8. lampiran.pdf
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
1/91
108
LAMPIRAN 1
KI DAN KD GEOGRAFI
KURIKULUM 2013
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
2/91
109
Tabel 1. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas X
Kompetensi Dasar Materi Pokok KebutuhanLaboratorium
Perlu Tidak
3.1Memahami pengetahuan dasar geografi danterapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuandasar geografi pada kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
PENGETAHUAN DASAR
GEOGRAFI
Ruang lingkup pengetahuangeografi
Konsep esensial geografi dancontoh terapannya
Obyek studi geografi
Prinsip geografi dan contohterapannya
Pendekatan geografi dan contohterapannya
Aspek geografi
-
3.2Menganalisis langkah-langkah penelitiangeografi terhadap fenomena geosfera.
4.2 Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuklaporan observasi lapangan.
LANGKAH PENELITIAN
GEOGRAFI
Sifat studi geografi
Pendekatan analisis studigeografi
Metode analisis Geografi
Teknik pengumpulan datageografi
Teknik analisis data geografi
Publikasi hasil penelitiangeografi
-
3.3Menganalisis dinamika planet bumi sebagairuang kehidupan.
4.3Mengolah informasi dinamika planet bumisebagai ruang kehidupan danmenyajikannya dalam bentuk narasi dangambar ilustrasi.
MENGENAL BUMI
Teori penciptaan planet bumi.
Gerak rotasi dan revolusi bumiKarakteristik lapisan bumi dan
pergeseran benua
Kala geologi dan sejarahkehidupan
Kelayakan planet bumi untukkehidupan.
-
3.4Menganalisis hubungan antara manusiadengan lingkungan sebagai akibat daridinamika litosfer.
4.4Menyajikan hasil analisis hubungan antaramanusia dengan lingkungannya sebagai
pengaruh dinamika litosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep.
HUBUNGAN MANUSIA DAN
LINGKUNGAN AKIBAT
DINAMIKA LITOSFER
Aktivitas manusia dalampemanfaatan batuan penyusunlitosfer
Pengaruh tektonisme terhadap
kehidupanPengaruh vulkanisme terhadap
kehidupan
Pengaruh seisme terhadapkehidupan
Pengaruh proses eksogenterhadap kehidupan
Pembentukan tanah danpemanfaatannya
-
3.5Menganalisis hubungan antara manusiadengan lingkungan sebagai akibat dari
dinamika atmosfera.
4.5Menyajikan hasil analisis hubungan antaramanusia dengan lingkungannya sebagai
pengaruh dinamika atmosfer dalam bentuk
HUBUNGAN MANUSIA DAN
LINGKUNGAN AKIBAT
DINAMIKA ATMOSFER
Lapisan atmosfer
Cuaca dan iklim
Klasifikasi tipe Iklim
-
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
3/91
110
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.
Ciri iklim di IndonesiaDampak perubahan iklim global
Research tentang iklim danpemanfatannya
3.6Menganalisis hubungan antara manusiadengan lingkungan sebagai akibat dari
dinamika hidrosfera.4.6Menyajikan hasil analisis hubungan antara
manusia dengan lingkungannya sebagaipengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep.
HUBUNGAN MANUSIA DAN
LINGKUNGAN AKIBAT
DINAMIKA HIDROSFER
Siklus air
Perairan darat dan potensinya
Perairan laut dan potensinya
Pemanfaatan dan pelestarianperairan darat dalam unitDaerah Aliran Sungai (DAS)
Pemanfaatan dan pelestarianlaut secara berkelanjutan
-
3.7Menganalisis mitigasi dan adaptasi bencanaalam dengan kajian geografi.
4.7Menyajikan contoh penerapan mitigasi dancara beradaptasi terhadap bencana alam dilingkungan sekitar.
MITIGASI DAN ADAPTASI
BENCANA ALAM
jenis dan karakteristik bencanaalam
sebaran daerah rawan bencanaalam di Indonesia
usaha pengurangan resikobencana alam
kelembagaan penanggulanganbencana alam
-
Tabel 2. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XI
Kompetensi Dasar Materi pokok KebutuhanLaboratorium
Perlu Tidak
3.1Menganalisis sebaran flora dan fauna diIndonesia dan dunia berdasarkan
karakteristik ekosistem dan region iklim.1.1Mengomunikasikan sebaran flora dan
fauna di Indonesia dan dunia berdasarkankarakteristik ekosistem dan region iklim
dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau
bahan publikasi lainnya.
