ضخلا - université mohamed boudiaf -m'sila · ةاج٦ ٥اشعح أ ٿ٣ٿلملا اٲ...

ي

يي ف

هب

عصف اذلل ا

ييةيحب

ت ألرث ارتسا

ييةملعلو ث ا

حلب

اتنجئ ا

ييةيمعلب

لت أ/ رعجان اجنة اوملافق ا

Journal of pedagogy vol 01 Iss01 january2019 - 301 -

نتائج البحوث العلمية ألثر استراتيجية العصف الذهني في المواقف التعليمية

ف امعة سطي اة ج ج عرأن ن /ج

2أ

امللخص:

والعشبت يهذؾ اإلاـا الى عشض بعع ألاعما اإلاذاهت م ججاسب البدىر العلمت اإلادلت

التي جىاولذ أزش اظتراججت التي حعذ م أهم اظتراججاث الخعلم اليشؽ و أهثرها هجاعت في مخخلف

مت داخل ػشؿت الصف وهي ما عشؾ باظتراججت العصف الزهني وطعاث مىـىمت الخعلمت الخعل

غ. ا ظىاء على اإلاعخىي لزا هداو عشض أزش جؼبلها والىخابج التي أظـشث إليه في عملت الخذس

خث عملىا على حمع هزه الذساظاث الخعلمي أو على اإلاعخىي الخدصلي في مخخلف اإلاىاد و أػىاسها.

ووطعها في كالب علمي عهل على الباخث الخدلم م ؿعالت هزه الاظتراججت إطاؿت إلطـاء البعذ

صلت لـعالت هزه الاظتراججت. الخدللي والخـعيري واإلالاسن للذم لللاسا صىسة عامت ومـ

م، ػسفت الصف، اشتراجيجيت، العصف الرهني الكلماث املفخاخيت: بدىث علميت، وطعياث الخعل

Résumé:

Notre article vise à présenter quelques travaux de terrain tirés

d'expériences de recherches scientifiques locales et arabes Qui traitait

de l'impactde la stratégie, qui est l'une des stratégies les plus

importantes d'apprentissage actif et la plus efficace dans les

différentes situations du système éducatif en classe, connue sous le

nom de stratégie de: «Brainstorming» dans le processus

d'enseignement.Donc, nous essayons de montrer l’impact de son

application et les résultats qui en ont résulté, tant au niveau de

l’enseignement que du niveau de réalisation des différents supports et

de leurs phases, Où nous avons travaillé pour rassembler ces études

et les mettre dans un modèle scientifique permettent au chercheur de

vérifier l'efficacité de cette stratégie en plus de fournir la dimension

analytique, interprétative et comparative et de donner une image

générale et détaillée de l'efficacité de cette stratégie.

Mots clés: Recherchescientifique, Situations d'apprentissage, Salle de

classe, Stratégie, Brainstorming

ي

يي ف

هب

عصف اذلل ا

ييةيحب

ت ألرث ارتسا

ييةملعلو ث ا

حلب

اتنجئ ا

ييةيمعلب

لت أ/ رعجان اجنة اوملافق ا


حعسيف العصف الرهني:

هى أظلىب لىم على مبذأ اظخمؼاس ألاؿياس و جىلذها خى مىطىع معين

بمشاسهت مجمىعت م الىاط خال ؿترة صمىت وحيزة، و يىن الهذؾ مىه جىؿف كىة

الخـىير الجماعت لهؤالء الىاط م أحل الىصى إلى أؿياس إبذاعت ال عخؼع الىاخذ

منهم الىصى إليها بمـشده.

(165،ص2002ب،)مدمذ الجاػى

:أهداف الخدزيض باشخخدام اشتراجيجيت العصف الرهني

يهذؾ العصف الزهني إلى جـعل دوس اإلاخعلم في اإلاىاكف الخعلمت ، وجدـيز

اإلاخعلمـين على جىلذ ألاؿياس ؤلابذاعت خى مىطىع معين ، م خال البدث ع

م . هما أهه عاعذ في أن إحاباث صـددت ، أو خلى ممىىت لللظاا التي حعشض عليه

والاظخـادة م أؿياسهم م خال عخاد الؼـالب علـى اخخـشام وجلذش آساء آلاخش

مىـ اللـى بأن أظلىب العصف الزهني أظلىب حعلمي مى شها والبىاء عليها . و جؼى

ت جامت في معألت اظخخذامه مع اإلاخعلمين، خـث لـىم اإلاـخعلم بئػالق عىان الخـىير بدش

