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MANUALDE ACREDITACIN

PARTE IIREQUISITOS DE

CALIDAD

PARTE IIREQUISITOS DE CALIDAD

B. DESCRIPCIN DE LOSREQUISITOS DE CALIDAD


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B. DESCRIPCIN DE LOS REQUISITOS DE CALIDAD

En este apartado se presentan las categoras de anlisis, detalladas con sus compo-nentes. Dentro de cada uno de ellos se describen los requisitos en trminos de pautas, criterios de calidad, estndares asociados e indicadores.

En la literal C. Matriz de requisitos de calidad se encuentra una sntesis de toda la informacin contenida en este apartado.

1. RELACIN CON EL ENTORNO

Es una visin integral del contexto social, profesional, gremial, cultural, econmico, tecnolgico y ambiental, en que se desarrolla el Programa, considerando las condi-cionantes externas, tales como los requerimientos gubernamentales y de mercado; la Misin Institucional; los objetivos del Programa acadmico; el perfil profesional y la informacin que se ofrezca a la comunidad; las condiciones ecolgicas y la vulnerabi-lidad fsica y social.

1.1. Demandas del entorno

1.1.1. Debe existir una identificacin clara, imparcial y precisa de los componentes del entorno, a travs de al menos un estudio tcnico en cada revisin curricular completa, realizado con cientificidad y que permita iden-tificar las necesidades y demandas de los interesados: estudiantes, gremios, empleadores y sociedad en general.

1.1.2. Es importante que se incluyan estudios de mercado laboral con proyecciones futuras, cuyos resultados sean tomados en cuenta para la definicin de la oferta acadmica del Programa.

1.1.3. Es importante que se consideren las condiciones ecolgicas, medioambientales y la vulnerabilidad del entorno, dentro de los planes, cursos y actividades extra curriculares, en congruencia con los objetivos educacionales del Programa.


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1.2. Objetivos educacionales

1.2.1. Es importante la existencia de un documento congruente, apro-bado por la autoridad mxima correspondiente, que justifique el Programa y sus objetivos educacionales.

1.2.2. Es importante que tales objetivos se correspondan, clara y perti-nentemente, con la declaracin de Misin de la Institucin; y que tengan vinculacin con las necesidades del entorno.

1.3. Divulgacin y promocin

1.3.1. Es conveniente que exista un sistema de informacin del Programa con divulgacin responsable, sobre sus objetivos, imagen y trayectoria. Son prcticas recomendables el tener un plan de mercadeo, documentos infor-mativos, publicidad en medios de comunicacin y pgina web actualizada.

1.3.2. Es conveniente que existan actividades de promocin y acerca-miento al sector empleador, gremios y sociedad en general, para que las personas, instituciones o grupos de inters, identifiquen en el Programa oportunidades para satisfacer sus necesidades.

1.4. Definicindeperfiles

1.4.1. Deben existir perfiles de ingreso y egreso congruentes con la Misin institucional, la especialidad del Programa y deben estar normados y publi-cados anualmente en catlogos, reglamentos o instructivos.

1.4.2. Los perfiles de egreso deben estar definidos en trminos de conoci-mientos, valores, habilidades y destrezas, con contenidos actualizados cient-fica y profesionalmente y congruentes con las competencias siguientes:

1.4.2.1.PerfildelProfesionalenArquitectura

Comunicacin oral y escrita: Habilidad para hablar, leer, escri-bir y escuchar en forma eficiente.

Comunicacingrfica:Habilidad para representar conceptos y elementos arquitectnicos con dibujos configurados a mano, mo-delos a escala e imgenes y dibujos generados en computadoras.


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Recoleccinyaplicacindeinformacin: Habilidad para reco-pilar valorar y aplicar informacin pertinente en la conduccin de todas las actividades del aprendizaje.

Pensamiento crtico: Habilidad para plantear preguntas claras y precisas, usar ideas abstractas para interpretar informacin, consi-derar diversos puntos de vista, llegar a conclusiones bien razona-das y probarlas contra criterios y estndares pertinentes, y comuni-carse eficientemente con otros para resolver problemas complejos.

Herramientas esenciales del diseo: Habilidad para aplicar los principios esenciales de la composicin del espacio, la estructura y la construccin, para crear y desarrollar el espacio interno y exter-no de los edificios y sus componentes.

Trabajo en equipo: Habilidad para identificar y asumir determina-do rol, para optimizar los talentos individuales, y para cooperar con otros compaeros cuando se est trabajando como miembro de un equipo de diseo y en otras situaciones.

Comportamiento humano: Conocimiento de las teoras y mto-dos para interpretar y entender la relacin entre el comportamiento humano y su desarrollo fsico.

Diversidad humana: Conocimiento de las diversas necesidades y valores, normas de conducta y de los patrones sociales y es-paciales que caracterizan a las diferentes culturas. Y como afecta esa diversidad en el rol y la responsabilidad del arquitecto en la sociedad.

Dominio de antecedentes: Habilidad para el dominio en forma coherente y racional de los antecedentes programticos y formales involucrados en la conceptualizacin y desarrollo de la arquitectu-ra y de los proyectos de diseo urbano.

Arquitecturamundial: Comprender como los factores naturales y culturales han influenciado el diseo de los asentamientos huma-nos y la Arquitectura mundial y como esa historia puede afectar la teora y la practica actual.

Sostenibilidad ambiental y conservacin de los recursos natura-les: Habilidad para aplicar los principios de sostenibilidad en la toma


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de decisiones en el diseo arquitectnico y urbano que conserven los recursos naturales y construidos, incluidos los sitios y elementos de valor cultural.

Sistemas de construccin integrados: Habilidad para valorar, seleccionar e integrar los sistemas estructurales, ambientales, segu-ridad humana, sistemas constructivos y otros sistemas al servicio de la construccin involucrados en el diseo de edificios.

Sistemas constructivos: Comprensin de los principios bsicos involucrados en el diseo de sistemas de construccin de edificios, incluyendo fontanera, electricidad, sistemas de comunicacin, se-guridad humana y sistemas de proteccin contra el fuego y otros desastres.

Materiales constructivos y montajes: Comprensin de los prin-cipios, normas, estndares, y restricciones aplicables a la fabrica-cin y aplicacin de materiales constructivos, componentes y sus sistemas de montaje.

