การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญและ การเรยนแบบเชงรกและ

ความเชอมโยง Learning Outcome กบวธการสอนและการประเมนผล

กฤษณพงศ กรตกร

การประชมเชงปฏบตการณ มาตรฐานผลการเรยนรกบวธการสอนและประเมนผล มหาวทยาลยสงขลานครนทร

31 ตลาคม 2555

กตตกรรมประกาศ ขอขอบคณอาจารยทานตอไปน ทกรณาใหขอมล ดร.ศศธร สวรรรเทพ ดร.บณฑต ทพากร ดร.เดยว กลพรกษ ดร.วรวรงค รกเรองเดช

ทาไมการสอนแบบบรรยายจงไมเกดผล What's wrong with "Lecturing"

ขอมลถกถายจากครสนกเรยนนกศกษา Information is only transmitted from teacher to students

แตนกเรยนไมไดเรยน ไมเรยนร But students don't "Learn"

3

We must become the change we want to see.

Change will not come if we wait for some other person or some other time. We are the ones we've been waiting for. We are the change that we seek.

Learning outcome ทเกดกบผเรยนในอดต (Baby Boom Generation) • เกดจากการเลน(Play + Learn = Plearn / เพลนนง – อ.ชยอนนท สมทวนช) และมปฏสมพนธกบชวตจรงและธรรมชาตรอบตว(Experiential Learning) ทหลากหลาย • เกดบนหลกการเรยนรแบบConstructivism(Piaget)- Constructionism(S. Papert) • พฒนาการเรยนรบนฐานพหปญญา-Multiple Intelligence (H. Gardner )

การเรยนรฐานประสบการณ : (Experiential learning) คนรนปยาตายาย เรยนรจากการเลน ทาของเลน เกดemerging concept (หลกConstructivism - Piaget)โดยไมถกสอน พฒนาพหปญญา

7

จาก Constructivism (Jean Piaget) มนษยสามารถสรางความรขนเองได จากการทดลองทสรางและทดสอบทฤษฎเกยวกบสงตางๆ ส Constructionism (Seymour Papert) ผเรยนเกดความสรางสรรคเมอสงแวดลอมในการเรยนร(Learning Environment) ทมลกษณะตอไปน 1) ทางเลอก (Choice) การเรยนรจะมพลงเมอผเรยนมสวนรวมทมความหมายตอตนเอง มทางเลอกทจะเรมงาน องคประกอบทส าคญของแตละคนและสงทแตละคนสนใจ จะท าใหเกดประสบการณในการเรยนรทลกซง มความหมาย อยไดนานเชอมโยงความรใหมกบความรเดมมากยงขน (Assimilation of Knowledge)

Learning

8

2) ความหลากหลาย (Diversity) 2.1) ความหลากหลายดานทกษะ (Diversity of Skills) คนมประสพการณนอยเรยนไดมากจากปฏสมพนธและท างานกบผมทกษะตางกน ผมประสบการณมากสามารถปรงแตงความรและทกษะไปชวยเหลอ แลกเปลยนหรออธบายผอน ความหลากหลายในทกษะและความสามารถชวยสรางจนตนาการทสรางสรรคกบทกคน มการหยบยมความคดกอใหเกดความรใหมทนาตนเตนและหลากหลาย

Learning

9

2) ความหลากหลาย (Diversity) 2.2) ความหลากหลายดานรปแบบ(Diversity of Style) การสรางสงใดสงหนง อาจมทง นกวางแผน(Planner) ซงวางแผนแลวท าตามแผน หรอ ผทท างานโดยไมยดแบบแผนตายตว (Tinkerers) ไมมแผนท างาน อาศยการโตตอบ(Dialogue)กบการสราง ลงมอท าและหยดมองสงทสราง เพอตดสนใจแกไข ปรบปรง หรอท าตอ 3) ความเปนกลยาณมตร (Congeniality) บรรยากาศการเรยนรทสนกสนาน สบาย มความเปนมตรระหวางความเปนครและผเรยน ท าใหผเรยนเปนอสระและปราศจากความกดดน ชวยใหกระบวนการการเรยนรเกดขนไดด

Learning

10

กลาวโดยรวม ทฤษฎConstructionism หรอวธการเรยนรแบบคดเองสรางเอง คอการเรยนรโดยการปฏบต(Doing ) หรอการสราง(Making) สงตางขนมา การเรยนรจะเกดขนไดดทสดโดยเมอผเรยนสรางบางสงบางอยางออกมาแลว จะไดรบความรไปดวย ความรใหมชวยใหสรางสงตางๆทมความซบซอนมากขน มการปรบเปลยน และแลกเปลยนความรกบผอนท าใหความรเพมพนขน กระบวนการนเปนวงจรตอเนองทเสรมรบกนและกนภายในตนเองอยางไมมทสนสด

