9. nota tambahan kreativiti dlm pdp

7/31/2019 9. Nota Tambahan Kreativiti Dlm PdP

1/37

KREATIVITI:

PEMBANGUNAN DAN

AMALAN DALAMPENGAJARAN DANPEMBELAJARAN


2/37

Minit Mesyuarat Khas Kreativiti dan Inovasi dalamPendidikan

23 Oktober 2009

Y. Bhg Tan Sri KPPM

Kreativiti perlu dibangunkan dalam kalanganmurid

Guru perlu memahami tujuan kreativiti daninovasi dalam p&p

Mulai tahun 2010 taklimat/makluman selama 1jam mengenai kreativiti dan inovasi wajibdilaksanakan dalam semua kursus/perjumpaananjuran Bhg KPM/JPN/PPD untuk memberikefahaman kepada pentadbir sekolah dan guru.


3/37

Apakah Kreativiti?

Satu penghasilan karya atau produk atauciptaanasli dan sesuai. Asli merujuk kepada

karya yang original, karya atau produk atauciptaan yang tidak dijangkakan. Sesuai merujukkegunaan karya atau produk atau ciptaanterhadap suatu keperluan (Sternberg & Lubart1996; Lubart 2000)

Kreativiti adalah menggunakan imaginasi

untuk sampai ke satu penyelesaian masalah,cabaran, soalan atau tugasan yang asli(QCA, 2007).

Kemampuan atau kebolehanmencipta.. (Kamus Dewan, 1997)

..idea kreatif ialah idea yang original danasli. Pemikiran kreatif memerlukan individuberfikir dalam arah atau hala yang baru;

meninggalkan corak pemikiran yang sedia adadan ke arah corak yang baru (Paul E. Plsek,1997).

..kebolehan untuk mencernakan danmenghasilkan idea baru dan asli. Ideatersebut dihasilkan melalui ilham ataugabungan ideayang ada(PPK, 1999).

aspek penting dalam kreativiti ialah kelancaran (fluency),keluwesan (flexibility), kejelasan (elaboration) dan keaslian(originality) (Torrance, 1979


4/37

Kreativiti

Tindakanpenghasilanidea,pendekatan ,atau tindakan

baru

Inovasi

Proses menjanaidea dan

mengaplikasikanidea kreatifdalam kontekstertentu


5/37

Kreativiti boleh dijelaskan sebagai:

kebolehan atau kemampuan individu untukmenghasilkan atau mencipta sesuatu,menyelesaikan masalah dan mencapaisesuatu objektif.

kebolehan atau kemampuan individu untukmenggunakan daya imaginasi, idea kreatifdan pemikiran kreatif.

kebolehan atau kemampuan individu untukmenghasilkan idea yang tulen, asli ataubaru.

hasil kreativiti mempunyai nilai, kegunaan

atau memenuhi sesuatu keperluan.


6/37

Matlamat & Objektif

6/15/2012Bahagian Pembangunan Kurikulum

6

Menghasilkan modal insanyang kreatif dan inovatifmelalui pelaksanaankurikulum persekolahan.Daya kreativiti dan inovatif

murid perlu dikembangkanke tahap optimum supayamereka berdaya cipta danberkeupayaan menghasilkanidea dan ciptaan yang

berkualiti, dan seterusnyamenjadi amalan dan budayadalam kehidupanwarganegara Malaysia padamasa hadapan.

Mempunyai keterampilan diridan personaliti individukreatif.

Menguasai kemahiran dalamproses kreatif.

Menghasilkan idea kreatifdan inovatif. Menguasai kemahiran

komunikasi. Mengaplikasikan

pengetahuan dan kemahiransecara kritis dan kreatif. Menyelesaikan masalah,

membuat keputusan danmengurus kehidupan hariansecara kreatif dan inovatif.


7/37

Pembangunan Pemikiran

Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

Taksonomi Bloom (revised)Remembering, Understanding, Applying,Analysing, Evaluating, Creating

Kejayaan k ekonomi(Profesor Andy Hargreaves)

Kreativiti: keperluan masakini/masa depan menjamin kejayaank ekonomi sesebuah

negara.

