a sala de aula tradicional x a sala de aula virtual
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A SALA DE AULA TRADICIONAL X
A SALA DE AULA VIRTUALVERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA
O Ensino de Línguas mediado por Novas e Velhas TecnologiasAula 11 – Profª Drª Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld
Maria Glalcy Fequetia Dalcim
Tecnologia – mudanças significativas no ambiente das interações humanas
Valente & Damski (1995) – “divisor de águas” – história da humanidade
Lèvy (1998) – “uma inteligência distribuída por toda a parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que
resulta em uma mobilização efetiva de competências.
Conceito de comunidades virtuais de aprendizagem
LEITURA E ESCRITA ATRAVÉS DA INTERNET
READING AND WRITING THROUGH THE INTERNET
Comunidade discursiva virtual que propicia uma aprendizagem colaborativa – via correio eletrônico – grupo de discussãoNova dimensão à
aprendizagem de Línguas
Estrangeiras
Contextos de Interações
Reais
Flexibilização de Tempo e Espaço
AULA TRADICIONAL...Privilegia a fala do professor e
oferece poucas oportunidade de fala para os alunos.
Interrompe os alunos
Rouba-lhes o turno
Impede novos tópicos
Aloca os turnos
QUADRO – PAIVA (1999)
Interação na Sala de Aula Interação por Correio Eletrônico
Professor pode privilegiar um aluno
Pode privilegiar mas não é feito de forma ostensiva
Professor inicia turnos Aluno também inicia turnosProfessor é autoridade Professor é participanteRitmo coordenado pelo
professorCada um interage no seu rítmo
Exige pouca supervisão Exige mais supervisão (início)Acesso ao professor pode ser
difícilAcesso ao professore antes e
depois da aula (encerramento do curso
PROFESSOR
QUADRO – PAIVA (1999)
Interação na Sala de Aula Interação por Correio EletrônicoTomada e invasão de turnos Mesma oportunidade
Interação centrada no professor Interação centrada no alunoMais ameaçador / inibidor Menos ameaçador / inibidorRelacionamento impessoal Camaradagem
Dificulta diálogo – professor e aluno
Possibilita diálogo
Audiência fictícia Audiência realAluno ausente não participa Aluno ausente pode participar
Reprime o desejo de comunicação Estimula o desejo de comunicaçãoTemem correr risco e experimentar Correm mais risco, experimentam
Intrusos só participam com autorização
Vulnerável a intrusos
ALUNOS - RELAÇÕES
QUADRO – PAIVA (1999)
Interação na Sala de Aula Interação por Correio EletrônicoFace a face Á distância
Restrito à cultura loca Interação InterculturalTextos artificiais Textos autênticos
Interação com hora marcada Interação sem hora marcadaMonitoramento simultâneo Oportunidade de revisão
Interação restrita à sala de aula Interação com o mundoInteração artificial Interação natural
Não sofre problemas - equipamentos
Pane no equipamento elimina interação
Número de participantes limitado Número nem sempre controlávelAumento do foco na forma Aumento do foco no significado
ESTRUTURA / DESIGN
QUESTÃO NORTEADORA 1 Paiva (2001) apresenta, em um quadro, as vantagens e as desvantagens da sala de aula tradicional e da sala de aula
virtual. Ao analisar o quadro, percebi que ambas as salas se “complementam”, ou seja, enquanto a sala tradicional
apresenta uma “falha”, a virtual “resolve” essa falha e vice e versa. Coloco para discussão a seguinte questão: de que modo podemos aliar todas as vantagens de ambas as salas em uma “única sala”? Ou seja, é possível, mesmo que minimamente,
termos uma sala que alie os benefícios do presencial e do virtual, uma vez que ambos se complementam? (BRUNA)
QUESTÃO NORTEADORA 2Sabemos que o quadro apresentado por Paiva (2001, p. 3) não é tão cartesiano como parece, mas sugere características inter-
relacionáveis, dentre as quais observo que a “exigência de muita supervisão” para as aulas virtuais poderia ser uma
consequência (dentre outros fatores) dos “encontros sem hora marcada” — uma fluidez dos compromissos que leva ao
descontrole das tarefas e, por vezes, aos altos níveis de evasão. Na autonomia, uma das habilidades exigidas é a organização. Como desenvolver e estimular essa habilidade com os alunos?
(Vitor)
CONSIDERAÇÕES FINAIS Exemplos comprovam a naturalidade das interações Alunos tem mais oportunidade de aquisição do idioma do que em determinadas disciplinas presenciais
Não aprendem apenas com o grupo mas com nativos através de email e chat.
Preocupação com os erros – sentem-se capazes de interagir Aumento da autoestima e motivação Aprendem a língua através do uso e não por meio de informações sobre ela e exercícios descontextualizados.
Aprendizagem de todos com todos.