Learning

11

สอส าหรบชวยคด( Object-to-Think with) Papert เชอวา -สาเหตทแทจรงของการทไมสามารถเรยนรเกดจากการขาดแคลนวสดอปกรณทถกใช เพอชวยใหสงทเรยนรยาก กลายเปนเรองงายและรปธรรมเพยงพอ -สงคมทวไปมวสดอปกรณอยแลว แตไมไดรบการสงเสรมใหใชถกตองและเกยวของกบการศกษามากพอ -การมวสดส าหรบสรางความรทหลากหลายเพยงพอ ชวยใหผเรยนมเลอกใชวสดส าหรบชวยคด ผเรยนแตละคนควรจะมสอของตนเองและสามารถทดลองใชตามวธการของตน

Learning

12

คอมพวเตอรเปนเครองมอ (Constructional Tool) Papert เชอวาคอมพวเตอรเปนอปกรณชนเยยมทจะสามารถพฒนาสตปญญาเดกไดมาก ซงเทคโนโลยอนๆไมสามารถท าไดดเทา ผเรยนสามารถใชคอมพวเตอรเปนเครองมอเพอ -Simulation and Modeling คอมพวเตอรสรางแบบจ าลองของระบบทเลกมากจนมองไมเหน หรอใหญเกนกวาจะเหนทงหมด ท าใหสงทเปนนามธรรมแสดงออกเปนรปธรรม และใชสงทเปนรปธรรม สรางความเขาใจลกซงเกยวกบนามธรรมตอไป -Debugging คอมพวเตอรเปนสอชวยปรบเปลยนความคดในการจ าแนกหรอตดสนสงตางๆออกเปนสองสงทแตกตางกนชดเจนเชน ถก/ผด ขาว/ด า มาเปนการหาทางแกไขสงทยงผดพลาด มบทบาทการบมเพาะวฒนธรรมทเนนการคดโดยใชสตปญญา

Learning

ภาษา การควบคมจต ความคด

การจดการตน

การมองเหน มต รางกาย การเคลอนไหว ความสมพนธ

ระหวางกลามเนอ

มนษยสมพนธ ดนตร จงหวะ

ตรรกกะ คณตศาสตร

สนทรยธรรมชาต

พหปญญา – Multiple Intelligence

• ไอควและขอสอบ วดความสามารถและ ความฉลาดไดจ ากด • ไอคววดสามจาก แปดปญญา • คนตองอานหนงสอ ออกและเขาใจตวเลขและสญญลกษณ จงวดไอควได • การศกษาปจจบน เนนปญญาเพยง สองหรอสามอยาง

หนาตางแหงโอกาสของการพฒนาเดกและเยาวชน (Windows of Opportunity)

0. 85 ลานตอป

พหปญญา(Multiple Intelligence) ของมนษย : ภาษา(linguistic) ดนตร(musical) ความคดแบบเหตผล(logical)และเชงคณตศาสตร(mathematical) มตสมพนธ/เชงระยะทาง(spatial) กฬาและการประสานความเคลอนไหว/กลามเนอ(bodily and kinesthetic) มนษยสมพนธ(interpersonal) การควบคมจตและความคดของตน(intrapersonal)

ความรทวมหว เอาตวไมรอด

Emerging concepts : center of mass, distributed mass(vs. point mass), fulcrum, moment, stability 16

สวนผสม vs. คณสมบต, อตราการระเหยเนองจากแดด-ลม, diffusion, permeability

Buoyancy, density, porous media 17

Sexual dimorphismของปลากด, ยง วฏจกรชวตของปลากด, ยง Regeneration ของอวยวะ การหาลกน า การเกบลกน า

สตวเลยงโปรดนกหนาคอปลาเขม รปเหมอนเลมเขมมทกทถน ชอบวายตาม ผวน า ไหลรนรน เดกเดกชน ไลชอน ตอนกะลา เลอกตวผ ดด สหางสวย เหลองแดงจด ด าชวย งามสงา ตวเมยใหญ อยอาย ไมน าพา ชอนไดมา ขงไว ใหกดกน เหมอนใจด า แทแท รงแกสตว แตวถ ทางชด ถกจดสรรค แตโบราณ นานมา มพนน รไดเสย เดมพน กปลอยไป

ชวนเพอนพองทองนาหาจงหรด ทรองกรด ปกสน มาขนแขง เลอกเอาตว ดด สทองแดง เปลอกหอยโขง ดดแปลง เปนรงนอน วธด ตวใด ใชตวผ ใหมองด ปกหลง ทบงกอน เปนเสนลาย กลมร มโงงงอน สลบยอนเคยวคด แลงดงาม คดเอาตวแขงแกรงเจาตวกลน สงเสยงลนลลานาเกรงขาม เหนตวเมย ครงใด วงไตตาม ชอบคกคาม ผอน ตนกระเจง จบคเปรยบเทยบกนประชนกด ใหรชด กนไป วาใครเหลง วาเปนตอ กตอง ประลองเชง ของใครหน เปดเปง กปราชย

จะกลาวหา วาอก คนใจดา วาไมม ศลธรรม อกใชไหม ทเขาเลยง ไวทาน บานตะไท จบทอดใสในกระทะทงยงเปน

