31/01/54

1

หลกการและแนวคด การจดการเรยนรในทศวรรษใหม

สมพล พงศไทย วฒบตรฯ(สตนรเวชฯ), MPH(maternal & Child Health), นบ.

ศาสตราจารยสาขาสตศาสตร-นรเวชวทยา มหาวทยาลยบรพา

วตถประสงค เมอสนสดการบรรยายแลว ผรวมประชมสามารถอธบาย ๑.ความหมาย แนวคดและหลกการของการศกษา ๒.ความหมาย และแนวคด ของไตรยางคการศกษา ๓.ความหมายของหลกสตร และแนวทางการสรางหลกสตร ๔.ความหมาย ของวตถประสงคเชงพฤตกรรมและแนวทางการสราง

วตถประสงคเชงพฤตกรรม ๕.ความหมายของประสบการณการเรยนรและแนวทางการจด

ประสบการณการเรยนร

31/01/54

2

TQF

• Thai Qualification Frame

• กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

• ผลการเรยนร(learning outcome)ขนต าของบณฑต/มหาบณฑต/ดษฎบณฑต เพอใหสงคมมนใจวาผส าเรจการศกษาม ความร ความสามารถ และคณธรรมเพยงพอ

TQF

• ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๕๒ ประกาศ ณ วนท ๒ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๒

• หลกสตรใหม (ทจะใช)ตงแตปการศกษา ๒๕๕๓

• หลกสตรทก าลงใช ตองปรบปรงใหแลวเสรจภายในปการศกษา ๒๕๕๕ (เมษายน ๒๕๕๖)

31/01/54

3

มาตรฐานผลการเรยนร

• คณธรรม จรยธรรม

• ความร

• ทกษะทางปญญา

• ทกษะความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ

• ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

• ทกษะพสย(ทกษะทางปฏบต)

31/01/54

4

หนาทหลกของอาจารย

สรางคนใหเปนมนษย

จะสรางมนษยไดอยางไร

จดการศกษาเพอสราง

มนษย

31/01/54

5

การศกษา (Education)

• คออะไร? มจดประสงคอะไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๑ นาท)

หนาทหลกของอาจารย

สรางคนใหเปนมนษย ถายทอดความร ทกษะ

ปลกฝงคณธรรม

31/01/54

6

การเรยนร

• การเปลยนแปลงพฤตกรรมทนกศกษาพฒนาขนในตนเอง จากประสบการณทไดรบระหวางการศกษา

การศกษา (Education) • กระบวนการเรยนร เพอสรางมนษยให คดเปน ท าเปน ประพฤตชอบ มสขภาพแขงแรง

31/01/54

7

หมวดหมการศกษา (Taxonomy of Education)

หมวดหมการศกษา(การเรยนร)

การเรยนร

• คดเปน

• ท าเปน

• ประพฤตชอบ

• สขภาพแขงแรง

หมวดหม

• พทธศกษา

• หตถศกษา

• จรยศกษา

• สขศกษา

31/01/54

8

หมวดหม(พสย)การเรยนร

• พทธศกษา

• หตถศกษา

• จรยศกษา

• สขศกษา

• ประชานพสย*

• จลนพสย*

• เจตคตพสย*

• สขพสย

* Bloom’s

ประชานพสย(Cognitive domain)

• คออะไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๑ นาท)

31/01/54

9

ประชานพสย(Cognitive domain)

การใชสมองจ า คด แกปญหา

(รจ า รคด รแกปญหา)

การเรยนรทางประชานพสย (Cognitive domain learning)

การเรยนรของสมองเพอเพมพนความจ า การใหเหตผล วธคด

รวมทงทกษะในการแกปญหา (รจ า รคด รแกปญหา)

31/01/54

10

จลนพสย(Psychomotor domain)

• คออะไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๑ นาท)

จลนพสย (Psychomotor domain)

การแสดงออกทางรางกาย เปนการใชกลามเนอ ขอตอ ประสาทสมผส ในการกระท าตางๆ โดยความควบคม

ของระบบสมองและประสาท

31/01/54

11

การเรยนรทางจลนพสย (Psychomotor domain learning)

