واللغة للتعلم األساسية المهارات تقييمABLLS TM. R

الثالثة النسخةاإلضطرابات وذوى للذاتويين وإرشادى تقييمى منهج

األخرى اإلرتقائية

1

إهداء

عاملين والمهتمين بمجال ذوى اإلعاقة إيمانا منا بنشر العلم وتأكيدنا على رؤيتنا لكل الوتحقيقا لقول نبينا صل الله عليه وسلم " خيركم من تعلم العلم وعلمه "

ABLLSيسعدنا ويشرفنا أن نكون من المساهمين فى نشر ترجمة اإلصدار الثالث لبرنامج متمنين من الله أن يكون هذا اإلصدار معينا لكل العاملين فى المجال للنهوض بمستوى

أطفالنا من ذوى اإلعاقةوالله الموفق والمستعان

2

المقدمة ومارك(Partington) على يد كل من جيمس بارتينجتون 1998 عام (ABLLS)ظهرت الطبعة األولى من برنامج

تم تحديث البرنامج وإصدار الطبعة الثانية ، ولقد تميزت الطبعة الثانية2006 وفى عام (Sundberg)ساندبرج بوجود تغيرين أساسين : أولهما إضافة العديد من األهداف الجديدة فى معظم المجاالت ، وثانيهما هو تعديل محكات

التقييم للعديد من األهداف. ( لتقييم المهارات األساسية للتعلم واللغة ؛ ولذا فهو أداة تقييم ومنهج إرشادى يوضحABLLSصمم برنامج )

مجال. كل واحد منها أتفق على25القدرات الحالية للطفل ، ويوضح كيفية ارتقائها وتتبعها. وهو برنامج مكون من فلم يضمن فى البرنامجO – بإستثناء الحرف Z إلى Aتسميته بأحد حروف اللغة اإلنجليزية ، وهى بذلك مرتبة من

– وهذه المجاالت هى :المجالالحرفالمجالالحرف

Aالتعاون وفاعلية المعززNالروتين فى الفصلBاألداء البصرىPتعميم اإلستجاباتCاللغة اإلستقباليةQالقراءةD التقليد الحركىRالحسابEالتقليد اللفظىSالكتابةFالطلبTالهجاءGالتسميةUإرتداء وخلع المالبسHإستخدام األلفاظVتناول الطعامIالنطق التلقائىW الهندامJالنحوXدخول الحمامKمهارات اللعب اووقت الفراغYالحركية الكبرىLالتفاعل اإلجتماعىZالحركية الصغرىMإتباع التعليمات ضمن مجموعة

3

A -المعزز وفعالية التعاونمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

A1012 حينما المعزز اخذعليه يعرض

حينما يعرض شئ أو نشاط معروف كمعزز فإن الطالب سيأخذ / يستخدم هذا الشئ أو

النشاط

حينما تقدم للطالب المعزز هل سيأخذه

؟

يأخذ الطالب بونبونىويأكله

= يأخذه في كل2 (3مرة خالل )

ثوانى = اليأخذه كل1

الوقت أو يأخذه (3خلل أكثر من )

ثوانى.A2012 من المعزز أخذ

اختيارين ضمن حينما يقدم الطالب شئ أو نشاط معزز وشئ أو نشاط أخر

غير معزز فإن الطالب سيختار الشئ أوالنشاط المعزز

حينما تقدم شئ معزز وشئ غير معزز هل سيأخذ الطالب الشئ

المعزز؟

حينما يعرض على

الطالب بونبونى

وقلم فإنه سيأخذ

البونبونى

= يأخذه في كل2 (3مرة خالل )

ثوانى = ال يأخذه كل1

الوقت أو يأخذه (3خالل أكثر من )

ثوانىA301234 غير لشئ النظر

معزز سينظر الطالب لشئ

غير معزز يقدمهالمدرب

حينما تقدم شئ غير معزز هل

سينظر الطالبإليه؟

حينما تقدم للطالب قلم فإنه سينظر

إليه؟

= يالحق حركة4 (6الشئ في )

مواقع مختلفة ( مواقع6خالل )

(10مختلفة خالل )ثوانى

= يالحق حركة3 (4الشئ في )

مواقع مختلفة( ثوانى10خالل )

4

= يجده في أى2 تحت–اتجاه )فوق

يمين (– شمال –( ثوانى3خالل )

= يتطلب حث1 واحد لينظر للمعزز

(3أو يأخذه ويأخذ ) ثوانى أو أكثرليستجيب.

A4012 مألوف شئ أخذإليه يقدم حينما

ان يأخذ الطالب شئمالوفا حينما يقدم إليه

حينما يقدم شئ مألوف هل سيأخذه

الطالب

حينما تقدم للطالب )قلم(

سيأخذه

= يأخذه في كل2 (3مرة خالل )ثوانى.

= ال يأخذه كل1 الوقت أو يأخذه (3خالل أكثر من )

ثوانى.A501234اإلقتراب

على للحصولعندما معززالمهمة تتطلب

عندما يتاح معزز مادى محدد وهناك طلب واضح ومحدد يؤدى

إلى إستجابة معروفة فإن الطالب سيقترب

من المعلم ويؤدىاإلستجابة المطلوبة )الطالب يعلم بأن

هناك معزز متاح ولكن هذا يحتاج منه

اإلقتراب من المعلم

عندما يكون هناك معزز ألحد األطفال

لكن هذا الطفل يجب أن يقوم بستجابة معينة للحصول على المعزز. فهل

يقترب الطالب ألداء اإلستجابة المطلوبة ؟ هل

تبقى قيمة المعزز

لدى المعلم زبيب

والطالب يحبه

)الطالب جائع( يمشى

الطالب غير الغرفة ويؤدى

استجابة

= يقترب4 ويجلس على الطاولة ألداء

استجابات عديدة للحصول على عزز

)كل استجابةمعزز(.

= يقترب ويؤدى3 استجابات عديدة

)كل استجابةتعزيز(.

5

وفعل مهمة بسيطةللحصول عليه.

عندما تطلب إستجابة بسيطة)إقتراب واحد(

تقليدية ليحصل

على الزبيبمن المعلم.

= يقترب2 بسهولة وبشكل متكرر ويؤدى

إستجابات فوريةمألوفة ومتنوعة.

1 = يقترب أحيانا ويؤدى ماال يقل عن استجابة

لمعزز.A601234اإلستجابة

للتعليماتعلى للحصولمن المعزز

المدرب

سيسعى الطالب للحصول على المعزز الذى تحت سيطرة

المدرب ولذلك سيقوم بتنفيذ التعليمات التى

تطلب منه

هل تحتفظ المعززات المادية مثل المأكوالت

وغيرها من المواد الملموسة بقيمتها كمعزز حينما تقدم

عدة مرات بعد اإلستجابةالمطلوبة؟

حينما تعطى الطالب

ثالث قطع من بازل ، قطعة في كل مرة ،

فإن الطالب سيضع هذه القطعة في

مكانها للحصول

علىبونبونى.

= يشارك في )4 ( إجابات جديدة5

لخمسة عروض على األقل لمعزز

معين. ( إجابة2= )3

إجابات3جديدة و معروفة لخمسة

عروض. ( إجابات5 = )2

معروفة لخمسةعروض.

( إجابات3 = )1 معروفة لثالثة

عروض.A7012 للعديد اإلستجابة

المدربين من أن يستخدم الطالب مهارات التعليم مع

أكثر من معلم عندما

هل يستخدم الطالب مهارات التعلم عند العمل

يتعلم الطالب تقليد

= يعمل بسهولة2 ( أو أكثر3مع )

مدربين جدد بنفس6

يعمل مع معلمينأخريين.

مع معلمين آخريين؟

التصفيق ولمس أنفه مع معلم ومن ثم

يفعل نفس اإلستجابات مع معلمين

آخريين

معدل وجدوة اإلستجابة مع

المعلمينالمألوفين.

= يعمل بسهولة1 ( أو أكثر3مع )

مدربين بنفس معدل وجودةاإلستجابة.

A8012 بدون اإلنتظارلمسى مثير

أن ينتظر الطالب هادئ عند وجوده

بقرب المعلم واألدوات ويبقى يديه بعيدة عن أدوات التعلم حتى

يقدم المعلم التعليمات

عند مشاركة الطالب في أنشطة تعلم . هل يجلس

الطالب هادئ وينتظر المعلم حتى

يطلب منه فعل مهمة ويبقى يديه بعيدة عن األدوات

حتى يخبر بمايفعله ؟

يبقى هادئ ويديه على الطاولة

أمامه ولكن بدون لمس

األدوات وينتظر حتى يطلب منه فعل مهمة بدون أن

يتطلب حث ليبقى هادئ

ويديهللخلف.

= أثناء الجلوس2 أو الوقوف أمام األدوات ينتظر الطالب هادئ

باستمرار بدون أن يتطلب حث إلبقاء

األدوات فيمكانها.

= يتطلب فقط1 حث واحد للجلوس أو الوقوف هادئ

أو يبقى يديه بعيدةعن األدوات.

A9012 للمعلم ينظرعلى للحصول

تعليمات

عند انخراط الطالب في سلسلة من المهام

التعليمية الواضحة. فإن الطالب سيفحص األدوات وينظر للمعلم

عند مشاركة الطفل في نشاط

تعليمى. هل يفحص األدوات ومن ثم

ينظر للمعلم ليرى

بعد فحص صور مهمة

على الطاولة.

ينظر

= بعد فحص2 األدوات ينظر

الطالب باستمرار للمعلم للحصول على التعليمات

7

ليحصل على تعليماتالمهام التالية.

ماذا يجب فعله تاليا؟

الطالب للمعلم

للحصول على

تعليمات المهمة

التالية بدون طلب النظر

إليه

التالية. = بعد فحص1

األ<وات يتطلب فقط حث واحد ليتوجه للمعلم للحصول على

التعليمات.

A10012 األشياء فحصقبل للتعليمات

اإلستجابة

عندما تقدم تعليمات أثناء سلسلة من مهام التعلم التى تتضمن أدوات تعليمية. فإن

الطالب ينتبه للتعليمات ويفحص

األدوات قبل اإلستجابةللتعليمات.

عند مشاركة الطالب في أنشطة

تعليمية تتضمن أدوات. هل يفحص الطالب األدوات قبل اإلستجابةللتعليمات ؟

عند اعطاء أمر

)أعطنى قلم( فإن الطالب سيفحص

كل األشياء في

المنطقة المجاورة حتى يجد

القلم

= يفحص2 باستمرار أكثر من

( أشياء متصلة6) (3بالمهمة خالل ) ثوانى قبلاإلستجابة.

= يفحص1 باستمرار أكثر من

( أشياء متصلة3) (3بالمهمة خالل ) ثوانى )قبلاإلستجابة(.

A11012 بسرعة يستجيبإعطاء عند

التعليمات

عند اإلنشغال في مجموعة من المهام

التعليمية . فإن الطالب يستجيب

سريعا عندما تقدم لهتعليمات.

عند إعطاء الطالب تعليمات أثناء مشاركته في

نشاط تعليمى. هل يتبع التعليمات فورابعد اعطائها له ؟

عندما يتطلب منه

اإلشارة لصورة الطائر سيبدأ

الطالب

= يستجيب2 (3باستمرار خالل )

ثوانى عند اعطائه. = يستجيب1

(5باستمرار خالل ) ثوانى عند اعطائه

8

فورا بالبحث عنها

واإلشارةإليها.

التعليمات.

A12012 التعزيز يستجيبالمادى غير

اإلستجابة لمجموعة متنوعة من األشياء واألنشطة تؤدى دورالمعززات المادية.

هل سيسعى الطالب للحصول على مجموعة

متنوعة من األشياء واألنشطةالمعززة ؟

أنشطة: يدغدغ

)يزغزغ( يرتفعألعلى.

= على األقل2 ( أشياء10يوجد )

أو أنشطة تحت سيطرة المدرس

لها فعالية كمعززات لتعلم

السلوكيات. = على األقل )1

( أشياء أو5 أنشطة لها فاعلية

كمعززات.A1301234 غير مادى تعزيز

منتظم سيسعى الطالب

للحصول على تعزيزغير منتظم

هل سيسعى الطالب على الحصول على

تعزيز غير منتظم )يقدم من حين

آلخر(.

سيسعى الطالب كروت مصورة

حينما يعطى من حين

آلخر بونبونى

4)بعد إجابات فيالمتوسط(.

(5 = يقدم )4 إجابات جديدة للحصول على

معزز صالح لألكلأو مادى.

( إجابات4 = )3 معروفة لمعزز صالح لألكل أو

مادى. ( إجابة2 = )2

معروفة لمعزز صالح لألكل أو

9

مادى. = إجابة واحدة1

معروفة لمعزز صالح لألكل أو

مادىA1401234 المعلم تفاعل

كتعزيز أن يعمل الطالب على تعزيز يتضمن تفاعل

ممتع مع المعلم

هل يعمل الطالب للحصول على نشاط ممتع

)تعزيز( من المعلم؟

أدى الطالب مهمة

ليحصل على لعبته )فتحى يا وردة( معالمعلم.

(5 = يقدم )4 استجابات جديدة للحصول على تعزيز المعلمالتفاعلى.

( إجابات2 = )3 (3جديدة و )

إجابات معروفة للحصول على

تعزيز.2( = 4)

إستجابات معروفة للحصول علىتفاعل المعلم.

= استجابتين1 معروفتين للحصولعلى تعزيز المعلم.

A15012 تغييرات يالحظوجه تعبيرات

المعلم وصوت

بعد إنهاء الطالب المهمة ، فإن الطالب يتوجه للمعلم ويالحظ تغييرات تعبيرات وجه وصوت المعلم التى

عند مشاركة الطالب في تعلم نشاط. هل ينظر الطالب للتغييرات في وجه وصوت

ينظر ليرى المعلم يبتسم. ينصت

للتغيررات

= ينظر للمعلم2 للحصول على رد فعل المعلم عند

إنتهاء اإلستجابة ما %70ال يقل عن

10

تقدم خلفية تدل علىصحة اإلستجابة

المعلم التى تزوده بخلفيته تدل علىصحة اإلستجابة.

في صوت المعلم)المدح(

من الوقت.1 = ينظر أحيانا

للمعلم للحصول على رد فعله عند إنتهاء اإلستجابة )بدون استخدام المعلم لتغييرات

مبالغة في السلوك للحصول علىانتباه الطفل(.

A1601234اإلستجابة للمعززاتاإلجتماعية

للمدح دور فعالكمعزز للطالب

هل يجدى المدح كمعزز فعال

للطالب؟

= يعمل لمدة )4 ( دقيقة15

للحصول علىالمدح فقط.

= يعمل لمدة )3 ( دقيقة15

للحصول على المدح ثم معزز قوى في آخر

المدة. = يعمل لمدة )2 ( دقائق للحصول5

على معزز قوى. (3 = يعطى )1

إجابات للحصول على المدح قبل

تلقى المعزز11

القوى.A1701234 بصورة اإلنتظار

حالة فى مناسبةتقديم تأخر

المعزز

سيتمكن الطالب من اإلنتظار بصورة

مناسبة في حالة عدم تقديم المعزز مباشرة

بعد إستجابة ما.

هل ينتظر الطالب بصورة مناسبة في حالة عدم تقديم

المعزز مباشرة بعدإستجابة ما؟

(5 = ينتظر )4دقائق.

= دقيقة واحدة.3( ثوان.10 = )2

( ثوان5 = )1A18012 للحصول السعى

اإلستحسان علىإستكمال عند

المهمة

سيسعى الطالب للحصول على

اإلستحسان لم قام بهمن إنجازات.

هل يسعى للحصول على

اإلستحسان حينما يؤدى عمله بطريقة

جيدة أو ينتهىمنه ؟

= يطلب من2 اآلخرين أن ينظروا

لما فعل. = ينظر ليتأكد1

من أن اآلخرينالحظوا ما قام به.

A19012 المهمة من اإلنهاءالمعزز بدور يقوم

اإلنتهاء من المهمة وإكمالها يؤدى دور

المعزز الفعالللطالب.

اإلنتهاء من مهمة ما وإكمالها يؤدى

دور المعززالفعال ؟

= يعمل2باستقاللية لمدة )

( دقائق إلكمال10 المهمة وذلك

لإلعتراف باإلنتهاءمن المهمة.

= يعمل لمدة )1 ( دقائق للحصول5

على المدح فقطكمعزز.

B -البصري األداءمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

12

B101234بازل ذات قطعة واحدة

عند إعطاء الطالب قطع مفردة ذات أشكال مميزة من بازل فإن الطالب سيضع قطع البازلداخل إطار البازل

هل يستطيع الطالب وضع قطع مفردة

مميزة الشكلفي إطار البازل

(5= يضع )4 قطع كمجموعة من خالل النظروتحديد المكان.

( قطع3= )3 مقدمة كمجموعة من خالل النظروتحديد المكان.

( قطع5= )2 تقدم كل على حدة عن طريق

المحاولة والخطأ. = يضع ما يصل1

( قطع3إلى ) تقدم كل على حدة عن طريق

المحاولة والخطأ.B201234وضع القطع

المناسبة فى صندوقاألشكال

عند توفر صندوق األشكاء وأجزاءه

المختلفة سوف يضع الطالب القطع في

الفتحات المماثلة لها في صندوقاألشكال.

هل يستطيع الطالب وضع القطع في

صندوق األشكال؟

( قطع من6= )4 خالل النظر

للقطة ثم تحديد الفتحة المماثلة

لها بصريا ( قطع من4= )3

خالل النظروالتحديد.

( قطع4= )2 عن طريق

13

المحاولة والخطأ = قطعتان عن1

طريق المحاولةوالخطأ.

B301234مطابقة أشياء متماثلة

حينما يقدم شيء ما للطالب فإنه

سيطابق بينه وبين شيء مماثل له

مقدم في مجموعةمن ثالثة أشياء.

هل يستطيع الطالب مطابقة شيء مع شيء مماثل له ضمن مجموعة منثالث أشياء؟

= على األقل4 (10مطابقة )

أشياء مع غيرها في مجموعة من

( أشياء.8)= على األقل )3

( أشياء في5 (4مجموعة من )

أشياء = على األقل2

شيئين في مجموعة من

شيئين = يستطيع1

مطابقة شيء واحد بما يماثله

في مجموعة منشيئين

عند توجيه التعليمات مراعة نوع

الشيء )مذكر/ حط مع

اللي زيه(، )مؤنث/ حط مع

اللي زيها(.

B4012مطابقة أشياء مع صور

حينما يعطي الطالب شيئا فإنه سيطابق الشيء بالصورة المماثلة له في

مجموعة من ثالث

هل يستطيع الطالب مطابقة

األشياء مع الصورالمماثلة لها؟

= يستطيع2 مطابقة ثالث

أشياء إلى ثالثصور بالتعاق.

عند توجيه التعليمات للمطابقة

يجب مراعاة

14

= يستطيع1صور. مطابقة شيء

إلى صورة واحدة في كل مرةتقدم إليه.

نوع الشيء )مذكر/ حط مع

الي زيه(، )مؤنث/ حط مع

اللي زيها(B501234مطابقة صور

متماثلة حينما تقدم صورة ما

للطالب فإنه سيطابق بينها وبين صورة مماثل لها

مقدمة في مجموعةمن ثالث أشياء.

هل يستطيع الطالب مطابقة صورة مع صورة مماثلة لها مقدمة في مجموعة من

ثالث أشياء؟

= على األقل4 (10مطابقة )

صورة مع غيرها (8في مجموعة )

صور.= على األقل )3

( صور في5 (4مجموعة من )

صور. = على األقل2

صورتين في مجموعة من

صورتين. = يستطيع أن1

يطابق صورة بصورة أخرى مماثلة في

مجموعة منصورتين.

عند توجيه التعليمات للمطابقة

يجب مراعاة

نوع الشيء )مذكر/ حط مع

اللي زيه(، )مؤنث/ حط اللي

زيها(

15

B6012مطابقة صور مع أشياء

حينما يعطى الطالب صورة لشيء ما،

فإنه سيطابق الصورة بالشيء المماثل لها في

مجموعة من ثالثأشياء.

هل يستطيع الطالب مطابقة

الصور مع األشياءالمماثلة لها؟

= يستطيع2 مطابقة ثالثة صور إلى ثالثة

أشياء بالتعاقب. = يستطيع1

مطابقة صورة إلى شيء واحد

في كل مرةتقدم إليه.

عند توجيه التعليمات مراعاة

نوع الشيء )مذكر/ حط مع

اللي زيه، )مؤنث/ حط مع

اللي زيها(.B7012المطابقة

بطالقة عدد عرض مجموعة

( صور أو10من ) أشياء فإن الطالب يطابق هذه الصور

بالصور المتماثلة في (10مجموعة من )

صور في تتابع سريع.

هل يطابق الطالب الصور بالصور التي تماثلها في

مجموعة من ) ( صور10

الواحدة تلواألخرى؟

عند إعطاء الطالب مجموعة

من الصور سيطابق كل واحدة باألخرى

في مجموعة

من الصور في تتابعسريع.

= يطابق ما ال2 (10يقل عن ) 30أشياء في ثانية.

(5= يطابق )1 أشياء منفصلة

ثانية.15في

B801234تصنيف األشياء فى مجموعات اعتمادا علىأحد عناصرها

حينما يعطى الطالب مجموعة من األشياء

أو الصور )مع إعطائه عينة من كل

فئة من الفئات

هل يستطيع الطالب تصنيف

األشياء غير متماثلة والتي تنتمي لفئات

يعطى الطالب مجموعة

من مختلفة من الصور

-2= يعطى 4 4 لكل 5شيء )

أشياء(: يصنف - أنواع أو أكثر1

في مجموعة من

ال تتطلب مثل هذه

المهارة أن تكون

الطالب16

الثالثة لألشياء فإن الطالب سينصف

األشياء الغير متماثلة في المجموعات

المناسبة مثال )كالب-أشجار- أشخاص(.

مختلفة من األشياء إلى

المجموعات وذلك عند عرض عيناتمن كل فئة مثال : ) كالب، أشجار،

أشخاص( ؟

)كالب وأشجار( وتوضع

عينة من كل

مجموعة على

الطاولة ثم يقوم

الطالب بتصنيف

الصور من خالل وضع الكالب مع مجمموعة

الكالب واألشجار

مع مجموعةاألشجار

عينات.4 12= يعطى 4

4 لكل 3شيء ) أشياء(: يصنف ما

6ال يقل عن أنواع من األشياء في مجموعة من

عينات.4 6= يعطى 2

3 لكل 2أشياء ) أشياء: يصنف ما

4ال يقل عن أنواع من األشياء في مجموعة من

عينات.3 4= يعطى 1

لكل2أشياء ) (: يصنف نوعين2

من األشياء في مجموعة من

عينتين.

على علم مسبق بأسماء األشياء

وفتاتها بل تتطلب فقد

القدرة البصرية

على مطابقة األشياء

المتماثلة وغير

المتماثلة.

B901234مطابقة نموذج مكعبات علىكارت تصميم

حينما يعطى الطالب كارت تصميم

مكعبات سيضع الطالب المكعبات

في المكان المناسب على الكارت

هل يستطيع الطالب وضع مكعبات علىكارت تصميم؟

= يستطيع4 الطالب أن يتم لعملية بسرعة

(6من خالل ) قطع أو أكثر )بعض القطع

17

مستبعدا أي مكعباتأخرى إضافية.

اإلضافية( قطع أو4= 3

أكثر )قطعإضافية(

= يستطيع أن2 (4يطابق حتى )

قطع )بدون قطعإضافية(

= يستطيع أن1 يقوم بمطابقة مكعبين على كارت تصميم )بدون قطعإضافية(.

B1001234بازل ذات قطعة متعددة متصلة داخلة إطار غير

مربع

عند إطاء الطالب قطع مفردة ذات أشكال مميزة

متصلة توضع داخل إطار مشكل بصورة

غير منتظمة فإن الطالب سيتمكن منتركيب قطع البازل.

هل يستطيع الطالب إكمال بازل ذات قطع مميزة الشكل

والتي توضع داخر إطال بأشكال غير

منتظمة؟

( بازل ب)4= )4( قطع8

5 بازل 4= 3قطع

(5= بازالن بـ)2قطع

(5= بازل بـ)1قطع على األقل.

B1101234بازل بإطار ذى حدود مربعة

عند إعطاء الطالب بازل بإطار ذي حدود مربعة فإن الطالب

سيكمل البازل.

هل يستطيع الطالب إكمال

البازل ذات القطع المتداخلة والتي

( بازل بـ)3= )4( قطع.5

( بازل بـ)3= )3( قطع.4

يمكن أن تكون القطع

متداخلة18

توضع في إطاربحود مربعة؟

( بازل بـ)3= )2( قطع.3

( بازل3= )1 بقطعتين على

األقل.

مع بعضها )مثل بازل

الصور المقطعة وقد تكون جنبا إلى

جنب بدونتداخل(.

B1201234محاكاة نموذج مكعبات من

خالل النظر إلىكارت التصميم

حينما يعطى الطالب كارت تصميم

مكعبات فإن الطالب سيضع المكعبات من

خالل النظر إلى الكارت لينتهي إلى التصميم الموضح

بالكارت

هل يستطيع الطالب محاكاة نموذج مكعبات من خالل النظر

إلى كارتالتصميم؟

= يستطيع أن4 يتم العملية

بسرعة من خالل ( قطع أو أكثر6)

)بعض القطعإضافية(

( قطع أو4= )3 أكثر )قطعإضافية(

= يستطيع أن2 (4يحاكي حتى ) قطع )بدون

قضطع إضافية( = يستطيع أن1

يقوم بالمحاكاة باستخدام

مكعبين )بدونقطع إضافية(

هذه المهارة يتعلمها الطفل

قبل تعلم القراءة ولذلك

يجب أن يكون

المطابقة من اليمين

إلىاليسار.

B1301234يستطيع4 حينما هل يستطيع حينما يعطى نمط يطابق نمط = 19

تتابع بصري يتكونتتابع من عدة عناصر )مثال مكعبات ملونة( فإن الطالب سيرتب هذه

العناصر لتطابقالنمط

مطابقة نمط من المثيراتالبصرية؟

تعرض مكعبات في نمط

محدد مثال: مكعب )أحمر/ أصفر/ أحمر/

أصفر( فإن الطالب سوف يطابق النمط بنفس الترتيب

في وجود قطع

إضافية ال يحتاج لها

مثال: مكعبأزرق.

مطابقته تتابع من ( قطع يتكون8)

( عناصر4من ) مختلفة عند

إعطاء الطالبقطع إضافية.

( قطع من8= )3 ( عناصر بدون4)

قطع إضافية. ( قطع من6= )2 ( عناصر بدون3)

قطع إضافية. ( قطع من6= )1

عنصرين دونقطع إضافية.

B1401234بازل ذات قطع متعددة ويجب أن توضع جنبا لجنب بدون

إطار

عند إعطاء الطالب قطع غير منتظمة

الشكل وغير متشابكة فإن

الطالب سيضع هذه القطع بطريقة

في حالة عدم وجود إطار هل يستطيع الطالب وضع قطع غير متشابكة جنبا لجنب بحيث

( بازل بـ)4= )4( قطع5

( بازل بـ)4= )3( قطع4

(3= بازالن بـ)2قطع

20

صحيحة جنبا لجنبليكون صورة.

(3= بازل بـ)1يكون صورة؟قطع على األقل.

B1501234بازل الصور المقطعة

عند إعطاء الطالب لعبة الصور المقطعة )قطع متشابكة بدون إطار( فإن الطالب

سيكمل البازلبطريقة صحيحة.

هل يستطيع الطالب إكمال

لعبة الصور المقطعة المألوفة

)أي قطع متشابكة دون

إطار(؟

( بازل بـ)4= )4( قطع5

= بازالن بـ)3( قطعة.12

(8= بازالن بـ)2قطع.

= بازل واحد1 ( قطع على8بـ)

األقل.

21

B1601234مطابقة صور العالقات

عند إعطاء الطفل مجموعة من األشياء

أو الصور فإن الطالب سيطابق

الشيء ذات الصلة بأحد هذه األشياء في المجموعة )مطابقة المضرب بصورة

الكرة(.

عند عرض مجموعة من

األشياء أو الصور وإعطاء الطالب

أشياء مختلفة هل يطاب الطالب الشيء بالذي

يتصل به )يطابق المضرب بالكرة

عند عرض مجموعة من الكرة وحذاء

وكاس.

مضرب بكرة كاس مع عصير شراب مع

حذاء سكينة مع

شركة معلقة مع

طبق.

= يطابق ما ال4 يقل عن صورتين

ذات صلة بعشرين أو أكثر

من األشياء. = صورتين ذات3

صلة لعشرةأشياء أو أكثر.

= صورة ذات2 صلة بعشرة

أشياء. = يطابق ما ال1

يقل عن صورة ذات صلة لخمسة

أشياء.

انظر ملحق قائمة

العالقات.

B1701234تصنيف حسب الوظيفة

عند تقديم عينة من شيئين لها وظائف مختلفة ومطابقة أشياء أخرى عليها نفس الوظيفة فإن الطالب سيصنف

الصور اإلضافية التي لها نفس الوظيفةمع عينة األشياء.

عند تقديم نموذج من األشياء التي تستخدم لوظيفة معينة هل يصنف

الطالب صور األشياء في مجموعات

األشياء التي لها نفس الوظيفة

عند عرض قلم

وزجاجاة وقناقيع

ووضع قلم ألوان على

القلم وشمعة على

= خمس أشياء4 4على األقل من

وظائف. = خمس أشياء3

3على األقل من وظائف.

= خمس أشياء2 على األقل من

22

)مقصر مع أشياء تقطع قلم مع أشياء آخرىتكتب بها(.

زجاجة القناقيع يستمر الطالب في وضع الصور األخرى على

األشياء التي تكتب

بها واألشياء التي ينفخ

بها.

وظيفتين. = شيئين على1

األقل منوظيفتين.

B1801234تصنيف حسب السمات ) مايميز الشئ (

عند تقديم عينة من شيئين لهم سمات مختلفة أو أجزاء

وعرض صور مطابقة لهذا الشيء ولها

نفس السمات فإن الطالب سيصنف

الصور اإلضافية التي لها نفس السمات أو

األجزاء مع العينةالصحيحة.

عند تقديم نموذج من األشياء لها سمات معينة فهل الطالب يصنف صور األشياء في

المجموعات التي لها نفس السمات )كلب مع نفس األشياء التي لها ذيل( سيارة مع نفس األشياء التي لها عجل

أزرق مع أزرق.

عند عرض قرد

وسيارة ووضع كلب على قرد ودراجة على

السيارة فالطالب

يستمر في وضع الصور األخرى على

= خمس أشياء4 4على األقل من

سمات. أشياء5= 3

3على األقل من سمات

أشياء5= 2 على األقل من

سمتين = ما ال يقل1

عن شيئين منسمتين

23

األشياء التي لها

ذيل واألشياء التي لهاعجل.

B1901234ترتيب حسب الفئة

عند تزويد الطالب بعينة من ثالث فئات مختلفة من األشياء وعرض أشياء أخرى متطابقة لكل فئة فالطالب سيصف الصور اإلضافية

ليطابق للغئة التيتنتمي لها األشياء.

هل يصنف الطالب الصور أو األشياء في فئات

األشياء التي تنتمي لها عندما تقدم مع نموذج من األشياء من

كل فئة )كلب مع حيوانات أخرى( )تيشيرت معماليين أخرى(

عند عرض قطة وحذاء

ووضع كلب على

القطة وتيشرت

على الحذاء

فالطالب يستمر في

وضع الصور األخرى

للحيوانات والمالبس

على الصور

الصحيحة

= خمس أشياء4 4على األقل من

فئات. = خمس أشياء3

3على األقل من فئات

أشياء5= 2 على األقل من

فئتين = شيئين على1

األقل من فئتين.

B2001234اإلستدعاء المتأخر للتتابعمن الذاكرة

بعد عرض نموذج من األشياء في تتابع

معين ثم إزالة هذا

هل يستطيع الطالب إستدعاء تتابع األشياء في

بعد عرض نمط من

ثالث أشياء

= مباشرة من4 ( أشياء3خالل )

(5بعد تأخير )

هذه المهارة يتعلمها

24

النموذج فإن الطالب سيتمكن من

إستدعاء التتابعبنفس الترتيب.

تتابع معين ثم إزالة هذاالنموذج؟

ثم إزالته فإن

الطالب سيستدعي هذا النمطأو النموذج.

ثوان ( أشياء3= )3

مع تأخير لمدة ثانيتين دون أو

شيئان مع تأخير( ثواني5لمدة )

= شيئان خالل2 ثانيتين دونمساعدة

= شيئان مع1 تأخير لمدة

ثانيتين من خالل مساعدة لفظية

)أو مساعدةبإئمات فقط(.

الطفل قبل تعلم القراءة ولذلك

يجب أن يكوت ترتيب

النتائج من اليمين إلى

اليسار.

B2101234التعرف المتأخر على نموذج عند

عرضه مننماذج أخرى

عند عرض شيء معين وإخفاءه، ثم عرض ثالث أشياء أخرى) إحداهما يماثل الشيء األصلي( فإن

الطالب سيتمكن منإيجاد الشيء األول.

هل يستطيع الطالب التعرف على شيء سبق عرضه عليه وذلك

بعد إخفائه ثم تقديمه بعد ذلك وسط مجموعة من ثالث أشياء )إحداهما يماثل

الشيء األصلي(؟

بعد عرض صورة لقط قم بإخفاء الصورة ثم

انتظر لبعض ثواني

واعرض صورة لكلب وقطة

وطائر وقل

5= بعد تأخير 4 ثواني يجد أي

10واحدة من 3أشياء خالل

ثواني عند تقديم 5مجموعة من

أشياء. ثواني3= بعد 3

يجد أي واحدة أشياء5من ثواني.3خالل

ثواني3= بعد 225

)ما الشيءالذي رأيته(

يجد أي واحدة أشياء5من

ثواني3خالل عندما تعرض في

3مجموعة من أشياء.

= بعد ثانيتين1 يجد أي واحدة

أشياء3من ثواني3خالل

عندما تعرض في مجموعة من

شيئين.B2201234إكمال نمط

التتابع عند عرض نموذج األشياء في تتابع

معين فإن الطالب سيتمكن من

اإلستمرار في إضافة هذه األشياء وفقاللتابع الصحيح.

هل يستطيع الطالب إضافة األشياء وفقا للتابع الصحيح حينما يعطى نموذجا من األشياء تتابع

معين؟

حينما تعرض

المكعبات في ترتيب معين مثال: )مكعب أزرق/ مكعب أحمر/ مكعب أزرق/ مكعب

أحمر...( فإن

الطالب

= يكمل نمط4 غير منتظم (3يتكون من )

مثيرات مختلفة على األقل مع

وجود قطع إضافية غيرمتماثلة.

( عناصر3= )3 في تتابع منتظم مع وجود عدة

قطع إضافية غيرمماثلة.

( عناصر3= )2

هذه المهارة يتعلمها الطفل

قبل تعلم القراءة ولذلك

يجب أن تكون

اإلضافة من اليمين

إلىاليسار.

26

سيستمر في إضافة

مكعب أحمر ثم مكعب

أزرق وماإلى ذلك.

في تتابع منتظم. = عنصران في1

تتابع منقطع.

B23012تكوين نموذج ثالثى األبعاد بعد

مشاهدته

عند عرض مجموعة من المكعبات أو

غيرها من العناصر ونموذج من األشياء البسيطة ذات األبعاد الثالثية مثال: )منزل، سيارة( فإن الطالب سيتمكن من ترتيب المكعبات أو العناصر

األخرى.

عند عرض نموذج بسيط ثالثي األبعاد هل

يستطيع الطالب ترتيب المكعبات

أو العناصر األخرى إلعطاء هيكل مماثل

طبق األصل مثال:)منزل، سيارة(؟

عند عرض نموذج لمنزل

سوف يبنى الطالب منزال

بسيطا باستخدامالمكعبات.

= يستطيع2 عمل نموذجين طبق األصل مكعبات على

األقل أو باستخدام عناصر

أخرى = عمل1

نموذجين طبق األصل باستخدام

( مكعبات على3) األقل أو

باستخدام عناصرأخرى.

B24012سلسلة مطابقة مشروطة

أن يالحظ الطالب شخص يضع أشياء متماثلة ومتعددة على الطاولة ثم

يضع الطالب أشياء أخرى على كل

واحدة من األشياء

إذا وضع شخص أشياء متماثلة

على الطاولة هل يستطيع الطالب وضع أشياء أخرى على كل واحدة

من هذه األشياء؟

يضع الطالب فورا

معالق على كل

منديل على الطاولة.

= بضع فورا2 شيء على

الشيء المطابق لمجموعة ال تقل

استجابات.6عن = يضع فورا1

27

فورا بعد كل واحدة من النوع األول من األشياء التي وضعت

على الطاولة.

بعد وضع المعلم مكعب

أبيض يضع الطالب مكعبأزرق.

شيء على أشياء مطابقة في

سلسلة ال تقل استجابات.3عن

B2501234التسلسل والترتيب

عند إعطاء الطالب نموذج تسلسل له بداية ونهاية فإن

الطالب سيتمكن من ترتيب عناصر التسلسل في

الترتيب المناسب وفقا )للحجم أو

للكمية أو درجاتاللون أو التتابع(.

هل يستطيع الطالب ترتيب األشياء وفقا

لترتيب منطقي، أي وفقا )للحجم

و الكمية، ودرجات اللون، وتتابع األحداث والترتيب أ ب

(؟321ت .. ،

= يستطيع أن4 يرتب على األقل أربع مجموعات من األشياء لكل

من الخواصاألربعة الحددة.

= مجموعتان3 من األشياء لثالثة

خواص. = مجموعتان2

من األشياءلخاصتين.

= مجموعتان1 من األشياء

لخاصة واحدة.

هذه المهارة يتعلمها الطفل

قبل تعلم القراءة ولذلك

يجب أن يكون

التسلسل من اليمين

إلىاليسار.

B2601234سيتمكن الطالب منتتابع الصور ترتيب مجموعة من

الصور تتابعهاالصحيح.

هل يستطيع الطالب ترتيب الصور حسب

التتابع المنطقيةلألحداث؟

وضع أربعة صور لغسل اليدين

وفقا لتتابع

= يستطيع على4األقل أن يرتب )

( مجموعات5 (4بتتابع من )صور.

هذه المهارة يتعلمها الطفل

قبل تعلم28

وترتيب معين: )فتح

الصنبور، إستخدام الصابون،

غسل اليدين ثم تجفيف اليدين

باستخدامالمنشفة(

3( =5) مجموعات من األحداث بتتابع

( كروت.3من )2( =3)

مجموعات من األحداث بتتاع من

ثالث كروت.1( =3)

مجموعات من األحداث بتتابع

( كروت.3من )

القراءة ولذلك أن

يكون التتابع من اليمين إلى

اليسار.

B27012سيتمكن الطالب منمتاهات بسيطة رسم خط من بداية حتى نهاية متاهة

بسيطة.

هل يستطيع الطالب رسم خط من بداية لنهاية متاهة

بسيطة؟

= يستطيع2 رسم خط من بداية إلى نهاية متاهة لها ثالث

نقاط إختيار وذلك إلختيار الطريق

الصحيح. = يستطيع1

رسم خط في متاهة بها فقط مقطة إختيار واحدة وذلك

الختيار الطريقالصحيح.

29

C -اإلستقبالية اللغةالمهم

ةمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجة

C1012اإلستجابة حينما ينادى على

الطالب بإسمه

سينظر الطالب أو يأتي لشخص ما حينما

يناديه باسمه

هل سينظر الطالب لشخص ما أو يأتي إليه حينما يناديه

باسمه؟

= ينظر أو يأتي2ما ال يقل عن

%من الوقت.80 = يتطلب1

لالستجابة بعضالمساعدة

C2012إتباع التعليمات للقيام بنشاط

ممتع فى البيئةالمناسبة

سيتبع الطالب التعليمات للقيام بنشاط ممتع في

سياقه الصحيح حينمايطلب منه ذلك.

هل يتبع الطالب التعليمات للقيام بنشاط ممتع في ظروف يتم فيها

النشاط عادة مثال: )تأرجح علي

األرجوحة في فترة )اللعب فيالحديقة(؟

أقفز علي الكرامبولين،تأرجح... الخ

= علي األقل )4 (. أنشطة بدون3

مساعدة.= علي األقل )3

( أنشطة مع3 وجود مساعدة

لفظية أو مساعدةاإلشارة.

( أنشطة3= )2 أو أكثر مع وجود نموذج وبدون أيمساعدة بدنية

( أنشطة3= )1 أو أكثر مع

مساعدة بدنيةجزئية.

30

C3012ينظر الطالب للمعزز عندما

يطلب منه

سينظر الطالب لعنصر معزز يمسك به

المدرب عند إعطائهالتعليمات بذلك

هل ينظر الطالب لعنصر معزز في حالة اإلمساك به ومطالبته بالنظرلهذا العنصر؟

رقائقالبطاطس)شيب سي( يمسك بها المدرب فوق الرأس،

أو توضعجانبا... الخ.

= ينظر في أي2 موضع )فوق- تحت- يمين-شمال( خالل

ثواني.3 = ينظر للشيء1

ولكن يتطلب حث لينظر أو يأخذ أكثر من ثالث ثوانيلالستجابة.

C4012إتباع التعليمات لإلمساك بشئ

معزز فى مواضعوأماكن مختلفة

سيلمس الطالب عنصر معزز في

مواضع مختلفة عند إعطائه التعليمات

بذلك.

