8. Plan de acción clima organizacional Módulo 1

Objetivo: Generar acciones que optimicen el clima organizacional de todos los actores que hacen vida en la UEM Dr. Mario Briceño Iragorry

Asambleas de padres. Conversatorios, exposiciones de nuestra escuela, reseña histórica, epónimo Fundación Dibujo mi escuela Poesía Acróstico Dramatizaciones Héroes y Heroínas de la comunidad Talleres para padres. Talleres de manualidades. Talleres, foros. Docentes. Formación permanente docentes. Encuentro de saberes. - Comité cultural - Comité académico - Comité Deporte - Comité Padres y        representantes Estudiantes Comunidad escolar Video Beam Portafolios Marcadores Colores Vestuario Refrigerios y reconocimientos

Plan de Acción

Aspecto Actividades Comités Responsables

Socio

comunitario

Implementación

de jornadas

capacitación en el

uso e importancia

del tic, jornadas

médicas, legales,

laborales, entre

otros aspectos,

con apoyo de

entes

gubernamentales.

Apertura a

conversatorios

sobre

experiencias

durante épocas

y

acontecimientos

ambientales, así

como su

impacto social,

con invitación

de especialistas

en el área.

Realización de

“días

diferentes”,

donde se

implementarán

juegos,

deportes,

verbenas, rifas,

…, en pro de la

comunidad.

Comité de

Madres, Padres,

Representantes

y Responsables.

Comunicación e

Información.

Ambiente, Salud

Integral y

Alimentación.

Educación Física

y Deportes.

Cultura.

Pedagógico Reunión con Promulgación Construcción Comité de

representantes,

docentes y

estudiantes para

rehacer las

normas de

convivencia, a

través de

consensos y

difusión.

de liderazgo de

galerías

innovadoras por

parte de los

docentes y

estudiantes,

llevando la

responsabilidad

cada mes un

grado y sección.

de mural ideal,

en el cual se

plasme la

situación

actual de la

escuela y

acciones

propias en pro

de la misma.

Madres, Padres,

Representantes

y Responsables.

Académico.

Seguridad y

Defensa

Integral.

Comunicación e

Información.

Ambiente, Salud

Integral y

Alimentación.

Cultura.

Infraestructura y

Hábitat Escolar.

Estudiantes.

Contraloría

Social.

Gestión

Escolar

Contactar

personas y/u

organizaciones

que puedan

aportar a la

comunidad

educativa:

equipos,

materiales,

saberes,

donaciones, etc.

Fomentar y

preparar

concursos ante

actos

institucionales

especiales.

Gestionar

becas para los

estudiantes o

casos

especiales de

acuerdo a

necesidades en

censos

aplicados.

Comité de

Madres, Padres,

Representantes

y Responsables.

Académico.

Comunicación e

Información.

Ambiente, Salud

Integral y

Alimentación.

Cultura.

Infraestructura y

Hábitat Escolar.

Estudiantes.

Contraloría

Social.

8. Plan de acción Módulo 4

8. Plan de a Estudio de Casos

Instrucciones Generales: el caso que se presenta puede realizarse de forma individual, en parejas o pequeños grupos con integrantes de la misma institución educativa. Se realiza en digital (Word o power point) y se envía por la plataforma colocando en el asunto estudio de casos (nombre de la institución educativa), también es importante escribir en el trabajo el nombre completo de los miembros que integran el equipo. Fecha de la entrega lunes, 20 de junio de 2015

A continuación encontrarás un caso que refleja la cotidianidad vivida por los Directivos y sus equipos en las instituciones educativas. Es importante para su resolución aplicar los diversos aspectos estudiados durante el módulo de Gestión Administrativa.

El Director convoca a una reunión con la finalidad de verificar los procesos de cierre del año escolar 2014-2015 y las tareas pendientes por ejecutar. Entre estas debemos considerar el PEIC, la gestión institucional del Director y su equipo, la resolución de problemas y la toma de decisiones en distintos momentos de la vida de la escuela y cualquier otra considerada importante para dicho fin.

1.- ¿A qué personas convocaría para esa reunión? Para tomar esta decisión identifique los equipos de trabajo que funcionan en su institución, quiénes lo constituyen y qué objetivos persiguen.

