85307708 assignment bmm3101 sukatan pelajaran bm dan fpk 2 mazni
TRANSCRIPT
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
1.0 PENGENALAN
Falsafah Pendidikan Kebangsaan sememangnya menjadi rujukan dan penduan serta
hala tuju kepada institusi pendidikan bagi mencapai matlamat-matlamat yang menjadi
agenda nasional kerajaan terutama dalam melahirkan modal insane minda kelas
pertama seterusnya mencapai sebuah Negara maju menjelang tahun 2020. Justeru,
dalam usaha mereformasikan system pendidikan berlandaskan idea, konsep dan
matlamat pendidikan Negara kurikulum mata pelajaran juga perlu relevan dan selari
dengan FPK.. Maka, kurikulum Bahasa Melayu juga telah digubal bagi memenuhi
hasrat FPK yang menyediakan murid untuk menguasai kecekapan berbahasa dan
berkomunikasi serta dapat menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat.
Untuk itu, tugasan BMM3101 : Pengajian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah
Rendah mengkehendaki untuk menyediakan kerja khusus yang mengandungi bahan-
bahan berkaitan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Organisasi Kandungan Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Selain itu, perlu juga menyediakan nota
ringkas berhubung perkara-perkara di atas ditambah dengan komponen utama
kemahiran bahasa, konsep 5P, Pengisian Kurikulum dan Kemahiran Bernilai Tambah
dan akhirnya menyediakan satu contoh RPH dengan memasukkan aspek-aspek 5P
dan kemahiran bernilai tambah.
1
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
2.0 Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), pendidikan adalah suatu
usaha yang berterusan dan berlangsung sepanjang hayat (life long learning). Ini kerana
adalah secara rasionalnya, manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
danini akan menyebabkan perubahan berlaku pada individu.
Selain daripada itu, persekitaran yang terus berubah dari semasa ke
semasajuga menuntut kepada ketrampilan yang perlu sentiasa dipertingkatkan. Melalui
konsep pendidikan sepanjang hayat, kesinambungan dalam kehidupan dapat
berlangsungdengan lancar dan baik.
2.1 Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Berdasarkan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), matlamat
pendidikannegara dapat dihuraikan sebagai menyedia dan member peluang pendidikan
kepadasemua rakyat di negara ini tanpa mengira kaum dan asal keturunan.
Seterusnya memberi peluang kepada rakyat negara ini menuntut ilmu
sepanjanghayat selaras dengan konsep pendidikan seumur hidup dan membolehkan
merekamelakukan kerja dengan menggunakan kemahiran yang dipelajari.
Pendidikan juga dapat mengembangkan keupayaan individu dari segi fizikal
danmental lantas membolehkan seseorang itu menghayati prinsip Rukun Negara
bagimenghasilkan rakyat yang lebih baik, iaitu rakyat yang taat setia, progresif,
patriotik,bertoleransi dan bermoral baik.
Selain daripada itu, proses pendidikan dapat melengkapi seseorang itu
dengankemahiran berkomunikasi untuk meningkatkan kefahaman yang positif
danmengeratkan perhubungan antara satu sama lain. Pendidikan juga dapat
menghasilkantenaga perkerja yang berpengetahuan dan berkemahiran bagi
mempertingkatkanproduktiviti untuk kestabilan politik, sosioekonomi dan budaya.
2.2 Objektif Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Objektif dasar ini dinyatakan dalam Pendahuluan kepada Akta Pelajaran, 1961, iaitu:
2
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
"BAHAWASANYA dasar pelajaran seperti yang diisytiharkan dalam Ordinan Pelajaran,
1957 ialah untuk menubuhkan satu sistem pendidikan yang akan dapat memenuhi
keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi, dan
politiknya..." Objektif ini dinyatakan secara am tetapi dalam melaksanakannya,
Kementerian Pendidikan dengan berpandukan kepada Penyata Razak 1956 dan
Laporan Rahman Talib 1960, telah mentafsirkannya sebagai menyatupadukan kanak-
kanak sekolah berbilang kaum dan menyediakan tenaga kerja ("tenaga rakyat," istilah
yang digunakan oleh Laporan Jawatankuasa Kabinet) bagi keperluan ekonomi.
Seterusnya, objektif-objektif ini diperkhususkan lagi apabila Jawatankuasa Kabinet
ditubuhkan dan bidang tugasnya ditetapkan. Ini mencerminkan hasrat bahawa Dasar
Pendidikan diharapkan dapat memenuhi keperluan tenaga rakyat negara ini dalam
jangka panjang dan pendek dan melahirkan masyarakat yang bersatupadu, berdisplin
dan terlatih.
Falsafah Pendidikan Negara yang diasaskan kepada hasrat serta aspirasi negara dan
dinyatakan secara bertulis baru-baru ini memberi penekanan kepada usaha melahirkan
insan yang berilmu dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang boleh mencapai
kesejahteraan diri dan memberi sumbangan kepada keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara. Ini menjadi satu matlamat penting sistem pendidikan
kebangsaan.
2.3Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) adalah seperti berikut ;
"Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan untuk mengembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan dan berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta dapat
3
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
menyumbang terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara."
2.4 Aspek-aspek dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan suatu usaha
berterusan
- Proses pemerolehan dan pemindahan
berlangsung sepanjang hayat.
- Proses pendidikan bagi membantu
individu menyesuaikan diri dengan
pelbagai perubahan
Perkembangan potensi
individu secara menyeluruh
dan bersepadu
- Pendidikan seharusnya member peluang
individu mengembang bakat, potensi dan
kebolehan mereka.
Insan yang seimbang dan
harmonis
- Keseimbangan empat aspek JERI
menjadikan individu memiliki ketahanan
untuk menghadapi segala cabaran yang
mendatang.
Unsur intelek - Keupayaan menguasai 3M: Membaca,
Menulis dan Mengira.
- Kemahiran berfikir kreatif, kritikal dan
reflektif.
Unsur rohani - Percaya kepada Tuhan.
- Berakhlak mulia dan berpegang kepada
nilai murni.
Unsur emosi - Emosi matang dan stabil.
- Mempunyai sifat kekitaan dan perpaduan.
Unsur jasmani - Sedar kepentingan kesihatan dan
kembang bakat dan kemahiran teknikal,
manipulative dan sosial serta memanfaat
untuk masyarakat.
4
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan
- Mengakui kewujudan Tuhan sebagai
Pencipta sekian alam.
- Mengamalkan ajaran agama yang dianuti.
Rakyat Malaysia yang
berilmu pengetahuan
- Berusaha memupuk budaya ilmu.
- Mempunyai pemikiran yang luas dan
terbuka.
Rakyat yang berketerampilan - Mempunyai kecekapan dan kompetensi
diri.
- Memupuk pembawaan diri yang baik.
Berperibadi mulia dan
bertanggungjawab
- Amal nilai-nilai murni dan moral.
- Menyedari tugas adalah amanah, bersih
dan cekap.
Kesejahteraan diri - Berfikiran waras dan berjiwa tenang.
- Mempunyai daya tahan yang kuat.
Memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga,
masyarakat dan Negara.
- Berusaha memajukan Negara dari
pelbagai aspek antaranya ekonomi
berdasarkan syarat yang ditetapkan.
- Mematuhi perlembagaan Negara.
5
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
3.0Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ( KBSR )
3.1 .Matlamat Pendidikan Persekolahan
Matlamat pendidikan persekolahan adalah untuk memastikan perkembangan
potensipelajar secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu dan meliputi
aspek-aspek intelek,rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan
yang seimbang, harmonis dan berakhlakmulia.
3.2 Matlamat KBSR
Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan
perkembangan potensimurid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu.
Perkembangan ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi dan
jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonisdan berakhlak mulia
3.3 Objektif KBSR
Bagi mencapai matlamat tersebut, pendidikan di peringkat rendah bertujuan
untuk
membolehkan untuk membolehkan murid:
.menguasai bahasa Melayu sesuai dengan kedudukannya sebagai
i. Bahasa Kebangsaan dan bahasa rasmi negara;
ii.menguasai kemahiran asas berbahasa iaitu bertutur, membaca dan
menulis dalam bahasa pengantar sekolah;
iii.menguasai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah harian;
6
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
iv.menguasai kemahiran belajar;
v.menguasai kemahiran berfikir;
vi.bertutur, membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris selaras
dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;
vii.memperolehi ilmu pengetahuan dan berusaha menambahnya;
viii.membina daya kepimpinan dan daya keyakinan diri;
ix.mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap
manusia dan alam sekitar;
x.menguasai kemahiran sainstifik dan teknikal;
xi.memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal,
kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebudayaan nasional;
xii.menjaga kesihatan dan kecergasan diri;
xiii.menguasai kemahiran serta membina minat dan sikap yang positif
terhadap keusahawanan dan produktiviti;
xiv.menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian
ayat-ayat tertentu dalam Al-Quran bagi murid Islam;
xv.menyakini asas-asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan
mengamalkan akhlak mulia;
7
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
xvi.membina semangat patriotisme;
xvii.mengembangkan bakat dan kreativiti; dan
xviii.mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni yang
menjadikannya asas bagi amalan hidup
3.4Prinsip KBSR
KBSR digubal berlandaskan prinsip-prinsip berikut yang selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan:-
i. Pendekatan Bersepadu;
ii. Perkembangan individu secara menyeluruh;
iii. Pendidikan yang sama untuk semua murid; dan
iv. Pendidikan seumur hidup.
