie de Grenoble, volontaires de la réserve citoyenne, section sportive de haut niveau).

Des conseils de la vie collégienne généralisés dans tous les collèges de l’académie de Lyon à la rentrée 2016

Mis en place sur le modèle des conseils de vie lycéennes (CVL), le conseil de la vie collégienne (CVC) est une instance consultative composée de collégiens élus. Le CVC est une instance susceptible de garantir un climat scolaire serein en responsabilisant les élèves, en créant une dynamique d’établissement portée par les élèves, en contribuant à la formation active de citoyens, en participant à la construction d’une culture d’établissement autour de projets citoyens.

D’abord expérimenté dans 10 collèges de l’académie à la rentrée 2014, puis dans 101 à la rentrée 2015, les CVC sont généralisés dans tous les collèges de l’Ain, de la Loire et du Rhône à la rentrée 2016.

Bilan académique de l’expérimentation des CVC dans 101 collèges de l’académie de Lyon en 2015-2016

26 collèges de l’Ain, 23 collèges de la Loire et 52 collèges du Rhône ont installé un CVC à la rentrée 2015.

Les élèves du CVC déterminent des commissions en début de mandat, dans le cadre de 4 thèmes principaux :

► Projets quotidiens : mise en place de repas à thèmes à la restauration scolaire, de boîtes à idées, de panneaux d’affichages pour le CVC, aménagement de la cour, règlement intérieur au foyer, miroirs et sèche-mains dans les toilettes, aménagement de l’accès au restaurant scolaire, gel hydro alcoolique à l’entrée du réfectoire, photos de classe, journal collégien, salle de travail pour les 3èmes, casiers pour les élèves…► Projets solidaires : récolte de fournitures scolaires pour le Mali, pour le secours populaire, pour la Croix Rouge ou les Restos du cœur, Course contre la faim, Téléthon, goûter de la solidarité, « bol de riz », semaine de lutte contre le harcèlement, fresque humaine « bleu blanc rouge » représentant la Tour Eiffel en hommage aux victimes des attentats de Paris…► Projets « développement durable » : mise en place de poubelles de tri dans les classes, recyclage des déchets à la restauration scolaire, d’un jardin/potager, récupération des stylos usagers dans les salles de classe…► Projets festifs : journée de l’élégance, carnaval, tournoi de baby-foot, journée d’intégration des 6èmes (Trivial poursuite des matières), semaine de la courtoisie, barbecue des 3èmes, bal du collège, fête de la musique, réalisation d’un clip par les élus collégiens du CVC pour promouvoir cette instance et le diffuser pendant la semaine de la démocratie scolaire en octobre 2016.

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Les relations École-parents d’élèves

Pour garantir la réussite de tous les élèves, l’École se construit avec la participation des parents. La qualité de la relation entre l’École et les parents constitue en effet un levier tant pour améliorer le climat scolaire que pour lutter contre l’échec scolaire.

Des dispositifs et des mesures pour associer les parents

Les malettes des parents généralisées

Les mallettes des parents en CP et en classe de 6ème sont généralisées pour être proposéesaux équipes volontaires. Ce dispositif porte sur des moments clés du parcours scolaire desélèves, celui, entre autres, où l’élève du CP apprend à lire et à écrire, et où celui de 6ème passe d’un professeur des écoles, souvent unique intervenant, à un nombre plus conséquentd’enseignants.Un site « Mallette des Parents » conçu avec l’appui de l’Onisep permet d’accéder aux ressources des mallettes existantes ainsi qu’à de nouvelles ressources à destination des équipes pour renforcer la coopération entre l’École et les parents, de la maternelle au lycée.

Les espaces parents

Des espaces de rencontre et d’échange entre les parents sont mis en place dans les écoles et les établissements scolaires. Ces espaces permettent la recherche d’une alliance éducative entre les parents et l’équipe de l’école ou de l’établissement.

