a006005 ammattiosaamisen näytöt 30.11.2006

1Juhani Kettunen / 30-11-06

A006005 Ammattiosaamisen näytöt30.11.2006


Ammattiosaamisen näytöt

Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.

• ovat koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtilanteita

• antavat opiskelijalle mahdollisuuden osoittaa käytännön töissä, miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteiden ammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn keskeisen osaamisen

• sijoittuvat koko koulutuksen ajalle

• ovat osa opiskelijan arviointia

•annetaan kaikista ammatillisista opintokokonaisuuksista.


Ammattiosaamisen näytötAikuisten näyttötutkinnot

• Tutkinnossa kolme eri tasoa: perus-tutkinto, ammattitutkinto ja erikois-ammattitutkinto

• Tutkinnon suorittaminen on ammatti-taidon hankkimistavasta riippumatonta

• Näytöt ovat ainoa virallinen tapa osoittaa osaamista

• Arviointi tapahtuu kolmikantaperiaatteella

• Näyttöä ei voi mukauttaa

• Tutkintomaksu 50,50€.


• Yksi tutkinnon taso (perustutkinto)

• Tutkinnon suorittamiseen liittyy aina koulutus

• Näytöt ovat osa opiskelijan arviointia

• Näytön arvioijista päättää toimielin, arvioijille ei aseteta ehtoja

• Näyttö voidaan mukauttaa (Huom.

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto!)

• Ei tutkintomaksua



Keskeistä on …

• opiskelijalla on näyttöjä koko koulutuksen ajan niin, että hänellä on ollut

mahdollisuus oppia ammattiosaamisen näytössä arvioitava osaaminen ennen

näyttöä

• opiskelijalle on tärkeää saada näyttää osaamisensa tutussa ja aidossa

työelämäntilanteessa

• näytöissä tulee olla mahdollisuus erilaisiin tapoihin osoittaa samaa osaamista eri

ajankohtina ja erilaisissa paikallisissa olosuhteissa



Keskeistä on myös…

• näytön tulee olla niin kattava, että muita arviointimenetelmiä voidaan vähentää

• näytön arviointi ei saa tulla muun arvioinnin päälle

Näyttöjä määrittävät

• lait

• asetukset

• määräykset

• kansallinen ammattiosaamisen näyttöaineisto



Miksi ammattiosaamisen näytöt otetaan käyttöön:

• varmistamaan koulutuksen laatua ja vahvistamaan työelämäyhteyksiä

• yhtenäistämään opiskelijan arviointia ja antamaan palautetta opiskelijan käytännön ammattitaidosta

• helpottamaan opiskelijoiden siirtymistä työelämään

• antamaan koulutuksen järjestäjille tietoa opetussuunnitelmien, opetusjärjestelyiden sekä ohjaus- ja tukitoimien toimivuudesta

•tuottamaan tietoa oppimistulosten kansalliseen arviointiin.



Opiskelijan näkökulmasta ammattiosaamisen näytöt

• tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta

• yhdenmukaistavat arviointia

• lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja käytännönläheisyyttä

• antavat mahdollisuuden näyttää ammatillinen osaaminen käytännössä

• lisäävät opiskelumotivaatiota

• yksilöllistävät opiskelua

• helpottavat työllistymistä.



Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta ammattiosaamisen näytöt

• ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi

• monipuolistavat opiskelijan arviointia ja arviointimenetelmiä

• edellyttävät opettajien välistä sekä opettajien ja työelämän tiivistä yhteistyötä

• tuovat tavoitteellisuutta ja käytännönläheisyyttä työssäoppimiseen ja muuhun opetukseen

• auttavat opettajia ylläpitämään ammattitaitoa

•antavat koulutuksen järjestäjälle välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen pohjaksi.



Työelämän näkökulmasta ammattiosaamisen näytöt

• antavat mahdollisuuden vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu

• varmistavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillisen osaamisen ja koulutuksen työelämävastaavuuden

• helpottavat rekrytoinnissa ja perehdyttämisessä

• varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuutta eri oppilaitoksissa

• haastavat työyhteisön oppimaan.



