Antes da leituraEsta proposta de trabalho é para ser feita oralmente. O mediador de leitura

inicia uma conversa, com o grupo disposto em círculo, para que assuntos rela-

cionados ao livro sejam levantados.

Quais são as características de uma ave? Dentre os exemplos de aves, cite as

domésticas e algumas selvagens. Todas elas voam? E todas nadam? Falem tudo o

que souberem sobre a vida das galinhas e das patas. Como são os ovos que as aves

botam? Como elas se reproduzem?

A leitura pelo mediadorO livro deverá ser lido sem interrupção para que as crianças conheçam a

história. Em seguida, vem a leitura pluripartilhada, quando as questões apresen-

tadas despertam a participação de todos, com diferentes interpretações,

enriquecendo o texto.

Página a páginaCAPA – O que o leitor pensou sobre o título antes de conhecer o enredo

do livro? Peça para que as crianças observem a ilustração inteira (abra o livro

para que vejam a primeira e a quarta capas), que é riquíssima em detalhes

(há alguns animaizinhos escondidos na vegetação). É uma imagem

figu rativa, bem clássica, com formas definidas e cores fiéis à

natureza; contudo, o tamanho dos insetos está distorcido. É

interessante que eles vejam quando isto ocorre. Ex.: a libélula,

a minhoca disputada pelos patinhos, um pavão em cima do te -

lhado etc. (pp. 2 e 3) Se na conversa surgiram as diferenças detamanho e cor entre os diversos ovos, confira agora as carac-

terísticas dos ovos da pata. Como eles são? Por quanto tempo

devem ser chocados? Comente o comportamento de Alice.

(p. 4) Qual é a causa da tristeza de Cidinha? (p. 5)Observe a

imagem para descrevê-la com todos os detalhes. (pp. 6 e 7) Qual é a conse-quência da irritabilidade de Alice? (pp. 8 e 9) Você já tinha visto a bota dohomem, não é? Onde? Dê outra definição para girino. (pp. 10 e 11) Você nãoachou a galinha muito distraída? Dê uma resposta apoiada no texto. Temos

aqui a diferença que complementa a resposta da p. 3. No calendário estão assi-

nalados os dias que correspondem à espera do nascimento de patinhos ou de

pintinhos? (pp. 12 e 13) Comente a atitude do homem. Na imagem da p. 12 oovo é bem azul. Cidinha não viu isso? (pp. 14 e 15) Releia o texto e, compara-ndo as imagens, fale sobre elas. (pp. 16 e 17)Cidinha não disse, mas pensou noque viu de esquisito em seu bebê. Porém, o galo polonês e sua mulher expres-

sam um elogio. Eles foram sinceros? Preste atenção na diferença entre o macho

e a fêmea do casal polonês. (pp. 18 e 19) Aponte cada ave correspondenteaos nomes próprios. Você conhece a história da galinha Ruiva? Ela é famosa no

mundo inteiro. Como toda mãe, Cidinha manifestou seu cuidado. Pato cisca?

Por que Pepita tossiu? (pp. 20 e 21)Olhe bem para a imagem da p. 21. Como elateria se sentido ao ver sua imagem refletida na água? (pp. 22 e 23) Primeiro apata se zanga, enquanto a galinha se apavora, mas qual foi a primeira experiência

de Pepita com a água? (pp. 24 e 25)Como foi o encontro dos patinhos? Qualé a conclusão desse confronto? (pp. 26 e 27) O que chamou a atenção do

cachorrinho? (Você conhece essa raça?) E como reagiu o

homem? (pp. 28 e 29) Pepita traz a sua conclusão ao expres-sar o que daria título ao livro. (p. 30) Acompanhe na ilus-tração o desenvolvimento da patinha, como se ela

estivesse em três momentos: logo que nasceu, já cresci -

dinha e, depois, uma verdadeira pata. Esta é uma ilus-

tração dinâmica, o cinema consegue expressar melhor o

movimento, mas no livro a imagem se congela. Como era

a sua vida? (p. 31) Pepita agora tinha um marido. Ela eraigual a sua mãe, Alice? Por quê?

Avó “mesmo” era a Cidinha. O que você pensa da

história? Qual delas seria a avó?

A Galinha que Sabia Nadar

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Continuando a conversaO homem gostava apenas de aves? Justifique sua resposta através da ilus-

tração. Peça para as crianças inventarem outras histórias em que apareçam ou tros

animaizinhos — por exemplo, a de um ratinho que se esconde o tempo todo

pelas plantas. Procure-o. Sapos, borboletas, joaninhas, libélulas, caracóis também

povoam as imagens e nos põem em contato com a natureza. Isso nos faz lembrar

que nós, cidadãos, somos responsáveis pela vida do planeta, hoje tão maltratado,

em razão da falta de consciência e educação do homem.

Outra LeituraA Ilha do Mistério. Paul Adshead. Trad. Gilda de Aquino.

São Paulo: Brinque-Book, 1995.

ALBA REGINA SPINARDI BUENO trabalha com a formação do leitor; elabora material para medi-adores de leitura, ministra cursos para professores e oferece consultoria a editoras.

A GALINHA QUE SABIA NADARTexto e ilustrações: Paul AdsheadTradução: Gilda de AquinoTemas: Adoção e FamíliaTema Transversal: ÉticaRecomendado a alunos da Educação Infantil(leitura compartilhada) ao 5o ano (4 a 10 anos)

Brinque-Book na mochila

8 METAS DO MILÊNIOPelo Desenvolvimento Sustentável

* Para mais informações sobre os Temas Transversais propostos pelos Parâmetros CurricularesNacionais do Ministério da Educação e Cultura, acesse: www.portal.mec.gov.br.** A Meta do Milênio 2 tem como objetivo atingir o ensino básico universal, ou seja, o ensino dequalidade para todos e, assim, permitir a formação de adultos alfabetizados e capazes de contri-buir para a sociedade como cidadãos e profissionais. Para mais informações sobre as Metas doMilênio, acesse: www.pnud.org.br.

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Fazendo histórias, estreitando laços

Este livro segue o Novo Acordo Ortográfico

da Língua Portuguesa

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