เปนแมลงโผผนบนเหมอนนก ศรตดอกเหมอนพระอนทรตวสเขยว ทงสวยสด งดงาม ปกยาวเรยว บนตามเกยว จบค อย ดวยกน ตวใหญสดนนยาวราวสองนว สองปกหวโบยบนทางสนสน ชอบเกาะตนมะขามเทศเปนเขตมน ดสสน เงางาม อรามตา เจาตวน มนาม แมลงทบ ชอบเกาะจบ"ขามเทศ"เปนภกษา นยมเลยง เอาไว ออกไขมา เดกเดกหาเลยงเลนเปนตวเมย

เจาตวเมยออกไขเหมอนไกแท แตละฟองมองแลเลกนกหนา ทงสสน สดสวน ดงยอมา เหมอนไขไก ตกตา ดนาชม แมลงทบเปนสตวอายสน พอสบพนธกตองตายกายทบถม เหลอแตปกคเดยวสเขยวคม คนนยมนามาทาเปนกาไล บางรอยพวงพราวพรางเปนตางห ทาเขมกลดอนหรตดเสอใหม บางแซมเพชรพราวเพรศเฉดไฉไล คดคดไป แลวนา อจฉาจรง

ยทธศาสตร นโยบาย คณบด

ยทธศาสตรและนโยบายของสภามหาวทยาลย การประเมนของอธการบด

ยทธศาสตรและนโยบายของรฐมนตร ยทธศาสตรและนโยบายของรฐบาล

คาสวดมนตวงการวชการไทยยคโลกาภวตน ......ยทธศาสตร,วสยทศน,พนธะกจ, SWOT Analysis, มาตรฐานลกคา,Stakeholders, การมสวนรวม,KPI,TQF…… ad infinitum

Active Learning • Umbrella term that refers to several models of instruction that focus the responsibility of learning, on Learners, buzz word since 1980s. Bonwell and Eison (1991) popularized this approach to instruction (Active Learning: Creating Excitement in the Classroom AEHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.). • Bonwell and Eison (1991) suggested learners work in pairs, discuss materials while role-playing, debate, engage in case study, take part in cooperative learning, or produce short written exercises, etc. 24

Active Learning Activities • class discussion • think-pair-share • learning cell • short written exercise • collaborative learning group • student debate • reaction to a video • class game (Active) Learning by Teaching (cognitive + behavioral) Outcome oriented- active learning No Child Left Behind Act Thailand Quality Framework 25

Lecture

Reading

Audio - Visual

Demonstration

Discussion Group

Practice by Doing

Teach Other/ Immediate Use

Lear

nin

g O

utc

om

e

Low

High

Average Retention Rate

5%

10%

20%

30%

50%

75%

90%

26

Learning Pyramid

Traditional Passive Outside In Learning Inductive

Team learning Inside Out Learning Deductive

27

28

29

The Changing Social Contract for Science? 1945 - ~1990 - the Vannevar Bush Social Contract (Science, the Endless Frontier; Manhattan Project; Memex-As We May Think; NACA; NSF; NDRC-analog computer, ENIAC) • Investment by government in science will increase

wealth, health & national security. But no very specific expectations. Leave decisions on funding to scientists (peer review).

‚US Social Contract for Science‛. • Reward to science for contribution to winning WW 2 ? The ‘golden years’ for public spending on science. Rapid increase in R&D funding (rising to~3% of GDP) • But in 1990s entered ‘steady state science’ R&D fallen as % of GDP post-1990 in all main OECD countries (although US picked up again since 1994) B. Martin - Science Policy Research Unit

ดาวเทยม Explorer Apollo11 ลงดวงจนทร

กระสวยอวกาศ

สกายแลบ เครองเรงอนภาคเพอศกษาฟสกสอนภาค

เครองบนโดยสาร บนเรวกวาเสยง

32

Changing World Context in 1990s 1.Increasing competition Increase in number of ‘players’ in market economies Salary differentials + globalization ==>Emphasis on innovation + knowledge-based industry ==>Technology-science becoming competitive resources 2. Increased pressures on public expenditure Increasing expectations + costs of social welfare, healthcare etc. Demographic change EU countries-Maastricht criteria for EU monetary union Demands for public accountability + ‘value for money’ • Increasing costs of research-no country can afford to do everything

B. Martin - Science Policy Research Unit

33

Changing World Context in 1990s 2. Increased pressures on public expenditure • Need to link science-technology to economic & social needs 3. Changing nature of knowledge production • Increasing multidisciplinarity Technology ‘fusion’ ==>Need for communication, networks, partnerships and collaboration Fundamental change needed in social contract for science ตามแนวคด Social Contract เดม(ของVannavar Bush) วทยาศาสตรอเมรกาไดตอบแทนสงคมมากเพยงพอ สมควรเอาภาษอากรประชาชนมาสนบสนน โดยไมถกถามค าถาม และอยอยางเปนอสระ ปจจบน มค าถามวาประชาคมวทยาศาสตรอเมรกาตองทบทวนสงทเคยเชอ(คดเอง) โดยไมถกตงค าถามทางเศรษฐกจสงคมตอไปไดอกหรอไม

