830502-12-4-progr aula latin 4 eso cgal

PROGRAMACIÓN DE AULA – Latín ESO 4

Latín 4ESO edebé

PROGRAMACIÓN DE AULA

Depósito legal. B.14478-2012

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GALICIA


UNIDAD DIDÁCTICA 01

COMPETENCIAS BÁSICAS INDICADORES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia lingüística (L)Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprobar las características de la lengua latina y viceversa.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)

Pronunciar y leer palabras y textos sencillos teniendo en cuenta la prosodia latina.Mostrar, a grandes rasgos, aspectos de la morfología nominal y verbal del latín.

Conocer el alfabeto latino y el valor fonético de cada grafía.Asimilar elementos básicos de prosodia latina que permitan la lectura de palabras, de frases y de un texto sencillo.Distinguir aspectos generales de la morfología nominal y verbal del latín.

Conocimiento e interacción con el mundo físico (CIMF)Analizar mapas históricos sobre la expansión del Imperio Romano para extraer datos requeridos.

Analiza mapas históricos y extrae los datos requeridos. (CIMF)

Establecer el marco geográfico de Roma y su expansión posterior.

Conocer el marco geográfico originario de Roma y su posterior expansión.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Consultar los recursos tecnológicos disponibles sabiendo extraer la información adecuada sobre los trazados actuales de las vías romanas.

Consulta los recursos tecnológicos y extrae la información adecuada sobre los trazados actuales de las vías romanas. (TID)

Conocer la construcción y trazado de vías de comunicación terrestre de época romana.

Reconocer y comparar ejes viarios principales romanos con los actuales.

Cultural y artística (CA)Conocer la evolución del origen mítico de la fundación de Roma a través de las manifestaciones artísticas.

Conoce la evolución del mito de la fundación de Roma a través de las manifestaciones artísticas. (CA)

Mostrar la mitología como fuente de inspiración sobre los orígenes de Roma.

Reconocer elementos míticos y su pervivencia acerca de la fundación de Roma.

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CONTENIDOS

C P V

El alfabeto latino y su origen. Modelos de pronunciación del latín, la pronunciación clásica. La sílaba. El acento prosódico latino. Las palabras variables y las palabras invariables en latín. La morfología nominal latina y la flexión casual. La morfología verbal latina. Una breve noción sobre palabras derivadas del latín y el neolatín.

Reconocimiento de los sonidos latinos y sus correspondencias en la lengua del alumnado. Identificación de las sílabas latinas. Establecimiento del acento prosódico en las palabras latinas. Lectura de textos latinos sencillos aplicando elementos de prosodia. Clasificación de las palabras según categoría gramatical. Identificación de las funciones sintácticas de las palabras y su equivalencia en el caso latino correspondiente. Reconocimiento de étimos latinos en el vocabulario de la lengua del alumnado. Uso y manejo de diccionarios online de neolatín.

Interés por conocer la lengua latina.

Enseñanzas transversales Educación para la paz; moral y cívica: Gusto por conocer nuevas lenguas y respeto por su uso.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lengua latina.Conocer las letras o grafías del alfabeto latino y asociarlas a los sonidos correspondientes, para poder a continuación compararlos con los de la propia lengua y elegir la modalidad fonética adecuada. Distinguir los factores que intervienen en la prosodia latina, leer palabras, frases y un texto sencillo de la versión latina de El Principito.Observar las características que presentan las categorías gramaticales (invariables, variables, género, número, caso, persona ...) latinas y compararlas con las de la propia lengua y otras conocidas por el alumnado.Presentar los casos latinos y su función, buscar concomitancias y diferencias entre el funcionamiento de la lengua latina y el de la propia.Consultar una página web para acceder a un diccionario en línea castellano-neolatín y averiguar cómo se dice en neolatín determinadas palabras de la lengua del alumnado.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Clasificar palabras de la lengua del alumnado por número de sílabas.Proponer leyendas e historias sobre criaturas abandonadas y su posterior reconocimiento.

MOTIVACIÓN Observar un mapa físico de Europa y de la cuenca Mediterránea para ubicar capitales y países actuales.A partir de diversas imágenes de transporte moderno (tierra, mar y aire), reconocer el transporte terrestre y marítimo de época romana, especialmente las calzadas.Escuchar noticias en latín de Radio Bremen (http://www.radiobremen.de/nachrichten/latein/).

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAIdentificar topónimos de época romana con actuales; comparar fronteras antiguas con las actuales.Relacionar determinadas vías romanas con el trazado actual de ejes viarios de la Península Ibérica.Leer y comprender un texto de tema mitológico sobre los orígenes de Roma y sus protagonistas.Ayudarse de la consulta de un diccionario de mitología para completar una secuencia de hechos míticos.Observar obras artísticas basadas en relatos mitológicos e identificar personajes y hechos principales.Investigar, a partir de distintos enlaces, el trazado y construcción de ejes viarios romanos principales.

COMPLEMENTARIAS Reflexionar sobre los usos de las vías marítimas y terrestres en época romana (militar, comercial, viaje …).Leer titulares del diario Ephemeris en lengua latina (http://www.alcuinus.net/ephemeris/).Buscar paralelismos en otras culturas de niños abandonados a su suerte y criados por animales, como por ejemplo la

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leyenda de Tarzán y el relato de El libro de la selva.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD REFUERZO PROFUNDIZACIÓN

Material complementarioFichas 1. Clasificación de vocabulario de la lengua del alumnado por sílabas. Pronunciación de consonantes y vocales latinas. Identificación de funciones sintácticas e identificación de casos latinos. Clasificación de palabras en variables e invariables. Vocabulario y conceptos relacionados con las vías romanas.

Material complementarioFichas 2. Aplicación de las normas del acento prosódico en vocabulario y textos latinos. Relacionar étimos latinos con el correspondiente en la lengua del alumnado. Lectura de un fragmento del testamento de Augusto e identificación de los pueblos y territorios mencionados. Sistema monetario y medidas de longitud romanos. Lectura de un texto de Plutarco sobre el acto fundacional de Roma.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Libro del alumnoLeer y clasificar palabras latinas aplicando la pronunciación clásica y elementos de prosodia latina.Reconocer y relacionar las funciones sintácticas de la lengua del alumnado con los casos latinos.Reconocer topónimos latinos con nombres de ciudades y países actuales.Escribir un texto sobre los orígenes míticos de Roma, mencionando personajes principales.Relacionar étimos latinos con palabras de la lengua del alumnado.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Clasificar palabras latinas atendiendo al número de sílabas.Relacionar caso latino con la función sintáctica correspondiente.Identificar funciones sintácticas en oraciones en la lengua del alumnado.Reconocer conceptos básicos de morfología.Identificar conceptos sobre las vías romanas, topónimos latinos, provincias y personajes romanos.

Material complementario Ficha de evaluación de CBLectura de palabras latinas con la vocal tónica destacada, aplicando los conceptos de prosodia latina y la división silábica de las palabras.Actividades de comprensión lectora a partir de un texto del historiador británico Robin Lane Fox sobre los orígenes de Roma.Identificación de topónimos romanos con ciudades y países actuales.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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Escribir palabras derivadas de étimos latinos en la lengua del alumnado.

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ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN

LecturaLeer de manera comprensiva textos de autores clásicos y modernos de diferentes tipologías.Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, acceder a programas de morfología latina, practicar actividades de etimología… Utilizar estrategias de comprensión lectora:Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).Traducción de oraciones y textos sencillos latinos al lenguaje del alumnado y viceversa (elaboración de la información).Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).

Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Investigar, a partir de distintos enlaces, el trazado y construcción de ejes viarios romanos principales.

CD 1:La caza del tesoro: Lenguas y sistemas de escritura.La caza del tesoro: Los orígenes de la lengua castellana.La caza del tesoro: Las vías romanas en Hispania.Cartografía de la civilización romana: http://iris.cnice.mec.es/kairos/mediateca/cartoteca/eso_antigua_t04.html.

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MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Pronunciar correctamente vocales, diptongos y consonantes latinas, aplicando la división silábica y los elementos de prosodia latina.Distinguir las palabras variables e invariables de la lengua del alumnado.Diferenciar los conceptos gramaticales de género y número en la morfología nominal, así como los de persona, número, voz, tiempo y modo en la morfología verbal.Reconocer las funciones sintácticas y relacionarlas con el caso latino correspondiente.Identificar las fases de expansión del imperio romano y las provincias con sus topónimos correspondientes.Reconocer los principales ejes viarios terrestres de época romana en la Península Ibérica.Identificar los personajes de la fundación mítica de Roma.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE ASPECTOS OBSERVABLES

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario morfológico y sintáctico al transmitir y solicitar información.Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información matemática.Orden y claridad en la presentación de actividades.Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Libro de texto LATÍN 4 ESO; editorial edebé.Libro digital LATÍN 4 ESO; editorial edebé.CD.Diccionario bilingüe. Diccionario de la Lengua.Pizarra digital.Material fungible.

4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de diversas situaciones, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos y esquemas. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas,

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animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

Unidad 1. ESTRUCTURA:Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes. Índice de contenidos: Presentación de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los aprendizajes.Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Desarrollo de los apartados de la unidad: Presentación de los contenidos y una inmediata propuesta de actividades introducidas por títulos que apuntan al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Investigas con competencia: Propuestas en las que entra en desarrollo las competencias básicas para realizar las tareas indicadas en las que predomina la consulta de fuentes y la lectura e interpretación de mapas. Evaluación: Actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.

PROYECTO: Una jornada a la romanaEn el primer bloque, se plantea este proyecto que consolida el trabajo de las CB así como la diversidad de estilos cognitivos de los alumnos y el trabajo cooperativo.

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS ORALES OTROS

Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.Proceso seguido en la resolución de problemas.Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces web....Cuaderno del alumno.Dossier individual.

Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones

Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo-clase.Autoevaluación (oral y escrita). Blog del profesor.Portfolio.Rúbrica de evaluación de las CB de la UD.Rúbrica de evaluación trimestral de las CB.Rúbrica de evaluación del Proyecto.Rúbrica de evaluación de habilidades generales.

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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases

Existe una distribución temporal equilibrada.

Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.

Regularización de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.

Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:a alumnos a las familias

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.

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Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. Alumnos

1 ......….........

2 …...............

3 …...............

4 …...............

5 …...............

6 …...............

7 …...............

8 …...............

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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.…

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Competencia en comunicación lingüística (L)Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. Leer y comprender textos sencillos en lengua latina para poder traducirlos.

Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L) Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Comprende las ideas principales de textos en lengua latina para poder traducirlas. (L)

Declinar palabras de la primera declinación y conjugar el verbo copulativo sum.Reconocer los elementos básicos de la oración latina.Establecer las funciones básicas del caso nominativo.Introducir orientaciones para la traducción de textos latinos a la lengua del alumnado.Reconocer y valorar la influencia latina en el vocabulario, así como el origen de locuciones y expresiones latinas.

Reconocer y llegar a declinar las palabras de la primera declinación.Conjugar las formas de indicativo del verbo copulativo sum.Distinguir las semejanzas y diferencias de la sintaxis latina respecto de la lengua propia.Identificar y diferenciar las funciones de sujeto, atributo y predicativo.Traducir sintagmas y textos sencillos de oraciones simples copulativas del latín a la lengua propia.Distinguir vocabulario derivado de étimos latinos.Aplicar en el contexto adecuado el uso de locuciones y expresiones latinas.

Competencia matemática (CM)Utilizar sistemas de representación espacial para localizar el recorrido de la vía Augusta en la época romana y compararla con la actual. Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Aplicar los diferentes tipos de información disponibles en relación con las huellas dejadas por los romanos en la Península Ibérica para extraer los datos requeridos.Aprender a aprender (AA)Interpretar información de textos históricos y saber plasmar los datos en mapas.

Realiza estimaciones ajustadas a la realidad en la localización de un recorrido de la época romana. (CM)Aplica los diferentes tipos de información disponibles en relación con las huellas dejadas por los romanos en la Península Ibérica para extraer los datos requeridos. (TID)Interpreta información de textos históricos y sabe plasmar los datos en mapas. (AA)

Conocer el trazado de la Vía Augusta y su pervivencia en la geografía de la Península Ibérica.

Investigar las características de la Vía Augusta: distancia, orientación, principales poblaciones.Identificar vestigios de la presencia romana en áreas geográficas de influencia de la Vía Augusta., así como sobre la figura mítica de Hércules.

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Cultural y artística (CA)Relacionar las etapas de la historia romana a través de manifestaciones artísticas.

Relaciona las etapas de la historia romana a través de manifestaciones artísticas. (CA)

Establecer los grandes períodos y modelos políticos de la historia de Roma.

Identificar cronológicamente los períodos históricos de Roma.Aplicar a cada período histórico el régimen político adecuado.

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CONTENIDOS

C P V

Las declinaciones latinas. La primera declinación. Las conjugaciones verbales del latín. El verbo copulativo SUM. La oración latina y sus elementos. La concordancia entre el sujeto y el predicado. Clases de oraciones: las oraciones copulativas y las oraciones predicativas. Las funciones del nominativo. El latín y las lenguas románicas. Nociones de evolución del léxico y locuciones de origen latino. Los grandes períodos de la historia romana. Las principales instituciones romanas.

Clasificación de las palabras latinas atendiendo a la declinación que pertenecen. Identificación de las funciones sintácticas básicas. Lectura, análisis y traducción de sintagmas y textos latinos sencillos. Reconocimiento de los complementos del nombre y sus funciones. Retroversión a la lengua latina de sintagmas compuestos por un nombre, complemento del nombre o un adjetivo. Retroversión a la lengua latina de oraciones sencillas. Identificación de la evolución de significado del vocabulario derivado de étimos latinos. Identificación y uso de palabras cultas, semicultas y patrimoniales. Identificación del uso de palabras, dichos y expresiones procedentes del latín. Localización de la historia de Roma en el tiempo. Lectura y comentario de textos modernos sobre diferentes episodios de la historia romana.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras y expresiones de origen latino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos y modernos. Interés por conocer la organización sociopolítica en diferentes épocas históricas de Roma.

Enseñanzas transversales Educación para la paz; moral y cívica: Gusto por conocer nuevas lenguas y respeto por su uso.Educación moral y cívica: Emisión de juicios y opiniones sobre la organización social romana.

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1. Lengua latina.Identificar la desinencia de genitivo singular de las palabras de la primera declinación: hallar la raíz de la palabra y separar la desinencia; declinar palabras de la primera.Observar las formas verbales de sum: identificar los tiempos, relacionarlos con la correspondiente forma en lengua propia y conjugar el verbo completo.Comparar la sintaxis del latín y de la lengua propia: establecer semejanzas y diferencias; determinar qué elementos se han de añadir en la traducción; tener presente la concordancia entre elementos de la oración.Leer la oración latina; analizarla morfosintácticamente; separar los constituyentes esenciales de la oración (sujeto y predicado); determinar la función de los sintagmas; y, por último, ordenar los elementos de la oración latina según el orden de la lengua propia.2. Origen y evolución.Aplicar los conceptos de cultismo, semicultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas sobre la procedencia de palabras de uso habitual.Aprender el significado de las locuciones latinas y determinar el contexto de uso.Consultar la página web del diccionario de la lengua del alumnado para rastrear el origen latino de un grupo de palabras. 3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre el marco histórico de Roma.Leer y comentar una noticia periodística, extrayendo las ideas principales y considerar su importancia.Relacionar imágenes con personajes y períodos históricos relevantes de Roma.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Repasar en la lengua del alumnado las formas verbales del verbo copulativo y los complementos asociados.Establecer cómo se reconocen en la lengua del alumnado las conjugaciones verbales.Preguntar por nombres de personajes políticos, militares y emperadores de época romana.

MOTIVACIÓN Introducir locuciones latinas en el discurso y observar el significado que aportan.Visualizar los ejes viarios actuales de la costa mediterránea de la Península Ibérica y las capitales de provincia.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAInvestigar sobre proyectos institucionales de la Comunidad Valenciana y de la Junta de Andalucía sobre la preservación de la Vía Augusta.

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Interpretar un texto de Estrabón para extraer información, relacionando topónimos y el mito de Hércules.Investigar, a partir de distintos enlaces, para dar respuesta a cuestiones planteadas sobre el trazado de la vía Augusta en

diferentes tramos.

COMPLEMENTARIAS Comparar la organización social y política romana con la que el alumnado conoce como la actual.Establecer en un mapa de la Península Ibérica los puntos geográficos que mantienen una relación con el héroe Hércules.


Material complementarioFicha 1. Identificación de las declinaciones latina. Formas nominales de la primera declinación. Formas verbales del verbo sum. Compleción de oraciones latinas y oraciones en la lengua del alumnado. Elección de la opción correcta en lengua latina equivalente a una oración en la lengua del alumnado.

Libro alumno27. Aplicación del análisis morfosintáctico en un texto latino para realizar la traducción.29. Consulta del diccionario de la lengua del alumnado. 31. Relación de imágenes con personajes y época histórica de Roma.

Material complementarioFicha 2. Análisis y traducción de sintagmas y oraciones latinas a la lengua del alumnado. Compleción de oraciones latinas. Relación de étimos latinos con dobletes en la lengua del alumnado. Estudio y pervivencia del episodio de la historia romana conocido como La violación de Lucrecia.


Libro del alumnoDeclinar palabras de la primera declinación. Cambiar de número sintagmas compuestos por un nombre y un complemento del nombre o un adjetivo. Traducir a la lengua del alumnado formas verbales de los verbos ser y estar. Analizar morfológica y sintácticamente frases latinas y dar su traducción.Pasar de la lengua del alumnado al latín sintagmas compuestos de un nombre y un complemento del nombre.Deducir los dobletes del vocabulario derivado a partir de un étimo latino. Identificar locuciones latinas a partir de su significado.

Material complementario. Ficha de evaluación de CB

Actividades de lengua latina con análisis morfológico y sintáctico de oraciones latinas sencillas con manipulación de sintagmas. Ejercicio de retroversión de la lengua del alumnado a la lengua latina. Actividades sobre la evolución del latín con reconocimiento de dobletes derivados de étimos latinos y su clasificación en cultismos y palabras patrimoniales.