هل يلمس الطالب عنصر معزز في

مواضع مختلفة في حالة اإلمساك به ومطالبته بذلك

مثال: )المس .. أواسم الشيء(

رقائقالبطاطس)شيب سي( يمسك بها المدرب فوق الرأس،

أو توضعجانبا... الخ.

= يلمس2 الشيء بسرعة

في أي وضعخالل ثالث ثواني.

= يلمس أو1 يمسك بالشيء

في حالة اإلمساك به

أمامه خالل ثالثثواني

C5012إتباع التعليمات لمسك شئ مألوف فى

مواضع وأماكنمختلفة

سيلمس الطالب شيئا مألوف في مواضع مختلفة عند إعطائه

التعليمات بذلك

هل يلمس أو يمسك الطالب شيء مألوف

مواضع مختلفة عند إعطائه التعليمات

بذلك مثال: )المس .. أو أسم

اإلمساك بقلم فوق الرأس أو وضعه جانبا ...

الخ

= يلمس2 الشيء بسرعة

في أي وضعخالل ثالث ثواني.

1 = يلمس شيئا في حالة

اإلمساك به31

أمامه خالل ثالثالشيء(؟ثواني.

C601234إتباع التعليمات للقيام بنشاط

ممتع لى يقوم بها فى البيئةالمناسبة

سيتبع الطالب للقيام بنشاط مفضل حتى إذا ما كان ال يحدث في

هذا الوقت.

هل يتبع الطالب التعليمات للقيام بنشاط ممتع حتى إذا كان هذا في

ظل ظروف عادة ال يتم فيها هذا النشاط مثال: )تأرجح داخلالفصل (؟

عند الجلوس بالطاولة ويتبع

الطالب التعليمات

بالذهاب للقفز على

الترامبولين...الخ

= على األقل4 أنشطة بدون

مساعدة = على األقل3

ثالثة فقط بمساعدة لفظية

أو مساعدةباإلشارة.

= ثالث أو أكثر2 بنموذج ودون أي

ما عدة بدنية. = ثالث أنشطة1

أو أكثر مع وجود مساعدة بدنية

جزئية.

إتباع تعليمات مع حث المعلم

ليس امتثال للسلوك

اللفظي للمعلم والذي سيكون فرص سيطرة تعليمية والتي تكون معيار للنمو الفعلي

للمهاراتاالستقبالية.

C701234إتباع التعليما فى مواقف روتينية

معتادة

سيتبع الطالب التعليمات للقيام

بنشاط غير مفضل حينما يحدث النشاط بالفعل وفقا للسياق

الصحيح.

هل يتبع الطالب التعليمات للقيام

بنشاط غير مفضل في الوقت الذي عادة ما يحدث به

النشاط مثال: )غسل اليدين قبل

الغذاء(؟

بعد الذهاب للمرحاض يتبع

الطالب التعليمات

بغسل اليدين

= على األقل4 أنشطة بدون

مساعدة. = على األقل3

ثالثة فقط بمساعدة لفظية

أو مساعدةباإلشارة.

= ثالث أو أكثر2 بنموذج ودون أي

مساعدة بدنية.32

= ثالث أنشطة1 أو أكثر مع وجود مساعدة بدنية

جزئية.C8012إتباع التعليمات

إلعطاء المدرب شئ محدد غير

معزز

سيتبع الطالب التعليمات التي تتطلب

منه إعطاء شيءمحدد غير معزز

هل يتبع الطالب التعليمات إلعطاء شيء محدد غير

معزز حينما يبسط المدرب يديه

مطالبا بذلك؟ مثال:)هات حذاء(

يقدم الطالب قلم للمدرب عند إعطائه التعليمات

بذلك

= عادة دون2 3مساعدة خالل

ثواني. = عادة مع1

بعض التحفيز اإلضافي مثال أن يشاور المدرس إلى الشيء الذي يجب أن يحضره

الطفل.

هذه المهمة ال تتطلب من الطالب أن يكون على

معرفة باسم الشيء ليختاره من مجموعةمن األشياء.

C901234إتباع التعليمات للقيام بنشاطحركى بسيط

سيتبع الطالب التعليمات للقيام

بمهمة حركية بسيطة مثال: )صفق، استدر،ارفع ذراعيك ألعلى(.

هل يتبع الطالب التعليمات للقيام بنشاط حركي

بسيط عند الطلبمثال: )صفق(؟

)أقفز، أجلس، أرف ع يديك،

صفق(

= على األقل4 تعليمات دون6

مساعدة ويتبع ما 4ال يقل عن

أفعال مختلفة. 7= على 3

تعليمات بدونحث = على األقل2 تعليمات بدون4

.حث = ما ال يقل1

تعليمات2عن بدون حث.

أنظر ملحق ) ( قائمة1

التعليماتالبسيطة.

33

C10012إتباع التعليمات لمسك شئ ما

فى وجود عنصرمشتت

سيلمس الطالب شيء ما يمسك به المدرب في يد مع بسط اليد األخرى

خالية كعنصر مشتت أو )وضع الشيء على

المنضدة مع وجود عنصر آخر محايد مثل

مكعب إسفنجي يستعمل كنصر

مشتت( عند أعطائهالتعليمات بذلك.

هل يلمس الطالب الشيء المحدد عند إعطائه التعليمات

بذلك إذا ما أمسكت بالشيء في يد وبسطت

يدك األخرى خالية أو )وضعت الشيء على منضدة مع عنصر آخر محايد

مثل مكعب إسفنجي كعنصر

مشتت(؟

عند اإلمساك بكوب في

جانب ومد يد خالية في جانب آخر

مختلف فإن الطالب

سيختار الكوبعند الطلب.

= يجد الشيء2 بسرعة في أي

وضع خالل ثالثثواني.

= يلمس شيء1 ما حينما يوضع

أمامه.

يمكن عرض مهارات التمييز التي تعتمد على

اللغة االستقبالية

وذلك للمهاراتc15: c11

يمكن عرضها مع أي نوع من إجابة االختيار مثال )شاور،

أعطني، المس، أعرض، أين،

أوجد(C11012إتباع التعليمات

إلختيار شئ واحد معزز من

مجموعة منشيئين

سيختار الطالب شيء معزز محدد من

مجموعة من عنصرين معروضين أو

موضوعين في أي أمامه حينما وضع

يطلب منه ذلك

إذا أمسكت أو وضعت شيئين في وضع قرب الطالب )إحداهما معزز( وتطلب منه أن

هل يختار المعزز يستطيع الطالب

القيام بهذا؟

عند وضع حذاء في جانب

وزجاجة من الفقاعات

)معزز( في جانب آخر مختلف سيختار الطالب

الفقاعات عندالطلب

= يجد الشيء2 بسرعة ويختاره

في أي وضعخالل ثالث ثواني.

= يجد الشيء1 ويختاره عند

أمامه. وضعه

أنظر ملحق ) ( قائمة اللغة3

االستقباليةوالمسميات

ملحوظة: يمكن عرض

المهاراتc11 : c15مع

أي نوع من إجابة االختيار

مثال: )قم باإلشارة على،

التقط، أعطني ،

34

ألمس، أين،أوجد(.

C12012إتباع التعليمات شئ معزز من

شيئين معززين

سيتمكن الطالب من اختيار شيء يحدده المدرب من ضمن مجموعة من شيئين

مألوفين يتم اإلمساك بهما أو وضعهما في

أي موضع أمام الطالب حينما يطلب

منه ذلك.

إذا ما أمسكت أو وضعت شيئين معززين في أي

موضع قرب الطالب وطلبا منه

اختيار أحدهما سيتمكن الطالب

من ذلك؟

عند وضع علبة من البونبوي )معزز( أمام الطالب فإنه

سيختار الفقاعات عند

الطلب

= يجد الشيء2 ويختاره في أي

وضع بسرعةخالل ثواني.

= يجد الشيء1 ويختاره حينمايوضع أمامه.

أنظر ملحق ) ( قائمة اللغة3

االستقباليةوالمسميات.

C1301234إتباع التعليمات الختيار شئ

مألوف من ضمناثنين

سيتمكن الطالب من اختيار شيء يحدده المدرب من ضمن مجموعة من شيئين

مألوفين يتم اإلمساك بهما أو وضعهما في

أي موضع أمامه حينمايطلب منه ذلك.

هل يستطيع الطالب اختيار شيء محدد من ضمن شيئين

مألوفين بالنسبةله؟

عند وضع كوب وقلم أمام

الطالب فإنه سيختار القلمعند الطلب

= يتعرف على4 ( عنصرا أو50)

أكثر ويمكن أمثلة مختلفة ألغلبهذه العناصر.

= يتعرف على3 األقل مثاال واحدا

25لـ ) ( عنصرا أو شيئا

( أشياء10 = )2 = يتعرف على1

األقل علىشيئين

C1401234اختيار صورة من صورتين لصور

مألوفة

سيختار الطالب صورة يحددها المدرب من ضمن مجموعة من

صورتين ألشياء مألوفة

هل يستطيع الطالب اختيار صورة محددة

لشيء ما ضمن

عند وضع صورة كلب

وصورة لحذاء أمام الطالب

= يتعرف على4 ( شيئا أو50)

أكثر ويستطيع تحديد عدة صور

انظر ملحق ) ( قائمة اللغة3

االستقباليةوالمسميات.

35

تمسك أو توضع في أي موع أمامه حينما

يطلب منه ذلك

مجموعة من صورتين ألشياء

مألوفة؟

فإنه سيختار الحذاء عندالطلب.

مختلفة لمعظمهذه األشياء.

( صورة25 = )3ألشياء مختلفة

( صور10 = )2= صورتان.1

C1501234لمس الطالب ألعضاء الجسم

الخاصة به

سيتمكن الطالب من إتباع التعليمات للمس

أعضاء من جسمه

هل يتمكن الطالب من إتباع التعليمات للمس أعضاء من

حينماهجسميطلب منه ذلك.

( أعضاء أو10=)أكثر.

( أعضاء.6 = )3( أعضاء.4= )2=عضوان.1

أنظر ملحق ) ( قائمة4

أعضاء الجسم ملحوظة )في

البداية يجب عدم استخدام

الضمائر الشخصية(

ولكن استخدام اسم

الطفل)المس عين مصطفي( وبعد ذلك يمكن

استخدام الضمائر

)المس عينيك(C1601234اختيار أحد ستة

أشياء أو أكثر منعلى المنضدة

سيختار الطالب شيئا محددا حينما يعرض هذا الشيء ضمن مجموعة من ستة أشياء أو أكثر على

منضدة في أي موضع

هل سيختار الطالب شيئا

محددا حينما يعرض هذا الشيء ضمن مجموعة من ستة أشياء أو أكثر على

عند عرض صور )لمقص، حذاء، حصان( وطرح سؤال فين الحيوان؟ فإن الطالب

= يتعرف على4 ( شيء أو100)

أكثر ويمكنه تحديد عدة أمثلة مختلفة بما في

ذلك األمثلة

أنظر ملحق ) ( قائمة اللغة3

المتلقيةوالمسميات.

36

أمام الطالب )وسيتمكن من فعل

( شيء100ذلك لـ )مألوف على األقل .

منضدة في أي موضع أمامه حينمايطلب منه ذلك؟

سيختار)الحصان(

الجديدة ألغلب األشياء عندما

تقدم في 6مجموعة من أشياء أو أكثر.

3( =50 ( شيئا )على األقل( لمثال واحد

للشيء عندما تقدم في

3مجموعة من أشياء.

( أشياء10= )2 عندما تقدم في

3مجموعة من أشياء.

( أشياء5= )1 عندما تقدم في

مجموعة منأشياء.3

C1701234إختيار صورة من ستة صور أو أكثر

من علىالمنضدة

سيختار الطالب صورة محددا حينمالشيئا

تعرض هذه الصورة ضمن مجموعة من

ستة صور أو أكثر على منضدة في أي موضع أمامه )وسيتمكن من

(100فعل ذلك لـ ) صورة لشيء مألوف

هل يختار الطالبصورة لشيئا محددا

حينما تعرض هذه الصورة ضمن

مجموعة من ستة صور أو أكثر على منضدة في أي

موضع أمامه حينمايطلب منه ذلك؟

يمكن عرض المهارةهذه

مع أي نوع من االستجابات مثال : )قم باإلشارة إلى ...، التقط..،

أعطني، ألمس

= يتعرف على4( صورة 100)

أو أكثر ويمكنه تحديد عدة أمثلة مختلفة بما في

ذلك األمثلة الجديدة ألغلب

الصور عندما تقدم في

(3)أنظر ملحق قائمة اللغة االستقبالية

والمسميات

37

...، أعرضعلى األقل(. على ...،

أين...، أوجدالـ...(

6مجموعة من صور.

( صورة50= )3 )على األقل( لمثال واحد

للصور عندما تقدم مجموعة

صور.3من ( صور5 = )1

عندما تقدم في مجموعة من

صور.3C18012القدرة على

اختيار أشياء أو صور مألوفة جديدة دون

تدريب مكثف

سيتمكن الطلب من اكتساب مجموعة

مهارات الختيار أشياء أو صور كثيرة جديدة مألوفة دون الحاجة الختيار األشياء أكثر

( مرات.5من )

هل يتعلم الطالب مهارات تمييز

جديدة قائمة على اللغة االستقبالية ألشياء مألوفة

جديدة من خالل )( عروض؟5

يتعلم الطالب اختيار صورة لـتليفون خالل )

( محاوالت5تدريب أو أقل.

= يتعلم2 بسرعة اختيار أشياء جديدة

كثيرة بعد المطالبة باختيار

(10األشياء )مرات على األقل

= يختار أشياء1 جديدة كثيرة بعد المطالبة باختيار

(5األشياء )مرات

C19012التمييز اإلستقبالى

بطالقة

أن يشير الطالب أو يختار األشياء المألوفة من مجموعة أكبر عند الطلب عندما تقدم

في تتابع سريع.

هل الطالب قادر على أن يشير أو

يختار أشياء معروفة من

مجموعة أكبر عند

عند الطلب من الطفل أن يشير للحذاء

فيشير الطالب ثم الكأس

= يشير أو2 يختار ما ال يقل

أشياء10عن معروفة في تتابع

ثانية.30خالل 38

الطلب الواحدة تلواألخرى.

الكتاب فيتتابع.

= يشير أو1 يختار خمسة أياء معروفة مفضلة

ثانية.15في C20012تعليمات مختلفة

لإلختيار مستعينابأى إجابة

سيتمكن الطالب من اختيار األشياء والصور التي يحددها المدرس مع استخدام مجموعة متنوعة من التعليمات الختيار هذه األشياء مثال: )أعرض على...

أين الـ...، هل تستطيعإيجاد..، ألمس..(

هل يستطيع الطالب اختيار أشياء وصور محددة عند

استخدام مجموعة متنوعة من

التعليمات الختيار هذه األشياء مثال: )أعرض على...،

أين الـ..، هل تستطيع إيجاد..،

المس..(؟

مثال: )أعرض على ...، أين الـ...، يستطيع

إيجاد...،المس...(

= يختار أشياء2 وصورا حينما

توجيه إليه خمس من التعليمات الختيار شيء

محدد )أي إجابةتختار مقبولة(.

= يختار اتجاه1 وصورا حينما

توجه إليه أي من التعليمات االثنين

وذلك الختياري شيء محدد

)يمكن استخدامأي إجابة(

يجب مراعاة استخدام اللغة

المستخدمة )المتداولة( في

بيئة الطفل مثال: في مصر سوف نستخدم

)فين( في السعودية

سوف نستخدم)وين(.

C2101234اإلشارة ألعضاء الجسم الخاصة

باآلخرين أو علىالصور

سيتمكن الطالب من إتباع التعليمات

باإلشارة إلى أعضاء جسم اآلخرين أو

لمس صور ألعضاءالجسم.

هل يتمكن الطالب من اإلشارة إلى

أعضاء جسم اآلخرين أو لمس

صور ألعضاءالجسم.

( أعضاء10= )4أو أكثر

( أعضاء6= )3( أعضاء4= )2= عضوان1

أنظر ملحق ) ( قائمة4

أعضاء الجسم ملحوظة: في البداية يجب

استخدام الضمائر مثال

)عين ماما( وبعد ذلك يمكن

استخدام39

الضمائر مثال )عيني( أو

)عين العروسة (وبعد

ذلك )عليها(C22012لمس المالبس

الخاصة بالطالب سيتمكن الطالب من

إتباع التعليمات اللمسالمالبس التي يرتديها.

هل يتمكن الطالب من لمس قطعة من مالبسه حينمايطلب منه ذلك؟

( أشياء4 = )2أو أكثر.

= شيئان1

C2301234لمس أجزاء من أشياء

أن يتبع الطالب التعليمات للمس أجزاء محددة من

األشياء )باب وشباك من منزل، العجالت

والباب من السيارة(.

عند تسمية جزء من شيء أو صورة

هل يستطيع الطالب لمس هذا

الجزء؟

عند النظر لصورة منزل يشير الطالب

للباب أو الشباك أو

السطح.

أجزاء أو3=4 10أكثر من

أشياء. أجزاء من3=3 أشياء.6 =جزئيين على1

األقل من شيئين.C2401234اختيار النعت

)الصفات( سيتمكن الطالب من االختيار ما بين شيئين

متماثلين وإن كان يختلفان في بعد واحد

)أي الصفات(.

هل يستطيع الطالب اختيار

شيء محدد عند عرض شيئين أمامه

يختلفان في بعد واحد فقط )أي

الصفات(؟

مكعب أحمر في مقابل

مكعب أزرق.)كبير/صغير()ساخن/بارد()كبير/صغير()قديم/جديد(

)ممتلئ/نحيف( )مبتل/جاف(

)سريع/بطيء()صلب/

رخو(..الخ

= يختار على4 صفة20األقل

)بما في ذلك على األقل

ألوان، شكالن،3حجمان(

= على األقل )3 ( صفات10

(5]على األقل )ليست بلون[

= على األقل )2 ( صفات)من5

أنظر الملحقتين ( قائمة5،6)

الصفات وقائمة األلوان

واألشكال. ملحوظة:

c40المهارات ): c43يجب )

استخدام الصفة بصيغة

المذكركبير/صغيرمثل)

40

الممكن أن تكون كلها

ألوان(. = يستطيع1

على األقل تحديدصفة واحدة.

( وبعد ذلك نستخدم الصفة بصيغة )مؤنث(مثل)كبيرة/صغي

رة( واأللوان في البداية

تستخدم اسماللون)أحمر/أص

فر(C25012يختار أشياء بإتباع

نظرة اآلخريين أن يكون الطالب قادر

على اختيار أشياء باالنتباه التجاه عين

شخص آخر

إذا قلت للطالب )أعطني هذا( أثناء النظر لشيء محدد

هل سيختار الطالب شيء

صحيح؟

إذا وضع قلم وقلم تلوين

وطباشير في أجزاء مختلفة على الطاولة

سيختار الطالب

الشيء الذي ينظر لهالمعلم.

= يختار شيء1 من ثالثة أشياء منفصلين على

الطاولة. = يختار واحد1

من شيئين منفصلين منعلى الطاولة.

C2601234أن يكون الطالب قادريتبع إشارات اليد على إتباع إرشادات

اليد من الكبار ليأتي أو يقعد أو يقف أو يذهب لمكان وأداء أفعال عنداإلشارة )قف ـ صفق(.

هل يتبع الطالب إشارات اليد من

الكبار ليأتي أو يقعد أو يقف أو يذهب لمكان عند إشارة المدرب أو أداء

فعل؟

عندما يشير المدرب

للطفل ليذهب الباب فإن

الطالب يذهب. يصفق الطالب عندما يشار له

بذلك يختار الطالب الكأس

الكبير عندما

= يستجيب4 صحيحا لخمس

أنواع منإشارات اليد.

= يستجيب3 صحيحا ألربعة

على األقل من أنواع إشارات

اليد. = يستجيب2

41

يشير المعلم للكأس الكبيرعلى الطاولة

صحيحا لما ال أنواع3يقل عن

من إشارات اليد. = يستجيب لما1

ال يقل عن نوعين = يستجيب1من

لما ال يقل عن نوعين من

شارات اليد.C27012إتباع التعليمات

للذهاب لشخصما

سيتمكن الطالب من السير عبر الحجرة

للذهاب لشخص محدد

هل يستطيع الطالب السير عبر الحجرة للذهابلشخص محدد؟

يتبع الطالب التعليمات

الخاصة بالسير عبر الحجرة

حينما يقال له أذهب إلى

مني.

= يستطيع2 الذهاب على

(4األقل لـ ) أشخاص عند

الطلب. = يستطيع1

الذهاب على األقل لشخصين

عند الطلب.C2801234إتباع التعليمات

الخاصة بإعطاء شئ ما لشخص محدد أو بوضع شئ على شئ

آخر

سيتمكن الطالب من السير عبر الحجرة للذهاب لمكان أو

لشخص محدد ووضع أو تسليم شيء مثال:

)أعطي القلم لـ مني(.

هل يمكن أن تطلب من الطالب السير عن الحجرة للذهاب لمكان أو لشخص محدد

ووضع أو تسليمشيء له؟

أعطني القلملمني.

= يستطيع4 الذهاب على

األقل لشخصين ومكانين وتسليم

أو وضع شيءمعين.

= شخصان أو3 مكانين بدون

مساعدة. = شخصان أو2

مكانين بمساعدة42

لفظية واحدة. = شخص أو1

مكان بمساعدةلفظية فقط.

C2901234إتباع التعليمات للذهاب لشخص ما وإحضار شئ

محدد

سيتمكن الطالب من السير عبر الحجرة للذهاب لمكان أو

لشخص معين وإحضارالشيء المطلوب.

هل يمكن مطالبة الطالب بالسير عبر

الحجرة للذهاب لمكان أو لشخص

معين وإحضارشيء مطلوب؟

أذهب خذ الكتاب من

المكتبوأحضره لي. هات الكتاب

اللي علىالمكتب

= يستطيع4 الذهاب على

األقل لشخصين ومكانين وإحضار

الشيءالمطلوب.

= شخصان أو3 مكانان بدون

مساعدة. = شخصان أو1

مكانان بمساعدةلفظية واحدة.

= شخص أو1 مكان بمحفزلفظي واحد.

C3001234إتباع التعليمات للذهاب لشخص

ما والقيام بنشاطما

سيتمكن الطالب من السير عبر الحجرة

للذهاب لشخص معينوالقيام بنشاط محدد.مثال: )أحضن مني(

هل يمكن مطالبة الطالب بالذهاب لشخص واإلتيان بنشاط ما مثال:)أحضن مني(

= يستطيع4)احضن منيالذهاب لثالثة. أشخاص على األقل والقيام

بنشاطين علىاألقل.

= شخصان3ونشاطان.

= شخصان2ونشاط واحد.

43

= شخص1 واحد ونشاط

واحد.C3101234اختيار اإلستجابة

الصحيحة بناءاتعليمات المدرب

سيختار الطالب أشياء وصورة مألوفة بناءا

على تعليمات المدرب مثال: )ألمس..، قم

باإلشارة إلى ...، أعطني...، ألتقط..،

أحضر...(

هل يستطيع الطالب اختيار

األشياء والصور عند إعطاء مجموعة

من التعليمات التي تحدد االستجابة المطلوبة الختبار هذه األشياء مثال:

)المس..،قم باإلشارة

إلى...،احضرالـ...(.

)المس/ المسي، قم

باإلشارة إلى..،أعطني..،ألتق

ط..، أحضر الـ...، قم

بتغطية الـ.... أخفي الـ...،

أدفع الـ..(

= يستجيب4 بطريقة صحيحة

(5ألي من ) اختياراتمختلفة.

3(=4) استجابات

مختلفة من مجموعة

االختيارات.2( = 3)

استجابات مختلفة من

مجموعةاالختيارات.

= استجابتان1مختلفتان.

أنظر ملحق ) ( قائمة2

التعليمات الخاصة باللغة

االستقبالية عند إعطاء تعليمات

محددة تحدد االستجابة المطلوبة

الختيار تلك األشياء مثال: المس، قم

باإلشارة إلى، ألتقط، أحضر

الـ(فإن الطالب سيقوم

باالستجابةالمحددة.

C32012اختيار شئ مناسب للقيام بنشاط ما من

عدة أشياء

سيتمثل الطالب التعليمات للقيام

بنشاط بسيط عند تقديم عدة أشياء

أحدها يستخدم لإلتيانبهذا النشاط.

هل يتبع الطالب التعليمات للقيام

بنشاط بسيط عند تقديم عدة أشياء أحدهما يستخدم

لإلتيان بهذا النشاط مثال: تقديم )قلم و وسادة( و إعطاء

أعراض على )كيفية النوم،

الكتابة، القص،الدحرجة(

= على األقل )2 ( أنشطة بدون5

مساعدة.= على األقل )1 ( فقط2

بمساعدة لفظية أو مساعدة

باإلشارة.44

التعليمات اآلتية: )اعرض على كيفية

الكتابة(؟C3301234أفعال متعددة

بأشياء أن يكون الطالب قادر

على أداء أفعال محددة مع أشياء محددة عند تقدم

أشياء عديدة مختلفة يمكن استخدامها فيأداء الفعل المطلوب.

هل يؤدي الطالب أفعال مستخدما العديد من األشياء )يا عربية ـ القطر ـ

كرة ـ فرشاة ـألعاب(.

دحرجة كرة ـ قذف كرة ـ

تصفيف الشعر

= يؤدي ما ال4 أفعال4يقل عن

4بما ال يقل عن أشياء.

= يؤدي ما ال3 أفعال3يقل عن

بأربعة أشياء. = يؤدي ما ال2

يقل عن فعليةبأربعة أشياء.

= يؤدي فعلين1لشيئين.

C34012عرض نشاط محدد مصطنع

سيتمثل الطالب للتعليمات للقيامبنشاط مصطنع.

هل يتبع الطالب التعليمات للقيام

بنشاط ما حتى إذا كانت ليست في

ظل الظروف التي عادة ما يتم فيها هذا النشاط مثال:

)أرني كيفيةالضحك(؟

أو في كيفية )الضحك،

البكاء، التثاؤب، النوم، الكتابة، القص،

الدحرجة(.

= على األقل )2 ( أنشطة بدون5

مساعدة.= على األقل )1 ( فقط2

بمساعدة لفظية أو مساعدة

باإلشارة.

C3501234اختيار صورة من ثالث تمثل

انشطة

سيختار الطالب صورة تعبر عن نشاط معين

من ضمن مجموعة من ثالث صور على

هل يستطيع الطالب اختيار صورة محددة لنشاط ما من

يمكن عرض هذه المهارة

مع أي نوع من االستجابات

(10= يختار )4 صورة أنشطة أو

أكثر ويمكنه تحديد عدة أمثلة

هذه المهارة يمكن عرضها بأي نوع من االستجابات

45

منضدة في أي موضع أمامه حينما يطلب منه

ذلك. ضمن مجموعة من

ثالثة صور تمثلأنشطة؟

من ضمن المجموعة

مثال: قم باإلشارة إلى …، التقط…،

أعطني…، اعرض علي..،

أين…، أوجدالـ…(

مختلفة بما في ذلك األمثلة

الجديدة ألغلبهذه األنشطة.

3( = 10) أنشطة

( أنشطة5 = )2 = صورتين1

ألنشطة

)يشير لـ ـ اختار ـ أعطني ـ

المس ـ أين(.

C3601234اختيار الصور ذات الصلة)العالقات(

عند عرض مجموعة من األشياء أو الصور وطرح سؤال ما الذي

يصاحب هذا؟ فإن الطالب سيتمكن من

اختبار الشيء الذي يستخدم مع ما يعرض

مثال: هل يستطيع الطالب اختيار

)مضرب الكرة عندرؤية صورة للكرة(؟

هل يستطيع الطالب اختيار

شيء عند عرض مجموعة من

األشياء أو الصور وعرض شيء

مختلف أو طرح سؤال ما الذي

يصاحب هذا؟ من هذه المجموعة المعروضة مثال: )اختبار مضرب الكرة عند رؤيةصورة للكرة(؟

مضرب كرة)وكرة(

)كوب وعصير( )جوربوحذاء(

= يمكن اختيار4 على األقل

صورتين ذات صلة لكل منشيء أو أكثر.

= صورتان3ذات صلة لـ )

( أشياء.10 = صورة ذات2

(10صلة لـ )أشياء

= يمكنه اختيار1 على األقل

صورة ذات صلة(أشياء5لـ )

أنظر ملحق ) ( قائمة1

العالقات.

C3701234 اإلختيار وفقالوظيفة األشياء

سيتمكن الطالب من اختيار األشياء أو

الصور الخاصة بها حينما يتعرف على

وظيفة تلك األشياء.

هل يستطيع الطالب اختيار أشياء أو صور

ألشياء حينما يعلم وظيفة الشيء

عند عرض صور)المقص، حصان( وطرح

سؤال أي شيء نقص

= على األقل )4 (شيئا ويختار25

أو أكثر من2 األشياء بوظيفة

محددة في46

مثال: )أعطني الشيء الذي نقص

به(؟

به؟ فإن الطالب سيختار

)المقص(

عرض من أشياء على6

األقل.= على األقل )3

25.)= على األقل )25.) = على األقل1

اثنين.C3801234 االختيار وفقا

لسمات ) مميزات (

األشياء

سيتمكن الطالب من اختيار األشياء أو صور لها حينما يتعرف على

سمات األشياء أوأجزائها.

هل يستطيع الطالب اختيار

األشياء أو صور لها حينما يتعرف على سماتها أو أجزائها

مثال:)أعطني الشيء الذي له

ذيل(؟

عند عرض صور) المقص، حذاء، حصان( وطرح سؤال

أي منها له ذيل؟ فإن

الطالب سيختار

)الحصان(.

= على األقل4 سمتان أو جزأن

( شيء25لـ ) ويختار شيئين أو

أكثر لسمات محددة في

عرض ال يقل عن أشياء.6 = على األقل3

سمتان أو جزأن( أشياء.25لـ )

= على األقل2سمة أو جزء لـ)

( أشياء.5 = على األقل1

سمة أو جزءلشيئين.

C3901234اإلختيار وفقا لنوع أو قمة األشياء

) تصنيف (

سيتمكن الطالب من اختيار األشياء أو صور لها حينما يتعرف على

هل يتمكن الطالب من اختيار أشياء أو

صور لها حينما

عند عرض صور لمقص، حذاء، حصان

= على األقل )4 (4( أشياء من )5

فئات ويختار47

الفئة التي ينتمي إليها يتعرف على الفئةهذه الشيء.

التي ينتمي إليها هذه الشيء مثال:

)أعطني الحيوان(؟

وطرح سؤال أي منها له ذيل؟ فإن

الطالب سيختار

)الحصان(.

شيئين أو أكثر من فئات محددة

6في عرض من أشياء.

= على األقل )3 (3( أشياء من )5

فئات.= على األقل )2

( أشياء من5فئتين.

= على األقل )1 ( أشياء من فئة5

واحدة.C40012اختيار شيئين من

مجموعة كبيرة سيختار الطالب شيئين محددين من مجموعة

كبيرة من األشياء على المنضدة أمامه حينما

يطلب منه ذلك.

هل يستطيع الطالب اختيار

شيئين محددين من مجموعة كبيرة من

األشياء علىمنضدة أمامه؟

عند وضعمجموعة من )

( أشياء10 مألوفة على

منضدة ومطالبة الطالب

بإعطائي قلم وكوب فإن

الطالب سيلتقط القلم

والكوب.

= يمكن اختيار2 شيئين أو

صورتين محددين (10عن عرض )

أشياء أو أكثر. = يمكن اختيار1

شيئين أو صورتين محددين

(4عند عرض ) أشياء على

األقل.C41012اختيار شيئين فى

تتابع منمجموعة أكبر

سيختار الطالب شيئين أو صورتين محددتين من ضمن مجموعة

هل يستطيع الطالب اختيار

شيئين أو صورتين

عند عرضمجموعة من )

( صور أو10

= يمكن اختيار2 صورتين

محددتين عند48

كبيرة من الصور على منضدة أمامه حينما

يطلب منه ذلك.

محددتين من ضمن مجموعة كبيرة من الصور على منضدة

أمامه؟

ألشياء مألوفة ووضعها على

منضدة ومطالبة الطالب

بإعطائي )حذاء وكوب( فإن

الطالب سيلتقط صور

)الكوبوالحذاء(.

( صور10عرض )وأكثر.

= يمكن اختيار1 صورتين

محددتين عند ( صور4عرض )

على األقل.

C4201234إختيار صور مهن المجتمع

سيتمكن الطالب من اختيار صور المهن

المألوفين داخل نطاقبيته.

هل يستطيع الطالب اختيار صور المهن المألوفينداخل نطاق بيته؟

)مدرس، شرطي، رجل

مطافي،طبيب، كاتب(

(4= يختار )4 من المهن أو

أكثر.( مهن.3= )3

= اثنان.2= واحد.1

C43012تحديد األشياء المتشابهة فى

صورة بها أشياءكثيرة

سيتمكن الطالب من تحديد صور األشياء

من خالل صورة أكبروأكثر تعقيدا.

هل يستطيع الطالب تحديد صور األشياء من خالل صورة أكثر تعقيدا

تحتوي على مجموعة متنوعة

من األشياء؟.

أوجد كل السمك )نفس السمكة( في مشهد لعالم

البحار.

= يستطيع2 إيجاد على األقل

(3) (4أشياء من )

في عرض يحتوي (10على األقل )

أشياء أخرى. = يستطيع1

إيجاد على األقل49

(4شيئين من ) أشياء في عرض

(5يحتوي على ) أشياء أخرى على

األقل.C44012تحديد أشياء

استدالال بأجزاءمنها

سيتمكن الطالب من تحديد األشياء حينما تعرض عليه فقط أجزاء منها داخل صورة أكبر وأكثر

تعقيدا.

هل يستطيع الطالب تحديد صور

األشياء حينما تعرض عليه فقط أجزاء منها داخل صورة أكبر وأكثر

تعقيدا.

أوجد كل األسماك حينما

يظهر فقط جزء من كل سمكة مثال: )الرأس أو الذيل( في مشهد أكبر

وأكثر تعقيدا؟

= يستطيع2 إيجاد على األقل

( أشياء من )3) ( أشياء من4

عرض يحتوي على األقل على

( أشياء10)أخرى.

= يستطيع1 إيجاد على األقل

(4شيئين من ) أشياء في عرض

(5يحتوى على ) أشياء على

األقل.C4501234إختيار الصورة

بناء على أصواتها سيختار الطالب صورة

مالئمة حينما يسمعالصوت الذي

عند اإلصغاء لشريط به أصوات مألوفة مسجلة أو عند سماع صوت

خاص بالبيئة الطبيعية وسؤال

الطالب ماذا تسمع؟ هل سيختار

أدوات: )آالت، منشار، آلةزراعية(

تنبيه: صوت )نفير السيارة، صفارة القطار، صفارة اإلنذار

= على األقل )4( أصوات8

= على األقل )3( أصوات.6

= على األقل )2( أصوات.4

= على األقل650

الطالب صورة لشيء الذي يصدر

هذا الصوت؟

الخاصة باإلسعاف، الشرطة، أصوات

الحيوانات،أنشطة، حفل(

صوتان

C4601234اختيار كل أمثلة الشئ

أن يتبع الطالب التعليمات الختيار كل أمثلة الشيء المحدد

)كل القطط(.

هل يختار الطالب كل األمثلة للشيء

المحدد من مجموعة أكبر من

األشياء؟

أعطني كلالقطط .

أشياء6 =4 متماثلة من 15مجموعة من

شيء على األقل. أشياء3=3

متماثلة من 10مجموعة من

أشياء أشياء من3=2

6مجموعة من أشياء على

األقل. شيئين=1

متماثلين على 4األقل من

أشياء علىاألقل.

C4701234إختيار شئ واحد به سمتينمحددتين

عند عرض مشهدا أو مجموعة متنوعة من

األشياء أو الصور سيتمكن الطالب من

هل يستطيع الطالب اختيار شيء معين

بسمتين محددتين

)الكرة الحمراء الكبيرة، حبوب

اإلفطار الساخنة،

4=(20) مجموعة قوامها

شقين.3=(10)

51

اختيار شيء محدد يتمتع بسمتين

محددتين مثال: )الكرة الحمراء الكبيرة، حبوب اإلفطار

الساخنة(.

مثال: )الكرة الحمراء الكبيرة، حبوب اإلفطار الساخنة( من

مشهد أو مجموعة من األشياءالمتماثلة؟

المالبس التي ترتديها فيقدميك(.

مجموعاتقوامها شقين.

2=( 5) مجموعات

قوامها شقين. = مجموعات1

قوامها شقين.C4801234إختيار مجموعة

من االشياء ذاتسمة مميزة

عند عرض مجموعة من األشياء والصور

والتي تختلف فقط في خاصية واحدة فإن

الطالب سيتمكن من اختيار كل األشياء التي

تتمتع بهذه الخاصية المحددة أي صفات

مثل )األشياء الحمراءاللون(

هل يستطيع الطالب اختيار

أشياء متعددة ذات خاصية منفردة من

ضمن مجموعة اكبر من األشياء المتشابهة التي تختلف في سمة

واحدة )أيالصفات(؟

)األشياء الحمراء اللون، األشياء التي بها فتحات،

األشياء المجعدة، الناعمة، النظيفة، القذرة، الجديدة،القديمة(.

يختار على=4 ( صفة20األقل )

(3)بما في ذلك ) ألوان وشكالن

وحجمان(. على األقل )=3

(5( صفات، )10 صفات على

األقل ال تدل علىألوان(.

على األقل )=2 ( صفات )يمكن5

أن تكون كلهاألوان(.

يستطيع=1 تحديد على األقل

صفة واحدة.C4901234إختيار مجموعة

من األشياء عند عرض مجموعة

متنوعة من األشياء أو الصور، سيتمكن

هل يستطيع الطالب اختيار

األشياء الحمراء

4=( 20) مجموعة من

52

الطالب من اختيار كلبصفتين محددين األشياء التي تتمتع

بالخاصيتين المحددتين مثال: )صفات، أجزاء(

أو سمات أخرى )الوظيفة، فئة هذا

الشيء(.

أشياء متعددة ذات خاصيتين محددتين من ضمن مجموعة أكبر من األشياء المتشابهة التي

تختلف في هاتين الخاصتين مثال:

)صفات، أجزاء( أو سمات أخرى

)الوظيفة، فئة هذاالشيء(.

الكبيرة، األشياء

الخضراء ذات الفتحات، العربيات الكبيرة الجديدة، األحذية القديمة الصغيرة، األشياء الخضراء الصغيرة،

المواد الغذائيةالحمراء اللون.

شقين. مجموعات=3

من شقين.2=( 5)

مجموعات منشقين.

مجموعات=1من شقين.

C5001234إتباع تعليمات بنفس الترتيب

سيتمكن الطالب من اختيار ثالثة أشياء وفقا

لتتابع محدد. هل يستطيع

الطالب اختيار أشياء في تتابع

مثال: )ألمس الحذاء ثم ألمس

الجورب(؟.

ألمس الحذاء ثم ألمسالجورب

= يختار بدقة )2 ( في تتابع3

محدد بعد تسميةكل األشياء

= يختار بدقة1 شيئين في تتابع محدد بعد تسمية

كال الشيئين.

C5101234إتباع التعليمات فى حروف الجر وظروف المكان

سيتمكن الطالب من إتباع التعليمات التي تتضمن خيارات قائمة على حروف الجر أو

هل يتبع الطالب التعليمات التي تتطلب خيارات

على األقل )= 4 ( حروف جر أو6

ظروف مكان

أنظر ملحق ) ( قائمة9

حروف الجر53

تشتمل علىظروف المكان؟فى اللغة المتلقية حروف الجر

وظرف المكان؟

على األقل )=3 ( حروف جر أو5

ظروف مكان علي األقل= 2 ( حروف جر3)

أو ظروف مكان. على األقل= 1

حرفان أوظرفان

وظروفالمكان

C5201234ضمائر اللغة المتلقية

سيتمكن الطالب من إتباع التعليمات التي

تتضمن خياراتتشتمل على ضمائر

هل يتبع الطالب التعليمات التي تتطلب خيارات تشتمل على

ضمائر؟

على األقل )= 4( ضمائر.8

على األقل ) =3( ضمائر4

= على األقل )2( ضمائر3

= على األقل1اثنان

أنظر ملحق ) ( قائمة10

الضمائر ملحوظة : في

البداية نبدأ بالضمائر

للغائب مثل ) هو يشرب ( )

هى تشرب( وبعد ذلك تستخدم الضمائر

الملكية )كتابة /كتابتها(

C53012إختيار صور تمثل مكان أو نشاطا

فى صورة

سيتمكن الطالب من اختيار صور ألماكن أو

صور ألنشطة هل يستطيع

الطالب من اختيار صور ألماكن أو ألنشطة محددة

حريق يشب في منزل،

عربة اإلطفاء، جذب خرطوم

= يختار على2 صور4األقل

تصف أماكن أوأنشطة.

54

عند عرضها وسط مجموعة من

الصور؟

اإلطفاء، رش المياه على

المنزل، مناظر خاصة

بشاطئ، رحلة ، مباراة كرة قدم، موكب، محل بقاله،

سيرك.

= يختار على1 األقل صورتين

تصفان أماكن أوأنشطة.

C5401234اختيار صورة تعبر عن انفعاالت

سيتمكن الطالب من اختيار صوره لوجوه تعبر عن انفعاالت

مختلفة.