New Basics Skills

Multiliteracy

CreativityCommunicationITTeamworkLifelong learningAdaptation and changeEnvironmental responsibility

Rasional

6/15/2012

7

DisciplinedMind

CreatingMind

RespectfulMind

Ethical Mind

SynthesizingMind

Pembangunan Negara: PerspektifWawasan 2020

Malaysia Sebagai Negara Perindustrian

Masyarakat negara maju adalahmasyarakat yang didorong oleh

kemahiran dan kepakaran sains danteknologi mestilah boleh mencipta,

menambah dan memperbaharui.(Tun Mahathir)

Successful Knowledge EconomicsCharacterized by:

CreativityFlexibilityProblem solvingIngenuityCollective intelligenceProfesional taskRisk taking

Continuous improvement


8/37

KONSEP KERANGKAMODEL PROSES KREATIF

ALAT BERFIKIR

HALANGAN KREATIF


9/37

PDK DIBINA BERDASARKAN EMPATPRINSIP UMUM DAN EMPAT PRINSIP

TUNJANG

PRINSIP UMUM: ETIKA

BUDAYA KOMUNIKASI PERSEKITARAN

PRINSIP TUNJANG: PENGETAHUAN MOTIVASI KECERDASAN PERSONALITI


10/37

PERSEKITARAN

KOMUNIKASI

INSAN YANG KREATIF

KONSEP KERANGKA PEMBANGUNAN DOMAINKREATIVITI (PDK)


11/37

1. Persediaan2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian

Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusan

metakognisi

metakognisimetakognisi

metakognisi

MODEL PROSESKREATIVITI


12/37

MODEL PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN KREATIF

Strategi P&P yang bermakna dalampelaksanaan dan pembangunan kreativitiialah:

Konstruktivisme

Inkuiri penemuan

Pembelajaran berasaskan masalah Membuat keputusan

Pembelajaran berasaskan projek


13/37

Perkaitan Proses Kreatif Terarahdengan Model P&P

Strategi-strategi pembelajaran tersebutmempunyai keserasian dengan proseskreatif terarah kerana ia dapatdiaplikasikan dengan semua disiplin ilmu.


14/37

1. Persediaan 2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian

Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusan

Inkuiri Penemuan

Meneroka, merancangMembuat, meramal, menaksir

Inkuiri Penemuan

Memerhati, menciri, mengelasmenyoal

Inkuiri Penemuan

MelaporDokumentasi

Inkuiri Penemuan

Menguji hipotesisMembuat kesimpulan


15/37

Fokus Guru dan Murid bagi SetiapFasa

Proses kreatif terarah dalam P&P, perludiikuti langkah demi langkah bermuladaripada fasa

Persediaan,

Imaginasi,Perkembangan dan

Tindakan


16/37

FASA PERSEDIAAN

Fokus GuruMewujudkan kesedaran, minat

dan perasaan ingin tahu murid.

Menyediakan situasi/konteks

pembelajaran yang bermakna.

Mengemukakan soalan/masalah

untuk mencetus dan menjana

idea murid.

Mencungkil idea murid dan

membanding beza idea mereka.

Fokus MuridMembuat pemerhatian secara

aktif.

Menyampaikan idea individu.

Menghubung kait pengalaman

sedia ada dengan pengalaman

baru.

Menyediakan minda murid

untuk aktiviti dan tugasan akan

datang.

Orientasi idea, pengetahuan

dan pengalaman.

FASA PERSEDIAAN


17/37

Sampel Soalan

Apa yang dimaksudkan dengan?

Beritahu secara lanjut tentang..?

Apa yang buat anda/saya berfikir sedemikian..?

Bagaimana anda/saya pasti?

Bagaimana anda/saya mendapat idea sedemikian?

Sambungan..


18/37

FASA IMAGINASI

Fokus Guru

Menyediakan situasi yang lebih

berfokus supaya murid dapat menjanaidea.

Menyediakan pengalaman untuk

sesuatu konsep atau pemahaman.

Meneroka dan menyiasat soalan murid.

Menguji dan membahaskan idea murid.Mengenal pasti tahap kefahaman murid.

Mengesan miskonsepsi/salah tanggap

yang wujud.

Memperkenalkan alat berfikir yang

sesuai.Membina pelbagai bentuk penjelasan

berdasarkan eviden yang dikumpul.

Membandingkan penjelasan

murid/kumpulan.

Fokus Murid

Melibatkan secara langsung

dengan fenomena/bahan/konsep/alat.

Membangunkan asas pengalaman

bagi sesuatu konsep/fenomena.

Mengkonstruk idea baru

Membina asas kepadapengalaman yang selari bagi/untuk

membantu mereka dalam proses

perkongsian dan berkomunikasi

Mentafsir maklumat/eviden/bukti

dan menjelaskankonsep/fenomena/idea.


19/37

Sampel SoalanBagaimana anda/saya akan..?