Actividad sobre el mundo clásico con lectura de textos breves para identificar períodos históricos de Roma.Lectura de un texto clásico sobre el Can Cerbero junto con uno de moderno, de Harry Potter, para observar elementos de pervivencia de la mitología grecorromana. Rúbrica de evaluación de las CB de la UD

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Esquematizar los tres grandes períodos históricos de Roma y sus principales características.Discriminar afirmaciones verdaderas y falsas sobre las vías romanas.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Completar la declinación de un sintagma con palabras de la primera declinación.Escribir la forma latina y la de la lengua del alumnado en el vacío correspondiente.Elegir la forma verbal copulativa que corresponde a la versión latina.Analizar y traducir oraciones latinas sencillas. Repasar conceptos gramaticales de la lengua latina.Buscar dobletes derivados de étimos latinos.Reconocer el uso y significado de locuciones y expresiones latinas en la lengua del alumnado.Distinguir afirmaciones verdaderas y falsas sobre el mundo social y político de Roma.

Rúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Consultar el diccionario de la lengua del alumnado para obtener el étimo latino del cual derivan un grupo de palabras.Investigar y obtener en páginas web institucionales de la Comunidad Valenciana y de la Junta de Andalucía la información sobre determinados tramos de la Vía Augusta.Obtener información sobre la presencia del héroe mitológico Hércules en la Península Ibérica.

CD 1:Actividades interactivas de la primera declinación y la conjugación del verbo copulativo latino.Webquest: Heracles en la Península Ibérica.La caza del tesoro: Trajano, Adriano y Teodosio el Grande, emperadores hispanorromanos.Información sobre el héroe Hércules: http://www.culturaclasica.com/mitologia/hercules.htm.

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Reconocer las formas nominales de la primera declinación latina.Conjugar los tiempos de presente y de perfecto del verbo copulativo.Reconocer las partes de la oración: sujeto y predicado y las relaciones de concordancia.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN DE ASPECTOS OBSERVABLES

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario morfológico y sintáctico al transmitir y solicitar información.Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información leída.Orden y claridad en la presentación de actividades.Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA


Libro de texto LATÍN 4 ESO; editorial Edebé.Libro digital LATÍN 4 ESO; editorial Edebé.CD.Diccionario bilingüe.Diccionario de la Lengua..Pizarra digital.Material fungible.

4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de diversas situaciones, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos y esquemas. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

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Unidad 2. ESTRUCTURA:Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes. Contenidos: Presentación de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los aprendizajes.Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Lengua latina: Presentación de la morfología nominal y verbal con actividades de comprensión y ejecución siguiendo un modelo propuesto. Explicación de conceptos de sintaxis latina con actividades y prácticas de traducción y retroversión. Todas las actividades están organizadas según contenidos principales de la unidad y de tipología diversa: refuerzo, profundización, trabajo en grupo, actividades TIC.Origen y evolución: Elementos de la lengua del alumnado que provienen de la lengua latina con actividades de comprensión. El mundo clásico: Esquemas y textos, ya sean de autores clásicos y/o modernos, sobre aspectos de la historia de Roma.Investigas con competencia: Propuestas en las que entra en desarrollo las competencias básicas para realizar las tareas indicadas en las que predomina la consulta en Internet y la lectura e interpretación de fuentes escritas. Evaluación: Actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.

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Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:a alumnosa las familias

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Competencia en comunicación lingüística (L)Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. Leer y comprender textos desde el punto de vista histórico y mítico.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Comprende y traduce textos breves. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)Lee y comprende textos desde el punto de vista histórico y mítico. (L)

Declinar palabras de la segunda declinación (masculinos en -us y -er). Conjugar verbos de la primera conjugación.Establecer las funciones básicas del caso acusativo.Introducir orientaciones para la traducción de textos latinos a la lengua del alumnado.Detectar la evolución de los sonidos vocálicos teniendo en cuenta su posición en la palabra.Reconocer y valorar la etimología griega y latina del vocabulario, así como de locuciones y expresiones latinas.Establecer el marco histórico de la presencia romana en la Península Ibérica e identificar las diferentes épocas.

Reconocer y llegar a declinar las palabras de la segunda declinación.Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la primera conjugación.Diferenciar un complemento directo de un complemento circunstancial.Reconocer el uso de preposiciones de acusativo.Distinguir las semejanzas y diferencias de la sintaxis latina respecto de la lengua propia.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Identificar los procesos de evolución fonética de vocales átonas y diptongos latinos.Reconocer expresiones latinas y su significado en la lengua propia.Aplicar la evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.Conocer el marco histórico de la Hispania prerromana y su posterior romanización.Identificar los principales núcleos urbanos romanos en Hispania.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Aplicar los diferentes tipos de información disponibles relacionados con el origen del mundo para extraer los datos requeridos.Seleccionar información utilizando las nuevas tecnologías de la información en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma en la Vía de la Plata.Cultural y artística (CA)

Aplica los diferentes tipos de información disponibles relacionados con el origen del mundo para extraer los datos requeridos. (TID)Usa Internet y selecciona información relacionada con las huellas y los vestigios dejados por Roma en la Vía de la Plata (TID).Conoce el patrimonio cultural clásico del paso de los romanos por la Península Ibérica a través de la vía de la Plata. (CA)

Interpretar la versión mitológica sobre la creación del mundo.Conocer el trazado de la Vía de la Plata y su riqueza cultural y patrimonial.

Comparar diferentes explicaciones sobre el origen del universo.Reconocer las principales ciudades por las que pasa la Vía de la Plata e identificar los vestigios romanos más importantes.

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Conocer el patrimonio cultural clásico del paso de los romanos por la Península Ibérica a través de la vía de la Plata.

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CONTENIDOS

C P V

La segunda declinación. Los verbos de la primera conjugación. Las funciones del acusativo: complemento directo y complemento circunstancial. Los cambios fonéticos de las vocales simples en posición átona y de los diptongos en su paso a la lengua del alumnado. Nociones de evolución del léxico y locuciones de origen latino. Los elementos léxicos del griego en la lengua propia. Los pueblos prerromanos y colonizadores de la Península Ibérica. La presencia romana en la Península Ibérica y etapas de la romanización. El origen romano de la ruta de la Vía de la Plata. La presencia romana en la ruta de la Vía de la Plata. El origen del universo según la mitología grecorromana.

Declinación de nombres masculinos en –us y -er de la segunda declinación. Identificación de las normas de concordancia entre nombres y adjetivos. Conjugación de formas verbales latinas de la primera conjugación. Lectura, análisis y traducción de sintagmas y textos latinos sencillos. Reconocimiento de los complementos del nombre y sus funciones. Reconocimiento de los valores principales del caso acusativo. Inclusión de palabras en el caso adecuado en oraciones latinas. Reconocimiento de la evolución de sonidos vocálicos latinos en la lengua del alumnado. Identificación de la evolución de significado del vocabulario derivado de étimos latinos. Localización de topónimos como fuente de la presencia romana en la Península Ibérica. Lectura y comentario de textos clásicos y modernos sobre diferentes episodios de la historia antigua de la Península Ibérica. Investigación sobre la explotación turística de la Vía de la Plata. Localización de topónimos romanos en la Vía de la Plata. Lectura y comentario de textos modernos sobre la ruta de la vía de la Plata.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras y expresiones de origen latino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos y modernos. Interés por conocer el esfuerzo de historiadores y demás estudiosos de las civilizaciones clásicas.

Enseñanzas transversales Educación moral: A partir del estudio de la llegada y presencia romana en la Península Ibérica y hablando de la diversidad de culturas y etnias, reflexionar y desarrollar habilidades para resolver de manera pacífica y positiva conflictos derivados de las diferencias culturales y étnicas.

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1. Lengua latina.Identificar la desinencia de genitivo singular de las palabras de la segunda declinación: hallar la raíz de la palabra y separar la desinencia; declinar palabras de la segunda.Observar el paradigma de los verbos de la primera conjugación: identificar los tiempos, relacionarlos con la correspondiente forma en lengua propia: analizar cada una de las formas y descubrir su formación; conjugar verbos de la primera según el modelo estudiado.Identificar los verbos transitivos que conllevan un complemento directo de los no transitivos.Observar los complementos circunstanciales que indican movimiento y distinguir de los que son introducidos por una preposición más acusativo de los que figuran un acusativo sin preposición.Practicar la traducción y la retroversión.2. Origen y evolución.Aprender el significado de expresiones y determinar el contexto de uso.Aprender el significado de las locuciones latinas y determinar el contexto de uso.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Consultar la versión electrónica de un diccionario de la lengua del alumnado para reconocer el significado de locuciones latinas. 3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre la Hispania prerromana y los pueblos colonizadores.Investigar y valorar los elementos romanizadores que testimonian la presencia romana en la Península Ibérica.Leer y comentar los textos de autores antiguos y modernos que acompañan la sección, extrayendo las ideas principales y considerar su importancia. Consultar varias páginas web para ayudar a la investigación sobre la presencia de pueblos prerromanos en la Península Ibérica

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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Repasar en la lengua del alumnado el concepto de la transitividad e intransitividad verbal.Analizar en la lengua del alumnado los complementos circunstanciales de lugar, especialmente los que indican movimiento.Proponer cuál fue la puerta de entrada de los romanos en la Península Ibérica y razonar la respuesta.

MOTIVACIÓN Relacionar una expresión clásica con el significado en la lengua del alumnado, explicando el origen y los elementos (personajes, situación …) asociados. Plantear el origen del universo provocando que surjan diversas teorías.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAExtraer información de un texto actual sobre la Vía de la Plata. Extraer información de un texto de las Metamorfosis de Ovidio sobre la creencia de la formación del Universo y compararla con las creencias y teorías de otras culturas.Investigar, a partir de distintos enlaces relacionados con la Vía de la Plata, y describir los elementos romanos más

importantes de esta ruta, poblaciones principales y ejes viarios que actualmente la componen.

COMPLEMENTARIAS Analizar y traducir oraciones sencillas copulativas, con verbos transitivos e intransitivos.Relacionar vocabulario de la lengua del alumnado con étimos latinos y distinguir los dobletes.


Material complementarioFicha 1. Clasificación por casos de formas de la segunda declinación. Corrección de sintagmas formados por un nombre y un adjetivo, aplicando las normas de concordancia. Análisis de formas verbales copulativas y de la 1ª conjugación. Compleción de la traducción de un texto latino y creación de estructuras sintácticas según modelo. Retroversión de la lengua del alumnado al latín.

Libro alumno39. Análisis de oraciones latinas y ejercicio de retroversión.43. Análisis de un texto latino adaptado para ordenar diferentes fragmentos traducidos y responder a cuestiones asociadas al texto.

Material complementarioFicha 2. Cambio de número de sintagmas formados por un nombre y adjetivo. Análisis y clasificación de formas verbales copulativas y de la 1ª conjugación. Inclusión de complementos circunstanciales en oraciones latinas. Compleción de la versión en la lengua del alumnado de un poema de Catulo junto con el análisis y traducción de estructuras del poema. Evolución a la

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lengua del alumnado de étimos latinos aplicando las normas fonéticas. Uso correcto de locuciones latinas en la lengua del alumnado.


Libro del alumnoDeclinar sintagmas de nombre y adjetivo de la 2a declinación.Detectar en una serie de palabras la que no está en el mismo caso y número.Cambiar de número formas verbales personales.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Reconocer las distintas funciones del caso acusativo.Realizar la evolución vocálica de étimos latinos a la lengua del alumnado.Escribir y clasificar los dobletes del vocabulario derivado a partir de un étimo latino.Reconocer topónimos y gentilicios de origen romano.Describir los vestigios romanos más importantes de la Vía de la Plata.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Completar la declinación de nombres de la 2ª declinación.Analizar formas verbales de la 1ª conjugación.Analizar sintagmas de nombre más adjetivo y observar la aplicación de las normas de concordancia.Analizar morfosintácticamente y traducir oraciones latinas sencillas.Relacionar dobletes en la lengua del alumnado a partir de étimos latinos.Aplicar las normas de evolución fonética de étimos latinos en la lengua del alumnado.Relacionar gentilicios con topónimos de origen romano.

Material complementario. Ficha de evaluación de CBActividades de lengua latina basadas en el reconocimiento de formas nominales y verbales latinas, y en el análisis y traducción de oraciones a partir de un modelo.Lectura de un texto de Estrabón sobre el pueblo de los turdetanos (actual Andalucía) con actividades de comprensión lectora y propuesta de investigación sobre toponimia.Actividad de grupo para investigar sobre la correspondencia actual de asentamientos romanos en la Península Ibérica.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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Elegir la locución latina correcta en un contexto dado.Reconocer la afirmación correcta sobre la presencia romana en la Península Ibérica.

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LecturaLeer de manera comprensiva textos de autores clásicos y modernos de diferentes tipologías.Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, acceder a programas de morfología latina, practicar actividades de etimología… Utilizar estrategias de comprensión lectora:Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).Traducción de oraciones y textos sencillos latinos al lenguaje del alumnado y viceversa (elaboración de la información).Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Consultar en un diccionario en línea de la lengua del alumnado el significado de locuciones latinas.Obtener información de determinadas páginas web sobre la presencia de pueblos prerromanos en la Península Ibérica.Consultar páginas web oficiales de la Vía de la plata para recopilar información sobre el patrimonio cultural de época romana.

CD 1:Actividades interactivas de la 1ª y 2ª declinaciones.Actividades interactivas de evolución de vocales, diptongos y consonantes latinas a la lengua del alumnado, reconocimiento de dobletes y locuciones latinas.Página web sobre la Hispania romana: http://www.artehistoria.jcyl.es/tesoros/videos/590.htm


Reconocer formas nominales de la 2ª declinación y formas verbales de la 1ª conjugación.Identificar los diferentes usos del caso acusativo.Diferenciar la oración copulativa de la oración predicativa.

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Relacionar topónimos romanos y actuales a lo largo de la ruta de la Vía de la Plata.



METODOLOGÍA




Unidad 3. ESTRUCTURA:Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes.

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Contenidos: Presentación de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los aprendizajes.Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Lengua latina: Presentación de la morfología nominal y verbal con actividades de comprensión y ejecución siguiendo un modelo propuesto. Explicación de conceptos de sintaxis latina con actividades y prácticas de traducción y retroversión. Todas las actividades están organizadas según contenidos principales de la unidad y de tipología diversa: refuerzo, profundización, trabajo en grupo, actividades TIC.Origen y evolución: Elementos de la lengua del alumnado que provienen de la lengua latina con actividades de comprensión. El mundo clásico: Esquemas y textos, ya sean de autores clásicos y/o modernos, sobre aspectos de la historia de Roma.Investigas con competencia: Propuestas en las que entra en desarrollo las competencias básicas para realizar las tareas indicadas en las que predomina la consulta en Internet y la lectura e interpretación de fuentes escritas. Evaluación: Actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.








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Competencia en comunicación lingüística (L)Comprender y traducir textos breves y producir mediante retroversión oraciones muy sencillas, utilizando las estructuras propias de la lengua latina.Leer y comprender textos desde el punto de vista histórico para poder analizar la pervivencia en la actualidad del legado del mundo romano.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Comprende y traduce textos breves. (L)Produce oraciones, utilizando las estructuras propias del latín. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)Lee y comprende textos históricos para poder analizar la pervivencia en la actualidad del legado del mundo romano. (L)

Declinar palabras neutras de la segunda declinación.Identificar y declinar adjetivos de tres terminaciones por la primera y segunda declinaciones.Reconocer y conjugar verbos de la segunda conjugación.Establecer las funciones básicas del caso genitivo.Reconocer y detectar la función del complemento predicativo.Introducir orientaciones para la traducción de oraciones en la lengua del alumnado al latín.Detectar la evolución de los sonidos consonánticos teniendo en cuenta su posición en la palabra.Reconocer y valorar la etimología latina del vocabulario, así como de locuciones y expresiones latinas.

Reconocer y llegar a declinar las palabras neutras de la segunda declinación.Distinguir y aplicar las normas de concordancia entre adjetivo y nombre. Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la segunda conjugación.Reconocer las funciones y valores del caso genitivo.Distinguir el complemento predicativo referido al sujeto y al complemento directo.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Identificar los procesos de evolución fonética de consonantes latinas a partir de su posición en la palabra.Aplicar la evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.Reconocer expresiones latinas y su significado en la lengua propia.

Conocimiento e interacción con el medio (CIM)Interpretar la información de diversas fuentes identificando las relaciones existentes entre Júpiter y sus lunas con personajes mitológicos. Cultural y artística (CA)Conocer las leyendas relacionadas con Júpiter y entender su legado en los campos del arte y del saber.

Interpreta la información de diversas fuentes identificando las relaciones existentes entre Júpiter y sus lunas con personajes mitológicos. (CIM)Conoce las leyendas relacionadas con Júpiter y relaciona su legado en los campos del arte y del saber. (CA)

Reconocer la divinidad principal de la mitología grecorromana, así como los personajes y episodios asociados.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad romana Júpiter.

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Autonomía e iniciativa personal (AIP)Analizar y valorar las informaciones recibidas de forma crítica para hacerse una idea ajustada de la realidad.

Analiza y valora las informaciones recibidas de forma crítica para hacerse una idea ajustada de la realidad. (AIP)

Aprender los elementos característicos del ejército romano.Identificar y localizar ejemplos de murallas romanas en la Península Ibérica.

Reconocer los elementos característicos de la milicia romana.Reconocer los elementos arquitectónicos y de ingeniería más importantes de las murallas romanas.

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CONTENIDOS

C P V

Los nombres neutros de la segunda declinación. La clasificación de los adjetivos: adjetivos de tres terminaciones. Los verbos de la segunda conjugación. Las funciones del genitivo. El complemento predicativo. Los cambios fonéticos de las consonantes simples en diferentes posiciones. Nociones de evolución de léxico y locuciones de origen latino. La organización militar: unidades de combate, armas defensivas y armas ofensivas. Características propias del campamento romano.

