วจยในชนเรยนคณตศาสตร

อ.ภทรภร เจนสทธเวชกลอ.กรวรรณ แสงตระกล

วตถประสงค

พฒนาการเรยนการสอนของอาจารยดวยกระบวนการวจยเพอใหผ เรยนเกดกระบวนการเรยนรทมประสทาาพ

การวจยทางการศกษานบวาเปนเครองมอทส าคญอยางหนงในการพฒนาอาจารยไปสความเปน “อาจารยมออาชพ”

สงคมแหงการเรยนรBuddy วจย

CAR เปนกระบวนการสรางความรทเกยวกบการปฏบตงาน การจดการเรยนร ของตนเอง เพอการเปลยนแปลงตนเอง ใหสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพและประสทธผลยงขน

CAR = Classroom Action Research วจยปฏบตการในชนเรยน

Car1

Car2Car3

Car4

การวเคราะหผ เรยนเปนรายบคคล

การประเมนเพอพฒนาแผนการจดการเรยนร

กรณศกษานกเรยนทมปญหา

การพฒนานวตกรรมในการจดการเรยนการสอน

อาจารย ท าวจยเดยว หรอ ท าวจยรวมกน

โปรแกรมการวจยปฏบตการในชนเรยน เพอสงเสรมการเรยนร และพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนของคร

รองศาสตราจารย ดร.สรพนธ สวรรณมรรคา

ส ารวจและวเคราะหความตองการของนกเรยน

ก าหนดวตถประสงคการเรยนการสอน

วเคราะหล าดบเนอหา

ก าหนดแนวทางการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ

หรอกระบวนการ

ก าหนดสอการเรยนร

ก าหนดการวดและประเมนผล

เขยนแผนการสอน

ขนน าเขาสบทเรยน

ขนปฏบตกจกรรมการเรยนการสอน

ขนสรป

ขอมลยอนกลบเพอปรบปรง

ทกษะกระบวนการ

เนนการใชค าถาม

ใชลลาการพดการกระท าเพอเราใจ

มการเสรมแรงนกเรยน

การประเมนผลการเรยนการสอน

Car 1

Car 2Car 2

CAR1 : การวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล

ค าถามวจย

• นกเรยนแตละคนมลกษณะส าคญอยางไร

• นกเรยนแตละคนมจดนาสนใจทควรไดรบการปรบปรงและพฒนาในเรองอะไรบาง

• ครควรออกแบบจดการเรยนรอยางไรใหสามารถพฒนาคณภาพของแตละคน และทกคนไดในเทอมน

• การจดเกบขอมล

– เรอง / ดานของขอมลทตองการเกบ

– แหลงขอมล

– วธการจดเกบขอมล

CAR1 : การวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล

• เรอง / ดานของขอมลทตองการเกบ

–ภมหลงทางครอบครว–ผลการเรยนรตามหลกสตร / NT ฯลฯ–พฒนาการทกดาน (รางกาย อารมณ สงคม จตใจ สตปญญา คานยม ฯลฯ)

–ความสนใจ ความถนด ศกยภาพ และความตองการจ าเปน

–ปญหา / ขอจ ากด

CAR1 : การวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล

• แหลงขอมล

– แหลงขอมลเอกสาร เชน ระเบยน สมดพก ฯลฯ– แหลงขอมลบคคล เชน ครประจ าชนและครทเคยสอนนกเรยนในป

การศกษาทผานมา ผปกครอง เพอนของนกเรยน ตวนกเรยนเอง ฯลฯ– แหลงขอมลเหตการณ เชน พฤตกรรมการเขาแถว พฤตกรรมในหองเรยน

พฤตกรรมนอกหองเรยน ฯลฯ• วธการจดเกบขอมล

– การบนทก– การสงเกต– การสมภาษณ– แบบสอบถาม ฯลฯ

CAR1 : การวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล

• การวเคราะหขอมล

– SWOT analysis– PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)