ع أهبر عذد م الحلى اإلامىىـت ، ؿخخذؿم ألاؿياس م اإلاخعلمين أو مشيلت ما بدثا

بؼضاسة وبعشعت ودون وابذ ، ألن بلاء الـىشة في الـزه عـم ػيرها م ألاؿياس ع

الـهىس، زم خم البدث م بين مجمىع ألاؿياس التي جم جىلذها ع أؿظل ؿىشة دون

(86،ص2002ت ألاؿياس. )سشذ البىش، الحاحت إلى هلذ بل

مساخل جطبيق اشتراجيجيت العصف الرهني:

اإلاشخلت ألاولى: التهئت لجلعت عصف الذماغ )امؼاس الذماغ(

اإلاشخلت الثاهت: إحشاءاث جىـز حلعت إمؼاس الذماغ )جىلذ ألاؿياس(

(65،ص2001ألاؿياس( )بعام داب،اإلاشخلت الثالثت: خخام حلعت إمؼاس الذماغ )جىلذ

أ/ حعشان هجاة هخائج البدىث العلميت ألجس اشتراجيجيت العصف الرهني في املىاقف الخعليميت


بعض الخجازب العلميت في قياس اشتراجيجيت العصف الرهني في عمليت الخدزيض:

بعىىان أجس (:2009دزاشت : هاشمي فطيمت، لىهاس صليدت، و علىان هىال ) -1

اشخخدام طسيقت العصف الرهني على الخدصيل لدي طلبت الصىت الثاهيت مخىشط

اء في مدىت القبت. في مادة الفيز

لت العصف الزهني على الخدصل هذؾ البدث إلى معشؿت )أزش اظخخذام ػش

اء في مذىت اللبت(، ملاسهت بأزش الؼش لت لذي ػلبت العىت الثاهت مخىظؽ في مادة الـيز

الاعخادت التي اعخمذث كبل الخجشبت ،و لخدلم أهذاؾ هزا البدث اخخيرث عىت

بت 190عشىابا ميىهت م ) ( ػالب و ػالبت ،كعمذ العىت إلى مجمىعخين : ألاولى ججش

لت الاعخادت ،و واهذ ؿشطت لت العصف الزهني و الثاهت حعلمذ بالؼش حعلمذ بؼش

البدث:

ىظؽ الخدصل الذساس ي بين اإلاجمىعت الظابؼت و ال ىحذ ؿشق في مخ

بت عىذ معخىي الذاللت. اإلاجمىعت الخجش

و كذ جىصل البدث إلى الىدجت الخالت: ؤدي اظخخذام الؼشابم الخـاعلت

ادة في الخدصل لذي ػلبت العىت الثاهت مخىظؽ، و ججعلهم )العصف الزهني( إلى الض

.دخــىن باإلاعلىماث إلاذة صمىت أػى

اشخخدام اشتراجيجيتي العصف أجس (:2012دزاشت زها أخمد عبد السخمان ) -2

الرهني و املىظم املخقدم في جدزيض العلىم للمخفىقين م الصف الصابع ألاشاس ي في

الخدصيل و الخفكير العلمي.

هذؿذ الذساظت إلى الىشف ع أزش اظخخذام اظتراججتي العصف الزهني و

ي جذسغ العلىم للمخـىكين م الصف العابع ألاظاس ي في الخدصل و اإلاىـم اإلاخلذم ف

الخـىير العلمي ،و اكخصشث عىت الذساظت على زالر مذاسط م اإلاذاسط الخابعت للخعلم

( ػالبا 52مع جدذذ الؼلبت اإلاخـىكين في حعع شعب شملذ ) الخاص في مذىت عمان ،

بت الصف العابع، خث جم جىصعهم عشىابا لىخابج ػل 90و ػالبت ، اعخمادا على اإلائين

بخين و زالثت طابؼت، هما جم جؼبم اخخباس جدصلي و اخخباس جـىير على مجمىعخين ججش



بت ألاولى على الؼلبت علمي على اإلاجمىعاث الثالر .و اشخملذ اإلاجمىعت الخجش

اب اإلالشس بأظلىب اإلاخـىكين الز جم جذسعهم وخذة )أزش الحشاسة على اإلاادة( م الىخ

بت الثاهت 21اإلاىـم اإلاخلذم و بلؽ عذد ػالبها ) ( ػالبا و ػالبت، أما اإلاجمىعت الخجش

عهم اإلاادة هـعها باظخخذام اظتراججت ؿلذ شملذ الؼلبت اإلاخـىكين الز جم جذس

( ػالبا و ػالبت ، زم اإلاجمىعت الظابؼت التي 18العصف الزهني و بلؽ عذد ػالبها )

لت الاعخادت و مثلت عهم اإلاادة هـعها بالؼش ها مجمىعت الؼلبت اإلاخـىكين الز جم جذس