Sistema de desarrollo de la construccin: Comprensin de los principios bsicos involucrados en el diseo del proceso de desarrollo de la construccin.

DefinicindelProgramaarquitectnico: Habilidad para definir coherentemente un programa arquitectnico, involucrando los parme-tros del cliente, las necesidades de los usuarios, el anlisis crtico de los antecedentes, el estudio de los espacios y equipamiento requerido, as como el estudio de las condiciones del sitio y el conjunto de le-yes, reglamentos y normas que afecten al proyecto, para la ptima seleccin de los criterios del emplazamiento.

Diseo conceptual: Habilidad para concebir un partido concep-tual de un proyecto arquitectnico. Partiendo de un diseo esque-mtico, detallando el desarrollo del programa espacial, estructural, los sistemas ambientales, previsiones de seguridad humana, detalles constructivos y todo lo considerado apropiado para asegurar un proyecto congruente con los criterios del programa arquitectnico.


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Organizacinydireccindelaprcticaprofesional: Conoci-mientos de los principios bsicos esenciales en la organizacin de una oficina (estudio), administracin de empresa, mercadeo, ne-gociacin, direccin financiera y liderazgo, aplicados a la prctica de la arquitectura.

Prctica arquitectnica en el contexto legal: Conocimiento del marco legal que interviene en la prctica profesional del arquitec-to, las normas y procedimientos legales para la licencia del ejerci-cio profesional. Conocimiento de los reglamentos de contratacin y todos los aspectos de las leyes que le afectan.

RoldeliderazgodelProfesionalenArquitectura: Comprensin del liderazgo del arquitecto en la insercin del proyecto, tanto en el diseo como en la planificacin de la ejecucin del proyecto, inclu-yendo la seleccin y coordinacin de las diversas disciplinas involu-cradas, y en el proceso de supervisin y direccin.

El contexto de la arquitectura: Comprensin del efecto que la prctica de la arquitectura causa y ha causado en lo social, lo po-ltico, tecnolgico, ecolgico, y en lo econmico y como y de qu manera ha influido.

Desarrolloprofesional:Comprensin de la importancia de la prctica profesional asistida para culminar el proceso de formacin acadmica, y de los derechos y responsabilidades recprocas entre los practicantes (estudiantes de nivel avanzado) y los empleadores temporales (profesionales, oficinas, instituciones pblicas, etc.).

tica: Comprensin del valor tico y de las virtudes morales in-volucradas en la formacin del juicio profesional ante el diseo arquitectnico y en la prctica profesional.

Actitudanteelcliente:Comprensin de la importancia del cliente (y/o usuario) en la prctica de la arquitectura y de las responsabilidades del arquitecto al requerir, comprender y resolver las necesidades y expectativas del cliente.

Propsito pblico de la arquitectura: Comprensin del propsito pblico de la arquitectura y de la responsabilidad de los arquitectos


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en el diseo arquitectnico y urbano que promueva y proteja la sa-lud pblica, la seguridad y el bienestar.

Innovacin y generacin de conocimiento: Comprensin de la responsabilidad de la profesin para generar investigacin y estudio de casos que documenten la innovacin en el diseo y la prctica como elementos de un cuerpo compartido de conoci-miento arquitectnico que se usa activamente en la educacin de los arquitectos.

Prctica global: Comprensin del ejercicio profesional del arqui-tecto, inmerso en las nuevas tendencias ante la apertura global al libre intercambio de bienes y servicios, incluyendo la capacidad de comunicarse en un segundo idioma.

Accesibilidadsinexclusin:Comprensin de la responsabilidad de disear espacios y edificios adecuados a los usuarios con dife-rentes capacidades fsicas.

Identidad y Globalizacin: Comprensin, valor y respeto por la herencia cultural y arquitectnica nacional, regional y universal.

1.4.2.2.PerfildelProfesionalenIngeniera

ConocimientosfundamentalesparalaIngeniera: Conocimientos en matemticas y ciencias bsicas de nivel universitario, as como de los fundamentos de la Ingeniera en general y de la especialidad de la carrera de Ingeniera.

Anlisisdeproblemas: Habilidad de identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de Ingeniera, logrando conclusiones sustanciales.

Investigacin: Habilidad para conducir investigaciones de pro-blemas complejos por medio de mtodos que incluyan los experi-mentos apropiados, anlisis e interpretacin de datos y sntesis de informacin para proveer conclusiones vlidas.

Diseo: Habilidad para disear soluciones para problemas de Ingeniera complejos y la habilidad para disear sistemas, compo-


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nentes o procesos que satisfagan necesidades especificas tenien-do en cuenta las consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, as como los aspectos culturales, sociales, econmicos y ambientales.

Utilizacin de recursos: Habilidad para aplicar apropiada-mente el conocimiento y la informacin para convertir, utilizar y administrar de manera ptima recursos humanos, materiales y financieros por medio del anlisis efectivo, la interpretacin y la toma de decisiones.

Utilizacin de herramientas de Ingeniera: Habilidad para seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto tcnicas como herramientas modernas de Ingeniera, incluyendo modelos predictivos, para un rango de actividades de ingeniera, simples y complejas, con la comprensin de las limitaciones aso-ciadas.

Trabajo individual y en equipo: Habilidad para trabajar de for-ma independiente y como miembro y/o lder de equipos y en es-cenarios multidisciplinarios.

Comunicacin: Habilidad para comunicar sobre las actividades complejas de Ingeniera dentro de la profesin y con la sociedad en general, incluyendo la habilidad de comprender y preparar in-formes y documentacin de diseos, realizar presentaciones efecti-vas, dar y responder instrucciones claras, incluyendo la capacidad de comunicarse en un segundo idioma.

Responsabilidadprofesional: Comprender los roles y respon-sabilidades de un profesional de la Ingeniera en la sociedad, es-pecialmente el rol primario de proteger a la poblacin y el inters pblico.

Impacto de la Ingeniera sobre la sociedad y el ambiente: Com-prender el impacto que la Ingeniera tiene sobre las aspiraciones de la sociedad, en los mbitos ambiental, econmico, social, de salud, de se-guridad, legal y cultural, de las incertidumbres en la prediccin de tales impactos y los conceptos de desarrollo sostenible y la gestin ambiental.


