¡A describir!VOCABULARIO Y GRAMÁTICA

Ciudad de Nueva York Look at the pictures and read about theseteenagers in New York City.

¿Cómo son los jóvenes? ¿Qué tienen?

Carlos

Linda

Raúl Sofía

Panza, el perro

A

Carlos es alto, de pelo castaño. Tiene un suéter verde.

Linda es baja y delgada. Tiene pelo rubio y largo. Su suéter es amarillo y su falda es de muchos colores.

Raúl tiene una camisa anaranjada y jeans. Es muy guapo.

Sofía tiene pelo corto. Usa un vestido azul y una bolsa negra.

Panza, el perro, no es delgado. Es gordo. También es feo.

6 seisEtapa preliminar

¿Cómo están?

B

cómicoseria

tranquilo

alegretriste

nerviosa

alegrealto(a)amarillo(a)azulbajo(a)

cómico(a)delgado(a)una faldapelo castañopelo rubio

serio(a)un suéter tristeverdeun vestido

Unas descripcionesHablar/Escribir Tú conoces a Linda, Raúl,Sofía, Carlos y el perro de Carlos en NuevaYork. Haz oraciones para explicar cómoson, cómo están y qué tienen. Usa estasexpresiones. (Hint: You meet Linda, Raúl, Sofía, Carlos,and Carlos’s dog in New York City. Describe them, using theseexpressions.)

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Use Adjectives to DescribeREPASO

Practice:Actividades 6 7 8

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Más práctica cuaderno p. 2Para hispanohablantes cuaderno p. 2

same word

Remember that adjectives describe nouns. They matchthe gender and number of the nouns they describe. InSpanish, adjectives usually follow the noun.

To make an adjective plural, add -s if it ends with avowel, -es if it ends with a consonant.

los chicos guaposlos chicos trabajadores

When an adjective describes a group containing bothgenders, the masculine form of the adjective is used.

Masculine adjectivesoften end in .

el chico guapthe good-looking boy

el chico paciente

o

-oFeminine adjectivesoften end in .

la chica guapthe good-looking girl

la chica paciente

a

-a

Most adjectives that end with or a refer to both genders.

consonant-e

siete Etapa preliminar 7

4.

5.

6.

1. 2.

3.

anaranjado(a)

azul

rosado(a)

morado(a)

marrón

negro(a)

rojo(a)

blanco(a)

verde

amarillo(a)

¿De qué color?Hablar Pregúntales a tus compañeros(as) sobrela ropa que llevan hoy. Usa estos colores en tuconversación. (Hint: Ask what people are wearing today.)

modelo Tú: ¿Quién lleva una chaqueta

roja?Compañero(a): Teresa lleva una

chaqueta roja.

6 7¿Cómo es? Escribir ¿Cómo es la tía de Isabel? Completa la descripción. Luego dibújala con esascaracterísticas. (Hint: Complete the description of Isabel’saunt. Then draw her.)

1. Mi tía es (alto, altos, baja, bajas).2. Tiene pelo (larga, largas, corto, cortos) y

(rubia, rubias, castaño, castaños).3. Ella es un poco (gorda, gordas, delgado,

delgados).4. Tiene ojos (grande, grandes, pequeña,

pequeñas) y (azul, verdes).5. Sus blusas favoritas son (rojo, rojos,

amarilla, amarillas).6. Le gusta llevarlas con sus pantalones

(negro, negra, azul, azules).7. Ella es muy (simpática, simpáticas,

perezoso, perezosos).8. Mi tía tiene un nombre (bonito, bonitos,

cómica, cómicas). Se llama Gloria.

También se diceSi caminas por la calle y alguien te dice «¡Oye,flaco!», no te enojes (don’tget mad). Es una formacariñosa que usan en lospaíses hispanos. Viejo(a)es otra de estas palabrascariñosas que puedes oír.

8 ochoEtapa preliminar

alto(a)bajo(a)bonito(a)castaño(a)corto(a)delgado(a)fuertegordo(a)guapo(a)

jovenlargo(a)mayormenormoreno(a)pelirrojo(a)pequeño(a)rubio(a)viejo(a) La edad

Hablar/Escribir ¿Cuántos años tienen las siguientespersonas? Si no sabes la edad exacta, adivina. Escribe tusrespuestas y luego habla con un(a) compañero(a). (Hint: Tellthe ages of these people.)

modelomi tíaMi tía tiene treinta y ocho años.

