1

A. LATAR BELAKANG

Matakuliah Ekowsisata Bahari (UM 1103) merupakan salah satu

matakuliah pilihan pada Fakultas Ilmu Kelautan dan Perikanan, Universitas

Maritim Raja Ali Haji (UMRAH). Mata kuliah ini terdiri atas 3 SKS, dan diberikan

pada semester IV tanpa mata kuliah persyaratan.

Tujuan instruksional umum mata kuliah ini adalah setelah mengikuti mata

kuliah ini mahasiswa diharapkan; 1) mampu memahami konsep wisata bahari dan

aspek-aspek yang mempengaruhi pengembangan wisata bahari berkelanjutan, 2)

mampu menjelaskan dampak ekologi, sosial, dan ekonomi dari pengembangan

wisata bahari. Kemampuan dan ketrampilan dimaksud mengandung aspek

kemampuan keilmuan (hard skill) sesuai dengan jenjang pendidikan dan aspek soft

skill secara proporsional dan utuh.

Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, proses pembelajaran

bermutu merupakan prasyarat mutlak terhadap pencapaian tujuan mata kuliah

ini. Proses pembelajaran bermutu membutuhkan perencanaan, persiapan,

pelaksanaan, pengendalian, monitoring dan evaluasi yang baik. Rencana Program

Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan

proses pembelajaran guna mencapai output proses pembelajaran bermutu. Hal ini

disebabkan implementasi RPKPS secara konsisten dapat menciptakan suasana

akademik yang kondusif sehingga muncul kegairahan dalam proses pembelajaran.

Selain itu, RPKPS adalah bahan persiapan dosen mengajar untuk membangkitkan

belajar mandiri mahasiswa dengan menggunakan pilar-pilar utama pembelajaran,

yaitu: 1) masalah nyata, 2) kaitan dengan disiplin lain, 3) wawasan internasional, 4)

pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi, dan 5) kreativitas, inovasi dan

kepemimpinan.

Faktor lain yang berpengaruh terhadap output dan outcome proses

pembelajaran dalam mata kuliah EKOWISATA BAHARI adalah metode

pembelajaran yang diterapkan dan pemahamam mahasiswa terhadap bidang

ekowisata bahari. Metode pembelajaran, seperti tertera pada Tabel Rancangan

2

Pembelajaran, terdiri dari beberapa metode yang disesuaikan dengan kompetensi

akhir yang diharapkan; misalnya, metode ceramah dan metode pembelajaran

berbasis kasus disertai tugas kelompok atau praktik lapangan dan metode

pembelajaran yang lebih mandiri dan berpusat pada mahasiswa. Materi yang

diberikan tidak hanya berupa metode saja namun juga aspek komunikasi, dan

kaitan antara metode dengan permasalahan dalam bidang ilmu kelautan dan

perikanan. Terdapat pula aspek pemanfaatan komputer dan teknologi informasi,

seperti penggunaan paket statistik sebagai alat bantu analisis; pencarian artikel di

internet yang berkaitan dengan penelitian di bidang ilmu kelautan dan perikanan.

3

B. GARIS-GARIS RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) B.1. Matriks Pembelajaran

Mata kuliah : Ekowisata Bahari

SKS : 3 (2-1)

Kode : UM 1103

Semester : Ganjil

Program/Jurusan : S1 / Manajemen Sumberdaya Perairan

Fakultas : Ilmu Kelautan dan Perikanan

Ruang/Kelas : Demersal 3

Dosen Pengampu : Dr. Ir. Hj. Khodijah Ismail, M.Si

Kuliah

- ke

MATERI PEMBELAJARAN

STRATEGI

PEMBELAJARAN

KEMAMPUAN AKHIR

YANG DIHARAPKAN

(KOMPETENSI)

KRITERIA

PENILAIAN

(INDIKATOR)

TUGAS MHS

BOBOT

NILAI

(%) POKOK BAHASAN

SUB POKOK BAHASAN

1 Kontrak Perkuliahan dan

Penjelasan RPKPS

1 Menyepakati kontrak

perkuliahan bersama

mahasiswa

Menjelaskan subpokok

bahasan untuk satu semester

1. Menyajikan materi

sesuai Topik/Sub

Topik dg media

LCD

2. Diskusi dan tanya

jawab

Dapat memahami rencana

perkuliahan selama satu

semester

Kemampuan

memahami dan

melaksanakan

perkuliahan

- 5%

2 & 3 Menjelaskan pengertian

dan ruang lingkup

ekowisata Bahari

1

2

Pemahaman tentang

pengertian ekowisata bahari

Pemahaman tentang ruang

lingkup ekowisata bahari

1. Menyajikan materi

sesuai Topik/Sub

Topik dg media

LCD

2. Diskusi dan tanya

jawab

Memahami pentingnya

ekowisata dipelajari dan

ruang lingkupnya

Kemampuan

memahami,

menjelaskan

Membuat

resume tentang

pengertian dan

ruang lingkup

ekowisata

bahari

5 %

4 & 5 Menjelaskan

Perkembangan ekowisata

di dunia, paradigma

ekowisata, dan alternatif

1

.