35

Need for Thai social contract for university ? Thai University Social Contract Indicators-SCI • ปจจยรมเราทางเศรษฐกจ สงคม และการเมองของไทย • การเปลยนแปลงของโลก • อดมศกษาไทยจะสรางความมนใจใหสงคมไทย วาจะสามารถ ชวยใหสงคมไทยอยรอด หรอจะเพมสามารถในการแขงขนของไทย ไดหรอไม • อดมศกษาไทยควรถกตงค าถาม หรอตงค าถามเอง วาการได ภาษอากรประชาชนสนบสนนปละกวาหนงแสนลานบาท(งบประมาณสถาบนอดมศกษารฐ กยศ./กรอ. งบประมาณมหาวทยาลยวจย งบประมาณวจยจากหนวยงานตางๆ ฯ) สงคมไดประโยชนเพยงพอหรอไม เชนการผลตบณฑตทมคณภาพ มสมรรถนะพอตอการท างาน การท างานวจยทตอบค าถามประเทศ

Need for Thai social contract for university ? Thai University Social Contract Indicators-SCI • อดมศกษาไทยควรมพนธะสญญา(social contract) ตอ ประชาชนไทยทจะสง output และ outcome ใหดกวาปจจบน หรอไม พรบ.ปฏรปการศกษา2540 พดถงผเรยนเปนศนยกลาง หรอผเรยนเปนส าคญ(Learner centered) เราควรพดถงสงคมเปนส าคญ(Society centered) ดวยหรอไม อดมศกษาพดถงLearning Outcome ของนกศกษา(TQF) เราควรพดถงLearning outcome ทเกดกบนกศกษาและตอสงคม(กลมเปาหมาย) หรอไม เราสามารถจดอดมศกษาใหเกด Learning Outcome ทงสองระดบ คอระดบผเรยนและระดบสงคม(กลมเปาหมาย) ไดหรอไม

37

อดมศกษากบเทศาภวฒนจะเปนจดเปลยนประเทศ และจดเปลยนระบบการศกษาไทย การทระบบศกษาไทยจะเปนปญญาของแผนดนทสรางประเทศไทยใหมบรณาการและดลยภาพ นาจะเปนปญญาท สงกวาการไปบาเรองworld ranking ซงเปน มายาคตและอานาจ ทง ๆ ทในประเทศนนๆเอง กจะเอาตวไมรอดจากคลนวกฤตอารยธรรมครงใหญ และควรตองคดระบบการศกษาใหมทเอาชวตและการรวมอยเปนตวตง นพ.ประเวศ วะส (2554)

เทศาภวฒน เทศะ - พนท

อภวฒน - ทาใหดขน Area –based Development

อดมศกษากบเทศาภวตน Social Outcomesอะไรของประเทศไทย

ทอดมศกษาควรค านงถง

“If University is so important (ถามหาวทยาลยมกน) , how come we have this terrible civil war?”

คาถามของแมคาตลาดสดเมอง Freetown, Sierra Leone, กรกฎาคม 2544

2551-2552

ถาอดมศกษาไทยเปนเลศอยางมความหมาย(Relevant Excellence) จะชนาใหสงคมไทยหลดพนจากความแตกแยกไดอยางไร หรอไม

ถามโดย “คนไทยธรรมดาป 2551/2552 เมอมการตอสทางการเมอง ทไมมใครฟงใคร”

ถาอดมศกษาไทยเปนเลศอยางมความหมาย(Relevant Excellence) จะชนาใหสงคมไทยหลดพนจากความแตกแยกไดอยางไร หรอไม

ถามโดย “คนไทยธรรมดาในป 2552/2553” เมอมการเผาบานเผาเมอง

สวนสมรม สวนผลไม ทอดมสมบรณของภาคใต โอกาสและภยคกคามตอความหลากหลายทางชวภาพ

Output-Outcome จากการศกษาและวจยของ อดมศกษาภาคใตตอเรองนเ ปนอยางไร

ระบบนเวศปาชายเลน การประมงคชายฝง โอกาสและภยคกคาม

Output- Outcome จากอดมศกษาภาคใต ตอเรองนเ ปนอยางไร

พนทอยบนเสนทางอารยธรรมและการคากบอนเดย ตะวนออกกลาง จน หมเกาะชวา สวรรณภม เขมรพระนคร อยางนอย 1500 ป

พนทภาคใตอยบนเสนทางอารยธรรมและการคากบอนเดย ตะวนออกกลาง จน สมาตรา-ชวา สวรรณภม เขมรพระนคร อยางนอย 1500 ป พนท วฒนธรรมฮนด พทธมหายาน พทธหนยาน อสลาม

ศวลงค สชล ศตวรรษ 10

พนทวฒนธรรมประมาณ 1500 ป อนเกยวเนองกบ

ศาสนาพราหมณ ฮนด พทธมหายาน-หนยาน อสลาม

พระพทธรป สชล ศตวรรษ 17

เหรยญกษาปณ ทาศาลา ศตวรรษ 12

นางปรชญาปารมตา ศตวรรษ 17

พระนารายณ สชล ศตวรรษ 10

กรอเซะ ปตตาน ศตวรรษ 22

อดมศกษาภาคใตจะชวยชทางออกจากความขดแยง 500 ปและ สรางสงคมพหลกษณและความสมานฉนทไดหรอไม