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tica: Comprender y comprometerse con la tica profesional y el rendimiento de cuentas.

Ingeniera econmica y administracin de proyectos: Habi-lidad de incorporar apropiadamente las prcticas administrativas, econmicas y de negocios, tales como administracin de proyectos, administracin del riesgo y administracin del cambio dentro de la prctica de la Ingeniera. Es deseable tambin la comprensin de los aspectos bsicos de la generacin y gestin de empresas de base tecnolgica.

Educacin contnua: Reconocer la necesidad de educacin con-tnua y la habilidad de vincularse en un proceso de actualizacin durante toda la vida.

1.4.2.3.PerfildelProfesionalenDiseo

Capacidad de expresin oral y escrita: Habilidad para construir argumentos verbales que aporten soluciones que consideren a los distintos usuarios / audiencias, tomando en cuenta sus estilos de vida y de negocios.

Habilidadesdeexpresingrficas: Capacidad para elegir y utilizar las tcnicas y herramientas de representacin adecuadas, incluyendo las tecnologas informticas, para transmitir los elementos formales esenciales en cada fase del proceso de planificacin y de di-seo.

Habilidades de investigacin: Capacidad de emplear los m-todos de investigacin adecuados, para la obtencin de datos, como base de todos los aspectos del proceso de diseo.

Habilidades de anlisis y sntesis: Capacidad de identificar, for-mular, analizar y sintetizar para resolver problemas de diseo.

Habilidades de diseo: Capacidad de aplicar los principios con-ceptuales y formales bsicos de diseo de una manera imaginativa, creativa e innovadora dentro del proceso, que permitan resolver adecuadamente las necesidades a los problemas planteados.


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Formacin integral: Conocimiento de la historia del diseo, el arte, la esttica y las ciencias humanas como parte integral de la educacin y su aplicacin en el desarrollo de proyectos de diseo.

Habilidades de colaboracin: Habilidades de gestin, comuni-cacin y relaciones interpersonales, necesarias para funcionar de forma productiva en los equipos interdisciplinarios dentro de las estructuras organizativas.

Comportamiento humano: Capacidad de dar respuesta a las necesidades del ser humano, a travs de la comprensin de los factores fsicos, cognitivos, afectivos y volitivos, sociales y culturales humanos, no slo interpretando sus intereses sino tambin ofrecin-doles soluciones innovadoras y creativas.

Fundamentacin y argumentacin: Habilidad para construir argumentos verbales fundamentados que aporten soluciones, que consideren a los distintos usuarios / audiencias, tomando en cuenta las teoras del diseo y los contextos cognitivos, sociales, culturales, tecnolgicos y econmicos que intervienen en el diseo.

Globalizacin: Capacidad para trabajar en un entorno global con la comprensin de la preservacin cultural y adaptacin al cambio, incluyendo la capacidad de comunicarse en un segundo idioma.

Responsabilidad Social: Compromiso y sensibilidad frente a los temas de inters comn local y global que permite la comprensin crtica de la sociedad como destinatarios de las propuestas de di-seo, para que sus productos sean el resultado de una necesidad humana.

Responsabilidad con el medio ambiente: Comprensin de cmo se comportan los sistemas y los aspectos que contribuyen a las estrategias y desarrollo de los productos sostenibles y sustentables y de la responsabilidad del diseo para la conservacin y preserva-cin del medio ambiente.

Gestin de proyectos de diseo: Conocimiento de los funda-mentos de la gestin administrativa, financiera, econmica, y de


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recursos humanos; que faciliten la toma de decisiones estratgicas en el desarrollo e implementacin de proyectos de diseo.

Diseo integral: Capacidad para planear, gestionar y desarrollar un proyecto de diseo, desde su concepcin hasta la evaluacin de resultados.

Contexto del diseo: Comprensin de los cambios que se han produ-cido y se producen en los factores sociales, polticos, tecnolgicos, eco-lgicos, histricos y econmicos que condicionan el ejercicio de la profesin del diseador.

ticayjuicioprofesional: Conocimiento y aplicacin de la tica y la moral, normativas legales, implicadas en las valoraciones pro-fesionales relativas al diseo y al ejercicio de la profesin, tomando en cuenta las consecuencias de la accin del diseo sobre la hu-manidad, la naturaleza, la tecnologa y factores culturales.

2. DISEO CURRICULAR

Es la metodologa o serie de pasos organizados y estructurados, que permiten definir el currculo, entendido como el conjunto de actividades acadmicas organizadas sistemticamente en agrupamientos de contenidos (cursos, materias, asignaturas o mdulos), con objetivos, contenidos, secuencias y asignacin de carga acadmica.

2.1. Planeamiento educativo

2.1.1. El Programa debe estar legalmente establecido, cumpliendo con requisitos legales nacionales y/o institucionales vigentes, tanto en formato como en contenido. Debe tener documentados los fundamentos que orientan el diseo, ejecucin y evaluacin del plan de estudios.

2.1.2. Debe existir un documento de aprobacin del plan de estudios por parte de la autoridad competente. Este documento debe contener de-finiciones sobre los objetivos y mtodos formativos, en coherencia con el perfil de egreso, la misin, visin, objetivos y requisitos institucionales.


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Observacin: en el caso de existir dos planes de estudio en vigencia, am-bos deben cumplir con los requisitos establecidos en este Manual, adems debe existir un plan de equivalencias (absorcin o transicin) entre planes de estudios.

2.1.3. El plan de estudios debe estructurarse, segn especialidad, en reas curriculares ponderadas en Unidades Acadmicas (UA), que representan la unidad de medida de la dedicacin acadmica equivalente a un perdo de clase, terica o prctica, con presencia de profesor, con una duracin en tiempo de 50 minutos.

Los programas deben cumplir con las reas curriculares y UA que se esta-blecen a continuacin:

2.1.3.1.ArquitecturaPrograma acadmico mnimo de 3100 UA distribuidas en 5 aos, sin incluir proceso de graduacin.