هل يستطيع الطالب من اختيار صورة لوجوه تعبر

عن انفعاالتمختلفة؟

سعيد- حزين- مندهش-خائف.

4= على األقل 4انفعاالت

3= على األقل 3انفعاالت

= على األقل2اثنان

= على األقل1واحد

يجب في البداية

استخدام صيغة المذكر )سعيد(

وبعد ذلك استخدام صيغة

المؤنث)سعيدة(

C55012اختيار المتماثل والمختلف )اللى زى واللى مش

زى(

سيختار الطالب الشيء المطلوب عند عرض مجموعة من

شيئين ثم عرض شيء ثالث يتطابق مع أحد الشيئين السابقين ويطلب منه أن يجد

المتماثل أو يجدالمختلف؟

هل يستطيع الطالب اختيار شيء متماثل و مختلف وسط

مجموعة قوامها شيئين وذلك عند عرض شيء ثالث يتطابق مع أحد

الشيئينالمعروضين؟

= يمكنه اختيار2 كل من األشياء

المتماثلة والمختلفة عند عرض شيئين

فقط في خاصيةواحدة.

= يمكنه اختيار1 كل من األشياء

المختلفة55

والمتماثلة عند عرض شيئين يختلفان في

خاصيتين أو أكثر.C5601234( إختيار الال أمثلة

بإستخدامالصور (

سيتمكن الطالب من اختيار أشياء ال تعد

أمثلة لهذه الفئة مثال:)ليس بطعام(.

هل يختار الطالب أشياء ال تتوافق مع معيار محدد مثال:)ليس بطعام(.

= على األقل )4ليس بطعام.( أمثلة من )3

( فئات10 ) يمكن أن تتعلق

بالوظائف- السمات- فئات

األشياء(. ( أمثلة3= )3

( فئات.5من ) ( أمثلة3= )2

( فئات.3من ) ( أمثلة3= )1

من فئتين.

يجب استخدام الصور في

البداية بصيغة )مذكر( مثال :

، وبعدسعيد ذلك نستخدم

بصيغة )مؤنث(.سعيدة

C5701234إختيار صور دالة على التفاعل

اإلجتماعى

سيتمكن الطالب من اختيار صور تمثل

مجموعة من التفاعالت االجتماعية

مثال: )اللعب،الجدال(؟

هل يستطيع الطالب من اختيار

صور تمثل مجموعة من التفاعالت

االجتماعية مثال:)اللعب، الجدال(

الشعور باإلحراج، الجدال، العراك،

الكالم، إثارة اآلخرين،

اللعب، العمل، التدريب، االشتغال، مضطرب

= يختار صور4 تمثل على األقل

( تفاعالت4)اجتماعية.

= يختار على3 (3األقل )

تفاعالتاجتماعية

= يختار على256

ودود، مضغوط،مضحك

األقل اثنين

D -الحركي التقليدمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

D101234التقليد الحركى بإستخدام األشياء

سيقلد الطالب نشاطا حركيا مستخدما شيء ما حينما يطلب منه

ذلك.

هل يقلد الطالب نشاطا حركيا

بإستخدام شيء ما حينما يطلب منه

ذلك؟

التظاهر بالشرب من كرب، دحرجة

عربية علىمنحدر.

= على األقل )4 ( أنشطة بها10

نشاطان مختلفان على األقل لكل

شيء.( أنشطة.10= )3

( أنشطة5= )2= نشاطان.1

D201234التقليد الحركى بواسطة تمميز الشئ

هل يقلد الطالب نشاطا حركيا يتطلب تمييزا لشيء ما حينمايطلب منه ذلك؟

حينما يتوفر للطالب )قلم

وملعقة( ثم يعرض عليه )وضع القلم في الكوب( فإنه سيفعل

نفس الشيء مكعب

واستيكة ثم

= على األقل )4 / أنشطة ويقلد10

بسرعة أنشطةجديدة

( أنشطة.10= )3( أنشطة5= )2

= نشاطان.1

57

يعرض عليه وضع

المكعب فيالطبق.

D301234تقليد حركى للحركات الكبرىبمساعدة لفظية

سيقلد الطالب الحركات الكبرى عند

توفير المحفزات اللفظية حينما يطلب

منه ذلك.

هل يقلد الطالب نشاطا حركيا كليا حينما يطلب منه

أن يفعل هذا ويمدبمحفزات نفطية؟

القفز، التصفيقباليدين.

= على األقل )4 ( أنشطة10

بسرعية أنشطةجديدة.

(10= يقلد أي )3أنشطة

(5= يقلد أي )2أنشطة

= يقلد أي1نشاطين.

D401234تقليد حركات الساق والقدم

سيقلد الطالب أنشطة حركية كبرى تشتمل على حركات الذراع

واليد حينما يطلب منهذلك.

هل يقلد الطالب أنشطة حركية

كبرى تشتمل على حركات الذراع

واليد حينما يطلبمنه أن يفعل هذا؟

الدبدبةبالقدمين

= على األقل )4 ( أنشطة ويقلد10

بسرعة األنشطةالجديدة.

( أنشطة.10 = )3( أنشطة.5 = )2

= نشاطان.1

انظر ملحق ( قائمة11)

مهارات التقليد

ملحوظة : بعض

المهارات المطروحة

D3في يمكن أيضا أن تصبح مهارات

تقاس فى58

: D7)مهام D4)التى

تقيس مهارات

تقليد حركىأكثر تحديدا.

D501234تقليد حركات الذراع واليد

سيقلد الطالب أنشطة حركية كبرى تشتمل على حركات الذراع

واليد حينما يطلب منهذلك.

هل يقلد الطالب أنشطة حركية

كبرى تشتمل على حركات الذراع

واليد حينما يطلبمنه أن يفعل هذا ؟

رفع الذراعين وخفضهما

جانبا.

= على األقل )4 ( أنشطة ويقلد10

بسرعة األنشطةالجديدة.

( أنشطة.10= )3( أنشطة.5= )2

= نشاطان.1

انظر ملحق ( قائمة11)

مهاراتالتقليد

D601234تمييز تقليد الحركات الثابتة

والمتحركة

أن يقلد الطالب أفعال متشابهة تتطلب منه التمييز حسب الطلب

سواء كان ثابت أومتحرك.

هل يقلد الطالب كال من األفعال التي تتطلب منه

التمييز بين األوضاع الثابتة والتي

تتطلب منه تقليد أفعال تكرارية

عندما يقال )أفعلذلك(.

أنقر الطاولة باليد في

مقابل وضع يدك على الطاولة. صفق

باليدين في مقابل وضع كف يديك

علىبعضهم.

انقر قدمك على الدائرة

= يقلد أفعال2 جديدة بسهولة ويقلد ما ال يقل

( أزواج10عن )من األفعال.

(10= يقلد أي )3أزواج من األفعال.

(5= يقلد أي )2أزواج من األفعال.

= يقلد أي1 زوجين من األفعال

المتشابهة حين يكون أحد الزوجين

انظر ملحق ( قائمة11)

مهاراتالتقليد

59

في مقابل ضع قدمكفي دائرة.

يتضمن حركةواآلخر ثابت.

D7012تقليد أفعال فى ظل تنوعالتعليمات

أن يقلد الطالب أفعال عندما تستخدم أي من

التعليمات المتنوعة التي تدل على أن يقلد

فعل.

هل يقلد الطالب الفعل حتى مع تنوع التعليماتالدالة عليه؟

هل يقلد عندما يقال

له )شاهدني، هذا دورك، افعل ما قمت به، افعل مثل

هذا(

= يقلد أفعال2 مألوفة عندما

يحصل على أي واحد من أربعة تعليمات مختلفة

للتقليد. = يقلد أي فعل1

مألوف عندما يحصل على أي

واحد من اثنين من التعليماتالمختلفة.

D801234تقليد الحركات الكبرى من خالل

المرأة

أن يقلد الطالب الحركات الكبرى التي الحظها في المرآة من

اآلخريين.

هل يقلد الطالب الحركات الكبرى التي يالحظها في

المرآة من اآلخرين عندما يطلب منه

ذلك؟

ضع يدك فوق راسك

صفق.

( أفعال10= )4 على األقل ويقلد بسهولة األفعال

الجديدة. (10= يقلد أي )3

أفعال. (5= يقلد أي )2

أفعال. = يقلد أي1

فعلين.D9012انظر ملحق (3= يحاكي )2 هل الرأس هل يقلد الطالب سيقلد الطالب أنشطة تقليد حركات

60

حركية كبرى تشتملالرأس على حركات الرأس حينما يطلب منه أن

يفعل هذا؟

أنشطة حركية كبرى تشتمل على

حركات الرأس حينما يطلب منهأن يفعل هذا؟

من جانب للجانباآلخر.

أنشطة. = يحاكي نشاط1

واحد.

( قائمة11) مهاراتالتقليد.

D10012تقليد حركات الفم واللسان

سيقلد الطالب نشاط حركى يشتمل على

حركات الفم واللسانحينما يطلب منه ذلك

هل يقلد الطالب نشاط حركى يشتمل على حركات الفم

واللسان حينما يطلب منه أنيفعل هذا ؟

اخراجاللسان

(4 = يقلد )2أنشطة

= نشاطان1

انظر ملحق ( قائمة11)

مهاراتالتقليد

D1101234تقليد حركات الوجه والشفاه

فى المرأة

يقلد الطالب حركات الوجه والشفا التي

يالحظها من اآلخرينفي المرآة عند الطلب

هل يقلد الطالب حركات الوجه والشفاه التي يالحظها من اآلخريين في

المرأة عندما يقالله )أفعل هذا(.

يفتح الفم ضغط

الشفاه مع بعضها يخرج اللسان من جنبا إلى

جنب الشفاه في وضع النفخ. نفخ الخديين

يغمز.

= ما ال يقل عن4 ( حركات الوجه6)

والشفاه التي تتضمن حركات

متكررة وحركاتثابتة.

(6= يقلد أي )3أفعال.

(4= يقلد أي )2أفعال.

= يقلد أي1حركتين.

انظر ملحق ( قائمة11)

مهاراتالتقلييد.

D1201234تقليد حركى للحركات الدقيقة

سيقلد الطالب نشاطا حركيا دقيقا حينمايطلب منه ذلك

هل يقلد الطالب نشاطا حركيا دقيقا

حينما يطلب أن

لمس أطراف أصابع

= على األقل )4 ( أنشطة ويقلد10

بسرعة األنشطة

انظر ملحق ( قائمة11)

مهارات61

الجديدة.السبابة معا.يفعل هذا؟( أنشطة.10= )3

( أنشطة.5= )2= نشاطان.1

التقلييد.

D13012تقليد لمس األشياء فى تتابع

أن يقلد الطالب لمس األشياء في تتابع في نفس الوقت الذي يقوم فيه شخص

بذلك.

هل يقلد الطالب لمس األشياء في

تتابع ويتحول للشيء الذي يليه

عند يلمس المدربنفس الشيء؟

4عند وضع أشياء مرتبة

ومحددة فإن الطالب

يطابق المدرس يلمس

السيارة ثم الحذاء ثم الكأس ثمالحصان.

- يقلد أي تتابع2 ( أشياء4للمس )

من ستة. = يقلد أي تتابع1

(4( من )2للمس )أشياء.

D14012 أن يقلد الطالب كالتقليد النفخ من النفخ القصير

والمستمر عندما يقوماآلخرين بذلك.

هل يقلد الطالب كالم النفخ القصير والمستمر عندما يقوم اآلخريين بذلك ويقال له)افعل ذلك(.

نفخ بسيط ونفسخ مستمر لمدة

ثانيتين.

= تقليد كل من2 النفخ القصير

والمستمر لما اليقل عن ثانيتين

= يقلد النفخ1القصير أو الطويل.

D15012تقليد حركى ألشياء فى ظل

تغيير سرعتها بالتزامن مع

المدرب

يقلد الطالب أنشطة حركية تتضمن التالعب

باألشياء ومطابقةلسرعة المدرب.

هل يقلد الطالب فعل حركي يتضمن

التالعب بأشياء مطابقة لسرعة نموذج مستمر

تقليد سرعة نموذج حركي

مستمر مع أشياء )هز

= يقلد بسهولة2 فعل مطابق

لسرعة نموذجمستمر.

= يتطلب فقد162

عندما يقال له)افعل ذلك(.

الدف بسرعة أو ببطئ في

نفس الوقت الذي يفعل فيه المدرب نفسالفعل.

حدث لفظي يطابق سرعةنموذج مستمر.

D16012تقليد سرعة األفعال مع أشياء

فورا بعد توقفالنموذج

أن يقلد الطالب األنشطة الحركية التي

تتضمن التالعب باألشياء مطابقة

لسرعة نموذج حديث

هل يقلد الطالب األفعال التي

تتضمن التالعب بأشياء مطابقة لسرعة نموذج

حديث عندما يقالله )أفعل ذلك(؟

يتبع فورا المدرب

للقيام بفعل مع أشياء

ويقلد الطالب النموذج مطابقا لسرعته

)هز الدف بسرعة أو

ببطئ(

= يقلد بسهولة2 فعل مع أشياء مطابقة لسرعة

الفعل فورا متبعاالمدرب.

= يتطلب فقد1 حث لفظي واحد ليطابق سرعةالفعل فورا.

D1701234تقليد سرعة النشاط

سيقلد الطالب نشاطا حركيا كليا يطابق

سرعة النموذج حينمايطلب منه ذلك.

هل يقلد الطالب نشاطا حركيا كليا

يطابق سرعة النموذج حينما يطلب منه أنيفعل هذا؟

رفع الذراعين

جنبا بسرعةأو ببطء.

= على األقل )4 ( أنشطة ويقلد10

بسرعة األنشطةالجديدة.

( أنشطة.10= )3( أنشطة.5= )2

انظر ملحق ( قائمة11)

مهاراتالتقليد

63

= نشاطان.1D18012تقليد لمس أشياء

فى تسلسل متبعنموذج

أن يقلد الطالب لمس األشياء في تتابع بعدقيام المدرب بذلك.

هل يقلد الطالب لمس األشياء في

تتابع بعد قيامالمدرب بذلك؟

4عند وضع أشياء

ويشاهد الطالب المدرب

وهو يلمس السيارة والحذاء

والكأس ثم الحصان

فإن الطالب يلمس هذه األشياء في

نفسالتتابع.

= يقلد أي2 (4سلسلة من )

أشياء من ستةفورا متبع المدرب.

= تقليد لمس أي1 (2سلسلة من )

4من ) ( أشياء فورامتبع المدرب.

D19012تقليد سلسلة من األفعال والتحول

مع النموذج

أن يقلد الطالب سلسلة من األفعال الحركية الطويلة من نموذج يتغير فورا من

فعل آلخر متبعالمدرب.

هل يقلد الطالب سلسلة من األفعال الحركية الطويلة من نموذج يتغير

فورا من فعل آلخر متبع المدرب عند

الطلب؟

صفق–اليدين صافح-

أفرك يديك- ثم أنقر

الفخذين. يغير فورا من فعل آلخر عند

يغير المدربفعله.

= يقلد سلسلة2 ( أفعال6من )

-1مختلفة خالل ثواني.

= يقلد سلسلة1 ( أفعال4من ) ثواني.10خالل

64

D2001234تقليد تتابع أنشطة حركية

سيقلد الطالب تتابعا من األنشطة الحركيةحينما يطلب منه ذلك.

هل يقلد الطالب تتابعا من األنشطة

الحركية حينما يطلب منه أنيفعل هذا؟

التصفيق باليدين ثم الضرب على

الفخذين

= على األقل )4 ( تتابعان10

الجديدة. ( تتابعات10= )3

لنشاطين ( تتابعات5= )2

لنشاطين = تتعاين1

لنشاطين بعد أن يكون النموذج

مثل.D21012يقلد الطالب األنشطةتقليد كثافة الفعل

الحركية الكبرة مطابقة لكثافة

النموذج.

هل يقلد الطالب األنشطة الحركية الكبرى مطابقة لكثافة النموذج

عندما يطلب منه)أفعل ذلك ؟

أنقر الطاولة

بقوم انقر الطاولة

برفق صفق بتوة في مناديل

صفق برفق )التصفيق بسرعة أو

ببطئ يمكن أال يكون

قوة ورفق(

= يقلد بسهولة2 األفعال مطابةلكثافة النموذج.

= يتطلب فقد1 حث لفظي

لمطابقة كثافةالنموذج.

D22012تقليد عدد تكرار الحركات

يقلد الطالب نفس عدد تكرار الحركات

كما بالنموذج.

هل يقلد الطالب نفس عدد تكرار الحركات عندما

نقر الطبلة بعصا واحدةثالث مرات.

= تقليد أي عدد2 أكبر من ثالث تكرارات بدون

65

يقل له )أفعل ذلك(؟

حث. = يقلد أي عدد1

أكثر من ثالث تكرارات عندما

يزود بحث إيمانيأو لفظي فقط.

D23012تقليد حركى ولفظى فى نفس

الوقت

أن يقلد الطالبالحركات مع األصوات.

هل يستطيع الطالب تقليد مزيج

من الحركات واأللفاظ في نفس

الوقت؟

لو بيديك مرافعا اياها من صف إلى صف وقل )هي هي هي(.

حرك ذراعك وقل

)واواوا(.

(3= يقلد حتى )2 تكرارات فيما ال

(4يقل عن ) حركات مختلفة

واستجابات صوتيةبدون حث.

= يقلد ما ال يقل1 عن حركة

واستجابة صوتيةبدون حث.

D24012تقليد سلسلة حركية باستخدام

أشياء متعددة

أن يقلد الطالب سلسلة من األفعال

مستخدما أشياءمتعددة عند الطلب.

هل يقلد الطالب سلسفة أفعال باستخدام أشياء

متعددة عندما يقالله )أفعل ذلك(؟

عند تقديم لعبة

)الشاحنة( وصندوق صغير

ومكعب أحمر وأصغر وأزرق

وأبيض فإن الطالب

= يكرر ما ال يقل2 ( سالسل6عن )

مختلفة فيما ال يقل ( أفعال3عن )

( أشياء4تتضمن ) مع وجود النموذجاألصلي مرئي.

= يكرر ما ال يقل1 ( سالسل6عن )

مختلفة فيما ال يقل عن فعلين تتضمن

66

سيقلد تتابع وضع

المكعبة األزرق على

قمة المكعب

األبيض ثم يضع

المكعب األحمر على الصندوق والمكعب

األصفر في ظهر

الشاحنة.

( أشياء مع4) وجود النموذجاألصلي مرئي.

D2501234تقليد حركات حركية دون

مساعدة لفظية ) تقليد الحركات

تلقائيا(

سيقلد الطالب نشاطا حركيا كليا يقوم به فرد آخر دون أن يطلب منه تقليد

النشاط وذلك من أجل اإلعتراف اإلجتماعي بقدرته على التوفيق

مع األنشطة.

هل يقلد الطالب أنشطة الحركات

الكلية لآلخرين من أجل تحقيق رضا شخصي أو من أجل االعتراف

االجتماعي بقدرته على التوفيق مع

األنشطة؟

القيام بسلسلة من

حركات الوجه

والرأس التي يؤديهااآلخرين

= على األقل )4 ( أنشطة10

بسرعة األنشطةجديدة.

( أنشطة.10= )2( أنشطة.5= )3

= نشاطان.1

D2601234تقليد ألنشطة اآلخرين تلقائيا )األشخاص غير الموجودين فى

سيقلد الطالب بتلقائية نشاطا حركيا كليا

يقوم به أفراد آخرينغير واقفين أمامه

هل يقلد الطالب بتلقائية أنشطة اآلخريني الذين يقفون على بعد

يالحظ الطالب اآلخرين ويفعل ما

= على األقل )4 ( أنشطة ويقلد10

بسرعة األنشطةالجديدة.

67

) أي دون الحاجةحيزة الشخصى ( لمساعدة أو

لمطالبته بمحاكاةالنشاط(.

يفعلونه مثال: )الكل يقفز، يقف، يجلس، يضع يديه علىالفخذ(

( أنشطة.10= )3( أنشطة.5= )2

= نشاطان.1

D2701234سيتمكن الطالب منتقليد مؤجل عرض األنشطة التي

الحظها منذ عدة ساعات في بداية

اليوم عند الطلب أوعند تحديد األنشطة

هل يقلد الطالب األنشطة التي

الحظها سلفا سواء تلقائيا عند تحديد سلوكه أو عند

الطلب؟

هذا ما فعل األسد أو

ارنى كيف دعكت سندريالاألرض.

= تحديد وتقليد4 عدة أنشطة (4لوحظة منذ )ساعات.

= تحديد وتقليد3بعد ساعة واحدة.

= تحديد وتقليد2( دقائق.10بعد )

= عند الطلب،1نشاط واحد بعد )

( دقائق.5

E -اللفظي التقليدمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

E101234تقليد األصوات عند الطلب

سيقلد الطالب صوتا حينما تقول له )قل...(

)آه- ما- أوه(.

هل يستطيع الطالب تقليد األصوات عند

الطلب؟

= يقلد بسرعة4 وبدقة تقريبا كافة

األصوات.( صوتا.15= )3( أصوات.5= )2

68

= صوتان.1E2012تقليد سلسلة من

األصوات المفردة بالتحول مع

النموذج

أن يكون الطالب قادر على تكرار مجموعة من األصوات المفردة

المقدمة في تتابعسريع.

هل يستطيع الطالب تكرار سلسلة من

األصوات فورا بعد أن يقدم واحد تلو

اآلخر؟

يكرر الطالب

بسرعة كل من

األصوات المقدمة في تتابع سريع

)ماى( )مو( )اه( )يو()اى( )او(.

= تكرار ما ال2 (10يقل عن )

أصوات مفردة في ثانية.15

(5= تكرار )1 أصوات مفردة في

ثواني.10

E301234تقليد األصوات األولية للكلمات

سيتمكن الطالب من تقليد األولية للكلمة

عند صياغة هذه الكلمةله.

هل يستطيع الطالب تقليد

األصوات األولية للكمات التي تقال

له؟

كلمة )كوباية( يقول كو،

كلمة )حذاء( يقال

حذ.

= يقلد بسرعة4 وبدقة على األقل أول صوت منتقريبا كل كلمة.

( صوتا.15= )3( أصوات.5= )2

= صوتان.1E4012تقليد مقاطع

صوتية منفصلة أن يكون الطالب قادر

على تقليد مقاطع صوتية منفصلة

متعددة.

هل الطالب قادر على تكرار أصوات مألوفة في مزيج

متنوع يقدمللطالب؟

قول )ما( )ما( في

مقابل )ما( )مي( في مقابل )ما( )موى( )اى(

)او( )او()اى( )اه(.

= يكرر ما ال يقل2 ( أزواج من4عن )

مزيج األصواتفيما ال يقل عن )

( من بداية4األصوات.

= يكرر ما ال يقل169

( أزواج من3عن ) مزيج األصوات

فيما ال يقل عن ) ( من بداية2

األصوات.E5012تقليد سرعة

الصوت أن يكون الطالب قادر على تكرار األصوات التي تطابق سرعة

الصوت.

إذا قدم الصوت بتأني بطئ أو

سريع. هل يستطيع الطالب مطابقة سرعة الصوتالذي قيل له؟

قل )مم()ممممم(

= يقلد بسهولة2 األصوات الذي تطابق سرعة

النموذج. = يتطلب فقد1

حث إيماني ليطابق سرعة

النموذج.E6012تقليد عدد تكرار

األصوات أن يكون الطالب قادر

على تقليد صوت بنفس عدد تكراره في

النموذج.

هل يستطيع الطالب تقليد نفس عند تكرار الصوت عند يطلب منه أنيفعل )الصوت( ؟

قول )اه( )اه، اه، اه،

اه(.

= تقليد أي عدد2 أكثر من ثالث

تكرارات للصوتبدون حث.

= تقليد أي عدد1 أكثر من ثالث

تكرارات للصوت عندما يقدم حث

إيمائى.E7012تقليد تقليد صوتى

ممتد ومتنوع أن يكرر الطالب مزيج الصوت كما يتطلب النموذج أن يطبل

الصوت األول وينتقل بسالسة للصوت الثاني

هل يكرر الطالب مزيج من األصوات التي تتطلب من الطالب إطالة الصوت األول

قول )مممييي( اإلنتقال

بسهولة من )مم( لـ

= يتحول2 بسالسة بين ما ال

(4يقل عن ) أصوات ممدودة لـ

( أصوات أخرى.4)70

)ليس مجرد صوتينمنفصلين(

واإلنتقال بسالسةللصوت الثاني؟

)يييي( ليس صوتين

منفصلين)مم( بي(.

= يتحول بسهولة1 بين ما ال يقل عنصوتين آخريين.

E8012مزيج من ساكن متحرك /–

ساكن.–متحرك

أن يقلد الطالب تكرار مزيج األصوات كما يتطلب منه النموذج

متحرك(–)ساكن ساكن(–)متحرك

) مى- ما- مو(

هل يستطيع الطالب أن يكرر

مزيج من األصوات البسيطة التي

تنطوى على حرف متحرك واحد وآخر

ساكن؟

)مى- ما-مو(

= يكرر ما ال يقل2 عن ثالثة من مزيج )ساكن- متحرك( وثالثة )متحرك- ساكن( بدون فاصل بينالصوتي.

= يكرر ما ال يقل1 عن ثالثة من مزيج )ساكن متحرك( )متحرك ساكن( بدون فواصل بين

الصوتين.E9012 متحرك–ساكن

ساكن متحرك– أن يكرر الطالب

مزيج من األصوات كما يتطلب النموذج من الطالب ليكرر مزيج

)ساكن- متحرك- ساكن- متحرك( )ماما

بابا(.–

هل يستطيع الطالب أن يكرر

مزيج من األصوات التي تتطلب من الطالب لتكرار مزيج )ساكن-

متحرك- ساكن-متحرك(.

ماما- بابا-بيبي

= يكرر ما ال يقل2 ( من مزيج6عن )

)ساكن متحرك- ساكن متحرك(

بدون فواصل بيناألصوات.

= يكرر ما ال يقل1 ( من مزيج3عن )

بدون فواصل بيناألصوات.

71

E10012مزيج من ساكن متحرك - ساكن

أن يكرر الطالب مزيج األصوات )الكلمات( كما يتطلب النموذج من الطالب )ساكن

متحرك ساكن( )باب-قال- مام(.

هل يستطيع الطالب أن يكرر مزيج األصوات )الكلمات( كما

يتطلب النموذج من الطالب )ساكنمتحرك ساكن(؟

باب- قال-بلح

= يكرر ما ال يقل2 ( مزيج12عن )

)ساكن متحرك ساكن( بدون فواصل بيناألصوات.

= يكرر ما ال يقل1 عن ثالثة من مزيج

)ساكن متحرك ساكن( بدون فواصل بينالكلمات.

E11012عندما تكون الكلماتتقليد مزيج ساكن تتكون من مزيج ساكن

قدمت كنموذج للطالب فإنه سيقلد

الكلمات بدقة.

هل يقلد الطالب الكلمات التي

تتكون من مزيجساكن )شش( ؟

مزيج حرفين ساكنيين 3)ست( و حروف ساكنين)مستر(.

= تقليد دقيق4 وسريع لمعظم

الكلمات التي بيها مزياج ساكن في

أي موضع. ( كلمة16= )3

كلمة بمزيج ساكنويكون تقليد دقيق.

( كلمات.5= )2= كلمتين.1

E1201234تقليد الكلمات عند الطلب

سيقلد الطالب كلمةحينما تقوله )قل....(

هل يستطيع الطالب تقليد الكلمات عند

الطلب )بما في ذلك األصوات

= يقلد تقريبا كل4 كلمة بدقةوبسرعة

(15= يقرب )372

كلمة لصوتهاالنهائية للكلمة(؟األصلي.

(5= يقرب )2 كلمات لصوتها

األصلي.= كلمتان1

E1301234تقليد العبارات عند الطلب

سيقلد الطالب عبارةحينما نقول له )قل...(

هل يستطيع الطالب تقليد العبارات عند

الطلب؟

= يقلد بسرعة4 وبدقة عبارات

( كلمات6قوامها )أو أكثر.

= عبارات من )3( كلمات.4

= عبارات من )2( كلمات.3

= عبارات من1كلمتين.

E1401234تقليد تتابع األرقام عند الطالب

سيحاكي الطالب تتابع أرقام حينما نقول له:

"قل......".

هل يستطيع الطالب تقليد تتابع أرقام عند الطلب

مثال: )رقمالتليفون(؟

يكرر رقماالهتف.

= يقلد بسرعة4وبدقة تتابع من )

( أرقام أو أكثر.7( أرقام.4= )3( أرقام.3= )2

= رقمان.1E15012/ تقليد قصير

سريع فى مقابل صوت ممدود /

أن يكرر الطالب الكلمات التي تطابق

سرعة الكلمة

إذا قيلت كلمة بتأني في نغمة بطيئة أو سريعة

قل )فيلم( بسرعة أو

بطئ

= تقليد الكلمات2 بسرعة وببطئ عن معدل ما يقال به

73

هل يطابق الطفلالمقدمة.بطئ السرعة التي قبلت

بها الكلمة؟

الكالم.)فيييلم( = يقلد الكلمات1

بسرعة أو ببطئعن معدل ما يقال.

E16012تقليد األصوات الصاخبة فى

مقابل األصواتاللينة والكلمات

أن يكرر الطالب الكلمات التي تطابق

صوت الكلمةالمقدمة.

إذا قبلت كلمة بتأني في نغمة مرتفعة أو هادئة

)همس(. هل يطابق الطفل

صوت الكلمة التيقيلت؟

قل )تفاحة( بصوت

صاخبة في مقابل صوت هادئي

)همس(

= تقليد بسهولة2 كلمات مطابقةلصوت النموذج.

= يتطلب فقد1 حي إثيماني

ليطابق صوتنموذج.

E17012تقليد األصوات المنخفضة فى

مقابل األصوات المرتفعة و

الكلمات

أن يكرر الطالب الكلمات المطابقة

لنغمة الكلماتالمقدمة.

إذا قيلت كلمة بتأني في نغمة

صوت منخفضة أو مرتفعة هل يطابق الطفل نغمة الكلمة

التي قيلت؟

قل )تفاحة( في نغمة

مرتفعة في مقابل نغمةمنخفضة(

= يقلد بسهولة2 الكلمات المطابقة

لنغمة النموذج. = يتطلب فقد1

حث إيماني ليطابق نغمة

النموذج.E18012يكرر رسالة

قصيرة لشخصآخر

أن يذهب الطالب لشخص ويعيد عليه رسالة قصيرة طلب منه أن يقولها لهذا

الشخص.

هل يستطيع الطالب أن يصل رسالة قصيرة

لآلخريين؟

طلبت األم من الطلف أن يخبر أبيه

أنه )أريد بيتزا(

فمشى الطفل إلى أبيه وقال

)أريد بيتزا(.

= يعيد جملة من2 ( كلمات بعد3)

( أقدام10ذهاب ) على األقل ليصل

الرسالة. = يعيد رسالة1

من كلمتين بعد ( أقدام5ذهابه )

74

على األقل ليصلرسالة.

E1901234تقليد تلقائى للكلمات

سيقلد الطالب كلماتبصورة تلقائية.

هل يستطيع الطالب تقليد

الكلمات بصورةتلقائية؟

= يقلد بدقة4 (20على األقل )

كلمة في اليوم.( كلمة.15= )3( كلمات.5= )2 = كلمتان في1

اليوم.E2001234تقليد تلقائى

للعبارات سيقلد الطالب العبارات بصورة

تلقائية

هل يستطيع الطالب تقليد

العبارات بصورةتلقائية؟

= يقلد بدقة4 عبارات تتألف من

( كلمات أو أكثر6) على األقل ثالث

مرات يوميا.= عبارات من )3

( كلمات ثالث4مرات يوميا.

= عبارات من )2 ( كلمات ثالث3

مرات يوميا. = عبارات من1

كلمتين على األقلثالث مرات يوميا.

F -طلبات75

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمةF1012الطلب بواسطة

تحديد الشئ أو النشاط )دون

استخدام الكلمات أو

وسائل التواصلالمكمل(

من الطالب سيتمكناألشياء تحديد

يريدها التي واألنشطةوذلك الدقة وجة على

إليها اإلشارة خالل منالوقوف أو جذبها اوإستخدام ) دون بجانبها

لغة أو الكلماتاإلشارة(

الطالب يحدد هلأنشطة أو أشياء

وذلك يريدها معينةاإلشارة خالل من

أو جذبها او إليهابجانبها الوقوف

إستخدام) دونلغة أو الكلماتاإلشارة(

األقل= 2 على طلبات( 5إجمالي )

تتضمن اليوم فياألقل ) (3على

أنشطة أو أشياءمختلفة

األقل = 1 علىأو شيئا يطلب

يوميا مرة نشاطا

هذه المهمة يجب أن يكون (2درجاتها ) إذا كان الطالب يطلب (3بتلقائية )

أشياء أو أنشطة

F)كما حدد ) ( خمس5

في مراتاليوم(

F201234طلب الشئ باستخدام كلمات

أو إشارات فىظل المساعدة

ما الطالب سيطلبيكون حينما يريد

وعند متوفرا المعززإشارة أو كلمة إعطاء

الطالب يطلب هلما سألته إذا يريد ما

وجود في تريد؟ومساعدة المعزز

على قانونيةأو ) كلمة المحاكاة

؟( إشارة

وجود فييقول تفاحة

المدربتريد؟ ماذا

) تفاحة) الطالب

أو يشيرتفاحة يقول

أو( 10 = )4 أشياءأكثر أنشطة

أو( 6 = )3 أشياءأنشطة

أو( 4 = )2 أشياءأنشطة

نشاط= 1 أو شئ

السؤال + المعزز + المساعدة )ماذا تريد + المعزز

+ مساعدة قائمة علىالمحاكاة(.

F301234طلب الشئ فى وجود المعزز

وطرح سؤال "

ما الطالب سيطلبالمعزز وجود في يريده

أو الكلمات بإستخدام

الطالب يطلب هلأحداثا أو أشياء

بإستخدام معززة

وجود في التفاحة يقول

أو( 10 = )4 أشياءأكثر أو أنشطة

أو( 6 = )3 أشياء

السؤال + المعزز

)ماذا تريد76

ماذا تريد ؟ " دون مساعدة

الطلب بالكلمات أو وسائل

التواصل المكمل"

أو ) اإلشارات الكلمات إمااإلشارات(

المدربتريد؟ ماذا

الطالبأو يشير

تفاحة يقول

أنشطة أو( 4 = )2 أشياء

أنشطةنشاط= 1 أو شئ

+ المعزز(

F401234طلب الشئ عند طرح سؤال "

ماذا تريد ؟ " فى ظل عدم وجود

المعزز الطلب ) باستخدام كلمات

أو وسائل التواصلالمكمل(

التي األشياء سيطلبوجود عدم مع يريدها

معززات أية

الطالب يطلب هلإذا نشاطا أو شيئا

تريد؟ ماذا سألته

أو( 10 = )4 أشياء. أكثر أو أنشطة

أو( 6 = )3 أشياءأنشطة.

أو( 4 = )2 أشياءأنشطة.

نشاط = 1 أو شئ

السؤال فقط )ماذا

تريد(.

F5012345طلبات تلقائية فى وجود الشئ ) ال مساعدة (

الطب ) باستخدام الكلمات أو

تواصل مكمل(

سيطلب الطالب على ( أشياء10األقل )

يريدها مع االستعانة بإستجابة معينة بإستخدام )كلمة منطوقة أو لغة

اإلشارة( عندما يكونالشئ موجود.

ما عدد األشياء أو األنشطة المحددة

التي يطلبها الطالب بصورة

تلقائية مع االستعانة باستجابة

معينة )كلمة منطوقة او إشارة لغة اإلشارة( عندما

يكون الشئموجود؟

يطلب الطالب بتلقائية

قطعة من البسكويت في وجوده

دوم ان يوجه إليه سؤال عما

يريد

( أشياء10 = )4 أو أنشطة محددة في حالة وجود

األشياء أو األشياءالمتصلة بالنشاط.

( أشياء أو6 = )3أنشطة محددة.

( أشياء او4 = )2أنشطة محددة.

= شيئان أو1 نشاطان محددان)وجود األشياء(

77

F601234طلب تلقائى مع عدم وجود الشئ

)دون حث(

أن يطالب الطالب تلقائيا مال يقل عن

عشرة أشياء يحتاجها مستخدما إستجابة

محددة )لغة اإلشارة او اللغة المنطوقة( عندما يكون العنصر

غير موجود

كم عدد األشياء او األنشطة التي

يمكن أن يطلبها تلقائيا باستخدان إستجابة محددة )لغة منطوقة أو

لغة إشارة( عندما يحتاج ألشياء غير

موجودة

يطلب عفويا

بسكويت دون وجوده بدون أن يسأل أحدماذا تريد

= يطلب عشرة4 أشياء محددة او أكثر أو أنشطة عندما تكون

األشياء او األشياء التي ترتبط بأنشطة غير

موجودة. ( أشياء6 = )3

محددة أو أنشطة. ( أشياء4 = )2

محددة أو أنشطة. = شيئان1

محددان أو أنشطة )األشياء غير

موجودة(F7012طلب تواصل

بالعين أن يقوم الطالب

بالتواصل بالعين عندما يطلب من شخص شئ

)فعل أو معلومة(

هل ينظر الطالب للناس عندما

يطلب منهم شئ)فعل أو معلومة(

= تواصل بالعين2 ما ال يقل عن

% من الوقت80عند قيامه بطلب.

= يتواصل1 بالعين ما يال يقل

% من50عن الوقت عند قيامه

بطلب.F801234مطالبة اآلخرين

بأداء نشاط ما سيتمكن الطالب من مطالبة األخرين من

هل يطلب الطالب من األخرين أداء

يطلب من األخرين أن

= يمكن طلب )4 ( أنشطة10

78

يأتوا معه،أنشطة محددة؟أداء أنشطة محددة يقفوا، يغنوا،

يفتحوا، يدفعون يجذبون مثال:

)التقطني ألعلى من األرض، ساعدني في إبعاد هذا، أرني كيف تفعل

هذا(

مختلفة أو أكثر.( أنشطة6 = )3( أنشطة.3 = )2 = يطلب نشاطا1

واحد.

F901234المطالبة بأشياء ناقصة والزمة

لنشاط ما

الشئ الطالب سيطلب بعض منحة عند الناقص للقيام الالزمة األشياء

ما بنشاط

الطالب يطلب هل عند ناقص شئ

الشئ لهذا الحاجةمهمة؟ إلكمال

منحه وعاء من الحبوب

دون الملعقة أو كوب دونالعصير

( أو أكثر.10 = )4 = على األقل )3

6.) = على األقل )2

3.) = يمكنه1

المطالبة بشئناقص.

F10012الطلب بواسطة حركات الرأس أوترديد )نعم / ال(

سيتمكن الطالب من المطالبة باألشياء أو

األنشطة المعروضة أو رفضها مستعينا

هل سيطلب الطالب تحديد ما ال يريد من أشياء أو أنشطة من خالل

= كل من2)نعم / ال(.

= إحداهما1فقط.

79

بحركات الرأس اوترديد )نعم أو ال(

ترديد )نعم / ال( أو استخدام حركات

الرأس للداللة علىهذا

F11012الطلب من خالل اإلستعانة بجمل

سيطرح الطالب أشئلة من خالل الجملة

للحصول على أشياء أوأنشطة أو معلومات

هل يستطيع الطالب المطالبة بأشياء او أنشطة

أو معلوماتمستعينا بجملة؟

أريد بعض العصير

أحتاج لقلم، هل تسمح لي بفيشار، ناولني موز، أريد منك

أن توصلني، عصير منفضلك.

= عادة يستخدم2 ثالث أو أكثر

للمطالبة بأشياء أوأنشطة.

= أحيانا1 يستخدم ثالث كلمات أو أكثر

للمطالبة بأشياء أوأنشطة.

F12012المشاعدة يطلب أنطلب المساعدة المساعدة يحتاج عندما

هل يطلب المساعدة

)ساعدني(؟

ساعدني _ ساعدني في هذا

حول الكتاب لكي أرى _

أعدلمعطفي.

= يطلب2 المساعدة في

مواقف متنوعة. = يطلب1

المساعدة في مواقف أو اثنين )اربط الحذاء _أفتح العربة(.

F13012إكتساب طلبات جديدة دون

تدريب مكثف

سيتمكن الطالب من إكتساب طلبات جديدة ألشياء أو أنشطة أو

معلومات كثيرة جديدة بعد مطالبته بطلب

هل يستطيع الطالب إكتساب طلبات جديدة

ألشيائ أو أنشطة أو معلومات كثيرة

= يتعلم بسرعة2 طلبات جديدة دون

تدريب مباشر. = يستطيع1

بسرعة تعلم80

تلك األشياء أقل من )( مرات.5

جديدة بعد مطالبته بطلب تلك األشياء

أقل من خمسمرات؟

طلبات جديدة ألشياء أو أنشطة أو معلومات حينما يطلب هذا األشياء

(5أقل من )مرات.

F14012الطلب أو السعى إلنتباه اآلخرين

سيتمكن الطالب من مطالبة اآلخرين مناالنتباه ألنشطته.

هل يطلب الطالب من اآلخرين االنتباه لنشاطه مثال: )ماما انظروا إلي، انظروا

لهذا شاهديني(؟

مناداة شخص بإسمه

للحصول على إنتباهه

رفع اليد وترديد

)انظر إلي، انظر لهذا، انظر مافعلت(.

