sff9206ad262bf6d9.jimcontent.com › download … · web viewосновного общего...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по русскому языку, утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации № 1276).3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).4. Учебный план ОУ на 2011/2012 учебный год.5. Примерная (авторская) программа (основного общего образования, среднего

(полного) общего образования) по русскому языку:

Программа: Литература. 5-11 классы (базовый уровень). Авторы: В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Сб. общеобразовательных программ - М., «Просвещение», 2008 год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы по литературе для основного общего образования на базовом уровне, составленной на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), авторской программы: Авторы программы по литература для 5-11 классов (базовый уровень): В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Сб. общеобразовательных программ - М., «Просвещение», 2008 год. Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами

комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных

впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения

работать с ними.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих

целей: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического

мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельностиПримерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или

развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или

письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 7 КЛАССА

К концу 7 класса I. Учащиеся должны знать:

Авторов и содержание изученных произведений. Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их

соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма). Жанры всех трёх родов литературы. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее

распространённые жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров. Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет. Основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства

языка в их взаимосвязи. Характерные особенности индивидуального стиля писателя.

II. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в

произведении. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное. Сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к

ним. Различать эпические, драматические и лирические произведения. Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном

произведении. Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных

терминов. Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и

аргументировано их отстаивать.

Выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСАВведение. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.Устное народное творчествоПредания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного трудаКиевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтенияПословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок. Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века М.В.Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах. Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества Теория литературы. Ода (начальные представления).

Из русской литературы XIX века

А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции. Своеобразие языка Теория литературы. Баллада (развитие представлений).«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести. Теория литературы. Повесть (развитие представлений).М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХYIвека и их роль в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей - запорожцев. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).И.С.Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Особенности жанра Теория литературы. Стихотворения в прозеН.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.СМЕХ СКВОЗЬ СЛЁЗЫ, или «УРОКИ ЩЕДРИНА»М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…». «Дикий помещик» Для самостоятельного чтения. Теория литературы. Гротеск (начальное представление).

Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мирИ.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. Нравственный смысл рассказа..СМЕШНОЕ и ГРУСТНОЕ РЯДОМ, или «УРОКИ ЧЕХОВА»А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения) Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ!»Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…». И.А.Бунин. «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ векаМ.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»). Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведенияА.П.Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.ПлатоноваБ.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образовНА ДОРОГАХ ВОЙНЫИнтервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и дрФ.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа

Теория литературы. Литературные традицииЕ.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природеЮ.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА»Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтамиА.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление).ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ, или СМЕХ Михаила ЗощенкоМ.М.Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателяПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ векаЛирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ векаИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИРасул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др . Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэтаИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫР.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики БернсаДж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказеР.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ - предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.

Произведения для заучивания наизусть:

1. Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок на выбор).

2. Пословицы поговорки на выбор.

3. М.В.Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

4. А.С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

5. М.Ю. Лермонтов. Песня про царя ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива…». Ангел. (на выбор).

6. Н.В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

7. И.С. Тургенев. Русский язык.

8. Н.А. Некрасов. Русские женщины (отрывок на выбор).

9. В.А. Жуковский. Приход весны. А.К. Толстой «Край та мой, родимый край…» или Благовест. И.А. Бунин Родина (на выбор).

10.В.В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор)

11.По теме «ВОВ»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Е.М. Винокуров. Москвичи.)

12.С.А. Есенин. «Топи да болота…». Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…». Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина…» (на выбор).

13.А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…»

Произведения для самостоятельного чтения

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся).

Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

А. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

В. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику.

К. Ф. Р ы л е е в. Петр Великий в Острогожске.

А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь.

Н.М.Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

H.A. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я.П.Полонский. Дорога.

Л. Н.Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

A. И. Куприн. Изумруд.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат.

Дон-Аминадо. Четыре времени года.

Н. С. Гумилев. Леопард.

М. А. Осоргин. Земля.

М. И. Цветаева. Стихи о Москве.

Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.

Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.

В. М. Шукшин. Критики.

A. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

B. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы

Японские трехстишия (хокку или хайку)

Г.У. Лонгфелло. Песнь о Гайвате.

Э.По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.

Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.

Р. Брэдбери. Все лето в один день.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

1. Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания

произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Примечание:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

3. Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

Учебно-тематическое планирование

Раздел Конечный результат по разделуВведение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся. 1час

выяснить, насколько подготовлены школьники к восприятию данного курса литературы, насколько широк читательский кругозор, какова культура речи и техника чтения каждого, какова реакция на вопросы учителя.

Устное народное творчество 5часов

Знать: определения фольклора, пословицы, поговорки, летописи; отличие пословицы от поговорки. Уметь: пересказывать текст, сохраняя его художественное своеобразие; приводить примеры пословиц, поговорок, толковать их смысл.

Древнерусская литература.3часа

Знать произведения древнерусской литературы;Уметь: пересказывать текст, сохраняя его художественное своеобразие

Произведения русских писателей 18 века 4 часа

знать содержание изученных литературных произведенийУметь:выразительно читать лирические произведения поэтоввыявлять основную мысль в стихотворениях

Произведения русских писателей 19 века29 часов

знать содержание изученных литературных произведений;основные факты жизни и творческого пути писателей 19 века

Уметь:выразительно читать лирические произведения поэтоввыделять эпизоды в изучаемом произведении, -характеризовать героев на основании их поступков, поведения;-формулировать основную тему произведения.уметь определять роль изобразительно- выразительных средств языка в контексте

Произведения Русских писателей 20 века20

Знатьосновные особенности композицииУметь

выявлять основную мысль рассказа, в стихотворениях объяснять роль изобразительно- выразительных средств языка. Отличать лирические произведения, выразительно читать их

Уметь выделять основные эпизоды, главную мысль произведения, давать

Литература народов России 1 Знать сюжеты изучаемых произведений

Зарубежная литература 6+1итоговый урок

Знать сюжеты изучаемых произведенийзначение терминов: баллада, аллегория определение терминов, данных в соответствующем разделе учебника ("Справочные материалы по теории литературы")

Развиватьнавык самостоятельной работы с дополнительной литературой

Уметь:анализировать прочитанное, видеть особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу)

Тематическое планирование№ урока

Тема Кол-вочасов

1 Введение. Выявление уровня литературного развития учеников. Знакомство с учебником. Предания

1

2 Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

1 КР.1

3 Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

1

4 Новгородский цикл былин. «Садко». Героический эпос в МХК Карело-финский мифологический эпос «Калевала»

1

5 Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин».

1

6 Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц.

1 ЗР1

7 Повесть временных лет». Основы христианской морали в «Поучение Владимира Мономаха».

1

8 «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.

1

9 Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

1 ЗР2

10-11 Стихотворения М.В. Ломоносова. 212 Стихотворения Г.Р. Державина. 1 ЗР313 В.А. Жуковский. Перевод баллады И.В. Гёте «Лесной царь» 114 А. С. Пушкин История в произведениях А.С. Пушкина. Поэма

«Полтава».1

15 А.С. Пушкин. «Медный всадник». 116 А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». 117 А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. 118 М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича,

молодого опричника и удалого купца Калашникова»1

19 Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

1 ЗР4

20 М.Ю. Лермонтов: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

1 ЗР5

21 Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои. 122 Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» 123 Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас 1

Бульба»24 Подготовка к сочинению по повести «Н.В. Гоголя «Тарас

Бульба».1 С.1

25 Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг». Герои рассказа. 126 Урок-практикум «Природа и её роль в рассказе И.С. Тургенева

«Бежин луг»1

27 И.С.Тургенев «Бирюк» 128 И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык»,

«Близнецы», «Два богача».1

29 .А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

1

30 Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»

1 ЗР6

31-32 М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

2

33 М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.

1 ЗР7

34 Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина.Вариант урока: Литературный ринг «Проблемы и герои произведений М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина».

1

35 Л.Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых 136 Нравственный смысл поступков в повести Л.Н. Толстого

«Детство».1

37 А.П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. 138 А.П. Чехов. «Хамелеон». Средства юмористической

характеристики.1 ЗР8

39 Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник». 140 И.А. Бунин «Цифры». 141 И.А. Бунин «Лапти». Стихотворения И.А. Бунина. 142 «Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов ХIХ века

о родной природе.1

43 М. Горький. «Детство». 144 Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство»

(по выбору учителя).1

45 «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

1

46 Л.Н. Андреев. «Кусака». 1

47 Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

48 Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

1 ЗР9

49 А.П. Платонов. «Юшка». 150 Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П. Платонова 1

«Юшка».51 Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни

сочувствие и сострадание?»1С2

52 Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

1КР2

53 Стихотворения о ВОВ. Интервью с поэтом-участником ВОВ. 154 Ф.Абрамов «О чём плачут лошади» 155 Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.А.

Абрамова «О чем плачут лошади».1

56 Е.И. Носов «Кукла» 157 Е.И. Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека 158 Ю.П. Казаков. «Тихое утро» 159 Д.С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное

напутствие молодежи.1

60 «Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.).

1 ЗР10

61 Стихотворения А.Т. Твардовского. 162 Смешное и грустное в рассказах М.М. Зощенко. Рассказ «Беда». 163 Из литературы народов России. Особенности художественной

образности дагестанского поэта Расула Гамзатова.1

64 Р. Бернс «Честная бедность» и другие стихотворения. 165 Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы

герою, павшему в борьбе за свободу родины.1

66 Японские трехстишия хокку (хайку). Особенности жанра. 167 Дж. Олдридж «Последний дюйм» 168 Нравственные проблемы в произведениях зарубежных

писателей. О. Генри. «Дары волхвов».1

69 Фантастический рассказ-предупреждение Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о победе добра.

1

70 Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Рекомендация книг для летнего чтения.