A. Estudiosgenerales: 240 UA mnimasB. Historia y teoras de arquitectura: 295 UA mnimasC. Diseo arquitectnico: 975 UA mnimasD. Formacin tecnolgica: 645 UA mnimasE. Urbanismo y ambiente: 335 UA mnimasF. Tcnicas de representacin visual: 295 UA mnimasG. Formacin complementaria: 165 UA mnimas

2.1.3.2. IngenieraPrograma acadmico mnimo de 2700 UA, sin incluir proceso de graduacin

A. Matemticas: 365 UA mnimasB. Ciencias bsicas: 365 UA mnimas El total de UA de matemticas y ciencias bsicas debe tener un mnimo de 810 UAC. Ciencias de la ingeniera: 500 UA mnimasD. Diseo de ingeniera: 500 UA mnimas El total de UA de ciencias y diseo de ingeniera debe tener un mnimo de 1,485 UA E. Formacin complementaria: 405 UA mnimas


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2.1.3.3. DiseoPrograma acadmico mnimo de 2500 UA distribuidas como m-nimo en 4 aos, sin incluir proceso de graduacin

A. Antecedentes,teoray fundamentacindeldiseo 430 UA mnimasB. Diseo y aplicacin (propio de cada especialidad): 710 UA mnimasC. Formacin tcnica y tecnolgica: 615 UA mnimasD. Gestin de procesos y proyectos: 240 UA mnimasE. Formacin complementaria: 380 UA mnimas

2.1.4. Debe tener un ordenamiento de cursos, organizados sistemti-camente en una malla curricular, con prerequisitos, perodos acadmicos claramente establecidos y carga acadmica balanceada.Debe existir un documento publicado que incluya la malla curricular.

2.1.5. Las asignaturas que se imparten deben ser coherentes con el per-fil de egreso y objetivos educacionales y deben estar definidas con un formato nico, aprobado por la autoridad competente, que debe incluir al menos: objetivos, contenidos, metodologa de enseanza, evaluacin, recursos y bibliografa.

Los contenidos de aprendizaje deben estar formulados de acuerdo con la extensin, profundidad y metodologa de las asignaturas.

Cada caracterstica del perfil de egreso debe ser desarrollada en al menos el 10% de las asignaturas del plan de estudios y el 100% de ellas cumplen con al menos uno de los objetivos educacionales del Programa.

2.1.6. Es importante que el plan de estudios incluya cursos electivos y/o actividades complementarias que permitan atender intereses formativos in-dividuales y de exigencia laboral y que favorezcan el desarrollo de actitudes crticas y proactivas.

2.2. Revisin curricular

2.2.1. El plan de estudios debe ser revisado peridicamente y los conteni-dos de las asignaturas actualizadas sistemticamente, segn lo establezcan


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las leyes nacionales, los requisitos institucionales y/o las regulaciones del ente competente.

Debe realizarse al menos una revisin completa del plan de estudios en un perodo equivalente a la duracin del Programa.

2.2.2. Es importante que tales revisiones sean participativas, con la ma-yor pluralidad, con intervencin de cuerpos colegiados de docentes, estu-diantes y autoridades; con retroalimentacin de egresados, profesionales y empleadores; tomando en cuenta los requerimientos del ejercicio profe-sional para la disciplina, las condiciones del entorno y el perfil de egreso.

3. PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Esta Categora comprende la dinmica de aspectos primordiales para el desarrollo de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la direccin de los docentes, hacia el dominio de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades y destrezas, pro-pios de la profesin.

3.1. Metodologa de enseanza aprendizaje

3.1.1. Las asignaturas deben cumplir con los contenidos ofrecidos, lo cual debe verificarse con mecanismos de control y emisin de informes pe-ridicos, de tal manera que se compruebe que el 100% de las asignaturas impartidas cumplen con al menos el 90% de sus contenidos.

Todas las asignaturas deben desarrollarse de acuerdo con la metodologa de enseanza-aprendizaje declarada en el Plan de Estudios, para lo cual debe existir un sistema de registro de la gestin del proceso de enseanza-aprendizaje que debe ser supervisado por funcionarios encargados de la gestin del Programa.

3.1.2. Es importante que existan mecanismos de comprobacin de la efectividad de la metodologa de la enseanza-aprendizaje, a travs de un anlisis y evaluacin de forma colegiada, de la efectividad de la me-todologa de la enseanza-aprendizaje, sustentado en archivos histricos de por lo menos cinco aos que contengan exmenes, trabajos, proyectos,


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maquetas y portafolios de estudiantes en cada uno de los niveles del proceso formativo, de forma fsica y/o digital.

3.2. Estrategias educativas

3.2.1. Es importante que las modalidades y estrategias educativas de las reas curriculares y las asignaturas sean congruentes con su naturale-za y materia de estudio.

3.2.2. En el caso de las reas cientficas, tecnolgicas y de diseo, es importante que existan actividades de trabajo grupal que va ms all del aprendizaje de conceptos y que permite integrar teora y prctica en laboratorios, talleres o centros de prcticas, congruentes con los objeti-vos acadmicos del Programa. Es importante que estas actividades estn definidas en los programas de las asignaturas y que esa informacin sea accesibles al estudiante.

3.2.3. Igualmente importante es el uso de Tecnologas de la Informa-cin para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilida-des y destrezas establecidas en el perfil de egreso del estudiante.

3.2.4. Es beneficioso para el programa que exista almacenamiento, re-gistro, distribucin y uso de informacin sobre innovacin educativa, acce-sibles a los docentes; que contenga investigaciones y estrategias pedag-gicas, con aportes para el desarrollo del perfil de egreso y la incorporacin de mejores medios didcticos.

3.3. Desarrollodelperfildeegreso

3.3.1. El proceso de enseanza aprendizaje debe contribuir al desarrollo de las competencias especficas pertinentes a la especialidad; al menos el 80% de las asignaturas desarrollan algunos de los conocimientos, habilida-des y/o destrezas especficas del perfil de egreso

3.3.2. Es importante que se realicen actividades complementarias, tales como participaciones en ferias tecnolgicas, congresos, seminarios, entre otras; que promuevan el desarrollo del perfil de egreso; con revisiones peri-dicas para evaluar su incidencia.