การเรยนรทางกายเพอการแสดงออกของรางกายสวนตางๆ เปนการใชกลามเนอ ขอตอ ระบบประสาท ในการกระท าตางๆใหถกตอง แมนย า ม

ประสทธภาพ

เจตคตพสย(Affective domain)

• คออะไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๑ นาท)

31/01/54

12

เจตคตพสย (Affective learning)

คณธรรม ความรสก และอารมณ ในทางสรางสรรค

การเรยนรทางเจตคตพสย (Affective domain learning)

การเรยนรทางจตใจและจตวญญาณเพอพฒนาจตใจใหเกดคณธรรม ความรสก และอารมณ ในทาง

สรางสรรค

31/01/54

13

ระดบและล าดบการเรยนร • การเรยนรทกพสยมระดบ • ระดบการเรยนรเปนความจรงตามธรรมชาต • การเรยนรตองเปนล าดบ จากขนงายไปสขนยาก

ระดบและล าดบการเรยนรทางประชานพสย

• แตละคนยก ตย. ระดบของการเรยนรของสมอง

31/01/54

14

ระดบและล าดบการเรยนรทางประชานพสย

• มกระดบและเรยงล าดบอยางไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๒ นาท)

จ าได (Recall)

เขาใจ (Comprehension)

ประยกตได (Application)

วเคราะหได (Analysis)

สงเคราะหได (Synthesis)

ประเมนคณคาได (Evaluation)

ระดบและล าดบการเรยนรทางประชานพสย*

* Bloom’s

31/01/54

15

*Bloom’s 1956 **Anderson and Krathwohl 2001

*

*

*

*

*

**

Cognitive domain

สรป ระดบ/ล าดบการเรยนรทางประชานพสย

• จ า (Recall)

• เขาใจ (Comprehension)

• คดแกปญหา (Problem solving)

31/01/54

16

ระดบและล าดบการเรยนรทางจลนพสย

• แตละคนยก ตย. ระดบของการเรยนรทางการปฏบตหตถการ

ระดบและล าดบการเรยนรทางจลนพสย

• มกระดบและเรยงล าดบอยางไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๒ นาท)

31/01/54

17

เลยนแบบได (Imitation)

ท าทละสวนได (Manipulation) ท าไดปราณต (Precision)

ท าพรอมกนทกสวนได (Articulation)

ท าเปนธรรมชาต (Naturalization)

ระดบ/ล าดบการเรยนรทางจลนพสย*

* Dave’s

31/01/54

18

สรป ระดบ/ล าดบการเรยนรทางจลนพสย

• เลยนแบบได (Imitation)

• ท าภายใตการควบคมได (Control)

• ท าไดเองโดยอตโนมต (Automatism)

ระดบและล าดบการเรยนรทางเจตคตพสย

• แตละคนยก ตย. ระดบของการเรยนรทางคณธรรม จรยธรรม

31/01/54

19

ระดบและล าดบการเรยนรทางเจตคตพสย

• มกระดบและเรยงล าดบอยางไร?

• หาค าตอบจาก Buzz group (๒ นาท)

ปฏบตจนเปนนสย (Characterising) มระบบคณธรรม (Organizing)

มคานยม (Valueing) สนใจ ไตรตรอง ทดลองปฏบต (Responding)

รบร (Receiving)

ระดบ/ล าดบการเรยนรทางเจตคตพสย*

* Bloom’s

31/01/54

20

Bloom, Masia, Krathwohl, 1964

สรป ระดบ/ล าดบการเรยนรทางเจตคตพสย

• รบร (Receiving)

• สรางคานยม (Valueing)

• สรางคณธรรม (Internalization)

31/01/54

21

พฒนาการของกระบวนการเรยนร

• เรยนเอง (สญชาตญาณ) / เลยนแบบ (พอ-แม) • มครและแนวทาง (ตกกสลา) • จดเปนระบบ โรงเรยน หลกสตร การประเมนผล การประกนคณภาพ

วงจรแกปญหา (Problem solving cycle)

ปญหา

วตถประสงค

ด าเนนการ

ประเมนผล

31/01/54

22

กระบวนการจดการเรยนรอยางเปนระบบ

Input-----------------Process---------------Output

นกศกษา---------------การจดการศกษา-------------บณฑต หลกสตร ด าเนนการตามหลกสตร ---------------ประเมนผล สะทอนผล พฒนา-------

------------------การประกนคณภาพ------------------

การจดการเรยนร อยางนอยตองประกอบดวย?