1

РАЗВЁРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Кол-во часов Стр. методички Стр. учебника Часть учебника

1 1 7-9 3-10 1

Раздел Содержание Кол-во часов Четверть Дата проведения

Введение Изображение человека в худ. лит-ре

1 1

Тема урока Введение. Выявление уровня литературного развития учеников. Знакомство с учебником. Предания

Цели урока Кратко повторить изученное в 6 классе; проверить прочитанное за лето; определить основную тему курса на год; познакомить учеников со структурой и кратким содержанием учебника, обратить внимание на вопросы к текстам и справочные материалы.Показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова.

Основные требования ЗУН

Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

Знать: образную природу словесного искусства. Владение монологической и диалогической речью

Элементы содержания урока

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Личность автора, его труд, его позиция и авторское отношение к героям. Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданияхСлово о литературе. Выразительное чтение по учебнику (стр. 3-4) статьи "Читайте не торопясь..." Какие советы, данные М. Горьким, К. Паустовским, Д. Лихачёвым, кажутся наиболее важными?Объяснение смысла пословиц "В хороших книгах охотно роются", "Выбирай писателей так, как выбираешь друга".Рассмотреть учебник, обратить внимание на его построение.Обмен впечатлениями о прочитанных летом книгах.

Примерный план урока

Организационный моментСлово учителя о читательском трудеБеседа о прочитанных книгахРабота с учебником и учебными пособиямиСлово учителяРабота с книгойЗадавание на дом

Тип урока Комбинированный

Виды опроса, контроль

Фронтальный

Тест

Методические приёмы

Лекция, беседа, работа с учебником, работа со словарём.

Формы работы на уроке

Коллективная

Словарная работа Литературоведение, специфика, сущность

Фонохрестоматия 01(01), 02(02)

Ссылки на ЦОР

Введение 04:47

Домашнее задание:

Пересказ статьи учебника, работа по вопросам стр. 10 вопросы 1-3


2 1 10-13 1


УНТ.

Былины как героические песни эпического характера.

4 1

Тема урока Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

Цели урока Показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа.


Знать: своеобразие былин как героических песен эпического харак-тера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами


Собирание былин. Собиратели былин. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). Прославление мирного труда.


Слово учителя о былинах, чтение вступительной статьи о былинах (стр. 5-9), обратить внимание на художественный строй, ритм, строение стиха былины.

Чтение былины "Вольга и Микула Селянинович", выяснение первоначального впечатления о прочитанном.

Тип урока Усвоение новых знаний

Виды опроса Пересказ


Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тест.



Теория литературы Былина, гипербола

Словарная работа Сказка, миф, содержание, идея

Контролирующий материал

ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА №3 СТР.5-6

Ссылки на лич. коллекцию

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\

volga_i_mikula_selyaninovich.mp3

презентации по литературе\былина\file_20100305062802.ppt

Фонохрестоматия 03(03)


Понятие о предании, о былине 06:37

Домашнее задание: Письменно составить словарь старинных слов и выражений по былине «Вольга и Микула Селянинович».

Прочитать былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» и «Садко» (по вариантам).


3 1 13-17 1


УНТ.


4 1

Тема урока Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

Цели урока Показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа.


Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами


Выразительное чтение былины, анализ содержания, работа с трудными словами: оратай, присошечек, обжи и др.

Знакомство с содержанием былины. Работа над выразительным чтением. Выборочный пересказ эпизодов. (Например, "Подвиги Ильи Муромца на пути в Киев" и др.).


Виды опроса Фронт. опрос Пересказ


Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тест.



Теория литературы Былина, гипербола


презентации по литературе\былина\102__1.ppt

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья Муромец (Мосфильм 1956).flv

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья Муромец и Соловей Разбойник (2007).avi

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья Муромец и Соловей Разбойник.flv

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья Муромец.flv


Анализ былин. "Вольга и Микула Селянинович", "Илья Муромец и Соловей-разбойник" 09:40

Домашнее задание: Составить план статьи учебника-хрестоматии «О собирании, исполнении, значении былин»


4 1 17-22 1


УНТ.


4 1

Тема урока Новгородский цикл былин. «Садко». Героический эпос в МХК Карело-финский мифологический эпос «Калевала»

Цели урока Закрепить знания о былинах и их художественных особенностях; показать своеобразие и поэтичность былины «Садко»; показать тематическое различие Киевского и Новгородского цикла былин. Совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста; познакомить учеников с иллюстрациями к былинам известных художников. Показать как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники.


Знать: понятие былина, цикл. Уметь: отличать былины разных циклов. Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. Знать: тематическое многообразие былин. Продуктивный уровень: культуроведч. компетенция.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения.


Черты характера Ильи Муромца.

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.


Тип урока Внеклассное чтение

Виды опроса Фронт. опрос Сообщения учащихся. Чтение вслух


Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы анализа текста, объяснение учителя, беседа по иллюстрациям, тест.



Теория литературы

Эпос

Словарная работа Гусли, дружина, сыть, косица, оратай


№ 4БЫЛИНА «САДКО-КУПЕЦ, БОГАТЫЙ ГОСТЬ»

СТР. 7-8


К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Садко, 1952 г..flv

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Сказка на все времена. Сказ о Новгородском купце Садко (ТК Радость моя)(ТК Союз 2008-08-03).flv

К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\калевала\Письма из провинции. Былинная Калевала. .flv

Ссылки на ЦОР http://www.chertyaka.ru/russkie_bilini/bilini/sadko.php

Новгородский цикл былин. "Садко" 06:58



5 1 22-23 1


Былины как героические

4 1

http://www.chertyaka.ru/russkie_bilini/bilini/sadko.php

УНТ. песни эпического характера.

Тема урока Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин».

Цели урока Обобщить знания по теме «Былины»; совершенствовать навыки работы над планом сочинения; навыки монологической речи. Подготовиться к сочинению «Художественные особенности русских былин».


Знать: методику действия при написании творч. работы

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом. Творческий уровень: коммуникативная и рефлексивная компетенции, личностное саморазвитие Отражение в письменной форме результатов своей деятельности


Тип урока Развитие речи

Виды опроса Фронт. опрос


Анализ работ (тестов), самостоятельная работа над планом, обсуждение.


Коллективная, индивидуальная

Словарная работа Гусли, дружина, сыть, косица, оратай


презентации по литературе\былина\в мире русских былин.zip

презентации по литературе\былина\Загадка Ильи Муромца.rar

презентации по литературе\былина\byliny._urok._pril..ppt


Подготовить и записать в тетрадь по 10 пословиц и поговорок, принести сборники пословиц.


6 1 23-26 1


Пословицы и поговорки.

Особенности смысла и языка пословиц.

1 1

Тема урока Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц.

Цели урока Углубление понятия о жанрах пословиц и поговорок; развитие навыков устной речи.


Знать: своеобразие пословиц

Уметь: раскрывать их смысл


Особенности языка и смысла пословиц( меткость и точность, краткость и выразительность, прямой и переносный смысл).


Слово учителя о пословицах и поговорках, пересказ статьи в учебнике "Пословицы и поговорки" (стр. 16-17). Беседа о меткости и точности языка пословиц, их краткости и выразительности, прямом и переносном смысле.

Конкурс "Кто больше знает пословиц и поговорок?" Знакомство с пословицами и поговорками народов мира.


Виды опроса Конкурс пословиц, письменное осмысление


Лекция, беседа, работа с книгой,


Коллективная, работа в малых группах


Пословица, поговорка


презентации по литературе\унт\пословицы и поговорки.zip

презентации по литературе\унт\пословица недаром молвится интерактивная игра.rar


Пословицы и поговорки 05:07


Прочитать «Повесть о Петре и Феврониии Муромских».

Индивидуальное задание: подготовить рассказ о Владимире Мономахе


7 1 23-26 1


ДРЛ. 2 1

Тема урока «Повесть временных лет». Основы христианской морали в «Поучение Владимира Мономаха».

Цели урока Раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов.


Знать: основы христианской морали.

Уметь: воспринимать и анализировать текст. Свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.


Нравственные заветы Древней Руси.

Формирование традиции уважительного отношения к книге.


Слово учителя о древнерусской литературе. Чтение статьи в учебнике (стр. 25-26). Знакомство с отрывками из "Повести временных лет". Беседа. (Как трудились над рукописной книгой? Какие жанры литературы включены в "Повесть временных лет"? Какова основная мысль текста?)

Выразительное чтение, выяснение актуальности "поучений" для наших дней.

Творческая работа: составление "Поучения" другу, брату, сестре. Рецензирование.


Виды опроса Чтение вслух и пересказ Фронт. опрос


Лекция, беседа, проблемные задания




Летопись

Словарная работа Поучение, послание, хождение, житие


F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\в. мономах\Энциклопедия. В.Мономах.mp4F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\в. мономах\Бибигон -- История России. Лекции -- Владимир Мономах.flvF:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\в. мономах\- История Государства Российског. В. Мономах.flv

Ссылки на ЦОР http://www.monomah.vladimir.ru/

"Повесть временных лет", "Поучение" Владимира Мономаха 15:43



8 1 31-34 1


ДРЛ. 2 1

Тема урока «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.

Цели урока Познакомить с особенностями жанра древнерусской повести; определить близость повести к фольклорным произведениям; совершенствовать навыки анализа текста.


Знать: жанры древнерусской литературы, признаки сказок.

Уметь: анализировать фрагменты текста.


Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.



Виды опроса Чтение по ролям Фронт. опрос


Слово учителя, беседа, выставка книг, иллюстрации




F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\Повесть о Петре и Февронии\- Петр и Феврония. Ист.flv


"Повесть о Петре и Февронии Муромских". Гимн любви и верности

http://www.monomah.vladimir.ru/

13:14



9 1 35-38 1


ДРЛ. 2 1

Тема урока Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Цели урока Помочь ученикам понять взгляды идеалы народа, отраженные в «Повести…», почувствовать нравственную красоту и силу героев; совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев.