SEBARAN FLORA DAN
FAUNA INDONESIA DAN
DUNIA
Faktor-faktor yangmempengaruhi sebaran flora danfauna
Sebaran flora dan fauna diIndonesia
Sebaran flora dan fauna di dunia
Pemanfataan keanekaragamanhayati Indonesia
Konservasi flora dan fauna
-
3.2Menganalisis sebaran barang tambang diIndonesia berdasarkan nilai strategisnya.
3.3Mengomunikasikan sebaran barangtambang di Indonesia berdasarkan nilaistrategisnya dalam bentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahan publikasi lainnya.
SEBARAN BARANG
TAMBANG INDONESIA
proses pembentukan barangtambang
potensi dan persebaran barangtambang
eksplorasi dan eksploitasi barangtambang ramah lingkungan
pemanfaatan, efisiensi, danreklamasi lokasi pertambangan.
Tata kelola pertambangan
-
3.3Menganalisis kondisi geografis Indonesiauntuk ketahanan pangan nasional,
penyediaan bahan industri, dan energi
POTENSI GEOGRAFIS
INDONESIA
Luas dan batas teritorial
-
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
4/91
111
Kompetensi Dasar Materi pokokKebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
alternatif.4.2Menyajikan data dan fakta kondisi
geografis Indonesia untuk memperkuatketahanan pangan nasional, penyediaan
bahan industri, dan energi alternatif dalambentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau
peta konsep.
Potensi fisik dan sosialPotensi geografis untuk
ketahanan pangan,
Potensi geografis untukpenyediaan bahan industri
Potensi geografis untuk energialternatif
3.4Menganalisis dinamika dan masalahkependudukan serta sumber daya manusiadi Indonesia untuk pembangunan.
4.4Menyajikan laporan observasi tentangdinamika dan masalah kependudukan sertasumber daya manusia di Indonesia dengan
memperhatikan prinsip-prinsip geografi
dalam bentuk makalah atau bentukpublikasi lainnya.
DINAMIKA DAN MASALAH
KEPENDUDUKAN
Sumberdata kependudukan
Kuantitas dan analisis demografi
Kualitas penduduk
Mobilitas penduduk danpengendaliannya.
Permasalahan kependudukan dansolusinya.
-
3.5Menganalisis keragaman budaya bangsasebagai identitas nasional dalam konteks
interaksi global.4.5Menyajikan analisis keragaman budaya
bangsa sebagai identitas nasional padakonteks interaksi global dalam bentuk
gambar dan peta.
BUDAYA NASIONAL DAN
INTERAKSI GLOBAL
Sebaran keragaman budayanasional
Identifikasi identitas nasional
Interaksi global pengaruhnyaterhadap budaya nasional
Budaya tradisional sebagaipotensi wisata dan ekonomikreatif.
-
3.6Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokaldalam pemanfaatan sumber daya alambidang pertanian, pertambangan, industri,dan pariwisata.
4.6Menyajikan contoh tindakan bijaksanapada pemanfaatan sumber daya alambidang pertanian, pertambangan, industri,dan pariwisata dalam bentuk makalah atau
bentuk publikasi lainnya.
KEARIFAN DALAM
PEMANFAATAN SUMBER
DAYA ALAM
Kegiatan pertanian
Kegiatan pertambangan
Kegiatan industri dan jasa
sumberdaya energi ramahlingkungan dan terbarukan
Pemanfaatan sumberdaya alamdengan prinsip ekoefisiensi
AMDAL dan ekolabel.
-
3.7Mengevaluasi tindakan yang tepat dalampelestarian lingkungan hidup kaitannyadengan pembangunan yang berkelanjutan.
4.7Mengomunikasikan contoh tindakan yang
tepat dalam pelestarian lingkungan hidupkaitannya dengan pembangunanberkelanjutan dalam bentuk makalah ataubentuk publikasi lainnya.
