À r e a s d e a c t u a c iÒ n
TRANSCRIPT
ÀREAS DE ACTUACIÒN DE LA EDUCACIÒN NO FORMAL.
JAUME TRILLA
LA EDUCACIÒN PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÒN NO FORMAL.
ES UNA CONSTRUCCIÒN TEÒRICA SOBRE LO QUE DEBIERA SER LA PROPIA EDUCACIÒN. ES LA IDEA QUE HACE ALGO CONTINUO E INACABABLE, QUE ABARCA LA BIOGRAFÌA
ENTERA DE LA PERSONA.
NO ES NI UN SISTEMA, NI UN SECTOR EDUCATIVO, SINO EL PRINCIPIO EN EL CUAL SE FUNDA LA ORGANIZACIÒN GLOBAL DE UN SISTEMA, LA ELABORACIÒN DE CADA UNA DE SUS PARTES.
LA EDUCACIÒN DE ADULTOS ES UN SECTOR IMPORTANTE
SU APARICIÒN EN EL AÑO 1919 EN EL INFORME DEL “COMITÉ DE EDUCACIÒN DE ADULTOS.
GADOTTI EXPLICA EL CONCEPTO DE EDUCACIÒN PERMANENTE COMO “EXPRESIÒN DE LA CONCIENCIA TECNOCRÀTICA”.
LA EDUCACIÒN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÒN NO FORMALLOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN.
LOS ADULTOS, DE UNA FORMA U OTRA, SIEMPRE SE HAN EDUCADO SEA TARDÌA LA TOMA DE CONCIENCIA GENERALIZADA DE LA POSIBILIDAD, CONVENIENCIA Y NECESIDAD DE PROVEER MEDIOS ORGANIZADOS PARA ELLO.
E. FAURE SE REFERÌA A FUNCIONES DE SUSTITUCIÒN, DE COMPLEMENTO, DE PROLONGACIÒN Y DE PERFECCIONAMIENTO EN RELACIÒN A LOS NIVELES CONVENCIONALES DE LA ESCOLARIZACIÒN.
LA EDUCACIÒN PARA ADULTOS HA HIDO GESTANDO SUS PROPIAS METODOLOGÌAS
A. FERRÀNDEZ SEÑALABA DOS CARACTERÌSTICAS GENUINAS QUE APARECEN EN SU INSTRUCCIÒN: 1) EL INTERÈS-NECESIDAD DL HOMBRE ADULTO; 2) LA EXPERIENCIA QUE PROVIENE DE SUS CIRCUNSTANCIAS VITALES.
LA FORMACIÒN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÒN DE ADULTOS.
FREIRE, ANALFABETISMO, ANTES QUE COMO CAUSA, HAY QUE ANALIZARLO COMO CONSECUENCIA, EPIFENÒMENO, EXPLICACIÒN FENOMÈNICO-REFLEJA DE LA ESTRUCTURA DE UNA SOCIEDAD EN UN MOMENTO HISTÒRICO DADO.UN ARGUMENTO ÈTICO, Y DE JUSTICIA SOCIAL. LA EDUCACIÒN Y LA INSTRUCCIÒN Y TAMBIÈN LA ALFABETIZACIÒN COMO DERECHOS DEL HOMBRE, DE ESTOS DERECHOS NO PUEDE ESTAR EXCLUIDA DE LA POBLACIÒN ADULTA.
LA ALFABETIZACIÒN Y LA EDUCACIÒN DE BASE DE LOS ADULTOS, AISLADAMENTE, NO SIRVEN AL DESARROLLO.
EL TRABAJO Y LA EDUCACIÒN NO FORMAL.
INADECUACIÒN DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS FORMALES EN RELACIÒN AL MUNDO LABORAL.
CAPACITACIÒN LABORAL.
PROMOVER LOS ASPECTOS DE LA FORMACIÒN PROFESIONAL.
LA ALFABETIZACIÒN Y LA EDUCACIÒN BÀSICA PARA ADULTOS.
J.BRUNER, ES EL LUGAR DEL APRENDIZAJE DESCONTEXTUALIZADO, UN LUGAR AJENO A LOS ÀMBITOS DE PRODUCCIÒN Y APLICACIÒN DE LOS CONOCIMIENTOS.
PROBLEMAS ACTUALESSON ELEMENTOS QUE INCIDEN EN LA NECESIDAD DEL REPLANTEAMIENTO ALUDIDO.
LA FORMACIÒN OCUPACIONAL; FERNANDO LÒPEZ PALMADEFINICIÒN Y CAMPOS DE APLICACIÒN
LA FORMACIÒN OCUPACIONAL LA CARACTERIZA COMO AQUEL TIPO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A AL OBTENCIÒN DE DESTREZAS Y HABILIDADES DENTRO DE UNA OCUPACIÒN DETERMINADA.
LA FORMACIÒN OCUPACIONAL; UNA DOBLE CONTRADICCIÒN INTERNA: POR UN LADO, LA NECESIDAD SOCIAL DE CUALIFICAR FUERZA DE TRABAJO PARA CUBRIR LAS NECESIDADES SOCIALES,LA FUNCIÒN DE CONTROL SOCIAL DE UN SECTOR DE LA POBLACIÒN.LOS PROGRAMAS DE FORMACIÒN OCUPACIONAL EN EL SECTOR PÙBLICO.
LA FORMACIÒN OCUPACIONAL EN LA INICIATIVA SOCIAL Y EL SECTOR PRIVADO.
LAS INICIATIVAS DOS TIPOS DE MODELOS: LA ADMINISTRACIÒN LABORAL. UNA DINÀMICA AUTÒNOMA.