La création d’un statut du parent délégué

Ce statut permet de favoriser l’engagement des parents et la reconnaissance de leur engagement.

Les grandes dates à venir de la démocratie scolaire dans l’académie de Lyon…

Du 3 au 8 octobre 2016 : Semaine de la démocratie scolaire (dates nationales)

Jeudi 6 octobre 2016 : Élection des collégiens des CVC et des lycéens des CVL

Jeudi 24 novembre 2016 : Élection des élus lycéens des CVL au CAVL pour le mandat 2016-2018

Mercredi 7 décembre 2016 : Première réunion du CAVL

En savoir plus sur la vie lycéenne dans l’académie de Lyon et le CAVL :

En savoir plus sur la vie collégienne dans l’académie de Lyon et les CVC : i

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eParents, une application mobile pour les parents d’élèves du CP à la 3ème

À l’occasion de la rentrée 2016, le ministère propose aux parents d’élèves une application mobile eParents qui leur est spécialement dédiée. Destinée à apporter des réponses et des informations aux parents de manière pratique et concrète, au plus près du quotidien de leurs enfants et de leur établissement, l’application eParents sera disponible dès la rentrée scolaire avec des fonctionnalités qui évolueront au cours de l’année. En renseignant le niveau de scolarité ainsi que l’école ou le collège du ou des enfants, les parents peuvent recevoir des notifications, consulter et télécharger :

► le calendrier scolaire en fonction de sa zone et les temps forts de l’année ;► les nouveautés du collège et les informations générales de l’école élémentaire ;► la fiche établissement, les horaires de son école, l’emploi du temps de son collège…

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Annexes Infographies du ministère

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La Chartede la laïcité à l’École

Dans toutes les écoleset tous les établissements

de France

L’éducation aux médias et à l’information (EMI)

Aiguiser l’esprit critiquedes élèves

Semaine d’éducation contre le racisme et l’antisémitisme

Cérémonie républicaine de remise du diplôme national du brevet (DNB) et du certificat de formation

générale (CFG)

Des formations initialeet continue

pour les équipes pédagogiques sur les valeurs de la République

au sein des instances de démocratie scolaire et avec l’ensemble des partenaires

éducatifs et sociaux

Une mobilisation coordonnée pour les

valeurs de la République

Le service civique à l’École

forme et encadre

5 000 jeunes de 16 à 25 ans

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

SEMAINE DU 21 MARS

PREMIÈRE QUINZAINE D’OCTOBRE

UNE ÉCOLE AU CŒUR DE LA RÉPUBLIQUE

10 MESURES POUR QUE CHAQUE ÉLÈVEDEVIENNE UN CITOYEN LIBRE ET RESPONSABLE

Depuis mai 2015,5 300 réservistes bénévoles

s’engagent pour faire vivre les valeurs de la République à l’École

aux côtés des enseignants

La Réserve citoyenne de l’Éducation nationale

Parcours citoyen et enseignement moral

et civique (EMC)

DEPUIS LA RENTRÉE 2015

DEPUIS LA RENTRÉE 2013 DEPUIS LA RENTRÉE 2015

Journée nationalede la laïcité

9 DÉCEMBRE

Intégration du numérique aux nouveaux programmes

de chaque discipline de l’école élémentaire à la terminale

Enseignement du code informatique

dès la classe de 5e

Intégration du numériqueaux enseignements pratiques

interdisciplinaires (EPI)mis en place à la rentrée 2016

Éducation aux médiaset à l’information (EMI)

pour tous les cursus

DES MESURES CLÉS

Des collégiens et des enseignants équipésPour chaque euro investi par le département pour l’achat d’équipements mobiles, l’État verse un euro.