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3.3.3. Tambin es importante que se incluya un perodo de desempeo en el campo laboral con tareas inherentes a la profesin correspondiente, o una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de aprender en la prctica profesional. Es primordial que la prctica profesional sea un requisito de graduacin.

3.4. Instrumentos de evaluacin del desempeo acadmico

3.4.1. En los programas de las asignaturas se deben indicar los mtodos e instrumentos de evaluacin a utilizar y deben corresponder con los ob-jetivos y contenidos de la misma. Estos deben ser publicados y conocidos por todos los docentes y alumnos de cada asignatura. Todos los programas de las asignaturas deben describir las actividades de evaluacin que se realizarn y la ponderacin respectiva para calcular la calificacin final.

4. INVESTIGACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO

Esta Categora analiza la investigacin como una funcin esencial en un Programa de Arquitectura, Ingeniera o Diseo, que debe estar orientada a la obtencin de nuevos conocimientos y/o a la comprobacin o demostracin de los ya existentes, mediante un proceso racional sustentado en mtodos rigurosos. Como desarro-llo tecnolgico se considera la obtencin y perfeccionamiento de conocimiento y capacidades cuya meta es la solucin de problemas prcticos con ayuda de la los resultados de la investigacin.

4.1. Organizacin de la investigacin y el desarrollo tecnolgico

4.1.1. Debe existir una estructura organizativa, que define una agenda y coordine la investigacin y desarrollo tecnolgico propios del Programa, con cientificidad y congruencia.

Esta organizacin debe definir claramente los tipos, niveles, reas, lneas y proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico; diferencindolos de actividades relacionadas con venta de servicios profesionales, extensin uni-versitaria (proyeccin social) o trabajos de graduacin.


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La agenda se debe revisar anualmente, con indicacin de fuentes de finan-ciamiento y planes de trabajo de las unidades involucradas.

Se debe desarrollar al menos un proyecto de investigacin y/o desarrollo tecnolgico anual relacionado con los objetivos del Programa.

4.1.2. Los Docentes y estudiantes del Programa deben participar en los proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico. Debe haber al menos un docente de tiempo completo desarrollando actividades de investigacin y/o de desarrollo tecnolgico propios del Programa, diferente a venta de servicios y trabajos de graduacin.

4.1.3. Deben existir sistemas de promocin y divulgacin de la investi-gacin y el desarrollo tecnolgico, con al menos una publicacin anual a disposicin de la comunidad acadmica y de la sociedad en general.

4.1.4. Es importante que existan planes de formacin en investigacin y desarrollo tecnolgico dirigido a docentes y estudiantes; y en la meto-dologa de los cursos es importante fomentar la investigacin estudiantil. Es primordial que exista al menos un curso de formacin en investigacin anual, dirigido a docentes y estudiantes.

4.1.5. Es importante que los resultados de las investigaciones y/o de-sarrollos tecnolgicos enriquezcan los contenidos de las asignaturas, in-cluyendo el resultado de las investigaciones como material bibliogrfico complementario. Es importante que en al menos tres asignaturas se usen los resultados de la investigacin y/o desarrollo tecnolgico como material bibliogrfico complementario.

4.1.6. Es conveniente la realizacin de formas cooperativas para inves-tigacin en proyectos conjuntos con otras instancias, internas y externas a la institucin, para fomentar la participacin y pluralidad en desarrollo de proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico.

4.2. Recursos para la investigacin y el desarrollo tecnolgico

4.2.1. Debe existir financiamiento para la investigacin y el desarrollo tec-nolgico propios del Programa, en congruencia con las polticas instituciona-les, lo cual debe reflejarse en al menos una partida presupuestaria.


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4.2.2. Es importante que la asignacin presupuestaria se invierta en recur-sos humanos, fsicos y materiales para proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico que lleven a resultados relevantes que promuevan la innovacin tecnolgica.

5. EXTENSIN Y VINCULACIN

La extensin se refiere a las actividades mediante las cuales el Programa difunde el conocimiento y realiza acciones que contribuyen al desarrollo social y humanitario de su entorno. La vinculacin es el desarrollo de actividades en conjunto con el sector productivo.

5.1. Extensin universitaria

5.1.1. Deben existir actividades de extensin universitaria dentro del Programa, congruentes con el carcter institucional, que pueden ser bajo las formas de proyeccin social, servicio social, ayuda comunitaria, y/o accin social; que contribuyan al desarrollo social y humanitario que de-manda el entorno nacional y centroamericano. Debe existir respaldo documental sobre la planificacin y ejecucin de la extensin dentro del Programa.

5.1.2. Es importante que las actividades que se incluyan en la ex-tensin universitaria, estn debidamente reglamentadas, administra-tivamente organizadas y constantemente supervisadas, incluyendo me-canismos de control para el cumplimiento de un programa mnimo de proyeccin social por parte de los estudiantes.

5.2. Vinculacin con empleadores

5.2.1. Es importante que existan actividades de vinculacin del Progra-ma con diversos sectores productivos de la sociedad, que se desarrollen de manera reglamentada para que retroalimenten los procesos formativos sin menoscabo de la labor docente.


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6. ADMINISTRACIN DEL TALENTO HUMANO

En esta categora se presentan los requisitos para el personal acadmico y el perso-nal de apoyo.

6.1. Personal acadmico

6.1.1. La cantidad de docentes debe ser adecuada y suficiente para alcan-zar los objetivos del Programa. Su organizacin debe estar de acuerdo con la oferta educativa, la distribucin de carga acadmica, el plan de estudios y la modalidad de las asignaturas.

Los grupos de clase o secciones de las asignaturas, talleres o laboratorios deben cumplir con los valores siguientes:

6.1.1.1. ArquitecturaMximo 40 estudiantes por seccin (grupo) en asignaturas tericas y/o terico-prcticas; y no ms de 20 estudiantes por grupo aten-didos por un docente en taller de Diseo Arquitectnico.

6.1.1.2. IngenieraMximo 40 estudiantes por seccin (grupo) en las asignaturas de Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera.Mximo 20 estudiantes por grupo de laboratorio o taller del rea de ciencias de la ingeniera y diseo de ingeniera, atendidos por un docente.