( طلبات10 = )4أو أكثر في اليوم.

( طلبات6 = )3في اليوم.

( طلبات4 = )2في اليوم.

= طلبان في1اليوم.

F15012طلب من اآلخرين إبعاد شئ أو إيقاف

نشاط ما

سيتمكن الطالب من مطالبة األخرين بإبعاد

شئ ما أو إيقافنشاط ما.

هل يستطيع الطالب مطالبة

األخرين بإبعاد شء ما أو إيقاف نشاط

ما؟

مطالبة اآلخرين بوقف

موسيقى، إيقاف

المروحة، التوقف عن

الجري، الدعوةللذهاب.

= يقوم بهذا2بصورة تلقائية.

= يقوم بهذا في1مواقف مبتكرة.

F16012انظر ملحق = يستخدم2 عند اللعب هل يطلب الطالب سيتمكن الطالب من الطب بإستخدام 81

المطالبة بأشياءالصفات باستخدام الصفاتمثال: )حصان كبير(.

األشياء باستخدام الصفات مثال:)فرس كبير(؟

بلعبة تمثل الحقل فإن

الطالب يسأل عن )الحصانالكبير(

بأسلوب تلقائي (4على األقل )

صفات مع إسم عند المطالبة بشئ

ما. = يستخدم على1

األقل صفتين بإسم أو بدون إسم فيمواقف مبتكرة.

( قائمة5)الصفات.

F17012الطالب باستخدام حروف

الجر أو ظرفالمكان

سيتمكن الطالب من طلب األشياء

بإستخدام حروف الجر أو ظرف المكان مثال:

)في الصندوق(؟

هل يطلب الطالب األشياء بإستخدام حروف الجر أو

ظرف المكان مثال:)في الصندوق(؟

عند اللعب مع الدمية سيطلب الطالب دمية

لوضعها فيالسرير.

= يستخدم2 بأسلوب تلقائي

(4على األقل ) حروف جر أو

ظرف زمان بأسمعند طلب شئ ما.

= يستخدم على1 األقل حرف جر أو ظرف زمان بإسم أو بدون إسم فيمواقف مبتكرة

انظر ملحق ( قائمة9)

حروف الجر وظروفالمكان.

F18012طلب أشياء أو أحداث مستقبلية

سيتمكن الطالب من طلب أشياء أو أنشطة قد يتمكن من الحصول

عليها أو القيام بهامستقبال.

هل يطلب الطالب أشياء أو أنشطة قد يرغب في الحصول عليها أو القيام بها

مستقبال؟

يطلب الطالب صباحا

مشاهدة ضريط

فيديو بعدالغذاء

= يطلب تلقائيا2 بعض األشياء أو أنشطة اليوم أوأكثر مستبقا.

يطلب تلقائيا– 1 الحصول على

أشياء أو اإلنتهاء82

من نشاط أو الحقافي أثناء اليوم.

F19012طلب معلومات بإستخدام كلمة "

ماذا".

سيطرح الطالب اسئلة للحصول على

معلومات

هل يطرح اسئلة للحصول على

معلومات مستخدما أداة اإلستفهام

ماذا؟

يرى الطالب شئ غير مألوف

ويسأل )ما هذا؟( أو

)ماذا نفعلبهذا؟(.

= يسأل بتلقائية2 أسئلة مستعيدا بأداة االستفهام ماذا في مواقف لم أشياء غير

مألوفة للطالب. = يمكن أن1

يطرح أسئلة من خالل اداة

اإلستفهام "ماذا" عند عرض أشياء غير مألوفة في

مواقف تدريبية )أوبمساعدة(.

F20012طلب معلومات بإستخدام كلمة "

أين "

سيطرح الطالب اسئلة للحصول على

معلومات

هل يطرح الطالب اسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداةاإلستفهام أين؟

يقول أحد الوالدين سنذهب

لنأكل يسأل الطالب

)أين نذهب؟( يقول أحد

الوالدين خذ حذائك يسأل

الطالب

= يسأل بتلقائية2 أسئلة مستعينا بأداة اإلستفهام

أين في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض

أشياء غير مألوفةللطالب.

= يمكن أن1 يطرح أسئلة من

خالل أداة83

)أينحذائي(.

اإلستفهام أين عند عرض أشياء غير

مألوفة في مواقف تدريبية )أوبمساعدة(.

F21012طلب معلومات بإستخدام كلمة "

من / لمن "

سيطرح الطالب أسئلة للحصول على

معلومات

هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة

اإلستفهام "من أولمن".

دور من؟ من يمتلك

هذا الحذاء؟من هو؟

= يسأل بتلقائية2 اسئلة مستعينا بأداة االستفهام

من في مواقف لم يتدرب عليها من قبل ومع عرض

أشياء غير مألوفةللطالب.

= يمكن أن1 يطرح أسئلة من

خالل أداة اإلستفهام من عند

عرض أشياء غير مألوفة في مواقف

تدريبية )أوبمساعدة(.

F22012الطلب بإستخدام الحال

سيتمكن الطالي من طلب األشياء

بإستخدام الضمائر)مثال: أريد قبعتك(.

هل يطلب الطالب األنشطة باستخدام

الحال مثال:)ادفعنى بسرعة( ؟

عند ركوب عربة بضاعة فإن الطالب سيقول : )ادفعنىبسرعة(

= يستخدم2 بأسلوب تلقائى

(4على الأقل ) ظرف بإسم عنطلب نشاط ما.

= يستخدم على1

انظر ملحق ( قائمة10)

الضمائر.

84

األقل ظرفين مع وجود نشاط ما في

مواقف مبتكرة.F23012الطلب بإستخدام

بالضمائر سيطرح الطالب أسئلة

للحصول علىمعلومات

هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة

.أواإلستفهام

= يسأل الطالب2 بتلقائية أسئلة مستعينا بأداة

اإلستفهام أي في مواقف لم يتدرب

عليها من قبل ومع عرض أشياء غيرمألوفة للطالب.

انظر ملحق ( قائمة10)

الضمائر

F24012طلب معلومات بإستخدام كلمة "

أى "

سيطرح الطالب أسئلة للحصول على

معلومات

هل يطرح الطال أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة

أىاإلستفهام

= يسأل بتلقائية2 أمثلة مستعينا بأداة اإلستفهام أى شئ مواقف لم يتدرب

عليها من قبل ومع عرض اشياء غيرمألوفة للطالب.

= يسأل بتلقائية1 أسئلة مستعينا

بأداة اإلستفاهم أى في مواقف لم

يتدرب عليها من قبل ومع عرض

أشياء غير مألوفةللطالب.

F25012يسأل بتلقائية2 هل يطرح الطالب سيطرح الطالب أسئلة طلب معلومات = 85

بإستخدام كلمة "متى "

للحصول علىمعلومات.

أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة

متىاإلستفهام

أسئلة مستعينا بأداة اإلستفهام

متى في مواقف لم يتدرب عليها

من قبل مع عرض أشياء غير مألوفة

للطالب. = يمكن أن1

يطرح أسئلة من خالل اداة

اإلستفهام متى عند عرض أشياء غير

مألوفة في مواقف تدريبية )أوبمساعدة(.

F26012طلب معلومات بإستخدام كلمة "

كيف "

سيطرح الطالب أسئلة للحصول على

معلومات.

هل يطرح اسئلة للحصول على

معلومات مستخدما اداة اإلستفهام

كيف؟.

= يسأل بتلقائية2 أسئلة مستعينا بأداة اإلستفهام

كيف في مواقف لم يتدرب عليها

من قبل ومع عرض أشياء غيرمألوفة للطالب.

= يمكن أن1 يطرح أسئلة من

خالل أداة اإلستفهام كيف

عند عرض أشياء86

غير مألوفة في مواقف تدريبية )أو

بمساعدة(.F27012طلب معلومات

بإستخدام " هل أستطيع ، هل ،

هل يمكن "

سيطرح الطالب أسئلة للحصول على

معلومات

هل يطلب الطالب للحصول على

معلومات باستخداماألسئلة؟

هل... ، هلأستطيع.. أستطيع..،هل يمكنني هل يمكنني )الحصول على حذاء بمحطةبنزي(.

= يستخدم2 بطريقة تلقائية

على األقل شكلين من أدواتاإلستفهام.

= يستخدم1 بطريقة تلقائية

على األقل شكال واحدا من الكلمات

الدالة على اإلستفهام غير

األدواتF28012طلب معلومت

بإستخدام كلمةلماذا

سيطرح الطالب أسئلة للحصول على

معلومات.

هل يطرح الطالب أسئلة للحصول على معلومات مستخدما أداة

اإلستفهام لماذا؟

= يسأل بتلقائية2 أسئلة مستعينا بأداة اإلستفهام

لماذا في مواقف لم يتدرب عليها

من قبل ومع عرض أشياء غيرمألوفة للطالب.

= يمكن طرح1 أسئلة من خالل أداة اإلستفهام

لماذا عند عرض87

أشياء غير مألوفة في مواقف تدريبية

)أو مساعدة(.F29012سيطلب الطالبطلبات تلقائية

بأسلوب تلقائي أشياء أو أنشطة أو معلومات

طوال اليوم.

هل يطلب الطالب بأسلوب تلقائي

أشياء أو أنشطة أو معلومات طوال

اليوم؟

= يطلب2 بأسلوب تلقائي

أشياء أو أنشطة أو معلومات على

( مرة20األقل )في اليوم.

= يطلب1 بأسلوب تلقائي

أشياء أو أنشطة أو معلومات على

( مرات10األقل )في اليوم.

G) األشياء- ) تحديد مسمياتمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

G101234سيسمى الطالبتسمية المعززات األشياء المعززة

هل يسمى الطالب األشياء لمعززة إذا سألته"ما هذا" فيما يتصل بأحد األشياء

المعززة له؟

4( =10) مسميات أو أكثر.

( مسميات.6= )3( مسميات.4= )2

= اثنان.1G201234تسمية األشياء

الشائعة سيسمى األشياء على

( شئ100األقل )متواجد عامة في بيئته.

هل يسمى الطالب األشياء المألوفة إذا سألته ما هذا فيما

( أو أكثر100= )4 ألشياء ويمكن

تحديد عدة أمثلة

أنظر ملحق ( قائمة3)

اللغة88

يتصل باألشياء المتواجدة في

؟هبيئت

مختلفة )بما في ذلك األمثلةالجديدة(.

( على50- )3 األقل مثال واحد

الشئ.( مسميات.10- )2( مسميات.5= )1

االستقباليةوالمسميات

. األشياء التي سيختارها الطالب يجب أن

تكون بسمع الطالب اسمها أو

يتعامل معها بشكلمتكرر.

G301234تسمية األشخاص المألوفين

)المحيطين به(

سيسمى الطالب.هاألشخاص في بيئت

هل يسمى الطالب األشخاص. إذا

سألته من ها فيما يتصل بالشخص

المتواجد في بيئته؟

ماما- بابا- األشقاء-األصدقاء.

( أشخاص10= )4أو أكثر.

( أشخاص.6= )3( أشخاص.4= )2

= شخصان1G401234تسمية صور

األشياء المألوفة عند السؤال ما

هذا ؟

سيسمى الطالب على ( صورة100األقل )

ألشياء متواجدة عامةفي بيئته.

هل يسمى الطالب صور األشياء

المتواجدة عامة في بيئته إذا سألتهفيما يتصل بالشئ؟

( صورة100- )4 أو أكثر لألشياء

ويمكن تحديد عدة أمثلة مختلفة )بما في ذلك األمثلة الجديدة( ألغلب

تلك األشياء. ( على50= )3

انظر ملحق ( قائمة3)

اللغة االستقباليةوالمسميات

.

89

األقل مثال أكلشئ.

2( =10) مسميات.

G501234تسمية أسماء أجزاء الجسم

سيسمى الطالب أسماء أجزاء الجسم

المألوف على نفسه أوعلى األخرين.

هل يستطيع الطالب تسمية

أجزاء الجسم على جسمه أو على

األخرين؟

يسمى األنف، العينين،

الشعر على جسمه هو أو على

دمية شخص أخر، أو صورة

لشخص.

= يمكنه تسمية4 ( من أجزاء20)

الجسم أو أكثر على جسمه أوعلى األخرين.

( من10= )3أجزاء الجسم.

( من أجزاء5= )2الجسم.

= على األقل1 اثنان على جسمه

هو أو علىاألخرين.

نظر ملحق ( قائمة4)

بأجزاءالجسم.

G6012تسمية قطع المالبس

هل يستطيعتسمية قطع المالبس. الطالب تسميةقطع المالبس؟

أو4= تسمية 2 أكثر من قطع

المالبس. = تسمية1

قطعتين من قطعالمالبس.

G701234تسمية أنشطة مألوفة حالية

سيسمى الطالباألنشطة المألوفة.

هل يسمى الطالب نشاط مألوف إذا سألته ماذا يفعل

4( =20 ( نشاطا أو أكثر ويمكن

تحديد عدة أمثلة

انظر ملحق ( قائمة8)

األنشطة90

فيما يتصل بنشاطحالي؟

مختلفة )بما في ذلك األمثلة

الجديدة( ألغلبذلك األنشطة.

( أنشطة.10= )3( أنشطة.5= )2

= نشاطان.1

واألفعال.

G801234تسمية صور ألنشطة مألوفة

سيسمى الطالبصورا ألنشطة مألوفة.

هل يسمى الطالب النشاط إذا سألته "ماذا يفعل"؟ن

عند عرض صورةلنشاط ما؟

( صورة أو20= )4 أكثر ألنشطة

ويمكن تحديد عدة أمثلة مختلفة )بما

في ذل األمثلة الجديدة( ألغلبتلك األنشطة.

( أنشطة.10= )3( أنشطة.5= )2

= نشاطان.1

انظر ملحق ( قائمة8)

األنشطةواألفعال.

G9012قدرة الطالب علىالتسمية بطالقة تسمية األشياء

المعروفة في تتابعسريع.

هل يستطيع تسمية األشياء المعروفة عندما تعرض عليه

الواحدة تلواألخرى؟

تسمية األلوان واألرقام والحروف في تتابع سريع عند

سؤال الطفل

عنهم من

10= تسمية 2 عناصر معروفة

على األقل بالتتابع ثانية.15خالل

5= تسمية 1 عناصر مألوفين

مستقلين.

91

كتاب.G10012اكتساب

مسميات جديدة دون تدريب

مكثف

سيتمكن الطالب من اكتساب مسميات عدة أشياء أو صور جديدة مألوفة ألشياء بعد

مطالبته بتسمية هذه األشياء أقل من خمس

مرات.

هل يتمكن الطالب من اكتساب

مسميات لعدة أشياء أو صور

ألشياء مألوفة بعد مطالبته بتسمية هذه األشياء أقل

من خمس مرات؟

= يتعلم بسرعة2 ويسمى أسماء

أشياء جديدة كثيرة فقط من خالل سماع األخرين )دون تدريب

مباشر(. = يتمكن بسرعة1

ويسر من تعلم مسميات األشياء

المألوفة عند مطالبته بتسميةأسماء أقل من )

( مرات.5G11012تسمية أسماء

األشياء باستخدام عبارة ناقلة

للمعنى

سيتمكن الطالب من استخدام مجموعة

متنوعة من العبارات الناقلة عند تسمية

أسماء األشياء وسوف يستخدم هذه العباراتمرارا دون مساعدة.

هل يستخدم الطالب مجموعة

متنوعة من العبارات الناقلة

عند تسمية أسماء األشياء وفي حالة حدوث هذا هل يستخدم تلك

العبارات بصورة متكررة دونمساعدة؟

"أشياء طائرة أنظر

طائرة" "أنني أرىطائرة" " ها هيالطائرة"

= عند تسمية2 أسماء األشياء بأسلوب تلقائي فإن الطالب

سيتضمن كالمه عبارة ناقلة على األقل فيما يتصل نصف المسميات التلقائية وسوف يستخدم على األقل عبارتين

مختلفين.

92

= عند مساعدته1 يستطيع الطالب تسمية أسماء

األشياء باستخدام على األقل عبارتين

مختلفتين.G1201234تسمية أسماء

أجزاء من األشياءأو سماتها

سيتمكن الطالب من تسمية أسماء أجزاء

من األشياء أو سماتها.

هل يستطيع الطالب تسمية

أسماء أجزاء مناألشياء أو سماتها؟

( أجزاء أو3= )4 10سمات لـ

أشياء أو أكثر. ( أجزاء أو3= )3

سمات ألربعةأشياء.

= جزءان أو2 سمتان ألربعة

أشياء. = جزءان أو1

سمتان لشيئين.G1301234سيتمكن الطالب منتسمية الصفات

تسمية الصفات التيتصف األشياء.

هل يتمكن الطالب من تسمية خواص األشياء )اللون، الحجم، الشكل، درجة التماسك،الطول... الخ(

إن الشاحنة حمراء، هذا الحذاء... )كبير/

صغير( هذا ماء )ساخن/

بارد(

= تسمية4 األسماء باستخدام

(20على األقل ) صفة بما في ذلك

(3على األقل ) ألوان شكالن

وحجمان.= على األقل )3

(5( صفات )10منها ليست بألوان.

انظرالملحقين )

( قائمة6، 5 الصفات وقائمة األلوان

واألشكال.

93

= على األقل )2 ( صفات )من5

المحتمل أن تكونكلها ألوانا(

= يمكن تسمية1 على األقل صفة

واحدة.G1401234تسمية صور

العالقات عند تقديم مجموعة من الصور وعرض

مجموعة أخرى وتسأل الطفل "ما الذي

يتناسب مع ذلك؟" فالطالب سوف

يسمى العنصر الذي يرتبط بالصورة التي تعرضها فعند عرض

"منضدة"

هل يستطيع تسمية عنصر من الصور

المعروفة باستخدام الصور

المقدمة له؟.

مضربوكرة. كأس

وعصير. شرابوحذاءه. سرير

ووسادة.

20= تسمية 4 عنصر أو أكثر

لصورتين مرتبطينعلى األقل.

10= تسمية 3 عناصر لصورتين

مرتبطين. 10= تسمية 2

عناصر لصورةمرتبطة.

5= تسمية 1 عناصر لصورة مرتبطة على

األقل.G1501234تسمية األشياء

عند معرفةوظيفته

سيتمكن الطالب من تسمية أسماء األشياء عند أخباره بوظيفة

الشئ.

هل يسمى الطالب أشياء أو صورة

ألشياء عند إجباره فقط بوظيفة هذه

األشياء؟

عند عرض صور:

)لمقص، حذاء

حصان(، وسؤال

= على األقل )4 ( شيئا تتضمن25

4ما ال يقل عن أمثلة لما ال يقل

وظائف.6عن

94

الطالب: ستقص

بماذا؟ فإن الطالب سيجيب

)المقص(.

= على األقل )3( اشياء.10

= على األقل )2( أشياء.5

= على األقل1شيئان.

G1601234تسمية األشياء عند معرفة

سماتها

سيتمكن الطالب تسمية األشياء عند

أخباره بسمائها فقط.

هل يسمى الطالب أشياء أو صور

ألشياء عدد إخباره فقط بسمة هذه

األشياء؟

عند عرض صور: لمقص وحذاء

وحصان وسؤال الطالب سيجيب

)الحصان(.

= على األقل )4 ( شيئا تتضمن25

ما ال يقل عن مثالين لما ال يقل

سمات.6عن = على األقل )3

( اشياء.10= على األقل )2

( اشياء.5= شيئان.1

G1701234تسمية الشئ عند معرفة فئته

سيتمكن الطالب تسمية األشياء عند

أخباره بفئة هذا الشئ.

هل يسمى الطالب أشياء أو صور

ألشياء عدد إخباره فقط بفئة هذه

األشياء؟

عند عرض صور: لمقص وحذاء

وحصان وسؤال

الطالب أي منهم ترتديه

سيجيبالحذاء.

= على األقل )4 (4( اشياء من )5

فئات.= على األقل )3 (3( اشياء من )5

فئات.= على األقل )2

( اشياء من5فئتين.

95

= على األقل )1 ( أشياء من فئة5

واحدة.G1801234تسمية شيئين

عند عرضهما معا سيتمكن الطالب

تسمية مجموعة مناألشياء التي تعطى له.

هل يستطيع الطالب تسمية

شيئين أو أكثر عندعرضها معا؟

عند عرض صورتين لحيوان وسؤال

الطالب ما هذا؟ فإنه سيجيب )قطة

وكلب(.

= على األقل )4 ( زوج من20

األشياء.= على األقل )3

( أزواج من10األشياء.

= على األقل )2 ( أزواج من5

األشياء. = على األقل1

زوجين مناألشياء.

ملحوظة: "و" غير مطلوبة

لنفصل بين أسماءاألشياء.

G1901234تسمية اشياء فى صورة

سيتمكن الطالب تسمية أكثر من شئ

من خالل صورة.

هل يستطيع الطال تسمية شيئين أو أكثر من خالل

كارت صور هذهاألشياء؟

عند عرض صورة لملعب سيردد الطالب )تأرجح، تزحلق(

"و" غير} مطلوبة بين

{الكلمتين

= على األقل )4 ( زوج من20

األشياء.= على األقل )3

( أزواج من10األشياء.

= على األقل )2 ( أزواج من5

األشياء. = على األقل1

زوجين من96

األشياء.

G20012تسمية شيئين من خالل

العبارات الناقلةللمعنى

سيتمكن الطالب من استخدام مجموعة متنوعة عند تسمية

عدة أشياء وفي هذه الحالة هل يستخدم تلك العبارات بصورة

متكررة دون مساعدة.

هل يستخدم الطالب مجموعة

متنوعة من العبارات الناقلة عند تسمية عدة أشياء وفي هذه

الحالة هل يستخدم تلك العبارات

بصورة متكررةدون مساعدة.

إنها طائرة مروحية

أنظر طائرة وطائرة مروحية

)هيلوكبتر( أري طائر]

وطائرة ،[مروحية

ها هي] الطائرة و الطائرة[المروحية

= عند تسمية2 األشياء بأسلوب تلقائي سيتضمن

كالمه عبارات ناقلة على األقل لنصف كل المسميات

التلقائية ويستخدم على األقل عبارتين

مختلفين. = عند مساعدته1

يستطيع تسمية األشياء باستخدام عبارتين مختلفين

على األقل.G2101234تسمية شئ أو

صورة لفعل) إسم وفعل (

سيتمكن الطالب من تسمية االسم والفعل

من تركيب ما.

هل يستطيع الطالب تسمية

شئ ما والنشاط والمصاحب لهذا

الشئ؟

عند دحرجة الكرة سيردد الطالب )دحرجة الكرة(،

وعند صورة لفتاة تركب عجلة في متنزه فإنه

سيردد

= على األقل )4 ( أفعال مع10

مجموعة مناألسماء.

= يستخدم على3 ( أفعال5األقل )

مع مجموعة مناألسماء.

= على األقل )2( أزواج )اسم-5

فعل(.97

)تركبعجلة(.

= على األقل1 زوجان )اسم-

فعل(.G2201234تسمية شئ أو

صورة بها صفة) إسم وصفة(

سيتمكن الطالب من تسمية الصفة واالسم

في تركيب ما.

هل يستطيع الطالب تسمية شئ ما والصفةالمصاحبة له؟

عند عرض كرة حمراء اللون فإن الطالب

سيردد )كرةحمراء(.

= على األقل )4 ( صفات مع10

مجموعة متنوعةمن األسماء.

= على األقل )3 ( صفات مع5

مجموعة مناألسماء.

= على األقل )2 ( أزواج أسم أو5

صفة. = على األقل1

زوجان أسم وصفة.

G23012تسمية األشياء من خالل )نعم /

ال (

سيتمكن الطالب من تسمية األشياء )بنعم أو ال( أو تحريك رأسه للداللة على )نعم وال(

إذا كان هذا الشئ توفق مع معايير سبق

تسميتها.

هل يستطيع الطالب إن يردد )نعم أو ال( أو

يحرك رأسه للداللة على ذلك لتسمية

شئ ما إذا كان هذا الشئ بترافق مع

معايير محددةسابقا؟

عند عرض صورة سيارة وسؤال

الطالب هل هذا كلب؟ سيحرك الطالب رأسه

للداللة على

= نعم وال فيما2 يتعلق بسمات

األشياء المتوفرة. = نعم وال فيما1

يتعلق بأسماءاألشياء المتوفرة.

98

النفي.G2401234تسمية وظيفة

الشئ سيتمكن الطالب من تسمية وظيفة األشياء عند سؤاله ماذا تفعل

بهذا؟

هل يسمى الطالب وظيفة األشياء عند سؤاله ماذا تفعل

بهذا الشئ؟

عند عرض صورة لكوب وسؤال

الطالب ماذا تفعل

بالكوب سيجيب)أشرب(

= على األقل )4 ( وظيفة25

تتضمن ما ال يقل ( أمثلة لما4عن )

(6ال يقل عن )وظائف.

= على األقل )310.)

= على األقل )25.)

= شيئان.1G2501234تسمية فئة الشئ

) شئ واحد ( سيتمكن الطالب من تسمية الفئة الخاصة

شئ محدد.

هل يستطيع الطالب تسمية

الفئة التي ينتميإليها الشئ؟

عند عرض صورة لقميص وسؤل

الطالب "ما القميص؟" سيجيب الطالب

)مالبس(.

( أشياء من5= )4عشر فئات.

( أشياء من3= )3( فئات.5)

(5= شيئان من )2فئات.

= شيئان.1

G26012اإلجابة على أسئلة متعددةعن شئ واحد

قدرة الطالب على التمييز سواء طلب

منه تسمية أسماء أو وظائف، ألوان، ملكية

شئ.

هل يستطيع الطالب اإلجابة عن أسئلة محددة في عنصر سواء كانت عن اللون االسم، الوظيفة أو ملكية

عند عرض كرة حمراء على الطفل وسؤاله ماذا تفعل بها؟

فيجيب"أقذف

= يسمى ثالث2 جوانب على األقل

من عنصر عند سؤاله أسئلة

محددة عن هذا.

99

ها" وعندعنصر؟ سؤاله عن

لونها؟ يجيب "أحمر" وما هي؟ يجيب

"كرة".

= يسمى جانبين1 على األقل عند سؤاله أسئلة

محددة عن هذاالعنصر.

G2701234تسمية فئة مجموعة من

األشياء ) أكثر منشئ(

سيتمكن الطالب من النظر لصورة أو

لمجموعة من األشياء الحقيقة وتسمية فئة

هذه األشياء.

هل يستطيع الطالب النظر

لصورة أو لمجموعة من

اآلشياء الحقيقية وتسمية فئة

مجموعة اآلشياء مثال: )طعم،

مالبس، حيوانات(؟

عند عرض عقد، خاتم،

وقرط سيردد الطالب

)مجوهرات(.

( أشياء5= )4 ( أشياء5لكل فئة )

من عشر فئات. ( أشياء3= )3

( أشياء3لكل فئة )( فئات.5من

(5= شيئان من )2فئات.

= شيئان من1 فئتين لكل فئة

شيئين.G28012تسمية سمات

األشياء الناقصةاو الخطأ

سيتمكن الطالب من تسمية أجزاء اآلشياء غير المتوفرة أو غير الصحيحة كما يتضح في الصورة )مثال:عربة دون عجل(

سيتمكن الطالب من تسمية أجزاء

األشياء غير المتوفرة. أو غير

الصحيحة كما يتضح في الصورة )مثال:عربة دون عجل(.

عند مطرح سؤال ما

الخطأ هذا؟ سيسمى

الطالب أن الثعبان لديه أذن أرنب

وعند سؤال ماذا ينقص؟ سيجيب أن

= يسمى على2 ( أمثلة ال5اآلقل )

تتوفر فيها أجزاء غير صحيحة كما

يتضح في الصورة. = يمكن تسمية1

(5على األقل ) أجزاء من أشياء

بصورة غير متوفرة او غير صحيحة كما

100

)الفيل بالأذنين(.

يتضح من الصورة.

G2901234تسمية الشئ الدخيل

سيتمكن الطالب من تسمية الشئ الذي ال ينتمي لمجموعة من اآلشياء التي تنتمي

كلها لفئة فيما عد هذاالشئ.

هل يستطيع الطالب تسمية أن

هناك معينا ال ينتمي لمجموعة معينة

من اآلشياء؟

على سبيل المثال عند عرض أربع مواد غذائية

وسيارة وسؤال

الطالب: ما الذي ال

ينتمي لهذه المجموعة؟

فأنه سيجيب

)السيارة(

= ما ال يقل عن4 (10 أمثلة من )3

فئات )يمكن أن تتصل بالوظائف- السمات أو فئات

األشياء(. أمثلة من ما3= 3

(5ال يقل عن )فئات.

أمثلة من ما3= 2 (3ال يقل عن )

فئات أمثلة من ما3= 1

ال يقل عن فئتين يمكن أن تتصل

)بالوظائف- السمات أو فئات

األشياء(.G30012تسمية المشاكل

الواضحة سيتمكن الطالب من تسمية مشكلة واضحة

أو طارئة.

هل يستطيع الطالب تسمية المشكلة عند عرض صورة

لمشكلة واضحة وسؤاله )ما الخطأ

هنا (؟

لشب حريق في منزل،

حادثة سيارة،فيضان.

= يمكنه تسمية2 (3على األقل )

مشاكل واضحة مختلفة في عدة

مواقف. = يمكنه تسمية1

على اآلقل مشكلة101

واحدة واضحة.

G3101234تسمية مهن المجتمع

سيتمكن الطالب من تسمية صور لمعاونيالمجتمع المألوفين.

هل يستطيع الطالب تسمية معاوني المجتمع

عند سؤاله من هذا في وجود صورة لمعاوني المجتمع

المألوفين فيبيئته؟

مدرس، رجل،

شرطة، رجل،

مطافي،طبيب.

( أو أكثر.4= )4( مسميات.3= )3

= أثنان.2= واحد.1

G32012يسمى أشياء بعيدة عند اشارة

اآلخريين إليها

قدرة الطفل على تسمية اآلشياء البعيدة الواضحة عند إشارة

األخرين إليها.

إذا أشرت إلى شئ واضح بعيد هل

يستطيع الطالبتسمية هذا الشئ؟

عند اإلشارة إلى طائرة في السماء

ويقول الطفل:

انظر ماذاأرى؟

سيقول"طائرة"

= تسمية معظم2 اآلشياء الواضحة على مسافة أكثر

قدم.100من = تسمية كثير1

من اآلشياء الواضحة على

مسافة ال تقل عن قدم.10

G3301234تسمية األصوات المألوفة فى

البيئة

سيسمى الطالب األصوات المألوفة في

بيئته.

هل يسمى الطالب الصوت عند

االستماع لتسجيل لألصوات المألوفة

أو عند سماع أصوات من البيئة الطبيعية وسؤاله

ماذا تسمع؟

أدوات، آالت،

منشار، آلة زراعية، أصوات

إنذار، نفير سيارة، صفارة.

= على األقل )4( أصوات.8

= على اآلقل )3( أصوات.6

= على اآلقل )2( أصوات.4

= على اآلقل1102

إنذار عربة إسعاف، شرطة، حيوانات، أحداث، أنشطة،

حفل، عيد ميالد، مباراة، مركبات سيارة، قطار،طائرة.

صوتان.

G34012استخدام عبارة ناقلة عند تسمية

األسماء معاألفعال أو األشياء

سيستخدم الطالب عبارة ناقلة عند

تسمية تراكيب من األسماء مع األفعال والصفات وسوف

يستخدم تلك العبارات بصورة متكررة دون

مساعدة

هل يسمى الطالب الشئ من خالل

صفة باإلضافة إلى عبارة مثل )تلك...( عند سؤاله ما هذا؟

مع وجود هذاالشئ.

عند عرض كرة فإن الطالب

سيردد )تلك كرة حمراء اللون، إنني أرى كرة

تقفز. هناك كرة كبيرة، أنها كرة قديمة،

انظر كرةصغيرة(

= عند تسمية2 اآلشياء بأسلوب تلقائي سيتضمن الطالب كالمه

عبارة ناقلة على اآلقل تصف كل

المسميات التلقائية كما يستخدم على اآلقل عبارتين

ناقلتين مختلفين. = عند مساعدته1

يستطيع الطالب تسمية اآلشياء بعبارتين ناقلتين

103

مختلفتين علىاآلقل.

G3501234تسمية حروف الجر أو ظروف

المكان

سيتمكن الطالب من تسمية شئ ما من خالل عالقته بأشياء

أخرى.

هل يستخدم الطالب حروف الجر بطريقة

بليغة؟

عند عرض كرة داخل

كوب وسؤال الطالب

)أين الكرة؟(

سيجيب في)الكوب(.

= على اآلقل )4( حروف جر.10

= على اآلقل )36.)

= على اآلقل )24.)

= على اآلقل )12.)

G36012إستخدام العبارات الناقلة

عند إستخدام حروف الجر أوظروف المكان

سيتمكن الطالب من استخدام عبارة ناقلة عند استخدام حروف

الجر وسيستخدم بصورة متكررة تلك

العبارات دونمساعدة.

هل يجيب الطالب على األسئلة

باستخدام عبارة ناقلة عند طرح السؤال التالي

عليه؟ أين الكوب؟

سيجيب مثال: )أنهعلى المنضدة(.

عند سؤال الطالب:

أين الكوب؟ سيجيب أنه

علىالمنضدة.

= عند تسمية2 اآلشياء بأسلوب تلقائي يتضمن

كالمه عبارة ناقلة على األقل لتصف كل المسميات التلقائية وذلك

باستخدام حروف الجر ويستخدم

على اآلقل عبارتينمختلفين.

= عند مساعدته1 يستخدم الطالب

على اآلقل عبارتين مختلفتين لتسمية

مكان الشئ.

104

G3701234 سيتمكن الطالب منتسمية الضمائر تسمية الضمائر

هل يستخدم الطالب

الضمائر)هو، هي،قلمي، قلمه(؟

عند سؤال الطالب من الذي يفقر

سيردد)أنت(.

= على اآلقل )4( ضمائر.8

= على اآلقل )3( ضمائر.5

= على اآلقل )2( ضمائر.3

= على اآلقل1ضمير واحد.

G38012إستخدام العبارات الناقلة

عند إستخدامالضمائر

سيتمكن الطالب من استخدام عبارة ناقلة عند استخدام الضمائر وسوف يستخدم تلك

العبارات بصورةمتكررة دون مساعدة.

هل يجيب الطالب على األسئلة

باستخدام عبارة ناقلة عند سؤاله

على سبيل المثال لمن هذا الحذاء؟

سيجيب أنه حذائي)أنا شايف عربيتي(

هنا في......هناك في.....أنا ماسك....

عند سؤال الطالب من الذي قفز؟

سيجيب أنتتقفز.

= ستضمن كالم2 الطالب عبارة

ناقلة على اآلقل لتصف كل المسميات

التلقائية وتلك باستخدام الضمائر وسيستخدم على اآلقل عبارتين

مختلفتين. = عند مساعدته1

يمكن للطالب استخدام على اآلقل عبارتين

مختلفتين لتسمية اآلشياء مع

استخدام الضمائر. G39012تسمية ووصف

األحداث أو عند عرض صورة

لمنظر ما أو لنشاط هل يستطيع

الطالب تسمية عند عرض

منظر = يمكنه تسمية2 ( جوانب على4)

105

األشياء المعروضة فى

مشهد ومنظر ما

ما ومطالبة الطالب بأن )يحدثك عن هذه الصورة( فإن الطالب سيتمكن من تسمية

ووصف الحدث واآلشياء واآلنشطة المعروضة في هذا

المنظر.

ووصف اآلحداث أو االنشطة القائمة عند عرض صورة

لمنظر ما او لنشاط ما او مطالبته بأن

)يحدثك عن هذهالصورة(؟

لمنزل يحترق فإن

الطالب سيقول

)حريق في المنزل( عربة

إطفاء، جذب

خرطوم اإلطفاء،

رش الماء على

المنزل.

اآلقل من صورة تشتمل على اآلقل على وصف لنشاط

واحد أو اسمالمنظر ككل.

= يمكنه تسمية1 نشاط واحد على

اآلقل أو أسمالمنظر ككل.

G40012تسمية أجزاء معينة من

المناظر أوالمشاهد

ستمكن الطالب من تسمية أجزاء معينة بالصورة عند توفير معلومات عن جزئيةمعينة من منظر ما.

هل يستطيع الطالب تسمية أجزاء معينة من

الصورة مدة بمعلومات عن جزء

من المنظر؟

عند عرض صورة لغابة

وسؤال الطالب: أي حيوان يقف

على ؟لالتفصي

سيقول)ألبومه(.

= يمكنه تسمية2 أشياء من خالل التصنيف المتاح ومع وجود عنصر

أخر للتصنيف )نشاط، األداء، الموقع، الحجم،اللون... الخ(.

= يمكنه تسمية1 أشياء سواء أكان

هذا من خالل تصنيفها أو من خالل عنصر أخر لتصنيف)نشاط،

106

األداء، الموقع، الحجم، اللون...

الخ(,G4101234سيسمى الطالبتسمية الظرف

مجموعة منالظروف.

هل يستطيع الطالب استخدام

الظرف؟

عند مالحظة سلحفاة تسير

وسؤال الطالب )كيف تتحرك

السلحفاة( فإنه

سيجيب"ببطء".

= على اآلقل )4( ظروف.10

= على اآلقل )36.)

= على اآلقل )24.)

= أثنان.1

G4201234تسمية إنفعاالت اآلخرين

ستمكن الطالب من تسمية أمثلة النفعاالت

الوجه و السلوك الحالية وصور الوجه

تعبر عن عدةانفعاالت؟

هل يستطيع الطالب تسمية

أمثلة فعلية النفعاالت الوجه و السلوكيات وكذلك صور للوجه معبرةعن عدة انفعاالت؟

عند مالحظة طفل آخر يبكي ألن

هبالونات فرقعت وسؤال

الطالب عن مشاعر الطفل فسوف يجيب

"حزين"

= على اآلقل )4 ( انفعاالت )أمثلة4

فعلية وصور(.= على اآلقل )3 ( أنفعاالت )أمثلة3

فعلية وصور(.= على اآلقل )2( من االنفعاالت.2

= على اآلقل1 انفعال واحد )مثالفعلي أو صورة(.

G4301234أحداث وإنفعاالت داخلية

سيتمكن الطالب من تسمية مشاعره

هل يستطيع الطالب تسمية

ألم، غاصبة طفيلية،

= يمكنه تسمية4 حالتها البدنية و

107

أحداث يدركها هووانفعاالته. فقط مثال: )مبلل،ألك في المعدة(؟

حكة، سعيد، حزين،

مندهش، خائف، أهوج أو غاضب،

ترتعد فرائسه،

قلق، متعب، يغلبه

النعاس، هادئ، وحيد

وما إلىذلك.

االنفعالية/ المثيرات البصرية/ السمعية/ الخاصة باللمس/ بالتذوق والتي ال يدركها

اآلخرون. ( مما سبق3= )3

ذكره.

G4401234 3نطق جملة من أجزاء

سيستخدم الطالب مسميات تشتمل على

اآلقل على ثالثةعناصر منفصلة.

هل يسمي الطالب أشياء تشتمل على ثالثة عناصر على اآلقل وذلك عند

مطالبته بذلك مثال: إذا طلبت منه أن يخبرك بما يري فأنه سيجيب: )شاحنه كبيرة حمراء تمضي

بسرعة(؟

عند عرض صورة وسؤال

الطالب ماذا ترى؟ سيردد شاحنة والذيحمراء.

= على اآلقل )4 (4( كلمات مع )6

أجزاء مختلفةلغويا.

= على اآلقل )3 (3( كلمات مع )5

أجزاء مختلفة. = على اآلقل2( كلمات مع )04

( أجزاء مختلفة.3= على اآلقل )1 (3( كلمات مع )3

أجزاءمختلفة (اسم،فعل

108

، صفة، ظرف،أداة تعريف(.

G45012مسميات ) ثالثة عناصر ( مع

عبارات ناقلة

سيتمكن الطالب من استخدام مجموعة من العبارات الناقلة عند

استخدام كلمات تشمل على اآلقل على ثالث عناصر منفصلة

ويستخدم تلك العبارات بصورة

متكررة دون مساعدة.

هل يستخدم الطالب مجموعة

من العبارات الناقلة عند

استخدام كلمات تشتمل على اآلقل على ثالثة عناصر منفصلة يستخدم

تلك العبارات بصورة متكررةدون مساعدة؟

عند عرض صورة و سؤال

الطالب ماذا ترى؟ فإنه

سيردد )أرى شاحنة

كبيرة تمربسرعة(

= عند تسمية2 اآلشياء بأسلوب

تلقائي فإن الطالب سيتضمن كالمه عبارة ناقلة على اآلقل لنصف كل المسميات

التلقائية ويستخدم على اآلقل عبارتين

مختلفتين. = عند مساعدته1

فإنه يمكنه تسمية اآلشياء مع

استخدام على اآلقل عبارتين

مختلفتين.G4601234تسمية سلوكيات

التفاعلاإلجتماعى

سيتمكن الطالب من تسمية طبيعة

التفاعالت االجتماعيةالقائمة.

مثال: )لعب، نقاش(.

هل يستطيع الطالب تسمية

طبيعة التفاعالت االجتماعيةالقادمة؟

أنها تشعر باإلحراج، تجادل، تتعارك،

تتكلم، تثير غيرها، تلعب، تتدرب،

مشغولة، مضطربة،

4( =10) مسميات.

( مسميات.6= )3( مسميات.4= )2

= أثنان.1

109

ودودة، مضغوطة،مضحكة.