3 jours de formation en 2015-2016Des formations complémentaires pour les enseignants des collèges numériques

Nouvelles ressources et applications mobiles pour les cycles 3 et 4 (du CM1 à la 3e)Un nouveau portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l’École

Des enseignants formés

Des ressources numériques pédagogiques

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

DES PROGRAMMES ADAPTÉS

IE

P

de collègeséquipés en 2016

LE PLAN NUMÉRIQUE

for (i = 0 ; i <= 2 ; i++){ printf(« bonjour »);}

VAINCRELE DÉCROCHAGE SCOLAIRE

UN BILAN ENCOURAGEANT

UNE NOUVELLE CHANCE DE SE QUALIFIERET DE TROUVER SA PLACE AU SEIN DE LA SOCIÉTÉ

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

--

de jeunes de 18 à 24 ans sans diplôme soit 1% de moins que l’objectif que la France s’était fixé d’ici 2020

décrocheurs par an

jeunes de 18 à 24 anssans diplôme et sans formation

par an consacrésà la lutte contrele décrochage scolaire,dont 10 millionspar l’éducation nationale

d’

Le droit au retour en formation

Le parcours aménagé de la formation initialecombinant formation et activités extrascolairespour un accompagnement personnalisé des jeunes de 15 à 19 ans

Le droit à la réinscription dans son établissement après un échec à l’examen

Les structures de la deuxième chance

jeunes ont pris contact avec des conseillers d’orientation psychologuesgrâce à la campagne d’information reviensteformer.gouv.frou par le biais du numéro gratuit : 0 800 12 25 00

jeunes ont déjà bénéficié d’une reprise d’étudesen formation initiale

au niveau européen

EN 4 ANS

bourses de 1 000 €

micro-lycées contre 12 en 2012

sur les critères sociaux pour les jeunes raccrocheurs âgés de 16 à 18 ans inscrits dans un parcours de retour en formation

UNE ÉCOLE PLUS JUSTE

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

RÉCOMPENSERLE MÉRITE PARTOUTSUR LE TERRITOIRE

UN PLAN INÉDIT POUR LES ÉCOLESDE SEINE-SAINT-DENIS

1 095 collèges (364 Rep+ et 731 Rep)

6 772 écolesen éducation prioritaire

Dispositif Plus de maîtres que de classespour un meilleur apprentissage

des fondamentaux

Revalorisation des indemnités pour 110 500 personnels

dans les Rep+(+ 100%)

dans les Rep(+ 50%)

des écoles en Seine-Saint-Denis

1 040 professeursorganisés dans l’académie de Créteil

dès le master 1 à l’Espe de Créteil

Formation en alternance

2 concours exceptionnels

1 000 professeurs des écoles recrutés64 % d’écoles63 % des collèges

79 Rep

Le dispositifMeilleurs bacheliers

Les parcours d'excellence pour les collégiensde Rep+ volontaires

PARCOURSD’EXCELLENCE pour les collégiens de REP+

territoires engagés dans la démarche Mixité sociale

Allocationprogressive des moyenspour donner plus aux territoires

en difficulté

€

€

€

€

22 conventionsruralité signées

et 30 en coursde signature

d’de fonds sociaux

(aides à la restauration scolaire,aux transports et aux sorties scolaires)

DEPUIS2015

d’euros

DEPUIS2016

du montantdes bourses de lycée

et simplification des modalités de demandes

postes de personnelscréés dans l’éducation nationale

entre 2012 et 2016

LE NOUVEAU LIVRET SCOLAIRE

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

Accessible en ligne

Rend compte de l’évaluation des compétences et des connaissances

Assure la continuité interdegrés : bilans périodique et de fin de cycle

FIN DE CYCLE

Regrouper l’ensemble des éléments qui composent la scolarité de chaque élève

Montrer la progressivité des acquis

Attes-tations

Résultats Assiduité Diplômes

Unique et uniforme sur tout le territoire

SES NOUVEAUTÉS

À l’école élémentaire, une multiplicité de livrets

Au collège, un bulletin qui ne distinguepas l’évaluation des connaissances de celle des compétences