• การก าหนดวตถประสงค • การก าหนดวธการเรยนรของ นศ. (ประสบการณการเรยนร)

• การก าหนดการประเมนผลการเรยนร

31/01/54

23

L O

E

“ไตรยางคการศกษา”

Evaluation

Learning experience Objective

หลกสตร กรอบความคด แนวทางด าเนนการ และผลทปรารถนา ทบนทกเปนลายลกษณอกษร เพอเปนแผนในการจดการเรยนรสงใดสงหนง

31/01/54

24

ระดบ

• สาขาวชา (Programme specification)

• หมวดวชา (Module specification)

• รายวชา (Course specification)

• รายคาบ/รายชวโมง (Lesson plan แผนการเรยนร)

หลกสตร ประกอบไปดวย “ไตรยางคการศกษา” • วตถประสงคการศกษา (Educational

objective) • ประสบการณการเรยนร (Learning

experience) • การประเมนผล (Evaluation)

31/01/54

25

L O

E

วตถประสงคการศกษา

ความสามารถ(พฤตกรรม)ของผเรยนทคาดหวงวาจะเกดขนหลงจากผาน

กระบวนการเรยนรแลว • ไมใชกจกรรมของครหรอกระบวนจดการ

เรยนร

31/01/54

26

ประเภทของวตถประสงค • วตถประสงคทวไป(general objective) • วตถประสงคการศกษา(educational

objective) = วตถประสงคเชงพฤตกรรม(behavioral

objective)

องคประกอบของวตถประสงคการศกษา

• ผเรยน (audience)

• พฤตกรรมทแสดงผลของการเรยนร (behavior)

• สภาพการณทก าหนดการเรยนร (condition)

• เกณฑความสามารถ (degree of acceptable performance)

31/01/54

27

คณสมบตของวตถประสงคการศกษา

• สอดคลอง (Relevance)

• สมเหตสมผล (Logical)

• ไมคลมเครอ (Uneqivocal)

• เปนไปได (Feasible)

• สงเกตได (Observable)

• วดได (Measurable)

31/01/54

28

ประสบการณการเรยนร การจดกจกรรมตางๆใหนกศกษาเกดการเรยนรตามวตถประสงค

• เนอหา

• วธการ

• จตวทยา

• สอการศกษา

• การสะทอนและพฒนา

ประสบการณการเรยนร (ตอ)

• เนอหา สอดคลองวตถประสงค

ทนสมย

หลกฐานเปนทประจกษ

31/01/54

29

ประสบการณการเรยนร (ตอ)

• จตวทยาการเรยนร ความพรอมของผเรยน (readiness)

ความถนดของผเรยน (aplitude)

แรงจงใจ (motivation)

ประสบการณการเรยนร (ตอ)

• จตวทยาการเรยนร (ตอ) บรรยากาศ (academic atmosphere)

ผเรยนเปนศนยกลาง (student center)

รผลความกาวหนา (feedback&formative

evaluation)

31/01/54

30

ประสบการณการเรยนร (ตอ)

• สอการศกษา สงชวยในการเรยนร

ต ารา

เอกสาร

สอการศกษา (ตอ) • สงชวยในการเรยนร (ตอ)

กรณศกษา

สถานการณ

โสตทศนปกรณ

31/01/54

31

ประสบการณการเรยนร (ตอ)

• สอการศกษา สอดคลองกบวตถประสงคตามพสยทงดานและระดบ

ประสบการณการเรยนร (ตอ)

• วธการ สอดคลองกบวตถประสงคตามพสยทงดานและระดบ

31/01/54

32

การประเมนผลผเรยน

การตรวจสอบวาผเรยนไดบรรลตามวตถประสงคการศกษาทไดวางแผนไวหลงสนสดการจดการเรยนรแลว(ผลสมฤทธ)

