Col·legi Públic “Josep Masclans” Vallbona d’Anoia

Revista semestral nº 27 Juny 2005

ACABEM EL CURS TOT BALLANT

SUMARI

Revista Escolar XIUXIUEIG

Edita i imprimeix:CEIP Josep Masclans-Vallbona d'Anoia-

Elaboració Alumnes de l’escola Equip de redacció:

Alumnes de 1er i 2on.de C.S.

Portada Pàg. 1

Sumari Pàg. 2

Escola Pàg. 3

Col·laboracions Pàg. 7

Entrevista Pàg. 18

Educació Pàg. 22

A.M.P.A. Pàg. 25

Passatemps Pàg. 27 Solució Passatemps Pàg. 31

2 2

ESCOLA

ACOLLIDA DE P-3

ELS NENS DE PÀRVULS P-3 , P-4 ,I P-5 US DONEM LA BENVINGUDA A L´ESCOLA JOSEP MASCLANS.

ENTRE PLORS I ALEGRIES US VAM REBRE AQUEST DIA.

3 3

ESCOLA ELS NOUS ALUMNES :

DAREK

ALBERT L . ANNA G. NOELIA ANDREA KILIAN

JOAN ANTONI ANNA J.

IMAN IVETTE LLUÍS ALEX

VÍCTOR

ORIOL ALBERT CH.

ETHAN JAVIER

ANNA M. MARTA

MELANIE

PER GUANIR EL PASSADÍS, ENTRE TOTS HEM PINTAT LES CASETES DE

COLORINS.

4 4

ESCOLA

I DESPRÈS DE MOLT TREBALLAR HEM ANAT A BERENAR. UM

UMM............QUE BO ESTÀ TOT.

5 5

ESCOLA

TROBADA D´ALUMNES DE LA ZER Avui hem visitat l’escola de Vilanova d’Espoia, hem fet la sortida de la ZER i ens hem trobat amb tots els nens i les nenes de La Torre de Claramunt, de Vilanova d’Espoia i de la nostra escola, en total érem 240 nens i nenes. Hem fet grups per cicles (educ. infantil, cicle inicial, mitjà i superior), cada grup tenia un/a mestre/a responsable i estàvem tots barrejats, després hem fet unes activitats super divertides, i hem fet molts amics: el Joel, la Laura, la Laia, la Sandra, la Marta, una altra Laura, també la Lídia, el Genís i bé, molts més amics i amigues. L’escola era molt bonica i molt gran i el poble tambe, ells tenen una escola nova. Aquestes son les activitats que hem fet:

Endevina, endevinalla Què serà el que al sac hi ha?

Màrfega màgica Ens convertim en indis i vaquers

Ja som indis i vaquers Xapa viatgera

Què difícil és reciclar Enganxar noms Bitlles catalanes Esquís d’estiu Cursa de sacs

Encistellar els cercles Qui fa més nusos Els pals xinesos

A la sortida de la Zer de Bat a Bat, hem endevinat, jugat, reciclat i compartit moltes activitats amb els nens i les nenes de les escoles de Vallbona, la Torre i Espoia.

Nens i nenes de C.I. ( Els Hàmsters)

6 6

COL·LABORACIONS

NEPTUNE

Neptune was discovered by Joham Galle in 1846. It is a beautiful planet, it is the eighth , respect the Sun, and it is dark blue.It is 4500 kms far of the Sun and it takes 165 years going around the Sun. Its diameter is 49500 kms .There are 8 satellites around Neptune.A day in Neptune has got 16 hours and 6´7 minutes. It has got 2´5 times more energy than the Sun.This energy provokes storms and wind in its atmosphere.This, is formed by gas and hydrogen . Its blue colour is because of the gas methane.

Abraham i Alba 6è

7 7

COL·LABORACIONS

SATURN

Saturn is smaller than Jupiter and it has 120.660 kms.of diameter.Saturn is 10 times bigger than the Earth . Saturn is 4.000 milion years old . Its temperature is lower than minus 170º C and the sun can`t raise it . Around Saturn there is a big circle with 270.000 kms of diameter . It is thin and it is formed by rocks and ice. Saturn has got twenty three satellites . One of then is Tità . This satellite is the biggest of the solar sistem . It is the only satellite that has got an atmosphere.

Víctor i Nico 6è.