PELESTARIAN
LINGKUNGAN HIDUP DAN
PEMBANGUNAN
BERKELANJUTAN
lingkungan hidup (aliran energi,rantai makanan, siklusbiogeokimia)
kualitas dan baku mutulingkungan,
pencemaran, perusakan danresiko lingkungan,
faktor-faktor penyebabpemanasan global
Implementasi pembangunanberkelanjutan
-
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
5/91
112
Tabel 3. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XII
Kompetensi Dasar Materi pokokKebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
3.1Menganalisis citra penginderaan jauhuntuk perencanaan kajian tata guna lahandan transportasi.
4.1 Mencoba menginterpretasi citrapenginderaan jauh untuk perencanaantata guna lahan dan transportasi.
PENGINDERAAN JAUH
UNTUK TATA GUNA LAHAN
DAN TRANSPORTASI
Konsep penginderaan jauh(jenis, aspek interpretasi,manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh)
Penginderaan jauh untuk tataguna lahan
Penginderaan jauh untukpengembangan jaringan
transportasi
Tata kelola dan lembagapenginderaan jauh di Indonesia
-
3.2Menganalisis pemanfaatan peta danSistem Informasi Geografis (SIG) untukinventarisasi sumberdaya alam,
perencanaan pembangunan, kesehatanlingkungan, dan mitigasi bencana.
4.2Menyajikan contoh hasil analisispenerapan dasar-dasar pemetaan dan
Sistem Informasi Geografis (SIG) dalamkehidupan sehari-hari.
PEMETAAN DAN SISTEM
INFORMASI GEOGRAFIS
UNTUK PEMBANGUNAN
Dasar-dasar peta dan pemetaan
Prinsip Sistem InformasiGeografiis
Sumber data dan basis dataSistem Informasi Geografis
(SIG).
pemanfaatan SIG untukinventarisasi sumber daya alam
dan perencanaan pembangunan.
Pemanfaatan SIG untuk kajiankesehatan lingkungan dan
mitigasi bencana
-
3.3Menganalisis pola persebaran daninteraksi spasial antara desa dan kotauntuk pengembangan ekonomi daerah.
4.3Membandingkan pola persebaran daninteraksi spasial antara desa dengan kotadengan menggunakan peta tematik.
INTERAKSI SPASIAL DESA
DAN KOTA
Pola keruangan desa
Pola keruangan kota
Interaksi desa dengan kotadalam pembangunan daerah
Perkembangan kota dan alihfungsi lahan
Interaksi desa-kota kaitannyadengan distribusi barang danorang serta pengembanganekonomi wilayah.
-
3.4Menyusun konsep wilayah danpewilayahan dalam perencanaanpembangunan nasional.
4.4Mengomunikasikan konsep wilayah danpewilayahan dalam perencanaanpembangunan nasional dalam bentuknarasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta
konsep.
PERCEPATAN
PERTUMBUHAN WILAYAH
Wilayah dan perwilayahan
Kutub dan pusat pertumbuhanwilayah
Pertumbuhan wilayahberkelanjutan
Kajian daya dukung untukpertumbuhan wilayah
Sistem perencanaan wilayahnasional
-
3.5Menyusun kajian regional negara majudan negara berkembang untuk terjalinnya
hubungan yang saling menguntungkan.4.5Membuat rancangan kerjasama saling
KAJIAN REGIONAL DAN
INTERAKSI ANTARA
NEGARA BERKEMBANGDAN NEGARA MAJU
-
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
6/91
113
Kompetensi Dasar Materi pokokKebutuhan
Laboratorium
Perlu Tidak
menguntungkan antara negara maju dannegara berkembang dalam bentuk artikelilmiah, makalah, atau bahan publikasilainnya.