6.1.1.3. DiseoMximo 40 estudiantes por seccin (grupo) en las asignaturas tericas y/o terico-prcticas Mximo 20 estudiantes por grupo atendido por un docente en asignatu-ras de diseo, laboratorios y talleres.

6.1.2. La planta docente debe estar conformada en concordancia con los objetivos del Programa, los contenidos y modalidades de los cursos y en relacin porcentual con el grado acadmico, de conformidad con los parmetros siguientes:


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Docente de tiempo completo: es la designacin con que se define al docente que debe cumplir con la jornada semanal de trabajo establecida en la legis-lacin laboral vigente en el pas, independientemente de la carga acadmica establecida y de la duracin del contrato mismo.

6.1.2.1. Arquitectura100% de docentes con grado mnimo de Licenciatura.20% de docentes con grado de Maestra o superior. 50% de los docentes con experiencia docente mnima de 3 aos. 50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.10% de docentes contratados a tiempo completo.

6.1.2.2. Ingeniera100% de los docentes con grado mnimo de Licenciatura, 20% de docentes con grado de Maestra o superior.50% de los docentes con experiencia docente mnima de 3 aos.50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.10% de docentes contratados a tiempo completo en las reas de Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera.

Al menos 40% de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Bsicas y Matemticas deben ser impartidas por profesores de tiempo completo.

6.1.2.3. Diseo100% de docentes con grado mnimo de Licenciatura.20% de docentes con grado de Maestra o superior.50% de los docentes con experiencia docente mnima de 3 aos.50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.10% de docentes contratados a tiempo completo.

6.1.3. Es importante que existan mecanismos y/o reglamentos para la contratacin del personal acadmico, que garanticen el reclutamiento, se-leccin y contratacin de personal calificado y competente, para desarrollar las actividades asignadas.

6.1.4. Es importante que el Programa cuente con un reglamento de carrera docente, con mecanismos para establecer la carga acadmica y


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ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales y promociones del personal acadmico; considerando el compromiso adquirido, los mritos acadmi-cos y profesionales y la evaluacin del desempeo.

6.1.5. Es importante la existencia de un sistema permanente de eva-luacin del desempeo docente; con enfoque de mejora contnua y con participacin de autoridades y estudiantes, realizado al menos una vez al ao.

6.1.6. Es conveniente la estabilidad de la planta docente, para garantizar la experiencia y especializacin, considerando como parmetro aceptable que en Programas con ms de 5 aos de existencia, al menos el 60% de los profesores tengan ms de 4 aos de laborar en l.

6.2. Capacitacin del personal acadmico

6.2.1. Debe existir un programa permanente de formacin continua y ca-pacitacin en docencia universitaria dirigida al 100% de los docentes, por lo cual deben dedicarse al menos 20 horas cada ao para la capacitacin de los docentes a tiempo completo, en su especialidad, en docencia supe-rior o en reas que complementen los servicios ofrecidos por el Programa.

6.2.2. Es importante que se evale la efectividad del programa de ca-pacitacin, revisando el mejoramiento del desempeo docente.

6.2.3. Es importante promover la innovacin educativa a travs de la formacin pedaggica y otras actividades de mejoramiento del proceso de enseanza aprendizaje.

6.3. PersonaldeApoyo

6.3.1. Es importante que el Programa cuente con personal de apoyo suficiente en cantidad y con competencias acordes a las especialidades y modalidades de las actividades que apoyan.

6.3.2. Es conveniente que existan mecanismos para definir y evaluar: in-greso, desempeo, nivel de formacin, experiencia y dedicacin del perso-nal de apoyo; sea administrativo, tcnico o docente; as como tambin que


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las funciones estn claramente definidas en los manuales de organizacin y procedimientos.

7. REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES

En esta Categora se presentan los requisitos para la admisin, permanencia, gra-duacin y actividades extracurriculares de los estudiantes.

7.1. AdmisinalPrograma

7.1.1. La admisin al Programa debe estar reglamentada. Debe existir informacin sobre los requisitos y procedimientos de admisin al Programa presentada en instructivos, catlogos o publicaciones impresas o digitales.

7.1.2. Debe existir un sistema de seleccin de estudiantes para ingresar al Programa, con procedimientos reglamentados. que incluyan un con-junto de pruebas y/o trmites que el interesado debe de realizar y superar para ser admitido. Por lo anterior, el 100% de los estudiantes admitidos deben superar y completar los requisitos de admisin al Programa.

7.1.3. Es conveniente que los aspirantes a ingresar en el Programa ten-gan informacin completa sobre el perfil de ingreso, impartida por una instancia de orientacin vocacional.

7.1.4. Conviene que la cantidad de estudiantes que el Programa admite se ajuste a las facilidades de infraestructura, equipo, docentes, metodolo-ga y dems servicios que el Programa dispone.

7.2. Permanencia en el Programa

7.2.1. Debe existir un sistema de registro acadmico que procesa la se-leccin, admisin, matrcula y asignacin de asignaturas de los estudian-tes. Adems registra y verifica las calificaciones de los estudiantes y emite al menos un reporte estadstico por ciclo para medir el nivel de desempeo acadmico.


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7.2.2. Las condiciones de permanencia y promocin de los estudiantes deben estar reglamentadas, con criterios cuantitativos y/o cualitativos para mantener el nivel de calidad en el desempeo acadmico. El reglamento debe estar publicado y toda la comunicad acadmica del Programa debe conocerlo.

7.2.3. Deben existir normativas especficas para el otorgamiento de equivalencias y/o convalidacin de estudios, para estudiantes que proven-gan de otros Programas o de otras instituciones, nacionales o extranjeras. Dichas equivalencias deben estar debidamente registradas.

7.2.4. Es importante que se defina la carga acadmica en congruencia con el plan de estudios, la planta docente, la poblacin estudiantil, disponibi-lidad de recursos y reglamentos.

7.3. Actividadesextracurriculares

7.3.1. Es importante el desarrollo de actividades extracurriculares acor-des a los objetivos del Programa reglamentadas y planificadas de manera que contribuyan a la formacin humanstica y ciudadana de los estudiantes.

7.4. Requisitos de graduacin

7.4.1. Los procedimientos y requisitos de graduacin deben estar regla-mentados y publicados, definiendo las modalidades de culminacin de estu-dios, de las cuales deben existir archivos con muestras de las mismas en los ltimos cinco aos.