Bagaimana anda/saya boleh..?

Apa anda/saya akan buat jika..?

Bagaimana anda/saya tahu jika..?

Apa yang diperlukan untuk tahu lebih lanjut tentang.?

Mengapa anda/saya menggunakan kaedah/cara/teknik/ tersebut?

Bagaimana anda/saya dapat idea tersebut?

Sambungan..


20/37

FASA PERKEMBANGAN

Fokus Guru

Mewujudkan situasi/konteks baru

untuk menguji kefahaman

Fokus Murid

Konstruk semula dan memberi

penjelasan lanjut /kefahaman

dalam pelbagai mod (bertulis,

grafik, peta minda dll).

Membuat hubung kait pelbagai

konsep yang berkaitan (related

concept)

Aplikasikan pemahaman denganaktiviti harian.


21/37

Sampel Soalan

Bagaimana anda/saya mengesahkan/membuktikan?

Apa akan berlaku jika?

Apa lagi yang perlu diketahui..?

Apa lagi yang mungkin perlu dilakukan untuk memastikan?

Sambungan


22/37

FASA TINDAKAN

Fokus Guru

Menggunakan pelbagai bentuk

pentaksiran terhadap perubahan

kefahaman, kemahiran dan sikap..

Fokus Murid

Menyelesaikan tugasan .

Mempersembahkan hasil akhir

tugasan dalam pelbagai bentuk.

Membuat penilaian dan refleksi

tentang pembelajaran dan

kefahaman serta kemahiran baru.


23/37

Sampel Soalan

Apakah cara lain untuk mempersembahkan hasil tugasan

anda/saya?

Adakah anda/saya berpuas hati dengan hasil kerja anda/saya?

Apakah kemahiran/pengetahuan baru yang anda/saya peroleh?

Adakah cara lain untuk menyelesaikan masalah/tugasan

anda/saya?

Sambungan


24/37

creating a community of inquiry in the classroom.

Building this climate includes:

organizing curriculum around the processes ofcreativity,

providing students with content and processes thatallow them to investigate and communicate withindisciplines,

teaching general techniques that facilitate creativethinking across disciplines and

providing a classroom atmosphere that support

creativity(Starko A.J, 2005. Creativity in the Classroom)

Teaching for Creativity

6/15/2012 24Bahagian PembangunanKurikulum


25/37

Mengapa Perlu Standard Pengajaran ?