Identificación de las normas de concordancia entre nombres y adjetivos. Enunciación del paradigma de los verbos de la segunda conjugaciones. Reconocimiento de las funciones del genitivo. Localización y análisis de los complementos predicativos. Conjugación de formas verbales latinas de la segunda conjugación. Lectura, análisis y traducción de sintagmas y textos latinos sencillos. Análisis y traducción de textos sencillos en la lengua del alumnado al latín. Reconocimiento de la evolución de sonidos consonánticos latinos en la lengua del alumnado. Identificación de la evolución de significado del vocabulario derivado de étimos latinos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de palabras, dichos y expresiones procedentes del latín. Localización de testimonios monumentales de la presencia romana en la Península Ibérica. Lectura y comentario de textos clásicos y modernos sobre diferentes episodios de la historia antigua de la Península Ibérica.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras y expresiones de origen latino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos y modernos. Interés por conocer el esfuerzo de historiadores y demás estudiosos de las civilizaciones clásicas.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: A través de las investigaciones y plasmación de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupación e interés por la conservación del patrimonio cultural.Educación para la paz y educación cívica: Comprender las formas de organización militar de los antiguos romanos y ver qué rasgos hemos heredado y en cuáles hemos mejorado. A través de las investigaciones y plasmación en trabajos y exposiciones de los datos hallados, mostrar la preocupación por los conflictos bélicos y mostrar el compromiso de trabajar por la paz.

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1. Lengua latina.Identificar la desinencia de genitivo singular de las palabras neutras de la segunda declinación: hallar la raíz de la palabra y separar la desinencia; declinar palabras neutras de la segunda.Clasificar adjetivos según las desinencias que presenta el nominativo y según sean de género masculino, femenino y neutro; identificar la desinencia de genitivo singular y determinar la declinación a la que pertenece. Observar el paradigma de los verbos de la segunda conjugación: identificar los tiempos, relacionarlos con la correspondiente forma en lengua propia: analizar cada una de las formas y descubrir su formación; conjugar verbos de la segunda según el modelo estudiado.Identificar la función principal del caso genitivo sin olvidar la posibilidad como complemento de un adjetivo o del verbo SUM.Distinguir los dos usos del complemento predicativos, según se refieran al sujeto o al complemento directo.Prácticas de traducción y retroversión.2. Origen y evolución.Reconocer el origen de palabras y su correcta grafía a partir de la evolución de consonantes latinas.Aprender el significado de las locuciones latinas y determinar el contexto de uso formando oraciones en las que quede claro el significado en la lengua propia y la situación en se emplean.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.3. El mundo clásico.Conocer grupos de reconstrucción histórica y actividades culturales sobre la pervivencia del mundo romano.Navegar por Internet para visitar virtualmente campamentos romanos en la Península Ibérica.

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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Analizar y comentar ejemplos de complementos predicativos en la lengua del alumnado.Confeccionar una lista de poblaciones famosas por sus recintos amurallados y comprobar la época de construcción de las murallas.

MOTIVACIÓN Visionar tráilers de películas con protagonismo al ejército romano, La última legión, Centurión por ejemplo. Buscar imágenes e información sobre el yacimiento de un campamento romano ’La Carisa’, ubicado en Asturias.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIALeer una noticia periodística sobre la muralla romana de Lugo.Investigar sobre diferentes tipologías de construcción romana de sillares.Investigar en grupos sobre la figura de Júpiter y la pervivencia en las artes plásticas y en la ciencia.Investigar, a partir de distintos enlaces, y obtener información técnica sobre murallas romanas en distintas poblaciones de

la Península Ibérica.

COMPLEMENTARIAS Analizar y traducir sintagmas y oraciones sencillas, con especial atención al complemento predicativo y funciones del caso genitivo.Relacionar vocabulario de la lengua del alumnado con étimos latinos y distinguir los dobletes.


Material complementarioFichas 1. Creación y análisis de sintagmas formados por un nombre y un complemento de nombre (adjetivo o nombre en genitivo). Morfología verbal: verbo copulativo, la 1ª y 2ª conjugación latinas. Introducción del complemento predicativo en oraciones latinas. Retroversión al latín de oraciones siguiendo un modelo sintáctico. Aplicación de la evolución de consonantes latinas a la lengua del alumnado.

Libro alumno55. Retroversión al latín de oraciones sencillas según modelo.57. Retroversión al latín de sintagmas y oraciones sencillas.

Material complementarioFichas 2. Corrección de sintagmas latinos compuestos por un nombre y un adjetivo. Traducción de formas verbales al latín. Compleción de oraciones latinas mediante la adición del complemento predicativo. Lectura y traducción de una fábula de Fedro con actividades de comprensión. Retroversión al latín de oraciones sencillas. Derivación y significado de términos a partir un étimo latino. Lectura de un texto de Hesíodo con actividad sobre los nombres griegos y latinos de divinidades principales.


Libro del alumno Material complementario.

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Declinar sintagmas de un nombre y un adjetivo.Aplicar las normas de concordancia entre adjetivo y nombre.Analizar y traducir formas verbales de la segunda conjugación.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar una oración de la lengua del alumnado a la lengua latina.Aplicar los cambios fonéticos de étimos latinos a su paso a la lengua del alumnado.Clasificar los dobletes en cultismos y patrimoniales.Identificar el significado de expresiones de origen clásico.Reconocer vocabulario propio del ejército romano.Redactar un informe sobre el patrimonio del legado romano en Lugo, Galicia.Relacionar personajes y episodios con el dios Júpiter.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Análisis y creación de sintagmas formados por un nombre y un complemento de nombre.Detección de formas nominales diferentes en una serie.Compleción de series verbales.Análisis y traducción de oraciones latinas.Retroversión al latín.Aplicación de la evolución fonética de consonantes latinas a la lengua del alumnado.Detección de afirmaciones incorrectas sobre mitología grecorromana.

Ficha de evaluación de CBActividades de lengua latina basadas en la concordancia del nombre con el adjetivo, el reconocimiento de formas verbales correctas de la 2ª conjugación y el análisis de oraciones latinas.A partir de la lectura de una noticia periodística sobre el descubrimiento de vestigios de una campamento romano en la provincia de León desarrollo de actividades de comprensión del texto e investigación en parejas sobre el paraje de las Las Médulas.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Realizar la visita virtual a partir de direcciones web facilitadas sobre yacimientos arqueológicos relacionados con la presencia del ejército romano en la Península Ibérica.Visitar sitios web sobre reconstrucción histórica de época romana.Obtener información sobre las dimensiones y características principales de murallas romanas a partir de páginas web institucionales.Investigar a través de la Internet sobre la pervivencia de Júpiter en el ámbito artístico y en el científico, como el astronómico.

CD 1:Actividades interactivas de la 1ª y 2ª declinaciones.Página web del grupo de reconstrucción histórica de astures y romanos: http://www.asturesyromanos.com/

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Aplicar correctamente las normas de concordancia entre nombre y adjetivo.Distinguir el complemento predicativo referido al sujeto y al complemento directo.Identificar los elementos principales de un campamento romano.Reconocer los atributos de Júpiter y su importancia en la jerarquía de las divinidades grecorromanas.



METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de diversas situaciones, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos y esquemas. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...),

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secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

Unidad 4. ESTRUCTURA:Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes. Contenidos: Presentación de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los aprendizajes.Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Lengua latina: Presentación de la morfología nominal y verbal con actividades de comprensión y ejecución siguiendo un modelo propuesto. Explicación de conceptos de sintaxis latina con actividades y prácticas de traducción y retroversión. Todas las actividades están organizadas según contenidos principales de la unidad y de tipología diversa: refuerzo, profundización, trabajo en grupo, actividades TIC.Origen y evolución: Elementos de la lengua del alumnado que provienen de la lengua latina con actividades de comprensión. El mundo clásico: Esquemas y textos, ya sean de autores clásicos y/o modernos, sobre aspectos de la historia de Roma.Investigas con competencia: Propuestas en las que entra en desarrollo las competencias básicas para realizar las tareas indicadas en las que predomina la consulta en Internet y la lectura e interpretación de fuentes escritas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 5


Competencia en comunicación lingüística (L)Utilizar estrategias diversas para leer con autonomía, adecuando la lectura al tipo de texto propuesto.

Conoce y usa las reglas del sistema de la lengua propia y de la lengua latina. (L)Comprende y traduce textos breves. (L)Utiliza estrategias diversas para leer con autonomía. (L)

Identificar y declinar palabras de la tercera declinación. Los temas en consonante.Identificar y conjugar verbos de la tercera conjugación.Establecer las funciones básicas de los casos dativo y ablativo.Detectar la evolución de los sonidos consonánticos teniendo en cuenta su posición en la palabra.Reconocer y valorar la etimología latina y griega del vocabulario, así como de locuciones y expresiones latinas.

Reconocer y llegar a declinar las palabras de tema en consonante de la tercera declinación.Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la tercera conjugación.Analizar y distinguir las principales funciones de los casos dativo y ablativo.Identificar los procesos de evolución fonética de consonantes latinas a partir de su posición en la palabra.Aplicar la evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.Reconocer expresiones latinas y su significado en la lengua propia.

Social y ciudadana (SC)Discernir semejanzas y diferencias entre las formas de organización sociopolíticas romanas y actuales.

Distingue semejanzas y diferencias entre las formas de organización sociopolíticas romanas y actuales. (SC)

Identificar los cargos y magistraturas principales del cursus honorum.

Distinguir las características de las magistraturas romanas.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Relacionar, analizar y sintetizar informaciones sobre la misión espacial Juno de forma activa y crítica procedente de las diferentes fuentes trabajadas.Competencia para aprender a aprender (AA)Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia más adecuada para resolverlas.

Relaciona, analiza y sintetiza informaciones sobre la misión espacial Juno de forma crítica procedente de las diferentes fuentes. (TID)Comprende las actividades planteadas y planifica la estrategia más adecuada para resolverlas. (AA)

Reconocer la divinidad Juno/Hera de la mitología grecorromana, así como los personajes y episodios asociados.Reconocer elementos básicos del derecho romano y su pervivencia.

Asimilar conceptos de derecho romano y compararlos con el sistema actual.Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad romana Juno.

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CONTENIDOS

C P V

Las palabras de la tercera declinación. Los temas en consonante. Los verbos de la tercera conjugación. Las funciones del dativo. Las funciones del ablativo. Los cambios fonéticos de las consonantes simples en diferentes posiciones. Nociones de evolución de léxico de origen latino. Significado de determinados étimos de origen griego en el lenguaje técnico y científico. Las clases sociales en Roma. La ciudadanía romana: derechos y obligaciones. Las magistraturas romanas.

Identificación y clasificación de las palabras de la tercera declinación de tema en consonante. Análisis y concordancia de lo adjetivos con nombres de la tercera declinación. Reconocimiento y conjugación a partir del enunciado verbal de los verbos de la tercera conjugación. Reconocimiento de las funciones del dativo. Transformación de oraciones copulativas con dativo posesivo por oraciones predicativas con el verbo habeo. Reconocimiento y clasificación de las funciones del ablativo. Lectura, análisis y traducción de sintagmas y textos latinos sencillos. Análisis y traducción de textos sencillos en la lengua del alumnado al latín. Identificación de las preposiciones latinas de ablativo y sus valores. Reconocimiento de la evolución de sonidos consonánticos latinos en la lengua del alumnado. Identificación de la evolución de significado del vocabulario derivado de étimos latinos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de palabras y expresiones latinas. Lectura y comentario de textos clásicos y modernos sobre la política romana.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras y expresiones de origen latino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de autores modernos. Interés por observar y comparar cómo ha evolucionado determinados aspectos sociales y políticos a lo largo de la historia.

Enseñanzas transversalesEducación cívica: Comprender las formas de organización social y política de los antiguos romanos y ver qué rasgos hemos heredado y en cuáles hemos mejorado.

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1. Lengua latina.Observar y distinguir las sílabas de palabras de la tercera declinación en nominativo y genitivo; identificar las que tienen distinto número de sílabas en estos dos casos.Separar las desinencias de genitivo en varias palabras para identificar la raíz; declinar palabras de la tercera según los modelos propuestos.Observar el paradigma de los verbos de la tercera conjugación según el modelo rego: identificar los tiempos, relacionarlos con la correspondiente forma en lengua propia: analizar cada una de las formas y descubrir su formación; conjugar verbos de la segunda según el modelo estudiado.Identificar la función principal del caso dativo, en especial la del dativo posesivo con el verbo sum. Realizar la conversión de la construcción del verbo sum con dativo posesivo en una oración predicativa con el verbo habeo.Identificar las funciones circunstanciales del ablativo, observando el uso de preposiciones y las palabras que no lo necesitan.Identificar la función y uso del ablativo de cualidad, realizando la conversión de la construcción con el verbo transitivo habeo.Prácticas de traducción y retroversión.2. Origen y evolución.Reconocer el origen de palabras y su correcta grafía a partir de la evolución de consonantes latinas.Leer las explicaciones sobre el origen y significado de expresiones que usualmente se emplean en el habla coloquial; formar oraciones en las que quede claro el significado en la lengua propia y la situación en que se emplean.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Aprender del significado de ciertos sufijos y prefijos grecolatinos, observar su evolución y localizarlos en palabras de la propia lengua; formar palabras derivadas en la propia lengua usando los sufijos analizados.3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre la organización sociopolítica en época romana, distinguiendo sus elementos constitutivos más importantes.Investigar y comparar sistemas sociopolíticos actuales con los de la sociedad romana.Leer y comentar los textos de autores antiguos y modernos que acompañan la sección, extrayendo las ideas principales y considerar su importancia. Consultar y localizar en Internet imágenes de candidatos a magistraturas romanas.

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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Analizar estructuras verbales que requieran un complemento indirecto en la lengua del alumnado.Analizar y clasificar tipos de complementos circunstanciales en la lengua del alumnado.

MOTIVACIÓN Introducir el tema de la esclavitud en la historia de la humanidad. Historia de Espartaco a partir de la novela y el cine.Relatar algunos de los devaneos amorosos de Júpiter y la reacción de su esposa Juno.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAInvestigar y relacionar conceptos jurídicos romanos con el significado correspondiente.Comparar determinados derechos ciudadanos de Roma con los de la realidad del alumnado.Leer el episodio de la invasión gala de Roma y las ocas sagradas de Juno de un texto de Los orígenes de Roma de Tito Livio.Consultar y extraer información de un diccionario de mitología sobre diferentes relatos míticos en que interviene la diosa Juno. Pervivencia de la divinidad mencionada en el mundo actual, especialmente en el campo astrofísico.Localizar en Internet la Declaración de Derechos Humanos y relacionar los cuatro primeros artículos en versión latina con

la de la lengua del alumnado, a partir de distintos enlaces, y expresar distancias planetarias con notación científica.

COMPLEMENTARIAS Analizar y traducir sintagmas y oraciones sencillas, con especial atención a las funciones de los casos dativo y ablativo.Comparar funciones y características de magistraturas romanas con cargos públicos y políticos de la actualidad.


Libro alumno74. Aplicación de normas de evolución vocálica y consonántica latina a la lengua del alumnado.Material complementarioFicha 1. Identificación de formas nominales de la 3ª declinación y clasificación. Construcción de sintagmas a partir de un modelo sintáctico predeterminado. Manipulación de sintagmas preposicionales. Retroversión de formas verbales a la lengua latina. Análisis y creación de sintagmas y oraciones a partir de la versión en la lengua del alumnado. Evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.

Material complementarioFicha 2. Análisis de formas nominales de la 1ª, 2ª y 3ª declinaciones. Manipulación de sintagmas compuestos por un nombre y un adjetivo. Repaso de la morfología del verbo copulativo y de las tres primeras conjugaciones. Análisis y traducción de oraciones latinas ala lengua del alumnado y a la inversa. Uso y contexto de locuciones latinas. El mito de Hércules y su relación con la diosa Juno.

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Libro del alumnoDeclinar palabras d ella tercera declinación en consonante.Cambiar de número sintagmas formados por un nombre y un adjetivo.Traducir al latín formas verbales de la lengua del alumnado correspondientes a verbos de la tercera conjugación.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar una oración de la lengua del alumnado a la lengua latina.Clasificar los dobletes en cultismos y patrimoniales.Identificar el significado de latinismos.Identificar componentes griegos en el léxico.Reconocer las principales magistraturas y la organización social romana.Manejar conceptos jurídicos del derecho romano.Identificar y describir los atributos de la diosa Juno.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Declinar nombres de la 3ª conjugación.Aplicar normas de concordancia entre nombre y adjetivo.Crear sintagmas en latín a partir de la versión en la lengua del alumnado.Elegir la forma nominal correcta de un sintagma preposicional.Elegir y completar series verbales latinas.Completar series verbales.Analizar y traducir oraciones latinas sencillas.Observar la evolución fonética de étimos latinos y diferenciar los dobletes.Analizar uso y significado de locuciones.


Actividades de lengua latina basadas en la concordancia de nombre y adjetivo, compleción de series nominales de las tres primeras declinaciones y el análisis y traducción de un relato mítico sobre Dafne y Apolo con propuestas de retroversión.

Tras la lectura de un texto actual de Pierre Grimal detectar afirmaciones verdaderas y falsas sobre las magistraturas romanas y posteriormente compararlas con cargos públicos actuales.

Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Registro de evaluación trimestral de las CB. Autoevaluación (O/E)

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Reconocer los trabajos de Hércules.

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Consultar en Internet y localizar imágenes para acompañar un texto sobre la figura del candidato romano con toga blanca.Localizar en Internet la Declaración de Derechos Humanos para hallar en la lengua del alumnado los artículos correspondientes a la versión latina del LA.Recabar información sobre la misión espacial Juno.

CD 1Actividades interactivas de lengua latina, módulo tercero.Actividades interactivas de evolución de la lengua, módulo segundo.


Reconocer formas nominales de la 3ª declinación imparisílaba.Distinguir formas verbales de la 3ª conjugación consonántica de la 1ª y 2ª conjugaciones.Aplicar correctamente las normas de evolución de grupos consonánticos iniciales.

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Ubicar la diosa Juno en el panteón grecorromano y conocer sus principales atributos.