7.4.2. Es importante que existan mecanismos y procedimientos de evaluacin del resultado del proceso de graduacin en funcin del perfil de egreso, sustenta-do en un informe por cada perodo de graduacin.

8. SERVICIOS ESTUDIANTILES

Esta Categora complementa a la anterior en cuanto a servicios suplementarios para los estudiantes.


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8.1. Comunicacin y orientacin

8.1.1. Es importante que exista un sistema de informacin del rendi-miento acadmico del estudiante, actualizado y accesible.

8.1.2. Es importante que los estudiantes reciban atencin extra aula por parte de los docentes, por lo cual es primordial que se contemple tiempo para la atencin estudiantil dentro de la asignacin de la carga acad-mica.

8.1.3. Es importante que existan mecanismos institucionales de comuni-cacin de los estudiantes hacia los profesores, autoridades administrado-ras del Programa y asociaciones estudiantiles.

8.1.4. Es importante que los estudiantes tengan acceso a servicios de orientacin acadmica brindados por el Programa o la institucin.

8.2. Servicios de apoyo a los estudiantes

8.2.1. Es importante que los estudiantes tengan acceso a servicios de bienestar social, salud, apoyo econmico y orientacin psicopedaggica, brindados por el Programa o la institucin.

9. GESTIN ACADMICA

En esta Categora se analiza la organizacin de la unidad que administra el Progra-ma enmarcada dentro de un organigrama institucional y las buenas prcticas para la gestin acadmica, entendida como el conjunto de acciones que se realizan en la bsqueda de la eficacia y la eficiencia.

9.1. Organizacin

9.1.1. La gestin del Programa se debe apoyar en una organizacin administrativa-acadmica claramente establecida en un organigrama institucional y su respectivo manual de funciones aprobado por las auto-ridades correspondientes. Las funciones deben estar claramente definidas,


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ser conocidas por la comunidad y al menos el 90% de los puestos indicados en el organigrama tienen personal contratado y estn funcionando.

9.1.2. Es importante la asignacin de personal directivo idneo, com-petente y con experiencia en la administracin en educacin superior, que planifique el trabajo de la unidad que administra el Programa de acuerdo con las estrategias institucionales. 9.1.3. Es importante un sistema documentado de comunicacin con fluidez, claridad, objetividad y verificabilidad entre directivos y personal del Programa.

9.1.4. Es importante que los docentes participen en la toma de decisiones de la gestin del Programa, especialmente en temas como: oferta acadmi-ca, planes y programas de estudio y procesos de graduacin; pero tambin conviene que se involucren en temas transversales o actividades extra curricu-lares.

9.1.5. Conviene que se fomente un clima organizacional, donde exista valoracin de los miembros del Programa como personas, fomentando un ambiente de confianza y solidaridad mtua, considerando la situacin fsica, psquica y familiar de cada persona en la organizacin del trabajo.

9.2. Eficaciadelagestin

9.2.1. Es importante la revisin contnua de la eficacia de la gestin del Programa en funcin del logro de objetivos, para lo cual es necesario la evaluacin del mejoramiento de la gestin, incluyendo encuestas de satisfaccin, reuniones de trabajo o talleres; cuyos resultados se reflejen en informes, memorias o actas de sesiones de trabajo.

9.2.2. Es importante que la institucin garantice la sostenibilidad fi-nanciera del Programa asignndole recursos dentro del presupuesto institucional con indicadores de ejecucin.

9.2.3. Es recomendable la evaluacin del personal administrativo en funcin de los objetivos alcanzados, para lo cual es necesario contar con la reglamentacin y los sistemas de reconocimiento al desempeo.


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9.3. Eficienciadelagestin

9.3.1. Es beneficioso para el programa verificar el cumplimiento de objetivos, tiempos estimados y costos ejecutados en la administracin de los recursos fsicos, tecnolgicos, didcticos y financieros; adems de planificar y revisar las actividades acadmicas de cada perodo lectivo a travs de la supervisin y monitoreo por parte del equipo directivo, el rgano de coordinacin docente u otros responsables dentro de la unidad acadmica.

9.3.2. Conviene estimular al personal administrativo en acciones de me-jora contnua.

9.4. Sistemasdeinformacinyregistro

9.4.1. Deben existir sistemas de control y supervisin sobre el registro y ar-chivo de la informacin personal y acadmica de los estudiantes que permita un seguimiento permanente y continuo del desempeo acadmico.

Adems se deben realizar respaldos de dicha informacin al menos una vez al mes y auditoras informticas al menos una vez al ao.

9.4.2. Conviene que el Programa disponga de sistemas de informacin para una gestin moderna y confiable de los procesos acadmicos en funcin de su plan estratgico; permitiendo la accesibilidad al personal del Programa para beneficio de los estudiantes.

10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA

La infraestructura es el conjunto de edificios, espacios y facilidades en las que se desarrollan las actividades educativas y albergan a toda la comunidad educativa de una institucin. En esta Categora se establecen los requisitos de disponibilidad de infraestructura para los docentes, estudiantes y personal administrativo del Programa en evaluacin, sin menoscabo de que los espacios sean compartidos por estudiantes de otros Programas.


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10.1. Diseo

10.1.1. El Programa debe disponer de espacio, reas de traba-jo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especializacin del Programa, lo que incluye aulas, espacios e infraestructura para Labo-ratorios, Centros de Informtica, Talleres.

El rea, la proporcin y el confort visual y climtico de cada uno de los ambientes que conforman las instalaciones fsicas de la institucin deben estar acorde con la poblacin estudiantil a servir y deben cumplir con los estndares arquitectnicos bsicos segn la especialidad del Programa.

Las aulas para clases tericas debern tener un rea mnima de 1.50 m por estudiante.

10.1.1.1. ArquitecturaLas aulas para taller de Diseo Arquitectnico deben atender adecuadamente grupos de 20 estudiantes. Debe garantizarse el acceso a salones para la elaboracin de maquetas y tcnicas de presentacin visual, as como a laboratorios para materiales de construccin

10.1.1.2. IngenieraCada especialidad de la Ingeniera debe contar con los labo-ratorios correspondientes a su rea disciplinaria con el rea e instalaciones mnimas correspondientes. El rea para las aulas de laboratorio de los cursos de Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera debe ser para atender un mximo de 20 estu-diantes por grupo o seccin.

