ac 83 jornada.pptx

7/24/2019 AC 83 JORNADA.pptx

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Decreto N83/2015

Establece criterios y orientaciones de adecuacincurricular para educacin parvularia y bsica

Diversiicacin de la Ense!an"a#


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$E%&'()

Marco legalContexto

Diversidad en las Escuelas y Liceos

Decreto 83/2015; Arue!a Criterios y "rientacionesde Adecuaci#n Curricular ara educaci#n arvulariay !$sica


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Marco legal % Decreto 83/2015

Criterios y orientaciones de adecuaci#n curricularara estudiantes &ue resentan 'EE del nivel deEducaci#n (arvularia y )$sica*


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Marco Legal + Avances

Decreto N 201/2008 * ,ati-ica Convenci#n.nternacional so!re los Derecos de las (cD*

+ey 20,-22 /2010 % Ley de igualdad deoortunidades e inclusi#n social ara las (cD*Art* ' 3 seala entre sus rinciios el DA *

El &rt, 3- del D.+ N 2/ 200 Mandata alM.'EDC a esta!lecer criterios y orientaciones de

adecuaci#n curricular del M.'EDC

+ey 20,201/200 y su regla4entoDecreto ' 160/2007*

,e-or4a Educacional en Marca*+ey de (nclusin


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* &ue los alu4nos y alu4nas tienen dereco 9en el

caso de tener 'EE; a no ser discri4inados

ar!itraria4ente; a estudiar en un a4!iente tolerante yde reseto 4utuo a exresar su oini#n y a &ue se

resete su integridad -:sica y 4oral no udiendo ser

o!eto de tratos veatorios o degradantes y de

4altratos sicol#gicos


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Criterios y orientacionesara diagnosticar a

estudiantes &ueresenten 'EE*

Decreto N 10/200

Evaluaci#n integral einterdiscilinaria

Contextos> educativo-a4iliar y cultural

De-inir criterios yorientaciones de

adecuaci#n curricularara los estudiantes&ue lo re&uieran*

Decreto N 83/2015,

,esuestas educativasertinentes y de calidaden escuelas eseciales o

en esta!leci4ientosregulares con o sin (.E*

Art* 3? de la L=E /2007


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4arreras en el urr6culoEno7ue o9o:enei"ador redo4inante en el curr:culu4 y enlos rocesos de ensean@a a conducido al desarrollo de planesy pro:ra9as curriculares y recursos dierenciados araatender las necesidades de estudiantes &ue no tienen ca!ida en

rouestas estandari@adas* e> lanes de estudio distintos araestudiantes con discaacidad*B

Esta or9a de abordar la dierenciacin no avorece losprocesos de inclusin li4ita el acceso de ciertos gruos a loscontenidos del curr:culo nacional social4ente acetadoi4idindoles contar con las certi-icaciones o-icial4entereconocidas*

;obrecar:a del curr6culo oicial dea escaso 4argen araincororar arendi@aes relevantes desde el unto de vista de lasnecesidades de los estudiantes y del contexto local*

Contexto


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4arreras en el urr6culo

;es:o cultural e:e9nico y acia ciertos tiposde aprendi"a


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Diversidad realidad ineludi!le*

ociedad de4ocr$tica i4one la diversidad co4o

esencia de la educaci#n*

De4anda una individuali@aci#n< de la ensean@a yla contextuali@aci#n de la Educaci#n*

Diversidad en las Escuelas y Liceos


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La diversidad re&uiere o necesita de una ensean@adiversi-icada &ue considere las di-erencias individuales; losvalores caacidades y rit4os de arendi@ae*

La Diversidad es un reto ara el desarrollo ro-esional deldocente y enri&uece los rocesos educativos en general y las

osi!ilidades did$cticas+4etodol#gicas en articular*

u reconoci4iento sitFa a los docentes y a la escuela 4$s all$de la integraci#n

Diversidad>realidad ineludible,

otro

(N$E='&(>N (N+?;(>N


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$)D);/&; ;)%);D(.E'EN$E;

=neroCulturales,eligiosas

.n4igrantesocial

(ndividual

GHu entende4os or inclusi#nI


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Di9ensin o:nitiva@Diversidad de caacidades estrategiasrit4os y estilos de arendi@aes

Di9ensin 9otivacional@Jariedad de intereses 4otivaciones

caacidad de autorregulaci#n necesidades

de logro*Di9ensin aectiva@

Distintos senti4ientos y e4ociones ante elarendi@ae autoconceto autoesti4a*

Di9ensin relacional@

Kio y calidad de relaciones entrero-esor y alu4no entre ares

ondiciones de capacidad@Di-erencias individuales asociadas al

-unciona4iento sensorial -:sico o 4ental.