Знать: текст произведения.

Уметь: характеризовать героев.

Продуктивный уровень: культуроведч., коммуникат. комп.


Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.



Виды опроса Чтение вслух и пересказ


Слово учителя, беседа, иллюстрации




F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\Повесть о Петре и Февронии\- Петр и Феврония. Ист.flv




10-11 2 38-41 1


Из русской литературы 18 века

4 1

Тема урока Стихотворения М.В. Ломоносова.

Цели урока Познакомить с фактами биографии М.В. Ломоносова, рассказать о его роли в развитии русской литературы, дать понятие о жанре оды.


Знать: теорию «Трех штилей», основные факты биографии поэтов. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст


Слово о М.В. Ломоносове. Чтение его произведений. Особая торжественность чтения. Художественные средства, помогающие выразить главную мысль в каждом из произведений наиболее ёмко и полно.

Работа над словарём: сатира, ода, эпиграмма, штиль, уязвить и др. Чтение стихотворений М.В. Ломоносова "Ночною темнотою покрылись небеса...", "Случились вместе два Астронома в пиру..."


Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.


Виды опроса Чтение выразительно вслух


Аналитическая беседа




Ода

Словарная работа Зрак, россы, гласит, сей град, раченье, от недр,


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Ломоносов\документальные фильмы\Библейский сюжет (ТК Культура 2009-01-24) Михайло Ломоносов. Меня объял чужой народ.flv



Знакомство с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова 09:15

М.В. Ломоносов. Анализ произведений 09:08


1. Прочитать «Оду надень восшествия...» полностью.

2. Подготовить выразительное чтение одного из отрывков.

3. Составить развернуты план статьи учебника.


12 1 41-47 1


Из русской литературы 18 века

4 1

Тема урока Стихотворения Г.Р. Державина.

Цели урока Дать краткий обзор жизненного и творческого пути Г.Р. Державина, показать новаторское значение его стихотворческой деятельности, развивать навыки анализа поэтического текста, в том числе сопоставительного.


Знать: основные факты биографии поэта, теорию «Трех штилей».

Уметь: сравнивать стихи двух авторов.

Продуктивный уровень: культуроведч., коммуникат. комп.


Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.


Слово о Державине. Знакомство со стихотворениями, их идейным содержанием. Державинское мастерство


Виды опроса Пересказ, выразительное чтение


Рассказ учителя. Беседа.




Стихи, рифма

Словарная работа Внутренняя жизнь, гений, добродетель, монарх


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Державин\Г.Державин. Человек перед Богом..flv



Г.Р. Державин. Поэзия 09:39

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество 34:28


1. Выучить наизусть стихотворение Державина.

2. Подготовить краткий пересказ статьи учебника о Державине.

3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение «Ломоносов и Державин — великие поэты XVIII столетия», пользуясь материалами пособия «Читаем, думам, спорим...» и дополнительной литературой.


13 1 48-53 1


Из русской литературы 19 века.

29 1

Тема урока В.А. Жуковский. Перевод баллады И.В. Гёте «Лесной царь»

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством В.А Жуковского, дать представление об особенностях художественного перевода, совершенствовать навыки анализа эпического произведения, навыки работы со справочным материалом учебника.



Виды опроса Чтение выразительно вслух





Баллада


№6 БАЛЛАДЫ ЖУКОВСКОГО СТР.11-12


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Жуковский\о писателе\В.Жуковский. Библейский сюжет.flv


В.А. Жуковский. Перевод баллады Гёте "Лесной царь" 12:07

Архипова Н.П. Урок-мастерская по творчеству В.А.Жуковского в 7 классе. Слово о поэте. Баллада "Лесной царь".



14 1 54-59 1


Из русской литературы 19 века.

29 1

Тема урока А. С. Пушкин История в произведениях А.С. Пушкина. Поэма «Полтава».

Цели урока Углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа поэтического текста. Показать Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр 1 и Карл ХII. Обучение выразительному чтению.


Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. Прославление мужества и отваги русских солдат. ПетрI и Карл XII. Мастерство в изображении Полтавской битвы Мастерство в изображении Полтавской битвы


Знать: биографию поэта.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&d_no=6437&ext=Attachment.aspx?Id=1407



свое отношение к прочитанному.

Творческий уровень: коммуникативная и рефлексив. компетенции, личност. саморазв


Выразительное чтение "Полтавского боя". Анализ содержания (чем особенно важно было для русских войск сражение со шведами? Докажите, что это - историческое сражение. Петр I и Карл XII, их описание. Определите по этим описаниям отношение автора к героям.)

Работа с иллюстрациями в учебнике (стр.48-49).


Виды опроса Сообщения учащихся. Выразительное чтение отрывка


Рассказ учителя, сообщения учеников, беседа.




Поэма


ТВОРЧЕСТВО ПУШКИНА «ПОЛТАВА» №10 СТР.19-20 (8)


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\поэмы\Бибигон -Лекции -- Александр Сергеевич Пушкин. Поэмы -Бори.flv

ИОМА.С.Пушкин «Полтава». Часть 1 (базовое изучение)

Электронный учебный модуль «А.С.Пушкин «Полтава». Часть 1» предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках литературы. Модуль содержит задания для проверки (контроля) знаний по теме «Русская литература XIX века. Пушкин».

А.С.Пушкин «Полтава». Часть 1 (базовое изучение, для слабовидящих)

Электронный учебный модуль «А.С.Пушкин «Полтава». Часть 1» предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках литературы. Модуль содержит задания

для проверки (контроля) знаний по теме «Русская литература XIX века. Пушкин».

А.С.Пушкин «Полтава». Часть 2 (базовое изучение)


А.С.Пушкин «Полтава». Часть 2 (базовое изучение, для слабовидящих)


Ссылки на ЦОР http://shkola.lv/?mode=lsntheme&themeid=2 6

http://edu.kubannet.ru/catalog/rubr/cc4e42e8-5f69-41ba-bcff-46f09f45ba73/102086/

А.С. Пушкин «Полтава» 13:10

Петровская тема в творчестве Пушкина. Поэма "Полтава" НИТИ-методика


1. Выучить наизусть отрывок из поэмы, (дополнительно) прочитать весь текст поэмы.

2. Прочитать в учебнике отрывок из поэмы «Медный всадник» (вариант: всю поэму).


15 1 59-68 1


Произведения русских писателей 19 века

29 1

Тема урока А.С. Пушкин. «Медный всадник».

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&d_no=8394&ext=http%3A%2F%2Fwww.it-n.ru%2Fresource.aspx%3Fcat_no%3D239%26page%3D3%26d_no%3D1047



http://shkola.lv/?mode=lsntheme&themeid=26

http://fcior.edu.ru/card/23362/a-s-pushkin-poltava-chast-2-bazovoe-izuchenie-dlya-slabovidyashih.html




http://fcior.edu.ru/card/15822/a-s-pushkin-poltava-chast-2-bazovoe-izuchenie.html




Цели урока Начать знакомство с поэмой «Медный всадник», выявить ее историко-литературное и жанровое своеобразие; совершенствовать навыки анализа текста.


Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героя по поступкам.


Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I . Образ автора в произведении.


Индивидуальные сообщения учащихся о Пушкине. Интерес поэта к истории. Выразительное чтение отрывка. Беседа с элементами анализа.




Аналитическая беседа, проблемные вопросы, рассказ учителя, сообщения учеников.




Поэма повесть


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\поэмы\Пушкин. Телеспектакль. Медный всадник.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\поэмы\Искатели - Под пятой императора. Медный всадник. Памятник Петру 1.mp4

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\поэмы\А.С.Пушкин - Медный всадник. Читает А.Папанов (1979г.).flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\поэмы\Медный всадник. цикл Мистика судьбы. Миф и действительность.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\К Медному всаднику.wmv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\поэмы\медный всадник\pushkin._mednyy_vsadnik.mp3



А.С. Пушкин «Медный всадник» 10:16


1. Выучить отрывок из «Медного всадника» наизусть (возможно, и не только отрывок, данный в учебнике).


16 1 68-74 1



29 1

Тема урока А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Цели урока Познакомить учеников с летописным источником произведения Пушкина, развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников.


Знать: историческую основу стихотворения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Понятие о балладе. Особенности содержания и формы баллады., композиции. Своеобразие языка.


Рассказ учителя о летописном источнике "Песни о вещем Олеге". Работа с трудными словами: вещий, сеча, хозары, броня, отроки, бранное поле, тризна. Выразительное чтение учителем "Песни о вещем Олеге" или прослушивание в грамзаписи. Работа с текстом. (Кратко восстановить последовательность и связь событий. Сколько времени прошло между предсказаниями кудесника и смертью князя? Расскажите о князе. В какой момент автор особенно любуется князем? Как складываются отношения кудесника и князя?)

Выразительное чтение диалога кудесника с Олегом. Работа с иллюстрациями к произведению Пушкина.




Рассказ учителя, работа с картой, выразительное чтение, слов. работа.




Жанр, летопись, поэма, баллада

Словарная работа Волхвы, жрец, вещий, вдохновение, праща


Творчество А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

№9 стр.17-18


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\Вещий Олег\Вещий Олег.flv

К урокам литературы и МХК\древнерусская литература\Повесть временных лет\Повесть временных лет. 11-20 часть\Смерть Олега20.flv

К урокам литературы и МХК\история\История государства российского\серия 005 — Олег (...-912)(4 мин).flv

К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Правители Руси. Часть 2. Олег..flv



А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» 08:01

Баллады А.С. Пушкина. «Песнь о вещем Олеге» 22:08

ИОМА.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 1 (базовое изучение)

Электронный учебный модуль «А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 1» предназначен для использования в образовательных учреждениях на уроках литературы для изучения темы «Русская литература XIX века. А.С. Пушкин».