METODOLOGÍA




Unidad 5. ESTRUCTURA:

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Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes. Contenidos: Presentación de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los aprendizajes.Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Lengua latina: Presentación de la morfología nominal y verbal con actividades de comprensión y ejecución siguiendo un modelo propuesto. Explicación de conceptos de sintaxis latina con actividades y prácticas de traducción y retroversión. Todas las actividades están organizadas según contenidos principales de la unidad y de tipología diversa: refuerzo, profundización, trabajo en grupo, actividades TIC.Origen y evolución: Elementos de la lengua del alumnado que provienen de la lengua latina con actividades de comprensión. El mundo clásico: Esquemas y textos, ya sean de autores clásicos y/o modernos, sobre aspectos de la historia de Roma.Investigas con competencia: Propuestas en las que entra en desarrollo las competencias básicas para realizar las tareas indicadas en las que predomina la consulta en Internet y la lectura e interpretación de fuentes escritas.




Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así




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como del resultado obtenido.



















Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

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UNIDAD DIDÁCTICA 6


Competencia en comunicación lingüística (L)Comprender textos de tipología diversa para saber lo que el autor quiere expresar y sacar las propias conclusiones.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Comprende y traduce textos breves. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)Comprende textos de tipología diversa para saber lo que el autor quiere expresar y sacar las propias conclusiones. (L)

Identificar y declinar palabras de la tercera declinación. Los nombres parisílabos y mixtos.Identificar y clasificar los adjetivos de la tercera declinación.Identificar y conjugar verbos de la tercera conjugación mixta.Establecer las funciones básicas del caso vocativo.Identificar y conjugar el modo imperativo. Detectar y reconocer la evolución de los grupos consonánticos latinos.Reconocer y valorar la etimología grecolatina del vocabulario.

Reconocer y llegar a declinar las palabras de tema en vocal de la tercera declinación.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Reconocer y declinar adjetivos de una, dos y tres terminaciones.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la tercera conjugación mixta.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Analizar y distinguir la función principal del caso vocativo y su relación con el modo imperativo.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Reconocer formas de imperativo de presente, regulares e irregulares.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Aplicar la evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.Detectar los étimos grecolatinos y la evolución a la lengua del alumnado.Identificar expresiones latinas y su significado en la lengua

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propia.Competencia social y ciudadana (SC)Interpretar correctamente planos urbanísticos, utilizándolos como fuentes de información y como medios de análisis y síntesis para comprender la época romana.

Interpreta correctamente planos urbanos, utilizándolos como fuentes de información y como medios de análisis y síntesis para comprender la época romana. (SC)

Reconocer los elementos constitutivos de la ciudad romana.

Detectar elementos urbanísticos romanos en la actualidad.

Autonomía e iniciativa personal (AIP)Trabajar de forma autónoma en la búsqueda, selección y análisis de información en fuentes diversas.

Trabaja de forma autónoma en las actividades que se implica. (AIP)

Identificar topónimos romanos en la Península Ibérica.Reconocer al dios Neptuno de la mitología grecorromana, así como los personajes y episodios que se le asocian.

Relacionar topónimos romanos con poblaciones actuales.Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Neptuno/Posidón.

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CONTENIDOS

C P V

Las palabras imparisílabas de la tercera declinación. Las palabras mixtas de la tercera declinación. Los adjetivos de la tercera declinación. Los verbos mixtos de la tercera conjugación. Las funciones del imperativo. Las formas del modo imperativo. Los cambios fonéticos de consonantes finales latinas. El origen de consonantes finales en la lengua castellana. Nociones de evolución de léxico y locuciones de origen latino. Significado de determinados prefijos de origen griego en la lengua del alumnado. La ciudad romana. Principales elementos constitutivos de la urbanística romana.

Identificación y declinación de palabras de la tercera declinación de tema mixto y parisílabas. Análisis y concordancia de adjetivos con nombres de la tercera declinación. Reconocimiento y conjugación de verbos de la tercera conjugación mixta. Reconocimiento de las funciones del caso vocativo. Análisis y traducción de frases cuyo verbo está en modo imperativo. Lectura, análisis y traducción de sintagmas y textos latinos sencillos. Reconocimiento de la evolución de sonidos consonánticos latinos en la lengua del alumnado. Identificación de la evolución de significado del vocabulario derivado de étimos latinos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de palabras, dichos y expresiones procedentes del latín. Reconocimiento de prefijos helénicos en el vocabulario de la lengua propia y su significado. Comparación de los elementos urbanísticos actuales con los de la época romana.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Interés por observar y comparar cómo ha evolucionado determinados aspectos técnicos de la ingeniería a lo largo de la historia.

Enseñanzas transversales Educación por la paz: A través de las investigaciones y plasmación de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupación e interés por la conservación del patrimonio cultural.

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1. Lengua latina.Separar las desinencias de genitivo en varias palabras para identificar la raíz; declinar sustantivos y adjetivos de una y de dos terminaciones pertenecientes a la tercera según los modelos propuestos.Observar el paradigma de los verbos de la tercera conjugación mixta según el modelo capio: identificar los tiempos, relacionarlos con la correspondiente forma en lengua propia: analizar cada una de las formas y descubrir su formación; conjugar verbos de la tercera según el modelo estudiado.Identificar la función principal del caso vocativo, en estrecha relación con el modo imperativo.Realizar prácticas de traducción y retroversión, con actividades de comprensión y manipulación según modelo.2. Origen y evolución.Reconocer el origen de palabras y su correcta grafía a partir de la evolución de grupos consonánticos latinos.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Aprender del significado de ciertos prefijos griegos, observar su evolución y localizarlos en palabras de la propia lengua; formar palabras derivadas en la propia lengua usando los prefijos analizados.Consultar en Internet un diccionario de la lengua del alumnado para ampliar vocabulario derivado de étimos latinos. 3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre la ciudad romana y sus elementos constitutivos más importantes.Investigar y comparar elementos urbanísticos actuales con los de una ciudad romana.Saber interpretar en un dibujo el diseño urbanístico de una ciudad romana ideal. Consultar en Internet vídeos y portales de yacimientos arqueológicos de ciudades romanas en Hispania.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Observar las formas verbales de la lengua del alumnado para expresar una orden o prohibición.Ubicar en un mapa físico de la Península Ibérica capitales actuales y mencionar el nombre romano originario.

MOTIVACIÓN A partir de la observación de imágenes de obras de ingeniería romana, ofrecer una breve explicación del nombre y función. Presentar seres fabulosos de la mitología grecorromana, como la historia de Medusa y el uso de su figura como icono de moda y diseño.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIA

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Reconocer afirmaciones verdaderas sobre el dios Neptuno y sus atributos principales.Investigar y recoger información sobre el dios Neptuno.Relacionar determinados personajes mitológicos con el dios Neptuno y reconocerlos en representaciones artísticas.Investigar, a partir de distintos enlaces, la ubicación de topónimos romanos y la correspondencia con

poblaciones actuales de la geografía de la Península Ibérica.

COMPLEMENTARIAS Analizar y traducir sintagmas y oraciones sencillas, con especial atención al uso de vocativo y el imperativo.Buscar y presentar imágenes de obras de arte acerca de seres mitológicos analizados para analizar los atributos y características representadas.


Libro alumno84. Detección de una forma anómala dentro de una serie de formas nominales.Material complementarioFichas 1. Declinación de palabras parisílabas. Concordancia entre nombre y adjetivo. Análisis de formas verbales de la 3ª conjugación mixta. Análisis y usos de formas imperativas latinas. Compleción de oraciones latinas con formas de vocativo e imperativos. Evolución de étimos latinos y palabras derivadas en la lengua del alumnado.

Libro alumno87. Análisis y traducción de un texto de san Isidoro de Sevilla, con actividades de comprensión lectora y creación de oraciones a partir de un modelo.

Material complementarioFichas 2. Retroversión al latín de sintagmas. Detección de formas anómalas en una serie de adjetivos y en una serie de formas verbales. Creación de expresiones en vocativo y traducción en l alengua del alumnado. Análisis y traducción de oraciones latinas. Lectura de un texto de Estrabón para localizar topónimos mencionados con los actuales.


Libro del alumnoAplicar normas de concordancia entre nombre y adjetivo.Escribir en latín formas latinas correspondientes a los verbos de la 3a conjugación mixta.Dar formas del modo imperativo de verbos latinos de diferentes conjugaciones.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.


Actividad de lengua latina sobre la declinación de sintagmas formados por nombres y adjetivos de la tercera declinación. Propuesta de análisis y traducción de un texto latino de san Isidoro de Sevilla con actividades de comprensión sobre toponimia de origen romano.

A partir de la lectura de un texto técnico actual sobre ingeniería romana, actividad de comprensión lectora y propuesta de investigación para hallar elementos de pervivencia en el ámbito urbanístico de las ciudades

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Aplicar los cambios fonéticos de étimos latinos a su paso a la lengua del alumnado.Escribir palabras derivadas que contengan componentes griegos estudiados.Identificar el significado de expresiones de origen clásico.Identificar las partes principales de una ciudad romana.Reconocer topónimos romanos.Relacionar personajes y episodios con el dios Neptuno.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Análisis de formas nominales de la 3ª declinación parisílaba y mixta.Análisis de formas verbales de la 3ª conjugación mixta.Compleción de expresiones mediante el uso de vocativo.Análisis y traducción de oraciones latinas sencillas.Derivación de dobletes a partir de étimos latinos.Relación de topónimos romanos con poblaciones actuales.

actuales. Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:Consultar en Internet la edición de un diccionario de la lengua del alumnado para completar vocabulario derivado de étimos latinos.Realizar un viaje virtual a través de varias direcciones web pertenecientes a yacimientos arqueológicos de ciudades romanas.Investigar la localización actual de poblaciones de época romana en la Península Ibérica.Buscar información en Internet sobre la figura del dios Neptuno.

CD 1:Actividades interactivas de cultura latina, módulo segundo.Actividades interactivas de lengua latina, módulo cuarto.Página web sobre arquitectura y la ciudad romana: http://www.spanisharts.com/arquitectura/roma_urbano.htmlWebquest: Ingeniería romana.

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http://www.spanisharts.com/arquitectura/roma_urbano.html



Distinguir las formas imparisílabas y las parisílabas de la tercera declinación.Reconocer los verbos de la 3ª conjugación mixta.Identificar los elementos principales del urbanismo romano, así como su pervivencia en la actualidad.



METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de diversas situaciones, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos y esquemas. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes,

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presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.


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UNIDAD DIDÁCTICA 7


Competencia en comunicación lingüística (L)Conocer la evolución de la lengua latina para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural.

Valora los rasgos comunes de distintas lenguas y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)Conoce y usa las reglas del sistema de la lengua propia y de la lengua latina. (L)

Identificar y declinar palabras de la cuarta y quinta declinación. Identificar y conjugar verbos de la cuarta conjugación.Detectar y reconocer el origen de las consonantes castellanas j y ñ.Reconocer y valorar la etimología latina del vocabulario.

Reconocer y llegar a declinar palabras de la cuarta y quinta declinación.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la cuarta conjugación.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Aplicar la evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.Detectar los étimos grecolatinos y la evolución a la lengua del alumnado.Identificar expresiones latinas y su significado en la lengua propia.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Acceder a la información sobre las villas romanas en Hispania a partir del manejo adecuado de las nuevas tecnologías actuando críticamente y con capacidad de reflexión.

Hace uso habitual de los recursos y enlaces sugeridos en Internet para informarse. (TID)Accede a la información sobre las villas romanas en Hispania a partir de las nuevas tecnologías actuando críticamente y con capacidad de reflexión. (TID)

Aprender los elementos típicos de la vivienda romana.Identificar yacimientos arqueológicos de domus y villas romanas en la Península Ibérica.

Reconocer los elementos característicos de la vivienda romana.Localizar y recoger información de algunos yacimientos arqueológicos representativos de domus y villas romanas.

Cultural y artística (CA)Interpretar y analizar obras artísticas para relacionar sus elementos con la mitología clásica.Autonomía e iniciativa personal (AIP)Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de

Interpreta y analiza obras artísticas para relacionar sus elementos con la mitología clásica. (CA)Planifica la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de información. (AIP)Planifica la secuencia de tareas

Reconocer a la diosa Minerva de la mitología grecorromana, así como principales episodios que se le asocian.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Minerva/Atenea.

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información. para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de información. (AIP)

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CONTENIDOS

C P V

Las palabras de la cuarta y quinta declinación. Los verbos de la cuarta conjugación. Los cambios fonéticos de grupos consonánticos. El significado de étimos griegos en el vocabulario de la legua del alumnado. Nociones de evolución de léxico de origen latino de la 4a y 5a declinaciones. La vivienda urbana: la insula y la domus. La vivienda rústica.

Identificación y declinación de palabras de la cuarta y quinta declinación. Lectura, análisis y traducción de frases y textos latinos. Análisis y retroversión de la legua propia al latín de sintagmas y textos latinos sencillos. Reconocimiento de la evolución de sonidos consonánticos latinos en la lengua del alumnado. Identificación de la evolución de significado del vocabulario derivado de étimos grecolatinos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de locuciones procedentes del latín. Visitas virtuales a portales de yacimientos de viviendas romanas. Identificación de la pervivencia de elementos de la vivienda romana en la actualidad.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras y expresiones de origen latino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Interés por observar y conocer construcciones domésticas de época romana.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: A través e las investigaciones y plasmación de los datos hallados, mostrar preocupación e interés por la conservación del patrimonio cultural.Educación cívica: Al conocer mitos y leyendas de las culturas clásicas comprender la existencia de la diversidad cultural y apreciar la propia como procedente de aquéllas.

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1. Lengua latina.Separar las desinencias de genitivo en varias palabras para identificar la raíz; declinar palabras de la cuarta y quinta declinaciones según los modelos propuestos.Observar el paradigma de los verbos de la cuarta conjugación según el modelo audio: identificar los tiempos, relacionarlos con la correspondiente forma en lengua propia: analizar cada una de las formas y descubrir su formación; conjugar verbos de la cuarta según el modelo estudiado.Realizar prácticas de traducción y retroversión, con actividades de comprensión y manipulación según modelo.2. Origen y evolución.Reconocer el origen de palabras y su correcta grafía a partir de la evolución de grupos consonánticos latinos.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Identificar el étimo griego logos y el significado que aporta en la composición de palabras.Identificar expresiones y locuciones latinas para determinar el contexto de su uso.3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre la vivienda en época romana, distinguiendo sus elementos constitutivos más importantes.Consultar en Internet información visual y escrita sobre la vivienda romana, extrayendo las ideas principales y considerar su importancia.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Exponer las partes principales de una vivienda de uso habitual y tipos de residencias en la actualidad.Detectar qué conocimiento tiene el alumnado acerca de yacimientos arqueológicos de viviendas de época romana en su localidad o provincia.

MOTIVACIÓN Derivar vocabulario de étimos latinos en la lengua del alumnado y en otras lenguas románicas para comparar. Visionar imágenes de piezas artísticas que representan a la diosa Minerva y del templo Partenón de Atenas para relacionar la diosa con la capital helénica.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAExtraer información a partir de la lectura de una noticia periodística sobre el yacimiento arqueológico de Almenara-Puras de Valladolid.Recabar información sobre la diosa Minerva a través de la lectura de dos textos, uno procedente de un libro de

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viajes actual y el otro de un libro de viajes de época clásica.Investigar, a partir de distintos enlaces, y completar información sobre diferentes yacimientos arqueológicos de

la Península Ibérica, relacionados con viviendas de época romana.

COMPLEMENTARIAS Buscar en la prensa escrita contextos en los que se usen expresiones y locuciones latinas estudiadas.Crear una maqueta de una vivienda romana con materiales reciclables.


Material complementarioFichas 1. Compleción de series verbales nominales de todas las declinaciones. Análisis y traducción de sintagmas formados por un nombre y un adjetivo. Aplicación de las normas de concordancia entre nombre y adjetivo. Análisis de formas verbales personales de todas las conjugaciones. Compleción y traducción de oraciones latinas. Evolución de sonidos latinos a la lengua del alumnado y reconocimiento de cultismos.

Libro alumno98. Análisis y traducción de una fábula sobre la diosa Minerva con actividades de comprensión.

Material complementarioFichas 2. Análisis, creación y traducción de sintagmas en lengua latina. Análisis de formas verbales personales. Análisis y traducción de un poema de Catulo. Retroversión de oraciones al latín. Reconocimiento del significado de locuciones latinas. Tipología y nomenclatura de mosaicos romanos.


Libro del alumnoCambiar de número sintagmas formados por un nombre y un adjetivo.Conjugar determinados tiempos de un verbo d ella 4a conjugación.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Aplicar los cambios fonéticos de étimos latinos a su paso a la lengua del alumnado.Clasificar dobletes de palabras derivadas de étimos latinos.Reconocer el significado del sufijo griego logo.Identificar partes principales de la vivienda romana.Relacionar atributos de la diosa Minerva y relacionarla

Material complementario. Ficha de evaluación de CBActividades de lengua latina basadas en las normas de concordancia y análisis y traducción de una fábula sobre Prometeo con propuestas de comprensión lectora; retroversión de la lengua del alumnado al latín.Lectura de un texto clásico de Vitrubio sobre la disposición de determinados espacios de la vivienda romana con actividades de comprensión lectora.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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con una obra de arte. Material complementario Fichas 3 de evaluación:Declinación de palabras y sintagmas con nombres de la 4ª y 5ª declinaciones.Análisis y conjugación de tiempos verbales de la 4ª conjugación.Análisis y traducción de oraciones latinas.Retroversión al latín de oraciones en la lengua del alumnado.Derivación de palabras de étimos latinos.Uso y significado de locuciones latinas.

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Consultar y visitar yacimientos arqueológicos y reproducciones virtuales de viviendas de época romana.Acceder a páginas web institucionales para obtener información sobre museos y restos arqueológicos de villas romanas en la Península Ibérica.

CD 1:Actividades interactivas de cultura latina, la caza del tesoro Monumentos y ciudades romanas.Actividades interactivas de cultura latina, módulo tercero.Vídeo de la casa romana: http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/videos/617.htm


Declinar palabras de la 4ª y 5ª declinaciones.Conjugar y reconocer los verbos de las 4ª conjugación.Reconocer las partes principales de la vivienda romana e identificar elementos de pervivencia característicos de la vivienda actual.

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Identificar correctamente los atributos de la diosa Minerva y situarla en el panteón grecorromano.


Uso correcto de los conceptos y del vocabulario morfológico y sintáctico al transmitir y solicitar información.Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información matemática.Orden y claridad en la presentación de actividades.Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo..