1. mi amigo (nombre)2. mis amigas (nombre) y (nombre) 3. yo4. mi hermano(a)5. mi madre/padre6. mi primo(a)7. mi perro/gato/pez/pájaro/¿?8. (una persona famosa)

¡Adivina!Hablar/Escribir Escribe tresdescripciones: una sobre un(a) estudiante de tu clase,otra sobre un(a) profesor(a) y otra sobre alguien famoso(real o imaginario). Léelescada descripción a tuscompañeros(as). Ellos van a adivinar quién es. (Hint: Writethree descriptions of people for classmates to guess.)

8

9

Nota culturalEn Nueva York y New Jerseyencontramos grupos latinos detodos los países de habla hispana,incluyendo México, España,América Central, el Caribe yAmérica del Sur. Pero la granmayoría vienen de tres países delCaribe: Puerto Rico, la RepúblicaDominicana y Cuba.

The Verb tenerREPASO

Más práctica cuaderno p. 3Para hispanohablantes cuaderno p. 3

Practice:Actividades9 10

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When you want to talk about what you have, use the verb tener.

La chica tiene pelo rubio.The girl has blond hair.

Tener is also used to talk about how old a person is.El chico tiene quince años.The boy is fifteen years old.

tengo tenemos

tienes tenéis

tiene tienen

nueve Etapa preliminar 9

mi madre/madrastrami hermano(a) y yoyotú, (nombre)mi amigo(a) y yomis hermanos(as)mi amiga, (nombre)mi madre/padre y yo

tengotienestienetenemostenéistienen

peloojos

largo(s)rubio(s)azul(es)corto(s)verde(s)castaño(s)negro(s)marrón(es)

¿Se parecen?Hablar/Escribir ¿Tú y tufamilia se parecen? ¿Y tusamigos(as)? Describe el pelo y los ojos de tu familia y de tus amigos(as), combinandoelementos de cada columna.¡Ojo! Cuidado con las formasde los adjetivos. (Hint: Describe your family and friends.)

modeloMi amiga Lupita y yo tenemos pelo largo.

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Describe People and Things: ser vs. estarREPASO

Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 4

Para hispanohablantes cuaderno p. 4Online WorkbookCLASSZONE.COM11 12 13

Ser is used• to tell who the subject is or what the

subject is like.• to describe origin, profession, and

basic characteristics.Ella es alta. Es de Nueva York.She is tall. She is from New York.

Estar is used• to tell where the subject is or how

the subject feels.• to describe location and feelings that

may change.El chico está bien. Está en Nueva York.The boy is OK. He is in New York.

soy somos

eres sois

es son

estoy estamos

estás estáis

está están

10 diezEtapa preliminar

Remember that even though ser and estar both correspond to the English verb to be,their uses are very different.

Un retratoEscuchar/Escribir Unos chicos le piden a Raúlque describa a Linda. Escucha su descripción.Luego, contesta las preguntas. (Hint: Listen to thetape and answer the questions.)

1. ¿Cuántos años tiene Linda?2. ¿De dónde es ella?3. ¿Dónde está ahora?4. ¿Qué ropa tiene ella?5. ¿Cómo es?

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Querida familia:

¿Saben dónde __1___? Hoy __2___ en la Estatua de la Libertad con Sofía y su amigo. Su amigo sellama Raúl. __3___ de Nueva York también. __4___muy simpático. También __5___ muy guapo.

¡__6___ muy bien y muy contenta!

Un abrazo,

Linda

¡A describir!Hablar/Escribir Usa las expresiones entreparéntesis y la forma apropiada de sero estar para describir a las siguientespersonas. Luego, describe a una persona detu clase. (Hint: Describe these people using ser and estar.)

modeloMary (rubia / alta / de New Hampshire)Mary es rubia. Es alta. Es de New Hampshire.

1. Carlos (de Buenos Aires / en Nueva York / alegre)

2. Melisa (en casa / de Santo Domingo /triste)

3. Miguel (preocupado / maestro / de San Francisco)

4. Ana (de México / simpática / en Italia)5. yo (estudiante / en clase / de...)6. ¿?

11 12¡Saludos desde Nueva York!Escribir Linda está visitando Nueva York con su amiga y le escribe esta carta a su familia.Complétala con la forma correcta de ser oestar. (Hint: Complete the postcard with the correct forms of serand estar.)

Nota culturalLa población latina El censo (census) de 1845 menciona «508 personas de México y Sudamérica» en Nueva York. La población latina de esta ciudad hacrecido (has grown) mucho. Hay más de dos millones de habitantes de Nueva York de origen latino.

once Etapa preliminar 11