Los/as estudiantes tienen di-erentes necesidadeseducativas individuales

Diversidad> realidad ineludi!le.


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Kener resente la osici#n desde donde 4ira cada uno la realidad


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i la escuela no a desarrollado las

condiciones necesarias &ue aganosi!le un desarrollo integral laad&uisici#n de arendi@aes y laarticiaci#n de la diversidad de susestudiantes las di-erencias individuales

sociales culturales u otras seconvierten en )A,,E,A &ue lesdi-icultan o i4iden su rogresoeducativo*

4arrerasara elarendi@ae y laarticiaci#n

(ara avan@ar en los arendi@aes delcurr:culo estos estudiantes van are&uerir aoyos o ayudas adicionales oextraordinarias;


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En las &ctitudes En losonoci9ientos

En lao9unicacin

En las Arcticas

4&''E'&; arael arendi@ae yla articiaci#n


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Decreto Exento '83/2015

Arue!a Criterios y "rientaciones deAdecuaci#n Curricular ara estudiantes de

educaci#n arvularia y !$sica


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DecretoEBento N83/2015

?niversalC ara esta!leci4ientoseducacionales regulares con o sin(rogra4a de .ntegraci#n Escolar de

4odalidades educativas> esecial adultosy ositalarios*

Evaluacin de aprendi"a


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DecretoEBento N83/2015

Los decretos or discaacidad &uedanvigentes solo ara -or4aci#n la!oral*

Decreto ure4o ' 815 endiente

=radualidad@

201 Educacin parvularia 1 y 2

bsico

2018 3 y - bsico

201 5 y !$sico

'o o!stante los esta!leci4ientos &ue deseen

alicar la nor4ativa odr$n acerlo a artir

de su u!licaci#n.


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(rinciios orientadores del decreto ' 83*

(:ualdadde

oportunidades

Calidadcon

equidad

Inclusin

educativa

Valoracin de ladiversid

ad

Flexibilidad

El siste4a de!e roorcionar resuestas educativas -lexi!lese&uivalentes en calidad &ue -avore@can el acceso laer4anencia y el rogreso de todos los estudiantes*

En cada nivel educativo se odr$n acer las adatacionesconsiderando las a!ilidades conoci4ientos y actitudeseseradas de acuerdo con la etaa de desarrollo de losestudiantes sus necesidades educativas y las orientaciones

&ue de-ina el M.'EDC*


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Nunda4entos

Dar resuesta a las necesidades educativas de todos losestudiantes ro4oviendo y valorando las di-erenciasculturales religiosas sociales e individuales*

=aranti@ar la -lexi!ilidad de las 4edidas curriculares con elro#sito de asegurar su arendi@ae y desarrollo a travs dela articiaci#n en rouestas educativas ertinentes y decalidad*

;u aplicacin tiene co9o reerente el curr6culu9nacional, "!etivos =enerales descritos en la L=E; Art* 28

Educaci#n (arvularia; Art*27 Educ* )$sica; Modalidad deadultos* a!ilidades conoci4iento actitudesB*

Considera la autono4:a de los esta!leci4ientoseducacionales*


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'iveles de concreci#n del curr:culu4

Ministerio deEducaci#n

E&uio Docente

E&uio de aula

Educadores;ro-esores esecialistas

(ara todos losalu4nos/asdel a:s

(rogresiones dearendi@ae ara

todos los distintosniveles educativos

(ara todos losalu4nos/as gruoclase incluidos los&ue resentan 'EE*

(ara el estudiantecon 'EE &ue lore&uiera*

urr6culu9 oicial,

Aro:ra9acin=rupo lase

E* Diversi-icada +D**A

&decuacionescurriculares

individuali"adas

Aroyecto Educativo urricular

(ertinencia y relevancia


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&decuaciones curriculares ara necesidades deaoyo educativo 4$s co4leas*

Ense!an"a diversiicada D?& &ue osi!ilite laarticiaci#n y el arendi@ae de todos/as los

estudiantes en el aula co4Fn*

GC#4o resonder a la diversidad dearendi@aes y a las 'EE en el aulaI

Estrate:ias para responder a la diversidad en el aula


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Algunos asectos generales a to4ar encuenta>

On-asis en Diseo niversal de Arendi@ae resuesta a ladiversidad de estilos y rit4os de arendi@ae de culturas decondiciones individuales y de salud &ue asegure laarticiaci#n de todos y todas*

On-asis en el roceso de evaluaci#n de arendi@ae y dedetecci#n de 'EE co4o siste4a ara la to4a de decisiones*