Mikä on kansallisen ammattiosaamisen näyttöaineisto?

Kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin on laadittu kansalliset ammattiosaamisen näyttöaineistot voimassa olevan opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteiden pohjalta.

Aineisto ei ole normi, vaan tukimateriaali, jota koulutuksen järjestäjät, opettajat ja työpaikkaohjaajat voivat käyttää ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelun ja toteuttamisen apuna.

Aineisto ohjaa ammattiosaamisen näyttöjen paikallista toteuttamista ja yhdenmukaistaa opiskelijan arviointia.

Näyttöaineistoja hyödyntävä koulutuksen järjestäjä voi varmistua siitä, että näytöt kattavat keskeisen tutkinnossa vaadittavan ammatillisen osaamisen.



Ammattiosaamisen näytöillä varmistetaan koulutuksen laatu ja työelämän edellyttämän riittävän ammattitaidon saavuttaminen. Näyttöjä tulee olemaan keskimäärin 3 … 4 / tutkinto ja ne tullaan kytkemään mahdollisuuksien mukaan työssäoppimisjaksojen yhteyteen.

Lisätietoja Opetushallituksen ammatillinen ESR –sivuilta:

http://www.oph.fi/ammatiillinenesr/

Lisäksi OPH tukee oppilaitoksia mm. julkaisemalla näyttöoppaan:

OPH. 2006. Ammattiosaamisen näytöt käyttöön.


Ammattiosaamisen näytöt Keskeisimmät muutokset aiempaan verrattuna:

• Arviointia koskevat säädökset osaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella ammattiosaamisen näytöillä käytännön työtilanteissa (kirjallinen koe ei ole näyttö!)

• Työelämän edustajat entistä laajemmin mukaan arviointiin

• Arvioinnin oikaisumenettely: toimielin, ei enää LH!

• Osaamisen tunnustaminen, ei enää hyväksilukeminen

• Tutkintotodistus

• Ammattiosaamisen näytöt koskevat uusia opiskelijoita, arvioinnin muutos (toimielin) koskee kaikkia



Näyttöjen organisointi

Koulutuksen järjestäjä vastaa:

• näyttöjen organisoinnista ja kansallisten oppimistulosten arviointiin osallistumisesta yhteistyössä työelämän kanssa

• asettavat toimielimen ja sen mahdolliset jaostot

• määrittää toimielimelle kuuluvat tehtävät



Toimielimen tehtävät (L601/2005, 25a§, kokonaan uusi pykälä)

• hyväksyy ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamista ja arviointia koskevat suunnitelmat

• varmistaa, että ammattiosaamisen näyttöjen periaatteet toteutuvat

• päättää ammattiosaamisen näyttöjen arvioijista

• käsittelee opiskelijan arviointia koskevat oikaisuvaatimukset

• puheenjohtaja allekirjoittaa näyttötodistukset


Ammattiosaamisen näytöt Toimielimestä:

• toimielimeen kuuluu koulutuksen järjestäjä, työelämä, opettajat, opiskelijat (huom. yli 15 v.)

• toimielimen jäsenten lukumäärää ei ole rajoitettu

• toimielimen puheenjohtaja voi olla joko koulutuksen järjestäjän tai työelämän edustaja, ei opiskelija

• toimielimen puheenjohtaja allekirjoittaa näyttötodistuksen

• toimielimen alla voi toimia toimielimelle tietoa tuottavia tiimeja

• toimielimen nimi on vapaasti valittavissa, vrt. Oulun seudun ammattiopiston näyttöjen arviointitoimikunta!


Ammattiosaamisen näytöt Toimielimestä

• valitaan korkeintaan kolmeksi vuodeksi kerrallaan

• miksi vain yksi toimielin?