Sebaran negara-negaraberkembang dan negara maju
Karakteristik negaraberkembang dan negara maju
Pola pertumbuhan ekonomi dinegara berkembang dan negaramaju
Jalinan kerjasama ekonomi yangsaling menguntungkan antaraIndonesia dengan negara sahabat
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
7/91
114
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENELITIAN
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
8/91
115
INSTRUMEN OBSERVASI
PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-GEOGRAFIUNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN
BANTUL
Data Sekolah:
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kondisi Laboratorium IPS-Geografi:
A. Luas laboratorium : m2
B. Daya tampung setiap praktikum :C. Kondisi pencahayaan :
D. Ketersediaan perabot :
Jenis PerabotKetersediaan
Jumlah KondisiAda Tidak Ada
1. Meja kerja
2. Meja
demonstrasi
3. Kursi
4. Lemari alat
5. Lemari bahan
6. Papan tulis
7. LCD
E. Peralatan dan Media Pendidikan yang tersedia meliputi:
No. Jenis Peralatan PendidikanKetersediaan
Jumlah KondisiAda Tidak Ada
1. Globe
2. Gambar/maket lapisan
bumi
3. Gambar/maket rupa bumi
4. Gambar/maket lapisan
profil tanah
5. Gambar/maket sand dune
6. Gambar/maket gunung
berapi
7. Gambar/maket pola aliran
sungai
8. Gambar/maket siklus air
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
9/91
116
No. Jenis Peralatan PendidikanKetersediaan
Jumlah KondisiAda Tidak Ada
9. Gambar/maket tata surya
10. Peta curah hujan
11. Peta rawan bencana
12. Peta persebaran flora
fauna
13. Peta persebaran bahan
tambang
14. Peta kepadatan penduduk
15. Peta topografi
16. Peta administratif17. Peta rupa bumi Indonesia
18. Atlas
19. Contoh dokumen
AMDAL
20. Data curah hujan
21. Data statistik
kependudukan
22. Citra dan foto udara
23. Sampel batuan
24. Sampel tanah
25. Sampel bahan tambang
26. Soil test kit
27. Palu geologi
28. Kompas geologi
29. Hand anemometer
30. Digital hygrometer
31. GPS
32. Rol meter
33. Galah/tongkat
34. Perangkat komputer
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
10/91
117
F. Perlengkapan lainnya:
No. Jenis Perabot
Ketersediaan
Jumlah KondisiAda
Tidak
Ada
1. Soket listrik
2. PPPK
3. Tempat sampah
4. Jam dinding
5. Papan tata tertib
6. Papan struktur organisasi
G. Catatan Lainnya:
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
11/91
118
ANGKET UNTUK SISWA
Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul
A. IDENTITAS RESPONDENNama :
Nama Lengkap :
NIS :
Kelas :
Nama Sekolah :
B. DAFTAR PERTANYAAN ANGKETBerilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban (a atau b) yang paling
sesuai dengan kondisi sebenarnya.1. Saya pernah melaksanakan pembelajaran geografi di laboratorium IPS-
Geografi
a. Ya b. Tidak
Jika jawaban soal no. 1 Ya, silahkan melanjutkan menjawab pertanyaanno. 2 sampai selesai.
Jika jawaban soal no. 1 Tidak, silahkan langsung melanjutkanmenjawab pertanyaan no. 21 sampai selesai.
2. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada
materi tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannyaa. Ya b. Tidak
3. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang prinsip geografi dan contoh terapannya
a. Ya b. Tidak
4. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentangpendekatan geografi dan contoh terapannya
a. Ya b. Tidak
5. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada
materi tentang gerak rotasi dan revolusi bumia. Ya b. Tidak
6. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua
a. Ya b. Tidak
7. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera. Ya b. Tidak
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
12/91
119
8. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
9. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
10.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh seisme terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
11.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
a. Ya b. Tidak
12.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pembentukan tanah dan pemanfaatannya
a. Ya b. Tidak
13.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang lapisan atmosfer
a. Ya b. Tidak
14.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang cuaca dan iklim
a. Ya b. Tidak
15.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang klasifikasi tipe Iklim
a. Ya b. Tidak
16.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang siklus air
a. Ya b. Tidak
17.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang perairan darat dan potensinya
a. Ya b. Tidak
18.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang perairan laut dan potensinya
a. Ya b. Tidak
19.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang jenis dan karakteristik bencana alam
a. Ya b. Tidak
20.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia
a. Ya b. Tidak
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
13/91
120
21.Ruang laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya dapat menampungsiswasatu kelas untuk melaksanakan pembelajaran Geografi
a. Ya b. Tidak
