a neveléstudományi doktori képzés helyzete és feladatai bazsa györgy, a mab elnöke
DESCRIPTION
A neveléstudományi doktori képzés helyzete és feladatai Bazsa György, a MAB elnöke Kutatás, képzés, tudomány Debrecen, 2011. június 29. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
A neveléstudományi doktori képzés helyzete és feladatai
Bazsa György, a MAB elnöke
Kutatás, képzés, tudomány
Debrecen, 2011. június 29.
Eötvös Loránd: „Csak az az igazi tudomány, amely világra szól; s ezért ha igazi tudósok és – amint kell – jó magyarok akarunk lenni, úgy a tudomány zászlóját olyan magasra kell emelnünk, hogy azt határainkon túl is meglássák és megadhassák neki az illő tiszteletet.”
pl. http://nevelestudomany.lap.hu/
Tudomány:
• tudományos módszertan alapján végzett kutató- munka során előállított,
• egymással összefüggésben is értelmezett,
• szintetizált,
• a tudományos közösség által elfogadott orgánumok- ban, meghatározott szabályok szerinti tudományos közlemények (lektorált folyóiratcikkek, konferencia- kötetek, tudományos könyvek) formájában publikált,
• s ezek alapján nemzetközi testületek, szervezetek, szerkesztőbizottságok vagy egyetemi műhelyek által kanonizált, igazolt ismeretek folyamatosan bővülő nyilvános rendszere.
Doktori képzés és fokozatszerzés: a tudomány művelésének, a tudományos utánpótlás biztosításának jogilag és szervezetileg elkülönülő, de tartalmilag szorosan összefüggő rendszere.
A doktori képzés a tudományterület sajátosságaihoz és a doktorandusz igényeihez igazodó egyéni vagy csoportos felkészítés keretében folyó képzési, kutatási és beszámolási tevékenység.
Szervezeti és működési kerete a doktori iskola: kohe-rens szellemi bázis és kutatási közeg, ami teljes körű hozzáférést biztosít az abban részt vevők számára az iskola tudományos és infrastrukturális hátteréhez.
A képzés a lineáris ciklusú Bologna-rendszer harmadik szintje: 180 kredit = 36 hónap – EUA-CDE.
A doktori fokozatszerzés a doktorjelölt – doktori képzésben vagy egyéni felkészüléssel megszerzett – magas szintű ismeretek és készségek, valamint a tudományos közleményekre épülő eredmények (disszertáció) nyilvánosan értékelt igazolása és elismerése.
A doktori (PhD) fokozat megszerzésének feltételei:
a) doktori szigorlat eredményes letétele;
b) két idegen nyelv ismerete;
c) önálló tudományos munkásság bemutatása cikkekkel, tanulmányokkal;
d) tudományos, illetve művészeti feladat önálló megoldása; értekezés, alkotás bemutatása; az eredmények megvédése nyilvános vitában.
Neveléstudományi doktori iskolák 2011-ben:
DI szám
Vezető TTTéma-vez.
Okta-tó
ELTE* 16 Szabolcs Éva 12 121 130
DE /3 48 Szabó Ildikó 6 24* 33*
PTE 174 Forrai Katalin 7 46 46
SZTE 162 Csapó Benő 11 29 32
*ELTE együttműködő partnerei: BME, EKF
Korábbi doktori programok: BME (15 PhD), VE (3 PhD)
Neveléstudományi DI-k törzstagjai
DI egyeteme
TT Ebből
prof./Em.Ebből
DSc/Em.
ELTE 12 6+2 3
DE / 3* 6 2+1 2+1
PTE 7 4+1 2+1
SZTE 11 4+1 2+1+1
36 16+5 9+1+3
Eötvös Loránd: „Csak az az igazi tudomány, amely világra szól; s ezért ha igazi tudósok és – amint kell – jó magyarok akarunk lenni, úgy a tudomány zászlóját olyan magasra kell emelnünk, hogy azt határainkon túl is meglássák és megadhassák neki az illő tiszteletet.”