Un livret personnel de compétences peu lisible

Bilan de fin de cycle : 4 pages, 50 items

Un seul livret qui suit l’élève du CP à la 3e

Des bilans périodiques comportant :• l’évaluation des élèves • une appréciation générale• la mention des projets menés dans le cadre des parcours éducatifs

À la fin de chaque cycle (CE2, 6e, 3e), un bilan de maîtrise des 8 composantes du socle (1 page, 8 items)

ACTUELLEMENT À PARTIR DE 2016

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

d’épreuves écrites(contre 7 aujourd’hui) la dernière semaine de juin

Une

de

cérémonierépublicaine

remise desdiplômes

ACTUELLEMENT À PARTIR DE 2016

= Total

Contrôle continu 200PTS

Pour être reçu(e) : au minimum 180/360PTS Pour être reçu(e) : au minimum 350/700PTS

+ Contrôle final 160PTS

= Total 360PTS

420PTS 490PTS 560PTS

LE BARÈME LE BARÈME

L’ADMISSION

LES MENTIONS

L’ADMISSION

LES MENTIONS

Contrôle continu

+ Contrôle final

AB B TB

700PTS

400PTS

300PTS

100PTS

100PTS

100PTS

Français + histoire-géographie + enseignementmoral et civique

Mathématiques + SVT + physique-chimie+ technologie

Épreuve orale

Français

Mathématiques

Histoire-géographie-éducation civique

Histoire des arts

40PTS

40PTS

40PTS

40PTS

On additionne les notes obtenues en contrôle continu tout au long de l’année de 3e dans l’ensemble des disciplines à l’exception de l’histoire-géographie, soit en français, mathématiques, LV1, LV2, SVT, physique-chimie, arts plastiques, musique, technologie et EPS.

L’élève doit par ailleurs attester de sa maîtrise de l’ensemble des domaines du socle commun (livret personnel de compétences).

Chacun des huit champs d’apprentissage du socle commun apporte un nombre de points à l’élève, arrêté lors du conseil de classe du 3e trimestre de la classe de 3e.

Maîtrise insuffisante (10 points) maîtrise fragile (25 points) maîtrise satisfaisante (40 points) très bonne maîtrise (50 points)

216PTS 252PTS 288PTSAB B TB

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

Physique-chimieSVT

Technologie

&

épreuvesécrites

orales

De nouvellesdisciplinesévaluées

Des programmesadossés à un nouveau

socle commun

Des enseignements interdisciplinaires

(EPI)

Des parcours (PEAC, parcours Avenir,

parcours citoyen…)

Une logique de cycle

Une meilleure prise en compte de l’oral

Une échelle de référence pour sortir de la logique

binaire (acquis / non acquis)

PRISE EN COMPTE DE LA RÉFORME DU COLLÈGE

CE QUI CHANGE À LA RENTRÉE 2016

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

LE COLLÈGE 2016

DES NOUVEAUTÉS POUR MIEUX APPRENDRE

UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À LA SANTÉ ET AU BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES

Un accompagnement personnalisé pour tous les élèves

Des enseignements pratiques interdisciplinairesdéclinés en huit thèmes aboutissant à des réalisations individuelles ou collectives

Une deuxième langue vivante, étrangère ou régionale soit + 54 h d’enseignement

Plus de travail en petits groupes, plus d’expression orale

Des compétences numériques pour tous : collégiens et enseignants seront équipés à partir de la rentrée 2016

Quatre parcours éducatifspour développer l’esprit critique, la créativité et l’autonomie des élèves :

Dès la 5e

3 hpar semaine

1 à 2 hpar semaine

e

ee

de pause méridienne pour une journée de classe plus équilibrée

de cours maximum pour les élèves de 6e

apprendre différemmentconsolider ses fondamentauxs’entraîner à prendre la paroleDès la 5e