Decidir tio o tios de adecuaci#n curricular con laarticiaci#n de la -a4ilia y del estudiante*

La AC de!e tener co4o re-erente los o!etivos de arendi@aeesta!lecidos en las !ases curriculares corresondiente y losarendi@aes !$sicos i4rescindi!les*


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Autori@aci#n de la -a4ilia y del roio estudiante

Evaluaci#n de acuerdo a la adataci#n rogra4adaara el estudiante

Cali-icaci#n y ro4oci#n segFn los logroso!tenidos en la lani-icaci#n ela!orada ara l oella*

Algunos asectos generales a to4ar encuenta>


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(roorciona in-or4aci#n y orienta las decisiones ara el4eora4iento del roceso de ensean@a y arendi@ae*

.4lica decisiones &ue ueden a-ectar> el &u c#4o ycu$ndo evaluar

Evaluaci#n del arendi@ae y la ensean@a


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& todos los estudiantes en los si:uientes

aspectos@Arendi@aes conoci4ientos reviosB

(otencialidades y di-icultades de los/as estudiantes *

Exeriencias signi-icativas e intereses

Estilos de Arendi@ae di4ensionesB>

+,esuesta y re-erencias ante di-erentes agrua4ientos

+'ivel de atenci#n y de eecuci#n +Estrategias e4leadas ara la resoluci#n de tareas>

+,it4os de arendi@ae +,e-uer@os &ue les resultan 4$s ositivos

La Evaluaci#n .nicial a de considerar>


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El onteBto Escolar @

&spectos curriculares> An$lisis de los arendi@aes eseradosrouestos ara el nivel educativo en relaci#n a las caracter:sticasdel gruo curso y de la diversidad de estudiantes*

(nteraccin del aula se de!e valorar>

La calidad de las relaciones entre los ro-esores y sus alu4nos yentre ellos*

El tio y grado de articiaci#n &ue se ro4ueve en el aula as:co4o a las ayudas di-erenciadas &ue el ro-esor les roorciona asus estudiantes

Cli4a de aoyo y tra!ao cola!orativo*

Las relaciones en el aula son cr:ticas ara el desarrollo e4ocional y laconstrucci#n del autoconceto y la identidad ersonal de losestudiantes*


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El onteBto ;ocio .a9iliar y ultural@

Antecedentes culturales sociales educativos y econ#4icoscon esecial atenci#n en los aoyos exectativas y v:nculosde la -a4ilia o cuidadores con sus ios o uilos*


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El Dise!o ?niversal de &prendi"a


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'espuesta Educativa a Estudiantes con 9ayoresNecesidades de &poyo Educativo@ &decuacin

urricular &F

PEs la resuesta a las necesidades y caracter:sticasindividuales de los estudiantes cuando la lani-icaci#n de

clases aFn considerando desde su inicio la diversidad deestudiantes en el aulaB no logra dar resuesta a las 'EE &ueresentan algunos estudiantes &ue re&uieren aoyos 4$ssigni-icativos ara rogresar en sus arendi@aes y evitar su4arginaci#n del siste4a escolarQ*

De!en er4itir y -acilitar el acceso a los cursos o niveles conel ro#sito de asegurar la articiaci#n er4anencia yrogreso en el siste4a escolar ro4oviendo el desarrollo desus caacidades con reseto a sus di-erencias individuales.


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+&; &DE?&()NE; ?''(?+&'E;

De!en asegurar la er4anencia y tr$nsito de losestudiantes con 'EE en los distintos niveles educativoscon e&uivalentes oortunidades*

De!en riori@ar los arendi@aes &ue se consideranbsicos i9prescindibles ara el desarrollo ersonal ysocial de los estudiantes y cuya ausencia odr:aco4ro4eter su royecto de vida; su articiaci#n einclusi#n social*

El roceso de de-inici#n e i4le4entaci#n de AC de!e

ser articiativo docentes esecialistas y tcnicos la-a4ilia/ o ersonas &ue lo aoyan el roioestudianteB*

De!e orientarse a dar resuesta a las 'EE detectadasen el roceso de evaluaci#n diagn#stica integral egFnDecreto ' 160/2007B de 4odo &ue stas seanertinentes y relevantes* ).