( ػالبا و ػالبت، و بعذ جدلل الباهاث باظخخذام جدلل الخبا 13بلؽ عذد أؿشادها )

( جم اظخخذام اخخباس شاؿه للملاسهاث البعذت هزل، ANCOVAاإلاشترن )اإلاصاخب( )

( بين مخىظؼاث 0.005حىد ؿشوق راث داللت إخصابت )و كذ هشـذ الىخابج ع و

الخـىير العلمي للؼلبت اإلاخـىكين م الصف العابع ألاظاس ي في مادة العلىم حعضي

الظتراججتي العصف الزهني و اإلاىـم اإلاخلذم ملاسهت باألظلىب الخللذي، و لصالح

بخين . و دلذ الىخابج أظا على عذم وحىد ؿشوق راث داللت اإلاجمىعخين الخجش

إخصابت بين اظتراججتي العصف الزهني و اإلاىـم اإلاخلذم في الخـىير العلمي و

الخدصل لذي الؼلبت اإلاخـىكين م الصف العابع ألاظاس ي.

(: فعاليت طسيقت العصف 2016دزاشت هىز عليمت الصعيدة و عسفان ػزالي ) -3

( في حعليم مهازة الكالم.Brainstormingالرهني )

لت العصف الزهني في حعلم مهاسة هذؿذ الذساظت للخدلم م ؿعالت ػش

لت الىمت الىالم لذي ػالباث بـصلين مخخلـين خث اظخخذمذ الباخثت الؼش

بي و اظخخذمذ اللاط اللبلي و البعذي على مجمىعخين باظخخذام اإلاىهج شبه الخجش

بت جم كاط كذستها على الىالم كبل و بعذ حعشظ ها للعصف الزهني ،و مجمىعت ججش

طابؼت جم كاط كذستها على مهاسة الىالم كبل و بعذ و لى دون حعشظها للعصف

الزهني.

خث اظخخذمذ الباخثت اإلالابلت الشخصت و الاخخباس و اإلاالخـت في حمع

لت الع .صف الزهني في حعلم مهاسة الىالمالباهاث و كذ جىصلذ الباخثت إلى ؿعالت ػش



اشخخدام طسيقت العصف الرهني لخدزيض أجس (:2006دزاشت عبد زبه هاشم ) -4

الخعبير في جىميت الخفكير إلابداعي لدي طالباث الصف الثام ألاشاس ي بمدىت ػزة.

لت العصف الزهني لخذسغ هذؿذ الذساظت إلى الخعشؾ على أزش اظخخذام ػش

ػالباث الصف الثام ألاظاس ي بؼضة الخعبير ؤلابذاعي في جىمت الخـىير ؤلابذاعي لذي

لت الخللذت و كذ جيىهذ عىت الذساظت م شعبخين دساظخين مىخـمخين ملاسهت بالؼش

( 70في مذسظت بىاث الشخ عجلين ألاظاظت العلا )أ( و كعمذ العىت البالؽ عذدها )

بت و عذدها ) ي ( ػالبت و أخش 35ػالبت على مجمىعخين مخياؿئخين مجمىعت ججش

لت العصف الزهني أما 35طابؼت و عذدها ) بت بؼش ( و دسظذ اإلاجمىعت الخجش

لت الخللذت، و لخدلم هذؾ الذساظت كام الباخث بئعذاد الظابؼت ؿذسظذ بالؼش

دلل اإلاعلم و شمل أسبعت مىاطع حعبير، هي: العلم، البؼالت، ألاخالق، البئت، و وضح

لت ا عها باظخخذام ػش لعصف الزهني و جظم الذلل ما لي: هـت جذس

جدلم ألاهذاؾ. -1

جىـم اإلادخىي بما خذم ألاهذاؾ. -2

م. -3 وظابل الخلى

و اظخخذم الباخث:

أداة جدلل اإلادخىي للىشف ع مذي جىاؿش كذساث ؤلابذاع )الؼالكت، اإلاشوهت،

لشس على الصف ألاصالت( في الذسوط العششة ألاولى م هخاب اإلاؼالعت و الىصىص اإلا

.0.91و بلؽ معامل زباجه 2004/2006الثام أظاس ي في العام الذساس ي

اخخباس الخـىير ؤلابذاعي )اللبلي و البعذي( و هى اخخباس ملالي ميىن م ظخت

أظئلت سبعت و حععت أظئلت ؿشعت و اظخخذمه الباخث في الخأهذ م جياؿؤ

كم )ث( ػير دالت اخصابا مما د على ججاوغ اإلاجمىعخين كبل إحشاء الخجشبت و واهذ

اإلاجمىعخين.