22.Kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya kondusif dannyaman untuk melaksanakan pembelajaran Geografi
a. Ya b. Tidak
23.Jam pelajaran yang dibutuhkan untuk pembelajaran Geografi dilaboratorium masih kurang
a. Ya b. Tidak
24.Pelaksanaan pembelajaram di laboratorium IPS-Geografi menyitawaktu
a. Ya b. Tidak
25.Bapak/Ibu guru saya menjelaskan arah dan tujuan praktikum saatmelaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
26.Bapak/Ibu guru saya memberikan bimbingan ketika melaksanakanpembelajaran di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
27.Bapak/Ibu guru mengenalkan saya pada alat-alat praktikum yang adadi laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
28.Bapak/Ibu guru saya terampil dalam membimbing pembelajaranpraktikum di laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
29.Bapak/Ibu guru saya terampil dalam mengenalkan peralatan praktikumdi laboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
30.Saya merasa antusias ketika melaksanakan pembelajaran dilaboratorium IPS-Geografi
a. Ya b. Tidak
31.Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapatmeningkatkan keterampilan saya
a. Ya b. Tidak
32.Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi membantu sayadalam memahami materi pelajaran Geografi
a. Ya b. Tidak
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
14/91
121
33.Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapatmeningkatkan wawasan dan pengetahuan saya dalam materi pelajaran
geografia. Ya b. Tidak
34.Pembelajaram praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapatmemberikan peningkatan terhadap nilai mata pelajaran geografi saya
a. Ya b. Tidak
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
15/91
122
INSTRUMEN ANGKET UNTUK GURU
Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografiuntuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul
A. IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
Nama Lengkap :
NIP :
Pendidikan :
Umur :
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
B. ANALISIS KEBUTUHAN, KETERSEDIAAN, DAN INTENSITAS PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-
GEOGRAFI
Kelas X
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana
yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Penggunaan
Laboratorium Hambatan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak3.8 Memahami
pengetahuan dasar
geografi dan
terapannya dalam
kehidupan sehari-
PENGETAHUAN
DASAR GEOGRAFI
Ruang lingkup
pengetahuan geografi
Konsep esensial
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
16/91
123
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana
yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Penggunaan
Laboratorium Hambatan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak
hari.
4.1 Menyajikan contohpenerapan
pengetahuan dasar
geografi pada
kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
geografi dan contoh
terapannyaObyek studi geografi
Prinsip geografi dan
contoh terapannya
Pendekatan geografi dan
contoh terapannya
Aspek geografi
3.9 Menganalisis
langkah-langkah
penelitian geografi
terhadap fenomena
geosfera.
4.2 Menyajikan contoh
penerapan langkah-
langkah penelitiangeografi dalam
bentuk laporan
observasi lapangan.
LANGKAH
PENELITIAN
GEOGRAFI
Sifat studi geografi
Pendekatan analisis studi
geografi
Metode analisis Geografi
Teknik pengumpulandata geografi
Teknik analisis data
geografi
Publikasi hasil penelitian
geografi
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
17/91
124
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana
yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Penggunaan
Laboratorium Hambatan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak
3.10Menganalisis
dinamika planet bumisebagai ruang
kehidupan.
4.8 Mengolah informasi
dinamika planet bumi
sebagai ruang
kehidupan dan
menyajikannya dalam
bentuk narasi dan
gambar ilustrasi.
MENGENAL BUMI
Teori penciptaan planetbumi.
Gerak rotasi dan revolusi
bumi
Karakteristik lapisan
bumi dan pergeseran
benua
Kala geologi dan sejarah
kehidupan
Kelayakan planet bumi
untuk kehidupan.
3.11Menganalisis
hubungan antara
manusia dengan
lingkungan sebagaiakibat dari dinamika
litosfer.
4.9 Menyajikan hasil
analisis hubungan
antara manusia
HUBUNGAN
MANUSIA DAN
LINGKUNGAN
AKIBAT DINAMIKALITOSFER
Aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan
penyusun litosfer
Pengaruh tektonisme
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
18/91
125
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana
yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Penggunaan
Laboratorium Hambatan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak
dengan
lingkungannyasebagai pengaruh
dinamika litosfer
dalam bentuk narasi,
tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan
atau peta konsep.
terhadap kehidupan
Pengaruh vulkanismeterhadap kehidupan
Pengaruh seisme
terhadap kehidupan
Pengaruh proses eksogen
terhadap kehidupan
Pembentukan tanah dan
pemanfaatannya
3.12Menganalisis
hubungan antara
manusia dengan
lingkungan sebagai
akibat dari dinamika
atmosfera.