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$(A); DE &DE?&()NE;

DE &E;)on 4odi-icaciones o austes en> la resentaci#n

de la in-or4aci#n; -or4a de resuesta;entorno; organi@aci#n del tie4o y el orario y

se orientan a reducir o eli4inar las !arreras a laarticiaci#n acceso a la in-or4aci#n exresi#ny co4unicaci#n sin dis4inuir las exectativas

de arendi@ae*

?''(?+&'E;Austes a los ob


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ADECAC."'E C,,.CLA,E DE ACCE"

Aresentacin de la inor9acin; Medios alternativos o au4entativos deco4unicaci#n; in-or4aci#n auditiva t$ctil visual y la co4!inaci#n entre stos

ayudas tcnicas lua recursos 4ulti4edia e&uios de a4li-icaci#n de audioB;lengua de seas intrrete )raille gr$-icos t$ctiles etc*

+a or9a de respuesta de!e er4itir a los estudiantes reali@aractividades tareas y evaluaciones a travs de di-erentes -or4as y conla utili@aci#n de diversos disositivos o ayudas tcnicas y tecnol#gicas

El entorno de!e er4itir el acceso aut#no4o 4ediante adecuacionesen los esacios u!icaci#n y las condiciones en las &ue se desarrolla la

tarea actividad o evaluaci#n*

)r:ani"acin del tie9po y el orarioC de!e er4itir a losestudiantes acceso aut#no4o* Esacios de distensi#n o des-ogue deenerg:a; er4itir el ca4!io de ornada en la cual se rinda unaevaluaci#n entre otros*


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on adecuaciones a los ob


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Adecuaciones curriculares en los o!etivosde arendi@ae

Los "A ueden ser austados en -unci#n de losre&ueri4ientos esec:-icos de cada estudiante en lasdistintas asignaturas de acuerdo con el gruo curso deertenencia*

Los "A exresan las co4etencias !$sicas &ue todo alu4node!e alcan@ar en el transcurso de su escolaridad* Enconsecuencia de!en adotarse co4o resultado de un rocesode evaluaci#n a4lio y riguroso y de car$cterinterdiscilinario*

n criterio -unda4ental a tener en cuenta ara la decisi#ndel uso de adecuaciones en los "A es evitar la eli4inaci#n dearendi@aes &ue son i4rescindi!les ara el desarrollointegral del estudiante re&uisitos ara seguir arendiendo.


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riterios de adecuacionescurriculares

=raduacindel nivel deco9ple


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La eli4inaci#n de o!etivos de arendi@ae

se de!e considerar s#lo cuando otras -or4as deadecuaci#n curricular no resultan e-ectivas*Algunos de los criterios son>

Cuando los "A suonen un nivel de di-icultad al &ue elestudiante con 'EE no uede acceder o resultanirrelevantes ara su dese4eo en relaci#n con loses-uer@os &ue suondr:a llegar a alcan@arlos*

Cuando los recursos y aoyos extraordinarios utili@ados noan tenido resultados satis-actorios*

Cuando esta 4edida no a-ecte los arendi@aes !$sicosi4rescindi!les ni las a!ilidades de la vida diaria*


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+as adecuaciones curriculares se de!en organi@ar en un(lan de Adecuaciones Curriculares .ndividuali@ado (AC.B

cuyo -in ser$>"rientar la acci#n edag#gica de los e7uipos de aula

Racer se:ui9iento de la eicacia de las 9edidascurriculares adotadas*

El (AC. se ela!ora considerando>La evaluaci#n integral e interdiscilinariaLa lani-icaci#n del gruo curso*

De!e registrarse en un docu4ento &ue er4ita el segui4ientoy evaluaci#n tanto del roceso co4o de los resultados dearendi@ae logrados en el tie4o de-inido ara su alicaci#n*

El Alan de &decuaciones


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El Alan de &decuacionesurriculares (ndividuali"adas A&(debe considerar@

1*Las !ases curriculares corresondientes al nivel2*Los arendi@aes !$sicos i4rescindi!les3*La trayectoria escolar -utura Anticiaci#nB?*La articiaci#n de los estudiantes y sus -a4ilias*5*El (AC. del estudiante se constituye en undocu4ento o-icial ante el Ministerio de Educaci#n yde!e aco4aar al estudiante durante su

trayectoria escolar*


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Evaluacin aliicacin y Aro9ocin

e deter4inar$ en -unci#n de lo esta!lecido en el (lan deAdecuaci#n Curricular .ndividual (AC.B rocedi4iento &uede!e estar sealado en el ,egla4ento de Evaluaci#n delesta!leci4iento*

,esecto de la o!tenci#n de la licencia de estudios* Kodos losestudiantes de!en reci!ir una certi-icaci#n si an co4letadolos aos de estudio esta!lecidos en cada etaa educativa laayan cursado con o sin adecuaciones curriculares*


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;GN$E;(;@ - A&;);@

1,Evaluacin (nicial de aprendi"a

&decuaciones de acceso

&decuaciones a los ob


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MINISTERIO DE EDUCCI!N

DIVISIN DE EDUCACIN GENERALUnidad de Educacin Especia!"#$

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