v. murid sekolah rendah lazimnya mudah memperolehi ilmu dan
kemahiranmelalui aktiviti kemahiran dibilik darjah berbanding dengan
penglamanhidup mereka, justeru semua aktiviti pembelajaran
harusdihubungkaitkan dengan pengalaman hidup mengikut peringkat
vi. suasana kondusif sekolah adalah untuk meberi peluang dan
galakkan interaksi sosial , bertukar pendapat dan kerjasama di kalangan
murid
vii. aktiviti dibilik darjah harus membolehkan murid
mengembangkanpemikiran kritis dan kreatif serta melibatkan diri mereka
secara aktifdalam proses menguasai kemahiran asas
viii. aktiviti organisasi dan pengurusan bilik darjah perlu fleksibel
ix. penekanan kepada nilai (merentas kurikulum)
8
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
ix. penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira)
x. penilaian perlu di intergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran
dalam bilik darjah
3.5Ciri-Ciri KBSR
Aktiviti dibilik darjah harus membolehkan murid mengembangkanpemikiran
kritis dan kreatif serta melibatkan diri mereka secara aktifdalam
proses menguasai kemahiran asas
i.aktiviti organisasi dan pengurusan bilik darjah perlu fleksibel
ii.penekanan kepada nilai (merentas kurikulum)
iii.penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira)
iv.penilaian perlu di intergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran dalam
bilik darjah
3.6Penekanan
3.6.1 Fokus Tahap I
i. Penguasaan kemahiran asas berbahasa
(mendengar, bertutur, membaca dan menulis)
ii. Penguasaan nombor dan operasi asas mengira
iii. Mengenal huruf serta membaca, menhafaz dan menghayati ayat-
ayat Al-Quran;
iv. Menyedari dan memahami norma dan nilai murni masyarakat.
9
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
3.6.2 Fokus Tahap II
i. Pengukuhan kemahiran asas berbahasa;
ii. Pengukuhan kemahiran asas operasi matematik dan penyelesaian
masalah;
iii. Pemerolehan pengetahuan dan kemahiran-kemahiran lain
iv. Kemahiran Belajar serta Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif;
iv. Membaca, menghafaz, memahami dan menghayati pengajaran Al-
Quran;
vi. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai
3.7 Struktur KBSR
Struktur KBSR terdiri daripada tiga bidang iaitu:-
i. Komunikasi;
ii. Manusia dan Alam Kelilingnya; dan
iii. Perkembangan Diri Individu.
iv. Tiga bidang tersebut dibahagi pula kepada enam komponen
yang menjadi teras kepada
v. struktur KBSR. Komponen-komponen tersebut ialah:-
vi. Kemahiran Asas;
vii. Manusia dengan Persekitaran;
viii. Kesenian dan Kesihatan;
ix. Kerohanian, nilai dan sikap
x. Kemahiran Hidup; dan
xi. Kokurikulum
10
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
3.8 Dalam struktur KBSR terdapat tiga bidang iaitu:-
3.8.1 Bidang Komunikasi
1. Bahasa Melayu;
2. Bahasa Inggeris;
3. Bahasa Cina;
4. Bahasa Tamil; dan
5.Matematik.
3.8.2 Bidang Manusia dan Alam Kelilingnya
1. Pendidikan Islam;
2. Pendidikan Moral;
3. Sains; dan
4. Kajian Tempatan.
3.8.3 Bidang Perkembangan Diri Individu
1. Kemahiran Hidup;
2. Pendidikan Muzik;
3. Pendidikan Seni;
4. Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
3.9 Teras KBSR
11
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
i. Penggabungjalinan;
ii. Penyerapan;
iii Penilaian;
iv. Pengkayaan; dan
v. Pemulihan.
3.10 Penekanan Dalam KBSR
Dalam melaksanakan KBSR, penekanan diberi kepada:-
i. Kemahiran asas;
ii. Kemahiran berfikir;
iii. Nilai Merentas Kurikulum;
iv. Bahasa merentas kurikulum;
iv. Patriotisme merentas kurikulum;
v. Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid;
vi. Penilaian berterusan;
vii. Pemulihan dan pengayaan;
ix. Prinsip mudah ubah; dan
x. Sains dan teknologi merentas kurikulum
3.11 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
12
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Dalam menjalankan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan
kepada murid, seseorang guru seharusnya;
10.1 mewujudkan suasana persekitaran yang merangsang pembelajaran;
3.11.1 Kemudahan fizikal kelas
• ruang pembelajaran yang selesa;
•sudut pembelajaran dilengkapkan dengan bahan yang interaktif;
•ruang pameran hasil kerja;
• bahan rujukan untuk penggunaan murid;
• bahan pembelajaran yang mencabar daya pemikiran.
3.11.2 Aspek emosi sosial
• penggunaan bahasa yang mesra;
• keupayaan guru memahami muridnya;
• penggunaan teknik yang pelbagai.
3.11.3 Mengamalkan prinsip-prinsip tertentu dalam proses pengajaran
danpembelajaran.
• Melibatkan murid secara aktif;
• Menjalankan penilaian yang berterusan;
• Mewujudkan peluang murid menilai kerja mereka;
• Melatih murid meneroka pelbagai cara dalam menyelesaikan tugasan;
• Memberi peluang murid mendapatkan pengalaman yang berulang kali dalam
13
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
situasi yang berlainan;
• Menyediakan suasana pembelajaran yang menggalakkan murid membuat
keputusan secara rasional;
• Memberikan penghargaan di atas usaha murid supaya dapat membantu dan
membina sifat berani, yakin dan daya juang;
• Melatih murid menguasai kemahiran belajar dalam kemahiran berfikir;
• Mengambil tindakan segera terhadap masalah pembelajaran murid.
3.11.4 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
Bagi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna,berkesan
dan menyeronokkan guru hendaklah menggunakan kaedah yangmelibatkan murid
secara aktif.Guru boleh mengelolakan secara kelas,kumpulan, berpasangan
ataupun individu. Pembentukan kumpulanberdasarkan kepada kebolehan murid
yang hampir-hampir sama ataupunkepada kebolehan yang pelbagai.
Pelbagai kaedah boleh dijalankan melalui aktiviti seperti berikut;
• Simulasi
• Lakonan
• Permainan
• Tunjuk ajar
• Lawatan
• Bercerita
• Projek
14
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
• Sumbangsaran
• Main peranan
• Pidato
3.11.5 Penilaian
i. Penilaian Kemajuan Berasas Sekolah (PKBS)
• Penilaian Kendalian Sekolah Rendah
ii. Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)
3.12 Pengubahsuaian Dalam Sukatan KBSR
Program KBSR memulakan percubaannya dalam tahun 1982 sementara
KBSM dilaksanakanberperingkat-peringkat mulai tahun 1988. Selepas tahun
1988, program KBSR disemaksemula untuk melihat kekuatan dan kelemahannya.
Akibatnya KBSR, yang dikenali sebagaiKurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar
menjadi Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah untukmencerminkan matlamat dan
objektif Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Wawasan 2020,globalisasi dan
pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Draf baru sukatanTahun 1
disediakan pada November 1992 dan kemudian dilaksanakan pada Disember
1994.
Antara perubahan besar dalam KBSR ialah
i) penerapan nilai dalam pengajaran dan pembelajaran
ii) penguasaan dan aplikasi kemahiran asas dalam aktiviti harian
15
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
iii) menyusun semula kemahiran belajar daripada yang paling atas
kepada yang paling kompleks mengikut topik
iv) mengulang kaji sukatan bagi setiap mata pelajaran
iv) mengintegrasikan penyelesaian masalah dan arithmetik perniagaan ke dalam
topic berkaitan seperti wang, ukuran panjang dan berat
v) mata pelajaran Alam dan Manusia dibahagikan kepada dua matapelajaran
iaitu Sains dan Kajian Tempatan
vi) pengunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran Matematik, Sains dan
semuamatapelajaran teknikal bagi Tahun 1 sekolah rendah, Tingkatan 1 dan
Tingkatan 6Rendah mulai Januari 2003 serta
vii) pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan
pembelajaran Matematik dan Sains
14.Peranan Guru dalam Pelaksanaan Kurikulum (KBSR/KBSM)
Mentafsir adalah memahami dan menhargai FPK dan Matlamat Pendidikan (sikap
positif, beriltizam untuk mengembangkan kurikulum : membaca , memahami, organisasi
pengalaman & menhargai objektifsukatan)mentafsir sukatan (mengkaji
sukatan, panduan khas oleh PPK, mengubah suai dimana perlu) memindahkan
matlamat, objektif dan domain yang terpilih sesuai dengan keperluan.