كاط معخىي ؤلابذاع بعذ جىـز الخجشبت في الـصل الذساس ي الثاوي م العام

، م خال اظخخذام الباخث الشصمت ؤلاخصابت للعلىم الاحخماعت 2004/2005

( و اخخباس )ث( و جىصل إلى الىخابج الخالت:Spssاإلاعشوؿت ب )

بت و -1 حىد ؿشوق راث داللت اخصابت بين مخىظؼي دسحاث ػالباث اإلاجمىعت الخجش

في الخؼبلين اللبلي و البعذي الخخباس الخـىير ؤلابذاعي لصالح الخؼبم البعذي.

بت و -2 وحىد ؿشوق راث داللت اخصابت بين مخىظؽ دسحاث ػالباث اإلاجمىعت الخجش

في )الذسحت اليلت( في اخخباس الخـىير مخىظؽ دسحاث ػالباث اإلاجمىعت الظابؼت

بت. ؤلابذاعي البعذي لصالح اإلاجمىعت الخجش


مخىظؽ دسحاث ػالباث اإلاجمىعت الظابؼت في بعذ الؼالكت في اخخباس الخـىير ؤلابذاعي

بت.البعذي لصالح اإلاجمىعت الخجش


مخىظؽ دسحاث ػالباث اإلاجمىعت الظابؼت في بعذ اإلاشوهت في اخخباس الخـىير ؤلابذاعي

بت. البعذي لصالح اإلاجمىعت الخجش

بت و وحىد ؿشوق راث داللت اخصابت بين مخىظؽ دسحاث ػالباث اإلاج -5 مىعت الخجش

مخىظؽ دسحاث ػالباث اإلاجمىعت الظابؼت في بعذ ألاصالت في اخخباس الخـىير ؤلابذاعي

بت. البعذي لصالح اإلاجمىعت الخجش

فعاليت اشخخدام اشتراجيجيت العصف (:2012دزاشت مدمد عبد هللا عبيد ) -5

إلابداعي لدي الرهني في جدزيض خصاب إلاوشاءاث على الخدصيل و جىميت الخفكير

طالب الخعليم الثاهىي الصىاعي.

هذؾ البدث إلى الخعشؾ على : ؿاعلت اظخخذام اظتراججت العصف الزهني

في جذسغ خعاب ؤلاوشاءاث على الخدصل و جىمت الخـىير ؤلابذاعي لذي ػالب الخعلم

الثاهىي الصىاعي.



الثاهىي و جيىهذ عىت البدث م : مجمىعخين م ػالب الصف الثالث

ت الصىاعت و جم جلعم ػالبها إلى مجمىعخين الصىاعي عماسة بمذسظت ظمىىد الثاهى

بت و الثاهت طابؼت. 40ول منها ػالبا، ألاولى ججش

و جمثلذ أدواث البدث في أسبعت أدواث هي:

دلل اإلاعلم في وخذة الىمشاث و اليىابل بملشس خعاب ؤلاوشاءاث لؼالب الصف -1

ثاهىي الصىاعي )معذ وؿلا الظتراججت العصف الزهني(. م إعذاد الباخث.الثالث ال

هشاظت أوشؼت الؼالب في وخذة الىمشاث و اليىابل بملشس خعاب ؤلاوشاءاث لؼالب -2

الصف الثالث الصىاعي )معذة وؿلا الظتراججت العصف الزهني( م إعذاد الباخث.

ابل بملشس خعاب ؤلاوشاءاث لؼالب الصف اخخباس جدصلي في وخذة الىمشاث و اليى -3

الثالث الثاهىي الصىاعي . م إعذاد الباخث.