Pemahaman tentang

perkembangan ekowisata di

dunia

1. Menyajikan materi

sesuai Topik/Sub

Topik dg media

LCD

Dapat menganalisis dan

menjelaskan

perkembangan ekowisata

di dunia,

Ketajaman

analisis materi

Membuat

resume tentang

perkembangan

ekowisata dan

5 %

4

pengembangan ekowisata 2

.

3

.

Paradigma ekowisata

Alternatif pengembangan

ekowisata bahari

2. Diskusi dan tanya

jawab

Paradigma ekowisata

dan alternatif

pengembangan ekowisata

bahari

paradigma

ekowisata

bahari di

Indonesia

6 & 7 Menjelaskan definisi,

konsep, dan latar

belakang pilar pendukung

dari kegiatan ekowisata

1

2

Definisi, konsep, dan latar

belakang ekowisata

Pendukung kegiatan

ekowisata :

Isu-isu ekonomi

Dampak nasional,

regional dan lokal

Landasan

kebijakan dan

peraturan

perundangan

Kuliah interaktif +

Diskusi +

Pembentukan kelompok

pembuatan makalah dan

presentasi

Dapat menjelaskan

konsep, latar belakang

dan landasan kebijakan

dan peraturan

perundangan

Ketepatan dan

ketuntasan dalam

diskusi, tugas dan

kerjasama

kelompok, serta

kreativitas dalam

tampilan

presentasi

Membuat

makalah

mengenai isu

ekonomi dan

pengembangan

ekowisata

bahari di

Indonesia

5 %

8 UJIAN TENGAH

SEMESTER

Ujian Tertulis Dapat menjawab

pertanyaan Multiple

Choice dan Essay)

Memiliki kemampuan

kompetensi akademis - - 30%

9-11 Membuat garis-geris

pedoman ekoturisme

untuk kawasan konservasi

dan sekitarnya

1

2

3

Pedoman ekowisata untuk

kawasan konservasi dan

sekitarnya

Cara pemilihan lokasi yang

sesuai bagi kegiatan

ekowisata

Tahapan-tahapan dalam

perencanaan

1. Brainstorming

2. Diskusi dan tanya

jawab

Mampu membuat garis-

geris pedoman ekoturisme

untuk kawasan konservasi

dan sekitarnya

Kemampuan

berdiskusi dan

menganalisis

Memilih suatu

lokasi kawasan

konservasi dan

menyusun

tahapan

perencanaan

pengembangan

nya

5 %

12-13 Pengelolaan kegiatan

ekowisata dan Promosi

produk ekowisata

1

2

Pengelolaan pengunjung

Pengemasan dan pemasaran

suatu produk ekowisata

Kuliah interaktif +

Diskusi + pembentukan

kelompok tugas

Mampu menjelaskan

bagaimana pengunjung di

kelola dalam suatu

kegiatan ekoturisme dan

hal-hal yang harus

diperhatikan dalam

merancang,

mengembangkan, dan

memasarkan suatu

Kemampuan

berdiskusi dan

menganalisis

Membuat

makalah

mengenai

pengelolaan

suatu kawasan

konservasi,

partisipasi

masyarakat

dan upaya

5 %

5

produk ekowisata

promosi yang

akan dilakukan

14 Partisipasi masyarakat

lokal dalam

pengembangan ekowisata

1

Langkah-langkah untuk

mendorong partisipasi

masyarakat lokal dalam

kegiatan ekowisata

Diskusi dan tanya

jawab

Dapat memahami tentang

partisipasi masyarakat

lokal terhadap

pengembangan ekowisata

Mampu

menjelaskan

mengenai

langkah-langkah

untuk mendorong

partisipasi

masyarakat lokal

terhadap

pengembangan

ekowisata

Melanjutkan

tugas makalah

5 %

15 Presentasi Makalah Presentasi sesuai masing-

masing kelompok

mahasiswa

Seminar Dapat mempresentasikan

dan berdiskusi dg baik

Ketrampilan

berdiskusi dan

kemampuan

kompetensi

akademis

- 5%

16 UJIAN AKHIR SEMESTER Materi Perkuliahan

Pertemuan

9s.d 15

Ujian Tertulis Dapat menjawab

pertanyaan Multiple

Choice dan Essay)