16
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Merancang adalahrancangan semester, rancangan pelajaran harian (objektif
pengajaran dan pembelajaran, topic dan kandungan, strategi, penilaian) mengatur
aktiviti pengajaran untuk murid dengan cara yang sesuai bagi memudahkan
pembelajaran (Gagne & Briggs, 1979)pemilihan strategi pengajaran, bahan, isi
kandungan dan pengalaman pembelajaran untuk mencapai hasil yang di inginkan
Mengubah suai adalah berdasarkan keperluan (murid , persekitaran)
sumber yang adapenggunaan ICT Melaksanakan adalah Melaksanakan didalam bilik
darjah Penilaian adalah untuk mendapatkan hasil/keputusan tentang prestasi
analisis keputusan mendapat maklum balas untuk pengubahsuaian.
15. Rumusan
Program KBSR terbahagi kepada dua tahap . Tahap satu (Tahun 1 hingga Tahun 3)
menekankan penguasaan 3Mdan Tahap dua (Tahun 4 hingga Tahun 6)
memperkukuhkan semula penguasaan 3M serta pembinaan dan kandungan
sains yang kukuh Pengubahsuaian tertentu pada KBSR dilakukan pada Tahun 1994
supaya matlamat dan objektif Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Wawasan 2020
dapat direalisasikan dengan lebih berkesan lagi. Guru-guru memainkan peranan
penting dalam pelaksanaan kurikulum. Peranan mereka termasuk
menginterpretasi,merancang, memodifikasikan, dan melaksanakan kurikulum.
4.0 Komponen Utama Kemahiran Berbahasa
Berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum
Bersepadu Sekolah Rendah menyatakan terdapat empat kemahiran behasa
iaitu:
i. Kemahiran Mendengar
Merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti,
memahami dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai
situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas.
ii. Kemahiran bertutur
17
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk
menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, perasaan, pendapat
serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang
betul secara spontan. Penekanan diberikan pada pengucapan yang
menggunakan tatabahasa yang betul.
iii. Kemahiran Membaca
Merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan,
intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu
diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan sebagai bahan
ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai
teknik bacaan disamping murid berkeupayaan menghayati teks
bacaan.
iv. Kemahiran Menulis
Merujuk kepada keupayaan murid menulis perkatan dan ayat serta
mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang
berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi
dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan
yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga
digalakkan menggunakan kreativiti dalam menghasilkan penulisan
ilmiah dan imaginatif.
4.1 Komponen Utama Kemahiran Bahasa
18
Kemahiran Mendengar
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
4.2PerincianKemahiran-kemahiranberbahasa
19
Kemahiran Membaca
Membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul.
Penakanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan
Keupayaan menghayati teks bacaan
Kemahiran Menulis
Keupayaan menulis perkataan dan ayat serta mengeluarkan ides melalui pelbagai jenis penulisan kreatif
Menghasilkan penulisan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas
Galakka menggunakan kreativiti dalam menghasilkan penulisan ilmiah dan imaginatif
Komponen Utama Kemahiran Berbahasa
Kemahiran BertuturKemahiran Menulis
Kemahiran Membaca
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
20
Kemahiran Mendengar
Mendengar dengan teliti
Memahami dan menghayatiperkara
yang didengar
Dapat memberikan maklum balas
Kemahiran Bertutur
Berbicara secara lisan untuk menjalin
hubungan
Menyampaikan maklumat
Meluahkan persaan
Menyatakan pendapat dengan kreatif dan
kritis dengan intonasi yang betul
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
5.0 Kurikulum Standard Sekolah Rendah ( KSSR )
5.1 Standard Kurikulum
Standard Kurikulum merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran
dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai murid Sekolah Kebangsaan dan
Sekolah Jenis Kebangsaan sepanjang di sekolah rendah
Standard Kurikulum Bahasa Melayu digubal berperanan sebagai bahasa kebangsaan,
bahasa rasmi, bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa penghantar rasmi.
5.2 Standard Kurikulum Bahasa Malaysia (KSSR)
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjang
Komunikasi, Kerohanian, Sikap dan Nilai, Kemanusiaan, Literasi Sains dan Teknologi,
Fizikal dan Estetika, dan Keterampilan Diri.
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama
lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini
bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan
berketerampilan. Beberapa penambahbaikan telah dibuat dalam standard kurikulum
Bahasa Malaysia.
Antara penambahbaikan ialah penekanan aspek tatabahasa yang diajarkan secaara
khusus dalam waktu yang diperuntukkan dan aspek Seni Bahasa diperkenalkan untuk
membolehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalam bahasa melalui unsur didik
hibur.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia digubal dengan memberikan penekanan pada
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan dapat
dilakukan oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang
mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni serta mementingkan
penguasaan kemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap Satu.
21
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Pengajaran yang berpusatkan murid serta kemahiran bernilai tambah dapat
memantapkan penguasaan kemahiran berbahasa dan mereka berkemampuan untuk
meneroka ilmu pengetahuan dengan lebih luas.
Standard kurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam
membentuk insan yang sempurna dan berkembang secara menyeluruh daripada aspek
intelek,rohani,jasmani,emosi dan sosial melalui pengajaran secara teori dan amali.
Pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang kondusif perlu
untuk membantu merangsang dan meningkatkan kreativiti dan minat murid untuk
belajar dengan berkesan. Standard kandungan ini mengutamakan pendemokrasian
pendidikan kepada semua murid sekolah rendah kea rah merealisasikan hasrat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
5.3 Matlamat
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan
murid berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi
keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea
serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.
5.4Standard Kandungan
Standard Kandungan merupakan pernyataan tentang bidang ilmu yang patut
diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan yang
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai murni.
22
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
5.5Standard Pembelajaran
Standard Pembelajaran merupakan pernyataan tentang penetapan kriteria untuk
memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaaian murid bagi setiap Standard
Kandungan.
5.6Pendekatan Modular
Merujuk kepada kedua-dua standard kandungan dan standard pembelajaran yang
diorganisasikan dalam bentuk bahagian-bahagian yang diasingkan dalam bentuk
modul iaitu;
i. Modul Dengar Tutur
ii. Modul Membaca
iii. Modul Menulis
iv. Modul Seni Bahasa
v. Modul Tatabahasa
5.7Objektif Kemahiran:
5.7.1 Objektif Kemahiran Mendengar & Bertutur:
i. Mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi
persekitaran.
ii. Mendengar, mengecam dan menyebut bahasa debgan betul.
iii. Mendengar, memahami dan menyebut dan mengeja perkataan
yang mengandungi dua aatau tiga suku kata, diftong, vocal
berganding , digraph dan konsonan bergabung dengan betul
dan tepat.
23
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
iv. Mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggal
dengan betul dan tepat.
v. Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan
atau gerak laku berdasarkan arahan, pesanan, dan pernyataan
dengan betul.
vi. Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu
perkara dalam situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
vii. Bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yg
didengar menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul
viii. Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu
perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara
bertatasusila
5.7.2 Objektif Kemahiran Membaca:
i. Membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis
dengan sebutan dan intonasi yang betul.
ii. Membaca dan memahami perkataandan frasa yang
mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vocal
berganding, digraph dan konsonan bergabung dengan betul.
iii. Membaca ayat tunggal daripada pelbagai bahan bacaan
dengan sebutan yang betul.
iv. Membaca dengan sebutan, intonasi dan jeda mengikut tanda
baca dengan betul.
v. Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat
daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.
24
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
vi. Membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan
grafik dengan betul dan memindahkan kepada bentuk bukan
grafik.
vii. Membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik
hibur untuk memperkaya kosa kata dan menambah
pengetahuan.
5.7.3 Objektif Kemahiran Menulis:
i. Melakukan aktiviti pramenulis dengan betul.
ii. Menulis secara mekanis huruf dan perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan
cara yang betul dan tulisan yang kemas.
iii. Menulis perkataandan frasa yang mengandungi
perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vokal
berganding, digraf dan konsonsn bergabung dengan
betul.
iv. Menulis secara mekanis ayat tunggal dengan betul dan
tulisan yang kemas.
v. Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan
betul.
vi. Menulis imlak perkataan dan frasa yang mengandungi
suku kata terbuka dan suku kata tertutup dengan ejaan
yang tepat.
vii. Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber dengan
betul untuk diklasifikasikan.
viii. Menulis untuk menyampaikan maklumat yang tepat
menggunakan bahasa yang santun.
ix. Menghasilkan penulisan berbentuk naratif dan bukan
naratif secara terkawal dengan betul.
25
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
x. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan.
5.7.4 Objektif Aspek Seni Bahasa:
i. Menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan
gerak laku secara didik hibur.
ii. Mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan
sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta menggunakan
bahasa badan secara kreatif melalui penceritaan secara didik hibur.
iii. Mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul tentang sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara
kreatif melalui lakonan secara didik hibur.
iv. Melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah
dengan intonasi yang betul dan memahami maksud pantun secara
didik hibur.