- toimielin linjaa koulutuksen järjestäjän ammattiosaamisen näyttöihin liittyvät toimintaperiaattet kaikille aloille

- ei tule alakohtaisia eroavaisuuksia

• Miksi alakohtaisia, ueampia toimielimiä?

- alakohtainen toimielin voi päästä syvemmälle asioissa



Opiskelijan arviointi (L601/2005, 25§)

Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä

kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin.

Opiskelijan oppimista, työskentelyä ja osaamista tulee arvioida monipuolisesti.

Opiskelijan ammatillista osaamista tulee muun arvioinnin ohella arvioida

työpaikalla, oppilaitoksessa tai muussa koulutuksen järjestäjän osoittamassa

paikassa työtilanteissa tai –tehtävissä antamien ammattiosaamisen näyttöjen

perusteella.



Opiskelijan arvioinnin yleiset perusteet (A603/2005, 10§)

• opiskelijan osaaminen ja kehittyminen on arvioitava riittävän usein koulutuksen aikana ja sen päättyessä

• ammattiosaamisen näytöt arvioidaan viisiportaisella asteikolla T1 … K5

• erityisopetuksena järjestettävässä koulutuksessa ammattiosaamisen näytöt voidaan arvioida myös sanallisesti, ei siis tarvitse tehdä *T1 … *K5 –asteikkoa. Lähdetään siis mukauttamaan T1:stä alaspäin.



Opiskelijan arviointi

Yleiset arvioinnin kohteet näytöissä ovat:

• työtehtävän hallinta

• työprosessin hallinta

• työn perustana olevan tiedon hallinta

•työturvallisuuden hallinta

• yhteiset painotukset

• kaikille aloille yhteinen ydinosaaminen

Huom: Tutkintokohtaisten kansallisten näyttöaineistojen hyödyntäminen!


Ammattiosaamisen näytöt Opiskelijan arviointi

• opiskelijan näyttöä ohjaa ja seuraa joko opettaja ja työelämän edustaja yhdessä tai jompikumpi yksin toimielimen päätöksen mukaan

• näyttötilanteen arviointikeskusteluun osallistuvat opettaja, opiskelija ja työelämän edustaja toimielimen päätöksen mukaan

• näyttöä arvioivien opettajien ja työelämän edustajien tulee olla ammattialan asian-

tuntijoita (A603/2005, 11§)

• työssäoppimisen arvioinnista päättävät opettaja ja työelämän edustaja yhdessä (L601/2005, 25b§)

• opintosuoritusten ja osaamisen arvioinnista päättää opetuksesta vastaava opettaja tai

opettajat yhdessä (L601/2005, 25b§)



Mutta kuitenkin – mistä tässä olikaan kysymys – elikkäs mitä se ammattiosaamisen näyttö tarkoittikaan?

• uutta pakollista arviointimenetelmää ammatillisten opintojen

opintokokonaisuuksiin

• opiskelija osoittaa käytännön työtä tekemällä miten hyvin hän on

saavuttanut työelämän edellyttämän ammattitaidon

• näytöt järjestetään ensisijaisesti työssäoppimisen yhteydessä, mutta

ne voidaan toteuttaa myös oppilaitoksessa tai muilla työpaikoilla



Oppilaitoksessa opiskelija oppii ops:n tavoitteiden mukaisesti

Työssäoppimispaikassa opiskelija oppii ops:n tavoitteiden mukaisia asioita ja harjaantuu jo oppimassaan

Opiskelija osoittaa

osaamisensa työtä tekemällä

(ammattiosaamisen näytöt)

arvioidaan

• opiskelijan oppimisprosessia ohjaamalla ja kannustamalla

•sellaisia OPS:n mukaisia tavoitteita, joita ammattiosaamisen näytössä ei arvioida

arvioidaan, kuinka hyvin on saavutettu OPS:n mukainen ja työelämän kannalta keskeinen osaaminen

(kansalliset näyttöaineistot)



Näyttöjen uusiminen

• Koko hylättyä näyttöä ei tarvitse uusia vaan pelkästään hylätty osio.