EQUIPOS DE TRABAJO SEGÚN EL ÁREAS DE

GESTIÓN

INTEGRANTES OBJETIVOS DEL EQUIPO

Gestión organizativa y administrativa

DirectoraSubdirectoraComité educativo

Comité economíaComité contraloría

Generar acciones organizativas y administrativas para el buen funcionamiento del año escolar, en cuanto a los rubros de la institución, infraestructura, gastos administrativos, gestión escolar, material de limpieza y oficina y el mantenimiento de los equipos . Implementación y cumplimiento de la resolución 058 (comité educativos) PEIC Proyecto educativo comunitario, planes , programas. Acuerdos de convivencia

Gestión pedagógicaDirectivos Asesor pedagógicoDocentes de aula y auxiliaresEspecialista (psicopedagogas) educación física

Generar acciones pedagógicas que formen al estudiante académicamente en las diversas áreas del saber, que fortalezcan valores éticos, morales y espirituales del ser, y la convivencia ciudadana.

Gestión comunitaria Todo el personal de la escuela Comité educativos Consejo comunal

Fortalecer el sentido de pertenencia, valores, responsabilidad, participación activa y proactiva, los planes y proyectos, resoluciones, acuerdos de todos los actores que hacen vida dentro y fuera de nuestra escuela.

2.- ¿Qué procesos verificaría de cara al cierre del año escolar (los que deben garantizarse antes de que termine un año escolar)? (Escribir 4)

PROCESOS

Verificar que los objetivos planteados en cada gestión se lograron, de no ser así, retomarlos en el primer momento o lapso

Verificar la infraestructura (recorrido) si está en condiciones para iniciar el nuevo año escolar. Realizar arreglos necesarios.

Reuniones con los diversos comité, escuchar y buscar soluciones que mejoren nuestra escuela.

Informe final del año, contempla matricula final, rendimiento estudiantil ( literales ),asignación de grados, actividades mensuales cumplidas y no cumplidas, proyección del nuevo año escolar, requerimientos humanos y materiales, logros del PeIc , planes y proyectos.

3.- Tomando en consideración el PEIC diseñe un plan de abordaje para la elaboración y/o ajustes del PEIC del nuevo año escolar (sólo nos centraremos en las áreas de gestión, actividades y responsables).

ÁREA DE GESTIÓN ABORDADA

ACTIVIDADES RESPONSABLES

Gestión administrativa y organizativa

Presupuesto programaGastos propios de la institución Distribución de rubros. Organizar horarios, cronogramas por lapso, actividades.

Personal directivo y comité economía escolar

Personal directivo.l

Gestión pedagógica Construcción del PEIC , proyectos de aula y sus planificaciones por grado (docentes)Acompañamiento pedagógico por el asesor pedagógico semanal.Acompañamiento pedagógico del directivo una o dos veces mensuales y al final del lapso se aplica un instrumento, en el cual se hacen sugerencias y recomendaciones.Revisión de proyectos planificaciones que respondan al mismo. Evidenciar que se cumplan los requerimientos y lineamientos de las diversas coordinaciones educativas.Revisión de los boletines informativos Cierre de proyectos por grados.

Directivo pedagógicoAsesor pedagógicoPersonal docente y especialistaComité académico

Personal directivo y asesor

Gestión comunitaria Construcción del PEICConstrucción de los acuerdos de convivencia Creación de los integrantes de la resolución 058

Todo el personal Comité educativos Consejo comunal

Asambleas de padres, madres y responsables Talleres para padres, de manualidades, Participación en los cierre de proyectos. Apoyo de algunos sectores productivos aledaños a la escuela

4.- Luego como equipo deben diseñar un instrumento que utilizarán para la recolección de información del diagnóstico o del plan de acción. ¿Qué aspectos considerarían de las áreas de gestión institucional en dicho instrumento? Y describan la actividad (momento) a utilizar en la aplicación de dicho instrumento.

En mi institución nos ha funcionado el uso de la matriz dofa, me gusta llamarla foda, empezar por la fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, es decir, que fortalezas tiene mi institución desde lo interno, que oportunidades tenemos desde lo externo, que debilidades tenemos en lo interno, estas se pueden convertir en fortalezas y que amenazas afectan mi institución en lo externo, nosotros no lo vamos a erradicar, pero si podemos prevenirlas.