5.7.5 Objektif Aspek Tatabahasa:
i. Memahami dan menggunakan kata nama am, nama khas, kata
ganti nama diri pertama dan kedua serta kata kerja dengan betul.
ii. Memahami dan menggunakan kata adjektif warna dan kata hubung
dengan betul.
iii. Memahami dan menggunakan kata tanya merujuk manusia dan
benda dengan betul.
iv. Menggunakan imbuhan awalan dan akhiran dengan betul.
v. Memahami dan membina ayat dasar dengan pola FN + FN, dan
FN + FK dengan betul.
26
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
5.8 Bilangan Kemahiran
5.8.1 Kemahiran Mendengar &Bertutur
i. SK (6) SP (21)-S.Keb
ii. SK (6) SP (18)-SJK
5.8.2 Kemahiran Membaca
i. SK (6) SP (16)-S.Keb
ii. SK (5) SP (13)-SJK
5.8.3 Kemahiran Menulis
i. SK (8) SP (22)-S.Keb
ii. SK (7) SP (19)-SJK
5.8.4 Aspek Seni Bahasa
i. SK (4) SP (8)-S.Keb
ii. SK (3) SP (6)-SJK
5.8.5 Aspek Tatabahasa
i. SK (3) SP (9)-S.Keb
ii. SK (3) SP (9)-SJK
5.9 Sistem Bahasa:
i. Tatabahasa - Morfologi dan Sintaksis
ii. Tanda baca
27
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
iii. Sistem ejaan
iv. Sebutan dan intonasi
v. Kosa kata
vi. Peribahasa (simpulan bahasa, perumpamaan, bidalan, pepatah, kata
hikmat).
5.10 Pengisian Kurikulum:
Elemen dalam pengisian kurikulum ialah :
3.10.1 Ilmu – Ilmu merangkumi pelbagai bidang dan disiplin,
contohnya ilmu dalam bidang sains dan geografi dapat
digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan
kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-
hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam
pengajaran dan pembelajaran.
3.10.2 Nilai Murni – Penyerapan nilai murni dalam kurikulum
Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang
berketerampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain
itu, penghayatan dan amalan murni dapat membentuk
generasi muda yang berhemah tinggi dan
berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran
tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus
dipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras
dengan nilai-nilai sejagat.
28
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
3.10.3 Kewarganegaraan – Penyerapan unsur patriotism dan
kewarganegaraan dalam pendidikan bahasa Malaysia
mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat
akan Negara. Di samping itu, pemupukan unsur ini
bertujuan untuk melahirkan warganegara yang
mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa serta
meningkatkan komitmen individu terhadap Negara.
3.10.4 Peraturan Sosiobudaya – Peraturan sosiobudaya
dalam kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi
kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang
diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia.
Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan
peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat
Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan
falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.
3.10.5 Kemahiran Bernilai Tambah – Kemahiran bernilai
tambah ialah kemahiran yang diajarkan di dalam bilik
darjah dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan harian
murid. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan
ialah :
i. Kemahiran Berfikir
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai
aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam
kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan idea,
menyelesaikan masalah atau membuat keputusan adalah
29
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa
depan.
ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan
kepada murid supaya mereka dapat menggunakan computer
untuk tujuan komunikasi seperti mengaplikasikan perisian,
menghantar dan menerima e-mel, mengakses, memproses,
menyebar dan berkongsi maklumat serta berinteraksi social
melalui internet untuk meluaskan penerokaan ilmu
pengetahuan dalam urusan kehidupan.
iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan supaya murid
peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan.
Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan
pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang
sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran
seumur hidup.
iv. Kajian Masa Depan
Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk
mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara
atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa
depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan,
30
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
menjangka akibat, serta menangani perubahan supaya mereka
mendapat manfaat yang maksimum.
v. Kecerdasan Pelbagai
Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi
kecerdasan, minat dankecenderungan murid kerana setiap
individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.
Kecerdeasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal
linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang,
interpersonal, intrapersonal dan naturalis.
vi. Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat
melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina
pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri
berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar
sepanjang hayat.
vii. Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah pembelajaran yang mengaitkan
isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat
dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid
berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara
31
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam
kehidupan mereka.
viii. Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti merujuk kepada kebolehan atau kemampuan individu
untuk mencipta, menyelesaikan masalah, menggunakan daya
imaginasi, idea kreatif untuk menghasilkan idea yang tulen, asli
dan baharu bagi menghasilkan sesuatu yang objektif. Inovasi
pula merujuk kepadaproses menjana idea dan mengaplikasikan
idea kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovatif saling
berkait rapat bagi menghasilkan modal insan yang seba boleh
danberketerampilan. Daya kreativiti dan inovasi murid perlu
dibangunkan ke tahap yang optimum supaya mereka berdaya
cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang
berkualiti dan seterusnya menjadi amalan dan berdaya dalam
kehidupan warga Negara Malaysia pada masa hadapan.
ix. Keusahawanan
Penyerapan elemen keusahawanan dalam kurikulum standard
sekolah rendah bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan
keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan
murid melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Penyerapan elemen ini bukan sahaja merupakan pendekatan
membudayakan keusahawanan, malah melibatkan proses
pembentukan sikap yang perlu dimiliki oleh usahawan seperti
pemikiran keusahawanan, kemahiran pengurusan perniagaan,
aplikasi vokasional dan teknologi serta amalan nilai moral dan
etika keusahawanan.
32
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
5.11 Straregi Pengajaran dan Pembelajaran:
5.11.1 Berpusatkan murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia
haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat
membina keyakinan berbahasa.
5.11.2 Kepelbagaian teknik pengajaran
Guru boleh memilih pendekatan dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang
sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar,
serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi
dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif.
5.11.3 Kepelbagaian sumber bahan
Penggunaan pusat sumber dan computer amatlah digalakkan dalam pengajaran
Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan,
kamus, internet serta bahan sastera dan bahan berunsur ilmu hendaklah
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan ekstensif.
5.11.4 Penggunaan tatabahasa yang tepat
Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menekankan
penggunaan sistem bahasa yang tepat mengikut kemampuan murid.Bagi
mencapai tujuan tersebut,guru perlu merancang dan memilih system bahasa
33
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
yang hendak diajarkan berserta contoh penggunaannya dalam pelbagai konteks
dan kegiatan bahasa yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
5.11.5 Bacaan luas
Bacaan luas memberikan peluang kepada murid menimba pengetahuan dan
membentuk sahsiah yang baik bagi meningkatkan gaya berfikir dan minat ingin
terus membaca. Bacaan luas boleh dijalankan dalam mata pelajaran Bahasa
Malaysia dengan menggunakan bahan-bahan ilmiah dan sastera yang
dipaparkan secara kreatif.
5.12 Penekanan konsep 5P:
Strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia menekankan konsep
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan penilaian. Hal ini
selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang
berikut:
i. Penggabungjalinan – Penggabungjalinan memainkan peranan penting
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Melalui proses
ini,beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak.Cara ini juga dapat
mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran.Kemahiran dapat
digabungjalinkan,sama ada kemahiran yang terdapat dalam hasil
pembelajaran atau kemahiran daripada mata pelajaran lain.
ii. Penyerapan - Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa
Malaysia,unsur ilmu,nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh
34
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
diserapkan.Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan berdisiplin
daripada mata-mata pelajaran lain.
iii. Pengayaan - Program pengayaan perlu diberikan penekaan dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)kerana keadaan murid
yang berbeza dari segi kebolehan,keupayaan,bakat, dan minat.Murid
hendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru.Bahan bacaan tambahan,
kad permainan dan bahan aktiviti boleh diberikan murid yang telah
menguasai kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih
awal daripada jangka masa yang ditentukan.
iv. Pemulihan – Program pemulihan disediakan untuk membantu murid
menguasai kemahiran asas yang belum dikuasai dalam tempoh yang
ditetapkan. Bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta, bahan
maujud, alat permainan dan lain-lain yang boleh digunakan secara
berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar.
Pelaksanaan program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid
menguasai sesuatu kemahiran.
v. Penilaian – Penilaian dianggap sebagai sebahagian daripada proses
pengajaran dan pembelajaran. Penilaian merupakan sesuatu aktiviti
untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan
pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian
perlu dijalankan secara berterusan. Melalui proses ini segala
kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat diambil
terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau
pengayaan.
35
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Penggabungjalinan kemahiran bertujuan untuk membolehkan murid
mengaplikasi dua atau lebih kemahiran bahasa dalam satu masa. Dengan ini murid
dapat menguasai beberapa kemahiran serentak.
i. Kemahiran mendengar dan bertutur dengan kemahiran membaca,
ii. Kemahiran membaca dengan kemahiran menulis,
iii. Kemahiran mendengar dan bertutur dengan kemahiran menulis.
5.13 Pengajaran dan Pembelajaran Bertema:
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar
berdasarkan tema. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran
bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat
disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan
disiplin lain lebih mudah diserapkan.Cakupan tema yang ditekankan adalah
seperti yang berikut :
i. Kekeluargaan – Tema kekeluargaan merangkumi hubungan
sesuatu keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini
diajarkan agar menghargai setiap ahli keluarga.
ii. Kemasyarakatan - Tema ini merujuk tanggung jawab
individu dan kumpulan pelbagai bangsa untuk mewujudkan
keharmonian hidup bersama. Tema ini diajarkan agar dapat
melahirkan masyarakat berakhlak mulia dan
bertanggungjawab.