• jos arvosanaa korotetaan, niin silloin uusitaan koko näyttö!

Pohdi, kuinka ohjauksen määrä vaikutta opiskelijan arviointiin:

• ennen näyttöä

• näytön aikana jne.



Arvioinnin oikaisumenettely (L601/2005, 25c§)

• opiskelijan on tehtävä oikaisupyyntö 14 vuorokauden kuluessa siitä, kun hän on saanut tiedon arvioinnistaan, joko suullisesti tai kirjallisesti opettajalle, rehtorille tai muulle arvioinnin tehneelle henkilölle

• jos hän ei ole tyytyväinen oikaisupyyntönsä tulokseen, niin hänellä on 14 vuorokautta aikaa edellisestä tiedon saatuaan tehdä oikaisupyyntö kirjallisesti toimielimelle

• toimielin voi päättää suorittamaan uuden arvioinnin



Arviointiaineiston säilyttämien (A603/2005, 11a§)

• arvioinnin perusteena oleva aineisto on säilytettävä vähintään kuuden kuukauden ajan arvosanan antamisesta

Kysymys: Mitä on se arviointiaineisto? Menettelytavat lienee luotava oppilaitoksissa.

Opinnoissa eteneminen ja arvosanan korottaminen (A603/2005, 12§)

• ammattiosaamisen näytöt tulee suorittaa hyväksytysti, jotta voi edetä opinnoissaan

• opiskelijalla on oltava mahdollisuus uuteen ammattiosaamisen näytön antamiseen (uusinta, arvosanan korotus)



Tutkintotodistus

Tutkintotodistus on kaksiosainen ja sisältää päättötodistuksen ja näyttötodistuksen.

• saadakseen tutkintotodistuksen opiskelijan on suoritettava kaikkien ammatillisten opintokokonaisuuksien näytöt vähintään tyydyttävästi (T1)

• päättötodistukseen tuleva opintokokonaisuuden arvosana muodostuu näytön ja muun arvioinnin perusteella. Arvosana voi muodostua myös pelkän näytön perusteella!

• näytön vaikutus tutkintotodistukseen tulevaan opintokokonaisuuden arvosanaan määritellään koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman osana olevassa arviointisuunnitelmassa

• näyttötodistukseen arvosanat tulevat näyttöjen perusteella.



Pohdittavaa:

• mitä työelämän edustaja on oikeutettu vaatimaan oppilaitokselta, opettajalta, ja opiskelijalta hyvissä ajoin ennen ammattiosaamisen näyttöä ja sen toteuttamisen erivaiheissa (suunnittelu, arviointi, toteutus)?

• mitä jää työelämän edustajan vastuulle ammattiosaamisen näytössä?

• mitä jää opiskelijan vastuulle?

• miten varmistetaan, että työpaikkaohjaaja tmv. arvioi opiskelijaa asetettujen tavoitteiden ja vaatimusten mukaisesti?

• miten työpaikkaohjaaja erottaa toisistaan TOP:in ja ammattiosaamisen näytön?



Opetussuunnitelmaperusteinen koulutus

Yhteinen osa

–määrittelee toiminnan keskeiset periaatteet

–periaatteet opiskelijan arvioinnista ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta

Tutkintokohtaiset opetussuunnitelmat

– tutkinnon rakenne opintokokonaisuuksittain (tavoitteet, sisältö, toteutussuunnitelma, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit)

– arviointisuunnitelma (mitä, miten milloin,kuka/ketkä)

• sisältää näyttöjen toteutussuunnitelman



Tutkintokohtainen arviointisuunnitelma sisältää siis opintokokonaisuuksittain

–suoritukset, jotka edellytetään opintokokonaisuuden arvosanan saamiseksi

–arvosanan muodostumisen periaatteet

–arvosanan antamisen ajankohta

–arviointimenetelmät

–ketkä osallistuvat arviointiin

–arviointikohteittain arviointikriteerit

a006005 ammattiosaamisen näytöt 30.11.2006

Documents