อะไรคอ Output-Outcome จากอดมศกษาภาคใต ในเรองน

Hell-on-Earth Nan-ไฟลกบนแผนดน นรกบนดน

สวรรคและนรกบนแผนดนไทย มหาวทยาลยภาคเหนอมคาตอบหรอไม

Picture Perfect Nan - วฒนธรรม ศาสนา ประเพณ ทวทศน สวรรคบนดน

นกวชาการจะตอบโจทยสงคมไมได ถาสนใจแตความรทสอนได ตพมพได

รจกภมสงคม รจกตวตน

เหนภยคกคาม เหนโอกาส มหาวทยาลยอยทไหน

อะไรคอ Output-Outcome จากอดมศกษาภาคอสาน ในเรองน

เขอนชลประทาน เขอนพลงไฟฟา วถชวตชมชนกบธรรมชาต

ความขดแยงของการจดการทรพยากร

การลดลงของน าแขงทขวโลกเหนอ (1979 / 2003)

ระดบน าทะเลเฉลยทอาจเพมในหนงรอยป (2000/2100)

1 ฟต

2 ฟต

3 ฟต

ความเสยหาย (เปน $ billion ราคาป 2001)จากภยพบตเนองจากการเปลยนแปลงภมอากาศ

CO2 478 ppm

CO2 771 ppm

200

Nov

-20%

-40%

6 มย. 2551$ 139 -60%

5 สค. 2551$ 119

4 กย. 2551$ 109

24 กย. 2551$ 116

19 กย. 2551$ 98

15 ตค. 2551$ 80 มหาวทยาลยสามารถเตรยมสงคมไทย

ใหจดการเปลยนแปลง ทางเศรษฐกจและธรรมชาต ไดหรอไม

การศกษาทน าไปส Learning outcome ทผเรยนและ

กลมเปาหมาย/สงคม(Social outcomes)

1750s 1850s 1950s 2050s

Q1 Gestation

(Science)

Q2 Technology

(Growth)

Q3 Business

(Maturity)

Q4 Organization

(Decline)

Industry

It’s Alive

Present TimeDeveloped Economy

Added Value

GuildsApprenticeship

Ancient and OldUniversities

Tacit/IntegratedKnowledge

Oral Tradition

Institutionalized Education

School-based

Colleges/Technical universities

Atomic bomb

DNA discovery

Sputnik launch

Transistor invention

IC invention

Desktop computer

Animals Steam enginesOil enginesElectrical motors

Coals

Oils

NuclearFragmentation of

Implicit Knowledge

into numbers of

Explicit Knowledge

ผใหความร- บมเพราะสมรรนะ /คร เปนผปฎบตจรงในอาชพ

ผใหความรไมใชผปฎบตจรงในอาชพ ไมมสมรรถนะอาชพ ครสอนหนงสอ แตไมใชสอนอาชพ

ความร

สอน

ความรกอนยคมสถานศกษา

ความรหลงมสถานศกษา

สอน

ความร-สมรรถนะ

ใชประโยชนได

ขายได

ใชประโยชนได

กนได ขายได

กนได

Body of Knowledge ความร

ใชประโยชนได

Usable,

Applicable

ขายได

Saleable

กนได

Edible

ตพมพได

Disseminable,

Publishable

Body of Knowledge ความร

ใชประโยชนได

Usable,

Applicable

ขายได

Saleable

กนได

Edible

ตพมพได

Disseminable,

Publishable

ความรทใชประโยชนไดโดยตรง (Outcome oriented)

วงการอดมศกษาไทย ใหคณคาตา

ความรทตพมพได (Output oriented)

วงการอดมศกษาไทย ใหคณคาสง

Body of Knowledge ความร-สมรรถนะ

ใชประโยชนได

Usable,

Applicable

ขายได

Saleable

กนได

Edible

ความรและสมรรถนะทใชประโยชนได (Outcome oriented)

วงการวชาการและอดมศกษาไทย ใหคณคาตา

ความรทใหปรญญาได ตพมพได (Output oriented)

วงการวชาการและอดมศกษาไทย ใหคณคาสง

อดมศกษาตอบโจทยสงคมไมได บณฑตทางานไมได ถาครมแตความรทสอนได ตพมพได

Tacit Knowledge

Embedded Knowledge

Implicit Knowledge

Integrated Knowledge

Holistic Knowledge

Explicit Knowledge

Fragmented Knowledge

Natural science (Mathematics, Physics, Biology, Chemistry, Agriculture, Medicine, Engineering ) Social science and humanities

ใหปรญญาได

ตพมพได

Disseminable,

Publishable

1750s 1850s 1950s 2050s

Q1 Gestation

(Science)

Q2 Technology

(Growth)

Q3 Business

(Maturity)

Q4 Organization

(Decline)