G47012سيسمى الطالبتسمية تلقائية تلقائيا اآلشياء

واآلحداث أثناء اليوم.

هل يسمى الطالب اآلشياء أو اآلنشطة أثناء اليوم دون أن يطلب منه تسمية

تلك األشياءواألنشطة؟

= يسمى بتلقائية2 األشياء أو األحداث

(20على األقل )مرة في اليوم.

= يسمى بتلقائية1 األشياء أو األحداث

(10على األقل )مرات في اليوم.

H -األلفاظ استخداماتالمهم

ةمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجة

H101234يكمل أغانى بكلمات

سيتمكن الطالب من مليء بعض كلمات وعبارات من أغانيبينما يغني اآلخرين.

هال يمأل الطالب ببعض الكلمات أو العبارات من أغاني

بينما يغنياآلخرون؟

كاك كاك سو سو سو أنا

الفرخة وإحنا.... أكتلتو إيه؟أكلنا فتافيت لعبكوإيه؟ جري و...

= على األقل)4 (6(عبارات من)3

أغاني. ( كلمات3=)3

( أغاني3من) = كلمتان من2

أغنيتين. = كلمة من1

أغنيتين.H201234إكمال الجملة

المألوفة بكلمة أو سيتمكن الطالب من

إكمال عبارات مفتوحة هل يكمل الطالب

العبارة بتوفير دعونا نصعدو)نهبط(.

4(=10) استجابات أو أكثر

110

عن طريق توفيرأكثر الكلمات الناقصة فيما

يتصل باألشياء واألنشطة التي تتسم

بالمزاح.

الكلمة/ الكلمات الناقصة حينما تردد عبارة جزئية تتصل باألشياء واألنشطة الدالة على المزاحمثال: )بوجي و..(؟

المليء الفراغان.)بوجي و...(. ( استجابات5=)3

لمليء الفراغات. = استجابة1

واحدة لمليءالفراغ.

H301234إستعمال لغة اإلشارة

سيتمكن الطالب من إعطاء إشارة عندطرح كلمة عليه

هل يستطيع الطالب استخدام لغة اإلشارة عند إعطائه كلمات

منطوقة؟

حينما يقول شخص ما قم

باإلشارة لكلمة"تفاح" فإن الطالب

سيستخدم لغة اإلشارة للداللة

على"تفاح"

( إشارة.25=)4( إشارة.15=)3( إشارات.5=)2

= اثنان.1

H401234أصوات الحيوانات

سيتمكن الطالب من تسمية أسم الحيوان عند طرح صوت هذاالحيوان أو العكس.

هل يستطيع الطالب تسمية

اسم الحيوان الذي يتوافق مع الصوت

المسموع أوالعكس؟

حينما يسمع الطالب عبارة

الكلب يقول....فإن

الطالب سيرددهوهو.

(8=إصدار)4أصوات

حيوانات عند طرح اسم الحيوان

(8وتسمية) أصوات عند طرح

الصوت الذييصدره الحيوان.

( أصوات أو6=)3أسماء.

( أصوات أو4=)2111

أسماء. = صوتان أو1

أسمان.H501234اإلجابة على

أسئلة تتصل بمعلومات

شخصية

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تتصل بمعلومات

شخصية.

هل يستطيع الطالب تقديم معلومات عن

نفسه؟

حين يسأل"ما أسمك؟" سيذكرالطالب اسمه.

(4= على األقل)4 معلومات من

نفسه)مثال: االسم، العمر، رقم

الهاتف، األشقاء اسم

الوالدين....إلخ(.( معلومات.3=)3

= معلومتان.2 = معلومة1

واحدة.

H601234ملئ كلمات تصف أنشطة

مألوفة

سيتمكن الطالب من وضع الكلمة المتبقية

في العبارة الدالة علىنشاط قائم.

هل يستطيع الطالب وضع

الكلمة المتبقية في عبارة سياق دال

على نشاط قائم)مثال: حان

الوقت لغسل...( سيجيب

الطالب"اليدين"؟

بينما تقود الطالب للحوض و تقول له"حان الوقت للغسل" فإن الطالب

سيردد اليدين".

4(=10) استجابات أو أكثرالمليء الفراغات.

( استجابات5=)3لمليء الفراغات.

= استجابتان2لمليء الفراغ.

= استجابة1 واحدة لمليء

الفراغ.112

H701234العالقات بإستخدام األلفاظ

عند سؤال الطالب)ما يتماشي مع...( يكون قادر على أن يكون قادر على أن يقول بعض األشياء التي

تربط بالشيء المحدد يقول)سرير( عندما

يسمع ما يتماشي معالوسادة(.

هل يسمي الطالب األشياء التي يكون

شائعة االرتباطبشيء يذكر؟

ما يتماشي معالشراب.

فيجيب الحذاء.مضرب- كرة.كأس- عصير.وسادة- سرير.

= يقول شيئين4 أو20ذات صلة ل

أكثر من األشياء. = شيئين ذات3

أشياء.10صلة ل = شيء متصل2

لعشرة أشياء. = شيء متصل1

على األقل لخمسةأشياء.

H801234ملئ اسم الشئ عند معرفة

الوظيفة

سيتمكن الطالب من وضع الكلمة المتبقية

مع تسمية اسم الشيء في عبارة

تتصل بوظيفة الشيء.

هل يستطيع الطالب وضع

الكلمة المتبقية في عبارة تتصل

بوظيفة شيء ما)مثال: نقص

الورق بالمقص(؟

حينما يسمع الطالب

عبارة) انك تركب...(

فسيردد"سيارة"

( كلمة أو20=)4 أكثر المليءالفراغات.

( كلمات10=)3الستجابتين.

2( =5) استجابات.

= استجابتان.1

H901234مأل الفراغات بوظيفة الشئ

المعنى

سيتمكن الطالب من مأل الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة ما لتسمية وظيفة هذا

الشيء.

هل يتمكن الطالب من مأل الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة تتصل

بوظيفة

تستخدم المقص لل...)قص(،

تستخدم الملعقة ل...)تناولالطعام(.

( كلمة لمأل20=)4 الفراغات معاستجابتين.

( كلمات10=)3الستجابتين.

113

الشيء)مثال: إنك تستخدم المقص

للقص(؟

( استجابات.5=)2= استجابتان.1

H1001234يجيب أسئلة بـ )ما / ماذا ( تتصل

بأشياء موجودةبالبيت

أن يجيب الطالب أسئلة بماذا تتصلبأشياء موجودة.

هل يجيب الطالب أسئلة بماذا تتصل بأشياء موجودة في

البيت؟

عندما يقال للطالب) ماذا

نجد في الحمام( فإنه

يجيب)حوض اإلستحمام أو المرحاض أوالفوطة(.

ماذا نجد في الثالجة يجيب

الطالب اللبن والبيض و العصير.

( أو30= يجيب)4 أكثر من األسئلة

(3التي تتضمن) إجابات على األقل في خمس مواقع على األقل) حمام-

ثالجة- مطبخ- دوالب- حجرة

المعيشة(.( سؤال.15=)2( أسئلة.10=)2 = يجيب ما ال1

(5يقل عن )أسئلة.

H1101234يجيب أسئلة بـ ) ما / ماذا (

تتصل بالوظائف

أن يجيب الطالب أسئلة ب)ما/ ماذا( تتصل بالوظائف

األشياء.

هل يجيب أسئلة ب) ما/ ماذا( تتصل

بالوظائف؟

عندما يقال للطالب ماذا

تستخدم لقطع ورقة.

فيجيب) المقص( ماذا تستخدم

للكتابةفيجيب)قلم(.

( أو50= يجيب)4أكثر من األسئلة.

( سؤال.25= )3( أسئلة.10=)2 = يجيب ما ال1

( أسئلة.5يقل عن)

114

H1201234يجيب أسئلة بـ )أين( تتصل

بأشياء موجودة فى البيت أو

حجرة الدراسة

أن يجيب الطالب أسئلة بأين تتصل

بأشياء موجودة في البيت أو حجرة

الدراسة.

هل يجيب الطالب أسئلة ب)أين( تتصل بأشياء

موجودة في البيتأو حجرة الدراسة؟

عندما يقال للطالب أين نجد اللبن؟ يجيب في

الثالجة عند سؤال الطالب أين نجد حوض االستحمام؟ يجيب فيالحمام.

( أو30= يجيب)4أكثر من األسئلة.

( سؤال.15=)3( أسئلة.10=)2

يجيب ما ال يقل( أسئلة.5عن)

H1301234يجيب أسئلة بـ ) أين ( تتصل بأنشطة تفعل فى البيت او

المدرسة

أن يجيب الطالب أسئلة بأين تتصل

بأشياء موجودة في البيت أو حجرة

الدراسة.

هل يجيب الطالب أسئلة بأين تتصل

بأشياء موجودة في البيت أو حجرة

الدراسة؟

عندما يقال للطالب أين

ننام؟ فيجيب فيغرفة النوم.

عندما يقال: أين تضع مالبسك

المتسخة؟ يجيبفي السلة.

( أو30= يجيب)4أكثر من األسئلة.

( سؤال.15=)3( أسئلة.10=)2

يجيب ما ال يقل( أسئلة.5عن)

H1401234مأل الفراغات بالشئ بعد

معرفة فئة الشئ

سيتمكن الطالب من مليء الفراغات

بالكلمة المتبقية في عبارة ما لتسمية مثال

من فئة معينة مناألشياء.

هل يستطيع الطالب مأل

الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة ما لتسمية شيء/

مثال من فئة معينةمن األشياء؟

نوع منالحيوانات...كلبتركبها....سيارة.طعام...تفاح.

( كلمة أو20=)4 أكثر لمألالفراغات.

( كلمات10=)2في استجابتين.

( كلمات.5=)2115

= كلمتان.1

H1501234إستجابات متعددة عند إعطاء فئات

محددة

سيتمكن الطالب من تسمية مكونات أو

أعضاء كل فئة محددة.

هل يستطيع الطالب تسمية أعضاء كل فئة

محددة؟

حينما يطلب من الطالب تسمية أسماء بعض

الحيوانات، فإن الطالب سيردد" حصان، كلب،

بقرة".

( فئة من20=)4 (4خالل)

استجابات. ( فئات من10=)3

(3خالل)استجابات.

( فئات من5=)2خالل استجابتين.

= فئتان من1خالل استجابتين.

H1601234مأل الفراغات بسمة الشئ

سيتمكن الطالب من مأل الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة ما

تسمي سمة هذا الشيء عند ذكر اسم

الشيء.

هل يستطيع الطالب مأل

الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة ما وذلك لتسمية سمة هذا الشيء عند ذكر الشيء عند ذكر اسمالشيء مثال:

}الكلبله...ذيل{؟

السيارة بها... ( كلمة لمأل20=)4}عجلة{.

الفراغات أو أكثرفي استجابتين.

( كلمات10=)3 تمأل الفراغات في

استجابتين. ( كلمات5=)2

لمأل الفراغات.= كلمتان.1

116

H1701234مأل الفراغات عند التعرف علىسمة الشئ

سيتمكن الطالب من مليء الفراغ بالكلمة المتبقية في عبارة ما وذلك لتسمية الشيء عند ذكر سمة شيء

ما.

هل يمأل الطالب الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة ما وذلك لتسمية هذا الشيء عند ذكر سمة شيء

بعجالت...السيارة(؟

شيء له ذيل... )كلب(، شيء

بعجالت...)سيارة(.

( كلمة لمأل20=)4 الفراغات أو أكثرفي استجابتين.

( كلمات10=)3 تمأل الفراغات في

استجابتين.( كلمات .5=)2

= كلمتان.1

H1801234مأل الفراغات بالفئة عند

التعرف علىالشئ

سيتمكن الطالب من مليء الفراغ بالكلمة المتبقية في عبارة مالتسمية فئة شيء.

هل يستطيع الطالب مأل

الفراغات بالكلمة المتبقية في عبارة

ما لتسمية فئة شيء/ مثال محدد

مثال:} الكلب...حيوان{

؟

السيارةشيء...نركبها

التفاح نوعمن.... الطعام

الحذاءشيء....نرتديه

( كلمة لمأل20=)4 الفراغات أو أكثرفي استجابتين.

( كلمات10=)3 تمأل الفراغات في

استجابتين.( كلمات .5=)2

= كلمتان.1

H1901234تسمية أشياء سبق مالحظتها

سيتمكن الطالب من تسمية أشياء سبق

مالحظتها.

هل يستطيع الطالب تسمية

األشياء أو األنشطة

يذهب للخارج لمشاهدة عربية إطفاء ثم يعود

= يحدد أو أكثر4 من األشياء بعد

ساعة من117

التي سبقمالحظتها؟

لداخل الفصل ويسمي ما الحظه في

الخارج

المالحظة. = يحدد شيء3

دقائق من10بعد المالحظة.

= يحدد شيء2 دقائق من5بعد

المالحظة. = يحدد شيء1

فورا بعدالمالحظة.

H2001234تسمية األنشطة التى الحظها

سابقا

أن يسمي الطالب باألنشطة التي الحظها

سابقا؟

هل يسمي الطالب األنشطة التيالحظها سابقا؟

اذهب للخارج والحظ

األشخاص الذين يلعبون البيسبول

وعد للفصل ويسمى

األنشطة التي الحظها في

الخارج.رأى أخيه يقرأ.

الكتاب فيغرفة المعيشة. ذهب للمطبخ وسمى نشاط

أخيه.

= يحدد النشاط4 بعد ساعة منرؤيته للنشاط.

= يحدد النشاط3( دقائق.10بعد)

= يحدد النشاط2( دقائق.5بعد)

يحدد النشاط فورابعد رؤيته.

118

H2101234تسمية األشخاص الذين الحظهم

سابقا

أن يسمي الطالب األشخاص الذينالحظهم سابقا

هل يسمي الطالب األشخاص الذينالحظهم سابقا؟

أذهب للخارج وألعب مع

الطالب في الرمل وعد

الفصل وسمى األشخاص الذين

كانوا فيصندوق الرمل.

أو أكثر2= يحدد 4 من األشخاص بعد

ساعة منالمالحظة.

= يسمى شخص3( دقائق.10بعد)

يسمي شخص بعد)(دقائق.5

يسمى شخص فورا بعد

المالحظة.

H2201234عند العرض البصرى فإن

الطالب سيصدر تعليقات متصلة ) غير تسمية اسم

الشئ أوالنشاط(

سيتمكن الطالب من إصدار مجموعة من التعليقات المتصلة ببعضها البعض)غير

تسمية اسم األشياء( فيما يتعلق بصورة

األنشطة.

عند عرض صورة وإخبار الطالب بمعلومات عن

الصورة)أنهم في رحلة( هل سيعلق الطالب فيما يتصل

باألشياء أو األنشطة ذات

الصلة بما يالحظفي الصورة؟

عند عرض صورة األشخاص في رحلة معهم شواية) ولكن

دون رؤية الطعام( ويقال الطالب"أنهم في رحلة فإن

الطالب سيعلق كاآلتي: إنهم

يقومون بإعداد السجق و البيف

= يعلق على)4( صورة.20

= يعلق على)3( صور.10

(5= يعلق على)2صور.

= يعلق على1صورة واحدة.

119

بيرجر أو ال تلمس هذا، أنه

ساخن.

H2301234يجيب أسئلة بـ )ماذا( تتصل

بأشياء موجودةفى المجتمع

أن يعطى الطالب إجابة واحدة ألسئلة متعلقة بما يمكن أن

يراه في مواقع متنوعةمن المجتمع.

هل يمكن أن يجيب عن أسئلة تتعلق بما يمكن أن يراه في مواقع متنوعة

في المجتمع؟

حينما يسأل الطالب"ماذا

ترى في المنتزة؟" سيجيب

الطالب"أرجوحة."

= اإلجابة على)4( سؤاال أو أكثر.20= اإلجابة على)3

( أسئلة.5 = اإلجابة على1

سؤالين.

H2401234يجيب أسئلة بـ )ما / ماذا( تتصل بأنشطة يقوم بها

فى المجتمع

أن يعطى إجابة واحدة ألسئلة متعلقة بما يمكن أن يفعله في مواقع متنوعة في

المجتمع.

هل يمكن أن يجيب عن أسئلة متعلقة بما يمكن أن يفعله في مواقع متنوعة

في المجتمع؟

عندما يقال له: ماذا تفعل في محل البقالة؟ يجيب اشترى الكوكيز: ماذا

تفعل في الحديقة؟ يجيب

اتزحلق.

( أو20= يجيب)4أكثر من األسئلة.

(10= يجيب)3ألسئلة.

(5= يجيب)2أسئلة.

= يجيب1سؤالين.

H2501234اإلجابة عن أسئلة بـ )أين( تتصل

بأنشطة وأشياء موجودة فى

المجتمع

أن يجيب الطالب عن أسئلة ب)أين( تتصل

بأنشطة وأشياءموجودة في المجتمع.

هل يجيب الطالب عن أسئلة ب)أين(

تتصل بأنشطة وأشياء موجودةفي المجتمع؟

عندما يقال للطالب أين

نشتري اللبن؟ يجيب)محل

البقالة(

( أو30= يجيب)4أكثر من األسئلة.

( سؤال.15= )3( أسئلة.10= )2

= يجيب ما ال1120

أين تلعب في الرمل؟ يجيبفي المدرسة.

يقل عن خمسةأسئلة.

H2601234اإلجابة على أسئلة تتصل

بالبيئة المباشرة لطالب ) بإجابات

متعددة (

سيتمكن الطالب من إعطاء إجابات متعددة

ألسئلة تتصل ببيئةالطالب المباشرة.

هل يستطيع الطالب اإلجابة

على أسئلة تتطلب إجابات متعددة تتصل بالخدمات مجتمعة)مثال: ما الذي تستطيع

إحضاره من محلالبقالة(؟

حينما يقال للطالب"أخبرني

باألشياء التي تستطيع أن تحضرها من محل البقالة" سيقول"موز،

ذرة، لحم، لبن،خبز"

( إجابات ل)3=)4( فئة.20

( إجابات ل)3=)3( فئات.10

(5=إجابتين ل)2فئات.

=إجابتين لفئتين.1

H2701234تسمية الفئة من خالل أعضاء أو مكونات الفئات

المختلفة

سيتمكن الطالب من تسمية الفئة حينما

يطلع على عنصرين أوأكثر من هذه الفئة.

هل يستطيع الطالب تسمية

الفئة عند إطالعه على عنصرين أو

أكثر من هذهالفئة؟

حينما يقال التفاح، الموز،

والكمثرى كلها..."فإن

الطالب سيردد"فاكهة"

أو"طعام"أو"أشياء تؤكل"

(فئة عند20=)4 إطالعه على

عنصرين أو أكثر.( فئات.10=)3

( فئات.5=)2 =فئة واحدة عند1

اطالعه علىعنصرين أو أكثر.

H2801234اإلجابة على أسئلة تبدأ بـ "

من / لمن "

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تبدأ

ب" من/لمن".

هل يجيب الطالب على أسئلة تبدأب"من/لمن"؟

دور من؟لمن هذا الحذاء؟ رأيت من حينماكنت مريضا؟ من يطفيءالنيران؟

=اإلجابة على)4 ( سؤال أو50

أكثر.( سؤال.25=)3( أسئلة.10=)2 (5=يجيب على)1

121

أسئلة على األقل.H2901234اإلجابة على

األسئلة التى تبدأبـ "متى"

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تبدأ

ب"متى".

هل يجيب الطالب على أسئلة تبدأ

ب"متى"؟

متى تنام؟متى تأكل؟

=اإلجابة على)4 ( سؤال أو50

أكثر.( سؤال.75=)3( أسئلة.10=)2 (5=يجيب على)1

أسئلة على األقل.H30012تمييز األسئلة

التى تسأل عناألشياء واألنشطة

عند المناقشة على األشياء أو األنشطة يكون الطالب قادر

على التمييز ما إذا كان يسأل بما أو أين أو

متى أو من.

هل يجيب الطالب أسئلة بمن وما

ومتى وأين عندمايسأل بأي منهم؟

أين تذهبلشراء اللبن؟ من يأخذك إلى

المتجر؟ما لون التفاحة؟

ماذا تفعلبالتفاحة؟

= يجيب ما ال2 يقل عن أربعة

أنواع من األسئلة. = يجيب على ما1

ال يقل عن نوعينمن األسئلة.

H3101234اإلجابة على األسئلة التى تبدأ

بـ "أى"

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تبدأ

ب"أي".

هل يجيب الطالب على أسئلة تبدأ

ب"أي"؟

أيهما بحيوان الكلب أوالحذاء؟

=اإلجابة على)4 ( سؤال أو50

أكثر.( سؤال.25=)3( أسئلة.10=)2 (5=يجيب على)1

أسئلة على األقل.H3201234اإلجابة على

األسئلة التى تبدأ سيتمكن الطالب من

اإلجابة على أسئلة تبدأ هل يجيب الطالب على أسئلة تبدأ

كيف تذهب إلىالمدرسة؟

=اإلجابة على)4 ( سؤال أو50

122

أكثر.ب"كيف"؟ب"كيف".بـ " كيف " ( سؤال.75=)3( أسئلة.10=)2 (5= يجيب على)1

أسئلة على األقل.H3301234اإلجابة على

األسئلة التى تبدأبـ " لماذا "

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تبدأ

ب"لماذا"

هل يجيب الطالب على أسئلة تبدأ

ب"لماذا"؟

لماذا تغسليديك؟

لماذا تنام؟

= اإلجابة على)4 ( سؤال أو50

أكثر.( سؤال.25=)3( أسئلة.10=)2 (5=يجيب على)1

أسئلة على األقل.H3401234وصف خطوات

فى تتابع نشاطيومى

سيتمكن الطالب من تسمية الخطوات فيتتابع نشاط يومي.

هل يستطيع الطالب تسمية

الخطوات في تتابعنشاط يومي؟

عند سؤال الطالب"كيف تغسل يديك؟ سيردد اذهب إلى الحوض

وأدير الصنبور وأغسل يديبالصابون.

( خطوات أو5=)4 أكثر في تتابعين

على األقل. ( خطوات4=)3

في تتابع ما. ( خطوات3=)2

في تتابع ما. =خطوتان في1

تتابع ما.H3501234تسمية النشاط

عند إخبار الطالب بتتابع من

األنشطة

سيتمكن الطالب من تسمية النشاط

الموصوف عند إخبارهبتتابع من األنشطة

هل يستطيع الطالب تسمية

النشاط الموصوف عند إخباره بتتابع

حينما يسأل الطالب"ماذا أفعل اآلن؟ "ومع إعطاء

= اإلجابة على)4( سؤاال أو أكثر.20=اإلجابة على)3

123

الوصف تذهبمن األنشطة؟ إلى الحوض

وتدير الصنبور وتبلل يديك

وتلتقط الصابون)فإن

الطالب سيردد"إنك

تغسل يديك"(

( أسئلة.10 (5=اإلجابة على)2

أسئلة. =)اإلجابة على1

سؤالين(.

H3601234تسمية األشياء عند التعرف على

وظائفها أو سماتها ، أو فئاتها) سماتها متعددة(

سيتمكن الطالب من تسمية اسم الشيء

بعد إخباره بوظيفته أوسمته أو فئته.

هل يستطيع الطالب تسمية

اسم الشيء ما بعد إخباره بوظيفته أو

سمته أو فئته؟

عند إعطاء الوصف"إنها

تقرقش، تأكلها،مملحة،

توضع في كيس"سيردد

الطالب " رقائق

البطاطس)شيبسي(".

= اإلجابة على)4( سؤاال أو أكثر20=اإلجابة على)3

( أسئلة.10 (5=اإلجابة على)2

أسئلة. =اإلجابة على1

سؤالين.

H3701234لفظى نعم / ال فيما يتصل

باألسئلة التى تبدأبـ هل تستطيع

سيتمكن الطالب من تحريك رأسه أو

ترديد"نعم" أو"ال" لإلجابة عن شيء ما أو نشاط ما غير متواجد

أو غير قائم.

هل يستطيع الطالب ترديد"نعم"

أو"ال" أو تحريك رأسه لإلجابة على أسئلة عن أشياء أو

أحداث غير قائمة)مثال: هل تستطيع الكالب

حينما يسأل الطالب: هل

تستطيع شراء البنزين من محل

أحذية؟ سيردد

الطالب"ال".

=يستطيع اإلجابة450على) ( سؤاال

على األقل.3(=75 ( سؤاال

على األقل.=على األقل)2

( أسئلة.10124

(5=على األقل)1الطيران(؟ أسئلة عن أشياء

غير قائمة.H3801234اإلجابة على

اسئلة تشتمل على مثيرين

مهمين ) أسئلة ذات عناصر

متعددة بإجاباتمتعددة(

سيتمكن الطالب من إعطاء إجابات متعددة ألسئلة تشتمل على

مثيرين مهمين.

هل يجيب الطالب على أسئلة تتطلب

منه أن يسمي أشياء عدة تتوافق

على األقل مع معيارين محددين

مثال: )بعض حيوانات

المزرعة(؟

حينما يطلب من الطالب تسمية بعض: األطعمة الساخنة سيردد الطالب فول،أرز، بيتزا...

( إجابات4=)4 ( أسئلة5على)

مختلفة. ( إجابات3=)3

( أسئلة4على)مختلفة.

=إجابتان على)2(أسئلة.3

= إجابتان على1سؤال واحد.

H3901234اإلجابة على أسئلة تشتمل

على ثالث مثيرات مهمة ) أسئلة ذات

عناصر متعددةبإجابات متعددة(

سيتمكن الطالب من إعطاء إجابات متعددة ألسئلة تشتمل علىثالث مثيرات مهمة.

حينما يطلب من الطالب تسمية بعض"حيوانات الحقل الكبيرة"

فإنه سيردد"الحصان

والبقرة...."

( إجابات4=)4 ( أسئلة5على)

مختلفة. ( إجابات3=)3

( أسئلة4على)مختلفة.

=إجابتان على)2( أسئلة.3

=إجابتان على1سؤال واحد.

H40012أن يصف الطالبوصف أشياء األشياء بتحديد

هل يستطيع الطالب

عندما يسأل عن وصف

(20=يوصف)2 شيء على األقل

(3مشيرا إلى)125

ماذا نفعل بها بعض هذه

األشياء تكون تصنيفأو مميزات.

وصف األشياء بتحديد

ماذا نفعلبها؟

السيارة سيكون قادر على

أن يقول أننا نركبها للذهاب لألماكن ولها

عجالت ونركتها في الجراج

حبوب الفطار شيء نأكله في الصباح وتوضع

في طبق ونسكب عليها

اللبن

على األقل من التفاصيل ذات

الصلة بالعنصر)ال تتضمن التسمية أو

اسم الشيء(. (10=يوصف)1

أشياء على األقل من التفاصيل)ال

تتضمن التسمية أواسم الشيء(.

H4101234وصف خطوات سابقة والحقة

فى تتابع نشاط يومى ) قبل وبعد

الحدث(

سيتمكن الطالب من وصف الخطوات التي تتم قبل وبعد خطوة معينة في تتابع نشاط

يومي.

هل يستطيع الطالب وصف

الخطوات التي تتم قبل وبعد خطوة معينة في تتابع

نشاط؟

حينما يسأل الطالب عما

يفعله قبل تناول الغذاء

يردد"أغسل يدي" وحينما

يسأل عما يفعله بعد تناول الغذاء

يردد"القي بالبقايا)بقايا

الطعام( بعيدا".

=يمكنه وصف4 الخطوات السابقة

(10والالحقة ل)أنشطة مختلفة.

=يمكنه وصف3 الخطوات السابقة

(5والالحقة ل)أنشطة.

=يمكنه وصف2 الخطوة السابقة

والالحقة لنشاطين. = يمكنه وصف1

الخطوة السابقة والالحقة لنشاط

126

واحد.H4201234اإلجابة على

أسئلة خاصة بأحداث سابقة

ومستقبلية

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تتطلب إجابة واحدة خاصة بأحداث سابقة

ومستقبلية.

هل يستطيع الطالب اإلجابة

على أسئلة تتطلب إجابة واحدة خاصة

بأحداث سابقة ومستقبلية خاصة

بالطالب؟

عند الوصول للمدرسة... هل

تستطيع أن تخبرني بما تناولته فياإلفطار؟

هل يمكن أن تخبرني عما ستفعله في عطلة نهايةاألسبوع؟

( إجابات4=)4 ألحداث تتصل

بالماضي والمستقبل خاللشهر من اآلن.

=إجابتان ألحداث3 تتصل بالماضي

والمستقبل خاللأسبوع

=على األقل1 إجابتان ألحداث تتصل بالماضي والمستقبل في

ذات اليوم.H43012إقامة حوار مع

راشد أو معأقرانه

سيتمكن الطالب من إقامة حوار حول موضوع محدد من

(5خالل على األقل)تبادالت حوارية.

هل يستطيع الطالب المشاركة

في حوار؟

خمس تبادالت حوارية بين

الطالب وشخص آخر حول مباراة

كرة القدم.

( تبادالت5=)2 (10حول)

موضوعات مختلفة على األقل تتضمن سؤال الطفل ما ال

يقل عن سؤال جديد أو ما ال يقلعن تعليق جديد.

( تبادالت3=)1 (5حول)

موضوعاتمختلفة.

127

H4401234اإلجابة على أسئلة جديدة

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة

تطرح بأسلوب مختلف عن الطريقة التييدرس بها أساسا.

هل يستطيع الطالب اإلجابة

على أسئلة تطرح بأسلوب

يختلف لحد ما عن الطريقة

التي يدرسبها أساسا؟

حينما يتعلم الطالب اإلجابة

على سؤال"ماذا تفعل

بالسيارة؟")توص لني( فإنالطالب

يمكنه أيضا اإلجابة على

أسئلة ممثلة مثل "هل يمكن

أن تخبرني ماذا تفعل السيارة؟

أو ما فائدة السيارة؟"

=اإلجابة على)4( سؤاال أو أكثر.20=اإلجابة على)3

( أسئلة.10 (5=اإلجابة على)2

أسئلة. =اإلجابة على1

سؤالين جديدين.

H4501234إجابات متعددة ألسئلة تتصل

باألحداث الجارية

سيتمكن الطالب من إعطاء إجابات متعددة األسئلة تتصل بأحداث

جارية

هل يستطيع الطالب إعطاء إجابات متعددة ألسئلة تتصل بأحداث في

مجتمعه مثال: )ما الذي يمكن أن

تفعله فيالمنتزه(؟

حينما يسأل الطالب هل تستطيع أن

تخبرني بأكبر عدد من األشياء التي يمكن أن

تفعلها في أكتوبر؟6

سيجيبالطالب"سأشاه

د األلعاب

(20=إجابة ل)4سؤال أو أكثر.

(10=إجابة ل)30أسئلة.

( أسئلة.5=)2=سؤالين.1

128

النارية، سأشاهد موكبا وسنذهبإلى النادي".

H4601234اإلجابة على أسئلة متصلة

باألحداث الجارية

سيتمكن الطالب من اإلجابة على أسئلة تتصل باألحداث

الجارية.

هل يجيب الطالب إجابات منفردة

على أسئلة تتصلبأحداث في

مجتمعه

حينما يسأل الطالب"هل تستطيع أن تخبرني بما 6ستفعله في أكتوبر؟

سيقول"سأشاهداأللعاب النارية".

=اإلجابة على)4( سؤاال أو أكثر.20=اإلجابة على)3

( أسئلة.10 (5=اإلجابة على)2

أسئلة. =اإلجابة على1

سؤالين.H47012إجابة األسئلة

بإجابات متعددةفى المناقشات

أن يكون الطالب قادر على تقديم عدة أجوبة

على أسئلة متعلقة بمجموعة متنوعة من

المواضيع فيالمناقشات الجماعية.

هل يستطيع الطالب تقديم عدة أجوبة على أسئلة متعلقة بمجموعة

متنوعة من المواضيع في المناقشات

الجماعية)ماذا حدث في الطريق للفصل في صباح

ذلك اليوم(؟

ماذا حدث في الصباح عندما كنت بالخارج؟

يجيب الطالب)كانت تمطر وموسى وقف في بركة الماء وحذائه

ابتل( ماذا فعلناأمس؟

يجيب صنعناكوكيز.

=يقدم تعليقين20 على األقل في

ثالث مواضيع على األقل في مناقشة

دقيقة.20لمدة =يقدم تعليقين1

على األقل في موضوعين على

األقل في مناقشة دقائق.10لمدة

H48012سيتمكن الطالب منقص القصص قص قصة أو وصف

هل يستطيع الطالب أن يقص

يستطيع الطالب أن يصف أو

=ما ال يقل عن2 خمس أوصاف

129

حدث يتعلق بموضوع محدديه على األقل

خمس عناصرمنفصلة.

قصة أو يصف حدثا يتصل بموضوع

محدد؟ )آخر رحلة في

الحديقة(؟

يقص قصة عن مباراة كرة قدم، والذهاب لحديقة

الحيوان.

يحدث أو قصة تشتمل ما ال يقل

( عناصر.5عن) =قصة واحدة1

على األقل تشتمل ( عناصر3على)

على األقل.H49012سيضيف الطالبحوار تلقائى

تعليقات مناسبة ذات صلة أو يعلق بأسلوب تلقائي أثناء حوار أو

نقاش قائم.

هل سيضيف الطالب تعليقات مناسبة ذات صلة أو يعلق بأسلوب تلقائي أثناء حوارأو نقاش قائم؟

=يضيف بأسلوب2 تلقائي أو يصدر

تعليقات ذات صلةأصناء حوار أو نقاش قائم

على األقل( مرات10)

في اليوم.

=يضيف بأسلوب1 تلقائي أو يصدر

تعليقات ذات صلة أثناء حوار أو نقاشقائم على األقل)

( مرات في10 األسبوع)دونمساعدة(.

130

I -التلقائى النطقمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

I101234إصدار أصوات لغوية مميزة

سينطق الطالب مجموعة من األصوات

التلقائية تتضمن أصوات تصدر في

الحديث.

هل يردد الطالب أية كلمات أو يصدر أصواتا تسمع في

الكالم؟

= يردد الطالب4 بصورة متكررة الكلمات أو يردد

بصورة غير واضحة أصوات الكالم

بحيث تصل لما ال (10يقل عن )

دقائق في الساعة. (5= إجمالي )3

دقائق في الساعة. = إجمالي2

دقيقتان فيالساعة.

1 = يصدر أصواتا غير واضحة

لكلمات تصل لـ ) ( دقائق على10

األقل في اليوم.I201234ترديد كلمات أو

ما يقارب كلمات بصورة تلقائية

)أثناء التدريب(

سيردد الطالب مجموعة من الكلمات أو ما يقارب الكلمات

بصورة تلقائية.

هل يردد الطالب الكلمات أو ما يقارب الكلماتبصورة تلقائية؟

= متوسط على3 ( كلمات10األقل )

في الساعة. = متوسط على2

األقل كلمة فيالساعة.

131

= يردد بصورة1 ( كلمات5تلقائية )

على األقل فياليوم.

I301234ترديد العبارات بصورة تلقائية

)أثناء التدريب(

سيردد الطالب مجموعة من العبارات

بصورة تلقائية.

هل يردد الطالب العبارات بصورة

تلقائية؟

= يردد الطالب4 متوسطا على

( عبارة30األقل ) في اليوم )بما في

( كلمات5ذلك )مختلفة(.

(10= متوسط )3هعبارات من اليوم.

= متوسط على2 ( عبارات5األقل )

في اليوم أو أكثر.1 = يردد تلقائيا

متوسطا عبارة على األقل في

اليوم.I401234غناء أغانى مع

نماذج سيغني الطالب بصورة

تلقائية أغاني بينما يغني اآلخرون أو بينما

يشاهد الفيديو أويستمع لمصادر أخرى.

هل يغني الطالب أغاني بينما يغنياآلخرون أغنية؟

= يغني على4 األقل عبارتين من

( أغاني.5كل من ) = يغني عبارة3

واحدة من كل من( أغاني.5)

= يغني عبارة2132

واحدة من أغنيتين. = يغني كلمة1

واحدة من أغنية.I501234سيغني الطالب بصورةيغنى أغانى

تلقائية أغاني دون أيةنماذج.

هل يغني الطالب أغاني دون

اإلستماع إلى أيةأغاني؟

= يغني على4 األقل عبارتين من

( أغاني.5) = يغني عبارة3

واحدة من كل من( أغاني.5)

= يغني عبارة2واحدة من أغنيتين.

= يغني كلمة1واحدة من أغنية.

I6012محاكاة صوتية تلقائية

سيكرر الطالب بصورة تلقائية الكلمات التي

يرددها اآلخرون.

هل يكرر الطالب تلقائيا الكلمات

التي يرددهااآلخرون؟

= يكرر بتلقائية2 الكلمات التي

يرددها اآلخرون (5على األقل )

مرات في اليوم. = يكرر بتلقائية1

الكلمات التي يرددها اآلخرون

(5على األقل ) مرات فياإلسبوع.

I7012سيطلب الطالبطلبات تلقائية بصورة تلقائية أشياء

هل يطلب الطالب بصورة تلقائية

= يطلب بتلقائية2 (10على األقل )

133

أشياء أو أنشطةأشياء أو أنشطة؟أو أنشطة.في اليوم.

= يطلب بتلقائية1 (10على األقل )

أشياء أو أنشطةفي اإلسبوع.

I8012سيسمي الطالبمسميات تلقائية بصورة تلقائية األشياء

أو األنشطة أواألحداث.

هل يسمي الطالب بصورة تلقائية

األشياء أو األنشطةأو األحداث؟

2 = يسمي تلقائيا األشياء أو األنشطة أو األحداث على

( مرات10األقل )في اليوم.

= يسمي بتلقائية1 (10على األقل )

أشياء أو أنشطةفي اإلسبوع.

I9012سيضيف الطالبمحادثة تلقائية بصورة تلقائية أو يصدر تعليقات مناسبة ذات

صلة أثناء حوار أونقاش قائم.

هل يضيف الطالب بصورة تلقائية

تعليقات مناسبة ذات صلة أثناء حوار أو نقاش

قائم؟

= يضيف بصورة2 تلقائية أو يصدر

تعليقات ذات صلة أثناء حوار أو نقاشقائم على األقل )

( مرات في10اليوم.

= يضيف بصورة1 تلقائية أو يصدر

تعليقات ذات صلة أثناء حوار أو نقاشقائم على األقل )

134

( مرات في10اإلسبوع.

J -والنحوية اللغوية التراكيبمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

J101234متوسط طول اإلجابة

سيتمكن الطالب من التحدث في عبارات أو جمل تصل على أقلتقدير لخمس كلمات

ما هو العدد المتوسط من الكلمات في

العبارات أو الجمل التي يرددها الطالب فيالحديث؟

يذهب الولدإلى المنزل.

( كلمات أو5= )4 أكثر في العبارة أو

الجملة. = عبارات أو3

(4جمل من )كلمات.

= عبارات أو2 (3جمل من )كلمات.

= عبارات أو1جمل من كلمتين.

J201234( التركيب اللغوى ترتيب الكلمات(

سيتمكن الطالب من دمج الكلمات في عبارات أو جمل مستعينا بالترتيب

الصحيح للكلمات مثال: )اسم + فعل، اسم +

صفة(

هل يستخدم الطالب الترتيب الصحيح للكلمات حينما يتحدث من خالل عبارات أو

)اسم +جمل فعل، اسم +

صفة(؟

)اسم + صفة( كرة

كبيرة. )اسم + فعل( ولديجري. )أداة

التعريف( الصبييجري.

(4= جمل من )4 كلمات أو أكثر وعادة بترتيب

صحيح. = أحيانا جمل3

( كلمات4من )بترتيب صحيح.

= أحيانا جمل2 ( كلمات3من )

بترتيب صحيح.

135

= أحيانا عبارات1 من كلمتين بترتيب

صحيح. J3012سيتمكن الطالب منأدوات التعريف

تضمين أداة التعريف )ال( في كالمه حينما يتحدث في عبارات أو

جمل.

هل يستخدم الطالب أداة

التعريف )ال( عند التحدث في

عبارات أو جمل؟

الكلب،التفاحة.

= يستخدم تلك2 األدوات أغلب

الوقت حينما يكونمناسبا.

= = يستخدم1 تلك األدوات من حين آلخر حينمايكون مناسبا.

J4012الفعل المضارع المستمر

سيتمكن الطالب من تحديد الفعل المضارع

المستمر بإضافة حروف المضارعة )أ، ن، ي، ت( ألول الفعل

هل يحدد الطالب الفعل المضارع المستمر بإضافة حروف المضارعة ألول الفعل مثال: أكل )أنا آكل( نام

)هو ينام(.

أنا آكل، هو ينام، نحن نجري، هي

تلعب.

= يضيف حروف2 المضارعة ألول

الفعل أغلب الوقت حينما يكون

هذا مناسبا. = يضيف من1

حين آلخر حروف المضارعة ألول األفعال حينما

يكون هذا مناسبا J5012سيتمكن الطالب منجمع التكسير

تحديد جمع التكسير في كالمه حينما

يتحدث في عبارات أوجمل.

هل يستخدم الطالب جمع

التكسير في كالمه حينما يتحدث فيعبارات أو جمل؟

قبعات، أحذية، أكواب، كالب،قطط.

= يستخدم جمع2 التكسير أغلب

الوقت في كالمه. = يستخدم جمع1

التكسير من حينآخر في كالمه.

جمع التكسير ليس له

قاعدة وإنما هو سماعيأو قياسي.