Tudománymetriai adatok (átlagok)
DI
szak-mai
publ. átlag
össz közl. átlag
mo-nogr. könyv átlag
könyv-fejezet átlag
kül-földi publ. átlag
össz. id.ny. cikk (10)
össz. IF
(10)
idé-zett-ség
átlag
ELTE 98 127 10 28 15 9 0,3 194
DE 116 127 8 20 13 8 0,2 226
PTE 96 137 12 27 9 5 0 191
SZTE 102 142 9 22 19 12+20 5 337
2009 101 133 10 25 14 5,5 235
2011 117 163 11 33 23 34 5,6 314
Kémiai tudományokban PhD-t szerzett 1070
Biológiai tudományok 917
Irodalomtudományok 613
Fizikai tudományok 593
Nevelés- és sporttudományok 541
Történelemtudományok 539
Nyelvtudományok 502
Klinikai orvostudományok 469
Földtudományok 450
Matematika- és számítástudományok 394
Elméleti orvostudományok 393
Gazdálkodás- és szervezéstudományok 275
Multidiszciplináris orvostudományok 275
Közgazdaságtudományok 265
Hadtudományok 243
Életkor a PhD fokozatszerzéskor: neveléstudományok.
433 fő korátlaga: 48 év
0
20
40
60
80
100
120
26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75
Korcsoport
Léts
zám
Életkor a PhD fokozatszerzéskor: biológia ELTE 309 fő korátlaga: 33 év
0
20
40
60
80
100
120
26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75
Korcsoport
Ph
D s
zerz
ők s
zám
a
.
01020304050607080
26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75
Fo
koza
tot s
zrző
k #
Korcsoport
Neveléstudományban PhD-t szerzők - ELTEpiros: magyarok (154), kék: külföldiek (212)
DSc címet szerzők száma: neveléstudomány vs. szociológia
02468
10121416
1970
--74
1975
--79
1980
--84
1985
--89
1990
--94
1995
--99
2000
--04
2005
--09
2010
--11
Neveléstudomány Szociológia
Életkor a DSc cím megszerzésekor
0
2
4
6
8
10
12
14
16
35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69
Neveléstud. Szociológia
Az MTA doktorai életkori csoportokban
0
5
10
15
20
25
40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99
Neveléstudomány Szociológia
MTA Pedagógiai Bizottsága – 26 tag
Korcsoport Tagok száma
41-49 1
50-59 7
60-69 11
70-79 4
80-89 3
Korátlag 65,6 év
MTA köztestületi tagok – 2011. április 15.
DScPhD/CSc
Össz.
I. Nyelv és irodalomtudom. osztály
Irodalomtudományi Bizottság 84 289 373
Nyelvtudományi Bizottság 55 243 298
Zenetudományi Bizottság 10 21 31
…
II. Filozófiai és Történelemtud. oszt.
Filozófiai Bizottság 41 145 186
Pedagógiai Bizottság 31 287 318 3
Pszichológiai Bizottság 24 138 162
Történettudományi Bizottság 101 326 427
… 1
DSc PhDDSc/PhD
%
Szociológia 44 114 38,6
Politikatudomány 12 46 26,1
Néprajz 23 92 25,0
Történelem 126 551 22,9
Irodalomtudomány 101 626 16,1
Pszichológia 22 196 11,2
Neveléstudomány 32 556 5,8
Feladatok:
• szervezett, koncentrált és koordinált DI tevékenység
• átgondolt kutatásorientált képzés • téma és eredményorientált kutatás• a doktoranduszok (és témavezetők) rendszeres
beszámolója és értékelése• publikálás nemzetközi folyóiratokban (is)• a képzők középgenerációjának erősítése,
helyzetbehozása (több DSc)
Köszönöm a felkérést és a figyelmet!