“A construção do discurso e da diversidade e as suas

práticas”

Universidade do Minho

Licenciatura: Educação

Ano Letivo: 2012/2013

Escrito por José Gimeno Sacristan, da

Universidade de Valência, Espanha.

DIVERSIDADE DIFERENÇA

“determina a circuntancia dos

sujeitos como seres distintos e

diferentes”

“desigualdade”

EDUCAÇÃO

Fonte de diferenças“Quanto mais lutarmos pela ideia

de que a educação tem de intervir

na integridade do ser humano,

mais fontes de diversidade terão

de ser consideradas”.

ESCOLA

ESCOLA GRADUADA

“ Primeiro espaço público vital

para indivíduos onde a vida

comum obriga a restringir a

contemplação dos traços

individuais do sujeito”

“ Modelo universal de

organização que consubstancia a

sequência do desenvolvimento

ordenado e normalizado da

educação “

Desenvolvimento sequencial do tempo de

escolarização do sujeito

Desenvolvimento do sujeito

Desenvolvimento do currículo

TRÊS PROCESSOS DIACRÓNICOS OCORREM

PARALELAMENTE À GRADUAÇÃO

Dicotomia diversidade/igualdade presente na estrutura educativa

ESTRATÉGIAS POSSÍVEIS PARA QUE A HETEROGENEIDADE COEXISTIR

Debater e conquistar consensos

sobre o que deve ser o

conhecimento comum a ser

garantido a todos

Utilização de uma pedagogia que

se apoie na diversidade de

formas de trabalhar

Criar climas de cooperação entre

os alunosDispor de itinerários formativos

REFLEXÃO CRÍTICA

A escola transforma as desigualdades sociais em desigualdades escolares, que, por sua vez, reproduzem desigualdades sociais

existentes.

Perspetiva Meritocrática

A turma funciona de forma a hierarquizar os alunos em função

dos seus resultados escolares

Inicialmente, a escola vai exigir que as crianças tenham os

conhecimentos que a sociedade reclama

NA ESCOLA…

DEFENDEMOS

→ Ter em conta toda a diversidade existente na sala de aula

→ A escola/turma é constituída por uma multiplicidade e interculturalidade

→ O papel do professor é preponderante pois é um agente influenciador

→ As diferentes diversidades devem ser encaradas como incremento na criação de modelos que priorizem o ritmo individual e o progresso

pessoal

→ Existência de uma ponte entre a cultura dominante, a escola, e a cultura dominada.

→ Políticas baseadas numa conceção inter/multicultural

Em suma …

“ A introdução da criança aos significados

universalistas das formas públicas de pensamento

não é “educação compensatória”; é educação.”

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

→ Sacristán, J. G.(2008). A Construção do Discurso da Diversidade e as suas

Práticas. In J. M. Paraskeva (Org.) Educação e Poder: abordagens críticas

e pós-estruturais. Mangualde: Edições Pedago. Pp. 69-95.

Obras individuais→ “Objectos de Aprendizagem: Conteúdos Educativos para o E-learning”

Lia R. Oliveira / Ana Francisca Campos

→ “A escolaridade e a exclusão social”Thomas S. Popkewitz

→ “Currículo como prática [regulada] de significações”João M. Paraskeva

Unidade Curricular: Tecnologia e Comunicação Educacional II

Docente: Lia Oliveira

Discentes: Ana Rita Braga [a68294]

Andreia Fernandes [a65662]

Hugo Antunes

Joana Martins [a68285]

Sacramento Zamudio [e4893]