Le parcourscitoyen

Le parcoursAvenir

Le parcoursd’éducationartistique

et culturelle

Le parcourssanté

UNE REFONTE EN PROFONDEUR

De nouveaux programmesconçus par cycle en lien avec le socle commun de

connaissances, de compétences et de culture

Un livret scolaire unique numérique du CP à la 3e

Un brevet rénovéavec un oral et une épreuve

de sciences supplémentaires

DONNER LA PRIORITÉAU PRIMAIRE

DES ENSEIGNANTS PLUS NOMBREUXET MIEUX RÉMUNÉRÉS

DES NOUVEAUX PROGRAMMES À PARTIR DE SEPTEMBRE 2016

UNE MEILLEURE ORGANISATIONDU TEMPS SCOLAIRE

entre 2012 et 2016 dans le premier degré

postes créés

1 Indemnité de suivi et d’accompagnement des élèves 2 Projet éducatif territorial

5 matinées pour des temps d’apprentissage plus réguliers

92 % des communes proposent des activités périscolaires dans le cadre d’un PEDT2, soit 96 % des élèves scolarisés dans les écoles publiques

de langue vivante 1 au cours de la scolarité obligatoire

Priorité aux apprentissages fondamentaux

Évaluation des élèves en français et en mathématiques au début du CE2

Consolidation des apprentissages fondamentaux

Liaison école / collège

depuis 2013 pour remédier aux difficultés d’apprentissage

associées aux collèges du plan numérique

834 millions d’eurosversés aux communes depuis 2013 pour le développement des activités périscolaires

LE DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES

LE NUMÉRIQUEÀ L’ÉCOLE

LA PREMIÈRE LANGUE VIVANTE DÈS LE CP

CPCE1CE2

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

versés chaque moispour tous les professeurs des écoles1

CYCLECM1CM26e

CYCLE

postesheures écoles

dans le premier degré

poste créépour élèves supplémentaires

€

€

€

€

12

Gain salarial grâce à une augmentation indiciaire

Gain salarial grâce à une revalorisation du point d’indice

DES CARRIÈRES ENSEIGNANTESRÉNOVÉES ET REVALORISÉES

DES ENSEIGNANTS MIEUX RÉMUNÉRÉS

DES DIRECTEURS D’ÉCOLE MIEUX RECONNUS

DES ENSEIGNANTS EN ÉDUCATION PRIORITAIRE MIEUX VALORISÉS

DES CARRIÈRES SIMPLIFIÉES ET REVALORISÉES

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Août 2016

La cadence unique de déroulement se substitue dès 2017 aux 3 rythmes d’avancement dans la classe normale. La hors-classe devient progressivement le grade normal d’avancement.

4 rendez-vous de carrière pour des perspectives d’avancement accéléré, en reconnaissance de l’engagement professionnel.

Création d’un troisième grade : la classe exceptionnelle ouvre des perspectives de carrière dès septembre 2017. Elle atteindraà terme 10 % de l’ensemble des effectifs des corps.

d’indemnités de base en Rep

de revalorisation des indemnitéspour les directeurs des écoles de 4 classes

DEPUIS 2014

par an d’indemnité de suivi

et d’accompagnement des élèves (Isae) pour tous les professeurs des écoles

DEPUIS 2013

EN 2017 ET 2019EN 2016 ET 2017

d’indemnités de base en Rep+

Jusqu’à

pour les directeurs des écoles de 2 classes Elle s’aligne sur les directeurs des écoles de 3 classes qui en bénéficient déjà depuis 2015

À LA RENTRÉE 2016

Une décharge de jours

d’indemnité soit 1 200 € annuels (niveau équivalent aux enseignants du 2nd degré)

À LA RENTRÉE 2016

les directeurs des écoles de 8 et 9 classesau lieu de 1/4 en 2015

À LA RENTRÉE 2016

de décharge hebdomadaire pour

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04 72 80 61 76communication@ac-lyon.fr

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