136

J6012سيتمكن الطالب منالفعل الماضى تحديد الفعل الماضي

في كالمه.

هل يتمكن الطالب من تغيير شكل

الفعل للداللة على النص الماضي مثال:

)يسبح- سبح، يجري- جرى، يغني- غنى،

يسقط- سقط، ينام- نام، يكسر-

كسر، يحفظ-حفظ(؟

)يسبح- سبح، يجري-

جرى، يغني- غنى،

يسقط- سقط، ينام- نام، يكسر-

كسر، يحفظ-حفظ(

= يستخدم2 الفعل الماضي بطريقة صحيحةمعظم الوقت.

= = يستخدم1 الفعل الماضي بطريقة صحيحةمن حين آلخر.

J7012سيتمكن الطالب منالمثنى تحديد المثنى بإضافة )نا( في حالة الرفع،

)ين( في حالة النصب والجر في كالمه حينما يتحدث في عبارات أو

جمل.

هل يستخدم الطالب المثنى في كالمه حينما يتحدث

في عبارات أوجمل؟

)كلبان أوكلبين(.

)تفاحتان أوتفاحتين(.

= يستخدم2 المثنى أغلب

الوقت في كالمه. = يستخدم1

المثنى من حينآلخر في كالمه.

J8012سيتمكن الطالب منفعل األمر تحديد فعل األمر في

كالمه.

هل يستخدم الطالب فعل األمر حينما يتحدث فيعبارات أو جمل؟

افتح الباب. اخفضالصوت.

= يستخدم فعل2 األمر أغلب الوقت

في كالمه. = يستخدم فعل1

األمر من حين آلخرفي كالمه.

J9012سيتمكن الطالب من الداللة على الفعل الماضي الثالثي

هل يضيف الطالب ت متحركة )الساكنة

تجول في الريف،قفزت.

= يضيف ت2 لألفعال للداللة

على الفعل137

بإضافة ت متحركة )الساكنة والمضمومة( مثال: قفزت، تجولت

في الريف.

والمضمومة( لنهاية الكلمات للداللة

على الفعلالماضي؟

الماضي أغلب الوقت حينما يكون

هذا مناسبا. = يضيف من1

حين آلخر ت لألفعال للداللة

على الفعل الماضي العادي حينما يكون هذا

مناسبا.J10012سيتمكن الطالب من

الداللة على الملكية بإضافة حروف الملكية

)ياء، هاء، هما، هم، هن، كاف( لألسماء

والضمائر مثال: )ملكك،

هل يضيف الطالب حروف الملكية

لألسماء والضمائر للداللة على الملكية مثال:

)سيارة والدي، ذيلالقطة(؟

)سيارة والدي، ذيل

القطة(.ياء )كتابي(. هاء )كتابها،

كتابه(.

= يضيف حروف2 الملكية لألسماء أو

الضمائر للداللة على صيغة الملكية أغلب الوقت حينمايكون هذا مناسبا.

= يضيف حروف1الملكية من

J11استخدام عبارات أو جمل

كتابي غدا.أو جمل؟ يجب علي أن أفعل

هذا. بوسعي أنأقوم بهذا.

سأتولى أمرهذا الحقا.

مناسبا. = الداللة على1

صيغة المستقبل من حين آلخر

حينما يكون هذامناسبا.

138

J12012سيستخدم الطالب أدوات الربط لربط الكلمات أو العبارات

باستخدام أدوات الربط )و، فاء، ثم، أو(

هل يستخدم الطالب أدوات الربط لربط الكلمات أوالعبارات؟

كلب وقطة، والدتي أو والدي، توضأت فصليت، أكلت ثمخرجت.

= يستخدم2 أدوات الربط أغلب الوقت حينما يكون

هذا مناسبا. = يستخدم1

أدوات الربط من حين آلخر حينما

يكون هذا مناسبا.J13012سيتمكن الطالب من

تحديد جمع المذكر السالم بإضافة )ون(

في حالة الرفع أو )ين(في حالة النصب والجر

هل يضيف الطالب ما يدل على جمع المذكر السالم

بإضافة )ون( في حالة الرفع أو )ين( في حالة النصب

والجر؟

)معلمون،معلمين(

= يضيف لنهاية2 الكلمات )ون( أو )ين( الكلمات

أغلب الوقت حينمايكون هذا مناسبا.

= يضيف من1 حين آلخر )ون( أو

)ين( لنهاية الكلمات عندما

يكون هذا مناسبا. J14012سيتمكن الطالب منأدوات الربط

إضافة أفعال التفضيل للكلمات للداللة على التفضيل أو المقارنة

مثال: )أكبر من، األكبر، أكثر من، أحسن

من ....(.

هل يضيف الطالب أفعال التفضيل للكلمات للداللة

على المقارنة مثال:)أكبر من، األكبر(؟

أكبر من،األكبر.

= يضيف أفعال2 التفضيل أو

المقارنة للكلمات للداللة على

المقارنة في أغلب الوقت حينما يكون

هذا مناسبا. = يضيف أفعال1

التفضيل أو139

المقارنة للكلمات من حين آلخر للداللة على

المقارنة حينمايكون هذا مناسبا.

J15012جمع المذكر السالم

سيتممكن الطالب من الداللة على أشياء معينة عند استخدام العبارات أو الجمل باستخدام أسماء

اإلشارة للقريب )هذا، هذه، هذان، هاتان،

هؤالء(. للبعيد )ذلك، تلك،

تلكما ....(.

هل يدلل الطالب على أشياء معينة

عند استخدام العبارات أو الجمل باستخدام أسماء

اإلشارة؟

= يستخدم2 كلمات لتحديد

أشياء معينة معظمالوقت.

= يستخدم1 كلمات لتحديد

أشياء معينة منحين آلخر.

J16012صيغ التفضيل أو المقارنة

سيستخدم الطالب كلمات أو عبارات

للتعبير عن تأكده من إجاباته باستخدامأدوات التأكيد.

توكيد لفظي )تكرار اللفظ أو الجملة أو استخدام ن التوكيد في آخر الكلمة مثال:

ألفعلن( توكيد معنوي )نفسه،

عينه، كله ....(

هل يستخدم الطالب كلمات أو عبارات للداللة على تأكده من

إجاباته؟

اعتقد أنني فرغت من الرسم، ألقطعن اللحم

بالسكين.

= يستخدم2 كلمات للداللة على تأكده من جملة ما

معظم الوقت حينما يكون هذا

مناسبا. = يستخدم1

كلمات للداللة على تأكده من جملة ما

من حين آلخر.

140

J17012سيستخدم الطالبأسماء األشارة كلمات أو عبارات

لتحديد اإلجابة اللفظين مثال: )كل، بعض، أحيانا، نادرا، أدوات التعريف،التنكير، دائما(

هل يستخدم الطالب كلمات

لتحديد جملة ما؟

أريد كل الشاحنات، كل، بعض،

أحيانا، نادرا، أدوات

التعريف، التنكير،دائما.

= يستخدم2 كلمات لتحديد اإلجابة معظم

الوقت حينما يكونهذا مناسبا.

= يستخدم1 كلمات للداللة على التحديد في جملة

ما. J18012سيستخدم الطالبأدوات التأكد

كلمات أو عبارات لوصف حالة انفعالية تتصل بجملة ما مثال:

)يؤسفني أن أبلغك ...، إنني آسف ولكن ...، يسعدني أن

أبلغك ....(

هل يستخدم الطالب كلمات أو عبارات لوصف

حالة انفعالية تتصلبجملة ما؟

يؤسفني أنك مريض،

يؤسفني عدم قدرتي

على الذهاب، أشعر

بالسعادة لمجيئكمعي.

= يستخدم2 كلمات للداللة على

الحالة االنفعالية المتصلة بإصدار

جملة معظم الوقت حينما يكون

هذا مناسبا. = يستخدم1

كلمات للداللة على الحالة االنفعالية المتصلة بإصدار جملة من حين

آلخر.J19012تحديد اإلجابة

اللفظية سيستخدم الطالب كلمات أو عبارات

لتحديد اإلجابة اللفظية مثال: )كل ، بعض ،

أحيانا ، نادرا ، أدوات

هل يستخدم الطالب كلمات

لتحديد جملة ما ؟

أريد كل الشاحنات ، كل بعض ،

أحيانا ، نادرا ، أدوات

= يستخدم2 كلمات لتجديد اإلجابة معظم

الوقت حينما يكونهذا مناسبا.

141

التعريف ، التنكير ،دائما(

التعريف ، التنكير، دائما

= يستخدم1 كلمات للداللة على التعديد فى جملة

ما.J20012تحديد الحالة

اإلنفعالية التى تتصل بإجابة

لفظية

سيتسخدم الطالب كلمات أو عبارات

لوصف حالة إنفعالية تتصل بجملة ما مثال:

)يؤسفنى أن أبلغك ... إننى أسف ولكن ... ،

يسعدنى أنأبلغك ... (

هل يستخدم الطالب كلمات أو عبارات لوصف

حالة إنفعالية تتصلبجملة ما ؟

يؤسفنى أنك

مريض ، يؤسفنى

عدم قدرتى على

الذهاب ، أشعر

بالسعادة لمجيئكمعى.

= يستخدم2 كلمات للداللة على

الحالة اإلنفعالية المتصلة بإصدار

جملة معظم الوقت ، حينما

يكون هذا مناسبا. = يستخدم1

كلمات للداللة على الحالة اإلنفعالية المتصلة بإصدار جملة من حين

آلخر.K -الفراغ وقت اللعب مهارات

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمةK1012إستكشاف اللعب

المتواجد فىالبيئة

سيكتشف الطالب مجموعة متنوعة من

اللعب في البيئة

هل يستكشف الطالب اللعب

المتاحة؟

= يتعامل مع2 لعبة أو مجموعة

لعب لمدة دقيقتينعلى األقل من )

( دقائق.10 = يلتقط أو1

يتعامل مع لعبة واحدة على األقل

142

(10خالل فترة )دقائق.

K2012السماح لآلخرين باللعب أو لمس

األشياء

أن يسمح الطالب للكبار أو األطفال

بالوجود قريبا منه أو أثناء لعبه باللعب أو السماح لآلخرين باللعب بها أثناء

التفاعل.

هل يسمح الطالب لك بالوجود قريبا منه بالوجود قريبا

منه أثناء لعبه باأللعاب ويسمح لك بلمسها أو تحريكها أثناءاستخدامها.

= يسمح لزمالئه2 اآلخرين أو الكبار بالتالعب بلعبه

التي يستخدمها. = يسمح لزمالئه1

بالتواجد بالقرب منه أثناء لعبه

باللعب.K301234ألعاب وأنشطة

خارج الفصل أوالمنزل

سيتمكن الطالب من المشاركة في ألعاب

وأنشطة مستقلة مناسبة خارج الفصل

أو المنزل.

هل يشارك الطالب في أنشطة لعب

مناسبة خارجالفصل أو المنزل؟

لعبة المساكة، لعب كرة السلة،

استخدام زحليقة، أرجوحة،

عربة خشبية، ....

الخ.

( أنشطة3= )4على األقل لمدة )

( دقائق على15األقل.

( أنشطة3= )3( دقائق.10لمدة )

= نشاطان لمدة2( دقائق.10) = نشاط واحد1

( دقائق.5لمدة )K401234لعب أنشطة

مستقلة مناسبة داخل المنزل أو الفصل مناسبة

لوقت الفراغ

سيتمكن الطالب من المشاركة في أنشطة ولعب مستقلة مناسبة

داخل الفصل أوالمنزل.

هل يشارك الطالب في أنشطة

مستقلة مناسبة داخل المنزل الستغالل وقت الفراغ )يتصفح

انظر في الكتاب أو

فيديو- يسمع

الموسيقى-يكمل بازل.

= يختار ويشارك4 ( أنشطة3في )

على األقل لمدة ) ( دقيقة على15

األقل. ( أنشطة لـ3= )3

143

كتب، بشاهد تليفزيون، االستماعإلى الموسيقى(؟

( دقائق.10) = )نشاطان2

( دقائق.10لمدة ) = نشاطان لمدة1

( دقائق.5)K5012/ اللعب بلعب

التعامل مع اللعب وفقالتصميمها ؟

سيلعب الطالب باللعب وفقالتصميمها.

هل يلعب الطالبباللعب؟

= يلعب على2 األقل بلعبتين كل

لعبة وفقا (10لتصميمها )

دقائق دونمساعدة.

= يلعب على1 األقل بلعبة واحدة

كل لعبة وفقا (10لتصميمها )

دقائق مع وجود مساعدة من حين

آلخر.K601234اللعب بإستقاللية

باللعب معاإلندماج اللفظى

سيتحدث الطالب بينمايلعب بمفرده.

هل يتحدث الطالب بينما يلعببمفرده؟

= بينما يلعب4 بمفرده فإنه

(10سيصدر ) استجابات لفظية على األقل في

( دقيقة.20خالل ) ( استجابات5= )3

لفظية.

144

= استجابتان2لفظيتان.

= استجابة1 (20واحدة خالل )دقيقة.

K7استجابات متعددة بإستخدام

لعب أو ادوات تتصل بموضوع

محدد

سيلعب الطالب بلعب أو أدوات تتوافق مع –موضوع حدد )مثال

دمى(–أدوات الطهى

هل يلعب الطالب باللعب أو أدوات

تتوافق مع موضوع محدد ) مع إعطاء

استجابات متعددة (؟

يحرك عربة لعبة أسفل منحدر ، يتظاهر

بوضع بنزين في السيارة

ويحركها داخل

الجراج ، يتظاهر

بإقامة حفلةشاى

= يقوم تلقائيا بـ4 ( أنشطة على5)

األقل من خالل ) ( لعب ] كل لعبة5

( أنشطة[5)مختلفة.

( أنشطة5 = )3 من خالل لعبتين

(5] كل لعبة )أنشطة [

( أنشطة5 = )2 متصلة بلعبة

واحدة. = يقوم على1

األقل بنشاطين مرتبطين بلعبة

واحدة.K801234اللعب التفاعلى

مع الطالباآلخرين

سيشارك الطالب فى أنشطة لعب من خالل التفاعل مع الطالب

اآلخرين

هل يلعب الطالب مع الطالب اآلخرين

؟

= يتبادل4 التفاعل مع

الطالب اآلخرين أو (10اللعبة إلى )

دقائق )بما فى145

ذلك الطلبات( = يعطى اللعب3

لطالب آخرين حينما يطلبون

ذلك. = يقتل اللعب2

المقدمة منالطالب اآلخرين.

= يسمح1 للطالب اآلخرين بالتقرب منه عنداللعب بلعبة ما.

K901234لعب تفاعلى مع مجموعة متنوعة

أن ينخرط فى اللعب مع مجموعة من

األقران

هل يلعب الطالب مع العديد من أقرانه بشكل

فردى أو نشاطجماعى؟

4 = يلعب تفاعليامع ما ال يقل عن )

( مختلفين من8 أقرانه )فردى أوتفاعل جماعى(.

3 = يلعب تفاعليامع ما اليقل عن )

( مختلفين من6أقرانه.

2 = يلعب تفاعليامع ما اليقل عن )

( مختلفين من4أقرانه ؟

1 = يلعب تفاعليا146

مع ما ال يقل عن ) ( مختلفين من2

أقرانه )فردى أوجماعى( ؟

K1001234لعب درامى إجتماعى

سيلعب الطالب أدوار شخصيات أو يقوم

بأنشطة أثناء اللعب.

هل يمكن الطالب أن يدعي أنه شخص ما أو يتظاهر بقيامه بنشاط ما مثال:

)كلب، طبيب، يقدمالشاي(؟

= يدعي قيامه4 (10على األقل بـ )

شخصيات أوأنشطة.

= على األقل )3 ( شخصيات أو5

أنشطة. = على األقل2

شخصيتان أونشاطان.

= على األقل1 شخصية واحدة أو

نشاط واحد.K1101234اللعب بلعب

والتحدث مع األقران عما

يفعله

سيطلب الطالب أشياء وأنشطة، ويسمي أشياء أو أنشطة، ويغلق

بعبارات ذات صلة أثناءالمشاركة في اللعب.

هل يتحدث الطالب عما يفعله حينما يلعب مع األطفال

اآلخرين؟

= بينما يلعب مع4 أحد األقران فإنه

(10يشارك في ) استجابات لفظية على األقل في

( دقائق.10خالل ) ( استجابات5= )3

لفظية. = استجابتان2

147

لفظيتان. = استجابة1

واحدة.K1201234يلعب ألعاب

الكرة البسيطة أن يلعب مستقال

ألعاب بسيطة بالكرة تتضمن لف وقذف

وركل الكرة لألقران 5ما ال يقل عن

تبادالت.

هل يلعب الطالب ألعابمستقال

تتضمن دحرجة ورمي وركل وقذف

الكرة لألقران؟

رمي وركل وقذف الكرة

لألقران.

= يؤدي مستقال4 ما ال يقل عن ثالث أفعال بالكرة مع األقران لما يزيد

عن خمس تبادالت )مثال: يشاهد الكرة ليقذفها ويالحظ شريكه

مستعد ليلتقطها(. = يؤدي مستقال3

فعلين بالكرة لما يزيد عن ثالث

تبادالت. = يؤدي فعل2

بالكرة إذا حصل فقط على حث مناسب ليشاهد ويرى إذا كان

زميله مستعد أو ينبه زميله ألداء

فعل. = يؤدي فعل1

ولكنه يتطلب حث مناسب ليشاهد

148

ويرى إذا كان زميله مستعد وينبهزميله ألداء فعل.

K1301234تنسيق اللعب مع أقرانه

أن يسمح الطالب لآلخرين بتوجيه لعب

األنشطة )يتبع تعليماتمن أقرانه(

هل يسمح ألقرانه أن يعطوا تعليمات له ويوجهوه لفعل أثناء االنخراط فيأنشطة تفاعلية.

دحرج الكرة بسرعة أو

ببطئ )يعتمد على فعل أقرانه أو طلبأقرانه( حرك

المظلة لفوق أو

تحت )اعتمادا

على تعليمات أو لفعل حركي

ألقرانه(.

= يتبع كال من4 التعليمات المعلنة من أقرانه فيما ال

يقل عن أربعةأنشطة.

= يتبع كال من3 التعليمات المعلنة من أقرانه فيما ال

يقل عن ثالثأنشطة.

= يتبع كال من2 التعليمات المعلنة من أقرانه فيما اليقل عن نشاط.

= يتبع التعليمات1 المعلنة من أقرانه ألداء نشاط واحد بدون الحاجة إلى حث شديد من

أقرانه.K1401234ألعاب حركية

تفاعلية أن يلعب الطالب

ألعاب تفاعلية تتطلب منه االنتباه لآلخرين

وتعديل مشاركته على

هل يلعب الطالب ألعابا تفاعلية

تتطلب منه االنتباه لآلخرين وتعديل

تابع السياق أركل

البيسبول.

= يلعب على4 األقل ثالث ألعاب

تفاعلية بدونمساعدة.

149

مشاركته بناءا علىأساس سلوك أقرانه.سلوك أقرانه؟

= يلعب على3 األقل لعبتين

تفاعليتين بدونمساعدة.

= يحتاج فقط2 بعض الحث لينتبه لدوره أو ليكمل

فعل )ليسكليهما(.

= يلعب ألعاب1 ولكنه يحتاج لبعض الحث لينتبه عندما يكون دوره وبعض الحث ليكمل فعل ضرورة في اللعب)ليس حث كلي(.

K1501234/ لعب المجلس الطاولة

يتمكن الطالب من لعب ألعاب الطاولة

مع األصدقاء

هل يلعب الطالب ألعاب الطاولة مع

األصدقاء؟

)أونو- دومينو- السلم

والتعبان-كوتشينة(.

= يلعب ما ال4 ( ألعاب3يقل عن )

طاولة بدونمساعدة.

= يلعب ما ال3 يقل عن لعبتينبدون مساعدة.

L -االجتماعي التواصل

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة150

L101234تواصل مناسب حينما يكون

الطالب بالقرب من األقران

واألخوة

سيشارك الطالب في سلوكيات فواصل بدني مالئم حينما يكون بالقرب مناألقران أو األخوة.

هل يتمكن الطالب التواجد بالقرب من الطالب اآلخرين أو األخوة دون سلوك

مضطرب؟

ينتظر- يشاهد ما يفعلون- ال

يتدخل ليشتت

االنتباه- ال يتدخل

ليحيط أو يعوق ما

يقولون به.

= يتصرف4 بأسلوب مناسب

حينما يكون بالقرب من

األقران/األخوة ( دقيقة30لمدة )

على اآلقل. = يتصرف3

بأسلوب مناسب( دقيقة.15لمدة )

= يتصرف2 بأسلوب مناسب

( دقايق5لمدة ) مع وجود مساعدة

لفظية واحدة. = يتصرف1

بأسلوب مناسب ( دقايق5لمدة )

ولكنه يحتاج إلى مساعدات لفظية

متعددة.L2012أخذ األشياء

المعروضة عليه سيأخذ الطالب شئ ما

من كل من األقران والكبار عند تقديم هذا

الشئ.

عند تقديم شئ ما للطلب هل يأخذ

الطالب هذا الشئ من كل من األقران والكبار عند تقديم

هذا الشئ؟

= عادة يمشي2 أو يأخذ األشياء المفضلة من الزمالء أو

الراشدين الذين يكونوا على مسافة

151

قدم.8أكبر من = يأخذ األشياء1

المفضلة من األقران والراشدين الذين يكونوا على 3مسافة أقل من

قدم.L301234يتقبل / يستجيب

بصورة مالئمة للمسات اإليجابية

من األقرانواألشقاء

سيستجيب الطالب بأسلوب مالئم

للتواصل البدني اإليجابي الذي يبادر به

اآلخرون مثال: )أخذ اليد و اإلمساك بها، مصافحة اآلخرين، المساعدة في حل

مشكلة(.

هل يستجيب الطالب بأسلوب مالئم للتواصل البدني اإليجابي الذي يبادر به

اآلخرون؟

أخذ اليد واإلمساك

بها و مصافحة اآلخرين-

طلب المساعدة في حل

المشكلة.

= يسمح بسهولة2 لكل من األقران واألشقاء والكبار بلمسه بطريقه

إيجابية ويساعدهم في أغلبالمواقف.

= حينما يقترب1 منه اآلخرون

بحرص فإنه يسمح لبعض األفراد

بلمسه بأسلوب إيجابي ويساعدهم

في بعضالمواقف.

L4012إظهار اإلهتمام بسلوك اآلخرين

سيظهر الطالب االهتمام بالسلوك البدني واللفظي

لألقران.

هل يظهر الطالب اهتماما بسلوك

أقرانه؟

يساعدتلقائيا. ينصت باهتمامالحديث.

= ينتبه إلى2 السلوك البدني واللفظي لألقران.

= ينتبه إلى1 األنشطة البدنية

152

يسمح لألخرين

بمالمسته.

لألقران.

L5012النظر إلى اآلخرين لبدأ

تفاعل إجتماعى

سيظهر الطالب إلى األخرين )أقران أو كبار( من أجل بدأ

التفاعل األجتماعي.

هل يظهر الطالب إلى األخرين

بأسلوب به مبادرة للتفاعل األجتماعي

مع األقران أوللكبار؟

ينتظر ألقرانه إلعطائهشئ.

ينتظر أليهملمساعدته. ينظر إليهم

لطلب اللعبمعهم.

ينظر أليهم ليتحدثمعهم.

= يبادر الطالب2 بصفة منتظمة

للتفاعل األجتماعي مع األقران و الكبار

من خالل النظرإليهم.

= يبادر الطالب1 من حين ألخر

بالتفاعل األجتماعي من خالل النظرلشخص ما.

L6012اإلقتراب البدنى من اآلخرينومشاركتهم

سيقترب الطالب من األخرين ويحاول أن يشاركهم بدنيا في

تفاعلهم األخرين حتى عندما يكون األخرينليس لديهم معزز.

هل يقترب الطالب من األخرين ويحاول أن

يشاركهم بدنيا في تفاعلهم األخرين حتى عندما يكون

األخرين ليسلديهم معزز؟

= غالبا ما يقوم2 بمحاوالت للمشاركة

الجسدية معاألخرين.

= أحيانا يقترب1 ويقوم بمحاوالت

للمشاركة الجسدية مع

األخرين.

153

L7012ينظر لآلخرين إلستكمال

إجراءات تعزيز

أن ينظر الطالب لشخص قبل أن يكمل

هذا الشخص فعل معين يؤدي إلى نتائج

موجوده.

هل ينظر الطالب الذي يقوم بشئ ما

يؤدي إلى نتائج موجوده )إطالق

ليطير فينالبالوالحجرة(.

ينتظرك لتطلق البلونه

تتطير في أرجاء

الحجرة.

= غالبا ينظر2 الشخص تحسباإلعادة تعزيز.

= ينظر للشخص1 تحسبا إلعادة حدث معزز عند تزويده

بحث لفظي.L8012إتباع تعليمات

بسيطة سيتمكن الطالب من إتباع تعليمات بسيطةيقدمها شخص أخر.

هل يتبع الطالب التعليماتالبسيطة؟

)تعالى هنا، استدر، اجلس،قف(

= عادة يتبع2 التعليمات من الكبار واألقران فيما ال يقل عن

% من الوقت.75 = عادة يتبع1

تعليمات الكبار حينما ال يقل عن

% من الوقت.75L9012سيستجيب الطالب بلمحاكاة األقران

و يحاكي السلوك البدني و اللفظي من

األقران.

هل ينتبه الطالبلسلوك األقران؟

يقوم بحركات بالذراع و اليد بينما يغني أو يستمعألغنية.

= يحاكي تتابع2 معقد من

السلوكيات الحركية واللفظية

التي يقوم بهااألقران.

= يحاكي حركات1بسيطة لألقران.

L10012سيرد الطالب علىالرد عل التحية تحية األخرين.

هل يرد الطالبعلى تحية األخرين؟

مثال لمساعدة لفظية غير

= يرد الطالب2 على تحية األقران

دون مساعدة.154

مباشرة )ماذا

نقول؟(

= يرد الطالب1 على تحية األقران

و لكن غالبا ما يتطلب هذا

المساعدة لفظيةمباشرة.

L1101234حث بدنى لآلخرين للقيام

باألنشطة

سيقترب الطالب من األخرين ويحاول

أن يحثهم بدنيا للقيامبنشاط معين.

هل يقترب الطالب من األخرين

ويحاول أن يحثهم بدنيا للقيام بنشاط

معين؟

يجذبهم- يمسكيديهم.

= غالبا ما يقوم4 بمحاوالت مستقلة

متعددة. = أحيانا ما يقوم3

بمحاوالت مستقلةمتعددة.

= يقوم بمحاولة2واحدة مستقلة.

= يقوم بمحاولة1 واحدة معالمساعدة.

L12012اإلستجابة لمحاوالت

التفاعل التىيقوم بها األقران

سيستجيب الطالب بصور مالئمة

لمحاوالت األقران إلشراكه في عملية

التفاعل مثال: )اللعب بلعبة أو مباراة،

المشاركة في نشاطخارج الفصل

هل يستجيب الطالب لمحاوالت األقران للمشاركة في عملية التواصل مثال: ) المشاركة في نشاط خارجنطاق الفصل( ؟.

يطلب األقران من

الطالب مشاركتهم في لعبة "الثعلب فات"

ويجلس الطالب مع

أقرانه.

= يستجيب2 بسرعة للتفاعالت

التي يبادر بها األقران في أغلبالمواقف اإليجابية.

= حينما يقترب1 منه اآلخرون بحرص فإنه

يستجيب لمحاوالت التفاعل التي يبادر

155

بها بعض األقران في بعضالمواقف.

L13012 المشاركة– السماح لآلخرين

بإستخدام األشياء الخاصة به عند

طلبهم

سيسمح الطالب لألخرين باستخدام

األشياء التييستخدمها/ يمتلكها.

هل يسمح الطالب لألخرين باستخدام

األشياء التي يستخدمها/يمتلكها؟

السماح لألخرين

باستخداماألشياء.

= عادة دون2مساعدة.

= يقوم بهذا عند1مساعدته.

L14012يبحث عن الشخص المفقود

أن يحدد الطالب مكان شخص عندما يغادر هذا الشخص المجال

البصري للطفل.

هل يحاول تحديد مكان شخص عندما يغادر هذا الشخص المجال البصري

للطفل؟

يلعب األقران مع

الطالب ويذهبون

في أقسام مختلفة من

الحجرة فيحاول الطالب إيجاد

أقرانه.

= عادة يبحث2 عن الشخص

المفقود عندما يشترك في نشاط ممتع مع األقران أو

الكبار. = عادة يبحث1

عن الشخص المفقود وعندما

يغادر هذا الشخصمع المعزز.

L15012طلب اإلهتمام النشط

أن يبدأ الطالب بالتفاعل مع األخرين ثم ينظر ليري من

يشاهده قبل المشاركةفي نشاط.

هل يشترك الطالب في نشاط ليحصل على انتباه األخرين ثم ينظر ليرى هلينتبه األخرين له؟

يتسلق الطالب إلى القمة ويقف عند القمة

ويقول )وصلت( ثم ينظر ليتأكد أن األخرين

= يشارك في2 نشاط ليحصل

على انتباه األخرين لما هو على وشك القيام به ويتأكد

لهممن انتباهه ثالث مرات في

اليوم.

هذه األفعال ال تتضمن سلوك

مضطرب يكون نتيجة في جذب

انتباهاألخرين.

156

يشاهدوهقبل نزوله.

= يشارك في1 نشاط ليحصل

على انتباه األخرين لما هو على وشك القيام به ويتأكد

(6 له )ممن انتباهه مرات في األسبوع

على األقل.L1601234تسمية األشياء

لآلخرين سيقوم الطالب بتلقائية بتسمية

األشياء لكن من الكبارواألقران.

هل يسمي الطالب األشياء بتلقائية لكل من الكبار

واألقران؟

يرى الطالب

طائرة في السماء ويشير اتجاها ويقول

)طائرة(.

= يسمى عدة4 ( أقران3أشياء لـ )

أو كبار دونمساعدة.

= تسمية شئ3 واحد ألحد األقران

وأشياء متعددة للكبار دونمساعدة.

= تسمية شئ2 واحد ألحد األقران

دون مساعدة. = تسمية شئ1

واحد للكبار دونمساعدة.

L17012سيحقق الطالبالتواصل البصرى أسلوب مالئم مع

األخرين حينما يتفاعلمعهم.

هل يحقق الطال تواصال بصريا مالئما

يحافظ على هذا التواصل عند

= حينما يصغى2 ويتحدث مع الكبار

واألقران. = حينما يصغى1

157

سيقوم الطالب بعمل تواصل بصري مناسب

مع األخرين حينمايتفاعل معهم.

تفاعله معاألخرين؟

ويتحدث مع الكبار

L18012طلب أشياء من األقران ) شئ

واحد(

سيطلب الطالب من أقرانه أشياء )شئ

واحد(.

هل يطلب منأقرانه أشياء؟

يطلب من أقرانه عربة

لعبة

= يطلب من2 أقرانه بتلقائية و بصورة متكررة

أشياء بدونمساعدة.

= يطلب من1 أقرانه أشياءبمساعدة.

L19012 المشاركة– الطلب من

اآلخرين مشاركة األشياء الخاصة

به.

سيطلب الطالب من األخرين مشاركة

أشياءهم )متعددة(.

هل يطلب الطالب من األخرين

مشاركتهم بعرضأشيائهم المتاحة؟

اللعب سويا باللعب وكل

له نصيبه من األشياءالمتاحة.

= عادة دون2مساعدة.

= يقوم بهذا عند1مساعدته.

L2001234 المشاركة– تقديم أشياء

لآلخرين

سيقدم الطالب األشياء ليشاركهاآلخرون فيها.

هل يعرض الطالب أشياء على األخرينليشاركونه فيها؟

= غالبا يقوم4 بمحاوالت مستقلة

متعددة. = أحيانا يقوم3

بمحاوالت مستقلةمتعددة.

= يقوم بمحاولة2فردية مستقلة.

= يقوم بمحاولة1158

فردية عندمساعدته.

L21012 سيبادر الطالبالمبادرة بالتحية بتحية األخرين بصورة

مناسبة.

هل يبادر الطالببتحية األخرين؟

مثال لمساعدة لفظية غير مباشرة: )انظر من

هنا(

= يحيي الطالب2 أقرانه دونمساعدة.

= يحيي الطالب1 أقرانه ولكن غالبا

ما يتطلب ذلكمساعدة لفظية.

L22012ينضم ألقرانه فى نشاط

أن يقترب الطالب من أقرانه وينضم لهم في

نشاط مستمر.

هل يقترب الطالب وينضم ألقرانه

الذين ينشغلوا فينشاط؟

يلعب األطفال

لعبة البطاقات فليضم

الطفل لهم في

النشاط. األطفال

يبنون برج فيذهب

الطفل لهمليساعدهم.

= ينضم الطالب2 ألقرانه في نشاط مرغوب مستمر بدون اقتراح من

الكبار. = ينضم الطالب1

ألقرانه في نشاط مرغوب مستمر

عندما يقترح عليهالكبار ذلك.

L23012مالحظة أهتمام أقرانه باألنشطة

أن يكون الطالب قادر على األنتباه الهتمام أقرانه باألشياء أو

األحداث.

هل يالحظ الطالب ويحول انتباهه

عندما يحول أقرانه انتباههم لشئ أو

نشاط ممتع؟

الحظ األطفال

قيام المعلم بفتح زجاجة

الفقاقيع

= عادة ينظر2 ويتحقق من نشاط

أو شئ عندما يحول مجموعة

صغيرة من أقرانه159

فذهبوا إليه. فالحظ الطالب مغادرة أقرانه

فذهب ليرىماذا يحدث.

انتباههم لشئ أو حدث مثيراالهتمام.

= عادة ينظر أو1 يقترب ويتحقق من

نشاط أو شئ عندما يحول

مجموعة كبيرة من أقرانه انتباههم لشئ أو نشاط خاص أو عندمايغيرون مكانهم.

L24012ردود فعل األقران

أن يتبع الطالب تعليمات الزمالء

لتعديل سلوكه ليكونأكثر تقبال اجتماعيا.

هل يتبع الطالب تعليمات زمالئه

بالسلوكياتالمقبولة اجتماعيا.

الوقوف على مسافة مناسبة من

األخرين تكلم بصوت

هادئ البقاء فيالصف.

= يتبع عادة2 التعليمات المعلنة من الزمالء فيسياقات متنوعة.

= يتبع التعليمات1 المعلنة من زميل واحد على األقللتعديل سلوكه.

L25012تعديل سلوك اعتمادا على تغيرفى فعل الزمالء

أثناء القيام بنشاط سيقوم الطفل

بمالحظة التغييرات في سلوك الزمالء

وتعديل فعله ليتوافقمع زمالئه.

أثناء القيام بنشاط هل سيالحظ

الطالب التغييرات في أفعال زمالئه ويقوم بتعديال في

سلوكه؟

يقف عندما يقف زمالئه

)بدونمسك يده(

حمل صندوق مع

الزمالء

= يقوم عادة2 بتعديالت تعتمد

على أفعالالزمالء.

= يقوم أحيانا1 بتعديالت تعتمد

على أفعال160

بدون سكبالمحتويات.

الزمالء.

L26012يساعد اآلخرين على المشاركة

عندما يشير اآلخرين إلى عدم قدرتهم على الحصول على شيء أو

على رؤية أو سماع شيء فالطالب

سيرتب األدوات حتى يستطيع الزمالء

المشاركة في النشاط

هل يالحظ الطالب احتياج أقرانه

للمساعدة ليروا أو يسمعوا أو يفعلوا شيء ويساعدهم

على تعديل الموقف فيستمتعاآلخرين بالنشاط.

الزميل ال يرى صورة في كتاب

لذلك سيتحرك الطالب

جانبا ليدع الزميل يرى

الكتاب.

= يقوم عادة2 بتعديالت الستيعاب

الزمالء عندما يظهرون صعوبة )ال

أرى(. = يقوم بتعديالت1

الستيعاب الزمالء عندما يطلبون منه القيام بفعل معين

)تحرك(.L27012يحدد ما يحبه وما

ال يحبه اآلخرين أن يحدد الطالب

األشياء واألنشطة التي تمنع اآلخرين ويحدد أي األشخاص يحب

هذا الشيء الخاص أوالنشاط.

هل يعرف الطالب ما يحبه وما ال

يحبه؟

يحدد أن أحمد يحب الموز ولكن منى ال تحبه

وعندما يسأل من يريد موز

يجيب أحمد.

= يعرف شيئين2 محددين على

األقل تمتع أو ال ( أشخاص4تمتع )

على األقل. = يعرف شيئين1

محددين على األقل تمتع أو ال

تمتع شخص علىاألقل.

L28012يوجه انتباه اآلخرين لشئ

ممتع بالنسبة لهم

أن يعرف الطالب األنشطة أو األخبار أو األشياء التي تجذب

انتباه أشخاص محددين ويوجه

هل يوجه الطالب اآلخرين لرؤية

األشياء التي يهتم بها هؤالء األشخاص

المحددين؟

يعرف الطالب أن زميله يحب كرة القدم

لذلك

= في كثير من2 األحيان يوجه

العديد من الزمالء والكبار المختلفين لألشياء واألنشطة

161

سيخبره أنانتباههم لهذه األشياء. محمد

أحضر كرة قدم اليوم

فيالمدرسة.

التي يهتم بها كالمنهم.

= يوجه شخص1 واحد على األقل

لشيء يهتم به هذا الشخص مرتين على األقل في

األسبوع.L29012يهتم بردود فعل

اآلخرين لمايهتمون به

أن ينتبه الطالب أو يستجيب لردود فعل

اآلخرين التي تدل على المواضيع واألنشطةالتي يضمون بها.

هل يالحظ الطالب استمتاع اآلخرين بنشاط أو بمحادثة ويغير ما يفعله بناء

على هذهالمالحظة؟

يتحدث الطالب عن

شخصية فيلم مفضلة له والحظ

أن زميله ال يستمتع

لذلك طلب زميل

مختلف يستمتع بهذاالموضوع.

= يالحظ عادة2 ردود فعل موجه ألقرانه )ابتسامة- يبدو مستمتع( هل

يستمع أم ال. = يستجيب1

لمستوى استمتاع األقران فقط عندما يخبره

زمالئه مباشرة بأنهم مستمتعين أو

غير مستمتعين.L30012أن يذهب الطالبيوصل رسالة

لشخص ويعيد عليه رسالة قصيرة طلب

منه أن يقولهالشخص.

هل الطالب قادر على أن يوصل رسالة قصيرة

لآلخرين؟

طلبت األم من الطفل أن يطلب

أبيه أن يأتي ليساعدها فمشى الطفل

= يجد الشخص2 المحدد ويجذب

انتباهه ويوصل له (4رسالة من )

كلمات بعد أن يذهب للحجرة

المجاورة ليوصل162

للحجرة األخرى

وقال لوالده "ماما تريد

مساعدتك".

هذه الرسالة. = يوصل رسالة1

من ثالث كلمات بعد أن يمشيداخل الغرفة.

L31012انتظار فاصل فى المحادثة

للمقاطعة

أن ينتظر الطالب انقطاع استمرار المحادثة قبل

المقاطعة ليتحدث مع شخص من الناس المشاركين في

المحادثة.

هل ينتظر الطالب الوقت المناسب

للدخول فيالمحادثة؟

هل ينتظر بال تحدث عندما يشار له

لالنتظار حتى يكون هناك إعالم من أحد

المتحدثين؟

عند تحدث شخصين هل ينتظر الطفل اإلعالم

)ينظر له من أحد

الشخصين قبل أن يبدأ

فيالتحدث.

= عندما يتحدث2 اآلخرين ينتظر

الطفل عادة حتى ينظر له أن يتكلم أو يجذب انتباه

المتحدثين بطريقةمناسبة )معذرة(.

= ينتظر1 المتحدثين حتى

ينتهوا من الحديث عند اإلشارة له

باالنتظار من أحدالمتحدثين.

L3201234التحاور مع اآلخرين

سيتحاور الطالب مع الكبار واألقران لما

يصل إلى ثالث تبادالتفي الحوار.

هل يتحاور الطالبمع اآلخرين؟

( تبادالت3= )4 على األقل مع

الكبار واألقران. = تبادالن في3

الحوار مع الكبارواألقران.

= تبادل واحد مع2الكبار واألقران.

163

= تبادل واحد مع1الكبار.

L33012السؤال عن المعلومات

سيسأل الطالب بتلقائية كل من

األقران والكبار عنالمعلومات.

هل يسأل الطالب بتلقائية كل من

األقران والكبار عنالمعلومات؟

= يسأل بصورة2 متكررة وتلقائية

األقران والكبار عنالمعلومات.

= يسأل بصورة1 تلقائية شخصا ما من حين آلخر عن

المعلومات.L3401234جذب إنتباه

اآلخريين واإلبقاء عليه قبل توجيه

التعليمات له

سيتمكن الطالب من جذب انتباه شخص

آخر واإلبقاء عليه قبل توجيه التعليمات لهذا

الشخص.

هل يجذب الطالب انتباه اآلخرين بينما يحاول أن يتواصل معهم حتى عندما يكون الشخص

اآلخر ال يستجيب لمحاوالت الطفللجذب انتباهه؟

ينادي شخصبأسماء.

ينقر شخصعلى ظهره.

حركات جسدية في مجال رؤيةالشخص.

= يحتفظ بنجاح4 على التواصل معاألقران والكبار.