4.10Menyajikan hasilanalisis hubungan
antara manusia
dengan
lingkungannya
sebagai pengaruh
HUBUNGAN
MANUSIA DAN
LINGKUNGAN
AKIBAT DINAMIKA
ATMOSFER
Lapisan atmosfer
Cuaca dan iklimKlasifikasi tipe Iklim
Ciri iklim di Indonesia
Dampak perubahan iklim
global
Research tentang iklim
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
19/91
126
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana
yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Penggunaan
Laboratorium Hambatan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak
dinamika atmosfer
dalam bentuk narasi,tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan
atau peta konsep.
dan pemanfatannya
3.13Menganalisis
hubungan antara
manusia dengan
lingkungan sebagai
akibat dari dinamika
hidrosfera.
4.11Menyajikan hasil
analisis hubungan
antara manusia
dengan
lingkungannya
sebagai pengaruh
dinamika hidrosfer
dalam bentuk narasi,
tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan
atau peta konsep.
HUBUNGAN
MANUSIA DAN
LINGKUNGAN
AKIBAT DINAMIKA
HIDROSFER
Siklus air
Perairan darat dan
potensinya
Perairan laut dan
potensinya
Pemanfaatan danpelestarian perairan darat
dalam unit Daerah Aliran
Sungai (DAS)
Pemanfaatan dan
pelestarian laut secara
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
20/91
127
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana
yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Penggunaan
Laboratorium Hambatan
Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak
berkelanjutan
3.14Menganalisis mitigasidan adaptasi bencana
alam dengan kajian
geografi.
4.12Menyajikan contoh
penerapan mitigasi
dan cara beradaptasi
terhadap bencana
alam di lingkungan
sekitar.
MITIGASI DANADAPTASI BENCANA
ALAM
jenis dan karakteristik
bencana alam
sebaran daerah rawan
bencana alam di
Indonesia
usaha pengurangan
resiko bencana alam
kelembagaan
penanggulangan bencana
alam
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
21/91
128
Kelas XI
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
3.1 Menganalisis sebaran flora danfauna di Indonesia dan dunia
berdasarkan karakteristik
ekosistem dan region iklim.
4.1Mengomunikasikan sebaran flora
dan fauna di Indonesia dan dunia
berdasarkan karakteristik
ekosistem dan region iklim dalam
bentuk artikel ilmiah, makalah,
atau bahan publikasi lainnya.
SEBARAN FLORA DAN FAUNAINDONESIA DAN DUNIA
Faktor-faktor yang mempengaruhi
sebaran flora dan fauna
Sebaran flora dan fauna di Indonesia
Sebaran flora dan fauna di dunia
Pemanfataan keanekaragaman hayati
Indonesia
Konservasi flora dan fauna
3.2Menganalisis sebaran barang
tambang di Indonesia berdasarkan
nilai strategisnya.
4.2Mengomunikasikan sebaran
barang tambang di Indonesia
berdasarkan nilai strategisnya
dalam bentuk artikel ilmiah,
makalah, atau bahan publikasi
lainnya.
SEBARAN BARANG TAMBANG
INDONESIA
proses pembentukan barang tambang
potensi dan persebaran barang tambang
eksplorasi dan eksploitasi barangtambang ramah lingkungan
pemanfaatan, efisiensi, dan reklamasi
lokasi pertambangan.
Tata kelola pertambangan
3.3Menganalisis kondisi geografis POTENSI GEOGRAFIS INDONESIA
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
22/91
129
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
Indonesia untuk ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahanindustri, dan energi alternatif.
4.3Menyajikan data dan fakta kondisi
geografis Indonesia untuk
memperkuat ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahan
industri, dan energi alternatif
dalam bentuk narasi, tabel, peta,
grafik, dan atau peta konsep.