8 8

COL·LABORACIONS

VENUS

It’s the second planet in the Solar Sistem and it’s the only planet that orbits in the same direction that the hands of a clock. Its is bewteen Mercury and the Earth and it is the nearest to this last. It is as big as the Earth. Venus goes around the Sun and it takes 225 days. The Earth and Venus have similar material and Venus has got an atmosphere formed by the 98% CO2. Its photographs show a desert and rocky landscape. Its temperature is higher than 450ºC.

Gerard i Juanjo 6è

9 9

COL·LABORACIONS

MARS

Mars is the fourth planet in the Solar System, and it is knowed by its pink and red colours. Mars has got two satellites: Fobos and Deimos. They are small and they orbit fast near the planet. Before artificial satellites land on Mars, people on the Earth though that there was life on Mars. Probably, there was life in the past. In present conditions, Mars is sterile and there isn’t life. Its ground is dry and it receives from the sun too many ultra-violet beams.

Ruth 6è

10 10

COL·LABORACIONS

JUPITER

Jupiter is the biggest planet in the Solar Sistem and it´s the fifth nearlier the

Sun. Its diameter is ten times bigger than the Earth. It is the second planet, after

the Sun, that irradiates energy. Jupiter has got sixteen satellites, the most

important are: Ió, Europe, Ganymede and Cal.listo.Ió, Ganymede and Cal.listo

have got lots of volcanoes and Europe has got a lot of cracks.

Jupiter has got one small ring with six thousand kms wide and 30 kms thick. The ring is formed of very small particles those we can´t see from the Earth.

Ariadna i Mar 6è

11 11

COL·LABORACIONS

VISITA AL ZOO DE BARCELONA El dia 18 de febrer els de segon vam visitar el zoo de Barcelona. Vam veure molts animals: la girafa, els micus, els elefans, els rinoseronts, els cocodrils, zebres, goriles, serps petites i grans, tortugues gegants i molts animals mes. A l´hora de esmorsar un anec li va agafar al Llorenc l’antrapa i sel va menjar quasi tot. Vam anar a veure un entrenament de dofins i ens van explicar moltes coses, per exempla que menjaven peixos. Vam veure un gorila que feia molta gracia obria la boca ven oberta i picava de mans i tambe hi havia un gorilet que sempre volia jugar i tenia les orelles molt grans, un altre es llepava els pits. Un gorila era molt guarro perque tenia el cul molt brut . Despres de dinar, com feia un dia molt maco, vam anar a veure el tigre, el lleo, la zebra, les ovelles… en una casa petita estavan les cabretes, fins i tot les van poder tocar, hi havien moltes petites i ens mosegavan les jaquetes. Una cabra estava enfadada i li va tirar l’ampolla a l’ Arnau a una habitasio fosca i tenia por que se li cagues a sobre i la va agafar per forsa. Es van escapar 3 cabres i sen van anar al territori dels caballs. El fluquet de neu no estava, pero vam anar a un lloc que era de goriles i es podia beure la pelicula del fluquet de neu i dibuixos dels goriles, i moltes coses mes. Ens o vam pasar super be! mega be ! i ens vam despadi dels animals, no dun , de tots.

12 12

COL·LABORACIONS

Umm! Que bons estan aquests pantalons.

Ja, ja, ja, ja, ja!

No em mengis els pantalons!

Mmm! Em menjaré tots els entrepans.

Hola! Soc un ruc català. ia, ia, iaaa…

Fa una mica de pudor..

Alumnes de C.I (2on)

13 13

COL·LABORACIONS

SORTIDA A TARRAGONA

El día 2 de març els alumnes de CM i CS vam fer una sortida a la Tarragona romana. Abans de l’excursió tots els alumnes ens vam informar i vam fer alguns treballs i murals. Camí cap a Tarragona, vam passar pel Pont del diable (aqüeducte). Un cop allà, esmorzàrem en un parc fora la muralla. Seguidament ens vam dividir en dos grups: cicle mitja i cicle superior i cadascun tenia un guia. Vam anar al casc antic i vam veure les muralles, la catedral, el foro, els banys públics , el museu, el teatre i l’amfiteatre, el circ. Antigament els romans vivien a Tarragona, que s’anomenava Tàrraco i hi ens van deixar la seva cultura, tècniques de construcció, organització de les ciutats, les lleis, etc. Abans de la visita ens van donar un dossier de treball que el vam anar fent durant el trajecte. Acabada la visita vam dinar en el parc, vam jugar una estona i l’autocar ja va venir a recollir-nos. Aquesta excursió tan interessant la vam poder fer, però fins un moment abans de marxar, no sabíem si hi podríem anar , perquè estava tot nevat i les prediccions meteorològiques no eren molt favorables. Ens ho vam passar molt bé i vam aprendre molt.