А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 2 (базовое изучение)

Электронный учебный модуль «А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 2» предназначен для использования в образовательных учреждениях на уроках литературы для изучения темы «Русская литература XIX века. А.С. Пушкин».

Литературный пазл. «Песня о Вещем Олеге» и летопись (углубленное

http://fcior.edu.ru/card/15824/literaturnyy-pazl-pesnya-o-veshem-olege-i-letopis-uglublennoe-izuchenie.html

http://fcior.edu.ru/card/28416/a-s-pushkin-biografiya-poeta-1823-1828-chast-2-bazovoe-izuchenie.html








изучение)

Электронный учебный модуль название предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках углубленного изучения литературы, на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. С использованием ЭУМ название учащийся получает представление об истории создании произведения, об особенности ритмической организации поэтического текста, получает знания о том, как складывается художественный образ стихотворного произведения. В электронном учебном модуле использованы различные способы передачи знаний: анимированные модели, видео и аудиофрагменты, рисунки и текстовый материал. С использованием ЭУМ ученик получает возможность для самостоятельного освоения и моделирования полученных знаний и реализации их в учебной деятельности. Содержание и наглядный материал модуля раскрывают сложные для восприятия учащегося вопросы, содействуют глубокому и прочному усвоению знаний. С использованием модуля название активизируются формы учебной деятельности, что стимулирует и мотивирует познавательный интерес учащегося. Электронный учебный модуль название имеет слайдовую структуру, состоит из 3 сцен: Первая сцена содержит информацию об истории создания произведения, о особенности его идейно-тематического содержания, о своеобразии его проблематики и композиции, а также задание. Вторая и третья сцены включают фрагмент произведения и задание. В каждой сцене есть подсказки, которые дают дополнительную информацию о изучаемом произведении.

Литературный пазл. Жанр произведения А.С. Пушкина «Песня о Вещем Олеге» (углубленное изучение)

Электронный учебный модуль название предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках углубленного изучения литературы, на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. С использованием ЭУМ название учащийся получает представление об истории создании произведения, об особенности ритмической организации поэтического текста, получает знания о том, как складывается художественный образ стихотворного произведения. В электронном учебном модуле использованы различные способы передачи знаний: анимированные модели, видео и аудиофрагменты, рисунки и текстовый материал. С использованием ЭУМ ученик получает возможность для самостоятельного освоения и моделирования полученных знаний и реализации их в учебной деятельности. Содержание и наглядный

http://fcior.edu.ru/card/15838/literaturnyy-pazl-zhanr-proizvedeniya-a-s-pushkina-pesnya-o-veshem-olege-uglublennoe-izuchenie.html








материал модуля раскрывают сложные для восприятия учащегося вопросы, содействуют глубокому и прочному усвоению знаний. С использованием модуля название активизируются формы учебной деятельности, что стимулирует и мотивирует познавательный интерес учащегося. Электронный учебный модуль название имеет слайдовую структуру, состоит из 3 сцен: Первая сцена содержит информацию об истории создания произведения, о особенности его идейно-тематического содержания, о своеобразии его проблематики и композиции, а также задание. Вторая и третья сцены включают фрагмент произведения и задание. В каждой сцене есть подсказки, которые дают дополнительную информацию о изучаемом произведении.

Литературный пазл. Стихотворный размер произведения А.С.Пушкина «Песня о Вещем Олеге» (углубленное изучение)

Электронный учебный модуль название предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках углубленного изучения литературы, на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. С использованием ЭУМ название учащийся получает представление об истории создании произведения, об особенности ритмической организации поэтического текста, получает знания о том, как складывается художественный образ стихотворного произведения. В электронном учебном модуле использованы различные способы передачи знаний: анимированные модели, видео и аудиофрагменты, рисунки и текстовый материал. С использованием ЭУМ ученик получает возможность для самостоятельного освоения и моделирования полученных знаний и реализации их в учебной деятельности. Содержание и наглядный материал модуля раскрывают сложные для восприятия учащегося вопросы, содействуют глубокому и прочному усвоению знаний. С использованием модуля название активизируются формы учебной деятельности, что стимулирует и мотивирует познавательный интерес учащегося. Электронный учебный модуль название имеет слайдовую структуру, состоит из 3 сцен: Первая сцена содержит информацию об истории создания произведения, о особенности его идейно-тематического содержания, о своеобразии его проблематики и композиции, а также задание. Вторая и третья сцены включают фрагмент произведения и задание. В каждой сцене есть подсказки, которые дают дополнительную информацию о изучаемом произведении.

Домашнее Подготовить выразительное чтение наизусть «Песни о вещем Олеге».

http://fcior.edu.ru/card/15845/literaturnyy-pazl-stihotvornyy-razmer-proizvedeniya-a-s-pushkina-pesnya-o-veshem-olege-uglublennoe-i.html







задание:


17 1 74-81 1



29 2

Тема урока А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

Цели урока Дать обзор драмы «Борис Годунов», познакомить учеников с фрагментом драмы, углубить представление о драматических жанрах, развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников.


Знать: сведения о творчестве автора, первичное представление о драматических жанрах.

Уметь: определять их самостоятельно

Продуктивный уровень .Знать: исторические факты, события, личности.

Уметь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию.


Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры


Сообщение о трагедии Пушкина "Борис Годунов". Чтение в лицах сцены в Чудовом монастыре. Беседа. (Смотри вопросы учебника стр. 67-68).


Виды опроса Выразительное чтение отрывка


Рассказ учителя, реализация межпредметных связей с историей.




Драма, драматургия, трагедия


Творчество А.С. Пушкина «Борис Годунов»№11 стр. 21-22


К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\Борис Годунов\Борис Годунов. Монолог Пимена\r1.wav

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\Борис Годунов\Борис Годунов, 1-я серия (С.Бондарчук, Мосфильм, 1986).flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Пушкин\Борис Годунов\Борис Годунов (1986) - 2 серия .mp4



К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Правители Руси. ч.17. Борис Годунов.flv


ИОМ Борис Годунов. Трагедия А.С. Пушкина и опера М.П. Мусоргского

Модуль предназначен для изучения темы "Музыка в формировании духовной культуры личности", подтемы "Литературные образы в музыкальном искусстве"


1. Приготовить выразительное чтение отрывка;

2. Прочитать повесть «Станционный смотритель».


18 1 91-108 1



29 2

Тема урока М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Цели урока Расширить знания учеников о биографии М.Ю. Лермонтова; помочь ученикам выявить основную идею, особенности конфликта «Песня…про купца Калашникова».

http://fcior.edu.ru/card/6143/boris-godunov-tragediya-a-s-pushkina-i-opera-m-p-musorgskogo.html





Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов

Продуктивный уровень Знать: исторические факты, события, личности.

Уметь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию . культуроведческая компетенция. Знать: особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством. Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.


Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи произведения.


Слово о Лермонтове, его интересе к истории России. Индивидуальные сообщения учащихся "Картины русской жизни 16 века". Чтение статьи в учебнике "Как работал Лермонтов".

Работа с трудными словами-историзмами: опричник, гой еси, стольник, аргамак, отороченный, яхонт и др.

Знакомство с "Песней про купца Калашникова". Беседа. (Примерные вопросы: В чём смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным? В чём "правда" купца Калашникова? Можно ли считать подвигом то, что купец Калашников поднимает руку на царского любимца? Какие эпизоды вы бы хотели видеть иллюстрированными?) Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому.


Виды опроса Сообщения учащихся. Выразительное чтение отрывка


Слово учителя, беседа по вопросам, тест, реализация межпредметных связей с историей.




Научная биография, художественная биография

Фольклоризм литературы, жанр поэмы


Творчество М.Ю. Лермонтова №15 стр.29-30


К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Иван Грозный..flv

К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Русская версия. Иван Грозный(32 мин).flv

К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Сериал. Иван Грозный. 7 серия.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Лермонтов\Песня про купца Калашникова\Андронников И.Л.23 Лермонтов Про купца Калашникова.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Лермонтов\Песня про купца Калашникова\pesnya_pro_kuptsa_kalashnikova__fragment__m._lermontov.mp3

F:\презентации по литературе\лермонтов\песня про купца калашникова.ppt

F:\презентации по литературе\лермонтов\Песня про купца.ppt

Фонохрестоматия 04 (10)

ИОМ ЭУМ И-типа «Слово о поэте»

В данном модуле представлена текстовая, аудио и видеоинформация о жизни и поэтическом пути М.Ю. Лермонтова, которая поможет учащимся сформировать свой собственный взгляд на судьбу и творчество поэта, понять своеобразие его поэтического и философского мировоззрения, его оценки исторического пути России своего поколения (сороковые годы XIX столетия).

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Часть 2 (1834-1840) (базовое изучение)

В учебном модуле представлена текстовая, аудио и видеоинформация о жизни и поэтическом пути М.Ю. Лермонтова, которая поможет учащимся сформировать свой собственный взгляд на судьбу и творчество поэта, понять своеобразие его поэтического и философского мировоззрения, его оценки исторического пути России своего поколения (сороковые годы XIX столетия).

Ссылки на ЦОР http://www.tarhany.ru/library/productions/poem3/kalashnikov


Подготовить выразительное чтение первой и второй частей.


19 1 91-108 1

http://www.tarhany.ru/library/productions/poem3/kalashnikov

http://fcior.edu.ru/card/15787/m-yu-lermontov-slovo-o-poete-chast-2-1834-1840-bazovoe-izuchenie.html




http://fcior.edu.ru/card/12212/eum-i-tipa-slovo-o-poete.html






29 2

Тема урока Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Цели урока Продолжить знакомство с поэмой, обсудить проблему долга и чести в поэме, показать особенности использования тропов в поэме, показать особенности поэмы и ее связь с фольклором.


Знать: содержание поэмы

Уметь: анализировать текст, находить ИВС.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.Уметь: ответить на вопросы теста.