5.- Nombre cuatro actividades a realizar para propiciar la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la elaboración y socialización del PEIC.

Invitarlos a participar. Ya que su opinión es de suma importancia (convocatoria)

Colocar avisos de interés alrededor de la escuela, para despertar sus expectativas, haciendo énfasis que todos somos corresponsables del aprendizaje de los estudiantes.

Crear un clima de respeto, armonía y entendimiento para lograr la construcción del primer momento. Con un contenido claro, preciso y conciso, cuyo objetivo principal sea crear nuestra misión, visión y valores como institución.

Brindarles un buen trato, escuchar sus opiniones y requerimientos, logística, dinámicas, que sea un día de compartir, de logros en pro del bienestar de nuestro niños. Y ya para la segunda reunión, vendrán solitos.

6.- Se debe tomar una decisión sobre: (debes escoger una)

A.- Fechas para la realización de un Consejo General de Docentes para evaluar el tercer lapso del año escolar y hacer las propuestas del próximo año.

B.- Estudiantes no promovidos

C.- Licitación de Cantina Escolar

D.- Organización de las maestras (os) para los nuevos grados

E.- Evaluación de desempeño de los maestros (retroalimentación positiva)

1.- Describa la situación seleccionada

E evaluación del desempeño de los maestros (retroalimentación)

La evaluación del desempeño de los maestros contempla una serie de aspectos personales, profesionales, y pedagógicos que debe tener y cumplir, ya que somos responsables de formar ciudadanos útiles a su comunidad y al país. Me sustento y aplico el siguiente instrumento, lo más objetivo posible; asistencia, puntualidad, planificación, evaluación, ambientación del aula, hábitos de trabajo, presentación personal, y lo que contempla el art.6 del ejercicio de la profesión docente. Y para mi es de vital importancia el buen trato hacia los estudiantes y los padres, ya que al crear ese puente de confianza, de afecto el aprendizaje llega y es significativo. Otro punto que considero neurálgico es que somos ejemplo, que se nos encomendó una misión de vida, que tenemos el poder de construir o destruir.

2.- Aplique el proceso para la toma de decisiones (¿Cómo lo realizaría?)

Como su nombre lo indica es un proceso de observar, conversar, negociar, evaluar, todos los pros y los contras a la hora de tomar decisiones. Las mismas al ser aplicadas deben tener su basamento legal.

La evaluación del desempeño de los maestros la realizamos con un instrumento emanado de la Alcaldía del Municipio Sucre, el cual adaptamos a nuestra realidad, a nuestro contexto, en consenso con los docentes y luego en consenso con el comité de sustantación, y poder ser lo más objetivo posible…sin dejar de lado lo humano a la hora de tomar decisiones.

3.- Explique justificadamente el estilo de la toma de decisión y que herramientas personales y gerenciales necesitas aplicar en la resolución de la situación y en la toma de decisiones…

Tomar decisiones, no es fácil, pero debemos adoptarlas en función de que la institución se fortalezca y mejore, cuando son decisiones difíciles como despidos o sanciones, que el personal involucrado entienda que toda conducta o acción tendrá consecuencias positivas o negativas, que deben corregirse a tiempo ya que puede impactar en el clima organizacional y en el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Como subdirector converso con la persona una, dos y hasta tres veces, escucho su versión, llegamos acuerdos, pero ya una cuarta vez le levantó un acta, de seguir reincidiendo, ya converso con mi supervisor, porque ya considero que he agotado mis recursos y debe haber una intervención de un tercero.

Por otro lado, cuando la persona en cuestión asume su responsabilidad y se compromete desde sus acciones a mejorar ya la situación queda resuelta, considerando, todos somos humanos y nos equivocamos. Además, indagar, conversar, negociar y buscar soluciones que nos beneficien a todos.