Memiliki

kemampuan

kompetensi

akademis

- 30%

Catatan: 1) Jadwal dan alokasi waktu untuk setiap materi pembelajaran masih dapat berubah 2) Jam praktikum sewaktu-waktu dapat digunakan untuk review materi perkuliahan dan tugas serta presentasi tugas kelompok

6

B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KE: 1, 2, 3

Nama Mata Kuliah : Ekowisata Bahari SKS : 3 Jurusan : Manajemen dan Sumberdaya Perairan Pertemuan : 2-7 Fakultas : Ilmu Kelautan dan Perikanan Bobot nilai : 20%

A. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: Tugas 1 :

a. Membuat resume tentang pengertian ekowisata bahari dari pendapat beberapa para ahli

b. Membuat resume tentang ruang lingkup ekowisata bahari Tugas 2 :

c. Membuat resume tentang perkembangan ekowisata secara umum d. Membuat resume tentang perkembangan ekowisata bahari e. Membuat resume tentang paradigma ekowisata bahari di Indonesia

Tugas 3: f. Membuat makalah mengenai isu ekonomi dan perkembangan

ekowisata bahari di Indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan: Pemahaman tentang perkembangan ekowisata bahari dan Pendukung Kegiatan Ekowisata Bahari

b. Batasan yang harus dikerjakan mencakup:

1. Pengertian ekowisata secara umum 2. Pengertian ekowisata bahari 3. Ruang lingkup ekowisata bahari 4. Perkembangan ekowisata di dunia 5. Perkembangan ekowisata di Indonesia 6. Perkembangan ekowisata bahari 7. Paradigma ekowisata di Indonesia 8. Isu-isu ekonomi terkait perkembangan ekowisata 9. Konsep ekowisata bahari 10. Latar belakang ekowisata bahari 11. Pendukung kegiatan ekowisata bahari 12. Isu-isu ekonomi 13. Dampak nasional, regional, lokal 14. Landasan kebijakan dan peraturan perundangan

7

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) 2. Setiap kelompok mencari literatur yang dapat dijadikan referensi

penunjang yang terkait dengan tema tugas yang diterima, kemudian selanjutnya dirangkum dan dibuat dalam bentuk slide dan paper.

3. Hasil resume diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan keempat dan paper pada pertemuan keenam

4. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan kelima.

5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke 5-6.

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5

2. Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun dan disajikan secara menarik

C. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN

Bobot tugas pertama 5% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 4% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 1% (Kemampuan komunikasi).

D. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

1. Buku-buku Ekowisata Bahari serta Materi/Topik dari Internet yang Relevan

dengan Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS

E. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL 1. Kualitas informasi 2. Ketajaman analisis

SOFT SKILL

3. Kemampuan komunikasi a. Komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan

8

GRADING/SCORING SCHEME

KRITERIA

1: Kualitas informasi

DIMENSI Sangat

Memuaskan (81-100)

Memuaskan (71-80)

Cukup (61-70)

Kurang Memuas-kan

(41-69)

Di bawah standard

(<41)

SKOR

Kelengkapan dan relevansi informasi

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sangat relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang cukup relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sedikit relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan kurang didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan tidak didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

2. Ketajaman Analisis

Kebenaran Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari

Penguraian Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitan nya jelas dan logis

Penguraian, Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitannya jelas dan logis, namun informasi yang digunakan kurang up to date

Keterkaitan antara Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari kurang jelas

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari tidak didasarkan atas urgensi tema tugas

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari tidak mengambarkan kaitan yang jelas dan tidak dapat menjawab tema tugas dengan baik

9

KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS

DIMENSI Sangat

Memuaskan (80-100)

Memuaskan (70-79)

Cukup (60-69)

Kurang Memuaskan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKOR

1 2 3 4 5 6 7

BAHASA PAPER

Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu informasi lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil

KERAPIAN

PAPER

Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengugah semangat

Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi

Tidak ada hasil

KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN

DIMENSI Sangat

Memuaskan (81-100)

Memuaskan (71-80)

Cukup (61-70)

Kurang Memuas-

kan (41-60)

Di bawah standard

(<41)

SKOR HSL

PENI-LAIAN

ISI Informasi jelas, padat dan komprehensif Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut

Terdapat beberapa informasi yang kurang jelas

Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan-kesimpulan.

Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami

Informasi terlalu umum, tidak akurat dan tidak relevan

ORGANISASI Penyampaian informasi terorganisasir dengan baik, runtut dan logis

Penyampaian informasi cukup terorganisasir dengan baik, runtut dan logis

Penyampaian informasi tidak didukung oleh data yang cukup

Informasi yang disampaikan tidak ada dasarnya

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

10

GAYA PRESENTASI

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

Pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan kadang-kadang bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak matza dengan pendengar diabaikan.

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.

Pembicara sering cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar

11

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KE: 4 & 5

Nama Mata Kuliah : Ekowisata Bahari SKS : 3 Jurusan : MSP dan IKL Pertemuan ke : 9-15 Fakultas : Ilmu Kelautan dan Perikanan Bobot nilai : 20% A. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas 4 dan 5 , setiap tim/kelompok mahasiswa akan

mampu:

Tugas 4:

1. Mampu membuat garis-garis pedoman ekoturism untuk kawasan konservasi

dan sekitarnya

Tugas 5:

2. Membuat makalah mengenai pengelolaan suatu kawasan konservasi, partisipasi masyarakat dan upaya promosi yang akan dilakukan

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan: Pedoman Ekoturism Kawasan Konservasi dan Partisipasi

masyarakat dalam Pengelolaan Ekowisata Bahari

b. Batasan yang harus dikerjakan:

Batasan yang harus dikerjakan mencakup:

TUGAS 4: 1. Pedoman ekowisata untuk kawasan konservasi dan sekitarnya 2. Cara pemilihan lokasi yang sesuai bagi kegiatan ekowisata 3. Tahapan-tahapan dalam perencanaan

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) 2. Setiap kelompok mencari literatur yang dapat dijadikan referensi

penunjang yang terkait dengan tema tugas yang diterima, kemudian selanjutnya dirangkum dan dibuat dalam bentuk slide dan paper.

3. Hasil resume diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan keempat

4. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan kelima.

12

5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke 13-15.

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: 1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times

New Roman (12), dengan spasi 1.5 2. Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun dan disajikan

secara menarik

F. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN

Bobot tugas pertama 5% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 4% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 1% (Kemampuan komunikasi).

G. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

2. Buku-buku Ekowisata Bahari serta Materi/Topik dari Internet yang Relevan

dengan Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS

H. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL 1. Kualitas informasi 2. Ketajaman analisis

SOFT SKILL

3. Kemampuan komunikasi a. Komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan

GRADING/SCORING SCHEME

KRITERIA

1: Kualitas informasi

DIMENSI Sangat

Memuaskan (81-100)

Memuaskan (71-80)

Cukup (61-70)

Kurang Memuas-kan

(41-69)

Di bawah standard

(<41)

SKOR

Kelengkapan dan relevansi informasi

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sangat relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang cukup relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sedikit relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan kurang didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan tidak didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

13

2. Ketajaman Analisis

Kebenaran Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari

Penguraian Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitan nya jelas dan logis

Penguraian, Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitannya jelas dan logis, namun informasi yang digunakan kurang up to date

Keterkaitan antara Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari kurang jelas

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari tidak didasarkan atas urgensi tema tugas

Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari tidak mengambarkan kaitan yang jelas dan tidak dapat menjawab tema tugas dengan baik

KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS

DIMENSI Sangat

Memuaskan (80-100)

Memuaskan (70-79)

Cukup (60-69)

Kurang Memuaskan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKOR

1 2 3 4 5 6 7

BAHASA PAPER

Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu informasi lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil

KERAPIAN

PAPER

Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengugah semangat

Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi

Tidak ada hasil

14

KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN

DIMENSI Sangat

Memuaskan (81-100)

Memuaskan (71-80)

Cukup (61-70)

Kurang Memuas-

kan (41-60)

Di bawah standard

(<41)

SKOR HSL

PENI-LAIAN

ISI Informasi jelas, padat dan komprehensif Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut

Terdapat beberapa informasi yang kurang jelas

Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan-kesimpulan.

Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami

Informasi terlalu umum, tidak akurat dan tidak relevan

ORGANISASI Penyampaian informasi terorganisasir dengan baik, runtut dan logis

Penyampaian informasi cukup terorganisasir dengan baik, runtut dan logis

Penyampaian informasi tidak didukung oleh data yang cukup

Informasi yang disampaikan tidak ada dasarnya

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

GAYA PRESENTASI

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

Pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan kadang-kadang bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak matza dengan pendengar diabaikan.