اخخباس جىساوغ للخـىير ؤلابذاعي. -4

و جىصل البدث إلى ؿاعلت اظخخذام اظتراججت العصف الزهني في جىمت

الخـىير ؤلابذاعي لذي ػالب الصف الثالث الثاهىي الصىاعي خث أن كمت وعب

(1.23عذ بلؼذ )الىعب اإلا

أجس اشخخدام اشتراجيجيت العصف الرهني (:2015دزاشت مدمد مدمد شيدو ) -6

في الخدصيل الدزاس ي و جىميت املهازاث الخدزيصيت

هذؿذ الذساظت إلى الخعشؾ على أزش اظتراججت العصف الزهني في الخدصل

عت لؼالب الـصل الذساس ي ا لعادط بيلت التربت الذساس ي و جىمت اإلاهاساث الخذس

، 2013/2014جخصص لؼت عشبت و دساظاث إظالمت اإلاسجلين في العام ألاوادمي

بي، اظخخذم الباخث مىهج البدث الىصـي الخدللي باإلطاؿت إلى مىهج البدث الخجش

م العىت 40خث جيىهذ عىت الذساظت م ) ( ػالبا و ػالبت جم اخخاسهم ع ػش

لت العصف الزهني( و مجمىعت العشىابت و جلعمه بت )ػش م إلى مجمىعخين ججش

لت اإلاداطشة( زم اظخخذام عذد م ألادواث و ألاظالب ؤلاخصابت أهمها طابؼت )ػش

عت اخخباس جدصل في مادة ػشق الخذسغ العامت ، و بؼاكت مالخـت للمهاساث الخذس



لى هخابج أهمها: وحىد ؿشوق ،هىكشذ هخابج الذساظت في طىء ؿشطين و جىصلذ الذساظت إ

بت )العصف الزهني( و اإلاجمىعت الظابؼت راث داللت اخصابت بين اإلاجمىعت الخجش

بت. جىحذ ؿشوق راث داللت )اإلاداطشة( في الخدصل الذساس ي لصالح اإلاجمىعت الخجش

عت بت و اإلاجمىعت الظابؼت في جىمت اإلاهاساث الخذس اخصابت بين اإلاجمىعت الخجش

بت.ل صالح اإلاجمىعت الخجش

و في طىء هخابج البدث جلذمذ الذساظت بعذد م الخىصاث جخعلم باظخخذام

اظتراججت العصف الزهني في الخذسغ باإلطاؿت إلى ملترخاث لبدىر معخلبلت

جدىاو اظتراججت العصف الزهني.

يض العلىم في أجس اشخخدام العصف الرهني في جدز (:2013دزاشت أخمد القسازعت ) -7

جىميت مهازاث الخفكير إلابداعي لدي طلبت الصف الصابع ألاشاس ي في مدازس

-جىىب ألادزن –مدافظت الطفيلت

غ هذؿذ هزه الذساظت إلى اظخلصاء أزش اظخخذام العصف الزهني في جذس

العلىم في جىمت مهاساث الخـىير ؤلابذاعي لذي ػلبت الصف العابع ألاظاس ي في ألاسدن، و

لت اللصذت و بلؽ عذد أؿشادها ) ( ػالبا في الصف 76كذ اخخيرث عىت الذساظت بالؼش

العابع ألاظاس ي م مذاسط مداؿـت الؼـلت حىىب ألاسدن، و كذ جم جلعمها عشىابا

لت العصف الزهني بعذ وطع الخؼؽ الذساظت بت دسظذ بؼش إلى مجمىعخين :ججش

لت العصف الزهني و طابؼت دس لت الخللذت، و كذ دسظذ ولخا وؿم ػش ظذ بالؼش

( أظابع و كذ جم اظخخذام 7الشعبخين اإلادخىي هـعه، و اظخؼشكذ الذساظت مذة )

للخـىير ؤلابذاعي صىسة ألالـاؾ )أ( بصىسجه اإلاعذلت للبئت Torranceملاط جىساوغ

ذ أؿهشث ألاسدهت و حشي الخأهذ م صذق و زباث هزا اإلالاط في هزه الذساظت ، و ك

لت العصف الزهني في جىمت الخـىير ؤلابذاعي بشيل هخابج الذساظت أن هىان أزشا لؼش

عام، و في جىمت مهاساث الؼالكت و اإلاشوهت و ألاصالت لذي ػلبت الصف العابع ألاظاس ي،

و في طىء هخابج الذساظت كذمذ بعع الخىصاث ، و منها حشجع معلمي العلىم على



لت ال لت اظخخذام ػش عصف الزهني في جذسغ العلىم ،و احشاء دساظاث خى أزش الؼش

في هخاحاث حعلمت أخشي.

أجس اشخخدام اشتراجيجيت العصف الرهني في جىميت (:2009مساد هازون شليمان ) -8

بعض مهازاث الخفكير السياض ي في جاهبي الدماغ لدي طالب الصف الحادي عشس.

اظخخذام اظتراججت العصف الزهني في هذؿذ الذساظت إلى الخعشؾ على أزش

اض ي في حاهبي الذماغ لذي ػالب الصف الحادي عشش جىمت بعع مهاساث الخـىير الش

بي . للـشع العلمي ،و اظخخذم الباخث اإلاىهج الخجش

و اظخخذم ألادواث الخالت: اخخباس العؼشة الذماػت و اخخباس مهاساث الخـىير

اض ي ، ت اخخباس و ألاظالب الاخ الش صابت الخالت: الخىشاساث و اإلاخىظؼاث و اليعب اإلائى