Alumnes de C.M i C.S

14 14

COL·LABORACIONS

VISITA AL PARLAMENT

El dia 25 d’ abril els nens de cicle superior ( 5è - 6è ) van anar al Parlament de

Catalunya.

A l’arribar ens vam quedar al Parc de la Ciutadella a esmorzar i després ens

van deixar jugar una mica. A l’acabar d’esmorzar la guia que es deia Noemí

ens va cridar per entrar a l’edifici. A l’estar dintre, ens va donar uns recolzadors

i uns llapis per fer unes activitats a una sala que hi havia un antic arsenal de

pólvora i armes. Ens va portar a la sala dels canelobres, a la rotonda, a l’antic

menjador, i a la sala rosa. Després vam anar al saló del tro, i la Noemí ens va

ensenyar com votaven i altres coses. Al sortir vam anar al museu i vam veure

molts documents antics. Finalment vam anar al Maremàgnum, i ens va venir a

buscar l’autocar per anar a Vallbona.

Alumnes de C. S

15 15

COL·LABORACIONS

SORTIDA DE LA ZER

Visita a la Catedral de Barcelona i a la Sinagoga La Major. El 20 de maig els alumnes del CS i de la Zer vàrem fer una sortida a Barcelona ja que des de L’àrea d’ensenyaments alternatius s’està estudiant les religions. A la Catedral es van fer dos grups per a la visita guiada i ens explicaren la història de la Catedral de Sta. Eulàlia. Vam pujar al terrat i ens ensenyaren els dos campanars i el cimbori, les gàrgoles... Actualment s’està restaurant la façana principal i la teulada. La Catedral està feta en tres etapes. En la primera d’elles la Catedral era d’estil romànic, i més tard es va construir la Catedral gòtica a sobre. Ens van explicar tota la simbologia de dibuixos, figures i estàtues que hi ha per l’interior i exterior de l’edifici: cargols, creus, escrits, cares, animals, sabates, diferents altars... En el nostre recorregut, ens van mostrar les diferents tombes de Sants, bisbes i capellans importants. Des del terrat es veia una vista panoràmica de la ciutat de Barcelona. Vam sortir de la catedral satisfets i ben informats ; en guardem un bon record.

16 16

COL·LABORACIONS Després el guia ens va acompanyar fins la Sinagoga La Major, situada a poca distància de la catedral, en el Call jueu. Allà ens explicaren que una de les parets estava orientada de cara cap a Jerusalem. Dins la Sinagoga hi havia un armari sagrat on guardaven els llibres sants “ La Torà” , l’estrella de David en vitrall , un canelobre “ menorhà” , plats i joies dins d’una vitrina. També vam veure les ruïnes del que antigament havia estat una tintoreria. Fora l’edifici hi ha una pedra amb un escrit en hebreu. La Sinagoga és de petites dimensions i es considera la més important d’Europa. Actualment s’hi fan encara, algunes celebracions. Ens va cridar l’atenció que alguns homes que visitaven la Sinagoga s’haurien de posar el barretet ( kipa). Acabada la visita vam anar tot passejant cap al Moll de la Fusta i dinàrem als jardins del Maremagnum. Després de dinar vam jugar una estona fins l’hora de marxar. Abans d’arribar a Vallbona, vam acompanyar amb l’autocar als companys d’Espoia i la Torre. Amb aquesta sortida hem aprés diferents coses de les dues religions: Cristianisme i judaisme. Ens ho vam passar molt bé!!

Alumnes de C.Superior de la ZER

17 17

ENTREVISTA

ENTREVISTA A L´ANNA VILA I BADIA

- D’on va treure les idees per escriure “Aventures d’anar i tornar”?

La idea és recuperar contes que ja no es llegeixen tant com l’Oliver Twist, Moby Dick, etc, utilitzant algunes idees bàsiques d’aquestes novel·les.

- Quant temps necessita en procés d’escriure un llibre?

Varia molt de si m’haig de documentar o només és imaginació. El temps que dura més és el de preparació i documentar-me sobre el tema, anar a veure gent, llegir molts llibres... Escriure-ho és molt ràpid, aproximadament un capítol diari, el procés de redactat és molt ràpid.