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.

Pembicara sering cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar

15

PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK 1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan

M Topik Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator

I Rancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)

Mendengarkan/memperhatikan Menanggapi

Memahami sistem pembelajaran selama satu semester

2-7 1. Pengertian dan ruang lingkup ekowisata Bahari

2. Perkembangan ekowisata di dunia, paradigma ekowisata, dan alternatif pengembangan ekowisata

3. Konsep, dan latar belakang pilar pendukung dari kegiatan ekowisata

4.

Mencari sumber referensi terkait Mendiskusikan dalam kelompok Membuat slide Membuat jawaban dalam bentuk paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai

(LK2) Mempresentasikan hasil di depan kelas

Kualitas informasi

Ketajaman analisis

Kemampuan komunikasi

Relevansi data/ informasi

Ketepatan analisis

Kerjasama Partisipasi

Menelusuri teori dan informasi yang relevan dengan pokok bahasan tugas

Presentasi tugas ke 1,2,3

8 Ujian Tengah Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester

Kelengkapan dan kebenaran jawaban

9-15 1. Garis-geris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi dan sekitarnya

2. Pengelolaan kegiatan ekowisata dan Promosi produk ekowisata

3. Partisipasi Masyarakat dalam Pengembangan Ekowisata bahari

Mencari sumber referensi terkait Mendiskusikan dalam kelompok Membuat slide Membuat jawaban dalam bentuk paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai

(LK2) Mempresentasikan hasil di depan kelas

Tingkat keterkaitan dan kesesuaian

Tingkat partisipasi

Menelusuri teori dan informasi yang relevan dengan pokok bahasan tugas

Presentasi tugas ke 4,5

XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian akhir semester

Kelengkapan dan kebenaran jawaban

16

2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa Lembar Informasi Balikan dari Mahasiswa

No. Informasi Balikan Skala

I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Cakupan Materi Sistematika Penyajian Materi Relevansi Materi dengan Pokok Bahasan Kemutakhiran Materi Pemahaman Anda terhadap Materi Intensitas penerapan materi dalam latihan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

II. Strategi dan Metode Pembelajaran 7. 8. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian strategi dengan karakteristik peserta Perbandingan teori dengan latihan Kesesuaian penggunaan contoh Kessuaian penggunaan media pembelajaran Kualitas diskusi kelas dan kelompok Interaksi Tanya jawab dalam kelas Alokasi waktu diskusi dan latihan Keseuaian waktu dengan strategi yang disiapkan Kesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihan Ketuntasan materi yang dijelaskan Kesempatan Anda menyampaikan gagasan Keterbukaan dosen terhadap gagasan Anda Interaksi antara dosen dengan mahasiswa

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

III. Lain-lain 21. Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran

………………………………………….. …………………………………………..

22. Berikan kesan, saran, dan komentar Anda tentang pembelajaran Bahasa Indonesia

………………………………………….. …………………………………………..

23. Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika hal-hal berikut ini diperbaiki

………………………………………….. …………………………………………..

24. Berapa lama waktu pencarian bahan studi kasus

25. Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi yang baik

………………………………………….. …………………………………………..

Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini. Keterangan :

1= tidak sesuai/tidak memuaskan 2= kurang sesuai/kurang memuaskan 3= cukup sesuai/cukup memuaskan 4= sangat sesuai/sangat memuaskan

3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana) Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan.

17

D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH) Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa, antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih banyak ke kutub nilai A (dan B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi dan sebaliknya jika kearah kutub C (dan D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran. Proses Pembelajaran Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban informasi balikan mahasiswa juga klarifikasi terhadap ‘keluhan’ mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen dan pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media pembelajaran), serta lingkungan belajar. Hambatan dan Kekurangan Hambatan dan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran antara lain: 1) ketesediaan sarana dan prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun perangkat lunak dan 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran. Kemungkinan Perbaikan Perbaikan dari hambatan dan kekurangan seperti di atas masih dapat diatasi dengan berbagai kreasi, misalnya melalui pengadaan prasarana dan sarana pembelajaran, pengaturan/optimalisasi penggunaan, dan sosialisasi standar/aturan pembelajaran yang lebih intensif. Motto: “Mengantarkan mahasiswa menuju impiannya melalui profesionalitas keilmuannya adalah satu jalan menuju syurga”

Tanjungpinang, 1 September 2016 Penyusun RPKPS,

Dr. Ir. Hj. KHODIJAH ISMAIL, M.Si NIDN. 1023046903