CAR1 : การวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล

CAR2 : การประเมนเพอพฒนาแผนการจดการเรยนรและการสอนของตนเอง

• ค าถามวจย– สงบงชและสภาพความส าเรจของการสอนมอะไรบาง และเหต

และปจจยแหงความส าเรจคออะไร– ปญหาและอปสรรคของการสอนมอะไรบาง และมสาเหตและ

ปจจยมาจากอะไร– แนวทางแกไขปรบปรงพฒนาแผนการจดการเรยนรและ

พฤตกรรมการสอนของตนเองของครในหนวยการเรยนรตอไปควรมอะไรบาง

• การจดเกบขอมล

– บนทกระหวางสอนและ หลงสอน– การสงเกตพฤตกรรมนกเรยนทงในและนอกหองเรยน– การสมภาษณผทเกยวของ– ผลงานนกเรยน– การประชมระดบชน และประชมกลมสาระ

CAR2 : การประเมนเพอพฒนาแผนการจดการเรยนรและการสอนของตนเอง

CAR 3: กรณศกษานกเรยน และกรณศกษาการเปลยนแปลงตนเองของคร

• ค าถามวจย– นกเรยนมปญหาอะไรบาง– สาเหตและปจจยของปญหามอะไรบาง– แนวทางแกไขควรมเปาหมายและขนตอนอยางไร– ผลการแกไขมความส าเรจ และปญหาอยางไร และควรพฒนาตอไป

อยางไร

• การจดเกบขอมล– การสงเกตในสภาพตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน– การสมภาษณผเรยนและผเกยวของ– วเคราะหเอกสารตางๆ

CAR 3: กรณศกษานกเรยน และกรณศกษาการเปลยนแปลงตนเองของคร

CAR 4 : การวจยและพฒนานวตกรรมในการจดการเรยนร

• ค าถามวจย– ผลลพธทตองการพฒนาและหลกในการพฒนามอะไรบาง– แนวคดและแนวทางในการสรางและใชนวตกรรม มอะไรบาง – ผลการทดลองใชนวตกรรม ชวยเพมประสทธภาพและประสทธผล

ในการเรยนรของนกเรยนอยางไร– แนวทางในการปรบปรงนวตกรรมในชวงตอไปควรท าอยางไร

• การจดเกบขอมล

– ขอมลสภาวะเรมตน (baseline)– ขอมลพฒนาทางพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน– ขอมลการเปลยนแปลงผลสมฤทธของนกเรยน

CAR 4 : การวจยและพฒนานวตกรรมในการจดการเรยนร

การเขยนรายงานการวจย (วจย 5 บท)

กระบวนการวจยเพอแกปญหา

หรอพฒนา

การเขยนรายงานการวจย

ศกษาขอมลทเกยวของเพอสราง

กรอบความคด

ส ารวจ/วเคราะหปญหา/พฒนา

บทน า

1. ความส าคญและความเปนมา

2. วตถประสงค ของการวจย

3. สมมตฐานการวจย

4. ขอบเขตการวจย

5. นยามศพท

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

การศกษาเอกสารแนวคด ทฤษฎ

หลกการ และงานวจยทเกยวของ

บทท 1

บทท 2

- ออกแบบวางแผนพฒนานวตกรรม

- พฒนานวตกรรมและทดลองใช

น านวตกรรมไปใช/รวบรวมขอมล

และวเคราะหขอมล

สรปและรายงาน

วธด าเนนการวจย

1. ประชากร/กลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการเกบขอมล

3. วธการเกบรวบรวมขอมล

4. วธการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมล/ผลการวจย

สรปผลการวจย อภปรายผล

และขอเสนอแนะ

กระบวนการวจย การเขยนรายงานวจย

บทท 3

บทท 4

บทท 5

ตวอยางงานวจยในช นเรยน

คณตศาสตร

• ผลการเรยนคณตศาสตร เรอง บทประยกต2 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โดยใชแบบฝกทกษะประกอบกบการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD (Student Teams Achievement Divisions)

• ผลของการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค TAI (Team AssistedIndividualization) ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

งานวจย “ผลของการจดการเรยนการสอนโดยใชICT Classroom ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยน”

ม.1 : เสนขายงาน(Chietama)

Fn : Pen and sendตอบค าถามตามโจทยท

อาจารยก าหนด

อาจารยผสอนใช สอ ICT ควบคไปกบการเรยนการสอนโดยใช Power point ในการน าเสนอ โดยใหนกเรยนเขยนขอความลงใน tablet แลวสงใหอาจารย

ใช tablet เลนเกมสแขงตอบค าถาม ท าใหนกเรยนสนกในการเรยน

งานวจย “ผลของการจดการเรยนการสอนโดยใชICT Classroom ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยน”

ตวอยางงานวจยสถาบน

โครงการเรยนราาษาองกฤษแบบเขมกบเจาของาาษา (British Council) ทมตอผลสมฤททางการเรยนาาษาองกฤษ”

ชดโครงการวจยเรอง“ผลของการจดการเรยนการสอนโดยใชICT Classroom ทมตอผลสมฤททางการเรยนของนกเรยน”

การศกษาความสมพนของผลการเรยนเฉลยตลอดหลกสตรของผ เรยนทประเมนโดยสถานศกษา (GPAX) และผลการเรยนของผ เรยนทไดจากการใชผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)

ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 6

วชา ป กศ. 2555 ป กศ. 2556 ป กศ.2557 ป กศ.2555 ป กศ. 2556 ป กศ.2557

ภาษาไทย 0.462** 0.595** 0.611** 0.425** 0.731** 0.673**

คณตศาสตร 0.597** 0.777** 0.799** 0.658** 0.784** 0.866**

วทยาศาสตร 0.500** 0.728** 0.710** 0.413** 0.587** 0.585**

สงคมศกษา 0.437** 0.630** 0.626** 0.409** 0.703** 0.686**

สขศกษาและพลศกษา 0.314** 0.523** 0.501** 0.168** 0.447** 0.489**

ศลปะ 0.178** 0.386** 0.491** 0.302** 0.436** 0.405**

การงานอาชพ และเทคโนโลย 0.241** 0.488** 0.472** 0.302** 0.493** 0.410**

ภาษาองกฤษ 0.604** 0.786** 0.739** 0.788** 0.834** 0.833**

เฉลยรวม 8 รายวชา 0.574** 0.804** 0.801** 0.788** 0.826** 0.812**หมายเหต ** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01เกณฑในการแปลความหมายเปน 3 ระดบ (Cohen, 1988) ดงน

คาสหสมพนธ(Pearson Correlation) 0.10-0.29 หมายถง มความสมพนธกนนอยคาสหสมพนธ(Pearson Correlation) 0.30-0.49 หมายถง มความสมพนธกนปานกลางคาสหสมพนธ(Pearson Correlation) 0.50-1.00 หมายถง มความสมพนธกนสง

ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางผลการเรยนเฉลยตลอดหลกสตรของผเรยนทประเมนโดยสถานศกษา (GPAX)และผลการเรยนของผเรยนทไดจากการใชผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 และ 6 ปการศกษา 2555-2557

สงทตองค านงถงในการท างานวจย

• มตดานคณคา ซงเปนการพจารณาประโยชนหรอความส าคญของงานวจยนน เชน ชวยแกปญหาเรงดวน ปญหาส าคญ พฒนาสงใหม หรอเปนประโยชนในเชงวชาการ เชน ทดสอบทฤษฎ

• มตดานคณภาพ เปนการพจารณาถงความถกตองเหมาะสม ตามหลกของการวจยทด

ขอบคณคะ

พฒนาระบบการศกษาของชาต

พฒนาตนเอง(คร)

พฒนานกเรยน