لغ. خني و اخخباس هشوظيا و )ث( اخخباس مان و

جيىن مجخمع الذساظت م حمع ػلبت الصف الحادي عشش للـشع العلمي الخابع

( ػالبا و ػالبت ، و 1278للمذاسط الحيىمت بمداؿـت خاهىوغ، خث بلؽ عذدهم )

بت 30مىعت طابؼت و ( همج30( ػالبا منهم )60الذساظت )بلؼذ عىت ، همجمىعت ججش

لت كصذت و للذ جم جأهذ الباخث م جياؿؤ اإلاجمىعخين م و جم اخخاس العىت بؼش

اطاث، و كذ جم جؼبم الاخخباس على عىت خث العمش الضمني و الخدصل العابم في الش

م ؿلذ جم جذسغ الىخذة اإلاعذة 2008/2009اس ي الذساظت في الـصل الثاوي للعام الذس

بت ، و جذسغ اإلاجمىعت باظخخذام اظتراججت العصف الزهني للمجمىعت الخجش

لت الخللذت . الظابؼت بالؼش

و جىصلذ للىخابج الخالت:

بين مخىظؼي دسحاث 0.05جىحذ ؿشوق راث داللت اخصابت عىذ معخىي

بت و الظابؼ ت في الخؼبم البعذي الخخباس جىمت بعع مهاساث اإلاجمىعخين الخجش

معا )ألام و ألاعش للذماغ( لصالح اض ي لذي ػالب الجاهبين اإلاعؼش الخـىير الش

بت. اإلاجمىعت الخجش



أجس اشخخدام العصف الرهني في جدصيل مادة (:2011دزاشت فداء أكسم شليم: ) -9

طسائق الخدزيض و جىميت الخفكير العلمي

لتي العصف الزهني و اإلاداطشة هذؾ البدث إلى الخعشؾ على الـشق بين ػش

في الخدصل اإلاعشفي إلاادة ػشابم الخذسغ و جىمت الخـىير العلمي.

بي و جمثلذ عىت البدث م ػالب اإلاشخلت اظخخذم الباخث اإلاىهج الخجش

اطت –الثالثت لت العشىابت حامعت صالح الذ ،جم اخخاسهم ب -ولت التربت الش الؼش

بت 20البعؼت، جم جلعمهم إلى مجمىعخين و بىاكع ػالبا ليل مجمىعت، اخذاها ججش

لت العصف الزهني و ألاخشي طابؼت دسظذ وؿم اإلاداطشة. و جدذدث أداجا وؿم ػش

البدث باالخخباس الخدصلي و جدذدث أداجا البدث باالخخباس الخدصلي في مادة ػشابم

خخباس الخـىير العلمي و كذ جم الخأهذ هم صذق و زباث ألاداجان و ساعى الخذسغ و ا

الباخث جىؿير العالمت الذاخلت و الخاسحت للخجشبت، و اعذ الباخث بشهامج الخعلم

وخذة حعلمت ليل مجمىعت، إر جم جؼبم 16وخذة حعلمت وصعذ إلى 32اإلايىن م

لتي العصف الزهني للمجمى بت و اإلاداطشة للمجمىعت البرهامج بؼش عت الخجش

الظابؼت. بىاكع وخذجين حعلمخين في ألاظبىع. و بعذ الاهتهاء م جىـز البرهامج جم

الخدصلي و الخـىير العلمي و بعذ الحصى على الباهاث و معالجتها اسحاء الاخخباس

ت العذد، و جم ( للعىاث اإلاعخللت مدعاوtبالىظابل الاخصابت اإلاخمثلت باخخباس )

الحصى على الىخابج و على طىئها اظخيخج الباخث ما أحي:

لت العصف الزهني على بت التي دسظذ وؿم ػش جـىق أؿشاد اإلاجمىعت الخجش

لت اإلاداطشة في اخخباس الخدصل اإلاعشفي أؿشاد اإلاجمىعت الظابؼت التي دسظذ وؿم ػش

إلاادة ػشابم الخذسغ و جىمت الخـىير العلمي.

لت العصف الزهني بىصـه أؿظل و أوص ى الباخث بالخأهذ على اظخخذام ػش

لت اإلاداطشة في جدصل مادة ػشابم الخذسغ و جىمت الخـىير العلمي. م ػش



اشخخدام أشلىب العصف الرهني في (:2006دزاشت مسيم بيت مدمد ألاخمدي: ) -10

لكخابي لدي طالباث الصف الثالث جىميت مهازاث الخفكير إلابداعي و أجسه على الخعبير ا

املخىشط.