- Com va decidir i perquè ser escriptora?

Considero que escric no com a professió, sinó perquè m’agrada. La meva professió és infermera. Si escric és perquè sento que tinc moltes coses a dir.

- Ens pot explicar de què tracta el llibre “Els fills diferents”?

És un llibre dedicat a la meva filla, que és deficient cerebral, explico la seva vida des que va néixer fins als 15 anys, i després escric un altre llibre que es diu “Els fills diferents espantats” que explica la seva vida dels 15 als 31 anys. Em vaig decidir a escriure-ho per ajudar a altres pares que també es troben amb aquest problema.

- En els seus llibres, que utilitza per inspirar-se i en que basa les seves

històries?

La inspiració s’ha d’anar a buscar, no crec que baixi del cel. La idea en el cas del llibre “Aventures d’anar i tornar” era recuperar els fragments que més em van impactar i fer-ne una història nova. No sabia fins a quin punt vosaltres entendríeu aquest llibre sense haver llegit primer els contes d’Oliver Twist, Moby Dick...

18 18

ENTREVISTA - Quin tipus de llibres escriu i a qui van dirigits?

Tant escric per adults com per a nens, però m’agrada més per nens. Amb els nens algunes vegades conec als lectors i en canvi els grans no sé mai qui em llegeix.

- Quin llibre ha estat el més venut?

No hi ha cap que sigui el més venut, quasi tots tenen cinc edicions, el que si puc dir és que els de grans tenen una vida més curta, es venen menys.

- Quins premis li han donat per les seves publicacions?

Me n’han donat dos: Un que és el premi Pere Quart d’humor i sàtira i després un altre llibre infantil amb unes il·lustracions molt boniques que em van fer. Aquest llibre va estar fet en una tarda, a partir d’uns dibuixos . És curiós que hi ha vegades prepares molt un llibre durant molt de temps i no et donen res, i pot ser que facis en una tarda un text i guanyis un premi

- Quants llibres ha publicat?

13 entre de nens i d’adults. Vaig començar tard. Fa 14 anys. - Quins escriptors han influït en la seva obra? Jo penso que no m’ha influenciat cap escriptor en concret. - Què utilitza més als seus llibres la fantasia o la realitat?

Barrejat. Hi ha coses que són fantasia i altres que són realitat. Normalment barrejo. Quan escrius fantasia és molt fàcil perquè t’ho pots inventar quasi tot . Quan escrius realitat has d’anar en compte, no t’ho pots escriure coses que no puguin passar.

- Escrius articles a diaris, revistes o fas conferències?

Generalment no, però alguna vegada m’ho han demanat i no m’agrada gens. Conferències alguna vegada m’ho han demanat sobre el meu sistema d’escriure per exemple al Teatre Ateneu d’Igualada .

19 19

ENTREVISTA - Quin és l’escriptor que li agrada més?

No en tinc massa un de preferit, però sempre dic que un llibre que sempre llegeixo i em va marcar molt és “El petit príncep “ que fa pensar molt.

- En quin any va començar a escriure el seu primer llibre?

A l’any 1985-86, però va sortir publicat el 91. Hi va haver un llarg temps entre escriure’l i que me’l publiquessin. El llibre era una mica especialitzat, sobre els deficients i cap editorial catalana no el volia publicar. Va ser una editorial de Madrid que va tenir l’interès de publicar-lo i a partir d’aquí també es va publicar a Catalunya.

- Què opina sobre els autors que surten al carrer a signar llibres?

Trobo que està bé. Però hi ha molts autors mediàtics, com per exemple el de la Cuina per solters que es posen a la Rambla de Barcelona i hi va molta gent, en canvi si hi vaig jo, pobre de mi, no em coneix ningú a Barcelona. M’ho van demanar des de l’Ajuntament d’Igualada per anar a signar i allà sí que em fa il·lusió anar-hi. - Té temps per ser escriptora, infermera i mare? M’ho combino. Com que la meva filla ara està en un pis amb altres deficients, això em permet tenir més temps lliure, però 15 anys enrere això ni m’ho podia permetre ja que la meva filla ocupava tot el meu temps i dedicació. Quan vull escriure un llibre m’agafo un mes de festa a la feina , sense cobrar i així l’enllesteixo ràpid. No m’agrada deixar passar massa temps entre que tinc la idea i poder-me a escriure.

- Li agrada fer aquestes feines?