Estudio de caso: El alumno X de 11 años de edad, cursante 5to grado durante el año escolar 2012 - 2013, presentó durante más de 5 meses conductas desfavorables en el aula, tales como: Peleas con agresiones hacia sus compañeros, pronunciaciones de palabras obscenas, faltas de respeto al docente (gritos y amenazas) y destrucción del mobiliario (despegue de la reja y pupitres). En muchas oportunidades se conversó por parte del directivo y el docente de aula, con el estudiante y el representante, levantándole actas y llegando a acuerdos para mejorar su conducta y poder permitir a él y a sus compañeros convivir en un clima de armonía. El estudiante fue remitido al núcleo psicoeducativo, el cual después de varias entrevistas lo remitió medicó especialista. El psicólogo infantil tratante lo medico, y le sugirió al representante la necesidad de que practicara un deporte para así drenar la intranquilidad e hiperactividad. El estudiante siguió presentando la misma conducta, al citarla de nuevo la señora solicitó el retiro del alumno porque según ella, el Directivo y la Docente acosaban a su hijo, la representante no presentó ningún tipo de denuncia ante las autoridades competentes (LOPNNA, Consejo de Protección, Municipio Escolar, Dirección de Educación del municipio sucre, entre otros) . Pero la Dirección del plantel decidió realizar la denuncia ante el Consejo de Protección ubicado en el casco colonial de petare, donde la representante asistió a una sola entrevista ya que se llevó al estudiante de la Institución y el mismo no fue retirado formalmente pero indagamos con vecinos que el niño fue inscrito en una institución privada.

Por lo planteado se puede decir que la institución a pesar de buscar herramientas para favorecer al niño y a la familia, no tiene el poder suficiente para lograrlo ya que la familia por desconocimiento de sus deberes y obligaciones no asumen sus responsabilidades.

Como directivo considero que se puede trabajar con esta ley pero siempre y cuando se conozca y se interprete claramente cada capítulo y artículo al momento de ser utilizarlo en las labores diarias con los niños, docentes, representantes y comunidad en general

PLAN PARA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA.

Desde que el hombre existe, ha creado normas y leyes que le han

permitido un mejor sistema de vida y convivencia con su comunidad. Desde este

punto de vista se puede expresar que todas las leyes, normas y reglamentes que

se decretan o son decretadas tienen sus bases legales en su Constitución, la

cual rige las normas de convivencias interna y externa con otras comunidades del

mundo.

De lo antes expuesto se puede definir que la ley o leyes son normas dictadas

por una autoridad pública que a todos ordena, prohíbe o permite, y a la cual todos

deben obediencia. Las leyes son delimitadoras del libre albedrío de las personas

dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe

para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra

conducta social. También se puede decir que las leyes constituyen una de las

fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser

expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el órgano legislativo. De

este concepto se desprende nuestra Carta Magna, “la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela” que es el documento vigente que contiene la

Ley fundamental del país, dentro de cuyo marco deben ceñirse todos los actos

legales. En ella se generan las instituciones, derechos y deberes fundamentales

de la convivencia de toda la sociedad venezolana.

En este orden de idea, y relacionada con la convivencia de la sociedad en el

mundo, se puede decir, que la misma es vista como un elemento indispensable en

todas las sociedades humanas para que éstas alcancen las metas que se han

propuesto, en función de lo cual puede afirmarse en cuanto a la educación, que

educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. De allí parte

que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula

fuertemente con lo que se puede adquirir dentro del ámbito escolar, donde la

solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de

los derechos humanos, constituyen los valores a trabajar en ella, siendo estos el

compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la

comunidad educativa.

En este sentido, desde hace algunos años, se ha hecho evidente, con más

claridad la necesidad de intensificar la acción educativa como condición necesaria

para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores, surgiendo de

esto, que las instituciones educativas para su estructura funcional deben diseñar

normas que les permitan a través de ellas que los seres humanos vivan, se

comuniquen y se desarrollen en un ambiente sano, armónico, alegre y en paz

ligados con el proceso educativo, garantizando la formación integral de los y las

integrantes de la comunidad escolar.