هذؿذ هزه الذساظت إلى بىاء بشهامج ملترح لخىمت الخـىير ؤلابذاعي و اظخخذام

أظلىب العصف الزهني في جذسغ البرهامج، و كاط ؿعالت البرهامج في جىمت مهاساث

( ػالبت 40م )الخـىير ؤلابذاعي و أزشه على الخعبير الىخابي، و كذ جيىهذ عىت البدث

م ػالباث الصف الثالث اإلاخىظؽ بمذىت جبىن و جم اعذاد أدواث البدث و هي:

اخخباس الخـىير ؤلابذاعي. -1

اخخباس الخعبير الىخابي. -2

كابمت مهاساث الخعبير الىخابي، و اظخخذامها همعاس لخصحذ مىطىعاث الخعبير -3

الىخابي.

الاخخباساث كبل و بعذ الذساظت، أمى ؤلاحابت و بعذ جؼبم البرهامج و جؼبم

ع ألاظئلت اإلالترخت و واهذ الىخابج هما لي:

خذور جدع هبير لذي عىت البدث في اإلالاط البعذي في اخخباس مهاساث الخـىير -1

ؤلابذاعي.

خذور جدع هبير لذي عىت البدث في اللاط البعذي في اخخباس الخعبير الىخابي. -2

ف البرهامج بذسحت م الـعالت في جىمت مهاساث الخـىير ؤلابذاعي.خص -3

وحىد اسجباغ بين جىمت مهاساث الخـىير ؤلابذاعي و مهاساث الخعبير الىخابي. -4

ؿعالت أظلىب العصف الزهني في جىمت مهاساث الخـىير ؤلابذاعي. -5

العصف الرهني في أجس اشخخدام (:2008دزاشت لجين شالم و ػيداء شعيد ) -11

جدصيل طالباث الصف الثاوي كمخىشط في مادة الجؼسافيت و جىميت جفكيره

الاشخداللي.

يهذؾ البدث إلى الخعشؾ على أزش اظخخذام العصف الزهني في جدصل

ػالباث الصف الثاوي مخىظؽ و جىمت جـىيره الاظخذاللي في مادة الجؼشاؿت.



ت اللادظت للبىاث 2006س ي )جم جؼبم الخجشبت في العام الذسا ( اخخيرث زاهى

ت و اإلاخىظؼت في مذىت اإلاىصل، و جيىهذ عىت البدث كصذا م بين اإلاذاسط الثاهى

( ػالبت م ػالباث الصف الثاوي اإلاخىظؽ ،اخخيرث الشعب عشىابا ، 61) م

بت و الشعبت )ب(30الشعبت )ج( اإلايىهت م ) اإلايىهت ( ػالبت لخمثل اإلاجمىعت الخجش

( ػالبت لخمثل اإلاجمىعت الظابؼت، و جم احشاء الخياؿؤ بين اإلاجمىعخين في عذد 31م )

م اإلاخؼيراث .

و لخدلم هذؾ البدث أعذث الباخثخان أداجين : ألاولى اخخباس جدصلي ميىن

ةي ( ؿلشة و الثاهت اخخباس للخـىير الاظخذاللي خيىن في شيله النها25في شيله النهاةي م )

( ؿلشة و جأهذث الباخثخان م صذق و زباث ألاداجين .20م )

و بعذ الاهتهاء م جؼبم الخجشبت ػبلذ الباخثخان الاخخباس الخدصلي زم

اخخباس الخـىير الاظخذاللي ،و خللذ الباهاث و عىلجذ اخصابا و أؿهشث الىخابج جـىق

بت على اإلاجمىعت الظابؼت في جدصل الؼالباث في مادة الجؼشاؿت و اإلاجمىعت الخجش

جىمت جـىيره الاظخذاللي و جىصلذ الباخثخان م خال هزه الىدجت إلى ؿاعلت

اظتراججت العصف الزهني في الخدصل و الخـىير الاظخذاللي .

و بىاء عله كذمذ الباخثخان عذدا م الخىصاث و اكترخخا دساظاث مىملت

للبدث.

أجس اشخخدام طسيقت العصف (: 2011/2012ني ذاب )دزاشت مدمىد عىض ب -12

الرهني في جىميت الخدصيل الدزاس ي في مادة قىاعد اللؼت العسبيت دزاشت مسحيت على

طلبت الصف الحادي عشس في إمازة الشازقت بدولت إلامازاث.