Industry

Second World War

Atomic bomb

DNA discovery

Sputnik launch

Transistor invention

IC invention

Desktop computer

ประเทศทพฒนาแลวมคลนการพฒนาตงแตเกษตรกรรม อตสาหกรรม บรการสรางความมงคงและคณภาพชวตดวยสนคาอตสาหกรรม บรการ ดวยฐานไอทและฐานความรEconomic values added

InformationPresent

It’s Alive

From It’s Alive by Stan Davis and Christopher Meyer

Industrial Economy

Service Economy

Knowledge Based Economy

Evidence on Global Warming

Molecular/Biology

1750s 1850s 1950s

2050s

รชกาลท 4 รชกาลท 9

เกษตรกรรม

วถชวตพอเพยง

2430 - 2500 นกเรยนนอกไทยรนแรก มหาวทยาลยไทยรนแรก บณฑตมหาวทยาลยไทยรนแรก ทางานแทนชาวตางประเทศ โครงสรางการปกครอง ศาล โครงสรางพนฐานกายภาพ สงคม

ทาประเทศใหทนสมย ไมเปนเมองขนทางการปกครอง

รชกาลท 5

2450-2500

เมอเรมมมหาวทยาลยในไทย ประเทศไทยมแตคลนเกษตรกรรม

1750s 1850s 1950s 2050s

อตสาหกรรม สารสนเทศ

รชกาลท 4 รชกาลท 9

เกษตรกรรม

Green revolution

วถชวตพอเพยง

นกเรยนนอกไทยรนสองหลงสงครามโลก มหาวทยาลยรนและบณฑตไทยรนหลงสงคราม (2500-2550) สรางระบบราชการสมยใหม สรางระบบเกษตร สาธารณสข การศกษา การพฒนาอตสาหกรรม

พฒนาประเทศใหมงคง มนคง เปดสโลกสากล มศกดศร ไมเปนเมองขนทางเศรษฐกจ

2500-2550

หลงสงครามโลกครงทสอง ประเทศไทยมคลนอตสาหกรรม

และตามดวยคลนบรการ

1750s 1850s 1950s 2050s

อตสาหกรรม สารสนเทศ

Molecular

รชกาลท 4 รชกาลท 9

ระเบคปรมาณ การคนพบดเอนเอ ทรานซสเตอร ไอซ Desktop

หลกฐานเรองโลกรอน

สงครามโลกครงทสอง

เกษตรกรรม

Green revolution

Blue revolution

วถชวตพอเพยง

บณฑตไทย 2550-2600 ทาประเทศให ???

อยในความรบผดชอบของเราทกคนในหองประชมน

Multidisciplinary Convergence of disciplines

อดมศกษาไทยปจจบน • มองการศกษาเปนเรองเทคนคเรอง วชาการเทานน ไมใชเรองของคนของสงคม และชวต จงไมเกด social outcome • มกระบวนทศนโลกอตสาหกรรมและ บรการ • ขาดการมองภาคการเกษตร สงคม เกษตรและสงคมฐานเดม(Traditional) • ขาดการมองเหนโอกาสใหมจาก Convergence of disciplines(อตสาหกรรม เกษตรกรรม ไอท วทยาศาสตรชวภาพ)

2550 เปนตนไป

คลนไอทเรมประมาณสบปมาแลว

คลนวทยาศาสตรชวภาพกาลงเรม

หนาตาผเรยนในอนาคต

เราคดวาอนาคตเหมอนอดตและปจจบน 61

62

64

อนาคตไมเหมอนอดตและปจจบน การศกษาสราง Learning Outcome เพออนาคตทมองไมเหน

ไมเหมอนปจจบนไดหรอไม

โลกมความหลากหลาย

65

โลกมความหลากหลาย หนงปญหามหลายคาตอบ หนงเปาหมายมหลายเสนทาง

66

1750s 1850s

1950s 2050s

W W 2

สไลดรล 1960 +

Logarithm Table 1960 +

การเปลยนแปลงทรวดเรวมาก ทางเทคโนโลยใน 50 ป เรยนรอยางไรใน 4-10 ป ใหเกด Learning Outcome และทางานไดอก 40-50 ป

โนตบคคอมพวเตอร 2000 s

Atomic bomb DNA discovery Sputnik launch Transistor invention IC invention Desktop computer Notebook