36
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
iii. Kesihatan dan Kebersihan – Tema ini merujuk
kesempurnaan dari segi kesihatan mental, fizikal dan sosial.
Tema ini memberi pendedahan awal berkaitan penjagaan
kebersihaan dan kesihatan, dan amalan hidup sihat.
iv. Keselamatan – Tema ini merujuk keupayaan murid
melindungi diri daripada bahaya ketika berada di pelbagai
persekitaran.Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya
dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.
v. Perpaduan -Tema ini merujuk kepentingan hubungan erat
yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan
penduduk Malaysia.Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
dalam usaha memupuk semangat perpaduan.
vi. Kebudayaan,Kesenian dan Estetika -Tema ini merangkumi
elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat
pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan
budaya.Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar
kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai
asas pembentukan jati diri warga Malaysia.
vii. Jati Diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan – Tema ini
merujuk keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan
yang seimbang dari segi fizikal,mental,emosi dan rohani serta
mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi
negara.tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk
melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat
kekitaan dan setia kepada negara.
37
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
viii. Sains,Teknologi dan Inovasi - Tema ini merujuk ilmu
pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh
diuji,dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan
sesuatu yang baharu.Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea
untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi.
ix. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau - Tema ini merujuk
keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar untuk
kesejahteraan kehidupan manusia,haiwan serta tumbuhan
bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang.Tema ini
sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin akan alam
sekitar dan teknologi hijau.
x. Pertanian - Tema ini mendedahkan murid perihal asas-asas
pertanian secara tradisional dan moden.Tema ini sesuai
diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan
bidang pertanian dan bioteknologi pertanian dalam
kehidupan.
xi. Ekonomi - Tema ini mendedahkan murid perihal bidang
peniagaan dan pengurusan perdagangan.Tema ini sesuai
diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan
bidang ekonomi dalam kehidupan.
38
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
5.14 Fokus:
Pada akhir pembelajaran bahasa Malaysia sekolah rendah, murid dapat:
i. Menperkaya kosa kata
ii. Mempertingkatkan pemahaman berbahasa
iii. Menguasai bahasa
iv. Berkomunikasi secara berkesan bagi menyampaikan pendapat, idea
dan maklumat dalam pelbagai situasi pembelajaaran, hubungan sosial
dan kehidupan seharian.
3.15 Perbezaan Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah.
3.15.1 KURIKULUM KBSR (Semakan)
i. Sukatan Pelajaran & Huraian Sukatan Pelajaran
ii. .Berasaskan teks
iii. Penguasaan kemahiran berbahasa
iv. Adanya aras dalam HSP
v. Mempunyai 2 dokumen yang perlu diteliti SP &HSP
3.15.2 KURIKULUM KSSR
i. Berasaskan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
ii. Menggunakan pendekatan modular
iii. Titikberatkan kemahiran bahasa +Seni Bahasa + Tatabahasa
iv. Menekankan asas berbahasa
v. Tidak ada aras
vi. Hanya satu dokumen
39
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
vii. Terdapat dua sukatan Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Jenis
Kebangsaan
viii.Hanya satu dokumen yang perlu diteliti
ix. Terdapat tema yang disediakan
40
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
6.0 Huraian Sukatan Pelajaran dan Aras Pembelajaran Mengikut Tahap ( Tahun 5 )
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 25 )
TEMA :
KEBUDAYAAN MALAYSIA
TAJUK :
KEBUDAYAAN NEGARA KEBANGGAAN KITA
( BT MS 114 – 117 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan topik yang dibualkan
2. Membuat andaian tentang sesuatu perkara yang tersirat berdasarkan maklumat yang tersirat
3. Menyatakan andaian yang dibuat secara ringkas
4. Mengenalpasti isi daripada pelbagai sumber berdasarkan tajuk
5. Membina draf karangan
Fokus Utama1.5 Memberi penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai
7.1 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat
Aras 1i. Menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan sesuatu topik yang dibualkan
Aras 1
i Membuat amdaian tentang sesuatu perkara yang tersirat berdasarkan maklumat yang tersirat
ii Menyatakan andaian yang dibuat secara
ringkas
Fokus Sampingan10.1 Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk e-mel yang mudah, menarik dan bermakna
Aras 1i Mengenal pasti isi daripada pelbagai sumber berdasarkan tajukii Membina draf karangan yang lengkap
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: muzik, moral, sivik,
k.tempatan
2. Nilai: Baik hati, semangat bermasyarakat
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Kata seru, kata hubung, frasa nama
2. Kosa kata Generasi, gelanggang, lungsuran
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : banding beza, meramal
Membuat kesimpulan
- kecerdasan pelbagai : Muzik Verbal linguistik, interpersonel
- Kontekstual,
41
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 26)
TEMA :
KEBUDAYAAN MALAYSIA
TAJUK :
BUDI BAHASA BUDAYA KITA
( BT MS 118– 129
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Bercerita berdasarkan bahan yang dibaca dengan menggunakan pelbagai ayat
2. Menghubungkaitkan dan menjelaskan isi tersurat dan tersirat dalam sesuatu bahan
3. Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan
4. Menjelaskan transformasi maklumat dalam teks kepada pelbagai genre
5. Menulis karangan menggunakan bahasa deskriptif
Fokus Utama1.5 Memberi penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai
7.1 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat
2.1 Beercerita dengan menggunakan
kata,frasa,ayat serta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas
Aras 2i. Menghubungkait dan menjelaskan isi tersuratdan tersirat dalam sesuatu bahan
Aras 2
i Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan grafik dan bukan grafik
Aras 2i. Bercerita nerdasarkan
bahan yang telah dibaca dengan menggunakan pelbagai pola ayat
Fokus Sampingan10.1 Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk e-mel yang mudah, menarik dan bermakna
Aras 2i Melakukan transformasi maklumat dalam teks kepada pelbagai genreii Menulis karangan dengan menggunakan bahasa deskrptif
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: moral, sivik,
k.tempatan
2. Nilai: hormat- menghormati, kasih sayang ,semangat bermasyarakat
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa Ayat seru, ayat tunggal
2. Kosa kata Unik, mengalu-alukan
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus
- kecerdasan pelbagai Verbal linguistik, Kontekstual,
42
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN
HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN IMPAK
Fokus Sampingan10.1 Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk e-mel yang mudah, menarik dan bermakna
Aras 2i. Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang tertib dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: sivik, moral,k.tempatan
2. Nilai: hormat- menghormati, semangat bermasyarakat, baik hati
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
2. Kosa kata Butik,interaktif, dokumentari, kertuk
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus, menganalisis, merekacipta
- kecerdasan pelbagai Verbal linguistik, muzik,
Naturalis Kontekstual,
43
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 28)TEMA :
NILAI MURNI
TAJUK :
BERSATU TERAS KEHARMONIAN
( BT MS 128– 130 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Membentangkan dapatan tentang sesuatu isu dengan memberikan penjelasan setimpal
2. Mengecam diksi istilah dan ayat yang memberikan kesan dengan menyatakan sebab
3. Merujuki kamus untuk mencari makna perkataan dan frasa yang betul
4. Menyusun maklumat dengan menggunakan lakaran berbentuk grafik
Fokus Utama3.2 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan
7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera
6.1 Membaca dan merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumatbagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet
Aras 1i. Membentangkan dapatan tentang sesuatu isu dengan memberikan penjelasan yang setimpal
Aras 1
i Mengecam diksi, istilah dan ayat yang memberikan kesan dengan menyatakan sebab
Aras 1i. Menrujuk kamus untuk
mencari makna perkataan, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat
Fokus Sampingan9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hsil daripada bahan yang didengar atau dibaca
Aras 1i. Menyusun maklumat menggunakan lakaran berbentuk grafik
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: k.tempatan, moral, sivik
2. Nilai: bersatu padu, bekerjasama, kasih sayang
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Kata ganda, kata singkatan , peribahasa imbuhan2. Kosa kata Pembetung, wakaf, kudapan, merarau
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, beza, merumus
BCB Kontekstual,
44
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 29)
TEMA :
NILAI MURNI
TAJUK :
AKU TETAP BERSAMAMU
( BT MS 131– 133 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Memilih perkataan frasa dan ayat yang memberi kesan dalam teks puisi dengan menyatakan alasan
2. Mengembangkan idea berdasarkan pemerhatian dengan bukti yang sahih
3. Menyusun atur maklumat mengikut keutamaan
Fokus Utama3.2 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan
7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera
Aras 2ii. Mengembangkan idea berdasarkan dengan menyatakan bukti yang sahih
Aras 2
i. Memilih ayat yang memberikan kesan dalam teks prosa dan puisi dengan menyatakan alasan
Fokus Sampingan9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hsil daripada bahan yang didengar atau dibaca
Aras 2i. Menyusun atur maklumat mengikut keutamaan
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: kem.hidup, sivik, moral
2. Nilai: kebebasan, kerajinan, kasih sayang
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa Sinonim, ayat penyata, ayat perintah, Peribahasa, imbuhan apitan
2. Kosa kata Dicerca, bergandingan, kelulusan
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, membandingbeza, merumus
- Kecerdasan Pelbagai : pendidikan muzik, verballinguistik
45
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 30)
TEMA :
NILAI MURNI
TAJUK :
BUDI DIKENANG BAKTI DISANJUNG
( BT MS 134– 137 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Menerangkan sebab dan akibat tentang sesuatu isu dengam negemukakan bukti yang konkrit
2. Mengklasifikasikan pelbagai jenis ayat yang memberikan kesan dan mengemukakan alasan
3. Menterjemah maklumat yang terdapat dalam teks prosa ke dalam bentuk grafik
Fokus Utama3.2 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan
7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera
Aras 3i. Menerangkan sebab dan akibat tentang sesuatu
isu dengam negemukakan bukti yang konkrit
Aras 3
i. Mengklasifikasikan pelbagai jenis ayat yang memberikan kesan dan mengemukakan alasan
Fokus Sampingan9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang didengar atau dibaca
Aras 3i. Menterjemah maklumat yang terdapat dalam teks prosa ke dalam bentuk grafik