= محاوالت3 متعددة لألقران

والكبار. = يحصل على2

انتباه أشخاص متجاورين )أقران/

كبار(. = يحصل على1

انتباه أشخاصمتجاورين )كبار(.

M -الجماعة داخل التفاعالتمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

164

M101234الجلوس بصورة مناسبة وسط

مجموعة صغير

سيجلس الطالب أثناء الدريس فى مجموعة ضغيرة بدون ممارسة

سلوك مضطرب

هل يجلس الطفل فى وسط مجموعة صغيرة فى موقف تعليمى بدون إزعاج

األخرين؟

= مجموعة )4 (15( لمدة )4:1

دقيقة = مجموعة )3

(10( لمدة )3:1دقائق

= مجموعة )2 (10( لمدة )2:1

دقائق = مجموعة )1

(5( لمدة )2:1دقائق

M201234الجلوس بصورة مناسبة وسط

مجموعة كبيرة بدون إزعاج

لآلخرين

سيجلس الطالب أثناء التدريس فى مجموعة كبيرة بدون األشتراكفى سلوك مضطرب

هل سيجلس الطالب وسط

مجموعة كبيرة فى موقف تعليمى دون

إزعاج األخرين؟ )محاولة لمغادرة

لمس–المجموعة –األطفال األخرين سلوك تكرارى

عمل–يشتت إزعاج ال يتصل

بالمهمة (

= مجموعة )4 (15( لمدة )16:1

دقيقة = مجموعة )3

(15( لمدة )12:1دقيقة

= مجموعة )2 (15( لمدة )8:1

دقيقة = مجموعة )1

(15( لمدة )6:1دقيقة

M301234اإلنتباه للمدرس وسط المجموعة

سينتبة الطالب للمدرس أثناء التعليمفى مجموعة صغيرة

هل ينتبة الطالب للمدرس فى موقف تعليمى

جماعى ؟

سيتجة الطالب ناحية

المدرس و

= مجموعة )4 % من75( ل4:1

الوقت = مجموعة )3

165

يتبع التعليمات

التى يصدرهاالمدرس

% من75( ل3:1الوقت

= مجموعة )2 % من75( ل2:1

الوقت = مجموعة )1

% من50( ل2:1الوقت

M401234اإلنتباه لطلبة وسط المجموعة أثناء إجابتهم على

أسئلة

سينتبة الطالب إلجابات الطلبة

األخرين أثناء التعليمفى مجموعة صغيرة

هل ينتبة الطالب إلجابات الطلبة

األخرين فى موقفتعليمى جماعى ؟

يتجة الطالب نحو

الطلبة األخرين و يالحظ أو يصغى

إلستجاباتالطالب

الشيكوالتة أساسا تعتمد

األجابة علىنعم أو ال

= مجموعة )4 % من75( ل4:1

الوقت = مجموعة )3

% من75( ل3:1الوقت

= مجموعة )2 % من75( ل2:1

الوقت = مجموعة )1

% من50( ل2:1الوقت

% من األسئلة50المعروفة .

M501234إتباع التعليمات الموجهة

لمجموعة الكل يستجيب بنفس

سيتبع الطالب التعليمات المقدمة

لمجموعة من الطالب

هل سيتبع الطالب التعليمات المقدمة

لمجموعة منالطالب ؟

الكل يضع يديه على

رأسه

:1 = مجموعة )4%75( لـ 4

:1 = مجموعة )3%75( لـ 3

يستجيب في نفس الوقت كما يستجيب

166

اإلستجابة القائمة على اللغةاإلستقبالية

:1 = مجموعة )2%75( لـ 2

:1 = مجموعة )1 % من50( لـ 2

التعليماتالمعروفة.

اآلخرين.

M601234إتباع التعليمات الموجهة

للمجموعة مع القدرة على

التميز

سيتبع الطالب التعليمات المقدمة

لمجموعة من الطالب تتطلب منه القدرة

على التميز

هل سيتبع الطالب التعليمات المقدمة

لمجموعة من الطالب تتطلب منه

القدرة علىالتميز ؟

إذا كان لديك قميصاأخضر قف.

إذا كنت ترتدى

قميصا أحمر قف فىصف

:1 = مجموعة )4 % من75( لـ 4

التعليمات المعروفة يستجيب فى نفس الوقت

كما يستجيباآلخريين.

:1 = مجموعة )3%75( لـ 3

:1 = مجموعة )2%75( لـ 2

:1 = مجموعة )1 % من50( لـ 2

التعليماتالمعروفة.

M7012رفع اليد لجذب إنتباه المدرسللقيام بنشاط

سيرفع الطالب يده لإلجابة على أسئلة

تطرح على مجموعة من الطالب تتصل بمنيفصل القيام بنشاط.

هل سيرفع الطالب يده عندما يسأل المعلم المجموعة من يفضل القيامبعمل نشاط ما ؟

حينما يسأل المدرس

من يريد أن يختار األغنية

القادمة يرفع

= يرفع يده2 باستقاللية ليطلب أن يختار القيام

بنشاط محبب ما ال % من50يقل عن

الفر المقدمة فى167

الطالب يديه لينادى لإلجابة على

السؤال

مجموعة ال تقل( طالب.6عن )

= يرفع يده1 باستقاللية ليطلب أن يختار القيام

بنشاط محبب ما ال % من50يقل عن

الفرص المقدمةفى مجموعة من )

( أشخاص.4M8012رفع اليد لإلجابة

على سؤال بسيط مرتبط

بذاته والسؤال لهوليس للمجموعة

سيتمكن الطالب من رفع يده لإلجابة على

أسئلة بسيطة

هل يستطيع الطالب رفع يده

لإلجابة علىسؤال ؟

إرفع يدك إذا كنت حضرت للمدرسةباألتوبيس. إرفع يدك إذا كنت تحب

الشيكوالتة. أساسا تعتمد

اإلجابة علىنعم أو ال.

= يستطيع2 اإلجابة على

األسئلة بمفرده. = يتطلب1

مساعدة و ذلك % من50ألقل من

األسئلة المعروفة.

M9012رفع اليد وتسمية الشئ بناء على

سؤال المجموعة

سيتمكن الطالب من رفع يدة و تسمية

الشىء الذى يعرض

هل يستطيع الطالب رفع يدة لإلجابة ثم يسمى

الذى يعرض؟

سؤال للمجموعة : من يعرف

ماهذا

= يرفع يدة2 باستثاللية ليجيب

عن األسئلةالمألوفة .

168

يرفع الطالب يده

ليجيب عندما يناديه

المعلم

= يتطلب فقط1 حس إيمانى ألقل

% من50من االسئلة المألوفة

ليرفع يده لإلجابة .M10012رفع اليد واإلجابة

على سؤال موجهللمجموعة

سيتمكن الطالب من رفع يده لإلجابة عن

أسئلة بسيطة

هل يرفع الطالب يده لإلجابة على

سؤال؟

سؤالالمجموعة :

من منكم يعرف ما

الذى يمكن أن تتناولة فى وجبةاألفطار؟

= يرفع يدة2 باستثاللية ليجيب

عن األسئلةالمألوفة .

= يتطلب فقط1 حس إيمانى ألقل

% من50من االسئلة المألوفة

ليرفع يده لإلجابة .M11012إتباع الدور أثناء

التدريس سيتبع الطالب دورة بصورة مناسبة مع طالب أخرين أثناء األنشطة الخاصة

بالتدريس الجماعى .

هل يتبع الطالب دورة أثناء التدريس

الجماعى؟

= يتبع الدورة2 بصورة مناسبة و

% من الوقت75دون مساعدة .

1 = 75% بمساعدة .

M12012تعليم مهارات أكاديمية جديدة فى موقف تعلم

جماعى

سيكتسب الطالب بسهولة مهارات

أكاديمية جديدة أثناء األنشطة الخاصة

بالتدريس الجماعى .

هل يتعلم الطالب مهارات أكاديمية

جديدة أثناء المشاركة فى

التعليم الجماعى ؟

= يكتسب2 مهارات جديدة

بسهولة = يكتسب بعض1

المهارات مع العرض المتكرر

لالدوات .

169

N -الفصل داخل النظام

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمةN1012إتباع الروتين

اليومى ) وضع أمتعة شخصية ...

إلخ (

سيتبع الطالب بصورة مستقلة روتينا يوميا

داخل الفصل.

هل يتبع الطالب أنشطة الفصل مثل )رفع الغذاء، تعليق

المعطف .....إلخ(؟

= بصورة2 مستقلة حتى

دقيقتين. بدون50%= 1

مساعدة لفظية.N201234العمل بإستقاللية

أنشطة غيرأكاديمية

سيعمل الطالب بمفرده في أنشطة

غير تعليمية أو تمارس أنشطة في وقت

الفراغ.

هل يبقى الطالب في أداء مهمة ما

حينما يوجه للمشاركة

باستقاللية في أنشطة غيرأكاديمية؟

أحاجي)بازل(

( دقيقة.20= )4( دقيقة.15= )3( دقائق.10= )2( دقائق.5= )1

N3012الجلوس واإلنتظار بين

نشاطين وذلك حتى يبدأ النشاط

التالى

سينتظر الطالب بصورة مناسبة عند الجلوس أثناء فترات االنتقال في الفصل حتى يبدأ النشاط

التالي.

هل يجلس الطالب وينتظر بصورة مناسبة أثناء

االنتقال من نشاط معروف إلى

النشاط التالي؟

= بصورة2 مستقلة حتى

دقيقتين. = بصورة1

(30مستقلة حتى )ثانية.

N4012 اإلنتقال بدنيا للمكان التالى أو

النشاط التالى

سيقوم الطالب باالنتقال بصورة مناسبة متبعا

االتجاهات باالنتقال من مكان آلخر في

حجرات الفصل لتغيير

هل ينتقل الطالب بنجاح من نشاط واحد معروف

للنشاط التالي؟

= بصورة2مستقلة.

بدون50%= 1مساعدة.

170

األنشطة التعليمية.N5012إنتظار الدور

للقيام بالنشاط ) غسل اليدين ...

إلخ(

سينتظر الطالب بصورة مناسبة حتى

يأتي دوره أثناء أنشطةالفصل.

هل ينتظر الطالب بصورة مالئمة حتى يأتي دوره للقيام

بنشاط ما؟

= بصورة2 مستقلة حتى

دقيقتين. = بصورة1

(30مستقلة حتى )ثانية.

N6012الوقوف فى صف عند الطلب

سيتبع الطالب التعليمات الخاصة

لعمل صف واالنتظار بصورة مناسبة بينما

يقف في الصف.

هل يقف الطالب في صف عند

الطلب؟

= بصورة2مستقلة.

من50%= 1 التعليمات بدون

مساعدة.N701234العمل بإستقاللية

فى أنشطةأكاديمية

سيعمل الطالب باستقاللية في أنشطة

تعليمية معروفة.

هل يبقى الطالب في أداء مهمة ما

حينما يوجه للمشاركة

باستقاللية فيأنشطة أكاديمية؟

ورقةتدريبات.

( دقيقة.20= )4( دقيقة.15= )3( دقائق.10= )2( دقائق.5= )1

N8012إحضار وإعادة أدواته الخاصة

سيتبع الطالب التعليمات بإحضار أدواته التعليمية ثم

إعادتها إلى مكانها.

هل يحضر الطالب أدواته التعليميةويعيدها مكانها؟

سيضع الطالب كراسة

التدريبات الخاصة به في مكانها

حينما يطلب منه القيام بهذا بعد

= بصورة2مستقلة.

من50%= 1 التعليمات بدون

مساعدة.

171

االنتهاء منالمهمة.

N9012اإلنتهاء من مهمة ما وإحضار ما

أتمه للمدرس أو وضع األدوات فى

مكانها

الطالب سيتبعمن لالنتهاء التعليماتأتمه ما ويحضر مهمةأدواته يعيد أو للمدرس

. مكانها التعليمية

الطالب هل يتبعلالنتهاء التعليماتويقدم مهمة من

أو للمدرس عملهأدواته يعيد

مكانها؟ التعليمية

دون الحاجة لتذكيره سيضع الطالب كراسة

التدريبات الخاصة به في مكانها عند االنتهاء من مهمة محددة

وذلك بدون الحاجةلتذكيره.

= بصورة2مستقلة.

من50%= 1 التعليمات بدون

مساعدة.

N10012الوقوف واإلنتظار بصورة مالئمة

أثناء اإلنتقال مننشاط آلخر

سيقف الطالب وينتظر بصورة مالئمة حتى يبدأ النشاط التالي أثناء فترات االنتقال

في الفصل.

هل يقف الطالب وينتظر بصورة

مالئمة أثناء االنتقال من نشاط معروف

إلى النشاطالتالي؟

= بصورة2 (3مستقلة حتى )

دقائق. بدون50%= 1

مساعدة.

P -االستجابة تعميممالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

P1012التعميم من خالل المثيرات

سيستخدم الطالب المهارات المكتسبة

هل يستخدم الطالب المهارات

يتدرب الطالب

= يتعلم تسمية2 األشياء واإلجابات

172

) التعميم ألشياءمتماثلة(

من خالل شيء واحد ويؤدي نفس االستجابة مع مثال مماثل لهذا

الشيء.

المكتسبة من خالل شيء واحد ويؤدي نفس االستجابة مع مثال مماثل لهذا

الشيء؟

على تسمية كلمة

"كوب" على كوب بني واآلن يسمي الطالب كلمة

"كوب" على أكواب

أخضر وأصفر

ومخطط.

القائمة على اللغة االستقبالية وذلك من خالل مثير واحد ثم يعمم مباشرة على

مثيرات كثيرة منخالل محاولتين.

= التعميم ألشياء1مماثلة من خالل )

( محاوالت. 10

P2012التعميم من خالل المدرسين

سيتمكن الطالب من استخدام المهارات المتعلمة مع مدرس واحد مع مدرسين

آخرين.

هل يستخدم المهاراتالطالب

المكتسبة من مدرس واحد معمدرسين آخرين؟

يتعلم الطالب أن يسمي كلمة "كوب" مع

مدرس واحد ثم

يستطيع أن يسمي نفس

الكلمة مع مدرسينآخرين.

= يستخدم2 بسهولة المهارات

المكتسبة معمدرسين جدد.

= يعمل بسهولة1 ( مدرسين4مع )

أو أكثر.

P3012التعميم من خالل بيانات مختلفة

سيتمكن الطالب من استخدام المهارات

المكتسبة في مواقف

هل يستخدم الطالب المهارات

المكتسبة في

يتعلم الطالب أن يسمي كلمة

= يستخدم2 بسرعة المهارات المكتسبة بدون

173

التدريب في مواقفأخرى.

مواقف التدريبفي مواقف أخرى؟

"كوب" في المدرسة ثم

يستطيع تسميتها في

المنزل.

مساعدة خارج نطاق موقف

التدريب األصلي. = يستخدم1

بسرعة المهارات المكتسبة خارج نطاق موقف

التدريب األصلي بأقل مساعدة

لفظية.P4012استخدام

المهارات فى مجموعة من

األقران

سيتمكن الطالب من استخدام المهارات

المكتسبة خالل حصص تعليمية منفردة عندما

يكون في مواقفجماعية مع األقران.

هل يستخدم الطالب المهارات المكتسبة خالل حصص تعليمية منفردة عندما

يكون في مواقف جماعية معاألقران؟

يتعلم الطالب أن يسمي كلمة "كوب" في

موقف تعليمي

فردي ثم يستخدم

كلمة "كوب" حينما

يشارك في مجموعة

صغيرة فيحوار.

= يستخدم2 بتلقائية المهارات

المكتسبة فيمواقف جماعية.

= يستخدم1 المهارات في

مجموعات فقط مع أقل مساعدة

لفظية.

P5012تعميم اإلجابات لنفس المثير أو

التعليمات

سيتمكن الطالب من استخدام إجابات

مناسبة أخرى بعد تعلم

هل يستخدم الطالب إجابات مالئمة بديلة في

عند رؤية كلب، قد

يردد

= يستخدم2 بتلقائية مجموعة

من اإلجابات174

االستجابة الخاصةبموقف محدد.

ظل نفس الظروف بعد أن يتعلم

اإلجابة المالئمةلموقف محدد.

الطالب "كلب"،

"بوبي" وما إلى ذلك

وعند اإلجابة على أسئلة

تتعلق بأشياء تؤكل فإن الطالب يردد )تفاح، موز، خبز( أو )كعك،

بيتزا، تفاح(.

المالئمة بدال من إجابة واحدة

ويستخدم التنوع في اإلجابة بعدة

عناصر. = يستخدم بعض1

اإلجابات البديلة مع أقل مساعدة

لفظية.

P6012تعميم مهارات اللغة

سيتمكن الطالب من استخدام الكلمات المكتسبة نوع من

أنواع مهارات اللغة معأنواع أخرى.

هل يستطيع الطالب تعلم نوعا واحدا من مهارات اللغة ثم يستخدم الكلمات المكتسبة مع أنواع أخرى من

مهارات اللغة؟

عند تعلم تسمية كلمة

"كوب" يستطيع الطالب

حينئذ أن يطلب كوبا

ويختار/ يتعرف على

األكواب بأسلوب

تلقائي وحينما

يتعلم اختبار الكوب ثم

= حينما يتعلم2 الطالب تسمية

شيء ما بأسلوب تلقائي عند عرض وظيفة الشيء

عليه فإنه يستطيع حينئذ ذكر الشيء

حينما يتعرف شفاهة على

وظيفته. = عند تعلم اسم1

شيء ما فإن الطالب يطلب هذا الشيء ويسميهبأسلوب تلقائي.

175

يقال له تشرب منه

فإن الطالب سيتمكن

من ترديد كلمة

"كوب" حينما يسأل

بماذا تشرب؟ ما

الذي تشربمنه؟

Q -القراءة

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمةQ101234التعرف على

الحروف الهجائية سيتمكن الطالب من التعرف على الحروف بشكلها في أو الكلمة

وفي آخرها.

هل يستطيع الطالب من التعرف على

الحروف بشكلها في أو الكلمة وفي

آخرها؟

عند عرض ثالثة أحرف فإن الطالب

يمكنه اإلشارة

لحرف "ب"عند الطلب.

= يمكنه التعرف4 على الحروف

بشكلها. = يمكنه التعرف3

( حرف15على ) على األقل بأحد

أشكالها. = يمكنه التعرف2

( حروف10على )على األقل.

= على األقل )1( حروف. 5

176

Q201234النطق بإسم الحروف

سيتمكن الطالب من تسمية الحروف في

جميع أشكالها.

هل يسمي الطالبالحروف بأشكالها؟

عند عرض حرف "ب"

على الطالب

وسؤاله ما هو الحرفسيردد "ب"

= يمكنه تحديد4 اسم كل الحروفبأشكالها المختلفة.

= يمكنه تحديد3ما ال يقل عن )

( حرف بأحد15أشكالها.

= يمكنه تحديد2 اسم ما ال يقل عن

( حروف.10) = يمكنه تحديد1

( حروف5اسم )على األقل.

Q301234التعرف على اصوات الحروف

سيتمكن الطالب من اختيار الحرف المقابل حينما يعطى األصوات

المصاحبة للحرف

هل يستطيع الطالب اختيار الحرف المقابل

حينما يعطى األصوات المصاحبة

للحرف؟

أعطني الحرف

الذي يصدر صوت )سس س(.

= يمكنه التعرف4 على األصوات

الخاصة بعشرينحرف على األقل.

= يمكنه التعرف3 على األصوات الخاصة بعشرة

حرف على األقل. = يمكنه التعرف2

على األصوات الخاصة بخمسة

حرف على األقل. = يمكنه التعرف1

177

على أصواتحرفين على األقل.

Q401234تسمية أصوات الحروف

سيتمكن الطالب من إعطاء األصوات

المصاحبة للحروف.

الطالبهل يتمكن من إعطاء

األصوات المصاحبةللحروف؟

ما هو الصوت

الذي يصدره هذا

الحرف؟ بينما تعرض

على الطالب

حرف "ب".

= يمكن للطالب4 تسمية األصوات

(20الخاصة بـ )حرفا على األقل.

= يمكن تسمية3 األصوات الخاصة بـعشرة حروف

على األقل. = يمكنه تسمية2

أصوات خمسةحروف على األقل.

= يمكنه تسمية1 أصوات حرفين

على األقل.Q501234مطابقة الكلمات

مع صورها سيتمكن الطالب من مطابقة الكلمات مع

الصور.

هل يستطيع مطابقةالطالب

الكلمات مع الصور؟

حينما يعطى الطالب كارتا

مكتوب عليه كلمة "وطواط" ويعرض عليه

مجموعة من ثالثة

صور

= يمكنه مطابقة4 (20على األقل )

كلمة مع الصورالمقابلة لها.

= يمكنه مطابقة3 (10على األقل )

كلمات مع الصورالمقابلة لها.

= يمكنه مطابقة2 (5على األقل )

178

)وطواط، قطة، قبعة( فإن الطالب

يستطيع وضع الكلمة مع الصورة المطابقة)وطواط(.

كلمات مع الصورالمقابلة لها.

= يمكنه مطابقة1 على األقل كلمتين مع الصور المقابلة

لها.

Q601234مطابقة كلمات بكلمات

سيتمكن الطالب من مطابقة كروت بكلمات

مع نفس الكلمات المكتوبة من خالل فونت مختلف في

( كروت3عرض من )لكلمات.

هل يستطيع مطابقةالطالب

كروت بكلمات مع نفس الكلمات

المكتوبة من خالل فونت مختلف في

(3عرض من )كروت؟

حينما يعطى الطالب

كارتا مدونا عليه كلمة "وطواط" ويعرض عليه

مجموعة من ثالث

كروت على المنضدة )وطواط،

قطة، قبعة( فإن الطالب

سيضع الكارت مع الكلمة التي

تطابقها)وطواط(.

= خط مختلف4 في حرف واحد فقط في كلماتغير مستهدفة.

= نفس الخط3 مع اختالف حرف

واحد. = نفس الخط2

مع حرفين مختلفين في كلمات غيرمتطابقة.

= نفس الخط1 ( أو أكثر3مع )

حروف مختلفين في كلمات غير

متطابقة.

Q7012يمكنه اإلشارة2 حينما هل يستطيع سيتمكن الطالب من تسمية الحروف = 179

فى كلمات بادئا من اليمين

للشمال

تسمية حروف وكلمات بادئا من اليمين

للشمال.

الطالب تسمية الحروف المكونة للكلمة بادئا من

اليمين للشمال؟

تعرض كلمة "كلب" فإن

الطالب سيردد كل منها على حدة )ك،ل، ب(.

إلى وتسمية حروف كلمات

تتكون من خمسة حروف من اليمين

لليسار دونمساعدة.

= يمكنه اإلشارة1 إلى وتسمية

حروف كلمات (3تتكون من ) حروف مع

مساعدة واحدةفقط لكل كلمة.

Q8012مطابقة حروف مستقلة بحروف

مع كروت كلمات

سيتمكن الطالب من مطابقة حروف

مستقلة مع حروف على كروت بها كلمات

تتألف من خمسةحروف.

هل يستطيع الطالب مطابقة

حروف مستقلة مع حروف على كروت بها كلمات تتألف

من خمسةحروف؟

عند عرض كارت كلمة "قطار" فإن

الطالب سيطابق كروت

الحروف مع الحروف

على كارت الكلمة

المحددة.

= يمكنه مطابقة2 حروف الكلمات (5التي تتألف من )

حروف مع وجود حروف إضافية

بعضها متماثل مثال:)ب- ت(.

= يمكنه مطابقة1 حروف كلمات

(3تتكون من ) حروف مع وجود حروف إضافية وعدم تماثل

الحروف مثال:)وطواط(.

180

Q9012مأل الفراغات بالحروف الناقصة

فى الكلمة

عند عرض صورة لشيء ما مع كتابة

حرفين فقط من ثالثة حروف فإن الطالب سيتمكن من إضافة

كارت الحرف الناقصلتكملة الكلمة.

هل يستطيع إضافةالطالب

كارت حرف صغير كلمة ذاتلتكملة

ثالثة حروف عند عرض صور الشيء وحرفين من الثالث

حروف المكونةللكلمة؟

عند عرض صورة لقطة أو الكلمة )ق ... ة(

فإن الطالب سيضيف

"ط" لتكملةالكلمة.

= يمكنه إضافة2 حرف في أي وضع في الكلمة فيما

(10يتصل بـ )كلمات على األقل.

= يمكنه إضافة1 حرف في وضع واحد على األقل من الكلمة فيما يتصل بخمسة

كلمات على األقل.Q1001234قراءة الكلمات

البسيطة سيتمكن الطالب من

قراءة كلمات. عهل يستطي

الطالب قراءةكلمات؟

= يمكنه قراءة )4 ( كلمة على50

األقل.= يمكنه قراءة )3

( كلمة على20األقل.

= يمكنه قراءة )2 ( كلمات على10

األقل.= يمكنه قراءة )1

( كلمات على5األقل.

Q11012نطق حروف كلمات جديدة

سيتمكن الطالب من فك رموز الكلمات غير

المعلومة له.

هل يستطيع الطالب فك رموز أو نطق الكلمات

غير المعلومة له؟

= يستطيع نطق2 ( كلمة تتكون20)

( حروف أو4من )أكثر.

181

= يستطيع نطق1 (3أي كلمة من )

حروف باستعمال أصوات حروف

تعلمها.

Q1201234قراءة جمل 3بسيطة من

كلمات

سيتمكن الطالب منقراءة عبارات.

هل يستطيع الطالب قراءة

عبارات؟

= يستطيع قراءة4 أي عبارة تتضمن

تركيبات منكلمات معلومة.

= يستطيع قراءة3 ( عبارات10)

3تتألف من كلمات.

= يستطيع قراءة2 ( عبارات تتألف5)

كلمات.3من = يستطيع قراءة1

عبارتين تتألفا من( كلمات.3)

Q1301234قراءة جمل 6-3بسيطة )

كلمات(

سيتمكن الطالب منقراءة جمل.

هل يستطيع الطالب من قراءة

جمل؟

= يستطيع قراءة4 أي جملة تشتمل على تركيبات منكلمات معلومة.

= يستطيع قراءة3 ف( جمل تتأل10)

182

( كلمات.6: 4من ) = يستطيع قراءة2

ف( جمل تتأل5)( كلمات.6: 4من )

= يستطيع قراءة1 منفجملتين تتأل

( كلمات.6: 4)Q14012مأل الفراغات

بالكلمات الناقصة سيتمكن الطالب من اختيار كلمة ضمن

مجموعة من الكلمات وذلك لوضع الكلمة

الناقصة من جملة غيركاملة

هل يستطيع الطالب اختيار كلمة ضمن مجموعة من

الكلمات وذلك لوضع الكلمة الناقصة حينما

تكون الجملة غيركاملة؟

=1الدرجة رأيت .... تطير في الحديقة )فراشة/ضفدعة(.

=2الدرجة أنا الفرخة وإحنا ... )كتاكيت/ فتافيت/حواديت(.

= يستطيع اختيار2 الكلمة المناسبة

من ضمن مجموعة ( كلمات3من )

والتي تختلف فيما % من50يزيد عن

الحروف. = يستطيع اختيار1

الكلمة المناسبة من ضمن مجموعة من كلمتين تختلف

فيما يقل عن % من50

الحروف.Q15012بقرأ تعليمات

بسيطة ويتبعهافى أوراق العمل

أن يقرأ تعليمات بسيطة ويتبعها في

أوراق العمل.

هل يستطيع الطالب أن يقرأ ويتبع تعليمات

بسيطة في أوراق العمل؟ )ضع دائرة

حول الطائرة-

ارسم خط بين الموزة

والقرد ضع خط

تحت حرفالـ )أ(

(20= يقرأ )2 جملة على األقل

( تعليمات6ويتبع )مختلفة على األقل

= يقرأ عشرة1 جملة على األقل

183

ارسم خط تحتالحذاء(.

ضع عالمة )×( علىالدائرة.

لون المربع باللوناألحمر.

ويتبع ثالث تعليماتمختلفة على األقل

Q16012يقرأ ويتبع تعليمات بسيطة

ليقوم بفعل معين

أن يقرأ الطالب تعليمات بسيطة

ويتبعها للقيام بفعلمعين.

هل يستطيع أن يقرأالطالب

ويتبع تعليمات بسيطة ألداء فعل

)أعط الكأس األحمر لماما وأعط

حضن لبابا(

هاتالكأس.

ضع الدميةفي السرير. أعط حضن

للدمية. ضع الكأس

فيالحوض.

(20= يقرأ )2 جملة على األقل

( أفعال6ويؤدي ) مختلفين على

األقل. = يقرأ عشرة1

جمل ويؤدي ثالث أفعال مختلفين

على األقل.

Q17012قراءة النصوص واإلجابة على

أسئلة

سيتمكن الطالب من قراءة جمل واإلجابة على األسئلة فيمايتصل بالجملة.

هل يستطيع قراءةالطالب

جمل واإلجابة على األسئلة التي تتصل

بها؟

يقرأ الطالب "المس

أنفك" ثميلمس أنفه.

= يستطيع قراءة2 (3على األقل )

جمل ويجيب على أسئلة بسيطة

تتصل بالمضمون. = يستطيع قراءة1

جملة واحدة ويجيب على سؤال

بسيط يتصلبالمضمون.

184

R -الحساب مهارات

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمةR1012العد بطريقة آلية

مع وجودمساعدة

سيتمكن الطالب من االستمرار في العد

( حينما10حتى رقم ) يبدأ المدرس تتابع

األرقام له.

هل يستطيع الطالب االستمرار في العد حتى رقم

( حينما يبدأ10) المدرس هذا

التتابع؟

= يستطيع2 االستمرار في العد

( إذا10حتى رقم )(.2، 1بدأ بـ )

= يستطيع العد1 مع المدرس حتى

( )تقليد10رقم )صوتي(.

R201234سيتمكن الطالب منالعد بطريقة آلية العد بطريقة آلية حتى

(.100رقم )

هل يستطيع الطالب العدبطريقة آلية؟

= يستطيع عد4 أي رقم يحدد له

(.30حتى رقم ) = يستطيع العد3

(.30حتى رقم ) = يستطيع العد2

(.20حتى رقم ) = يستطيع العد1

(.10حتى رقم )R3012عد األشياء مع

وجود مساعدة سيتمكن الطالب من

االستمرار في عداألشياء حتى رقم )

( حينما يبدأ10 المدرس في تتابع

العد.

هل يستطيع الطالب االستمرار

في عد األشياء (10حتى رقم )

حينما يبدأ المدرسفي تتابع العد؟

= يستطيع2 االستمرار في عداألشياء حتى رقم )

( إذا بدأ10المدرس برقمي )

1 ،2.) = يستطيع العد1

185

مع المدرس حتى "تقليد10رقم

صوتي" حتى إذا كان المعلم ينوع

،2وتيرة العد ) ،3، ... إيقاف )1

إلخ(4R401234عد األشياء

المقدمة للطالب سيتمكن الطالب من

عد األشياء المقدمة له حتى إذا كانت األشياء غير مرتبة في صف

مستقيم.

هل يستطيع الطالب عد األشياء المقدمة له )من

إلى1خالل تطابق ( حتى إذا كانت1

األشياء غير مرتبةفي صف مستقيم؟

= يستطيع عد4 أي كمية حتى رقم

(100.) = يستطيع عد3

أي كمية حتى رقم(20.)

= يستطيع عد2 أي كمية حتى رقم

(10.) = يستطيع عد1

أي كمية حتى رقم ( حتى إذا كانت5)

غير مقدمة في صف )مبعثرة

قليال(.R501234عد أشياء من

ضمن مجموعةأكبر

سيتمكن الطالب من عد عدد معين من األشياء من ضمن مجموعة أكبر من

األشياء.

هل يستطيع الطالب عد عدد معين من األشياء

من ضمن مجموعةأكبر من األشياء؟

عند إعطاء (7الطالب ) مكعبات ومطالبتهبإعطائي )

= يستطيع عد4 أي كمية حتى رقم

(30.) = يستطيع عد3

أي كمية حتى رقم186

( مكعبات5 فإن الطالب

(5سيعد )مكعبات.

(20.) = يستطيع عد2

أي كمية حتى رقم(10.)

= يستطيع عد1 أي كمية حتى رقم

(5.)R6012تسمية األرقام

فى تتابع مع اإلشارة لألرقامالتى يقوم بعدها

سيتمكن الطالب من تسمية األرقام منخالل تتابع رقمي

هل يستطيع الطالب من تسمية األرقام من خالل

تتابع رقمي؟

= سيسمي2 (10األرقام إلى )

من خالل تتابعرقمي.

= سيسمي1 الطالب من خالل تتابع رقمي عند

مساعدته شفاهة ) ( بينما يشير2، 1

المدرس لألرقام.R701234تسمية إسم

األرقام لألسماءالمكتوبة

سيتمكن الطالب من تسمية اسم األرقام

(.100حتى )

هل يستطيع الطالب تسميةأسماء األرقام؟

= يستطيع4 تسمية األرقام

(.100حتى ) = يستطيع3

تسمية األرقام(.30حتى )

= يستطيع2 تسمية األرقام

(.20حتى )187

= يستطيع1 تسمية األرقام

(.10حتى )R801234مطابقة الرقم مع

نفس العدد مناألشياء

سيتمكن الطالب من مطابقة األرقام مع

نفس العدد من األشياء والعكس

صحيح.

هل يستطيع الطالب من

مطابقة األرقام مع نفس العدد من األشياء والعكس

صحيح؟

= يستطيع4 مطابقة األشياء معاألرقام حتى رقم )

( والعكس.30 = يستطيع3

مطابقة األشياء معاألرقام حتى رقم )

20.) = يستطيع2

مطابقة األشياء معاألرقام حتى رقم )

10.) = يستطيع1

مطابقة األشياء معاألرقام حتى رقم )

5.)R9012" تسمية كلمة

أكثر " أن يسمى الطالب أو

يتعرف على كلمة"أكثر"

هل يستطيع الطالب تسمية كلمة )أكثر( عند

وجود كمياتكثيرة؟

= يستطيع2التعرف والتسمية.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R10012" تسمية كلمة أقل "

أن يسمي الطالب أو يتعرف على كلمة

"أقل"

هل يستطيع الطالب تسمية كلمة )أقل( عند

= يستطيع2التعرف والتسمية.

188

= إما أن يسمي1 وجود كميات أقل؟أو يتعرف.

R11012" تسمية كلمة بعض "

يستطيع الطالب أن يسمي أو يتعرف على

كلمة "بعض"

هل يستطيع الطالب تسمية

كلمة )بعض( عندوجود أمثلة لذلك؟

أخذت بعضاألقالم.

= التعرف2والتسمية.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R12012" تسمية كلمة كل "

يستطيع الطالب أن يسمي أو يتعرف

استقباليا على كلمة"كل"

هل يستطيع الطالب من تسمية

كلمة )كل( عندوجود أمثلة لذلك؟

أخذ كلاألقالم.

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1 أو يتعرفاستقباليا.

R13012تسمية كلمتى ) صفر / ال شئ (

سيتمكن الطالب من تسمية كلمتي )صفر/ ال شيء( عند وجود

أمثلة لذلك.

هل يستطيع الطالب من تسمية كلمتي )صفر/ ال شيء( عند وجود

أمثلة لذلك؟

عند تقديم وعاءين

أحدهما به فيشار

واآلخر فارغ وسؤال الطالب:

أيهما يوجد به شيء؟ سيلمس الطالب الوعاء

الفارغ.

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R14012إضافة أشياء لكمية موجودة

مسبقا

عند عرض مجموعة من األشياء سيتمكن الطالب من إحضار

هل يستطيع الطالب أن يحدد

عدد األشياء

عند تقديم ملعقتين ومطالبة

= يضع األشياء2 اإلضافية وصوال لمجموعة تتألف

189

العدد الصحيح لألشياء اإلضافية من أجل تكون مجموعة من

كمية محددة.

المطلوبة لتكوين مجموعة من كمية

أكثر؟

الطالب بمجموعة

(4من ) مالعق فإن

الطالب سيحضر الملعقتين

اإلضافيتين.

كحد أقصى من )( أشياء أو أقل.10 = يضع األشياء1

اإلضافية وصوال لمجموعة تتألفكحد أقصى من )

( أشياء.5

R15012" تسمية كلمة مثل "

يستطيع الطالب تسمية أو العرف على

كلمة )مثل(.

هل يستطيع التعرف على كلمة

)مثل(؟

= يسمي2ويتعرف استقباليا.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R16012" تسمية كلمة مختلف "

سيتمكن الطالب من تسمية كلمة )مختلف( عند وجود أمثلة لذلك

أو التعرف عليها.

هل يستطيع الطالب تسمية

كلمة )مختلف(؟

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R17012" تسمية كلمة أكبر من "

سيتمكن الطالب من تسمية كلمة )أكبر

من( عند وجود شيء )أكبر من( شيء آخر

أو يتعرف.

هل يستطيع الطالب من تسمية

)أكبر من( عندوجود أمثلة لذلك؟

= يتعرف2ويسمي.

= = إما أن1يسمي أو يتعرف.

R18012" تسمية كلمة أضف "

سيتمكن الطالب من )أضف(تسمية كلمة

عند وجود أمثلة لذلكأو يتعرف.

هل يستطيع الطالب تسمية

كلمة )أضف( عندوجود أمثلة لذلك؟

عند القيام بإضافة

مزيد من البقول في برطمان

= يسمي2ويتعرف استقباليا.

= إما أن يسمي1 أو يتعرفاستقباليا.

190

وسؤال الطالب "ماذا

أفعل؟" فإنه

سيجيب تضيف

مزيدا منالبقول

R1901234المشى والحصول على عدد محدد من

األشياء منمجموعة أكبر

أن يمشي الطالب عشرة أقدام على األقل ويجمع عدد محدد من األشياء )أكثر من عشرة

أشياء( من مجموعة أكبر ويعود بهذه

األشياء.

هل يستطيع الطالب أن يمشي عشرة أقدام على األقل ويجمع عدد محدد من األشياء )أكثر من عشرة

أشياء( من مجموعة أكبر ويعود بهذهاألشياء؟

عندما يطلب من الطالب أن

يذهب (5ويحضر )

معالق فإنه يمشي للدرج (5ويحضر )معالق.

= يحصل على4 أكثر من عشرة

أشياء. = يحصل على3

أكثر من ستةأشياء.

= يحصل على2 أكثر من أربعة

أشياء. = يحصل على1

أكثر من شيئين.R2001234جمع األعداد مع

الترحيل سيتمكن الطالب من

جمع األعداد مع ترحيلاألعداد.

هل يستطيع الطالب جمع

األعداد؟

= جمع رقمين4 ( مع99: 1من )

الترحيل. = جمع رقمين3

( مع20: 1من )الترحيل.

191

= جمع رقمين2 ( بدون20: 1من )

الترحيل. = جمع رقمين1

(.10: 1من )R2101234سيتمكن الطالب منتحديد الوقت

تحديد الوقت ألقربدقيقة.

هل يستطيع تحديدالطالب

الوقت سواء أكان هذا من خالل ساعة عادية أو

رقمية؟

= ألقرب دقيقة.4 = ألقرب ربع3

ساعة. = ألقرب نصف2

ساعة.= ألقرب ساعة.1

R22012تسمية العمالت بأسمائها

سيتمكن الطالب من تسمية كافة العمالت

بأسمائها.

هل يستطيع الطالب تسمية

العمالت بأسمائها؟

= يستطيع2 ( عمالت4تسمية )

بأسمائها. = يستطيع1

تسمية عملتينبأسمائها.

R23012تسمية كافة العمالت وفقا

لقميتها

سيتمكن الطالب منتسمية قيمة العمالت.

هل يستطيع الطالب من تسمية

قيمة العمالت؟

= = يستطيع2 ( عمالت4تسمية )

وفقا لقيمتها. = يستطيع1

تسمية عملتينوفقا لقيمتها.

R2401234يمكن إضافة4 هل يستطيع سيتمكن الطالب من تبادل العمالت = 192

وصوال لقيمةمتساوية

تبادل العمالت وصواللقيمة متساوية.

الطالب من تبادل وصوالالعمالت

؟ لقيمة متساوية

العمالت حتى جنيهواحد.

= يمكن إضافة3 75العمالت حتى

قرشا. = يمكن إضافة2

قرشا.50العمالت = يمكن إضافة1

25العمالت حتى قرشا.

R25012" تسمية كلمة متساوى"

يستطيع تسمية أو التعرف استقباليا على

كلمة "متساوي"

هل يستطيع الطالب تسمية

لكلمة )متساوي( عند وجود كميات

متساوية؟

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R26012" تسمية كلمة غير متساوى "

سيتمكن الطالب من أن يسمي كلمة )غير متساوي( عند وجود

كميات غير متساوية أويتعرف.

هل يستطيع الطالب تسمية

لكلمة )غير متساوي( عند

وجود كميات غيرمتساوية؟

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R27012" تسمية كلمة ناقص "

سيتمكن الطالب من تسمية كلمة )ناقص( عند وجود أمثلة لذلك

أو يتعرف.

هل يستطيع الطالب من تسمية كلمة )ناقص( عندوجود أمثلة لذلك؟

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

R28012" يسمي2 هل يستطيع سيتمكن الطالب من تسمية كلمة = 193

تسمية كلمة )زائد(زائد"عند وجود أمثلة لذلك

الطالب من تسمية كلمة )زائد( عند

وجود أمثلة لذلك؟

ويتعرف. = إما أن يسمي1

أو يتعرف.R29012تسمية كلمة

) أطرح /استبعد (

سيتمكن الطالب من تسمية كلمتي )اطرح/

استبعد( عند وجودأمثلة لذلك أو يتعرف.