10.1.1.3. DiseoCada especialidad de Diseo debe contar con los laboratorios y talleres correspondientes a su rea disciplinaria y con el rea e instalaciones mnimas correspondientes.

10.1.2. Es importante que tambin existan salas de trabajo y mdu-los para los docentes, salas de reuniones, salas de audiovisuales o multi-media y su correspondiente equipamiento, de manera que se disponga de las facilidades para asegurar que los docentes desarrollen las funciones que tienen encomendadas.


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10.1.3. Es recomendable que los estudiantes del Programa tengan acceso a lugares de recreo y esparcimiento y que exista disponibilidad de estacionamientos y sistemas de seguridad.

10.1.4. Es recomendable que el diseo de las edificaciones y su entorno tomen en cuenta criterios de arquitectura sostenible.

10.2. Planeamiento

10.2.1. Es importante que exista un Plan de desarrollo fsico que est acorde con el plan estratgico, que se ejecute de acuerdo con una planeacin realista y cuidadosa, que sea evaluado peridicamente y que incluya un presupuesto para la adquisicin, mantenimiento, reno-vacin y conservacin de inmuebles e instalaciones.

10.3. Servicios

10.3.1. Deben existir servicios de agua potable, drenajes, electrici-dad e internet en las edificaciones y reas abiertas dentro del campus utilizadas por los docentes y estudiantes del Programa.

10.4. Prevencin y seguridad

10.4.1. Las edificaciones y el campus deben cumplir con las normas de prevencin y seguridad de carcter nacional y/o internacional y con procedimientos de seguridad especficos, con mayor nfasis en los labora-torios y talleres.

El 100% de los laboratorios y talleres deben tener medidas de seguridad ocupacional y el 100% de las reas utilizadas por estudiantes y docentes del Programa deben tener rutas de evacuacin con sealizacin para casos de emergencia. Las reas destinadas a archivos de expedientes deben tener sistemas de seguridad contra incendios.

10.4.2. Es importante que las edificaciones hayan sido construidas conforme las leyes vigentes de construccin de edificios de uso educativo en el pas.


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10.4.3. Es importante disponer de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos, adems es beneficioso la existencia de un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes. Las plizas de seguros pueden ser institucionales, siempre y cuando incluyan los edificios y equipos usados por el Programa.

10.5. Accesibilidad

10.5.1. Es importante que exista accesibilidad a los espacios pblicos y edificaciones para las personas con movilidad restringida.

11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA

En esta Categora se establecen los requisitos para los equipos y recursos para apo-yar el proceso educativo, tanto tecnolgicos como documentales y didcticos.

11.1. Recursos tecnolgicos

11.1.1. Los laboratorios, talleres o centros de prctica, deben tener recursos tecnolgicos adecuados, actualizados, organizados y suficientes para lograr los resultados del Programa. Adems debe tener suficiente conectividad informtica y equipo computacional adecuado, accesible y con software de cdigo abierto o con sus licencias correspondientes.

Los centros de apoyo informtico deben disponer o tener acceso para al menos una computadora por cada 25 estudiantes inscritos en el Programa.

11.1.1.1. En Arquitectura se debe contar con el espacio y recurso tecnolgico suficiente, acorde con la matrcula, para los cursos de dibujo y representacin digital.

11.1.1.2. En Ingeniera, el 100% de los cursos de las reas de Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera, deben atender un mximo de 20 estudiantes en cada grupo de labo-ratorio, contando con los materiales, herramientas y la docu-mentacin necesaria para realizar las prcticas.


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11.1.1.3. En los Programas de Diseo, los cursos de carcter prctico y terico-prctico deben contar con espacio, equipo y herramientas adecuadas a las necesidades de cada disciplina. Los recursos tecnolgicos deben ser suficientes para 20 estudiantes por grupo en taller.

11.2. Recursos documentales

11.2.1. Debe existir acceso para estudiantes y profesores del Pro-grama, a bibliotecas y centros de documentacin, fsicos o virtuales, los cuales deben tener al menos 5 ttulos diferentes de documentos actua-lizados por asignatura del Programa y al menos 4 documentos por cada estudiante inscrito en el Programa, estos pueden ser impresos o digitales.

11.2.2. Es importante para el aprovechamiento de los recursos do-cumentales, que los ttulos bibliogrficos estn organizados sistemtica-mente segn mtodos bibliotecolgicos reconocidos.

11.2.3. Conviene que el programa disponga de suscripciones a re-vistas especializadas y bases de datos que estn disponibles para estu-diantes, docentes e investigadores y adems se lleven estadsticas de su uso.

11.3. Recursos para el aprendizaje

11.3.1. Es importante que los profesores y estudiantes dispongan de: equipos de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje, mecanismos para la distribucin de material didctico respetando la propiedad intelec-tual y disponibilidad de espacio y dispositivos para la proyeccin y repro-duccin de recursos audiovisuales.

11.3.2. Conviene que exista promocin para la produccin y regis-tro de material didctico por parte de los profesores; as como tambin fomento al uso de tecnologas didcticas alternativas y emergentes, para incorporarlas de acuerdo con la poltica y estrategias establecidas en la gestin del Programa.


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11.4. Mobiliario e insumo

11.4.1. Es importante que exista un inventario de mobiliario, equipo de oficina e insumos asignados al Programa.

12. GRADUADOS

12.1. Titulados

12.1.1. Debe existir al menos una promocin de titulados con el grado acadmico ofrecido.

12.1.2. Deben existir mecanismos de seguimiento a graduados que permitan analizar la relacin entre las competencias adquiridas y las requeridas por los empleadores.

12.1.3. Es conveniente que exista un mecanismo para identificar la satisfaccin personal y profesional de los graduados. Los datos se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso y la toma de decisiones en la revisin curricular.

12.2. Eficienciadelprocesoformativo

12.2.1. Es importante que existan mecanismos para identificar y medir la duracin efectiva de los estudios en base a datos estadsticos anuales.

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acaai_manual de acreditación_parte b-descripcion de requisitos.pdf

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