Sí que m’agrada. Infermera m’agrada molt encara que si pogués ara triaria periodisme.

20 20

ENTREVISTA

- Hem llegit a la biografia del llibre que té una filla amb paràlisi cerebral i volíem preguntar si això ha modificat la seva vida?

Doncs sí. S’ha d’estar molt pendent d’ella en tot moment. Els caps de setmana quan el passa a casa amb nosaltres hem de condicionar-lo per ella. Molts cops està cansada i no podem anar a sopar amb ella i amb alguns amics que havíem quedat, o si tenim ganes d’anar a la neu , o amb bicicleta potser no ho podem fer perquè està nerviosa o cansada. T’has de mentalitzar que la situació que tens és aquesta i no una altre i acceptar-ho. És el millor per a tots.

- Pot donar un consell per a nois /noies d’entre 11 i 12 anys?

Que no tingueu por en fer les coses, que sapigueu triar i que si us equivoqueu sapigueu rectificar.

Alumnes de Cicle Superior

JOCS FLORALS 2005

Podeu trobar els textos premiats a la web del centre : http:// www.xtec.es/ceip-joma

21 21

EDUCACIÓ

LES TIC, UNA EINA PER FER L´ESCOLA INCLUSIVA

Acceptem amb naturalitat que les persones tinguin alçades diferents, diferents mides de peu i diferents longituds de braços i cames. Per aquest motiu es fabriquen diferents números de sabates, diferents talles de roba i, si m´apureu, ulleres de graduació diferent que es puguin adaptar a cada individu. Els fabricants prefereixen produir talles úniques, a fi d’economitzar en el disseny i simplificar la producció i la distribució, però quan ho fan , tots vestim una mica “ penjim-penjam” i les persones que no poden utilitzar la talla “ única”, han de buscar talles que s´anomenen “ especials”. L´escola funciona com els fabricants de talles úniques i vol aplicar una mateixa proposta educativa a tot l´alumnat de forma indiscriminada.

Una bona part de les noies i els nois hi encaixa amb èxit i constitueix la justificació més evident que qui hi fracassa és perquè té necessitats educatives especials. De fet, tots els alumnes i les alumnes tenen les mateixes necessitats: anar calçats, vestits, alimentats... o rebre formació amb eficàcia, però les institucions no sempre els atenen adequadament. La diferència en les formes no s´ha de convertir pas en desigualtats en els drets. A un nen o una nena, per exemple, de quatre anys, no li comprarem els vestits de la talla que corresponen a la seva edat, sinó els que vagin bé al seu físic. Igualment si dos alumnes no segueixen el mateix ritme d´aprenentatge, no té cap sentit que facin els mateixos exercicis. Si l´experiència ens demostra que els estudiants són força diferents entre ells i la psicologia és capaç de mesurar.ne el coeficient d’intel·ligència, el grau d´atenció o la memòria llunyana, com volem satisfer totes les necessitats educatives dels nois i noies amb una mateixa proposta didàctica?

22 22

EDUCACIÓ Cal treballar per una escola flexible, que es pugui adaptar, sense “ trencar-se” , a les necessitats dels diferents estudiants, una escola on càpiga tothom, és a dir, una escola inclusiva. Els alumnes i les alumnes amb discapacitats no són un cas excepcional. Com als seus companys i companyes, els cal rebre formació, i aixó es fa a l´escola. I malgrat que, per la seva infreqüència, alguns dels recursos que necessiten són poc coneguts entre el professorat, amb el temps es demostra que la utilització

d´aquests recursos és ventatjosa per a tot l´alumnat. Per exemple: els alumnes sords, que sovint pateixen dificultats per comprendre els textos, fan que el professorat tingui més cura quan redacta les instruccions dels exercicis, la qual cosa beneficia tots els altres nois i noies de la classe. Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) poden desenvo-lupar un paper fonamental en aquest repte de proporcionar una atenció més personalitzada als estudiants, ja que, en gran mesura, les activitats que es fan a l´escola estan relacionades amb la informació i la comunicació. La informació és la base que permet elaborar els conceptes, les classificacions, realitzar els debats a classe.... Les TIC, a travès d´Internet, la televisió, la ràdio i altres mitjans, posen a l´abast dels nois i noies una gran quantitat d´informació de primera mà. Podem consultar l´hora o la temperatura d´arreu del món i veure com els fusos horaris o les zones climàtiques són una altra realitat més enllà dels llibres. Es poden visitar museus, consultar biblioteques, preguntar a coneguts o desconeguts a travès de la xarxa i aquesta informació contrastar-la amb la dels teus companys o companyes propers o llunyans. La comunicació esdevé un altre camp d´acció a l´escola. Els professors i les professores es comuniquen amb els seus alumnes i aquests també ho fan amb els seus companys. A les eines tradicionals de la paraula, el guix i la pissarra, s´hi ha afegit un munió de recursos que van de les presentacions a l´ordinador al xat, del video a la pàgina web. El professorat i l´alumnat poden triar en cada moment el mitjà i la forma que s´adapti més bé a les seves necessitats.