METODOLOGÍA




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UNIDAD DIDÁCTICA 8


Competencia en comunicación lingüística (L)Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Valora los rasgos comunes de distintas lenguas y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)

Identificar y relacionar las principales preposiciones latinas y los casos que rigen. Los complementos circunstanciales de lugar. El caso locativo.Reconocer y valorar la etimología grecolatina del vocabulario.

Reconocer y relacionar correctamente las preposiciones latinas con los casos que rigen.Clasificar los sintagmas preposicionales según la función circunstancial expresada.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Clasificar los sintagmas preposicionales según la función circunstancial expresada.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Reconocer el origen latino de las preposiciones de la lengua del alumnado.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.

Competencia matemática (M)Utilizar el lenguaje matemático para interpretar y transmitir información en situaciones en las que intervienen los números romanos.

Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático en situaciones que intervienen los números romanos. (M)Lee, interpreta, organiza y presenta información de forma matemática. (M)

Conocer el sistema numeral latino y la declinación de los numerales.

Asimilar y expresarse usando el sistema de numeración romana.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Consultar los recursos tecnológicos disponibles sabiendo extraer la información adecuada sobre las características de los monumentos romanos.

Consulta los recursos tecnológicos disponibles sabiendo extraer la información adecuada sobre las características de los monumentos romanos. (TID)

Aprender aspectos del ocio y edificios romanos.

Reconocer los elementos característicos de edificios romanos dedicados al ocio.

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Competencia cultural y artística (CA)Conocer la vida cotidiana de Roma a través de las manifestaciones artísticas (películas).

Analiza a través de manifestaciones artísticas la vida cotidiana de Roma. (CA)Interpreta y analiza obras artísticas para relacionar sus elementos con la mitología clásica. (CA)

Reconocer al dios Vulcano de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios que se le asocian.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Vulcano/Hefesto.

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CONTENIDOS

C P V

Preposiciones de ablativo y de acusativo. Complementos circunstanciales de lugar. El caso locativo. La numeración romana. Los números cardinales y los ordinales. Evolución de las preposiciones latinas a la lengua del alumnado. Vocabulario derivado de numerales grecolatinos. Origen del dígrafo castellano ch. Preposiciones y adverbios de origen griego en la composición de vocabulario en la lengua del alumnado. El ocio en época romana. Edificios y partes principales en donde se representaban espectáculos de diversa índole.

Identificación y clasificación de sintagmas preposicionales. Reconocimiento y equivalencias de los sistemas de numeración latino y de la lengua propia. Lectura, análisis y traducción de frases y textos latinos. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de sintagmas y textos latinos sencillos.Identificación de la evolución de las preposiciones latinas a la lengua propia y su grafía actual Identificación del uso de preposiciones grecolatinas como prefijos en la formación de palabras. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de locuciones procedentes del latín. Recreación cinematográfica sobre espectáculos y edificios de ocio de época romana. Identificación de la pervivencia de elementos del ocio romano en la actualidad.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y visionar películas inspiradas en la antigüedad clásica. Interés por observar y conocer construcciones arquitectónicas de época romana.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: A través de las investigaciones y plasmación de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupación e interés por la conservación del patrimonio cultural.Educación cívica: Comprender las actividades de ocio de los antiguos romanos y ver qué rasgos hemos heredado y en cuáles hemos mejorado.

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1. Lengua latina.Leer la oración latina; analizarla morfosintácticamente; separar los constituyentes esenciales (sujeto y predicado); determinar la función de los sintagmas, especialmente los preposicionales que expresan complementos circunstanciales; y, por último, ordenar los elementos de la oración latina según el orden de la lengua propia.Entender el sistema de declinación de los numerales latinos y diferenciar las formas declinables de las indeclinables.Reconocer y aplicar el sistema numeral romano y poder expresar en cifras romanas cualquier número.2. Origen y evolución.Reconocer la evolución de las preposiciones latinas a la lengua del alumnado y como constituyentes de prefijos que intervienen en la composición de palabras derivadas.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Aprender del significado de preposiciones y adverbios griegos grecolatinos, observar su evolución y localizarlos en palabras de la propia lengua.Reconocer términos en la propia lengua provenientes de numerales griegos y latinos.Identificar expresiones y locuciones latinas para determinar el contexto de su uso.3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre el mundo del espectáculo y los edificios relacionados con él en época romana, distinguiendo sus elementos constitutivos más importantes.Consultar y buscar información sobre el péplum, especialmente de determinadas películas para extraer las ideas principales y considerar su importancia.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Observar el uso de numerales cardinales y numerales ordinales en la lengua del alumnado y en la lengua extranjera que esté estudiando el alumnado.Enumerar las preposiciones de la lengua del alumnado para componer con cada un complemento preposicional.

MOTIVACIÓN Visionar el vídeo de la carrera de cuadrigas de la película Ben-Hur. Buscar y comentar en la cartelera teatral representaciones de comedias y tragedias clásicas.

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COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIALeer un texto moderno sobre los espectáculos de ocio de época romana.A partir de la observación de una obra pictórica de D. Velázquez, interpretar el episodio mítico en el que se inspira e identificar los personajes protagonistas.Investigar, a partir de distintos enlaces, y obtener información sobre determinados circos y anfiteatros romanos.Buscar información para completar una ficha sobre el personaje de Vulcano.Investigar y obtener información sobre los cíclopes, seres fantásticos de la mitología grecorromana.

COMPLEMENTARIAS Interpretar textos e inscripciones latinas en los que aparezcan cifras romanas.Visionar la película Espartaco de S. Kubrick para completar una ficha de la primera parte del film sobre el entrenamiento de gladiadores y el espectáculo de la arena del anfiteatro.


Material complementarioFichas 1. Actividades de manipulación de sintagmas preposicionales. Compleción de oraciones con el locativo y traducción. Transformación de cifras arábigas a cifras romanas. Interpretación de medidas de longitud romanas al sistema métrico decimal. Uso de numerales cardinales como adjetivos.

Material complementarioFichas 2. Corrección de formas nominales en sintagmas preposicionales. Compleción de oraciones mediante el uso de complementos circunstanciales y traducción. Lectura e interpretación de inscripciones funerarias. Análisis y traducción de un texto latino con actividades de comprensión y de transformación de medidas de longitud en el sistema métrico decimal. Creación de sintagmas mediante el uso de numerales romanos. Uso y significado de expresiones de origen clásico en la lengua del alumnado.


Libro del alumnoInterpretar y transformar la numeración romana a la arábiga y al revés.Crear sintagmas preposicionales.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Dar la evolución de étimos latinos en la lengua del alumnado, aplicando los cambios fonéticos estudiados.Reconocer elementos grecolatinos en la composición de palabras de la lengua del alumnado.

Material complementario Ficha de evaluación de CB

Actividades de análisis y traducción de textos latinos:Interpretación de determinados trayectos del Itinerario Antonino, identificación de los topónimos con las poblaciones actuales y equivalencia de medidas de longitud romanas con el sistema métrico decimal. Comprobación de las distancias mediante la consulta en Internet de guías actuales de carreteras.Lectura e interpretación de una inscripción funeraria con actividades de comprensión lectora.Rúbrica de evaluación de las CB de la UD

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Reconocer numeración grecolatina en términos de la lengua del alumnado.Relacionar locuciones latinas con el significado actual en la lengua del alumnado.Reconocer y describir los elementos arquitectónicos característicos de edificios romanos de ocio, y su pervivencia.Detallar aspectos del dios Vulcano: genealogía, atributos y episodios destacables.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Relacionar las preposiciones con los casos correspondientes.Completar oraciones con sintagmas preposicionales con análisis y traducción.Relacionar cifras romanas con cifras arábigas.Elegir el numeral cardinal u ordinal correcto en una serie de sintagmas.Usar numerales romanos como adjetivos aplicando las normas de concordancia.Analizar y traducir una inscripción funeraria.Analizar y traducir oraciones con actividades de transformación de medidas romanas al sistema métrico decimal. Reconocer el uso de numerales romanos en vocabulario de la lengua del alumnado.

Rúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:Consultar direcciones web para obtener información sobre determinados péplums en los que aparecen escenas de espectáculos de ocio romanos.Recabar información a través de la red sobre la ubicación, la datación y la capacidad de edificios de ocio de época romana.Completar una ficha sobre el dios Vulcano a partir de la información obtenida en Internet.Buscar información en Internet sobre los cíclopes, ayudantes de Vulcano.

CD 1:Actividades interactivas de lengua latina, módulo cuarto.Webquest: Arte y mitología.

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Distinguir el uso de las preposiciones, las funciones y el significado de los complementos circunstanciales.Transformar cifras romanas en cifras arábigas.Identificar y reconocer los edificios de ocio de época romana.Reconocer los atributos principales del dios Vulcano y personajes asociados a esta divinidad.


Uso correcto de los conceptos y del vocabulario morfológico y sintáctico al transmitir y solicitar información.Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información matemática.Orden y claridad en la presentación de actividades.Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas.

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Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.


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UNIDAD DIDÁCTICA 9


Competencia en comunicación lingüística (L)Disfrutar de la lectura de textos relacionado con el culto y valorar su utilidad para comprender y comentar la mentalidad de la época.Redactar textos sobre la arquitectura clásica a partir de dibujos y explicaciones dadas.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Valora los rasgos comunes de distintas lenguas y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)

Estudiar y aprender los pronombres personales y posesivos.Estudiar y aprender los pronombres demostrativos.Emplear correctamente las formas de demostrativos y pronominales tanto en la lengua latina como en la propia.Reconocer la evolución de determinados sonidos consonánticos del latín a la lengua del alumnado.Reconocer y valorar la etimología grecolatina del vocabulario.

Reconocer y relacionar correctamente las formas oblicuas del pronombre personal latino.Reconocer y relacionar correctamente las formas oblicuas de los pronombres demostrativos.Aplicar la concordancia entre los nombres y los pronombres posesivos.Aplicar la concordancia entre los nombres y los pronombres demostrativos.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Identificar los procesos de evolución fonética de consonantes latinas a partir de su posición en la palabra.Aplicar la evolución fonética de étimos latinos a la lengua del alumnado.Detectar los étimos grecolatinos y la evolución a la lengua del alumnado.Reconocer expresiones latinas y su significado en la lengua propia.

Competencia cultural y artística (CA)Distinguir diversas manifestaciones artísticas clásicas relacionadas con la diosa Venus, utilizando diversos medios de representación, como testimonios de la historia y como fuente de enriquecimiento personal.Aprender a aprender (AA)Analizar y valorar las informaciones recibidas de forma crítica para hacerse una idea ajustada de la realidad.

Comprende una obra o manifestación artística relacionada con la diosa Venus (identifica el mensaje, la sitúa en el tiempo y la valora). (CA)Analiza y valora las informaciones recibidas de forma crítica para hacerse una idea ajustada de la realidad. (AA)Disfruta de la lectura de textos relacionados con el culto. (L)Valora la utilidad de leer textos relacionados con el culto para comprender y comentar la

Reconocer las principales creencias y supersticiones de la religión romana.Aprender los elementos básicos de la arquitectura romana.Reconocer a la diosa Venus de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios que se le asocian.

Conocer y distinguir los rasgos característicos de la religión romana.Reconocer e identificar los elementos característicos de la arquitectura romana: los órdenes arquitectónicosIdentificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Venus/Afrodita.

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mentalidad de la época. (L)Escribe textos sobre la arquitectura clásica a partir de dibujos. (L)

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CONTENIDOS

C P V

Los pronombres personales. Los pronombres posesivos. Los pronombres demostrativos. La función deíctica y anafórica de los demostrativos. El pronombre anafórico is-ea-id. La desaparición de la vocal final -e. La evolución de consonantes latinas en contacto tras la pérdida de una vocal átona. El culto doméstico. El culto a los muertos. La organización sacerdotal.

Identificación y sustitución en latín de formas pronominales personales y demostrativas. Aplicación de las reglas de concordancia en los pronombres posesivos en su función adjetiva. Lectura, análisis y traducción de frases y textos latinos. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de sintagmas y textos latinos sencillos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de locuciones procedentes del latín. Comparación de rituales romanos con los actuales. Lectura y comentario de textos clásicos y modernos sobre las creencias romanas.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos y modernos. Interés por conocer formas de organización religiosa en la sociedad romana.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: Interés por comparar aspectos de la organización religiosa romana con los de las religiones occidentales actuales.

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1. Lengua latina.Entender y distinguir las funciones de los pronombres, en su función adjetiva como de pronombre propiamente dicho.Entender y distinguir las funciones de los pronombres, en su función deíctica como en la anafórica, siendo esta última determinante para la expresión de la tercera persona.Identificar los diversos usos del pronombre anafórico is-ea-id y las equivaleObservar que no existe en latín un pronombre personal de tercera persona, pero sí formas reflexivas.Tras la traducción de un fragmento adaptado poder responder e identificar la opción correcta redactada en latín.Realizar actividades de manipulación y uso de los pronombres demostrativos.2. Origen y evolución.Reconocer el origen de palabras y su correcta grafía a partir de la evolución de consonantes y grupos consonánticos latinos.Aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.Aprender del significado de ciertos sufijos y prefijos grecolatinos, observar su evolución y localizarlos en palabras de la propia lengua; formar palabras derivadas en la propia lengua usando los sufijos analizados.Identificar expresiones y locuciones latinas para determinar el contexto de su uso.3. El mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre las creencias religiosas romanas.Investigar y comparar las creencias religiosas de otras culturas.Leer y comentar los textos de autores antiguos y modernos que acompañan la sección, extrayendo las ideas principales y considerar su importancia.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Observar el uso de los pronombres personales y sus casos oblicuos en la lengua del alumnado.Enumerar los pronombres posesivos y los demostrativos de la lengua del alumnado.

MOTIVACIÓN Buscar imágenes de edificios de uso habitual, como la fachada del congreso de los diputados y diputadas en Madrid o la Casa Blanca de Washington, que contengan elementos de los órdenes arquitectónicos.Observar imágenes de representaciones de la diosa Venus y comentar el denominador común entre ellas.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIA

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Reconocer las características que identifican cada uno de los tres órdenes arquitectónicos clásicos.Leer e interpretar un texto moderno sobre el Juicio de Paris.Investigar, a partir de distintos enlaces, y recabar información para redactar un texto expositivo sobre la

arquitectura clásica.Buscar por Internet información sobre la diosa Venus para redactar una ficha sobre dicha divinidad, así como

localizar determinadas obras de arte para su análisis.

COMPLEMENTARIAS Ejercitar la morfología y sintaxis de los pronombres demostrativos mediante el análisis y traducción de textos latinos originales o adaptados.Localizar representaciones artísticas por Internet sobre el episodio del Juicio de Paris.


Material complementarioFichas 1. Substitución de formas pronominales personales en la lengua del alumnado por formas latinas correspondientes. Actividades de manipulación y traducción de oraciones con pronombres personales. Creación y manipulación de sintagmas compuestos por un nombre y un pronombre posesivo. Actividades de concordancia entre un pronombre demostrativo y un nombre. Análisis y traducción de oraciones con inclusión del pronombre anafórico latino.

Libro alumno125. Sustitución de nombres mediante el uso del pronombre anafórico.127. Análisis y traducción de una fábula sobre Perseo con actividades de comprensión lectora y de sintaxis.

Material complementarioFichas 2. Elección de la forma pronominal correcta con traducción de oraciones. Retroversión al latín de sintagmas formados por un demostrativo y un nombre. Análisis y traducción de un epigrama de Marcial con actividades de comprensión. Análisis y traducción de una adivinanza con pronombres personales. Retroversión al latín de oraciones sencillas en la lengua del alumnado. Actividad de comprensión de vocabulario culto en la lengua del alumnado. Uso y significado de locuciones latinas en la lengua del alumnado.


Libro del alumnoSustituir formas pronominales de la lengua del alumnado por las correspondientes formas latinas.Detectar errores de concordancia entre pronombres en función adjetiva y nombres a que acompañan.Escribir la forma pronominal correcta en sintagmas

Material complementario. Ficha de evaluación de CBActividad de lengua latina consistente en la lectura y análisis de un texto latino sobre la llegada de Ulises a Ítaca con actividades de comprensión y manipulación de estructuras sintácticas.

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compuestos por un nombre y un pronombre.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Escribir formas derivadas de étimos latinos aplicando los cambios fonéticos estudiados.Relacionar locuciones latinas con el significado actual en la lengua del alumnado.Reconocer componentes griegos en la formación de palabras y el significado que aportan.Discriminar afirmaciones verdaderas y falsas sobre el culto romano y la diosa Venus.Describir los órdenes arquitectónicos y sus características principales.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Relacionar formas pronominales latinas con las equivalentes en la lengua del alumnado.Corregir la concordancia entre formas pronominales posesivas y un nombre.Elegir la forma pronominal correcta en sintagmas compuestos por un nombre.Cambiar de número sintagmas compuestos de nombre y forma pronominal.Sustituir el pronombre en la lengua del alumnado por la forma del anafórico latino correspondiente.Analizar y traducir oraciones latinas, sustituyendo nombres mediante el pronombre anafórico.Realizar la retroversión al latín de oraciones sencillas. Elegir la opción correcta en el uso de vocabulario culto en la lengua del alumnado.

Actividad de pervivencia de los órdenes arquitectónicos mediante la lectura de una noticia periodística con propuestas de comprensión lectora e investigación.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:Investigar, a partir de distintos enlaces, y recabar información para redactar un texto expositivo sobre la arquitectura clásica.Buscar por Internet información sobre la diosa Venus para redactar una ficha sobre dicha divinidad, así como localizar determinadas obras de arte para su análisis.

CD 1: Actividades de lengua: módulo quinto.La caza del tesoro: La búsqueda de Troya.La caza del tesoro: Elementos latinos en la lengua castellana.Webquest: El arte viviente grecolatino.

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Reconocer y distinguir las formas pronominales latinas.Analizar el uso anafórico del pronombre is-ea-id.Identificar las peculiaridades distintivas de cada uno de los tres órdenes arquitectónicos.Reconocer los atributos principales de la diosa Venus y su relación con la figura de Eneas.