6/15/2012 25Bahagian PembangunanKurikulum

Menyelaras pengajaran kreativiti

Memastikan pengajaran guru terarah

Mematuhi prinsip kerangka pembangunandomain kreativiti


26/37

STANDARD PENGAJARAN

PEMBANGUNAN DOMAIN KREATIVITI

Merancang Pengajaran danPembelajaran

Membimbing dan Menjadi Fasilitator

Mentaksir Berterusan

Mengurus Persekitaran Pembelajaran

Membangunkan Komuniti


27/37

AMALAN KREATIVITI DALAM P&P

Fasa PersediaanFasa Imaginasi

Fasa Perkembangan

Fasa Tindakan

4 Fasa Model Proses Kreatif


28/37

Fasa Persediaan

Pemerhatian Analisis

Indikator Amalan

Penggunaan deria Pemerhatian menyeluruh

Penggunaan ABM yang sesuai

Pengendalian ABM dengan betul

Penggunaan kaedah atau proseduryang sesuai

Mengenal ciri objek dengan tepat

Mendapat makna dengan betul

Mengenal objek sekeliling yangberkaitan

Indikator Amalan

Membuat banding beza Mengkategorikan kriteria

Mengumpul maklumat

Menyusun maklumat

Mengesan sebab berdasarkanmaklumat berwibawa

Mengkaji kesan baik dan buruk

Mengimbas kembali idea

Mencari banyak bukti yangditerima dan disokongberdasarkan fakta


29/37

Fasa Imaginasi

Penjanaan Idea Sintesis Idea

Indikator Amalan

Menghasilkan idea baru Menghasilkan idea secara

berterusan

Menghasilkan idea yang bermakna

Mencari hubungkait, gabungjalinatau corak berdasarkan maklumat

yang ada

Indikator Amalan

Membuat kesimpulan, itlak danmembina tajuk

Menghasilkan bentuk komunikasiyang unik

Menentukan maklumat mencukupiatau memerlukan tambahan

Membuat keputusan tentangsintesis akhir

Membincang penilaian

Menilai maklumat baharu

Membuat refleksi


30/37

Fasa Perkembangan

Penambahbaikan Menilai

Indikator Amalan

Menokok tambah idea Mengubah suai idea

Memberi pelbagai peneranganrasional tentang idea

Memberi pelbagai contoh berkaitandengan tugasan

Memberi pelbagai kategori atauaspek

Indikator Amalan

Memberi alasan yang tepat untukmenolak atau menerima idea

Menyatakan kekuatan dankelemahan berdasarkan bukti

Membuat wajaran dengan betul

Membuat pilihan berdasarkan

fakta tanpa prasangka


31/37

Fasa Tindakan

Pelaksanaan Amalan Berterusan

Indikator Amalan

Menghuraikan idea denganterperinci

Menyusun idea secara tersusun danmudah difahami

Menghasilkan idea baru

Indikator Amalan

Peka kepada perkara sekeliling Membuat pemerhatian untuk

mengenalpasti masalah kesilapandan kelemahan

Mempratikkan proses kreatif untukmenghasilkan idea baru secara

berterusan


32/37

INDIKATOR PEMBANGUNAN

DOMAIN KREATIVITI

Indikator Amalan Operasi Metakognisi

Indikator Pentaksiran Kreativiti

- Indikator Pemikiran Kritis

- Indikator Pemikiran Kreatif


33/37

Operasi Metakognisi

Merancang Memantau Menilai

Indikator

Mengenal pasti prosespemikiran kreatif

Mengenal pastipelaksanaan pemikirankreatif yang berkesan

Murid menentukanmatlamat

Mengenal pastihalangan dan cara

mengatasi Meramal keputusan dan

memberi alasan

Mengenal pasti konteks,hubungkait dan analogi

Indikator

Menentukan kualitipencapaian matlamat

Menilai ketepatan ataukesilapan keputusan

Mengenal pastikeperluan untuk tindakanlanjutan

Menentukankeberkesanan prosesberfikir

Pempertimbangkanuntuk menggunakanproses pemikiran kreatifdalam situasi lain

Indikator

Mengesan matlamat dan objektifyang ingin dicapai

Menentukan murid mendapat

jawapan kepada persoalan Mengesan kesilapan dan

halangan

Tahu perkara yang belumdiketahui

Mengenal pasti keperluan untuktindakan susulan

Mereka bentuk struktur, kaedahdan pendekatan sesuai

Mengesan kaedah dan strategibetul

Membuat keputusanmeneruskan atau mengubahsuaistrategi dan kaedah


34/37

Indikator Pentaksiran Kreativiti

Indikator Pemikiran Kritis Indikator Pemikiran Kreatif

Indikator Pentaksiran Kreativiti menjelaskan kriteriadan indikator yang boleh digunakan oleh gurusemasa membuat pentaksiran terhadap proses dan

hasil kerja murid dalam P&P secara berterusan.Indikator Pentaksiran Kreativiti merangkumi 2 subindikator iaitu


35/37

IndikatorPemikiran Kritis

Keobjektifan Kejituan Kegigihan

Indikator

Kaedah yang dipilihsesuai dengan tugasan

Kemahiran berfikir yangdipilih sesuai dengantugasan

Hujah, alasan dan buktiberdasarkan data danmaklumat

Alat berfikir yang dipilih

sesuai ABM yang dipilih betul

dan sesuai

Indikator

Mempelbagaikan kaedah

Mengulangi kaedah yang

digunakan Mengemukan banyak

bukti yang boleh diterima

Mempunyai alasanterperinci

Indikator

Langkah kemahiranberfikir diikuti denganbetul

Kaedah dan prosedurdijalankan dengan betul

Hujah dan alasanberdasarkan data danmaklumat yang disokongdengan fakta yang tepat

Sumber maklumat dandata berwibawa

ABM digunakan dandikendalikan dengan betul


36/37

IndikatorPemikiran Kreatif

Kelancaran

Keluwesan

Kejelasan

Keaslian

Idea yang logik Idea berterusan

Idea yang bermakna

Indikator

Idea boleh ditokok tambah

Idea boleh diubah suai Pelbagai penerangan rasional tentang idea

Pelbagai contoh berkaitan tugasan

Pelbagai kategori atau aspek

Idea dihurai secara terperinci

Idea tersusun dan mudah difahami

Idea adalan asli

Idea tidak seperti yang biasa

Idea belum ada sebelumnya

Frekuansi idea kecil


37/37

TERIMA KASIH

9. nota tambahan kreativiti dlm pdp

Documents