23 23

EDUCACIÓ Les TIC, com les altres tecnologies, proporcionen eines i estratègies que, amb un esforç limitat, permeten modificar tant les informacions com les comunicacions, i en faciliten l´adaptació als diferents usuaris. A tall d´exemple, la solució d´un problema d´aritmètica passa per comprendre´n l´enunciat. Les TIC faciliten que aquest enunciat s´escrigui en sistema Braile per als alumnes invidents, en llengua de signes per als alumnes sords que ho necessitin, o mitjançant una síntesi de veu perquè el que no són lectors puguin escoltar-lo de forma oral. La tecnologia no solament permet transformar la informació d´un codi a un altre, sinó que facilita la coincidència de diverses formes al mateix temps, de manera que l´alumne rep la informació simultàniament per diferents canals i aquesta reiteració li pot facilitar la comprensió. Així, a la col.lecció de problemes d´aritmètica elemental, Comprensió lectora amb problemes de matemàtiques ( R. Vilardell), la situació de cada exercici està explicada de forma escrita, amb una fotografia, i també hi podria sortir de forma oral. Les TIC també permeten crear entorns de treball assistit per tal que cada estudiant disposi de les eines i de les ajudes que necessiti. Un exemple concret són les Adaptacions Word (J.Fonoll) , per tal que tots els alumnes i les alumnes puguin escriure amb un processador de text a la seva mida. Es tracta d´un conjunt de plantilles, barres d´eines i macros que modifiquen la configuració del Word simplificant l´entorn de treball i facilitant l´accés a les eines amb la finalitat que els nois i les noies hi puguin treballar amb més eficàcia i autonomia.

Joaquim Fonoll, Montserrat Sala Guix Tic nº 15, maig 2005

Suplement Guix 314

24 24

A.M.P.A.

L´AMPA CONTINUA TREBALLANT Com ja sabeu l´AMPA ha organitzat al llarg del curs diferents activitats pels nens i nenes de l´escola i una d´elles ha estat la celebració de diferents festes tradicionals, culturals, lúdiques..... Totes elles pensades, sempre , pels autentics protagonistes que són els nens i nenes de l´escola. Vam començar celebrant la Castanyada tot venent castanyes a la plaça de l´esglèsia. Pels volts de Nadal, es va representar una bonica adaptació del “ Rey León” on hi actuaven nens i pares de l´escola.

Recentment es va fer la famosa tòmbola. També hem organitzat diferents campionats de futbol-sala en els que els nostres equips han tingut sort diversa.

25 25

A.M.P.A.

I com a colofó hem organitzat la festa de fi de curs amb els diferents actes protagonitzats pels alumnes del centre i finalment amenitzada per uns animadors. En fi, un altre any que ha passat, i volem agraïr a tots els que d´una o altre manera han ajudat a aconseguir que tot fos un èxit. Només ens resta desitjar-vos unes bones vacances d´estiu. Ens veurem a la venda de llibres. A.M.P.A

26 26

PASSATEMPS Completa la següent simetria.

Col.loca els nombres següents 2, 5, 3, 4, 6, 13,7,9,10,11 de manera que la suma de cada una de les línies faci 28.

27 27

PASSATEMPS Troba les 7 diferències entre aquests dos dibuixos:

28 28

PASSATEMPS Busca el nom d´aquests animals en la següent sopa de lletres. Serp Tigre Papallones Mico Eriçó Cocodril Foques Sargantana Sardina Os Vaques Hipopòtam Elefant Oca peix Mou dos escuradents de manera que tornis a construir la pala però quedin a fora les escombreries.

29 29

PASSATEMPS En Robert ha perdut la seva pilota jugant a golf. Ajuda´l a trobar-la.

30 30

SOLUCIÓ PASSATEMPS

31 31

SOLUCIÓ PASSATEMPS

32 32