METODOLOGÍA




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Competencia en comunicación lingüística (L)Ajustar el discurso a la situación comunicativa, mostrando una actitud de atención y respeto.Disfrutar de la lectura de textos y valorar su utilidad para comprender y comentar la situación de la mujer en Roma.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Valora los rasgos comunes de distintas lenguas y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural. (L)Disfruta aprendiendo en otros idiomas. (L)Ajusta el discurso a la situación comunicativa. (L)Se implica en una conversación y muestra una actitud de atención y respeto. (L)/(SC)Disfruta de la lectura de textos y valorar su utilidad para comprender y comentar la situación de la mujer en Roma. (L)

Estudiar y aprender el adverbio latino y la formación de adverbios de modo.Reconocer los complementos circunstanciales de tiempo.Reconocer la evolución de determinados sonidos consonánticos del latín a la lengua del alumnado.Ampliar el vocabulario incorporando léxico grecolatinoReconocer y valorar la etimología grecolatina del vocabulario, así como locuciones latinas de origen adverbial.

Reconocer y clasificar atendiendo a su significado los adverbios latinos.Aplicar las normas de formación de adverbios de modo a partir de determinadas clases de adjetivos.Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Traducir e interpretar textos epigráficos adaptados latinos.Analizar y verter oraciones simples copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Analizar y reconocer los complementos circunstanciales de tiempo.Identificar los procesos de evolución fonética de consonantes latinas a partir de su posición en la palabra.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.

Competencia social y ciudadana (SC)Incorporar una visión no sexista, no clasista ni racista y adoptar actitudes en la vida a favor de la igualdad.

Gestiona el tiempo adecuadamente en la realización de las tareas para conseguir un objetivo común. (SC)Incorpora una visión no sexista, no clasista ni racista y adopta actitudes en la vida a favor de la igualdad. (SC)

Estudiar la situación de la mujer en la antigüedad y establecer comparaciones con sistemas sociales posteriores.Reconocer a la diosa Ceres de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios que se le asocian.

Investigar y comparar derechos y obligaciones de la mujer a lo largo de la historia.Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Ceres/Deméter.

Aprender a aprender (AA)Diseñar, planificar y realizar trabajos de investigación sobre la educación en la antigua Roma tanto de forma individual como grupal.

Realiza trabajos de investigación sobre la educación en la antigua Roma. (AA)

Reconocer similitudes y diferencias referidas al ámbito familiar, la educación y otros aspectos relacionados con la familia romana.

Comparar el sistema educativo romano con el actual.

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CONTENIDOS

C P V

El adverbio latino: valores y funciones. La formación de adverbios de modo. Los complementos circunstanciales de tiempo. Evolución a la lengua del alumnado de grupos de consonantes dobles internos. La simplificación de determinados grupos consonánticos latinos a su paso a la lengua del alumnado. El origen de las letras castellanas z y c. Formas adverbiales de la lengua alumnado y su relación con la forma adverbial latina originaria. Componentes latinos y su significado en el léxico de la lengua del alumnado. La familia romana. El matrimonio romano. La figura de la mujer en la sociedad romana.

Identificación y clasificación de adjetivos atendiendo a su clase para la posterior transformación en adverbios de modo. Reconocimiento y detección de expresiones temporales con y sin proposición. Lectura, análisis y traducción de frases y textos originales adaptados latinos. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de sintagmas y textos latinos sencillos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de locuciones procedentes del latín. Comparación del sistema familiar romano con otros actuales. Lectura y comentario de textos actuales sobre la familia, el matrimonio y la consideración de la mujer en Roma.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos. Valoración de la importancia de la mujer en las sociedades clásicas y aprecio por su evolución en la sociedad actual. Enseñanzas transversales Educación para la igualdad de sexos; educación moral y cívica: Expresión de juicios críticos sobre temas relacionados con la discriminación por razón de sexo o de clase social. Valoración de la importancia de la mujer en las sociedades clásicas y aprecio por su evolución en la sociedad actual.

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1. Lengua latina.Entender y distinguir adverbios latinos como palabras invariables y el significado que aportan.Reconocer expresiones latinas usuales formadas con adverbios y su significado. Practicar a partir de un modelo.Entender y saber derivar de adjetivos los adverbios de modo correspondientes.Identificar y analizar las posibles maneras de expresar la circunstancia temporal de una acción verbal, distinguiendo los sintagmas preposicionales en acusativo y ablativo de los sintagmas no preposicionales.Prácticas de traducción y retroversión.2. Origen y evolución.Reconocer el origen de palabras y su correcta grafía a partir de la evolución de consonantes y grupos consonánticos latinos.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Observar el uso y significado de adverbios en locuciones latinas en la lengua propia del alumnado.Repasar y aplicar los conceptos de cultismo y palabras patrimoniales.3. Mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre la organización familiar, la mujer y el matrimonio en Roma.Leer y comentar los textos que acompañan la sección, extrayendo las ideas principales y considerar su importanciaInvestigar y comparar la organización familiar, el estatus de la mujer y el matrimonio en Roma con modelos actuales.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Repasar y clasificar los adverbios en la lengua del alumnado.Analizar complementos circunstanciales de tiempo en la lengua del alumnado.

MOTIVACIÓN Enunciar rituales de unión de parejas. Comentar la sucesión de las estaciones del año y características de cada una de ellas.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIALeer textos antiguos sobre la educación en Roma y comparar el sistema educativo romano con el del alumnado.Investigar sobre aspectos de la educación en Roma (profesorado, material escolar).Investigar para dar respuesta a una serie de cuestiones sobre la divinidad de la agricultura, Ceres.

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COMPLEMENTARIAS Ampliar ejercicios de etimologías grecolatinas en la lengua del alumnado.Leer y comentar textos antiguos sobre la condición de la mujer en la antigüedad griega y romana.


Libro alumno138. Clasificación de adverbios latinos.141. Relación de dobletes (cultismos y patrimoniales) con el étimo latino correspondiente.Material complementarioFichas 1. Formación de adverbio a partir de modelos. Análisis y traducción de oraciones con adverbios de tiempo. Compleción de oraciones latinas con la forma adverbial correspondiente a partir de la versión en la lengua del alumnado. Análisis y elección del adverbio interrogativo correcto. Evolución de étimos latinos y detección de los dobletes correspondientes. Uso y significado correcto de locuciones latinas.

Libro alumno139. Análisis y traducción de un fragmento poético de Carmina Burana.Material complementarioFichas 2. Análisis y traducción de oraciones latinas, clasificando los complementos circunstanciales. Análisis y traducción de una fábula con actividades de comprensión. Estudio del origen de expresiones en la lengua del alumnado y su significado. Lectura de un texto clásico sobre la diosa Ceres con actividades de comprensión.


Libro del alumnoRelacionar adjetivos con formas adverbiales derivadas y su versión en la lengua del alumnado.Clasificar formas adverbiales.Analizar morfológica y sintácticamente oraciones latinas y traducirlas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Escribir formas derivadas de étimos latinos aplicando los cambios fonéticos estudiados.Escribir dobletes a partir de étimos latinos.Relacionar locuciones latinas con el significado actual en la lengua del alumnado.Explicar el sistema romano de los tria nomina.Discriminar afirmaciones verdaderas y falsas sobre la familia, la mujer y la educación en Roma, así como


Actividad de lengua latina a partir del análisis y traducción de un texto de época medieval con propuestas de comprensión lectora y de clasificación de formas adverbiales.

Actividad de comprensión de un texto de San Agustín traducido a la lengua del alumnado sobre la educación en la antigüedad romana: etapas educativas y profesorado.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Registro de evaluación trimestral de las CB. Autoevaluación (O/E)

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sobre culto de la diosa Ceres.Redactar el episodio del rapto de Proserpina y las consecuencias que se derivaron.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Relacionar adjetivos con la forma adverbial correspondiente.Elegir la opción correcta de expresiones adverbiales.Analizar y traducir oraciones latinas afirmativas e interrogativas.Retroversión al latín de oraciones.Relacionar etimológicamente adverbios de la lengua del alumnado con el latín.Derivar dobletes de étimos latinos.Reconocer el uso de locuciones latinas y su significado.Discernir afirmaciones verdaderas de las falsas sobre el episodio de Ceres y el rapto de Proserpina.Relacionar términos de la lengua del alumnado con divinidades.

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:Investigar y comparar la organización familiar, el estatus de la mujer y el matrimonio en Roma con modelos actuales.Investigar para dar respuesta a una serie de cuestiones sobre la divinidad de la agricultura, Ceres.

CD 1:Actividades interactivas de evolución de la lengua: módulo segundo.Actividades interactivas sobre la familia romana: http://www.luduslitterarius.net/cult_clasica/familia/fam_romana.htmlInformación sobre la educación en Roma: http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html

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http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html

http://www.luduslitterarius.net/cult_clasica/familia/fam_romana.html



Reconocer la formación de determinados adverbios a partir de adjetivos.Detectar y analizar correctamente los complementos circunstanciales de tiempo.Conocer la evolución vocálica y consonántica de las palabras latinas a la lengua del alumnado.Reconocer la discriminación de la mujer en la sociedad romana.Relacionar las etapas educativas de la época romana con las del alumnado.Identificar los atributos y personajes asociados a la diosa Ceres.



METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades

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interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

Unidad 1: NÚMEROS ENTEROS. ESTRUCTURA:Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes. Contenidos: Presentación de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los aprendizajes.Se proponen también actividades complementarias, actividades TIC, actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.Lengua latina: Presentación de la morfología nominal y verbal con actividades de comprensión y ejecución siguiendo un modelo propuesto. Explicación de conceptos de sintaxis latina con actividades y prácticas de traducción y retroversión. Todas las actividades están organizadas según contenidos principales de la unidad y de tipología diversa: refuerzo, profundización, trabajo en grupo, actividades TIC.Origen y evolución: Elementos de la lengua del alumnado que provienen de la lengua latina con actividades de comprensión. El mundo clásico: Esquemas y textos, ya sean de autores clásicos y/o modernos, sobre aspectos de la historia de Roma.Investigas con competencia: Propuestas en las que entra en desarrollo las competencias básicas para realizar las tareas indicadas en las que predomina la consulta en Internet y la lectura e interpretación de fuentes escritas. Evaluación: Actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.

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Competencia en comunicación lingüística (L)Utilizar diversas estrategias para comprender las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua latina como instrumento transmisor de su cultura.

Utiliza diversas estrategias para comprender las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua latina como instrumento transmisor de su cultura. (L)Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)

Analizar y reconocer la sintaxis de la oración compuesta.Clasificar las principales proposiciones coordinadas.Identificar las principales conjunciones coordinadas.Establecer los principios de la composición y derivación de la lengua latina y la repercusión la lengua del alumnado.Ampliar el vocabulario incorporando léxico grecolatino.Reconocer y valorar la etimología grecolatina del vocabulario, así como locuciones latinas.

Reconocer y analizar la oración compuesta: la coordinación.Traducir oraciones compuestas del latín a la lengua propia y viceversa.Traducir oraciones compuestas copulativas y predicativas del latín a la lengua propia.Analizar y verter oraciones compuestas copulativas y predicativas de la lengua propia al latín.Identificar prefijos y sufijos latinos en la formación de vocabulario de la lengua del alumnado.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.

Competencia matemática (M)Conocer elementos matemáticos básicos (numerales, símbolos, etc.), integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.

Conoce elementos matemáticos básicos (numerales, símbolos, etc.), integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento. (M)

Estudiar el sistema de datación romano: la división del día, de la semana, del mes y del año.

Reconocer y convertir la datación romana a la actual del alumnado.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Seleccionar la información más adecuada sobre la fundación de Tebas y Roma, desechando la que es más irrelevante para transformarla en conocimiento.Autonomía e iniciativa personal (AIP)Analizar y valorar las informaciones recibidas, de forma crítica y sin ningún tipo de manipulación, para

Selecciona la información más adecuada sobre la fundación de Tebas y Roma. (TID)Comunica la información y los conocimientos sobre Tebas y Roma. (TID)Analiza y valora las informaciones recibidas, de forma crítica y sin ningún tipo de manipulación, para hacerse una idea ajustada de la realidad. (AIP)

Reconocer al dios Marte de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios fundacionales que se le asocian.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Marte/Ares.

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CONTENIDOS

C P V

La oración compuesta: la coordinación. Las proposiciones coordinadas copulativas, disyuntivas, adversativas, causales e ilativas. El estudio de sufijación y prefijación en la composición de vocabulario. Las palabras compuestas en el latín y la evolución a la lengua del alumnado. Las partes en que se divide el día. Los días de la semana y su evolución a la lengua del alumnado. Las fechas clave del mes (kalendas, nonas e idus) para la datación romana. Los meses del año y su evolución al calendario actual del alumnado.

Identificación y análisis de las proposiciones coordinadas introducidas por las conjunciones coordinativas más frecuentes. Lectura, análisis y traducción de oraciones compuestas y textos originales adaptados latinos. Elección de respuestas a cuestiones de comprensión lectora de textos latinos analizados. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de oraciones compuestas. Identificación de sufijos y prefijos grecolatinos y el significado que aportan al vocabulario de la lengua del alumnado. Identificación del uso de locuciones procedentes del latín. Identificación de expresiones en la del alumnado como pervivencia del sistema horario romano. Análisis de dataciones romanas y su equivalencia a la datación del alumnado.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de noticias actuales relacionadas con el calendario romano. Interés por conocer formas de organización horaria y de datación en la sociedad romana.

Enseñanzas transversales Educación cívica: Al conocer los mitos y leyendas de las culturas clásicas comprender la existencia de la diversidad cultural y apreciar la propia como procedente de aquéllas.

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1. Lengua latina.Identificar y analizar la oración compuesta, diferenciando el tipo de relación entre las proposiciones.Identificar las proposiciones coordinadas y establecer qué tipo de relación hay, diferenciando los valores de las conjunciones coordinativas. Completar textos latinos adaptados mediante la inclusión e una conjunción coordinativa.Reconocer la tipología de oraciones simples y compuestas, así como tipos de coordinación (asindética y sindética).Prácticas de traducción de oraciones compuestas y ejercicios de retroversión.2. Origen y evolución.Aprender más prefijos y sufijos latinos y el significado que aportan en el léxico de la lengua del alumnado.Efectuar las actividades propuestas: manipular palabras de uso habitual observando su procedencia.Aprender y reconocer elementos griegos en la composición de vocabulario en la lengua del alumnado.Observar el uso y significado de locuciones latinas en la lengua propia del alumnado.3. Mundo clásico.Relacionar expresiones latinas de tiempo con el significado correspondiente.Interpretar y relacionar inscripciones latinas de relojes solares con la versión en la lengua del alumnado.Consultar en Internet información relativa al calendario romano.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Presentar modelos de proposiciones coordinadas en la lengua del alumnado y repasar la tipología de nexos.Exponer casos de palabras derivadas y palabras compuestas en le lengua del alumnado.

MOTIVACIÓN Comparar los días de la semana y los meses del año en la lengua del alumnado con la lengua extranjera que estudie. Expresar la hora en la lengua del alumnado y en la lengua extranjera que estudie.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAExtraer de la lectura de una noticia periodística información relativa al calendario romano.Investigar y comparar entre el latín y varias lenguas los días de la semana.Interpretar inscripciones latinas de Pompeya en las que abundan dataciones.

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Investigar la relación del dios Marte con la fundación de las ciudades Tebas y Roma, así como la descendencia de esta divinidad.

COMPLEMENTARIAS Introducir más sufijos y prefijos griegos que proporcionan vocabulario en la lengua del alumnado.Buscar representaciones artísticas sobre la figura del dios Marte e identificar los atributos representados.


Material complementarioFichas 1. Clasificación de conjunciones coordinativas. Elección en textos latinos de la conjunción correcta con ayuda de la versión en la lengua del alumnado. Análisis y traducción de textos breves con oraciones compuestas con actividades de comprensión. Detección de sufijos y composición de sintagmas en la lengua del alumnado.

Libro alumno151. Análisis y traducción de un fragmento del discurso de Cicerón contra Catilina y clasificación de las oraciones latinas del texto.

Material complementarioFichas 2. Análisis y traducción de un epigrama de Marcial con actividades de comprensión. Análisis y traducción de un texto epigráfico de Vindolanda con actividades de comprensión. Uso y significado de locuciones latinas. Reconocimiento de étimos griegos en la composición de vocabulario en la lengua del alumnado y significado que aportan.


Libro del alumnoLeer, analizar y traducir oraciones compuestas coordinadas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Detectar sufijos latinos en la composición de vocabulario en la lengua del alumnado.Usar prefijos latinos e identificar el significado que aportan.Identificar vocabulario en la lengua del alumnado relacionado con términos latinos de datación.Detectar la afirmación correcta sobre el calendario romano.Transcribir fechas del calendario romano al sistema actual y al revés.


Actividad de lengua latina sobre la interpretación de la datación romana de cartas de Cicerón y su equivalente en la lengua del alumnado.

Actividad de mitología grecolatina sobre el reconocimiento en obras artísticas de divinidades y sus atributos.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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Completar información sobre el dios Marte.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Analizar y traducir oraciones compuestas, reconociendo el tipo de conjunción.Elegir la conjunción latina correcta de un texto latino con la ayuda de la versión en la lengua del alumnado.Analizar y poner en latín oraciones compuestas en la lengua del alumnado.Relacionar dobletes con los étimos latinos correspondientes.Elegir la definición correcta de palabras en la lengua del alumnado que contienen sufijos de origen latino.Usar correctamente locuciones latinas en un contexto dado.Detectar componentes griegos en vocabulario de la lengua del alumnado y entender el significado.

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Consultar en Internet información relativa al calendario romano.

CD 1:Webquests: El arte viviente grecolatino y Arte y mitología.

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Reconocer la oración compuesta y las principales conjunciones coordinantes, especialmente las copulativas y las causales.Poder interpretar una datación romana.