Para la construcción de las mismas se ha diseñado un plan de acción con la

finalidad de que los integrantes de la institución educativa (directivos, docentes,

personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y

responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la

Institución, participen en su elaboración. En tal sentido, el primer paso para su

elaboración es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de

convivencias los cuales son los siguientes: Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del

Ejercicio de la Profesión Docente, Convención sobre los Derechos de los niños,

Ley orgánica de Protección de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en

Materia de Protección Familia, niños. Niñas y adolescentes, Resolución 058 y su

alcance 007589, Código Civil Venezolanos, Ley Orgánica de Protección a la mujer

a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgánica

de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley

Nacional de la juventud, Ley Orgánica del trabajo, Ley Orgánica de Deporte,

actividades físicas y educación física, Ley Orgánica de Ambiente, Ley Orgánica de

droga, Ley, Orgánica contra la discriminación racial, Ley Desarme, Resolución N°

114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N° 07,14, 000180,000004,( regula el

art 112 RGLOE) y Orientación pedagógica N13,1420.

Segundo paso: se realizó la convocatoria a los Padres, Representantes y

responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o

desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para

realizar el diagnostico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos:

Matriz Dofa y encuesta con preguntas sencillas.

Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o

mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en

días diferentes y su elaboración o discusión fue de acurdo a la posición de

obligaciones: 1) los docentes juntos en compañía de un directivo, 2)

representación de 2 alumnos por grado en compañía de un padre o representante

y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo,

docente y directivo.

Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho

de los NNA en los artículos relacionados a sanciones.

Quinto paso: discusión de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas

en los artículos de los acuerdos internos.

Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisión y mejora.

Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construcción

de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener

en cuenta como premisa el concepto de participación ,Maritza Montero,

argumenta: ¨´plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser

escuchado¨´. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,

incluyente, en la que interactúan todos los que hacen vida en el quehacer

educativo de la escuela , es  algo grande, donde todos trabajan unidos, es como

un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar

decisiones, acciones ,logros,  respetando los derechos y deberes  de los actores ,

con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la

cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales .

En este sentido, el derecho humano a la participación es vital en toda organización

y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de

escuela tenemos el deber de darle apertura a la participación del personal de la

institución, padres, madres y responsables, comités educativos, consejos

comunales, en especial a nuestros niños, niñas y adolescentes y darle sentido a la

misión educativa, solo así,  fortaleceremos las bases de la participación activa , la

convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo

establece nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el art

62. Sección l. Derechos políticos.” Todos los ciudadanos tienen el derecho a

participar libremente en los asuntos públicos, directamente o a través de sus

representantes elegidos”.

Y el art 132. Deberes “Toda persona tiene el deber de cumplir sus

con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida

política, civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los

derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la

paz social.”

Cabe destacar que la participación no se decreta, se construye con experiencias,

autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.

A través de la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca  el

equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda

incidir en las escuelas y poder convivir en armonía, implementando tareas y

métodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los

desajustes, utilizar la creatividad pedagógica, filosófica, buscando siempre como

norte la conciliación para el logro del bien común.

Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a través

de talleres, convivencias, dinámicas.

Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus

propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser más creativos por su

naturaleza, que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus

intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.

En conclusión, los  Acuerdos de Convivencia son la única vía para garantizar,

basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y

sanciones  de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras

escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus

derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en  faltas, que las mismas

vayan orientadas a lo positivo, al bien común.

A CONTINUACION SE ANEXA EL PLAN SOLICITADO POR MPPE

Plan de acción para construcción de los acuerdos de convivencia escolar y comunitarios de la UEN XXXXXX año escolar 2014- 2015. Y 2015 - 2016Objetivo General: Revisar los Acuerdos de Convivencia del Plantel, integrando los actores del entorno educativo y hacerlos participe en la toma de decisiones ejerciendo sus derechos y deberes.

Objetivo Específico: Analizar y ejecutar propuestas sobre los Acuerdos de Convivencia.

DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓ

N

RESPONSABLES

ADMINISTRATIVA

Círculos de estudios

Lectura de los acuerdos de

Humano

Papel bond

Primer Lapso

Directivo Docentes y

Lluvia de ideas

convivencia vigente

Pizarra, Marcadores

Normativa vigente, Leyes, Reglamentos.

Octubre - noviembre

auxiliares

Objetivo Específico: Motivar e involucrar a los padres, madres y Consejo Comunal en la toma de decisiones en la revisión de los Acuerdos de Convivencia.

DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE

EJECUCIÓN

RESPONSABLES

COMUNITARIO Mesas de Trabajo con los miembros de los Comités y Consejo Comunal

Taller para padres

Lectura de Resolución 058 y los acuerdos vigente.

Motivar a los participantes a realizar talleres.

Resolución o58

Acuerdos de Convivencia

Papel Bond. Hojas.

Marcadores.

Reconocimientos y Certificados.

Octubre y Noviembre

DIRECTIVO, DOCENTES, OBREROS, PADRES Y Miembros de Comités y Consejo Comunal.

Conferencista.

Objetivo Específico: Fomentar con todos los actores educativos la participación de los acuerdos de convivencia.

DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE EJECUCIÖN

RESPONSABLES

Pedagógica Taller de la LOPNNA

Mesas de trabajo.

Invitar al Consejero de la LOPNNA

Leyes, Reglamentos, Papel bond. Pizarra, Marcadores, Resolución 058, Acuerdos Vigente.

Primer Lapso

Directivo, Docentes

8. Dimensión Actividades Instrumento Responsable

Dimensión Pedagógica

Acompañamiento en el aula

Acompañamiento fuera del aula

Construcción del PEIC

Revisión del P.A

Revisión de boletas

Talleres de formación personal

Formato de acompañamiento del docente

Observación del registro

Evaluación del PEIC, logros, limitaciones

Evaluación del P.A, logros, limitaciones

Formato de elaboración de boletas informativas

Directivo asesor pedagógico

Directivo

Docentes

Comité educativo

Personal especializado

Dimensión administrativa

Asistencia y puntualidad

Estadística

Diagnóstico de

Formato de récord

Formato de estadística

Forma docente

Registro de

Directivo

Secretaria

Comité de

organizativa infraestructura

Resolución OSB

observación

Registro de cumplimiento de la norma

Mesas de trabajo

Formato de acuerdos

infraestructura

Mantenimiento urbano

Dimensión comunitaria

Dimensión comunitaria

Talleres para padres

Talleres de manualidades

Domingo familiar

Arreglo de la fachada

Pintura

Actividades extracurriculares

Viacrucis

Día de las madres, padres

Intercambio de ideas

Registros

Participación activa

Registro de comisiones de logísticas

Observaciones

Registros de la planificación de la actividad

Directivo

Docentes

Comité educativo

Personal especializado

Comité de padres

Comunidad

Bibliotecario

PLAN PARA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA.

Desde que el hombre existe, ha creado normas y leyes que le han

permitido un mejor sistema de vida y convivencia con su comunidad. Desde este

punto de vista se puede expresar que todas las leyes, normas y reglamentes que

se decretan o son decretadas tienen sus bases legales en su Constitución, la

cual rige las normas de convivencias interna y externa con otras comunidades del

mundo.

De lo antes expuesto se puede definir que la ley o leyes son normas dictadas

por una autoridad pública que a todos ordena, prohíbe o permite, y a la cual todos

deben obediencia. Las leyes son delimitadoras del libre albedrío de las personas

dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe

para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra

conducta social. También se puede decir que las leyes constituyen una de las

fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser

expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el órgano legislativo. De

este concepto se desprende nuestra Carta Magna, “la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela” que es el documento vigente que contiene la

Ley fundamental del país, dentro de cuyo marco deben ceñirse todos los actos

legales. En ella se generan las instituciones, derechos y deberes fundamentales

de la convivencia de toda la sociedad venezolana.

En este orden de idea, y relacionada con la convivencia de la sociedad en el

mundo, se puede decir, que la misma es vista como un elemento indispensable en

todas las sociedades humanas para que éstas alcancen las metas que se han

propuesto, en función de lo cual puede afirmarse en cuanto a la educación, que

educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. De allí parte

que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula

fuertemente con lo que se puede adquirir dentro del ámbito escolar, donde la

solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de

los derechos humanos, constituyen los valores a trabajar en ella, siendo estos el

compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la

comunidad educativa.