การบรหารจดการหลกสตร

• การจดท า

• การน าไปใช

• การประเมนผล

• การสะทอนผลและพฒนา

31/01/54

33

การจดท าหลกสตร

• วางกรอบแนวคด

• ก าหนดระดบ

• ก าหนดวตถประสงค

• ก าหนดประสบการณการเรยนร

การจดท าหลกสตร(ตอ)

• ก าหนดการประเมนผล ประเมนผลการศกษา ประเมนหลกสตร

• ก าหนดการสะทอนผลและพฒนา • การเขยน

31/01/54

34

กรอบแนวคดของหลกสตร

• นโยบาย

• ปรชญา

ระดบ

• ปรญญาเอก

• ประกาศนยบตรบณฑตชนสง

• ปรญญาโท

31/01/54

35

• ประกาศนยบตรบณฑต • ปรญญาตร • อนปรญญา • ประกาศนยบตรวชาชพชนสง • ประกาศนยบตรวชาชพ

การเขยน

• รปแบบ ตามทมหาวทยาลยบรพาก าหนด

31/01/54

36

การจดท าวตถประสงค

•คด •เขยน

กรอบแนวคดของวตถประสงค • นโยบาย

• ปรชญา

31/01/54

37

ความสมพนธระหวางวตถประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนร

วตถประสงค

เนอหา กจกรรมการเรยนร

ระดบ และล าดบขนตอนการเรยนรดานประชานพสย*

• จ า (Recall)/ ร (Know)

• เขาใจ (Comprehension)

• ประยกต (Application)

• วเคราะห (Analysis)

• สงเคราะห (Synthesis)

• ประเมน (Evaluation) *Benjamin Bloom

31/01/54

38

ค าทแสดงพฤตกรรมดานประชานพสย

• จ า---บอก, ระบ, ใหค านยาม, ฯ

• เขาใจ----อธบาย, เรยบเรยง, บรรยาย, แปลผล ฯ

• น าไปใช---- ค านวณ, ประยกต ฯ ………..ตอ

ค าทแสดงพฤตกรรมดานประชานพสย(ตอ)

• วเคราะห----แยก, เปรยบเทยบ, ฯ

• สงเคราะห----วางแผน, เสนอแนวทาง, เสนอแนวคด, ใหการวนจฉย ฯ

• ประเมน-----ตดสน, วจารณ, ประมาณการ, ฯ

31/01/54

39

ระดบ/ล าดบการเรยนรทางจลนพสย

• เลยนแบบได (Imitation)

• ท ารวมขนได (Control)

• ท าไดเองโดยอตโนมต (Automatism)

ค าทแสดงพฤตกรรมดานจลนพสย

• เลยนแบบ--------ท าตามไดถกตอง

• ท ารวมขนได--------ท าไดถกตองรวมทกขนตอน

• เปนอตโนมต----ท าเองดวยความช านาญ ………..ตอ

31/01/54

40

ตวอยางวตถประสงคเชงพฤตกรรม

• นร.ผกเชอกแบบเงอนพรอดตามครแสดงไดถกตองทละขน

• นร.ผกเชอกแบบเงอนพรอดไดถกตองทกขนตอน

• นร.ผกเชอกแบบเงอนพรอดไดถกตองอยางช านาญ

• Imitation

• Control

• Automatism

ระดบ/ล าดบการเรยนรทางเจตคตพสย

• รบร (Receiving)

• สรางคานยม (Valueing)

• สรางคณธรรม (Internalization)

31/01/54

41

ค าทแสดงพฤตกรรมดานเจตคตพสย

• รบร--------อธบาย/ใหเหตผล/วจารณไดเหมาะสม

• มคานยม--------ประพฤตไดเหมาะสม ถกตอง

• มคณธรรม---- ประพฤตสม าเสมอ ตลอดเวลา ………..ตอ

ตวอยางวตถประสงคเชงพฤตกรรม

• นร.อภปรายเกยวกบการรกษาความลบคนไขได

• นร.รกษาความลบคนไขได

• นร.รกษาความลบคนไขตลอดเวลาจนเปนนสย

• Receiving

• Valueing

• Internalisation

31/01/54

42

การน าไปใช

• กบใคร

• เมอไร

• ทไหน

• อยางไร

• ทรพยากร

ระดบ และล าดบขนตอนการเรยนรดานประชานพสย*

• จ า (Recall)/ ร (Know)