ดจตลคอมพวเตอร 1970 s

Industry S-Curve

สมารทโฟน 2010 s

เครองคานวณ อเลคทรอนกส 1971

Logarithm Table ใชมาหลายรอยป จนถง 1960 +

สไลดรล ใชประมาณ สองรอยป จนถง 1980 +

เครองคดเลข อเลคทรอนกส แบบพกพา เครองแรก 1971

เครองคดเลข อเลคทรอนกส แบบพกพา ทมฟงชนเครองแรก HP 35 1972

โนตบคคอมพวเตอร 2000 + ดจตลคอมพวเตอร 1960 – 1990 อะนาลอกคอมพวเตอร 1960 +

สมารทโฟนมเครองคดเลข ทมฟงชนคณตศาสตร 2010s

68

1750s 1850s

1950s 2050s

W W 2

การเปลยนแปลงทรวดเรวมาก การหาขอมลความรเปลยนไป

หนงสอ วารสารวชาการ อนเทอเนต e-journal

หนงสอ วารสารวชาการ

หนงสอ 69

Illuminated books 1300s

Philosophical Transaction 1666 Journal of Franklin Society 1864

E-journal 2000s

70

1750s 1850s

1950s 2050s

W W 2

การเปลยนแปลงทรวดเรวมาก การรบรขาวสาร การหาความบนเทง เปลยนไป

ละคร

โขน

โทรทศนขาวด า

โทรทศนส

โทรทศนจอแบน

71

1750s 1850s

1950s 2050s

W W 2

การเปลยนแปลงทรวดเรวมาก การใชชวตเปลยนไป กนดวน กนเรว กนมาก กนเหลอ การหาความบนเทง จากโลกจรง(real world) ส โลกเสมอนจรง(surrealistic) และเพศพาณชย

2050s

Harry Potter ภาพยนตทเนอหา เปนเรองเสมอนจรง

เกมส Strip Poker สาวถอดเสอผา ในเกมสคอมพวเตอร ในโลกเสมอนจรง

ดสาวอะโกโก ถอดเสอผาในโลกจรง ดงดดเรองเพศในโลกจรง

สมยกอน ผใหญ ผสงอาย คนไมมงานท า ไปนงทรานกาแฟ

ปจจบน หนมสาวไปนงท างาน ในรานกาแฟ ราคาแพง ใชอนเทอรเนต

Gone with the Wind ภาพยนตโลกจรง สะทอนสงคราม กลางเมองอเมรกา ทศวรรษ 1850s

0

ผเรยน ความสามารถ ทเรยนร ทเปลยนไป

21st Century Learning Outcomes

84

Answer : They have all been banned in classrooms ค าตอบ : เปนสงทครหามใชในหองเรยน

What do these have in common? ของเหลาน มอะไรเหมอนกน

85

What do these have in common? ของเหลาน มอะไรเหมอนกน Answer : They have all been banned in classrooms ค าตอบ : เปนของทครหามใชในหองเรยน

• เซลลสมอง/นวรอน(neuron) ของสตวและคน แมเปนเซลลปจเจก แตไม ทางานโดดเดยว แตตอกนเปนเครอขายนวรอนผานซนแนปซ(synapses) มการสอสารปฏสมพนธเชอมตอของนวรอน (neural/cellular communication/ interaction /connectivity) • เครอขายนวรอนสรางสมองสตวและคน เกดเปนสมองสตวเฉพาะตว หรอ สมองปจเจก มฐานความจาความคดพทธปญญาอารมณ แบบเฉพาะตน • สตวชนตาไมมปฏสมพนธ มการสอสารนอย เปนสตวปจเจก ฉลาดนอย • สตวชนสงเปนสตวสงคม อยรวมกน มสอสารปฏสมพนธเชอมตอระหวาง ปจเจกมากซบซอน ใชภาษา และกลไกสอสารอน เกดเครอขายสมอง เกดความจาความคด ปญญารวม เกด synergy สตวสงคมจงมพลงสมองสง • คอมพวเตอรและอนเทอรเนตชวยเพมปฏสมพนธสอสารเชอมตอของ สตวสงคม (system communication/interaction/connectivity)มเครอขายกลมสมอง เราทราบวาการเรยนรทงroot learning และexperiential learning เสรม(reinforce) ปฏสมพนธการสอสารการเชอมตอนวรอน-คน-กลมสมอง-สงคม • คณภาพการเรยนร จงขนกบคณภาพการเชอมตอนวรอน-คน-สงคม

หนาตาผเรยนในอนาคต - กลมทไมเคยรจก

“ … yes, you never

stop learning.

92

เดกไทยเรยนหนกเปนอนดบ(1)ของโลก ในระดบอาย 11 ป 1,200 ชวโมงตอป, (2) อนโดนเซย 1,176 (3) ฟลปปนส 1,067 (4) อนเดย 1,051 (11) มาเลเซย 964 (19) เยอรมนน (28) จน 862 (30) ญปน771 ทงนเปนการเรยนในหองเรยน ไมนบการเรยนพเศษ เดกไทยเรยนมาก แตสมฤทธผลต า คณภาพการศกษาไมขนกบจ านวนชวโมงเรยนอยางเดยว เดกไทยเรยนมากแตซ าซาก(เรยนใน ชน เรยนพเศษ และเรยนกวดวชาตอนเยนและวนหยด เรยนแบบ content-oriented study ไมมวธเรยนรใหม - ไมใช process-oriented study/learning) เดกไทยเรยนตอปประมาณ 1,200 ชม. ชวโมงเรยนมากเปนอนดบ 2 ของโลกเมออาย 9 ป, เรยนมากอนดบ 1 ของโลกเมออาย 11 ป, อนดบ 5 อาย 12 ป, อนดบ 8 อาย 13 ป