هل يستطيع الطالب تسمية كلمتي )اطرح/

استبعد( عند وجودأمثلة لذلك؟

عند استبعاد مكعبات من

الطبق وسؤال

الطالب ماذا أفعل فإنه

يجيب )تستبعد أو

تطرح(

= يسمي2ويتعرف.

= إما أن يسمي1أو يتعرف.

S -الكتابة مهارات

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمةS1012وضع عالمات أو

خطوط عشوائيةعلى ورق

سيتمكن الطالب من وضع عالمات على

ورق.

هل يستطيع الطالب وضع

عالمات على ورق؟

= يستطيع2 اإلمساك بالقلم بطريقة صحيحة

وعمل خطوط فيالورق.

= يستطيع أن1 يخط أي خطوطا

على الورق باستخدام قلم وبأي طريقة

إلمساك القلم.

194

S2012التلوين داخل إطار

سيتمكن الطالب منالتلوين داخل إطار.

هل يستطيع الطالب من التلوين

داخل إطار؟

= يستطيع أن2 يلون صور مختلفة

سم تقريبا أو5)أقل(.

= يستطيع أن1 يلون أشكال كبيرة

سم تقريبا أو10)أقل(.

S301234السير على الخطوطواألشكال

أن يستطيع الطالب السير على الخطوط

واألشكال.

يستطيعهل الطالب السير على

الخطوط واألشكال؟

= السير بدقة4 على الخطوط والمنحنيات

وأشكال الخطوطالمستقيمة.

= يسير بدقة3 على المنحنيات )دائرة- الشكل البيضاوي( أو

أشكال الخطوط المستقيمة )مربع- مثلث- مستطيل( بدون الخروج من

1/4 لـ 1/8أكثر بوصة.

= يسير بدقة2 على الخطوط

المستقيمةوالمنحنيات.

195

= يسير بدقة1 على الخطوطالمستقيمة.

S4012السير على ) الخطوط ،

األشكال ، الحروف ، األرقام

)

سيتمكن الطالب من السير على )األشكال،الحروف، األرقام(.

هل يستطيع الطالب السير

أشكال الحروفواألرقام؟

= السير بدقة2 على كل األرقام والحروف والبقاء دون الخروج عن الحرف أكثر من

بوصة.1/4 لـ 1/8 = السير بدقة1

على أرقام وحروف التي

تتطلب فقط عملخط مستقيم.

S501234نسخ الخطوط المستقيمة

سيتمكن الطالب من نقل الخطوط

المستقيمة البسيطة.

هل يستطيع الطالب من نقل

الخطوط المستقيمةالبسيطة؟

= ينقل بصورة4 دقيقة خطوط

مستقيمة وأشكال )مع مطابقة الحجم

واالتجاه(. = نقل إلى حد3

ما خطوطمستقيمة وأشكال.

= = نقل إلى2 حد ما خطوط مستقيمة دون

مساعدة. = = نقل إلى1

196

حد ما خطوط مستقيمة بسيطة مع أقل قدر من المساعدة البدنية

والبصرية.S601234نسخ خطوط

منحنية سيتمكن الطالب مننقل خطوط منحنية

هل يستطيع الطالب من نقلخطوط منحنية؟

= نقل بصورة4 دقيقة خطوط

منحنية وأشكال مع مطابقة )الحجم،الشكل، االتجاه(.

= نقل خطوط3 منحنية معقدة

بدون دقة. = نقل إلى حد2

ما أشكال منحنية بسيطة دونمساعدة.

= نقل إلى حد1 ما خطوط منحنية بسيطة مع أقل

قدر من المساعدة البدنية أو البصرية.

S701234نسخ حروف ) مع وجود نماذج (

سيتمكن الطالب مننقل الحروف.

هل يستطيع الطالب نقلالحروف؟

= يقلد بصورة4 دقيقة كافة

الحروف بأشكالهاعلى السطر.

= ينقل بصورة3197

دقيقة على األقل )( حروف.10

= ينقل علة2األقل إلى حد ما )

( حروف.10 = يستطيع نقل1

(5على األقل ) حروف إلى حد ما.

S801234نسخ األرقام ) مع وجود نماذج (

سيتمكن الطالب منتقليد األرقام.

هل يستطيع الطالب تقليد

األرقام؟

= يستطيع أن4يقلد األرقام من )

( بصورة100: 1دقيقة.

= يستطيع أن3ينقل األرقام من )

( بصورة20: 1دقيقة.

= يستطيع تقليد2 :1األرقام من )

( لحد ما.10 = يستطيع تقليد1

( أرقام إلى5أي )حد ما.

S901234سيتمكن الطالب منكتابة حروف كتابة الحروف بدون

نموذج.

هل يستطيع الطالب كتابة الحروف بدون

نموذج؟

= يستطيع أن4 يكتب بصورة

دقيقة كل الحروفعلى السطر.

198

= يكتب بصورة3دقيقة على األقل )

( حروف.10 = يكتب على2

( حروف10األقل )إلى حد ما.

= يكتب على1 ( حروف5األقل )

بدون نماذج إلىحد ما.

S1001234سيتمكن الطالب منكتابة األرقام كتابة األرقام دون

نموذج.

هل يستطيع الطالب كتابة األرقام دون

نموذج؟

= يكتب بصورة4 دقيقة األرقام من

(1 :100.) = يستطيع أن3

يكتب بصورة دقيقة األرقام من

(1 :20.) = يكتب األرقام2

( إلى10: 1من )حد ما.

(5= يكتب أي )1 أرقام إلى حد ما

بدون نموذج.

T -الهجاءمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

199

T1012مطابقة حروف مفردة بحروف

على كارتكلمات

سييتمكن الطالب من مطابقة حروف مفردة بحروف على كروت

بها كلمات تتكون من )( حروف.5

هل يستطيع الطالب مطابقة حروف مفردة بحروف على

كروت بها كلمات (5تتكون من )حروف؟

عند عرض كارت

كلمات عليه كلمة

)قطار( فإن الطالب سيطابق كروت

الحروف بالحروف

على كارتالكلمة.

= يستطيع2 مطابقة الحروف بالكلمات المكونة

( حروف5من ) عند تقديم حروف إضافية، بعضها

متشابه مثل )ب،ت(.

= يستطيع1 مطابقة الحروف (3بالكلمات حتى )

حروف مع عدم وجود أي حروف إضافية وعدم تشابه الحروفمثل )خفاش(.

T2012مأل الفراغات بالحروف الناقصة

فى الكلمات

سيتمكن الطالب من إضافة كارت صغير به حرف ناقص لتكملة

كلمة من ثالث حروف عند عرض صورة هذا

الشيء مع وجود حرفين من الثالثة

حروف.

هل يستطيع الطالب إضافة كارت صغير به

حرف لتكملة كلمة من ثالث حروف وذلك لشيء ما

وحرفين من ثالثة حروف من الكلمة؟

عند عرض صورة لقطة مع الكارت المكتوب

علبه حرفي )ق... ة(

فإن الطالب سيضيف

حرف "ط" لتكملة الكلمة

)حينما تقدم

= يستطيع2 إضافة حرف في

أي وضع في (10الكلمة لـ )

كلمات على األقل. = يستطيع1

إضافة حرف على األقل في وضع من

(5الكلمة لـ )كلمات على األقل.

200

له عدة حروف ليختارمنها(.

T3012سيتمكن الطالب مننقل الكلمات (6نقل كلمات من )

حروف.

هل يستطيع الطالب نقلالكلمات؟

= يستطيع أن2 ينقل بدقة )ما بين السطور( كلمات

( حروف.6من ) = يستطيع تقليد1

كلمات من ثالثحروف.

T4012كتابة الحرف الناقص فى

الكلمة

سيتمكن الطالب من كتابة الحرف الناقص لتكملة الكلمة من

ثالثة حروف وذلك عند عرض صورة لشيء ما

وحرفين من ثالثة حروف اسم هذا

الشيء.

هل يستطيع الطالب كتابة

الحرف الناقص لتكملة الكلمة من ثالث حروف وذلك عند عرض صورة لشيء ما وحرفين من ثالثة حروف

بالكلمة؟

عند عرض صورة لقطة مع الكارت

مكتوب علبه )ق...

ة( فإن الطالب سيتمكن من كتابة

"ط" لتكملةالكلمة.

= يستطيع2 إضافة حرف في أي موضع من

(10الكلمة لـ )كلمات على األقل.

= يستطيع1 إضافة حرف على األقل في موضع

(5واحد يتصل بـ )كلمات على األقل.

T501234هجاء الكلمات صوتيا

سيتمكن الطالب منهجاء الكلمات صوتيا.

هل يستطيع الطالب من هجاءالكلمات صوتيا؟

( كلمة.25= )4( كلمات.10= )3

( كلمات.5= )2= كلمتان.1

201

T601234هجاء الكلمات كتابة

سيتمكن الطالب من كتابة الكلمات التي

تملى عليه.

هل يستطيع كتابةالطالب

الكلمات التي تملىعليه؟

( كلمة.25= )4( كلمات.10= )3

( كلمات.5= )2= كلمتان.1

T7012أن يتهجى الطفليتهجى إسمه اسمه صوتيا وكتابيا.

هل يستطيع أن يتهجىالطالب

اسمه صوتياوكتابيا؟

= يتهجى اسمه2صوتيا وكتابيا.

= يتهجى اسمه1صوتيا أو كتابيا.

U -المالبس ارتداء مهاراتمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

U1012رفع البنطلون وإنزاله

سيتمكن الطالب من رفع البنطلون وإنزاله دون مساعدة وذلك

عند الذهابللمرحاض.

هل يستطيع الطالب رفع

البنطلون وإنزاله عند الذهابللمرحاض؟

رفع= يستطيع 2.البنطلون وإنزاله

= يستطيع إما1 رفع البنطلون أو

إنزاله.U2012إرتداء الحذاء

وخلعه سيتمكن الطالب من ارتداء الحذاء وخلعه

)ال حاجة لربطالرباط( دون مساعدة.

هل يستطيع الطالب ارتداء

الحذاء وخلعه دون مساعدة )ال حاجةلربط الرباط(؟

ارتداء= يستطيع 2 الحذاء وخلعه

بطريقة صحيحة )ال حاجة لربط رباط

الحذاء(. = يستطيع أن1

يرتدي الحذاء أويخلعه.

U3012ارتداء= يستطيع 2 هل يستطيع سيتمكن الطالب من إرتداء البلوفر 202

ارتداء البلوفر وخلعهوخلعهدون مساعدة.

الطالب ارتداء البلوفر وخلعه دون

مساعدة؟

البلوفر وخلعهبطريقة صحيحة.

= يستطيع أن1 يرتدي البلوفر أو

يخلعه. U4012إرتداء وخلع

قمصان لها أزرار سيتمكن الطالب من ارتداء قمصان لها

أزرار )ال حاجة لربط األزرار( وخلعها بدون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب ارتداء

قمصان لها أزرار وخلعها دونمساعدة؟

ارتداء= يستطيع 2 ارتداء قمصان لها

أزرار وخلعهابصورة صحيحة.

= يمكنه ارتداء1 قمصان لها أزرار

أو خلعها.

U5012إرتداء البنطلون وخلعه

سيتمكن الطالب من ارتداء البنطلون وخلعه بدون مساعدة ال حاجة لربط )األزرار، كبسونالمالبس، السوستة(.

هل يستطيع الطالب ارتداء

البنطلون وخلعه ال حاجة لربط

)األزرار، كبسون المالبس،

السوستة(؟

ارتداء= يستطيع 2 البنطلون وخلعه

بدون مساعدة )ال حاجة للرباط

الكبسونةالسوستة(.

= يستطيع ارتداء1أو خلع البنطلون.

U6012إرتداء الجورب وخلعه

سيتمكن الطالب من ارتداء الجورب وخلعه

دون مساعدة.

هل يستطيع الطالب ارتداء الجورب وخلعهدون مساعدة؟

ارتداء= يستطيع 2 الجورب وخلعه

بطريقة صحيحة. ارتداء= يستطيع 1

الجورب أو خلعه.203

U7012إرتداء المعطف أو خلعه ال حاجة

لربط ) األزرار الكبسونة

السوستة ( ولكن هناك حاجة لفك

) األزرار أو الكبسونة أو

السوستة ( دونمساعدة

سيتمكن الطالب من ارتداء المعطف وخلعه

وال حاجة لربط )األزرار أو الكبسونة أو السوستة( ولكن هناك حاجة لفك

)األزرار أو الكبسونة أو السوستة( دون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب من ارتداء المعطف وخلعه ال حاجة لربط )األزرار

أو الكبسونة أو السوستة( ولكن هناك حاجة لفك

)األزرار أو الكبسونة أو

السوستة( دونمساعدة؟

رتداء= يستطيع ا2 المعطف وخلعه ال

حاجة لربط )األزرار أو

الكبسونة أو السوستة( ولكن هناك حاجة لفك

)األزرار أو الكبسونة أو

السوستة( دونمساعدة.

= يستطيع ارتداء1أو خلع المعطف.

U8012سيتمكن الطالب منفك السوستة فك السوستة الخاصة

بالمالبس وحقيبة الظهر أو األشياء المتماثلة دون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب فكالسوستة؟

= يستطيع2 بمفرده فك

السوستة الخاصة بالمالبس وحقيبة الظهر أو األشياء

المتماثلة. = يستطيع فك1

سوستة بعد البدء في ربطها، حقيبة الظهر أو األشياء

المتماثلة مع وجود مساعدة لفظية أو

باإليماءات. U9012يستطيع البدء2 هل يستطيع سيتمكن الطالب منربط السوستة =

204

ربط السوستة وفكها على المالبس دون

مساعدة.

الطالب ربط السوستة )بما في

ذلك البدء فيربطها(؟

وربط وفك السوستة على حقيبة الظهر أو األشياء المتماثلة

بمفرده. = ربط السوستة1

بعد البدء في ربطها على قطع

مالبس حقيبة الظهر أو بمساعدة

باإليماءات.U10012استخدام

السوستة علىالمالبس

سيتمكن الطالب من ربط السوستة وفكها على المالبس دون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب ربط

السوستة وفكها )بما في ذلك البدء

في ربطها(؟

= يستطيع البدء2 في ربط السوستة الخاصة بالمالبس

وفكها. = يغلق1

السوستة بعد البدء في ربطها له وذلك

على قطعةمالبس.

U1101234سيتمكن الطالب منربط األزرار ربط أزرار على مالبسه بدون

مساعدة.

هل يستطيع ربطالطالب

األزرار علىمالبسه؟

= يستطيع ربط4 األزرار على

قميص. = يستطيع ربط3

أزرار كبيرة على أشياء غيرالمالبس.

205

= يستطيع فك2 أزرار صغيرة على

قميص. = يستطيع فك1

أزرار كبيرة علىأشياء غير مالبس.

U12إستخدام الكبسونة

سيتمكن الطالب من فك كبسونة المالبس

وربطها بدونمساعدة.

هل يستطيع الطالب ربط

كبسونة المالبسوفكها؟

= يستطيع ربط2 وفك الكبسونة على قطعة من

المالبس. = يستطيع ربط1

وفك الكبسونة على أشياء غير

المالبس.U13012سيتمكن الطالب منإستخدام اإلبزيم

ربط األحزمة وفكهادون مساعدة.

هل يستطيع الطالب ربط

األحزمة وفكها؟

= يستطيع ربط2 اإلبزيم وفكها على

قطعة منالمالبس.

= يستطيع ربط1 وفك اإلبزيم على

أشياء غيرالمالبس.

U14012هندمة المالبس وضبطها عند

الحاجة

سيتمكن الطالب من هندمة مالبسه

وضبطها عند الحاجة.

هل يستطيع الطالب هندمة

مالبسه وضبطهاعند الحاجة؟

= يهندم مالبسه2 ويضبطها دون

مساعدة. = يستطيع1

206

هندمة مالبسه وضبطها بمساعدة

لفظية.U15012سيتمكن الطالب منربط الحذاء

ربط حذائه دونمساعدة.

هل يستطيع الطالب ربط

حذائه؟

= يستطيع ربط2 الحذاء دونمساعدة.

= يستطيع القيام1 بخطوة واحدة على األقل في عمليةربط الحذاء.

V -الطعام تناول مهاراتمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

V1012تناول الطعام بإستخدام األصابع

سيتمكن الطالب من تناول الطعام

باستخدام األصابع.

هل يستطيع الطالب من تناول الطعام باستخدام

األصابع؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V2012الشرب بإستخدامالشفاطة

سيتمكن الطالب من الشرب باستخدام

الشفاطة.

هل يستطيع الطالب الشرب

باستخدامالشفاطة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V3012سيتمكن الطالب منالشرب من كوب الشرب من كوب

بدون سكب ما يشربه.

هل يستطيع الطالب الشرب من كوب بدون

= بصورة2مستقلة.

207

= بمساعدة1سكب ما يشربه؟ لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V4012تناول الطعام بإستخدام

الملعقة والشوكة

سيتمكن الطالب من إطعام ذاته باستخدام ملعقة وشوكة عند تقديم الطعام إليه

مقطعا.

هل يستطيع الطالب من إطعام

ذاته باستخدام ملعقة وشوكة عند تقديم الطعام إليه

مقطعا؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V5012فرد الطعام بإستخدام

السكين

سيتمكن الطالب من فرد الطعام باستخدام السكين )زبد مثال على

خبز(

هل يستطيع الطالب فرد

الطعام باستخدامالسكين؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V6012صب سائل من كوب

سيتمكن الطالب من صب سائل من إبريق في كوب دون سكب

أي شيء.

هل يستطيع الطالب من صب سائل من إبريق في كوب دون

سكب أي شيء؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V7012تقطيع الطعام بإستخدام

السكين

سيتمكن الطالب من تقطيع طعامه

باستخدام السكين.

هل يستطيع الطالب تقطيع

طعامه باستخدامالسكين؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V8012أخذ الغذاء المعد للمنضدة

سيتمكن الطالب من إحضار غذاء معد

هل يستطيع الطالب من إحضار

= بصورة2مستقلة.

208

وأخذه للمنضدة دونمساعدة.

غذاء معد وأخذه للمنضدة دون

مساعدة؟

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V9012تنظيف المنضدة بعد الطعام

سيتمكن الطالب من تنظيف المنضدة بعدالغذاء دون مساعدة.

هل يستطيع الطالب تنظيف

المنضدة بعد الغذاءدون مساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

V10012الحفاظ على نظافة المكان

أثناء تناولالطعام

سيتمكن الطالب من الحفاظ على نظافة المنضدة أثناء تناول

الطعام.

هل يستطيع الطالب الحفاظ

على نظافة المنضدة أثناء تناول

الطعام؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

W -الذات ورعاية التزين مهاراتمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

W1012سيتمكن الطالب منغسل اليدين غسل يديه دون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب غسل يديهدون مساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

W2012سيتمكن الطالب منتجفيف اليدين تجفيف يديه دون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب تجفيف

يديه دونمساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدة

209

باإليماءات فقط.W3012سيتمكن الطالب منغسل الوجه

عسل وجهه دونمساعدة.

هل يستطيع الطالب عسل

وجهه دونمساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

W4012سيتمكن الطالب منتجفيف الوجه تجفيف وجهه دوم

مساعدة

هل يستطيع الطالب تجفيف

وجهه دوممساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

W5012 سيتمكن الطالب منتصفيف الشعر تصفيف شعره دون

مساعدة.

هل يستطيع الطالب تصفيف

شعره دونمساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

W6012سيتمكن الطالب منغسيل األسنان غسل أسنانه

باستخدام معجوناألسنان دون مساعدة.

هل يستطيع الطالب غسل

أسنانه باستخدام معجون األسناندون مساعدة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدةباإليماءات فقط.

W7012التمخط ) تنظيف األنف ( عند

الحاجة

سيتمكن الطالب من التمخط بمفرده عند

الحاجة.

هل يستطيع الطالب من

التمخط بمفردهعند الحاجة؟

= بصورة2مستقلة.

= بمساعدة1 لفظية أو مساعدة

210

باإليماءات فقط.

X -الذات ورعاية التزين مهاراتمالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

X101234التبول فى المرحاض

سيتمكن الطالب على األقل مرتين فى اليوم

من التبول فىالمرحاض

هل يستطيع الطالب التبول فى

المرحاض ؟

= يتبول في4 الحمام مرتين أوأكثر في اليوم.

5 = على األقل 3 مرات فياإلسبوع.

= على األقل2 مرتين فياإلسبوع.

= يتبول في1 المرحاض علىاألقل مرتين.

X201234يظل جافا حينما يؤخذ للمرحاض

وفقا لجدولمنتظم

لن تبتل مالبس الطالب أكثر من

مرتين فى اإلسبوع بالمدرسة حينما يذهب للمرحاض وفقا لجدول

منتظم.

هل يستطيع الطالب أن يظل

جافا إذا أخذ للمرحاض علىأساس منتظم ؟

= ال يبل4 بنطلونه في أى

–بيئة )المنزل المدرسة وال في

المجتمع( = ال يبل3

بنطلونه مال يزيد عن مرتين لإلسبوع

في أى بيئة. = ال يبل ما ال2

211

يزيد عن مرتين في اإلسبوع في

–)المنزل المدرسة(.

= ال يبل1 بنطلونه ما ال يزيد

مرات في4عن اإلسبوع.

X3012يستخدم بإستقاللية المرحاض

المألوف لهللتبول

يستخدم بإستقاللية المرحاض المألوف له

باستقاللية وذلكللتبول

هل يستطيع الطالب استخدام

المرحاض المألوف له باستقاللية وذلك

للتبول ؟

= يتم عملية2التبول بمفرده.

= يعطى1 الطالب مساعدة لفظية فيما يتصل ببعض جوانب هذه

المهمة.X4012طلب إستخدام

الحمام عندالحاجة إليه

سيطلب الطالب استخدام المرحاض

عند الحاجة لذلك فى األماكن المألوفةواألماكن العامة

هل يستطيع الطالب استخدام المرحاض عند الحاجة إليه فى األماكن المألوفةواألماكن العامة؟

= يستخدم2 كلمات أو لغة

اإلشارة للداللة إلى الحاجة إلستخدام المرحاض عند

الحاجة في األماكن العامة واألماكن

المألوفة. = يستخدم1

كلمات أو لغة اإلشارة للداللة إلى الحاجة إلستخدام

212

المرحاض عند الحاجة في األماكن

المألوفة.X5012تنظيف الذات بعد

التبول ستتمكن الطالبة من تنظيف نفسه بعد

التبول

هل تستطيع الطالبة تنظيف

الذات بعد التبول ؟

= تنظيف الذات2 تماما بدونمساعدة.

= تنظيف الذات1 ولكن تحتاج لبعض

الحث اللفظى.X6012التبرز فى

المرحاض سيتبرز الطالب على

األقل مرتين فىاإلسبوع فى المرحاض

هل يستطيع الطالب من التبرزفى المرحاض ؟

= يتبرز على2 األقل مرتين في

اإلسبوع. = يتبرز على1

األقل مرتين فيالمرحاض.

X7012 البقاء نظيفا ) التبرز( وفقالجدول محدد

مالبس تتسخ لنأكثر بالبراز الطالب

خالل مرتين منبالمنزل سواء األسبوع

أخذه عند بالمدرسة أولجدول وفقا للمرحاضمنتظم

هل يستطيع الطالب أن يظل

نظيفا بدون )تبرز( إذا أخذ للمرحاض

وفقا لجدولمنتظم؟

= التتسخ2 مالبسه إال مرتين إسبوعيا )بالمنزل

أو بالمدرسة( = ال تتسخ1

مالبسه أكثر من أربع مراتأسبوعيا.

X8012تنظيف الذات بعد التبرز

من الطالب سيتمكنبعد الذات تنظيف

التبرز

هل يستطيع الطالب من تنظيف

ذاته بعد التبرز؟

= يتم عملية2 التنظيف تمامادون مساعدة.

213

= ينظف الذات1 ولكن يحتاج للتأكد

من إتمام هذهالمهمة.

X9012استخدام المرحاض

المألوف له باستقاللية وذلك

للتبرز

من الطالب سيتمكنالمرحاض استخدام

باستقاللية له المألوفللتبرز وذلك

هل يستطيع الطالب استخدام

المرحاض المألوف له باستقاللية وذلك

للتبرز؟

= عملية2 الذهاب للمرحاض تكتمل باستقاللية

)بما في ذلكالتبرز(

= يعطى1 الطالب مساعدة لفظية فيما يتصل ببعض جوانب هذه

العملية.X10012استخدام

المرحاض دونمساعدة

من الطالب سيتمكنالمرحاض استخدام

بإستقاللية

هل يستطيع الطالب استخدام

المرحاضباستقاللية ؟

= عملية2 الذهاب للمرحاض

تكتمل تمامااستقالليا.

= يعطى1 الطالب مساعدة لفظية فيما يتصل ببعض جوانب هذه

العملية.

Y -الكبرى الحركية مهارات

مالحظاتمحاكات األداءأمثلةالسؤالهدف المهمةاسم المهمةالدرجةالمهمة

214

Y101السير لألمام بخطوات مناسبة

سيتمكن الطالب من السير لألمام بخطوات

مناسبة.

هل يستطيع الطالب السير لألمام بخطوات

مناسبة؟

= نعم.1= ال.0

Y201 سيتمكن الطالب منالركوع المشاركة في وضع

الركوع والخروج منه.

هل يستطيع الطالب لمشاركة في وضع الركوعوالخروج منه؟

= نعم.1= ال.0

Y301سيتمكن الطالب منالعدو برفق العدو برفق.

هل يستطيع الطالب العدو

برفق؟

= نعم.1= ال.0

Y401 سيتمكن الطالب منالتدحرج جانباالتدحرج جانبا.

هل يستطيع الطالب التدحرج

جانبا؟

= نعم.1= ال.0

Y501سيتمكن الطالب منالقفز لألمام الفقر لألمام مستخدما

كلتا قدميه.

هل يستطيع الطالب القفز

لألمام مستخدماكلتا قدميه؟

= نعم.1= ال.0

Y601سيتمكن الطالب منالقفز لألسفل الفقر لألسفل من

على شئ ما.

هل يستطيع الطالب القفز

لألسفل من علىشئ ما؟

= نعم.1= ال.0

Y701سيتمكن الطالب منالسير للخلف السير للخلف.

هل يستطيع الطالب للسير

للخلف؟

= نعم.1= ال.0

Y801نعم.1 هل يستطيع سيتمكن الطالب من النط على =215

الطالب النط علىالنط على كلتا قدميه.القدمينكلتا قدميه.

= ال.0

Y901قذف الكرة من الصدر أو بيديه

ألعلى

سيتمكن الطالب من 70قذف كرة قطرها )

سم( من الصدر بيديه ألعلى لشخص ما على

سم(.120بعد )

هل يستطيع الطالب قذف كرة

( سم20قطرها ) من الصدر أو بيديه ألعلى شخص ما

(120على بعد )سم؟

= نعم.1= ال.0

Y1001سيتمكن الطالب مندحرجة الكرة دحرجة الكرة لشخص

180آخر على بعد )سم(.

هل يستطيع الطالب دحرجة

الكرة لشخص آخر 180على بعد )سم(؟

= نعم.1= ال.0

Y1101صعود السلم مستخدما حركة

تبادلية

سيتمكن الطالب منصعود السلم ارتفاع )

1.5 متر( مستخدماحركية تبادلية.

هل يستطيع الطالب صعود أمام

متر(1.5ارتفاع ) مستخدما حركية

تبادلية؟

= نعم.1= ال.0

Y1201الزحف على المعدة

سيتمكن الطالب من الزحف على معدنه

على األقل لمسافة ) سم(.90

هل يستطيع الطالب الزحفعلى معدته؟

= نعم.1= ال.0

Y1301سيتمكن الطالب منجلوس القرفصاء جلوس القرفصاء والخروج من هذا

الوضع.

هل يستطيع الطالب من جلوس القرفصاء والخروجمن هذا الوضع؟

= نعم.1= ال.0

216

Y1401السير فوق عارضة توازن

سيتمكن الطالب من السير فوق عارضة توازن أو لوح أخر

240ضيق مسافة )سم( دون السقوط.

هل يستطيع الطالب السير فوق عارضة توازن أو لوح أخر ضيق

سم(240مسافة )دون السقوط.

= نعم.1= ال.0

Y1501إمساك الكرة بأى طريقة

سيتمكن الطالب من اإلمساك بكرة قطرها

سم( تقذف من20) سم( بما120مسافة )

في ذلك إمساك الكرةبين الصدر والذراعين.

هل يستطيع الطالب اإلمساكبكرة قطرها )

سم( تقذف من20 سم(120مسافة )

بما في ذلك إمساك الكرة بينالصدر والذراعين.

= نعم.1= ال.0

Y1601ركوب دراجة ذات ثالثة عجالت

سيتمكن الطالب من ركوب الدراجة ذات

ثالث عجالت لمسافة ) متر( على األقل.6

هل يستطيع الطالب ركوب

الدراجة ذات ثالث 6عجالت لمسافة )متر( على األقل.

= نعم.1= ال.0

Y1701 سيتمكن الطالب منالسير جنباالسير جانبا.

هل يستطيع الطالب السير

جانبا.

= نعم.1= ال.0

Y1801سيتمكن الطالب منالحجل الحجل.

هل يستطيعالطالب الحجل؟

= نعم.1= ال.0

Y1901اإلتزان على قدم واحدة

سيتمكن الطالب من الحفاظ على توازنه

على قدم واحدة لمدة

هل يستطيع الطالب الحفاظ على توازنه على

= نعم.1= ال.0

217

قدم واحدة لمدة )( ثواني على األقل.3) ( ثواني على3

األقل.Y2001ركل الكرة نحو

الهدف سيتمكن الطالب من

30ركل كرة قطرها ) سم( لشخص أخر أو

180لهدف على بعد )سم( على اآلقل.

هل يستطيع الطالب ركل كرة

سم(30قطرها ) لشخص أخر أو

لهدف على بعد ) سم( على180

اآلقل

= نعم.1= ال.0

Y2101سيتمكن الطالب منالتعلق على عقلة التحكم في وزنه

المعلق عند استخدامالعقلة.

هل يستطيع الطالب التحكم في وزنه المعلق عنداستخدام العقلة؟

= نعم.1= ال.0

Y2201إمساك الكرة باليدين

سيتمكن الطالب من اآلمساك بكرة قطرها

سم( بواسطة20) اليدين فقط )على أال يمسكها بين الصدر والذراعين( حينما

نقذف من مسافة )سم(.160

هل يستطيع الطالب اآلمساكبكرة قطرها )

سم( بواسطة20 اليدين فقط )على

أال يمسكها بين الصدر والذراعين( حينما نقذف من

سم(.160مسافة )

= نعم.1= ال.0

Y2301قذف الكرة بيديه ألسفل

سيتمكن الطالب منقذف كرة قطرها )

سم( من الصدر أو20 بيديه ألسفل لشخص

هل يستطيع الطالب قذف كرة

سم(20قطرها ) من الصدر أو بيديه

= نعم.1= ال.0

218

ألسفل لشخص ما سم(.12ما على بعد ) 12على بعد )سم(.

Y2401قذف وإلتقاط الكرة

أن يقذف الكرة فيالهواء ويلتقطها بيده.

هل يستطيع الطالب أن يقذف الكرة في الهواء

12على مسافة بوصة ويلتقطها؟

يجب أن يمسك

الكرة بيديه نصف

المحاوالتعلى اآلقل

= نعم.1= ال.0

Y2501سيتمكن الطالب منتنطيط الكرة تنطيط الكرة على

مرات(3اآلقل )

هل يستطيع الطالب تنطيط

الكرة على اآلقل ) مرات( 3

= نعم.1= ال.0

Y2601أن يركل الطالب كرةركل كرة متحركة تتحرك يبطئ في

اتجاه هدف محدد.

هل يستطيع الطالب أن يركل كرة في اتجاه

هدف محدد )اتجاه(؟ ةالعارض

= نعم.1= ال.0

دقة الركلة ليست بأهمية

قدرته على ضبط وضع

جسده وتوافق

وقت ركل الكرة معحركتها.

Y2701اإلهتزاز أثناء التدحرج

سيتمكن الطالب من هز ساقيه أثناء

التدحرج.

هل يستطيع الطالب هز ساقيه

أثناء التدحرج.

= نعم.1= ال.0

Y2801نعم.1 هل يستطيع سيتمكن الطالب منالقفز بخفة =219

الطالب الوثبالوثب بخفة.بخفة؟

= ال.0

Y2901القفز من على رافعة

سيتمكن الطالب منالقفز من على رافعة.

هل يستطيع الطالب القفز من

على رافعة؟

= نعم.1= ال.0

Y3001سيتمكن الطالب منركوب دراجة ركوب دراجة وإيقافها.

هل يستطيع الطالب ركوب

دراجة وإيقافها؟

= نعم.1= ال.0

Z الصغرى- الحركيةZ101وضع عالمة على

الورق بإستخدامقلم

سيتمكن الطالب من وضع عالمة على

الورق باستخدام قلم.

هل يستطيع الطالب وضع عالمة

على الورقباستخدام قلم؟

= نعم.1= ال.0

Z201وضع األشياء فى صندوق خشبى

له فتحات مختلفةالشكل

سيتمكن الطالب من وضع أشياء ذات

أشكال مختلفة في صندوق خشبي مطابقا

الشكل مع الفتحةالمناسبة.

هل يستطيع الطالب وضع أشياء

ذات أشكال مختلفة في صندوق

خشبي مطابقا الشكل مع الفتحة

المناسبة؟

= نعم.1= ال.0

Z301تركيب بازل من قطعة واحدة

سيتمكن الطالب من وضع قطع الباذل ذات القطعة الواحدة فياإلطار الخاص بها.

هل يستطيع الطالب وضع قطع الباذل ذات القطعة الواحدة في اإلطار

الخاص بها؟

= نعم.1= ال.0

Z401نعم.1 هل يستطيع سيتمكن الطالب من بازل بقطع =220

التحكم في وضع قطعمتعددة فى إطار الباذل المتعددة القطع داخل اإلطار الخاص

بها.

الطالب وضع قطع الباذل المتعددة

القطع داخل اإلطارالخاص بها؟

= ال.0

Z501وضع المكعبات على كروت

تصميم مكعبات

سيتمكن الطالب من وضع المكعبات بدقة في مكانها الصحيح على كروت تصميم

المكعبات.

هل يستطيع الطالب وضع

المكعبات بدقة في مكانها الصحيح

على كروت تصميمالمكعبات؟

= نعم.1= ال.0

Z601نقل االشياء لليد األخرى

سيتمكن الطالب من نقل األشياء من يد ليد

األخرى.

هل يستطيع الطالب نقل

األشياء من يد ليداألخرى؟

= نعم.1= ال.0

Z701وضع حلقات على عمود

سيتمكن الطالب من وضع حلقات على

عمود.

هل يستطيع الطالب وضع

حلقات على عمود؟

= نعم.1= ال.0

Z801تقليب صفحات الكتاب

سيتمكن الطالب من تقليب صفحة من الكتاب كل صفحة

على حده.

هل يستطيع الطالب تقليب

صفحة من الكتاب كل صفحة على

حده؟

= نعم.1= ال.0

Z901وضع مشابك على حبل غسيل

سيتمكن الطالب من وضع مشبك مالبسعلى حبل غسيل.

هل يستطيع الطالب وضع

مشبك مالبس علىحبل غسيل؟

= نعم.1= ال.0

Z1001نعم.1 هل يستطيع سيتمكن الطالب من التلوين داخل =221

التلوين داخل الحدودإطارالموضوعة.

الطالب التلوين داخل الحدودالموضوعة؟

= ال.0

Z1101فتح الحقائب ذات السوستة

سيتمكن الطالب من فتح حقائب ذات

سوسته للحصول علىمواد غذائية.

هل يستطيع الطالب فتح حقائب

ذات سوسته للحصول على مواد

غذائية؟

= نعم.1= ال0

Z1201قص ورق بالمقص

سيتمكن الطالب منقص ورق بالمقص.

هل يستطيع الطالب قص ورق

بالمقص؟

= نعم.1= ال0

Z1301بناء برج من المكعبات

سيتمكن الطالب من بناء برج منالمكعبات.

هل يستطيع الطالب بناء برجمن المكعبات؟

= نعم.1= ال0

Z1401سيتمكن الطالب لضملضم خرز حبات الخرز ذات ثقب

سم(.3)

هل يستطيع الطالب لضم حباتالخرز ذات ثقب )

سم(؟3

= نعم.1= ال0

Z1501فتح غطاء برطمان

سيتمكن الطالب منفتح غطاء برطمان.

هل يستطيع الطالب فتح غطاء

برطمان؟

= نعم.1= ال0

Z1601القص من خالل الورق بالمقص

سيتمكن الطالب من القص خالل الورقباستخدام المقص.

هل يستطيع الطالب القص خالل الورق

باستخدام الورق؟

= نعم.1= ال0

Z1701نعم.1 هل يستطيع سيتمكن الطالب من متابعة الخطوط =222

متابعة الخطوطباإلصبعباإلصبع.

الطالب متابعةالخطوط باإلصبع؟

= ال0

Z1801الضغط على زجاجة إلخراج

سائل

سيتمكن الطالب على زجاجة وإخراج السائل

منها.

هل يستطيع الطالب الضغط

على زجاجة وإخراج السائل

منها؟

= نعم.1= ال0

Z1901إزالة ورق التغليف

سيتمكن الطالب من إزالة ورق التغليف للحصول على مواد

غذائية.

هل يستطيع الطالب إزالة ورق التغليف للحصولعلى مواد غذائية؟

= نعم.1= ال0

Z2001نقل األشكال واألنماط إلى حد

ما

سيتمكن الطالب من نقل األشكال البسيطة واألنماط الخطية إلى

حد ما.

هل يستطيع الطالب نقل

األشكال البسيطة واألنماط الخطية إلى حد ما)مثال

،Xكتابة حرف مثلث، مربع، رسم

من دائرة،صنفالنقاط(؟

ينقل تقريبا مربعات، وصفا من النقاط ولكنه ال

يتمكن من مطابقة االتجاه

والحجم.

= نعم.1= ال0

Z2101لصق األشكال إلى صورة

محددة

سيتمكن الطالب من لصق مقصوصة من الورق في المكان

المناسب على صورة محددة وذلك لجعل

الصورة تطابق نموذج مشروع فني مثال:

هل يستطيع الطالب بمفرده استخدام الصمغ للصق أشكال من الورق )في الوضع

الصحيح( على صورة محددة وذلك

فقط مساعدة لفظية أو مساعدة

قائمة على اإليماءات فقط يضع

= نعم.1= ال0

223

لالنتهاء من مشروع)صنع وجه مهرج(. فني يطابق نموذج

الصورة؟

الطالب قطعا ملونة من الورق على صورة

محددة إلكمال صورة

لمركب أو بيت

بمساعدة...Z2201لصق اشكال

على ورق صورةعادة

سيتمكن الطالب من لصق مقصوصة من الورق في المكان

المناسب على صورة محددة وذلك لجعل

الصورة تطابق نموذج مشروع فني مثال:)صنع وجه مهرج(.

هل يستطيع الطالب لصق

أشكال على قطعة ورق عادية إلكمال

مشروع فني يطابق نموذج

صوره؟

مع وجود نموذج

صورة وذلك بمساعدة لفظية أو مساعدة

قائمة على إيماءات

فقط يضع الطالب

قطع ورق ملون في المكان

المناسب وذلك على قطعة ورق عادية لعمل

صورة

= نعم.1= ال0

224

لمركب أو بيت مع وجود

نموذج.Z2301أن يضع الطالبحلقات فى أوتاد

حلقات في أوتاد. هل يستطيع الطالب وضع

حلقات في أوتاد؟

= نعم.1= ال0

Z2401غلق غطاء برطمان

سيتمكن الطالب منغلق غطاء برطمان.

هل يستطيع الطالب غلق غطاء

برطمان؟

= نعم.1= ال0

Z2501استخدام القبضة الملقاطية

سيتمكن الطالب من التقاط أشياء صغيرة

باستخدام قبضةالكماشة الملقاطية.

هل يستطيع الطالب التقاط أشياء صغيرة

باستخدام قبضة الكماشة

الملقاطية؟

= نعم.1= ال0

Z2601طى قطعة من الورق

سيتمكن الطالب من مشاهدة شخص يطوي قطعة من الورق ثم

يقلده.

هل يشاهد الطالب شخص يطوي ورقة من المنتصف ثميفعل ما يفعله؟

= نعم.1= ال0

Z2701سيتمكن الطالب منقص األشكال قص األشكال

باستخدام المقص

هل يستطيع الطالب قص

األشكال باستخدامالمقص؟

= نعم.1= ال0

Z2801نقل رسم األشكال واألنماط

بدقة

سيتمكن الطالب من نقل األشكال واألنماط الخطية بدقة بما في

هل يستطيع الطالب من نقل األشكال واألنماط

ينقل مجموعة

متنوعة من

= نعم.1= ال0

225

ذلك االتجاه الصحيحوالحجم.

الخطية بدقة )مثال ،Xكتابة حرف

مثلث، مربع، رسم من صف دائرة،

االتجاه النقاط( معوالحجم؟ الصحيح

األشكال والرسومات

البسيطة مثال:

)مربعات وصف من النقاط( ويستطيع مطابقة االتجاه الصحيح وحجم

األشكال؟

226