En este sentido, desde hace algunos años, se ha hecho evidente, con más

claridad la necesidad de intensificar la acción educativa como condición necesaria

para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores, surgiendo de

esto, que las instituciones educativas para su estructura funcional deben diseñar

normas que les permitan a través de ellas que los seres humanos vivan, se

comuniquen y se desarrollen en un ambiente sano, armónico, alegre y en paz

ligados con el proceso educativo, garantizando la formación integral de los y las

integrantes de la comunidad escolar.

Para la construcción de las mismas se ha diseñado un plan de acción con la

finalidad de que los integrantes de la institución educativa (directivos, docentes,

personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y

responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la

Institución, participen en su elaboración. En tal sentido, el primer paso para su

elaboración es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de

convivencias los cuales son los siguientes: Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del

Ejercicio de la Profesión Docente, Convención sobre los Derechos de los niños,

Ley orgánica de Protección de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en

Materia de Protección Familia, niños. Niñas y adolescentes, Resolución 058 y su

alcance 007589, Código Civil Venezolanos, Ley Orgánica de Protección a la mujer

a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgánica

de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley

Nacional de la juventud, Ley Orgánica del trabajo, Ley Orgánica de Deporte,

actividades físicas y educación física, Ley Orgánica de Ambiente, Ley Orgánica de

droga, Ley, Orgánica contra la discriminación racial, Ley Desarme, Resolución N°

114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N° 07,14, 000180,000004,( regula el

art 112 RGLOE) y Orientación pedagógica N13,1420.

Segundo pasó: se realizó la convocatoria a los Padres, Representantes y

responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o

desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para

realizar el diagnóstico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos:

Matriz Dofa y encuesta con preguntas sencillas.

Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o

mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en

días diferentes y su elaboración o discusión fue de acurdo a la posición de

obligaciones: 1) los docentes juntos en compañía de un directivo, 2)

representación de 2 alumnos por grado en compañía de un padre o representante

y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo,

docente y directivo.

Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho

de los NNA en los artículos relacionados a sanciones.

Quinto paso: discusión de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas

en los artículos de los acuerdos internos.

Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisión y mejora.

Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construcción

de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener

en cuenta como premisa el concepto de participación ,Maritza Montero,

argumenta: ¨´plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser

escuchado¨´. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,

incluyente, en la que interactúan todos los que hacen vida en el quehacer

educativo de la escuela , es  algo grande, donde todos trabajan unidos, es como

un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar

decisiones, acciones ,logros,  respetando los derechos y deberes  de los actores ,

con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la

cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales .

En este sentido, el derecho humano a la participación es vital en toda organización

y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de

escuela tenemos el deber de darle apertura a la participación del personal de la

institución, padres, madres y responsables, comités educativos, consejos

comunales, en especial a nuestros niños, niñas y adolescentes y darle sentido a la

misión educativa, solo así,  fortaleceremos las bases de la participación activa , la

convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo

establece nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el art

62. Sección l. Derechos políticos.” Todos los ciudadanos tienen el derecho a

participar libremente en los asuntos públicos, directamente o a través de sus

representantes elegidos”.

Y el art 132. Deberes “Toda persona tiene el deber de cumplir sus

con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida

política, civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los

derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la

paz social.”

Cabe destacar que la participación no se decreta, se construye con experiencias,

autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.

A través de la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca  el

equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda

incidir en las escuelas y poder convivir en armonía, implementando tareas y

métodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los

desajustes, utilizar la creatividad pedagógica, filosófica, buscando siempre como

norte la conciliación para el logro del bien común.

Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a través

de talleres, convivencias, dinámicas.

Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus

propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser más creativos por su

naturaleza, que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus

intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.

En conclusión, los  Acuerdos de Convivencia son la única vía para garantizar,

basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y

sanciones  de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras

escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus

derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en  faltas, que las mismas

vayan orientadas a lo positivo, al bien común.

A CONTINUACION SE ANEXA EL PLAN SOLICITADO POR MPPE

Plan de acción para construcción de los acuerdos de convivencia escolar y comunitarios de la UEN XXXXXX año escolar 2014- 2015. Y 2015 - 2016Objetivo General: Revisar los Acuerdos de Convivencia del Plantel, integrando los actores del entorno educativo y hacerlos participe en la toma de decisiones ejerciendo sus derechos y deberes.