T h a ila n d 1 9 5 0

024681 0

0 - 4

5 - 9

1 0 - 1 4

1 5 - 1 9

2 0 - 2 4

2 5 - 2 9

3 0 - 3 4

3 5 - 3 9

4 0 - 4 4

4 5 - 4 9

5 0 - 5 4

5 5 - 5 9

6 0 - 6 4

6 5 - 6 9

7 0 - 7 4

7 5 - 7 9

8 0 +

0 42 6 8 1 0T h a ila n d 2 0 0 0

024681 0

0 - 4

5 - 9

1 0 - 1 4

1 5 - 1 9

2 0 - 2 4

2 5 - 2 9

3 0 - 3 4

3 5 - 3 9

4 0 - 4 4

4 5 - 4 9

5 0 - 5 4

5 5 - 5 9

6 0 - 6 4

6 5 - 6 9

7 0 - 7 4

7 5 - 7 9

8 0 +

0 42 6 8 1 0T h a ila n d 2 0 5 0

024681 0

0 - 4

5 - 9

1 0 - 1 4

1 5 - 1 9

2 0 - 2 4

2 5 - 2 9

3 0 - 3 4

3 5 - 3 9

4 0 - 4 4

4 5 - 4 9

5 0 - 5 4

5 5 - 5 9

6 0 - 6 4

6 5 - 6 9

7 0 - 7 4

7 5 - 7 9

8 0 +

0 42 6 8 1 0

1950

2000

2050

Education

Cohorts

Primary Secondary

VE HE

Education of 15-48 year workforce (2003) 67 % less than 6-y primary education 10 % lower secondary 10 % upper secondary including junior VE 14 % HE. Including senior VE

ประชากรวยอดมศกษา 18-21 ป 2555 4.0 ลาน 2565 3.6 ลาน

ประเทศไทยแก แลวยงจน

US 47,184 Malaysia 14,549 Brazil 11,127

Japan 33,994 Thailand 8,490 Russia 18,894

Singapore 57,505 Indonesia 4,293 India 3,586

Hong Kong 46,157 Philippines 3,940 China 7,436

Korea 29,004 Vietnam 3,181

GDP (PPP) per capita in $ US - World Bank (2010)

Developed Economy High Income Countries ประเทศเหลานเปนสงคมสงวย(แก) รายไดคนและประเทศสง คนและรฐดแลเรองสวสดการสงคมได ดวยตนเองและดวยระบบกลาง เชน (ก) การศกษา, providence fund (ข) แก เจบ ตาย แตคาใชจายสง ขนมาก ทงคนและรฐจะลมละลาย ก าลงเปลยนกระบวนทศนให ครอบครว ชมชน ดเรองแก เจบ ตายมากขน (ใช social asset นอกจาก financial asset)

Developing Economy Middle Income Countries ประเทศไทยเขาสสงคมแก รายไดคนไทยและประเทศไทยไมสง ทงคนและรฐไมสามารถดแลเรองสวสดการไดด ตองลงทนสรางคนเพอเพมผลตภาพ ใหคนและรฐมงคงขน ดแลสวสดการไดดขนใหได ภายใน 2-3 ทศวรรษ ตองเปลยนกระบวนทศนให ครอบครว ชมชน ดเรองแก เจบ ตาย ไมตองซ ารอยผดพลาดประเทศพฒนา

BRIC Countries

การเขาสสงคมสง : Entry point, นยยะ และผลกระทบ แรงงานการศกษาต า (และ functional literacyต า) เทยบกบอาเซยนกลมเกา (มาเลเซย อนโดนเซย ฟลปปนส) ผลตภาพต า เกดสภาวะ ‚nut cracker effect‛ งานการผลตระดบบน(เทคโนโลยและคณภาพสง) เกดไมได งานระดบลางสไมได เพราะคาแรงแพง ประเทศไทยตด ‚Middle income trap‛

96

• 2/3 ของแรงงานไทย มการ ศกษา ต ากวาประถมศกษา • 80% มการศกษาต ากวา 9 ป

รวมปวส. รวมปวช.

ประเทศไทยแก แลวยงโง

97

ลาว 36.70% ฟลปปนส 34.60% อนเดย 29.70%

มาเลเซย 29.60% พมา 27.50% อนโดนเซย 27.30% เวยดนาม 25.20% ไทย 19.90% จน 17.60%

เกาหลใต 15.70%

สงคโปร 13.80% ญปน 13.0 %

สดสวนของเดกอาย 0-14 ป (ทมา : Chartsbin.com และ cia.gov)

ไทยเขาสสงคมสงวย อนโดนเซย เวยตนาม ฟลปปนส พมา ประเทศเหลาน มพลเมองมากกวาไทย มเดกและเยาวชนในสดสวนสงกวาไทย ถาประเทศเหลานพฒนาเดกเยาวชนไดด โอกาสจะพฒนา เศรษฐกจสง มแรงงานมาก ตลาดใหญ จะพฒนาไดนานกวาไทย ไทยอาจตองน าเขาสมองและแรงงานจากประเทศดงกลาว ในระยะยาว (20-30 ปจากปจจบน กลางทศวรรษ 2570? )