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: k.tempatan, sivik, rmoral
2. Nilai: kebebasan, Semangat juang yang tinggi, pengorbanan
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Peribahasa
2. Kosa kata
Tersentuh, realiti, dicerca
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : membuat urutan, membuat kesimpulan, merumus
- Kecerdasan Pelbagai : interpersonal
BCB
Kontekstual
46
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 31)
TEMA :
PATRIOTISME
TAJUK :
SETIA KEPADA NEGARA
( BT MS 142– 144 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Mengemukakan hujah yang bernas tentang sesuatu topik dengan intonasi dan sebutan yang betul
2. Membuat catatan daripada maklumat yang diperolehi
3. Memilih bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai untuk dibaca
4. Mengenal pasti penggunaan kata, frasa dan ayat dalam sesuatu genre
Fokus Utama3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang terancang
9.2 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan y ang didengar atau dibaca
6.2 Membaca dan mengenal pasti pelbagai
genre penulisan
Aras 1i. Mengemukakan hujah yang bernas tentang sesuatu topik dengan intonasi dan sebutan yang betul
Aras 1
i. Membuat catatan daripada maklumat yang diperolehi
Aras 1i. Mengenal pasti penggunaan kata, frasa dan ayat dalam sesuatu genre
Fokus Sampingan7.3 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualti untuk meningkatkan dan memperkukuh minat membaca
Aras 1i. Memilih bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai untuk dibaca
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: k.tempatan, sivik
2. Nilai: kebebasan, Semangat kental, kesyukuran
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
imbuhan, kata adjektif, sinonim,
2. Kosa kata Memecahbelahkan, memaparkan, terpedaya
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik
BCB
47
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 32)
TEMA :
PATRIOTISME
TAJUK :
ULANG TAHUN KEMERDEKAAN
( BT MS 145– 148 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Menyampakan pidato dengan menggunakan diksi, ayat, sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai
2. Mengumpulkan maklumat tentang isi kandungan bahan yang dibaca
3. Mengklasifikasikan dan merekodkan maklumat daripada pelbagai sumber
Fokus Utama3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang terancang
9.2 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan y ang didengar atau dibaca
Aras 2i. Menyampaikan pengucapan umum tentang sesuatu tajuk dengan menggunakan diksi, ayat, sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai
Aras 2
i. Mengklasifikasikan dan merekodkan maklumat daripada pelbagai sumber
.
Fokus Sampingan7.3 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualti untuk meningkatkan dan memperkukuh minat membaca
Aras 2i. Mengumpulkan maklumat tentang isi kandungan bahan yang dibaca
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: k.tempatan, moral,
kesusasteraan
2. Nilai : pengorbanan, Semangat kebangsaan, Keberanian
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Kata adjektif
2. Kosa kata Menekup, terpempan, mengimbau, derapan
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik
BCB
48
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 33)
TEMA :
PATRIOTISME
TAJUK :
NEGARAKU TERCINTA
( BT MS 149– 151 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Melahirkan perasaan dengan menggunakan bagasa yang puitis berdasarkan sesuatu tema
2. Menghuraikan isi kandungan bahan yang dibaca dengan jekas dan terperinci
3. Membuat ringkasan teks yang dibaca
Fokus Utama3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang terancang
9.2 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan y ang didengar atau dibaca
Aras 3i. Melahirkan perasaan dengan menggunakan bagasa yang puitis berdasarkan sesuatu tema
Aras 3
i. Membuat ringkasan teks yang dibaca
Fokus Sampingan7.3 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualti untuk meningkatkan dan memperkukuh minat membaca
Aras 3i. Menceritakan isi kandungan bahan yang dibaca dengan jekas dan terperinci
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: k.tempatan, moral,
kesusasteraan
2. Nilai: cinta akan negara, perjuangan
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Sinonim, ejaan, tanda baca2. Kosa kata Kaharmonian,membelenggu, menyoroti,
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : merumus, merekacipta
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik
BCB
49
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 34)
TEMA :
SAINS TEKNOLOGI DAN REKA CIPTA
TAJUK :
AKU DAN AUSRONAUT
( BT MS 156– 158 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Mengamati idea dalam perbincangan untuk memberikan pendapat
2. Membaca dan mencari fakta yang relevan
3. Menerangkan idea yang dikemukakan dengan jelas
4. Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan ejaan, perkataan dan tanda baca dalam teks
Fokus Utama4.1 Mengemukakan iddea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun
6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus
Aras 1i. Mengamati idea dalam perbincangan untuk
memberikan pendapat
ii. Menerangkan idea yang dikemukakan dengan jelas
Aras 1
i. Membaca dan mencari fakta yang relevan
Fokus Sampingan10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
Aras 1i. Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan ejaan, perkataan dan tanda baca dalam teks
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: sains, kem.hidup
2. Nilai: berdikari, kebebasan, keberanian
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Kata kerja, frasa kerja, kata terbitan, kata dasar
2. Kosa kata Astronaut, cakerawala
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, mengumpul dan mengelas, membanding beza, membuat kesimpulan
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik
BCB
50
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 35)
TEMA :
SAINS TEKNOLOGI DAN REKA CIPTA
TAJUK :
MAJU SAINS DAN MAJU NEGARA
( BT MS 159– 162 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Menyumbangkan idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan
2. Membanding dan membezakan idea pihak lain dengan idea sendiri
3. Mengimbas fakta yang relevan daripada pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat
4. Mengenal pasti dan membetulkan kosa kat, kesilapan struktur ayat dan kesilapan penggunaan imbuhan
Fokus Utama4.1 Mengemukakan iddea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun
6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus
Aras 2i. Menyumbangkan idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan
ii. Membanding dan membezakan idea pihak lain dengan idea sendiri
Aras 2
i. Mengimbas fakta yang relevan daripada pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat
Fokus Sampingan10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
Aras 2i. Mengenal pasti dan membetulkan kosa kat, kesilapan struktur ayat dan kesilapan penggunaan imbuhan
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: sains, kem.hidup
2. Nilai: berdikari, kerajinan
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
2. Kosa kata Komunikasi,agen, rutin, elemen,revolusi
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, mengumpul
dan mengelas, membanding beza, membuat
kesimpulan
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik
BCB
51
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 36)
TEMA :
SAINS TEKNOLOGI DAN REKA CIPTA
TAJUK :
KRETIF DAN INOVATIF
( BT MS 163– 165 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Membentangkan penemuan dan dapatan secara jelas dan terperinci
2. Menganalisis idea yang dikemukakan untuk memberikan respon
3. Mendengar dan menerima pendapat orang lain dengan rasional
4. Mengumpul maklumat secara imbasan untuk membuat keputusan
5. Membuat pembetulan kesesuaian isi ddengan tajuk
Fokus Utama4.1 Mengemukakan iddea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun
6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus
2.2 Melaporkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan tepat
Aras 3i. Menganalisis idea yang dikemukakan untuk memberikan respon
ii. Mendengar dan menerima pendapat orang lain dengan rasional
Aras 3
i. Mengumpul maklumat secara imbasan untuk membuat keputusan
Aras 3
i. Membentangkan penemuan dan dapatan secara jelas dan terperinci
Fokus Sampingan10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
Aras 3i. Membuat pembetulan kesesuaian isi ddengan tajuk
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: sains,kem.hidup
2. Nilai: kebebasan, keberanian, rasional
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Frasa kerja, kata terbitan, ejaan dan tanda baca
2. Kosa kata Kreatif, mesra ala, unik,
solar, bahan terpakai
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, mereka
cipta, membuat kesimpulan
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik
52
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
KELOMPOK
MINGGU
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
IMPAK
( 37)
TEMA :
KEGIGIHAN
TAJUK :
JASAMU DIHARGAI
( BT MS 170– 173 )
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat
1. Merujuk kamus untuk mencari makna, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat
2. Mengenal pasti perkara yang menarik yang terdapat dalam sesebuah karya
3. Mengemukakan idea dengan jelas tentang sesebuah karya
4. Mengecam dan menyusun idea utama daripada petikan yang dibaca
5. Mengelaskan kekuatan dan kelemahan sesuatu maklumat yang diterima
6. Menyusun idea tentang sesuatu isu untuk membuat komen
Fokus Utama6.1 Membaca dan
merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet
10.3 Membuat ringkasan daripada bahan yang didengar atau dibaca
11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya
Aras 1i. Merujuk kamus untuk mencari makna, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat
Aras 1
i. Mengecam dan menyusun idea utama daripada petikan yang dibaca
Aras 1
i. Mengenal pasti perkara yang menarik yang terdapat dalam sesebuah karya
ii. Mengemukakan idea dengan jelas tentang sesebuah karya
Fokus Sampingan4.2 Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan maklumat yang disampaikan oleh pihak lain
Aras 2i. Mengelaskan kekuatan dan kelemahan sesuatu maklumat yang diterima
ii. Menyusun idea tentang sesuatu isu untuk membuat komen
Pengisian Kurikulum1. Ilmu: k.tempatan, p.moral
2. Nilai: kebebasan, keberanian, rasional
SISTEM BAHASA1. Tatabahasa
Frasa kerja, kata terbitan, ejaan, tanda baca
2. Kosa kata : makalah, profesional
Kemahiran Bernilai Tambah- Kemahiran berfikir : menjana idea, mereka cipta, membuat kesimpulan
- Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB
53
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
7.0 Konsep 5P
Konsep 5P adalah merupakan sebahagian daripada strategi pengajaran dan
pembelajaran dalam Bahasa Melayu Sekolah Rendah. 5P yang dimaksudkan ialah:
a) Penggabungjalinan
Ia merupakan penting dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P). Murid
dapat menguasai beberapa kemahiran serentak sama ada berlaku antara
kemahiran berbahasa daripada bidang berlainan atau dalam bidang yang
sama. Selain itu, aspek tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa juga
digabungjalinkan. Unsur-unsur yang digabungjalinkan. Unsur-unsur yang
digabungjalinkan dapat dilihat dalam huraian berikut:
i. Kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca
dan menulis boleh digabungkan dalam proses P&P sekurang-
kurangnya antara dua kemahiran. Contohnya kemahiran
berbahasa, mendengar dan bertutur digabungjalinkan dengan
kemahiran membaca. Ia bertujuan mencapai hasil pembelajaran
yang ditetapkan.