Objetivo Específico: Analizar y ejecutar propuestas sobre los Acuerdos de Convivencia.

DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓ

N

RESPONSABLES

ADMINISTRATIVA

Círculos de estudios

Lluvia de ideas

Lectura de los acuerdos de convivencia vigente

Humano

Papel bond

Pizarra, Marcadores

Normativa vigente, Leyes, Reglamentos.

Primer Lapso

Octubre - noviembre

Directivo Docentes y auxiliares

Objetivo Específico: Motivar e involucrar a los padres, madres y Consejo Comunal en la toma de decisiones en la revisión de los Acuerdos de Convivencia.

DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE

EJECUCIÓN

RESPONSABLES

COMUNITARIO Mesas de Trabajo con los miembros de los Comités y Consejo Comunal

Taller para padres

Lectura de Resolución 058 y los acuerdos vigente.

Motivar a los participantes a realizar talleres.

Resolución o58

Acuerdos de Convivencia

Papel Bond. Hojas.

Marcadores.

Reconocimientos y Certificados.

Octubre y Noviembre

DIRECTIVO, DOCENTES, OBREROS, PADRES Y Miembros de Comités y Consejo Comunal.

Conferencista.

Objetivo Específico: Fomentar con todos los actores educativos la participación de los acuerdos de convivencia.

DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE EJECUCIÖN

RESPONSABLES

Pedagógica Taller de la LOPNNA

Mesas de trabajo.

Invitar al Consejero de la LOPNNA

Leyes, Reglamentos, Papel bond. Pizarra, Marcadores, Resolución 058, Acuerdos Vigente.

Primer Lapso

Directivo, Docentes

A CONTINUACION EL MODELO DEL FORMULARIO DEL MPPE PARA LA ELABORACION DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA

UEN “EL GRANDIOSO ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA”.Año Escolar

2014 AL 2016.

ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA

TÍTULO I.- Disposiciones fundamentales.CAPITULO.I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Artículo.1 Nombre del Plantel y dirección. (Ubicación geográfica, código estadístico, DEA, adscrito al municipio escolar)Artículo. 2 Reseña Histórica.

Artículo 3. Misión y Visión.

Articulo. 4. Filosofía de la institución.

TITULO.- OBJETOS Y JUSTIFICACION DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.

CAPITULO II.- OBJETIVOS DEL ACUERDO DE CONVIENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.

Artículo 4.1. Objetivo General.

Artículo 4.2. Objetivos específicos.

CAPITULO II JUSTIFICACION DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIO.

Artículo 5. Justificación

Artículo 6. Fines de los Acuerdos de convivencia escolar y comunitaria

Artículo 7. Actores Involucrados.

Artículo 8: Ámbito de Aplicación.

Artículo 10: Difusión, Publicidad y Modificación.

Artículo 11.. De la organización de la Mesa de Trabajo para la construcción y/o Revisión de los acuerdos de convivencia escolar y comunitario.

TITULO II MARCO LEGAL

CAPITULO III.- NORMATIVA LEGAL DE SUSTENTACIÓN.

Artículo 12. Definición (SE DEFINE)

(Se citan los instrumentos legales que nos rigen)

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Convención sobre los Derechos del Niño (1989).

Ley plan de la Patria (2013).

Ley Orgánica de Educación (2009) y Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003).

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007).

Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. (2007).

Ley Nacional de la Juventud (2006).

Ley Sobre Procedimientos Especiales en Materia de Protección Familiar de Niños, Niñas y Adolescentes (2010).

Ley para Personas con Discapacidad (2006).

Ley Orgánica para los Pueblos y Comunidades Indígenas (2005).

Ley Orgánica Contra Toda Forma de Discriminación Racial (2011).

Ley Orgánica del Poder Ciudadano (2001).

Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación Física (2011).

Leyes del Poder Popular (2011).

Ley Orgánica de Drogas (2010).

Ley Orgánica del Ambiente (2006).

Resoluciones, Circulares, Ordenanzas Municipales y otras afines con el Subsistema de Educación Básica y Área de Protección.

Demás normativas jurídicas venezolanas que rigen sobre la materia.