METODOLOGÍA




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Competencia en comunicación lingüística (L)Comprender y traducir textos y producir mediante retroversión oraciones, utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Comprende y traduce textos breves. (L)Produce oraciones, utilizando las estructuras propias del latín. (L)Utiliza diversas estrategias para comprender las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua latina como instrumento transmisor de su cultura. (L)

Estudiar y aprender el pronombre relativo y el pronombre adjetivo interrogativo.Analizar y reconocer la sintaxis de la proposición subordinada de relativo en latín y en la lengua propia del alumnado.Reconocer y valorar la etimología grecolatina en la formación del vocabulario, así como locuciones latinas de origen pronominal.Ampliar el vocabulario incorporando léxico grecolatino en la lengua propia. Aprender aspectos del ocio y edificios romanos: el caso de las termas.Estudiar aspectos de la vida cotidiana romana: la cocina y la vestimenta.

Reconocer y aplicar los elementos constitutivos de la proposición subordinada de relativo.Analizar y reconocer el pronombre relativo y el antecedente.Diferenciar el uso como pronombre y como adjetivo de los interrogativos.Traducir oraciones compuestas de relativo del latín a la lengua propia y viceversa.Traducir oraciones interrogativas del latín a la lengua propia.Traducir e interpretar textos latinos adaptados latinos.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Reconocer las partes características de las termas romanas y su función.Identificar las diferentes comidas en el mundo romano y las vestimentas principales que caracterizaban a ambos géneros.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Seleccionar la información más adecuada sobre Apolo, desechando la que es más irrelevante para transformarla en conocimiento.

Selecciona la información más adecuada sobre Apolo. (TID)Comunica la información y los conocimientos sobre Apolo. (TID)

Reconocer al dios Apolo de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios fundacionales que se le asocian.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Apolo.

Competencia social y ciudadana (SC)Participar activamente en las iniciativas que se propongan en el equipo para vivenciar la realidad de conseguir un objetivo desde un

Participa activamente en las iniciativas que se propongan en el equipo para vivenciar la realidad de conseguir un objetivo desde un grupo de personas. (SC)Comprende una obra

Observar la pervivencia del mundo clásico a través de la cinematografía.

Investigar, relacionar y explicar argumentos cinematográficos inspirados en el mundo clásico.

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grupo de personas. Competencia cultural y artística (CA)Comprender una obra cinematográfica (identificar el mensaje, situarla en el tiempo, valorarla).

cinematográfica (identificar el mensaje, situarla en el tiempo, valorarla). (CA)

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CONTENIDOS

C P V

La flexión del pronombre relativo latino. La sintaxis de la proposición adjetiva de relativo. El pronombre-adjetivo interrogativo latino. El pronombre relativo en la lengua propia. Componentes grecolatinos y su significado en el léxico de la lengua del alumnado. El ocio en época romana: las termas. Partes principales de las termas romanas. La dieta romana: la comida en una jornada de época romana. La vestimenta romana: piezas de vestir, características y a quien iban dirigidas.

Identificación del pronombre relativo con el antecedente. Análisis de la concordancia del pronombre relativo con el antecedente. Reconocimiento de la función adjetiva y pronominal del interrogativo. Lectura, análisis y traducción de frases y textos originales adaptados latinos. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de sintagmas y oraciones sencillas. Identificación del uso de palabras con elementos grecolatinos. Identificación de expresiones y locuciones latinas en la lengua propia y el significado que aportan.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer costumbres y hábitos de época romana, como la higiene, la dieta y el vestido.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: A través de las investigaciones y plasmación de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupación e interés por la conservación del patrimonio cultural.

En la realización de trabajos individuales o en grupo y exposiciones en clase, mostrar interés por manifestar juicios y opiniones propios sobre temas diversos, sabiendo escuchar a los demás.

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1. Lengua latina.Identificar y analizar las formas pronominales de relativo en la oración compuesta; posteriormente se localiza la forma que hace de antecedente. Observar la concordancia entre el pronombre relativo y el antecedente y determinar la función sintáctica de cada uno de estos elementos.Diferenciar el doble uso del pronombre interrogativo, a partir de las palabras y contexto que acompañan la oración interrogativa.Prácticas de traducción y retroversión.Ampliar el análisis y la traducción de la versión latina de Alicia en el país de las maravillas.2. Origen y evolución.Efectuar ejercicios para reconocer las formas de relativo en la lengua propia y ver los contextos en que son usadas.Observar el uso y significado de relativos en locuciones latinas en la lengua propia del alumnado.Reconocer sufijos latinos en la propia lengua y el significado que aportan.Reconocer étimos griegos en la formación de vocabulario y el significado que aportan.3. Mundo clásico.Identificar las partes arquitectónicas constituyentes de los baños romanos y su funcionalidad.Distinguir las diferentes comidas de una jornada romana.Observar y diferenciar los tipos de vestimenta romana.Localizar por Internet imágenes e información sobre centros termales de la Península Ibérica en funcionamiento cuyo origen se remonta a época romana.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Presentar y analizar oraciones adjetivas de relativo en la lengua del alumnado.Presentar y analizar el pronombre interrogativo en la lengua del alumnado.

MOTIVACIÓN Proponer la búsqueda de información de centros lúdicos actuales en los que el agua sea un elemento importante. Visionar tráilers de películas de tema clásico.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAInvestigar y relacionar títulos de películas con el argumento de tema clásico correspondiente.Leer y comprender un texto clásico sobre una aventura amorosa del dios Apolo.

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Investigar y completar información sobre Apolo, sus atributos y personajes asociados.Investigar, a partir de distintos enlaces, y preparar en grupos fichas técnicas a partir de un modelo sobre

películas o series inspiradas en el mundo antiguo.

COMPLEMENTARIAS Comparar la vestimenta romana con la actual del alumnado.Interpretar recetas culinarias romanas y comparar gustos y sabores con los del alumnado.


Material complementarioFichas 1. Compleción mediante el pronombre relativo correspondiente de oraciones en la lengua del alumnado. Actividades sobre la relación del pronombre relativo con el antecedente en lengua latina. Elección de la forma correcta del pronombre interrogativo latino. Análisis y traducción de un verso de Marcial con propuestas de manipulación según el modelo. Uso y significado de locuciones latinas. Derivación de palabras en la lengua del alumnado a partir de sufijos latinos.

Libro alumno163. Análisis y traducción de un fragmento de la versión latina de Alicia en el país de las maravillas.

Material complementarioFichas 2. Análisis y traducción de oraciones de relativo. Análisis y traducción de un epigrama de Ausonio con actividades de comprensión. Análisis y traducción de un texto latino en prosa con actividades de comprensión. Retroversión de oraciones de relativo en la lengua del alumnado a la lengua latina. Uso y significado de expresiones de origen clásico.


Libro del alumnoDeclinar el pronombre relativo.Introducir la forma correcta del pronombre relativo en oraciones latinas.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Analizar y escribir oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Identificar el significado correcto de locuciones latinas.Detectar componentes griegos en el vocabulario de la lengua del alumnado y verificar el significado que aportan.Reconocer las partes arquitectónicas de las termas romanas y su función.Completar definiciones usando el término latino

Material complementario. Ficha de evaluación de CBActividad de lengua latina consistente en el análisis y traducción de una fábula con propuestas de comprensión, especialmente sobre la construcción de la oración de relativo.Actividad sobre la pervivencia del mundo antiguo en el mundo del cine, concretamente el mito de Perseo, sobre el cual se ha de proporcionar determinada información a partir de la investigación propuesta.Actividad de comprensión lectora a partir de un texto antiguo de Vitrubio a cerca del diseño de los baños romanos.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.

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correcto sobre las comidas y la vestimenta romanas.Detectar las afirmaciones correctas de las incorrectas sobre el género cinematográfico péplum y sobre el dios Apolo.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Declinar el pronombre relativo.Elegir la forma correcta del pronombre relativo de una oración compuesta y dar la traducción.Elegir la forma correcta del pronombre interrogativo latino con la ayuda de la versión correspondiente en la lengua del alumnado.Unir oraciones sencillas mediante el uso del pronombre relativo.Analizar y traducir oraciones de relativo latinas.Dar palabras derivadas en la lengua del alumnado a partir de verbos latinos y el uso de de determinados sufijos.Escribir dobletes derivados de étimos latinos. Detectar los componentes griegos y su significado en vocabulario en la lengua del alumnado.

Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Ampliar el análisis y la traducción de la versión latina de Alicia en el país de las maravillas.Localizar por Internet imágenes e información sobre centros termales de la Península Ibérica en funcionamiento cuyo origen se remonta a época romana.Investigar, a partir de distintos enlaces, y preparar en grupos fichas técnicas a partir de un modelo sobre películas o series inspiradas en el mundo antiguo.

CD 1: Actividades de lengua: módulo sexto.La caza del tesoro: Elementos latinos en la lengua castellana.Información sobre el género péplum: http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9plum

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Reconocer las formas declinadas del pronombre relativo y del interrogativo.Identificar y aplicar la concordancia entre el pronombre relativo y el antecedente.Reconocer sufijos y prefijos grecolatinos en la formación de palabras en la lengua del alumnado.Distinguir las partes y elementos principales de las termas romanas.Comparar la dieta y la vestimenta romana con la del alumnado.Identificar y reconocer al dios Apolo, sus atributos principales y los personajes asociados a esta divinidad por su relación amorosa.



METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...

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Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.


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Competencia en comunicación lingüística (L)Disfrutar a través de actividades relacionadas con el lenguaje escrito y valorar su utilidad para comprender la literatura clásica. Comprender la información explícita de una epopeya latina para poder extraer lo que nos interesa en función de los objetivos de la lectura.Aprender a aprender (AA)Identificar lo que ya sabe y lo que debe aprender para resolver una situación o problema.

Comprende y traduce textos breves. (L)Produce oraciones, utilizando las estructuras propias del latín. (L)Utiliza diversas estrategias para comprender las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua latina como instrumento transmisor de su cultura. (L)Disfruta a través de actividades relacionadas con el lenguaje escrito y valora su utilidad para comprender la literatura clásica. (L)Comprende la información explícita de una epopeya latina para poder extraer lo que nos interesa en función de los objetivos de la lectura. (L)Identifica lo que ya sabe y lo que debe aprender para resolver una situación o problema. (AA)

Estudiar y aprender los grados del adjetivo.Analizar y reconocer la sintaxis de los grados del adjetivo.Reconocer y valorar la etimología grecolatina en la formación del vocabulario.Identificar formas cultas de grados del adjetivo en la lengua del alumnado.Estudiar y reconocer expresiones y locuciones latinas provenientes de formas adjetivas en grado comparativo de superioridad.Aprender las características del género épico, con especial atención a la obra de Virgilio, Eneida: personajes y episodios principales.

Reconocer y analizar los adjetivos en sus diferentes grados.Relacionar y analizar la sintaxis de los elementos constitutivos del comparativo y superlativo latinos.Traducir sintagmas y oraciones en donde se utilizan los diferentes grados del adjetivo del latín a la lengua propia y viceversa.Traducir e interpretar textos latinos adaptados latinos.Reconocer la evolución de los grados del adjetivo latino a la lengua propia.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Identificar personajes y la trama de la Eneida.Observar elementos de pervivencia de la épica latina en la literatura castellana.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Evaluar y seleccionar diferentes fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad en la búsqueda información sobre la diosa Diana.

Evalúa y selecciona diferentes fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad en la búsqueda información sobre la diosa Diana. (TID)

Reconocer a la diosa Diana de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios fundacionales que se le asocian.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Diana/Artemis.

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CONTENIDOS

C P V

Los grados del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo. Valores e intensidad del grado comparativo: inferioridad, igualdad, superioridad. Valores del grado superlativo: el superlativo absoluto y el superlativo relativo. La evolución de los grados del adjetivo en la lengua propia. Componentes grecolatinos y su significado en el léxico de la lengua del alumnado. El género épico en la literatura latina. La obra de Virgilio, Eneida: episodios y personajes.

Identificación y análisis de las formas latinas para expresar el grado comparativo de superioridad. Análisis de la sintaxis del grado de superioridad en sus dos valores. Lectura, análisis y traducción de frases y textos originales adaptados latinos. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de sintagmas y oraciones sencillas. Identificación y uso de formas de adjetivo cultas. Identificación del uso de palabras con elementos grecolatinos. Identificación de expresiones y locuciones latinas en la lengua propia y el significado que aportan. Lectura y comentario de un fragmento de la Eneida.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino. Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Interés por leer y conocer autores y obras literarias de época romana.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: A través de investigaciones y plasmación de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupación e interés por la transmisión y pervivencia de la literatura latina.

A partir de la lectura de textos literarios latinos, dirigir al alumnado para que muestren respeto por las opiniones ajenas y tolerancia hacia las que no coinciden con las propias.

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1. Lengua latina.Identificar y analizar los adjetivos en sus diferentes grados, especialment el comparativo. Diferenciar las construcciones sintácticas para expresar el comparativo de superioridad en latínObservar y determinar los elementos de la comparación y la concordancia entre éstos, dependiendo de la construcción sintáctica empleada y determinar cuál es la más usual.Diferenciar los dos tipos de superlativo y los complementos que rigen.Prácticas de traducción y retroversión.2. Origen evolución.Efectuar ejercicios para reconocer las formas de los grados comparativo y superlativo en la lengua propia y ver los elementos que intervienen.Reconocer prefijos y sufijos grecolatinos en la propia lengua y el significado que aportan.Observar el uso y significado de formas cultas de comparativo en locuciones latinas en la lengua propia del alumnado.3. Mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre la épica latina, distinguiendo personajes y episodios principales de la Eneida.Leer y comentar el texto actual que acompaña la sección, extrayendo las ideas principales y considerar su importancia.Investigar antecedentes de la Eneida: la guerra de Troya.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Analizar los grados del adjetivo en la lengua del alumnado.Comparar los grados del adjetivo en la lengua del alumnado con la lengua inglesa.

MOTIVACIÓN Visionar la película Troya de W. Petersen (2004), entera o fragmentos, e introducir la guerra entre griegos y troyanos.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIALeer fragmentos de romances de la literatura castellana y relacionarlos con episodios de la Eneida.Investigar y recopilar información sobre la diosa Diana.

COMPLEMENTARIAS Reconocer la diosa Diana y sus atributos en diferentes piezas artísticas, esculturas o pinturas.

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Material complementarioFichas 1. Retroversión al latín de estructuras sintácticas del grado comparativo. Formas irregulares del grado comparativo y superlativo. Análisis y traducción de oraciones y sintagmas en latín. Uso correcto de expresiones de grados en la lengua del alumnado. Formas cultas del grado superlativo en la lengua del alumnado.

Libro alumno174. Análisis y traducción de un poema de Catulo.179. Búsqueda de información para identificar personajes mitológicos.

Material complementarioFichas 2. Concordancia con el nombre y formas de adjetivo en grado comparativo y superlativo. Transformación de estructuras sintácticas para expresar el grado comparativo de superioridad. Análisis y traducción de un epigrama de Marcial. Análisis y traducción de oraciones con adjetivos en grado superlativo. Retroversión de la lengua del alumnado a la lengua latina de oraciones con grados de comparación. Uso y significado de locuciones latinas. Uso de étimos griegos en la composición de vocabulario técnico y científico.


Libro del alumnoCompletar series de adjetivos en los diferentes grados.Analizar y traducir sintagmas con adjetivos en diferentes grados.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Analizar y escribir oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Hacer uso de formas cultas de adjetivos en grado comparativo y superlativo.Reconocer étimos grecolatinos en vocabulario de la lengua del alumnado.Resumir el argumento de la Eneida de Virgilio.

Material complementario


Actividad de lengua latina consistente en el análisis y traducción de una fábula de Fedro con propuestas de comprensión.

A partir de la lectura de un texto clásico y otro de moderno, actividades de comprensión sobre la Eneida y la guerra de Troya, con especial atención a la figura del héroe griego Ulises.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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Fichas 3 de evaluación:Declinar un adjetivo en grado comparativo de superioridad.Cambiar de número sintagmas formados por un nombre y un adjetivo en grado comparativo/superlativo.Relacionar adjetivos con sus formas en grado comparativo y superlativo.Elegir estructuras sintácticas sinónimas que expresen comparación.Analizar y traducir oraciones latinas con adjetivos en grado comparativo y superlativo.Retroversión al latín de oraciones y sintagmas con adjetivos en grado comparativo y superlativo. Elegir el significado correcto de términos con componentes grecolatinos y locuciones latinas.

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:Observar el uso y significado de formas cultas de comparativo en locuciones latinas en la lengua propia del alumnado.Investigar y recopilar información sobre la diosa Diana.

CD 1:Actividades interactivas de lengua latina: módulo quinto.La caza del tesoro: La búsqueda de Troya.La caza del tesoro: Origen y pervivencia de los Juegos Olímpicos.

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Reconocer morfológicamente el grado comparativo de superioridad y el superlativo en latín.Distinguir y reconocer las estructuras sintácticas para expresar el grado comparativo de igualdad, inferioridad y superioridad.Conocer los episodios principales de la guerra de Troya e identificar los lazos de unión con la épica romana: Eneas y sus descendientes.



METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias,

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a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.


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Competencia en comunicación lingüística (L)Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. Leer y contextualizar fragmentos de género lírico comprendiendo globalmente, obteniendo información y relacionándolos con la temática y el subgénero.

Aplica los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de la lengua latina y viceversa. (L)Conoce y usa las reglas del sistema de la lengua propia y de la lengua latina. (L)Disfruta aprendiendo otros idiomas. (L)Lee y contextualiza fragmentos de género lírico comprendiendo globalmente, obteniendo información y relacionándolos con la temática y el subgénero. (L)

Estudiar y aprender las formas no personales del verbo: el infinitivo y el participio de presente.Analizar y reconocer la sintaxis del participio e infinitivo concertados.Ampliar el vocabulario incorporando léxico grecolatino en la lengua propia.Reconocer y valorar la etimología grecolatina en la formación del vocabulario, así como locuciones latinas provenientes de participios de presente.Estudiar y reconocer los géneros literarios en verso.Identificar los tópicos literarios y su pervivencia.

Reconocer y analizar formas no personales del verbo.Distinguir y analizar la sintaxis de la construcción concertada del infinitivo y del participio de presente.Traducir sintagmas y oraciones en donde se utilizan formas no personales del verbo del latín a la lengua propia y viceversa.Traducir e interpretar textos latinos adaptados latinos.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Reconocer la evolución del infinitivo y participio de presente a la lengua propia.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.Reconocer los elementos característicos de la literatura en verso romana: la lírica.Leer textos líricos latinos e identificar los principales tópicos.

Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Acceder a la información sobre el mundo de ultratumba en la antigüedad clásica utilizando técnicas y estrategias específicas según el soporte en el que se encuentre.

Accede a la información sobre el mundo de ultratumba en la antigüedad clásica utilizando técnicas y estrategias específicas según el soporte en el que se encuentre. (TID)

Reconocer al dios Mercurio de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios que se le asocian.

Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Mercurio/Hermes.

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CONTENIDOS

C P V

El infinitivo de presente de las cuatro conjugaciones regulares y del verbo sum. La sintaxis y funciones del infinitivo concertado. El participio de presente de la conjugación regular. La sintaxis del participio concertado. La evolución del infinitivo y participio. Componentes grecolatinos y su significado en el léxico de la lengua del alumnado. El género lírico en la literatura latina.

Identificación y análisis de las formas de infinitivo de verbos regulares. Análisis de la sintaxis y funciones del infinitivo concertado. Identificación y análisis de las formas de participio de presente de verbos regulares. Análisis de la sintaxis del participio de presente como adjetivo. Lectura, análisis y traducción de frases y textos originales adaptados latinos. Elección de respuestas a cuestiones de comprensión lectora de textos latinos analizados. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de sintagmas y oraciones sencillas. Identificación y uso de participios en la lengua propia. Identificación del uso de palabras con elementos grecolatinos. Identificación de expresiones y locuciones latinas en la lengua propia y el significado que aportan. Lectura e identificación de textos líricos latinos.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen grecolatino.Interés por conocer los orígenes de la propia lengua. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos. Interés por leer y conocer autores y obras literarias de época romana.

Enseñanzas transversales Educación para la paz: A partir de la lectura de textos líricos latinos, dirigir al alumnado para que muestren respeto por las opiniones ajenas y tolerancia hacia las que no coinciden con las propias.Educación moral: Aprovechar la investigación y estudio de los contenidos relacionados con la creencia de ultratumba en Roma, para compararla con la actual y motivar el respeto de la diversidad cultural y, también, religiosa.

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1. Lengua latina.Identificar y analizar la morfología de las formas no personales del verbo. Identificar las funciones posibles del infinitivo en latín, siempre en comparación con las funciones que tiene en la lengua del alumnado.Observar y determinar la sintaxis del participio de presente, haciendo hincapié en su doble valor como verbo y adjetivo. En consecuencia, identificar la tipología de las funciones de todo participio concertado y posibles maneras de traducción a la lengua propia.Prácticas de traducción y retroversión.2. Origen y evolución.Efectuar ejercicios para formar las formas de infinitivo en la lengua propia y clasificarlos atendiendo a la conjugación a que pertenecen.Observar el uso y significado de antiguas formas de participio de presente en el léxico y en locuciones latinas en la lengua propia del alumnado.Reconocer y determinar el uso correcto de dobles participios que algunos verbos en la lengua del alumnado.Aprender más prefijos y sufijos grecolatinos y el significado que aportan en el léxico.3. Mundo clásico.Leer textos literarios en versión en la lengua del alumnado y clasificarlos por subgéneros líricos, razonando la elección.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Analizar las funciones sintácticas del infinitivo en la lengua del alumnado.Recoger y analizar temas literarios que el alumnado relaciona con la poesía.

MOTIVACIÓN Leer y presentar en la lengua del alumnado fragmentos o piezas líricas enteras de poetas griegos y latinos que versen sobre diferentes temáticas.Presentar imágenes y representaciones sobre el mundo de ultratumba en la antigüedad grecolatina.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAAcceder al significado de determinados tópicos literarios romanos.Identificar tópicos literarios en fragmentos de lírica latina e investigar la pervivencia en la literatura occidental.Interpretar un texto antiguo sobre el dios Hermes/Mercurio e indagar la imagen del mundo de ultratumba en la antigüedad clásica.Investigar sobre la figura del dios Mercurio y los atributos que lo caracterizan.

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COMPLEMENTARIAS Analizar y traducir textos sencillos en los que aparezcan formas nominales del verbo.Ampliar las actividades sobre vocabulario en la lengua del alumnado que proviene de étimos griegos y latinos.Comparar con la lengua del alumnado la evolución de vocabulario latino en otras lenguas románicas.


Material complementarioFichas 1. Las formas nominales de los verbos de las 4 conjugaciones latinas. Concordancia de formas de participio con nombres. Retroversión al latín de expresiones usando formas nominales del verbo. Elección de la forma de participio concertado correcta en una oración. Inclusión de formas de infinitivo en oraciones latinas. Compleción de expresiones en la lengua del alumnado con palabras derivadas de verbos. Uso y significado de locuciones latinas en la lengua del alumnado.

Libro alumno186. Análisis y traducción de un texto de san Isidoro de Sevilla con actividades de comprensión.187. Análisis y traducción de un texto de Aulo Gelio con actividades de comprensión.

Material complementarioFichas 2. Transformación de construcciones con pronombre relativo a una construcción con participio concertado y viceversa. Lectura, análisis y traducción de una fábula de Fedro con actividades de comprensión. Análisis y traducción de una inscripción latina con participio concertado. Uso y significado de expresiones de origen clásico en la lengua del alumnado.


Libro del alumnoEscribir las formas de infinitivo de presente de verbos regulares.Transformar verbos latinos en formas de participio presente, aplicando las normas de concordancia.Analizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Analizar y escribir oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Elegir la forma correcta de participio castellano.Definir términos cultos con componentes griegos.Detectar las afirmaciones verdaderas y falsas sobre lírica latina y tópicos literarios.Aplicar los conocimientos de mitología sobre el dios Mercurio y el mundo de los muertos.


Actividad de lengua consistente en el análisis y traducción de un texto latino tardío con propuestas de comprensión.

A partir de la lectura de epigramas de Marcial se propone la realización de la comparación con la versión de los mismos que hizo F. de Quevedo. La actividad sobre literatura latina se cierra con la identificación de la definición de los subgéneros líricos latinos.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Autoevaluación (O/E)

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Material complementario Fichas 3 de evaluación:Dar el infinitivo de los verbos regulares latinos.Declinar el participio de presente de la voz activa.Crear sintagmas con participio concertado.Analizar y traducir oraciones latinas con formas de participio e infinitivo.Transformar estructuras de relativo a expresiones con participio.Pasar al latín oraciones con presencia de formas nominales del verbo. Detectar el significado correcto en la lengua del alumnado de vocabulario proveniente de formas de participio latinas.Anotar parejas de participios en la lengua del alumnado y explicar uso y significado.Identificar el significado correcto de palabras con componentes griegos.Explicar el uso y significado de locuciones latinas.

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ACTIVIDADES TIC

CD 1:Actividades interactivas de lengua latina: módulo sexto.La caza del tesoro: El epigrama.La caza del tesoro: Exegi monumentum.La caza del tesoro: Origen y pervivencia de los tópicos literarios.


Reconocer morfológica y sintácticamente las formas nominales del verbo latino.Identificar sufijos y prefijos grecolatinos en el vocabulario de la lengua del alumnado.Conocer los principales tópicos literarios de la lírica latina y su pervivencia en la literatura occidental.Reconocer e identificar al dios Mercurio con sus atributos.

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METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

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Competencia en comunicación lingüística (L)Leer y analizar textos teatrales clásicos, identificando las características propias de cada género con el objetivo de ampliar conocimientos.Disfrutar aprendiendo en diferentes idiomas.

Disfruta aprendiendo en diferentes idiomas. (L)Comprende textos teatrales clásicos e identifica las características propias de cada género. (L)

Repasar el análisis y el reconocimiento de la sintaxis de la oración compuesta. Las proposiciones subordinadas: completivas, causales, modales y temporales.Repasar la evolución vocálica y consonántica de étimos latinos a la lengua del alumnado.Ampliar el vocabulario incorporando léxico grecolatino en la lengua propia.Reconocer y valorar la etimología grecolatina en la formación del vocabulario, así como locuciones latinas provenientes de participios de presente.Conocer y diferenciar el género literario del teatro: la comedia y la tragedia.

Reconocer y analizar la oración compuesta: la coordinación y la subordinación.Distinguir y analizar la sintaxis de las proposiciones subordinadas introducidas por las conjunciones quod, ut y cum.Traducir oraciones compuestas subordinadas del latín a la lengua propia y viceversa.Traducir e interpretar textos latinos adaptados latinos.Aplicar con propiedad las normas de evolución d ellas vocales y consonantes latinas a la lengua del alumnado.Utilizar con propiedad léxico de origen grecolatino en la lengua propia.Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.Leer un texto cómico y un texto trágico e identificar elementos característicos.

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Tratamiento de la información y competencia digital (TID)Utilizar técnicas para buscar, recoger y procesar información y utilizarlos de manera sistemática para conocer las obras y los autores de piezas teatrales.Autonomía e iniciativa personal (AIP)Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de información sobre la figura de Medea.

Utiliza técnicas para buscar, recoger y procesar información y utilizarlos de manera sistemática para conocer las obras y los autores de piezas teatrales. (TID)Busca, registra, selecciona, organiza y analiza la información. (TID)Planifica la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación sobre la figura de Medea. (AIP)

Apreciar la pervivencia del teatro clásico en la literatura moderna y en la cartelera teatral actual.Reconocer al dios Baco de la mitología grecorromana, así como principales atributos y episodios fundacionales que se le asocian.

Investigar y buscar información sobre el comediógrafo Plauto y relacionar elementos de pervivencia en la literatura occidental.Identificar los atributos principales y elementos de pervivencia sobre la divinidad grecorromana Baco/Dioniso.

CONTENIDOS

C P V

La oración compuesta: la subordinación. Las proposiciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Los cambios fonéticos de las vocales y consonantes en diferentes posiciones. Componentes griegos y su significado en el léxico de la lengua del alumnado. Principales géneros teatrales latinos. Autores de comedias y tragedias de la literatura latina.

Identificación y análisis de las proposiciones subordinadas introducidas por las conjunciones subordinantes quod, ut y cum. Lectura, análisis y traducción de oraciones compuestas y textos originales adaptados latinos. Manipulación de estructuras sintácticas a partir de un modelo de textos latinos analizados. Análisis y retroversión de la lengua propia al latín de oraciones compuestas. Reconocimiento de la evolución de sonidos vocálicos y consonánticos latinos en la lengua del alumnado. Identificación del uso de palabras con elementos grecolatinos. Identificación y uso de palabras cultas y patrimoniales. Identificación del uso de palabras y expresiones latinas. Lectura y comentario de textos literarios latinos.

Interés por conocer los mecanismos morfológicos y sintácticos de la lengua latina. Interés por conocer palabras de origen griego. Interés por conocer el significado de étimos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisión. Gusto por conocer y comentar textos de autores clásicos. Interés por leer y conocer autores y obras literarias de época romana.

Enseñanzas transversales Educación cívica y para a paz: A partir de la lectura de textos teatrales latinos, dirigir al alumnado para que muestren respeto por las opiniones ajenas y tolerancia hacia las que no coinciden con las propias.

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Al conocer mitos y leyendas de la cultura grecorromana comprender la existencia de la diversidad cultural y apreciar la propia como procedente de aquéllas.

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1. Lengua latina.Identificar y analizar la oración compuesta, diferenciando el tipo de relación entre las proposiciones.Identificar la proposición principal de la subordinada y establecer qué tipo de relación hay, diferenciando los valores de las subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.Determinar la sintaxis de la oración subordinada introducida por una de las conjunciones siguientes: quod, ut, cum.Distinguir los diferentes valores de la conjunción subordinativa quod, cuyos valores dependerán del verbo de la porposición principal, pues si éste es transitivo regirá una oración completiva y en caso contrario, temporal.Distinguir los diferentes valores de la conjunción subordinativa ut, fijando la atención en la aparición de formas correlativas (sic, ita) que avalan su valor modal.2. Origen y evolución.Repasar la evolución de vocales y consonantes latinas a la lengua del alumnado.Identificar dobletes a partir de étimos latinos en la lengua del alumnado.Aprender étimos grecolatinos y el significado que aportan en el léxico de la lengua del alumnado.Identificar y usar con propiedad locuciones latinas.3. Mundo clásico.Resumir y esquematizar la información sobre el teatro latino, distinguiendo los géneros clásicos y las manifestaciones populares.Leer y comentar los dos textos, uno del comediógrafo Plauto y un fragmento de tragedia de Séneca, que acompañan la sección, extrayendo las ideas principales y obtener la información que se pide.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo claseExaminar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.Examinar i reconocer las proposiciones subordinadas completivas, causales y temporales en la lengua del alumnado.

MOTIVACIÓN Visionar vídeos de representaciones teatrales de tema clásico. Presentar imágenes de divinidades grecolatinas e identificarlas.

COMPETENCIAS BÁSICAS INVESTIGAS CON COMPETENCIAInterpretar un texto periodístico actual sobre la vigencia de las obras teatrales de Plauto en la literatura occidental.Investigar y recopilar información sobre autores de diferentes épocas y títulos teatrales.Extraer información a partir de un texto clásico sobre la figura del dios Baco/Dioniso.

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Consultar e investigar en un diccionario de mitología aspectos relativos a la personalidad del dios Baco/Dioniso.Conocer y consultar la cartelera teatral especializada en representaciones de obras grecolatinas.

PROYECTO: UNA JORNADA A LA ROMANA Fase 1: ElecciónPresentación del tema: Explicar, evocar las ideas previas y plantear preguntas e hipótesis que, posteriormente, serán el objeto de investigación.Fase 2: PlanificaciónOrganización y distribución de las distintas tareas a realizar entre los alumnos y los grupos formados.Fase 3: DesarrolloInvestigación de las distintas hipótesis planteadas anteriormente. Actividades en grupo, cooperativas, que ponen en marcha los distintos estilos cognitivos:Cartel publicitario de la Jornada a la romana.Definición de las actividades y talleres a realizar, mediante la elaboración de un programa. Creación de un blog del proyecto y un wiki para publicar la información recogida.Elaboración de una encuesta sobre la participación, opinión y valoración de las personas participantes en la jornada. Fase 4: EvaluaciónValoración y evaluación del proyecto, mediante el dossier individual del alumno que debe recoger las distintas actividades del proyecto, y la rúbrica de evaluación en la que deben contemplarse las competencias y el grado de consecución por parte del alumnado.

COMPLEMENTARIAS Ampliar las actividades de traducción de oraciones compuestas subordinadas con textos latinos originales o manipulados.Leer fragmentos de piezas teatrales latinas, especialmente comedias, repartiendo los personajes entre el alumnado.Recopilar representaciones artísticas del dios Baco/Dioniso y comentar los atributos destacados.


Libro alumno198. Análisis de oraciones latinas y elección de la conjunción subordinativa correspondiente para relacionarlas con la versión en la lengua del alumnado.Material complementarioFichas 1. Creación de oraciones compuestas subordinadas a partir de oraciones latinas simples. Relación de proposiciones principales y proposiciones

Libro alumno198. Análisis y traducción de un epigrama de Marcial con actividades complementarias.

Material complementarioFichas 2. Análisis y traducción de un texto latino tardío con actividades de comprensión sobre las oraciones compuestas del fragmento. Retroversión al latín de

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modales. Elección de la conjunción subordinativa adecuada al contexto. Análisis y traducción de oraciones compuestas. Retroversión a latín de oraciones compuestas. Repaso de evolución de sonidos vocálicos a la lengua del alumnado. Reconocimiento de dobletes a partir del étimo latino. Uso y significado de locuciones latinas.

oraciones y sintagmas. Relación de étimos latimos latinos con dobletes en la lengua del alumnado. Derivación mediante sufijos griegos. Reconocimiento de étimos griegos en el vocabulario de la lengua del alumnado. Uso y significado de expresiones clásicas en la lengua del alumnado.


Libro del alumnoAnalizar y pasar oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Analizar y escribir oraciones de la lengua del alumnado a la lengua latina.Escribir palabras derivadas de étimos latinos aplicando las normas de evolución vocálica y consonántica de la lengua latina.Reconocer étimos griegos y latinos en el vocabulario de la lengua del alumnado.Identificar el significado de locuciones latinas.Redactar un informe sobre el teatro como género literario de la literatura latina.

Material complementario Fichas 3 de evaluación:Analizar y traducir oraciones latinas compuestas y clasificarlas atendiendo al valor de la conjunción.Unir oraciones simples mediante el pronombre relativo.Elegir la conjunción subordinativa de oraciones compuestas latinas.Realizar la retroversión al latín de oraciones compuestas.Derivar dobletes a partir de étimos latinos.Dar el significado de expresiones de origen clásico en la lengua del alumnado.Elegir el significado correcto de términos con componentes griegos Reconocer el significado de locuciones latinas.

Material complementario. Ficha de evaluación de CBActividad de lengua latina a partir de un fragmento de Petronio con propuestas de comprensión y clasificación de tipología de oraciones analizadas y traducidas.Tras la lectura de un texto actual de opinión sobre la influencia de la lengua atina en el castellano se proponen actividades de comprensión lectora y de evolución fonética.Rúbrica de evaluación de las CB de la UDRúbrica de evaluación de habilidades generales.Rúbrica de evaluación del PROYECTO. (sólo en la UD que contenga el proyecto)Registro de evaluación trimestral de las CB. (sólo en la UD correspondiente)Autoevaluación (O/E)

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ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno: Conocer y consultar la cartelera teatral especializada en representaciones de obras grecolatinas.

CD 1:Actividades interactivas de lengua latina: módulo tercero.La caza del tesoro: El teatro grecolatino.


Reconocer los valores y usos estudiados de las conjunciones cum, quod y ut.Identificar los principales cambios fonéticos en vocales y consonantes latinas en su evolución a la lengua del alumnado.Hacer un uso adecuado de locuciones latinas y expresiones clásicas en la lengua del alumnado.Distinguir del género teatral clásico los elementos propios de la comedía y los de la tragedia.

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Conocer e identificar al dios Baco/Dioniso, así como sus principales atributos y episodios.



METODOLOGÍA



4 horas La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la comprensión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.Elaboración de síntesis.Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, banco de imágenes, presentaciones...Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas. Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.

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