لت العصف الزهني في هذؿذ الذساظت إلى الخعشؾ على أزش اظخخذام ػش

لعشبت، لخدعين اإلاعخىي الذساس ي لذي ػلبت الصف الحادي جذسغ كىاعذ اللؼت ا

ت و الصشؿت و كذ جيىن مجخمع الذساظت م عشش في إماسة الشاسكت في اإلاهاساث الىدى

حمع ػلبت الصف الحادي عشش في مىؼلت الشاسكت الخعلمت م الجيعين و جم اخخاس

لت العشىابت الؼبلت، جمثلذ في أسبع مذاسط :مذسظخين للزوىس و عىت الذساظت بالؼش



بت و طابؼت( و كذ أؿهشث الىخابج مذسظخين لإلهار، جم جىصعهم إلى مجمىعخين )ججش

، في اخخباس الخدصل في 0.05وحىد ؿشوق راث داللت اخصابت عىذ معخىي الذاللت

بت، هما بيذ الىخابج وحىد ؿشوق راث مادة الىدى و الصشؾ لصالح اإلاجمىعت الخجش

داللت اخصابت بين الزوىس و ؤلاهار في اخخباس الخدصل ، لصالح ؤلاهار. و وان م أبشص

الخىصاث جىحه اشاسة إلى اإلاعىين بالخىحه التربىي ،و ؤلاداسة اإلاذسظت إلالء معألت

ت في الاهخمام، و رل بالترهيز على طعف الؼلبت في كىاعذ اللؼت العشبت ألاولى

لت العصف الزهني. اظخخذام الؼشق الحذثت في الخذسغ، و م بنها ػش

الخعقيب على الدزاشاث:

دساظت عشبت 12م خال ما اظخعشطىاه م دساظاث أعاله و التي وان عذدها

جىصعذ على بلذان العالم العشبي و العذذ م الذساظاث التي لم دع لىا رهشها

أهم اظتراججاث الخعلم اليشؽ و هي حمعا، و التي جمدىسث خى اظتراججت م

العصف الزهني و التي حعخخذم في جذسغ مخخلف اإلاىاد الخعلمت و اإلالاغ في

مخخلف ألاػىاس الخعلمت و رهشها على ظبل اإلاثا ال الحصش العذذ م البلذان العشبت

مذاهت مع هزه على ػشاس ألاسدن و العشاق و مصش و الجضابش.. الخ التي واهذ لها ججشبت

الاظتراججت و التي أهذث على ؿاعلت هزه الاظتراججت في جدعين الخدصل الذساس ي

مهما واهذ دسحت صعىبت اإلالاط أو هىعخه ، ؿلذ اججهذ الىثير م الذساظاث إلى

ادة الذساظاث و بشيل أهثر العلىم و ألاخشي إلى آلاداب و اللؼاث ، و لى هخؼلع إلى ص

: منها ما اجبع اإلاىهج الىصـي و لى معـمها اجبع املىاهج، و ما اظخيخجىاه اخخالؾ حعملا

بي و الزي وان أهثر مالبمت ، أما م خث :حاءث الذساظاث ألاهدافاإلاىهج الخجش

ميسجمت في أهذاؿها إر أنها اشترهذ ولها في الخعشؾ على أزش العصف الزهني على

م بدث آلخش و لى ولها اشترهذ وىنها لؼالب و اخخلـذ العيىت :جدصل الؼالب، و

طسيقت جالمز سػم أنهم مخمذسظىن بأػىاس حعلمت مخخلـت و شعب عذذة هما أن

: اخخلـذ م بدث آلخش م كصذت إلى عشىابت و ػبلت و هزا ما اخخياز العيىاث

مميزة للمىخبت العشبت . وؿما : ألادواثخص أزشي الجاهب اإلاذاوي و أطاؾ عىاو



وان ليل دساظت خصىصتها و سػم رل اشترهذ في اظخخذام الباخثين الخخباساث

ت مصممت م ػشؾ الباخثين، هما و ال هيس ى جىىع جدصلت و اخخباساث كذساث مهاس

( مثال.SPSSم مخىظؼاث و وعب و بشامج ) :ألاشاليب إلاخصائيت

املساجع:

،مىخبت الشاشذ لليشش و الخفكير م خالل املىهج املدزس يجىميت (: 2002البىش سشذ ) -1

اض، الععىدت. الخىصع، الش

داس وابل املىهج القىيم في مهىت الخعليم،(: 2002مدمذ عبذ الشخمان الجاػىب ) -2

لليشش و الخىصع، حامعت بؼذاد.

خفكير : فاعليت بسهامج مقترح في جىميت مصخىياث ال(2001بعام داب عبذ اللادس ) -3

السياض ي و اهخقال أجس الخعلم لدي جالمير الصف الصادس باشخخدام اشتراجيجيت

، سظالت ماحعخير ولت التربت، عين شمغ، حامعت ألاكص ى، العصف الرهني

ؿلعؼين.

ضخلا - université mohamed boudiaf -m'sila · ةاج٦ ٥اشعح أ ٿ٣ٿلملا اٲ...

Documents