Изложение текста "Пир у Грозного", "Бой купца Калашникова с царским опричником", "Жизнь и смерть купца Калашникова".


Нравственный поединок Калашникова с Кирибеиевичем и Иваном Грозном. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в поэме. Образы гусляров и образ автора.


Виды опроса Фронт. опрос Выразительное чтение отрывка наизусть


Слово учителя, беседа, тестирование




Фольклоризм литературы, жанр поэмы


Тест


К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Иван Грозный..flv

К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Русская версия. Иван Грозный(32 мин).flv

К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Сериал. Иван Грозный. 7 серия.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Лермонтов\Песня про купца Калашникова\Андронников И.Л.23 Лермонтов Про купца Калашникова.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Лермонтов\Песня про купца Калашникова\pesnya_pro_kuptsa_kalashnikova__fragment__m._lermontov.mp3

F:\презентации по литературе\лермонтов\песня про купца калашникова.ppt

F:\презентации по литературе\лермонтов\Песня про купца.ppt

Ссылки на ЦОР http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/73074/


Выписать из текста поэмы в тетрадь (по группам):

1. повторы (например, «одеть-нарядить»);

2. постоянные эпитеты с определяемыми словами («солнце красное»);

3. сравнения, характерные для народной поэзии («Вот нахмурил царь брови чёрные / И навёл на него очи зоркие, / Словно ястреб взглянул с высоты небес / На младого голубя сизокрылого)


20 1 109-113 1



29 2

Тема урока М.Ю. Лермонтов: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Цели урока Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.


Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова.


Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в создании художественных образов


Знакомство со статьёй в учебнике "Читатели Лермонтова о своих

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/73074/

впечатлениях".

Выразительное чтение стихотворений учителем или хорошо подготовленным учеником.

Какими настроениями проникнуты стихи? Какие литературные приёмы использует поэт?


Виды опроса Выразительное чтение наизусть


Беседа, комментарии учителя, беседа.




Лирика, эпитет, сравнение, олицетворение, представление о лирическом герое стихотворения

Словарная работа Сага

Фонохрестоматия 05(11) 06(12) 07(13)


1. Учебник, вопросы 1, 2.

2. Одно из стихотворений выучить наизусть.

3. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о Гоголе.


21 1 114-122 1



29 2

Тема урока Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои.

Цели урока Углубить знания учеников о биографии и творчестве Н.В. Гоголя; познакомить с исторической основой повести «Тарас Бульба»; дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по

прочитанному произведению

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции повести. Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы..


Историческая и фольклорная основа повести.


Рассказ учителя об освободительном движении на Украине в 16-17 веках. Работа с трудными словами: свитки, ляхи, бурса, светлица, зеница, горелка и др., выразительное чтение I главы повести, усвоение содержания.


Виды опроса Фронтальный


Лекция учителя, беседа.




Художественная деталь, повесть, историческое, эпическое


F:\К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Гоголь\Тарас Бульба\Гопак из оперы Тарас Бульба.mp4F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь тарас бульба.rar

F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь поле чудес тарас бульба отлично.rar

F:\презентации по литературе\гоголь\Новая папка\Taras_Bulba_epopeya.ppt

F:\презентации по литературе\гоголь\Новая папка\Rubish_Taras_Bylba.ppt

Виртуальные уроки лит.

«К. и М» 7-8 кл

F:\К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов. 19\Гоголь\Тарас Бульба\Тарас Бульба (нарезка) (22 минуты).mp4

Ссылки на ЦОР http://www.nikolaygogol.org.ru/


1. Художественный пересказ одной из глав повести Гоголя «Тарас Бульба». (Вариант: от лица кого-либо из персонажей).

2. По плану характеристики героя литературного произведения написать краткий рассказ об одном из персонажей повести. Отрывок о степи.

3. Прочитав повесть расскажите о том, что мы узнаем о герое по его поступкам (сюжетно-динамическая характеристика), а что из рассказов автора (прямая характеристика), из косвенных средств создания образа героя (сопоставление с другими героями).


22 1 122-125 1



29 2

Тема урока Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Цели урока Помочь ученикам выявить основную идею повести Гоголя; ее патриотический пафос; совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи, выразительного чтения.


Знать: содержание повести.

Уметь: составлять план, характеризовать героев.

Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.


Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести


Усвоение содержания повести, выборочное чтение, пересказ, беседа. Устное рисование "Запорожская Сечь". Наблюдения над поведением героев повести. Составление рассказа по иллюстрации И. Репина "З Тарас Бульба, его портрет, взаимоотношения с героями, поведение в бою.

Выразительное чтение речи Тараса о товариществе и анализ её содержания. Составление плана к образу главного героя.

Выделение элементов сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка).

Запорожцы пишут письмо турецкому султану."


Виды опроса Фронтальный пересказ


Рассказ учителя, пересказ эпизодов, работа с репродукцией.




Художественная деталь Повесть, историческое, эпическое

Словарная работа

Массовое сознание, индивидуальное сознание


Творчество Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» №16 стр.31-32


F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь тарас бульба.rar






Прочитать V-VI главы (желательно по полному тексту повести). Подготовить рассказ о том, как запорожцы осадили город Дубно.


23 1 126-133 1



29 2

Тема урока Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Цели урока Развивать понятие о литературном герое; показать особенности изображения человека и природы в повести; помочь ученикам осмыслить своеобразие конфликта в повести; прививать навыки

самостоятельной работы с текстом; совершенствовать навыки анализа текста.


Особенности изображения природы и людей в повести.



Виды опроса Фронтальный, пересказ





Творчество Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» №17 стр.33-34









24 1 134-135 1



29 2

Тема урока Подготовка к сочинению по повести «Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Цели урока Подготовиться к написанию домашнего сочинения.


Знать: содержание текста, методику действия при написании творческой работы

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Творческий уровень: коммуникативная и рефлексивная компетенции, личностное саморазвитие Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

Творческий уровень: коммуникативная и рефлексив. компетенции, личностное саморазвитие


1. Выбор темы сочинения. Образ Тараса Бульбы.

Остап и Андрий (по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»).

2. Составление плана сочинения.

План сочинения на тему: «Образ Тараса Бульбы»:

1) История создания образа Тараса Бульбы.

2) Характеристика образа Тараса Бульбы:

— портрет;

— характер;

— взаимоотношения с женой, сыновьями;

— отношение к Запорожской Сечи, товариществу, родине.

3)Вывод: Тарас Бульба — национальный герой.

3. Написание черновика сочинения.

4. Редактирование черновика сочинения.

5. Проверка итогового варианта сочинения

Тип урока Усвоение новых знаний, Р.Р







F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь поле чудес тарас бульба

отлично.rar






25 1 135-141 1



29 2

Тема урока Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг». Герои рассказа.

Цели урока Расширить знания учеников о личной и творческой биографии Тургенева; познакомить с историей цикла «Записки охотника»; совершенствовать навыки анализа текста


Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень. Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.





Рассказ учителя, беседа, комментированное чтение.




Рассказ, очерк

Словарная работа Быличка


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\тургенев\записки охотника\turgenev._zapiski_ohotnika._urok.rar

К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\тургенев\записки охотника\бежин луг\i.s._turgenev_-_bezhin_lug_1.mp3



26 1 145-147 1



29 2

Тема урока Урок-практикум «Природа и её роль в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Цели урока Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе; определить роль пейзажа; совершенствовать навыки анализа текста


Тип урока Практикум




Коллективная, групповая


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\тургенев\записки охотника\бежин луг\И.Тургенв. Бежин луг - Красивые иллюстрации .flv

презентации по литературе\тургенев\Test_Bezinlug.rar

презентации по литературе\тургенев\пейзаж в романе тургенева бежин луг.ppt

презентации по литературе\тургенев\тургенев бежин луг.rar


Прочитать произведение И.С. Тургенева «Бирюк»


27 1 148-156



29 2

Тема урока И.С.Тургенев «Бирюк»

Цели урока Углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки характеристики героев, навыки выразительного чтения.



«Бирюк» - произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.


Чтение рассказа "Бирюк". Беседа. (Как относились мужики к Бирюку? Почему Бирюк отпустил провинившихся мужиков? Виновен ли он сам? Чем обусловлен суровый характер лесника?) Чтение эпизодов в лицах, устное рисование.

Мастерство пейзажной живописи.







К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\тургенев\записки охотника\бирюк\biryuk__1974_.rar



1. Подготовить пересказ «Бирюка» от лица одного из персонажей.

2. Подготовить рассказ о Бирюке, опираясь на примерный план характеристики героя литературного произведения, предложенного в учебнике литературы за седьмой класс


28 1 156-160 1



29 2

Тема урока И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Цели урока Показать особенности жанра стихотворения в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.


Знать: факты и сведения биографии писателя.

Уметь: выразительно читать прозаический текст.


Уметь: анализировать стихотворение.



Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.


Объяснение значения понятия "стихотворения в прозе". Выразительное чтение стихотворений "Русский язык", "Близнецы", "Два богача". Какие мысли выразил автор в "стихотворениях в прозе"? Заключение. Тургенев в воспоминаниях современников


Виды опроса Чтение наизусть


Объяснение учителя, выразительное чтение, анализ текста.

Формы работы на Коллективная

уроке


Стихотворение в прозе


Творчество И.С. Тургенева №15 стр.29-30


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\тургенев\стихотворения в прозе\turgenev._stihotvoreniya_v_proze__2009_.rar

Фонохрестоматия 09(15) 10(16) 11(17)

Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm


1.Выучите наизусть одно из стихотворений в прозе.

2.Попытайтесь написать свое стихотворение в прозе.


29 1 160-164 1



29 2

Тема урока Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

Цели урока Расширить знания учащихся о личной и творческой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотворным текстом, познакомить с исторической основой поэмы»Русские женщины».


Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения, характеризовать героев. Уметь: выявлять авторские размышления о характерах героинь.


Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода « Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».


Заочная экскурсия по некрасовским местам, рассказ о поэте с привлечением стихотворений, которые подготовили учащиеся.

Историческая основа поэмы "Русские женщины". Работа над словарём:

Сенатская площадь, клеймо, варнак, ханжество и др.

Чтение поэмы, беседа по содержанию.


Виды опроса Сообщение учащихся


Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста..




Поэма, композиция

Словарная работа Декабристы


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\Некрасов Н.А\nekrasov_n.a.poslednie_pesni.rar




Подготовить устный ответ на вопрос: Что меня привлекло в образах /образе/ декабристок.


30 1 166-173 1



29 2

Тема урока Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»

Цели урока Помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.


Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. 3нать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь:

http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm

выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.


Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.


Рассказ учителя о времени написания стихотворения, сообщение о том, что поводом к написанию послужил реальный случай, который наблюдал Н.А. Некрасов.

Выразительное чтение стихотворения или прослушивание в грамзаписи. Впечатления о прочитанном. Беседа. (Против кого направлен гнев поэта? Внешность, речь, поведение крестьян. На какие выводы о крестьянах наталкивает их поведение?)


Виды опроса Выразительное чтение, чтение наизусть


Слово учителя, беседа, выразительное чтение.




Усвоение новых знаний


Творчество Н.А.Некрасова №16 СТР.31-32


презентации по литературе\некрасов\Новая папка\Размышления у парадного подъезда\Размышления у парадного подъезда.ppt



31-32 2 173-177 1



29 2

Тема урока М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина; показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок; познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»


Знать: содержание сказки.. Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика».


Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека и авторское осуждение его покорности.


Слово о писателе - сатирике. Причины обращения к жанру сказки. Выразительное чтение "Повести..." учителем или хорошо подготовленными учащимися или прослушивание в грамзаписи. Выяснение непосредственных впечатлений о прочитанной сказке. Беседа по содержанию. Учебник (стр. 144). Работа с трудными словами: департамент, казначейство, "Московские ведомости", оказия, каллиграфия, рандеву и др


Виды опроса Сообщения учащихся


Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа.




Гротеск, иносказание Аллегория, гипербола, фантастика,

Словарная работа Эзопов язык, иносказание, оказия, регистратура, каллиграфия


Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» №18 стр.35-36


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\салтыков -щедрин\бибигон\М.Е. Салтыков-Щедрин. -Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил- ».flv

Фонохрестоматия 13 (19)


М.Е. Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" 17:01



33 1 184-188 1



29 3

Тема урока М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.

Цели урока Показать социальную направленность сатиры Салтыкова-Щедрина, актуальность его произведений; совершенствовать навыки анализа текста.


Знать: содержание сказки.

Уметь: анализировать текст.


Уметь: определять тему идею.

Продуктивный уровень.


Смысл названия сказки.


Знакомство со сказкой "Дикий помещик". Беседа по содержанию. (Какой "эксперимент" предложил автор? Что стало с помещиком, когда он лишился крестьян? Какие явления современной действительности высмеивает Щедрин? Какие положительные идеалы проповедует?)

Выразительное чтение диалогов в лицах. Художественные особенности щедринских сказок.


Виды опроса Фронтальный , пересказ


Беседа по вопросам, пояснение учителя, чтение по ролям.




Гротеск, иносказание Аллегория, гипербола, фантастика,


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\салтыков -щедрин\сказки\дикий помещик\C-Щедрин. Дикий помещик. Аудио\М. Е. Салтыков - Щедрин - Дикий помещик. Фрагмент 01.mp3 К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\салтыков -щедрин\бибигон\Салтыков-Щедрин. Урок.flv

Ссылки на ЦОР http://school-collection.edu.ru/



34 1 188-192 1



29 3

Тема урока Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина.

Вариант урока: Литературный ринг «Проблемы и герои произведений М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина».

Цели урока Проверить остаточные знания по творчеству данных писателей и поэтов.


Знать: сведения об авторах и содержание их текстов.

Уметь: отвечать на вопросы и выбирать варианты ответов. Знать: определения понятий

Уметь: правильно сформулировать свой ответ.


Тип урока ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ


Игра.


Коллективная, групповая


презентации по литературе\салтыков щедрин\Литературная викторина по сказкам Салтыкова-Щедрина.pps


М.Е. Салтыков-Щедрин. "Я писатель, и в этом моё призвание". "Сказки для детей изрядного возраста" 04:21



35 1 192-195 1



29 3

Тема урока Л.Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.

Цели урока Расширить знания учеников о биографии писателя; помочь ученикам задуматься над их взаимоотношениями со взрослыми.


Знать: биографию писателя, содержание текста.

Уметь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять худ. пересказ эпизодов.

Продуктивный уровень: коммуникативная, культуроведческая, рефлексивная компетенции. Уметь: характеризовать язык и стиль писателя.

Продуктивный уровень: коммуникативная и рефлексивная компетенция.


Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношение детей и взрослых.


Заочная экскурсия в Ясную Поляну. Слово о трилогии Толстого. Чтение и пересказ интересных фрагментов из глав "Классы", "Наталья Савишна". Взаимоотношения детей и взрослых. Беседа по содержанию. (Вопросы в учебнике )




Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам.




Автобиография, автобиографический роман


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\Л.Н. Толстой\детство\Л.Н. Толстой. О писателе. Повесть -Детство- » Глава 1. Русская литература XIX ве.flv

К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\Л.Н. Толстой\детство\Л.Н. Толстой. Повесть -Детство-. Анализ избранных глав » Глава 1. Русская литера.flv


Л.Н. Толстой. О писателе. Повесть "Детство" 16:07



36 1 196-201



29 3

Тема урока Нравственный смысл поступков в повести Л.Н. Толстого «Детство».

Цели урока Показать нравственный смысл поступков героев Толстого, совершенствовать навыки пересказа и анализа текста.


Знать: тексты произведений.

Уметь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.


Элементы содержания

Главный герой повести. Его духовный мир, поступки, чувства.

урока





Слово учителя, беседа




Автобиография, автобиографический роман


Л.Н. Толстой. Повесть "Детство". Анализ избранных глав 17:04



37 1 201-204 1



29 3

Тема урока А.П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе.

Цели урока Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова; раскрыть особенности авторской позиции в рассказе, раскрыть смысл названия рассказа.


Знать: сюжет и образную систему рассказа.

Уметь: давать оценку действиям героев Знать: сюжетное своеобразие рассказов А. П. Чехова Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах


Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа


Слово о писателе. Знакомство с рассказом "Хамелеон". (Чтение или прослушивание в грамзаписи.) Работа со словами: хамелеон, конфискованный, мировой, городовой и др. Проследить по тексту, как вёл себя полицейский надзиратель Очумелов? Каково отношение автора к герою? А ваше отношение? Чтение рассказа в лицах. Беседа по вопросам учебника (стр. 168).


Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.




Слово учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам.




Псевдоним, говорящие фамилии, художественная деталь

Словарная работа Бакалейная лавка, дровяной склад, постановление


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\чехов\рассказы\хамелион\ochumelov__chast_1._2_.rar

К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\чехов\уроки\a.p._chehov._rasskaz_-hameleon-._hameleonstvo_kak_sotsialnoe_yavlenie__glava_1._r.rar



А.П. Чехов - писатель и человек 11:02



38 1 204-210 1


Произведения 29 3


русских писателей 19 века

Тема урока А.П. Чехов. «Хамелеон». Средства юмористической характеристики.

Цели урока Углубить представление учеников о комическом в литературе; развивать навыки анализа текста, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказа «Хамелеон».


Знать: факты биографии Чехова, определение понятий «юмор», «сатира».

Уметь: анализировать эпическое произведение, находить языковые средства выразительности.

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из текста.

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция





Беседа по вопросам, пояснения учителя.




Псевдоним, говорящие фамилии, художественная деталь


К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\чехов\рассказы\хамелион\ochumelov__chast_1._2_.rar


А.П. Чехов. Рассказ "Хамелеон". Хамелеонство как социальное явление 16:56




39 1 211-214 1



29 3

Тема урока Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

Цели урока Показать разнообразие тематики рассказов Чехова, развивать творческие способности учеников.


Уметь: анализировать эпизоды, определять тему.

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция. Знать: своеобразие языка рассказа, стилистические манеры писателя.



Два лица России в рассказе.


Художественный пересказ самостоятельно прочитанных рассказов А.П. Чехова.




Беседа.




Жанр рассказа





40 1 214-217 2



29 3

Тема урока И.А. Бунин «Цифры».

Цели урока Дать представление об особенностях судьбы и творчества писателя, помочь ученикам в сложной психологической ситуации рассказа, совершенствовать навыки анализа текста.


Знать: содержание понятия «деталь произведения». Уметь: выделять смысловые части художественного текста. Продуктивный уровень: Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.


Слово о писателе. Чтение статьи "В творческой лаборатории И.А. Бунина". Знакомство с содержанием рассказа "Цифры". Диспут (стр. 190): Кто виноват в ссоре дяди и мальчика? Как оценивает дядя поступки мальчика и собственное решение? Почему бабушка и мама поддержали дядю? На чьей стороне автор? А вы? Самостоятельное чтение рассказа "Лапти".




Рассказ учителя, комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам.




Рассказ


К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\иван бунин\уроки бибигога\Бибигон -Урок- И. А. Бунин. Биография. Рання.flv

К урокам литературы и МХК\мой живой журнал\Мой живой журнал. И.А.Бунин (ТК Радость моя)(ТК Союз 2008-10-21).flv


И.А. Бунин. О писателе 07:43

И.А. Бунин. Анализ рассказа "Цифры"

15:37



41 1 217-219 2



29 3

Тема урока И.А. Бунин «Лапти». Стихотворения И.А. Бунина.