ii. Tatabahasa boleh digabung secara terancang dengan kemahiran
mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
b) Penyerapan
Merupakan proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai, dan kemahiran
bernilai tambah dalam P&P Bahasa Melayu. Penyerapan yang dimaksudkan
adalah seperti berikut:
i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai bidang ilmu
serta tema yang mencakupi hal-hal persendirian dan
kemasyarakatan.
ii. Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia
yang berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
hendaklah diserapkan dalam P&P. Nilai murni dan ilmu dapat
diserapkan dalam diri murid secara langsung dan tidak langsung.
54
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara terancang dengan
kemahiran-kemahiran berbahasa. Huraian Sukatan Pelajaran
(HSP) Bahasa Melayu kini member penekanan kepada kemahiran
berfikir kreatif dan kritis dalam P&P.
iv. Kemahiran bernilai tambah juga perlu diserapkan dengan
mengambil kira kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran,
kebolehan murid serta sumber sedia ada.
c) Pengayaan
Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid mempunyai
tahap kebolehan, keupayaan, bakat dan minat yang berbeza-beza. Murid
yang menguasai hasil pembelajaran lebih awal atau jangka masa yang
ditetapkan boleh diberi aktiviti pengayaan yang lebih mencabar sama dengan
bimbingan guru atau bersendirian.
d) Pemulihan
Aktiviti pemulihan diberikan atau disediakan untuk membantu murid
menguasai hasil pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini dilakukan
mengikut kadar kemampuan murid.
e) Penilaian
Ia merupakan sebahagian daripada P&P yang bertujuan bagi mendapatkan
maklumat menentukan pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objektif
P&P. Jusreru, penilaian secara berkala dan berterusann perlu dilakukan serta
tindakan susulann bagi mengetahui tahap penguasaan dan pencapzizm
55
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
7.1 Konsep 5P dalam pengajaran Bahasa Melayu
56
Konsep 5P
Penggabugjalinan
Penyerapan
PengayaanPemulihan
Penilaian
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
7.2 Perincian Konsep 5P
57
Penggabung-jalinan
Penguasan beberapa
kemahiran serentak sama ada inter
bidang atau intra bidang
Aspek tatabahasa, kosa kata dan
peribahasa turut digabungjalinkan
Kemahiran bahasa digabungkan dalam
proses P&P sekurang
Penyerapan
Proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai dan
kemahiran bernilai tambah dalam P&P
bahasa Melayu
Penyerapan kemahiran bernilai
tambah
Pemyerapan kemahiran berfikir secara kreatif dan
kritis
Penyerapan semangat
patriotisme dan nilai murni dalam P&P
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
58
Pengayaan
Diberi penekanan mengikut tahap
kebolehan, bakat, keupayaan dan minat
murid
Aktiviti pengayan boleh diubah mengikut kesesuaian seperti melakukan aktiviti yang lebih mencapar kepada murid yang sudah
hasil pembelajaran awal dari jangkaan masa
Aktiviti pengayaan boleh dilakukan dengan
bimbingan guru atau sendirian mengikut kebolehan murid.
Pemulihan
Aktiviti pemuliha bertujuan membantu murid menguasai hasil
pembelajaran yang belum dicapai
Aktiviti dilakukan mengikut kadar
kemampuan murid
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
7.3 Pengisian Kurikulum
Elemen dalam pengisian kurikulum merupakan elemen yang diserap dalam konteks
kemahiran bahasa yang terdapat dalam Hasil Pembelajaran. Elemen yang
dimaksudkan adalah seperti carta dibawah :
59
Penilaian
Bertujuan bagi mendapatkan maklumat
untuk menentukan pencapaian sesuatu
hasil pembelajaran dan objektif P&P
Penilaian dilakukan secara berkala den berterusan serta
tindakan susuian bagi mengetahui tahap penguasaan dan
pencapaian murid
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
60
Pengisian Kurikulum
Ilmu Nilai Kewarganegaraan
Peraturan Sosiobudaya
Ilmu
- Merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin
-Contoh: Sains dan Geografi boleh memperkembangkan ilmu dan kemahiran berbahasa
-Termasuk perkara yang boleh dipertimbangkan oleh guru dalam P&P
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
61
Nilai
-Pengajaran Bahasa Melayu menerapkan nilai-nilai murni kepada pelajar supaya melahirkan modal insan yang berakhlak mulia.-Nilai-nilai murni yang ada adalah:Baik hati -Kejujuran -kesyukuran -Berdikari -Kerajinan -Patriotisme -Hemah tinggi -kerjasama-Rasional -Hormat -Kesederhanaan -Kekitaan -Kasih sayang -Keadilan -Kebebasan -Keberanian-Kebersihan
Kewarganegaraan
-Penyerapan unsur patriotisme dalam BM mengutamakan semangat cinta dan taat akan tanah air-Ia bertujuan melahirkan warganagara yang baik dan meningkatkan komitmen terhadap negara dan bangsa
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
7.4 Kemahiran Bernilai Tambah
Berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah Tahun 4
(2003:13) menyatakan, kemahiran bernilai tambah ialah kemahiran yang diajarkan
dalam bilik darjah serta dapat diaplikasikan dalam dunia sebenar murid dan scenario
dunia global. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan adalah seperti berikut:
Kemahiran-kemahiran bernilai tambah
62
Peraturan Sosiobudaya
-Meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan masyarakat Malaysia-Peraturan ini cerminan peribadi masyarakat Malaysia
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
63
Kemahiran Berfikir
Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Pembelajaran Konstruktivisme
Kecerdasan Pelbagai
Kajian Masa Depan
Pembelajaran Kontekstual
Kreativiti dan Inovasi
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
7.4.1 Perincian Kemahiran Bernilai Tambah
64
Kemahiran Berfikir
- Diajar kepada murid melalui soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kreatif dan kritis.
Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepkan idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa depan
Kemahiran Teknokogi Maklumat dan Komunikasi
Perlu diajar kepada murid supaya mereka dapat menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi
Contoh: menghantar dan menerima e-mel, menggunakan aplikasi perisian dalam menyempunakan tugasan harian dan mengakses maklumat internet.
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
65
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Perlu diajar supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran berkesan.
Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan dan cekap bertindak untuk menghadapi cabaran dan mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran konstruktivisme dapat melahirkan murid yang membina pemahaman berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada.
Pembelajaran ini menjadikan murid lebih yakin, faham, dan seronok untuk belajar sepanjang hayat.
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
66
Kemahiran Kecerdasan Pelbagai
Merangkumi verbal-linguistik, logik-matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis.
