a manera de cierra
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A manera de cierre
¿Una teoría de la educación…?
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¿Es posible una teoría de la educación?
¿Es la educación una
ciencia?
¿Tiene importancia
esta pregunta?
¿Y qué, si no?
¿Pedagogía, didáctica,
curriculum ?
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Para comenzar, delimitemos los campos conceptuales Educación: un tipo de
relación social presente en
todos los sistemas
culturales, es parte
integral del proceso de
socialización de todo ser
humano.
Pedagogía: disciplina que
estudia e implementa los
fenómenos educativos
Educación no es lo mismo que pedagogía
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Educación. Procede de dos vocablos latinos:
EDUCARE (conducir, guiar,
alimentar) Necesidad de
educador / Modelo directivo
o de intervención.
EDUCERE (extraer de
adentro hacia fuera)
Capacidad de educarse/
Modelo de extracción o
desarrollo.
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¿Cuándo podemos hablar de educación?
Existe una relación social
caracterizada por la
comunicación
Existe intencionalidad de
educarse a uno mismo.
Existe un proceso de
aprendizaje y otro de enseñanza
Existen fines y valores a
conseguir
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¿Cuándo podemos hablar de educación?
Cuando existe la intencionalidad de enseñar a pensar, a reflexionar críticamente y a discernir
Cuando existe la intención de formar integralmente a otro.
Cuando la relación comunicativa que se instaura pretende transformar al otro.
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Fines del proceso educativo
Todo proceso educativo es un proceso de:
socialización
individualización
permanente e inacabado
histórico, contextualizado
de perfeccionamiento y optimización
Humanización
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Definición inicial de educación
La Educación es un sistema de
intervención social, INTENCIONAL,
“complejo”, asimétrico, que posee
medios y apunta a fines específicos y
que se inscribe en un marco temporal
y espacial.
Que posee como base un modelo de
ser humano que orienta todo el
proceso, que se revisa
constantemente y se respeta.
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Pedagogía: ¿una disciplina?
El estatuto epistemológico de la pedagogía forma
parte de una larga discusión…
– ¿es un saber?
– ¿es un hacer?
– ¿Ambos?
En el origen….
– Paidós = niño,
– agogía = conducción
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¿Cómo definir qué
es
la pedagogía?
Una técnica Una ciencia
(Qué es ciencia) Un arte
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Las respuestas dependerán de la escuela de referencia, autor.
Para algunos, es una técnica que aplica saberes de otros campos.
Se entiende la ciencia como un campo de producción objetiva de conocimiento.
El docente es un implementador, no un científico.
Tradición
Neoconductista (Skinner)
Hacer pedagogía
es planificar, programar,
evaluar.
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Para otros, es un tipo de conocimiento que se construye en el vínculo teórico-práctico.
La ciencia es entendida como interpretación, como creación consensuada y temporal. Teoría y práctica son realidades indisociables.
El docente crea conocimiento pedagógico y lo usa.
Tradición constructivista
y crítica (W. Carr)
La pedagogía es un saber y un hacer a la vez.
Aplica y crea soluciones sobre la base de supuestos y comprensiones de mundo.
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Hay quienes creen que es un tipo
de saber práctico o, más bien,
teórico-práctico (pero no
necesariamente una ciencia).
No crea conocimientos, pero usa
saberes de otros campos.
Noción popperiana de ciencia.
El docente genera orientaciones,
sugiere, prueba.
Teoría práctica
o Teoría tecnológica’,
(Moore; A. Colom).
La pedagogía puede
generar teorías,
pero de carácter tecnológico,
aplicado, local y
contextualizado. .
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Algunos consideran que lo único
propiamente pedagógico es la
reflexión filosófica sobre la
educación.
La pedagogía es filosofía de la
educación.
La pedagogía es un saber, son
ideas; no es la práctica. La práctica
es la didáctica.
Tradición de los
grandes pedagogos
(filosofía como ‘grandes ideas’)
Para estudiar ideas
pedagógicas es preciso
leer a Platón,
Kant, Rousseau, etc.
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Para muchos es un arte. “Tener talento para enseñar”.
Arte como talento, no como saber.
El docente comunica, cautiva, ilumina.
Tradición del sentido común …
Posee supuestos de ciencia, de arte y
de pedagogía tradicionales.
Es la tradición que más cuestiona el estatuto
disciplinario de la pedagogía.
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Teoría Educación
Psicología
Filosofía
Sociología
Biología
Genética Informática
Neurociencia
Ciencias Cognitivas
Antropología
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Configuración de un modelo actual en educación
Este modelo debe contemplar
– Emocionalidad.
– Género y sexualidad.
– Respeto a la diversidad religiosa´ y
sexual.
– Tolerancia.
– Cuido del cuerpo y salud.
– Multiculturalismo.
– Ecología y respeto al entorno.