Цели урока Обучение составлению плана рассказа, знакомство с поэтическим наследием И.А. Бунина, обучение навыкам анализа поэтического произведения.


Знать: содержание понятия «деталь произведения».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста. Продуктивный уровень Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта.





Пересказ текста, эле-менты ана-лиза текста, комментарии учителя.



Словарная работа Стих, фуксин



42 1 219-221 1



29 3

Тема урока «Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.

Цели урока Расширить представления учеников о русской пейзажной поэзии; показать как через пейзаж переданы чувства, настроения поэтов, развивать навыки анализа поэтического текста.


Знать: определение понятия «пейзаж», «пейзажная лирика».

Уметь: давать сравнительную характеристику текстов.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. Уметь: анализировать поэтический текст, определять рифму, размер, находить ИВС.

Продуктивный уровень: культуроведческая и коммуникативная компетенция.





Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение, реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой.




Лирический герой

Словарная работа Благовест, благостный, каяться, отрекаюсь



43 1 225-228 2


Произведения Русских писателей 20 века

20 3

Тема урока М. Горький. «Детство».

Цели урока Углубить понятие о художественной автобиографии; совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочи-танному произведению. Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции


Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Изображение быта и характеров.


Слово о М. Горьком. Художественный пересказ эпизодов. ("Пляска бабушки", "Ученье", "Цыганок"), чтение в лицах сцены "Разговор с дедом", развёрнутые ответы на вопросы. (Как сложились отношения Алеши с людьми в доме деда? Как вы понимаете "свинцовые мерзости русской жизни"?




Рассказ учителя, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями.




Псевдоним, повесть, трилогия

Словарная работа Венчик, влаз, врази, голицы, гривна, дресва, дьячок, запон, камнка, киот, кисея, комель, косушка, молосная, набойка, однова, плис, плицы, подпечек, поземок, пятишница, расточатся, ризы, сандал, скоромное, фуксин, целковый, чело, шелковая головка


Творчество М. Горького №22 стр.43-44




Встреча с Максимом Горьким 05:00



44 1 229-230 2



20 3

Тема урока Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя).

Цели урока Углубить понятие о портрете как средства характеристики героя; совершенствовать навыки анализа эпизода текста.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочи-танному произведению.Уметь: самостоятельно делать выводы, анализировать текст.


«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.


Тип урока Практикум



Анализ, беседа по вопросам.





М. Горький. Автобиографическая повесть "Детство". Главы из повести 20:31



45 1 230-234 2



20 3

Тема урока «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

Цели урока Познакомить учеников с понятиями «романтизм», «романтический герой»; развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями.


Знать: определение понятий «романтизм», «романтический герой».

Уметь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция

Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из текста.

Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция.


Романтический характер легенды. Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта.


Выразительное чтение легенды о Данко. Диспут. Примерные вопросы: Чем отличается Данко от тех людей, которые были с ним? Человек за все платит сам. Как вы это понимаете? Что же главное в человеке? В чем его подлинная ценность?

Работа над терминами: "романтическое произведение", "реалистическое произведение". Просмотр иллюстраций к произведениям М. Горького.




Объяснение учителя, беседа, работа с иллюстрациями.




Легенда, романтизм, реализм

Ссылки на ЦОР http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=11300&p_page=16



46 1 234-236 1



20 3

Тема урока Л.Н. Андреев. «Кусака».

Цели урока Показать своеобразие личности Л.Н.Андреева, значимость поставленных им проблем, развитие традиции русской классической литературы; совершенствовать навыки анализа текста.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.





Рассказ учителя, комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному.




Рассказ


Л. Андреев. Рассказ "Кусака" 15:59



47 1 236-239 2



20 3

Тема урока Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Цели урока Начать знакомство учеников с личностью Маяковского; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта и его произведений; дать предварительное понятие о футуризме; развивать навыки анализа поэтического текста.


Знать: содержание понятия сатира.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения о реальном и фантастическом в сюжете произведения. роли рифмы в творчестве Маяковского.


Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и обществаю Роль фантастических картин


Слово о поэте, его работе в РОСТА. Разъяснение учащимся неологизмов Маяковского: взорим (от слова заря), занежен, вспоём, донце и др. Выразительное чтение стихотворения Маяковского или прослушивание в грамзаписи. Наблюдения над композицией, над его образной системой, над языком (выразительная роль гипербол, омонимов, слов-неологизмов). Ритм и рифма.



Виды опроса Выразительное чтение


Рассказ учителя, выразительное чтение .




Гипербола

Словарная работа РОСТА, призвание; гогрбил, златолобо, ясь, взорим, трезвонится


К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\маяковский\Сванидзе. Фильм о Маяковском.flv





48 1 240-242 2



20 3

Тема урока Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Цели урока Помочь ученикам понять идею стихотворения, показать особенности изображения его героев, совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста.


Знать: содержание понятия сатира.

Уметь: анализировать поэтический текст. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения об отношениях к лошадям.


Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому





Выразительное чтение, беседа по вопросам.




Звукопись

Словарная работа Круп, зевака, Кузнецкий


Творчество В.В.Маяковского №23 стр.45-46




49 1 242-245 2



20 3

Тема урока А.П. Платонов. «Юшка».

Цели урока Показать своеобразие личности писателя, особенности языка Платонова; развивать навыки анализа текста.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.


Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя сторона и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению человека.

Примерный план Знакомство с содержанием рассказа "Юшка". Беседа. (Какие чувства

урока вызывает этот рассказ? Прав ли Юшка, говоря, что народ его любит? Передайте близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми. Были ли у вас случаи, которые вызывали сострадание?) Чтение сказки-были "Неизвестный цветок".




Беседа, выразительное чтение.




К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\платонов\Урок. А.А. Платонов. Бибигон.flv


Ссылки на ЦОР http://festival.1september.ru/articles/502823/

А.П. Платонов. Рассказ "Юшка" 23:06



50 1 245-251 2



20 3

Тема урока Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П. Платонова «Юшка».

Цели урока Вызвать сочувствие к герою рассказа; дать импульс к размышлениям о необходимости сострадания, доброго отношения к людям, развивать навыки анализа текста.


Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя сторона и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению человека.

Основные Знать содержание рассказа, выявлять проблемы,

http://festival.1september.ru/articles/502823/

требования ЗУН

уметь видеть призыв к состраданию и уважению к человеку.





Беседа, выразительное чтение.




К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\платонов\А.П. Платонов. Рассказ -Юшка- » Глава 2. Русская литература XX века » 7 класс » .flv




51 1 249-251



20 3

Тема урока Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Цели урока Подготовка к домашнему сочинению, развитие творческих способностей учеников.


Знать: содержание текстов; понятие нравственного выбора.

Уметь: писать творческую работу по произведению, выражать свое отношение к прочитанному.

Продуктивный уровень: коммуникативная и рефлексивная компетенция. Личностное саморазвитие. Уметь: составлять план к работе; выполнять сравнительный анализ эпизодов, героев.

Продуктивный уровень: культуроведческая и рефлексивная компетенция. Личностное саморазвитие.



Тип урока Развитие речи



Объяснение учителя, работа над планом, повторение и обобщение изученного.




К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\платонов\А.П. Платонов. Сказка-быль -Неизвестный цветок- » Глава 2. Русская литература XX.flv


А.П. Платонов. Сказка-быль "Неизвестный цветок" 08:36



52 1 * * *



20 4

Тема урока Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

Цели урока Проверить умение анализа поэтического текста.проверить умение анализа поэтического текста.


Уметь: анализировать поэтический текст. Знать: алгоритм анализа текста


Тип урока Контроль знаний


Виды опроса Индивидуальный


Контрольная работа.


Индивидуальная



53 1 255-258 2



20 4

Тема урока Стихотворения о ВОВ. Интервью с поэтом-участником ВОВ.

Цели урока Расширить представления учеников о поэзии, посвященной ВОВ, и ее значении; помочь почувствовать пафос поэзии военных лет, развивать творческие способности учащихся.


Знать: план интервью.

Уметь: составлять интервью.

Продукт. уровень: коммун. компетенция. Знать: Исторические факты, события, личности времен ВОВ.

Продукт. уровень: коммуникат. комп.


Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского и др.


Слово учителя о мужестве, чувстве личной ответственности русских людей за судьбу Родины. Изображение трудностей грозных лет войны в стихотворениях поэтов.

Чтение стихотворений наизусть, прослушивание песен военных лет.




Рассказ учителя, выразительное чтение, прослушивание аудиозаписей, работа над планом интервью, работа с репродукциями.




"Идет война народная..." Лирика военных лет (стихотворения А.Т. Твардовского, К. Симонова и др.) 12:00



54 1 258-261 2



20 4

Тема урока Ф.Абрамов «О чём плачут лошади»

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Абрамова; развивать навыки анализа текста.


Знать: содержание произведения, владеть различными видами переска-за, участвовать в диалоге..Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.


Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.


Слово о писателе, чтение рассказа. Обмен впечатлениями о прочитанном. Чтение в лицах эпизода "Разговор с Рыжухой". Анализ рассказа по вопросам учебника (стр. 263).

Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. В какой мере этот рассказ обращён к нашему поколению?




Пересказ текста, выразительное чтение, работа с планом, элементы анализа текста.

Формы работы на Коллективная

уроке


Рассказ

Словарная работа Бараки, дернина, иван-чай, лесопункт, стати, угор





55 1 261-262 2



20 4

Тема урока Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади».

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф.А. Абрамова; показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем, совершенствовать навыки анализа текста, развивать творческие способности учащихся.


Знать: содержание произведения, владеть различными видами переска-за, участвовать в диалоге..Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.





Пересказ текста, выразительное чтение, работа с планом, элементы анализа текста.