• เขาใจ (Comprehension)

• ประยกต (Application)

• วเคราะห (Analysis)

• สงเคราะห (Synthesis)

• ประเมน (Evaluation) *Benjamin Bloom

31/01/54

43

วธการจดการเรยนรดานประชานพสย

• จ า---บรรยาย ใหทอง ฯ

• เขาใจ----อภปราย ยกตวอยาง ฯ

• น าไปใช---- ท าโจทย ฯ ………..ตอ

วธการจดการเรยนรดานประชานพสย(ตอ)

• วเคราะห----ประมวลขอมล แยกแยะ เปรยบเทยบ ฯ

• สงเคราะห----วางแผน, เสนอแนวทาง, เสนอแนวคด, ใหการวนจฉย ฯ

• ประเมน-----ตดสน, วจารณ, ประมาณการ, ฯ

31/01/54

44

วธการจดการเรยนรทางประชานพสย

• จ า

• เขาใจ

• แกปญหา

• บรรยาย ใหทอง ฯ

• ชกจงใหอภปราย (ถาม-ตอบ) ยกตวอยาง ฯ

• ท าโจทย/กรณศกษา

ดงาน วจย ฯ

รปแบบการจดการเรยนร ดานประชานพสย

แบบประสบการณตรง Experential Learning

Model

แบบประเพณนยม Traditional Learning

Model

31/01/54

45

แบบประเพณนยม ครบรรยาย

Generalization

นกเรยนฟงและคดตาม Reflective Observation

นกเรยนทดสอบ Experimentation

นกเรยนสรปผลไวเปนความร Concrete Experience

แบบประสบการณตรง นกเรยนเรมเรยนเอง Concrete Experience

นกเรยนคดและสงเกต Reflective Observation

นกเรยนสรางconcept Generalization

นกเรยนทดสอบ Experimentation

31/01/54

46

ระดบ และล าดบขนตอนการเรยนรดานจลนพสย

• เลยนแบบ (imitation)

• ท าตามถกขนตอน (manipulation)

• ท าแมนย า เทยงตรง (precision)

• ท าพรอมกนหลายๆสวน (articulation)

• ท าเปนตามธรรมชาต (naturalization)

การจดการเรยนร

เลยนแบบ (imitation) ท าตามถกทละขน (manipulation) ท าทละขนแมนย าเทยงตรง (precision) ท าถกทกขน (articulation) ท าเปนตามธรรมชาต (naturalization)

ครท าใหด นร.ท าตาม นร.ท าทละขน ครจบมอท า นร.ท า ครชวย นร.ท า ครชวย ครปลอยใหนร.ท าเอง

31/01/54

47

วธการจดการเรยนรทางจลนพสย

• เลยนแบบ

• ท ารวมขนได

• เปนอตโนมต

• ครท าใหด นร.ท าตามทละขน

• นร.ท าพรอมกนทกขน ครแกไข

• นร.ท าเอง

กลไกการเรยนรของนกเรยน

นร.สงเกตทครท า

นร.ล าดบขนตอน การกระท า

นร.ฝกกระท า

นร.รบfeedback แกไข ปรบปรง

31/01/54

48

สรปวธการจดการเรยนรและกลไกการเรยนรดานจลนพสย

คร • สาธต • แนะใหคดล าดบขน • จดใหฝก • ให feedback • ใหก าลงใจปรบปรง

นกเรยน • สงเกต • คดล าดบขน • ฝกกระท า • แกขอบกพรอง • กระท าซ าและประเมนตนเอง

หวใจทส าคญ • ล าดบขนตอน Task analysis = การวเคราะหงาน • ครคม ชวยเหลอ แกไข

31/01/54

49

หลกการจดการเรยนรดานเจตคตพสย

คร • เปนตวอยาง • กระตนการเลยนแบบโดยผลทพงใจ(ยกยอง, รางวล) และระงบพฤตกรรมไมดโดยผลอนไมพงใจ(ต าหน, ลงโทษ)