Menjadi tanggungjawab guru untuk memperkembangkan potensi kecerdasan murid dengan menyediakan gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.
Kemahiran Kajian Masa Depan
Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lalu, kini dan akan datang.
Ini bermakna dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta mengendalikan perubahan supaya murid mendapat manfaat yang maksimum
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
67
Kemahiran Pembelajaran Kontekstual
Merupakan satu kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian murid, masyarakat dan alam pekerjaan.
Pembelajaran disampaikan dalam persekitaran yang pelbagai, konktit serta melibatkan latih amal dan berfikir.Berlaku apabila murid dapat menghubungkait pengetahuan baru secara bernakna dan menghayati dalam kehidupan mereka
Kemahiran Kreativiti dan InovasiMerupakan aspek baharu yang dititikberatkan dalam Kurikulum Standard sekolah Rendah (KSSR)
Merujuk kepada kebolehan induvidu untuk mencipta, menyelesaikan masalah, menggunakan daya imaginasi, idea kreatif untuk menghasilkan idea tulin, asli dan baharu bagi menghasilkan sesuatu yang objektif.
Inovasi merujuk kepada proses menjana dan mengaplikasikan idea kreatif dalam konteks tertentu, kreatif dan inovasi saling berkait bagi menghasilkan modal insan yang serba boleh dan berketerampilan.
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
8.0 Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu Tahap 2
Mata pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 5 Arif
Bilngan Murid : 35 orang
Tema : Kebudayaan
Tajuk : Perayaan di Malaysia
Tarikh : 15 Ogos 2011
Masa : 60 minit
68
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Objektif : Pada akhir pelajaran murid dapat:
i. Murid dapat menyatakan tentang pengalaman
mereka menyambut perayaan secara lisan.
ii. Membaca dan menyatakan 5 isi penting secara lisan
mengenai perayaan di Malaysia.
iii. Murid dapat menulis karangan pendek mengenai
pengalaman mereka menyambut perayaan masing-
masing dengan menggunakan ayat majmuk yang
betul.
Fokus P&P :
1.1 berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan
menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi dan nada yang
sesuai.
Aras 1 (i) berbual tentang sesuatu perkara yang dialami dan didengar
dengan menggunakan bahasa yang sesuai.
5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul
dan memahami petikan yang dibaca.
Aras 2 (i) membaca pelbagai jenis ayat dengan memberikan penekanan
pada intonasi berdasarkan tanda baca.
8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu
penulisan teks tentang sesuatu tajuk.
Aras 3 (i) menyediakan perenggan dengan menggunakan ayat tungggal
dan ayat majmuk berdasarkan tajuk yang diberikan.
Kemahiran Bahasa : Kemahiran bertutur, menulis dan mendengar.
69
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Sistem Bahasa : Sistem ejaan, ayat tunggal dan ayat majmuk, sebutan dan
Intonasi
Nilai : Kesenian, menghayati, menghormati dan menghargai.
Kemahiran Bernilai Tambah (KBT):
i. Kemahiran Berfikir :
Membuat perbezaan, membuat inferens dan kemahiran mengkategori.
ii. Kemahiran Belajar :
Menerima maklumat, memproses dan melaporkan.
iii. Kecerdasan Pelbagai :
Kinestatik, interpersonal, intrapersonal, naturalis dan emosi.
iv. Pembelajaran Kontekstual :
Murid dapat menceritakan pengetahuan dan pengalaman mereka
mengenai perayaan yang terdapat di Malaysia dengan cara berdialog dan
membina ayat dengan menggunakan ayat mudah.
v. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi :
Merud dapat menggunakan teknologi semasa P&P.
BBM : Power point, buku latihan dan alat tulis.
Konsep 5P : i. Penggabungjalinan
ii. Pengayaan
iii. Pemulihan
iv. Penilaian
v. Penyerapan
Masa/Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pelajaran Catatan
Set induksi Mirid ditayangkan
power point berkaitan
1. Murid diminta
untuk melihat
5P :
Penggabungjalinan
70
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
(5 minit) dengan jenis-jenis
perayan yang terdapat
di Malaysia.
paparan power
point dan
menghayatinya.
2. Murid diminta
untuk
membezakan
jenis perayaan
mengikut kaum
dan
menceritakan
pengalaman
mereka.
3. Guru
menjelaskan
tujuan aktiviti dan
tajuk pengajaran
yang akan diajar
pada hari ini.
dan penyerapan.
KBT:
Kemahiran berfikir:
Membuat
perbezaan
Pembelajaran
Kontekstual:
Kaitan tajuk
dengan
pengalaman murid.
BBM:
Power point
Langkah 1
(15 minit)
Guru member teks
cerita bertajuk
“Perayaan di Malaysia
melalui power Point.
1. Murid
dikehendaki
untuk mengklik
salah satu
pautan yang
disediakan.
2. Murid diminta
membaca
petikan secara
individu dengan
kuat dan
KBT:
Kemahiran
Teknologi
Maklumat:
Murid mendapat
peluang
menggunakan
computer untuk klik
pautan.
BBM:
71
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
mengikut
intonasi serta
gaya yang betul.
3. Murid lain
dikehendaki
mendengar dan
meneliti teks
sambil
memahami
petikan ersebut.
4. Guru bersoal
jawab dengan
murid berkaitan
dengan peyikan
tersebut.
Teks Petikan dan
power point.
Kemahiran
Bahasa:
Kemahiran
mendengar,
bertutur dan
membaca.
Langkah 2
(15 minit)
Guru mengadakan
perbincangan
kumpulan antara
murid-murid dan
melakukan
pembentangan melalui
power point.
1. Murid
dibahagikan
kepada 5
kumpulan.
2. Murid diminta
berada dalam
kumpulan dan
membuat
perbincangan.
3. Murid
dikehendaki
membentangkan
perbezaan
antara perayaan
yang terdapat di
KBT:
Menghubungkait,
pembelajaran
kontekstual dan
menjana idea.
Nilai:
Hormat-
menghormati dan
kerjasama.
BBM:
Power point
72
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Malaysia dan
bandingkan
dengan
pengetahuan
serta
pengalaman
mereka.
4. Kumpulan yang
berjaya
menyiapkan
tugasan akan
membentangkan
hasil
perbincangan
mereka dan
diberikan
ganjaran.
5. Guru bertanya
berkaitan
dengan dengan
tajuk dan
pengetahuan
sedia ada
mereka.
Langkah 3
(20 minit)
Guru member latihan
kepada murid-murid.
Aktiviti Pengayaan:
Menulis karangan
pendek berdasarkan
1. Guru terlebih
dahulu menyoal
murid sama ada
mereka
memahami tajuk
pelajaran pada
5P:
Penggabungjalinan
, pengayaan,
pemulihan dan
penilaian.
73
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
tajuk yang diberi.
Aktiviti Pemulihan:
Melengkapkan petikan
yang diberi dengan
mengisi tempat
kosong.
hari ini.
2. Guru member
latihan kepada
murid iaitu
membuat
karangan
pendek
mengenai
perbezaan
perayaan di
Malaysia.
3. Guru
membimbing
kumpulan yang
memerlukan
pemulihan
dengan
menyediakan
teks cerita yang
perlu dilangkapi
dengan mengisi
tempat kosong.
KBT:
Kemahiran berfikir:
membuat inferens
Kemahiran
Bahasa:
Kemahiran menulis
dan bertutur.
Nilai:
Menghargai,
kerjasama dan
tekun
BBM:
Lembaran kerja/
kertas latihan.
Penutup
(5minit)
Guru membuat
rumusan mengenai
pengajaran yang telah
diajar dan
menanyakan soalan
kepada murid akan
apa yang mereka
pelajari.
1. Murid digalakkan
supaya
maklumat
tambahan
daripada bahan-
bahan yang lain
bagi
menambahkan
74
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Guru juga
menanyakan nilai-nilai
murni yang terdapat
semasa sesi
pengajaran dan
pembelajaran
pengetahuan
mereka.
2. Murid juga
menyatakan
nilai-nilai murni
yang telah
dipelajari pada
hari ini.
Nilai-nilai murni:
- Menghargai
- Bersyukur
- Menghormati
- bekerjasama
8.1 REFLEKSI :
Proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar. Dari aspek pemerolehan
ilmu terdapat beberapa orang murid masih memerlukan bimbingan guru dan perlu
dilakukan aktiviti pemulihan dan pengukuhan agar mereka tidak terus tercicir
terutamanya dari segi kemahiran bahasa.
75
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
RUJUKAN
Choong lan Keow (20008). Falsafah dan pendidikan di Malaysia. Kuala lumpur; :
Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Tahun 4, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kamus Dewan Edisi Keempat (2005). Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2003) Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum
(Tahun 1-Tahun 6)
76
PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SR (BMM3101) 2011
Kementerian Pendidikan Malaysia.(2001). Falsafah Pendidikan Kebangsaan Matlamat
dan Misi Kementerian Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan
Kurikulum.
Raminah Hj. Sabran (1985). Kaedah Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur.
Penerbit Fajar bakti Sdn. Bhd.
77