Рассказ


Творчество Ф.Абрамова «О чём плачут лошади» №28 стр.55-56




56 1 262-266 2



20 4

Тема урока Е.И. Носов «Кукла»

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством писателя; показать значение нравственных проблем, поднимаемых в рассказе; совершенствовать навыки анализа текста.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; вла-деть различными видами пересказа Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.


Нравственные проблемы рассказа.


Знакомство с рассказом. Выразительное чтение диалогов. Беседа по вопросам учебника (стр. 271-272). Развёрнутый ответ на вопросы: Почему Е.И. Носов вспоминает о военном времени? Есть ли здесь связь с событиями, возмутившими Акимыча?




Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по вопросам.



Словарная работа Внапашку, выгон, глумиться, избыть, картуз, кирзачи, кювет, святотатство, споро, стожок, телогрейка, худо, язь

Ссылки на ЦОР http://mlis.fobr.ru/metodika/theory/biblio/265/



57 1 266-268 2



20 4

Тема урока Е.И. Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

Цели урока Выявить идеи рассказов, совершенствовать навыки анализа текста.


Знать сюжет произведений, уметь анализировать события и поступки героев.


Нравственные проблемы рассказов

« Кукла» и «Живое пламя»


Знакомство с произведениями Е.И. Носова "Живое пламя", А.М. Володина "Старшая сестра", А.В. Васильева "Свидание". (По выбору учащихся)






Словарная работа Короб, куртинка, чулан

Ссылки на ЦОР http://mlis.fobr.ru/metodika/theory/biblio/265/

Домашнее

задание:


58 1 268-270 2



20 4

Тема урока Ю.П. Казаков. «Тихое утро»

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ю.П. Казакова совершенствовать навыки анализа текста, составления сравнительных характеристик героев, учиться анализировать сложные жизненные ситуации.


Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; вла-деть различными видами пересказа Уметь: самостоятельно делать вы-воды, строить рассуждения.


Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.


Слово о писателе. Знакомство с содержанием рассказа "Тихое утро". Сравнение поведения Яшки и Володи по дороге к реке. Вправе ли мы осуждать поступок Яшки, когда он хотел бросить друга в беде? Почему, на ваш взгляд, Володя для Яшки стал самым дорогим человеком?




Слово учителя, беседа, комментированное чтение, различные виды пересказа.




Ю.П. Казаков. Слово о писателе. Рассказ "Тихое утро" 21:45

http://school-collection.edu.ru/



59 1 270-271 1



20 4

Тема урока Д.С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

Цели урока Углубить представления учеников о публицистическом жанре в литературе; показать значение публицистики Лихачева; развивать навыки монологической речи и анализа текста.


Знать: содержание произведения. Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Элементы содержания урока Произведение как духовное напутствие молодежи.





Рассказ учителя, чтение, беседа, выразительное чтение.






Публицистика и мемуары как жанры литературы

60 1 271-274 2



20 4

Тема урока «Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.).

Цели урока Развивать эстетический вкус, умение воспринимать и интерпретировать поэтические тексты, развивать навыки анализа текста.


Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. 3нать: об образной яркости.

Уметь: находить средства речевой выразительности.


Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами

Развитие понятия о лирическом герое





Слово учителя, беседа, выразительное чтение стихотворения.




Эпитет, олицетворение, метафора

Фонохрестоматия 01(34) 02(35)03(36)04(37)05(38)




61 1 251-258 2



20 4

Тема урока Стихотворения А.Т. Твардовского.

Цели урока Познакомить с биографией и творчеством Твардовского; совершенствовать навыки анализа текста.


Знать: сведения о жизни Твардовского;

Уметь: анализировать текст. Продукт. уровень: коммуникат. компетенция..

Продукт. уровень: культуроведческая компетенция.


Философские проблемы в лирике Твардовского.



Виды опроса Сообщения учащихся, Чтение наизусть


Слово учителя, беседа, выразительное чтение.



ИОМ А.Т. Твардовский. Слово о поэте (базовое изучение)

В данном модуле перед учащимися поставлена задача исследования жизненного и творческого пути поэта А.Т. Твардовского, отражающего важные события в истории России. Представлен материал, который поможет учащимся при анализе таких произведений Твардовского, как: «Страна Муравия», «Василий Теркин», «Дом у дороги», «За далью — даль», «По праву памяти». Каждая сцена модуля сопровождается разнообразным иллюстративным материалом — фотографиями поэта в разные годы жизни, репродукциями картин русских художников, плакатами советских времен, — который поможет преподавателям при организации уроков по соответствующим темам. Также модуль включает аудиофрагменты — отрывки из поэтических произведений поэта.


А.Т. Твардовский. Из воспоминаний о писателе. Лирика


15:46



62 1 * * *



20 4

Тема урока Смешное и грустное в рассказах М.М. Зощенко. Рассказ «Беда».

Цели урока Углубить представления учеников о творчестве М.М. Зощенко; показать на примере рассказа смешное и грустное; развивать навыки анализа текста.


Знать: определение понятия «юмор».

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки. Продукт. уровень: коммуникат. и реф. компетенция. Уметь: проводить анализ образов

Продукт. уровень: коммуникат. и рефлекс. компетенция.


Смешное и грустное в рассказах писателя





Слово учителя, беседа, комментированное чтение .




К урокам литературы и МХК\мой живой журнал\Мой живой журнал. Михаил Зощенко (ТК Радость моя 2009-08-09).flv

К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\зощенко\Били меня три раза... Михаил Зощенко (2004).flv





63 1 * * *


Литература народов России

1 4

Тема урока Из литературы народов России. Особенности художественной образности дагестанского поэта Расула Гамзатова.

Цели урока Познакомить кратко с биографией дагестанского поэта, с его лирикой; развивать навык анализа лирич. текста.


Знать: содержание стихотворений поэта. владеть навыками анализа текста .Знать: биографические сведения о писателе.

Уметь: проводить сравнительный анализ с произвед. других авторов. Продукт. уровень: коммуникат. и культуроведческая компетенция.


Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.





Слово учителя, выразительное чтение.





64 1 274-278 2


Зарубежная литература.

6 4

Тема урока Р. Бернс «Честная бедность» и другие стихотворения.

Цели урока Познакомить учеников с личной и творческой биографией Бернса, пробудить интерес к его творчеству; кратко рассказать об особенностях художественного перевода.


Знать: содержание стихотворений поэта. владеть навыками анализа текста.

Знать: биографические сведения о писателе.





Слово учителя, выразительное чтение, словарная работа




Рефрен

Словарная работа Художественный перевод




65 1 278-280 2


Зарубежная литература

6 4

Тема урока Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Цели урока Знакомство с личностью Байрона; введение русской поэзии в контекст мировой (Пушкин, Лермонтов).


Уметь: анализировать поэтические интонации, выразительно читать.

Продукт. уровень: коммуникат. компетенция. Знать: биографические сведения о писателе.

Уметь: проводить анализ текста. Продукт. уровень: коммуникат. и культуроведческая компетенция.


Представления поэта о справедливости и честности. Народнопоэтическая основа и своеобразие лирики.





Слово учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам





66 1 280-288 2


Зарубежная литератур

6 4

Тема урока Японские трехстишия хокку (хайку). Особенности жанра.

Цели урока Познакомить учеников с образцами японской лирической поэзии, показать ее особенности и своеобразие, вызвать творческий отклик на произведение.


Уметь: выразительно читать стихотворение.

Продукт. уровень: коммуникат. Компетенция Знать: жанр японских стихотворений.

Уметь: проводить анализ текста.


Особенности жанра.





Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, реализация межпредметных связей с ИЗО.




Трёхстишия

Словарная работа Медитация




67 1 289-292 2



6 4

Тема урока Дж. Олдридж «Последний дюйм»

Цели урока Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа; выявление идейного содержания произведения.


Знакомство с писателем. Чтение рассказа "Отец и сын". Усвоение содержания. Беседа. (Как ведут себя герои в минуты опасности? Кто же в рассказе проявляет мужество? Почему Дэви и Бен после полёта стали очень дороги друг другу?)

Художественный пересказ эпизодов. Чтение диалогов в лицах. Взаимоотношения детей и родителей - одна из острых проблем века. Согласны ли вы с этим? Приведите свои примеры








68 1 292-296 2



6 4

Тема урока Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. «Дары волхвов».

Цели урока Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, художественного пересказа.


Знать: факты биографии писателя.

Уметь: вдумчиво читать

Продукт. уровень: коммуникат. компетенцияУметь: анализировать название рассказа.


Преданность и жертвенность во имя любви.


Знакомство с содержанием рассказа. Художественный пересказ рассказа от лица Деллы, Джеймса.




Рассказ учителя, комментированное чтение, реализация межпредметных связей с историей, ИЗО.




Новелла


Ссылки на ЦОР http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/

http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/

О'Генри. О писателе. Рассказ "Дары волхвов" 16:38



69 1 * * *



6 4

Тема урока Фантастический рассказ-предупреждение Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о победе добра.

Цели урока Познакомить с содержанием рассказа Р.Д. Брэдбери, развить навык анализа произведения..


Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать текст..

Знать: определение понятия «рассказ-предупреждение».


Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.





Слово учителя, пересказ, беседа по вопросам






70 1 * * *


Итоговый урок. 1 4

Тема урока Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Рекомендация книг для летнего чтения (учебник с. 271-274).

Цели урока Проверить знания текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы.


Знать: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 6 класса.

Уметь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения.

Продукт. уровень: коммуникат. компетенция. Знать: историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях.

Уметь: определять роды и жанры произведений; характеризовать художественные особенности, поэтику литературного произведения; проводить сравнительный анализ образов. Продукт. уровень: коммуникат. , культуроведческая и рефлексив. компетенция.


Тип урока Обобщение изученного

Виды опроса Индивидуальный


Беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа.





Летнее чтение

http://school-collection.edu.ru/

sff9206ad262bf6d9.jimcontent.com › download … · web viewосновного общего...

Documents