นกเรยน • ดตวอยาง • ไตรตรอง

• กระตนพฤตกรรมโดยหลกกลมสมพนธ, รางวล-ลงโทษ

• ใหโอกาสปฏบตซ าเพอใหความมนใจวาเปนสงถกตอง ดงาม

• ทดลองปฏบต

• ปฏบตซ า

31/01/54

50

การประเมนผล ประกอบดวย

* สมฤทธผลของผเรยน

* ประสทธภาพของหลกสตร

การสะทอนและพฒนา

• ตดตาม

• ประเมนผล

• ทบทวน

• แกไข

• ปรบปรง

31/01/54

51

วตถประสงค ประสบการณการเรยนร การประเมนผล

ตองตรงกน(สอดคลองกน)

ลกษณะของหลกสตรทด?

31/01/54

52

หลกสตรอดมคต

เปนหลกสตรทมประสทธภาพและคณภาพสงในการสราง

มนษย

TQF

• Thai Qualification Frame

• กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

• ผลการเรยนร(learning outcome)ขนต าของบณฑต/มหาบณฑต/ดษฎบณฑต เพอใหสงคมมนใจวาผส าเรจการศกษาม ความร ความสามารถ และคณธรรมเพยงพอ

31/01/54

53

TQF

• ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๕๒ ประกาศ ณ วนท ๒ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๒

• หลกสตรใหม (ทจะใช)ตงแตปการศกษา ๒๕๕๓

• หลกสตรทก าลงใช ตองปรบปรงใหแลวเสรจภายในปการศกษา ๒๕๕๕ (เมษายน ๒๕๕๖)

มาตรฐานผลการเรยนร

• คณธรรม จรยธรรม

• ความร

• ทกษะทางปญญา

• ทกษะความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ

• ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

• ทกษะพสย(ทกษะทางปฏบต)

31/01/54

54

การเรยนร

• การเปลยนแปลงพฤตกรรมทนกศกษาพฒนาขนในตนเอง จากประสบการณทไดรบระหวางการศกษา

คณธรรม จรยธรรม

• การประพฤตอยางมคณธรรม จรยธรรม

• ความรบผดชอบในสวนตนและสวนรวม

• การปรบวถชวตในความขดแยงทางคานยม

• การพฒนานสยและการปฏบตตนตามศลธรรม ทงในเรองสวนตวและสงคม

31/01/54

55

ความร

• การเขาใจ การนกคดและการน าเสนอ ขอมล

• การวเคราะหและการจ าแนกขอเทจจรงในหลกการ ทฤษฎ ตลอดจนกระบวนการตางๆ

• การเรยนรดวยตนเอง

ทกษะทางปญญา

• การวเคราะหสถานการณ

• ประยกตความร ความเขาใจในแนวคด หลกการ ทฤษฎ และกระบวนการตางๆ ในการคด วเคราะห และแกปญหา เมอตองเผชญกบสถานการณใหมๆทไมไดคาดคดมากอน

31/01/54

56

ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ

• การท างานเปนกลม

• ภาวะผน า

• ความรบผดชอบตอตนเอง และสงคม

• การวางแผนในการเรยนรของตนเองและความรบผดชอบในการเรยนรของตนเอง

ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลย

• การวเคราะหเชงตวเลข

• การใชเทคนคทางคณตศาสตร และสถต

• การสอสารทงการพด การเขยน และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

31/01/54

57

นกเรยน

คด วเคราะห สงเคราะห พฒนา/แกไขปญหาสงคม

คร

การปฏรปแนวคดทางการศกษา

ทอง จ า

ลกษณะเฉพาะของอาชพคร

• วชาชพ

31/01/54

58

สงคม

อาชพคร

สถานภาพของครในอดต

สงคม

สถานภาพของครในปจจบน

31/01/54

59

อาชพคร

สงคม ความรทประจกษ

Evidence-base Knowledge

คณธรรม จรยธรรม/จรรยาบรรณ

มนษยสมพนธ

สถานภาพของครทคาดหวง

Teacher’s skills

Practical skills

Intellectual skills Ethics

ทกษะของครอนเปนทตองการ

31/01/54

60

ขอบคณครบ

สมพล พงศไทย ๓๑ มกราคม ๒๕๕๔