Luas dan batas teritorial
Potensi fisik dan sosialPotensi geografis untuk ketahanan
pangan,
Potensi geografis untuk penyediaan
bahan industri
Potensi geografis untuk energi alternatif
3.4Menganalisis dinamika dan
masalah kependudukan serta
sumber daya manusia di Indonesia
untuk pembangunan.
4.4Menyajikan laporan observasi
tentang dinamika dan masalah
kependudukan serta sumber daya
manusia di Indonesia dengan
memperhatikan prinsip-prinsip
geografi dalam bentuk makalah
atau bentuk publikasi lainnya.
DINAMIKA DAN MASALAH
KEPENDUDUKAN
Sumberdata kependudukan
Kuantitas dan analisis demografi
Kualitas penduduk
Mobilitas penduduk danpengendaliannya.
Permasalahan kependudukan dan
solusinya.
3.5Menganalisis keragaman budaya BUDAYA NASIONAL DAN
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
23/91
130
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
bangsa sebagai identitas nasional
dalam konteks interaksi global.4.5Menyajikan analisis keragaman
budaya bangsa sebagai identitas
nasional pada konteks interaksi
global dalam bentuk gambar dan
peta.
INTERAKSI GLOBAL
Sebaran keragaman budaya nasionalIdentifikasi identitas nasional
Interaksi global pengaruhnya terhadap
budaya nasional
Budaya tradisional sebagai potensi wisata
dan ekonomi kreatif.
3.6Menganalisis bentuk-bentuk
kearifan lokal dalam pemanfaatan
sumber daya alam bidang
pertanian, pertambangan, industri,
dan pariwisata.
4.6Menyajikan contoh tindakan
bijaksana pada pemanfaatan
sumber daya alam bidang
pertanian, pertambangan, industri,dan pariwisata dalam bentuk
makalah atau bentuk publikasi
lainnya.
KEARIFAN DALAM
PEMANFAATAN SUMBER DAYA
ALAM
Kegiatan pertanian
Kegiatan pertambangan
Kegiatan industri dan jasa
sumberdaya energi ramah lingkungan
dan terbarukan
Pemanfaatan sumberdaya alam denganprinsip ekoefisiensi
AMDAL dan ekolabel.
3.7Mengevaluasi tindakan yang tepat
dalam pelestarian lingkungan
PELESTARIAN LINGKUNGAN
HIDUP DAN PEMBANGUNAN
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
24/91
131
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
hidup kaitannya dengan
pembangunan yang berkelanjutan.4.7Mengomunikasikan contoh
tindakan yang tepat dalam
pelestarian lingkungan hidup
kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan dalam bentuk
makalah atau bentuk publikasi
lainnya.
BERKELANJUTAN
lingkungan hidup (aliran energi, rantaimakanan, siklus biogeokimia)
kualitas dan baku mutu lingkungan,
pencemaran, perusakan dan resiko
lingkungan,
faktor-faktor penyebab pemanasan global
Implementasi pembangunan
berkelanjutan
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
25/91
132
Kelas XII
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
3.1 Menganalisis citrapenginderaan jauh untuk
perencanaan kajian tata
guna lahan dan
transportasi.
4.1 Mencoba menginterpretasi
citra penginderaan jauh
untuk perencanaan tata
guna lahan dan
transportasi.
PENGINDERAAN JAUH UNTUKTATA GUNA LAHAN DAN
TRANSPORTASI
Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek
interpretasi, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh)
Penginderaan jauh untuk tata guna lahan
Penginderaan jauh untuk pengembangan
jaringan transportasi
Tata kelola dan lembaga penginderaan
jauh di Indonesia
3.2 Menganalisis pemanfaatan
peta dan Sistem Informasi
Geografis (SIG) untuk
inventarisasi sumberdayaalam, perencanaan
pembangunan, kesehatan
lingkungan, dan mitigasi
bencana.
4.2 Menyajikan contoh hasil
PEMETAAN DAN SISTEM
INFORMASI GEOGRAFIS UNTUK
PEMBANGUNAN
Dasar-dasar peta dan pemetaanPrinsip Sistem Informasi Geografiis
Sumber data dan basis data Sistem
Informasi Geografis (SIG).
pemanfaatan SIG untuk inventarisasi
sumber daya alam dan perencanaan
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
26/91
133
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
analisis penerapan dasar-
dasar pemetaan dan SistemInformasi Geografis (SIG)
dalam kehidupan sehari-
hari.
pembangunan.
Pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatanlingkungan dan mitigasi bencana
3.3 Menganalisis pola
persebaran dan interaksi
spasial antara desa dan
kota untuk pengembangan
ekonomi daerah.
4.3 Membandingkan pola
persebaran dan interaksi
spasial antara desa dengan
kota dengan menggunakan
peta tematik.
INTERAKSI SPASIAL DESA DAN
KOTA
Pola keruangan desa
Pola keruangan kota
Interaksi desa dengan kota dalam
pembangunan daerah
Perkembangan kota dan alih fungsi lahan
Interaksi desa-kota kaitannya dengan
distribusi barang dan orang serta
pengembangan ekonomi wilayah.
3.4 Menyusun konsep wilayahdan pewilayahan dalam
perencanaan pembangunan
nasional.
4.4 Mengomunikasikan
konsep wilayah dan
PERCEPATAN PERTUMBUHANWILAYAH
Wilayah dan perwilayahan
Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah
Pertumbuhan wilayah berkelanjutan
Kajian daya dukung untuk pertumbuhan
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
27/91
134
Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan
Laboratorium
Sarana dan
Prasarana yang
Diperlukan
Ketersediaan
Sarana dan
Prasarana
Laboratorium
Perlu Tidak Ada Tidak
pewilayahan dalam
perencanaan pembangunannasional dalam bentuk
narasi, tabel, peta, grafik,
dan atau peta konsep.
wilayah
Sistem perencanaan wilayah nasional
3.5 Menyusun kajian regional
negara maju dan negara
berkembang untuk
terjalinnya hubungan yang
saling menguntungkan.
4.5 Membuat rancangan
kerjasama saling
menguntungkan antara
negara maju dan negara
berkembang dalam bentuk
artikel ilmiah, makalah,
atau bahan publikasi
lainnya.
KAJIAN REGIONAL DAN
INTERAKSI ANTARA NEGARA
BERKEMBANG DAN NEGARA MAJU
Sebaran negara-negara berkembang dan
negara maju
Karakteristik negara berkembang dan
negara maju
Pola pertumbuhan ekonomi di negara
berkembang dan negara maju
Jalinan kerjasama ekonomi yang saling
menguntungkan antara Indonesia dengannegara sahabat
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
28/91
135
INSTRUMEN WAWANCARA UNTUK GURU
Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul
A. IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
Nama Lengkap :
NIP :
Pendidikan :
Umur :
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan
laboratorium IPS-Geografi?
2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang
laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan
sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di
laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang
tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-
Geografi? Mengapa?
5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan
untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium
IPS-Geografi? Mengapa?
6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala
yang ada?
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
29/91
136
INSTRUMEN UNTUK KEPALA SEKOLAH DAN WAKIL KEPALA
SEKOLAH BIDANG SARANA PRASARANA
Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografiuntuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul
A. IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
Nama Lengkap :
NIP :
Pendidikan :
Umur :
Nama Sekolah :Alamat Sekolah :
B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
Sarana dan Prasarana Laboratorium
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di
SMA ini?
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah
mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan
pembelajaran geografi?
Pemanfaatan Laboratorium
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-
Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini?
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi
dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
Kendala Pemanfaatan Laboratorium
5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam
memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi?
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi
kendala-kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-
Geografi?
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
30/91
137
LAMPIRAN 3
HASIL INSTRUMEN
PENELITIAN
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
31/91
138
HASIL INSTRUMEN PENELITIAN
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1
4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1
5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1
9 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
13 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
32/91
139
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
21 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
22 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
25 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
27 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
28 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
29 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
30 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
31 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
32 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
33 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
34 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
35 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
36 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
37 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
38 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
39 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
40 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
41 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
42 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
43 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
33/91
140
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
44 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
45 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
46 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
47 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
48 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
49 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
50 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
51 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
52 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
53 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
54 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
55 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
56 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
57 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
58 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
59 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
60 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
61 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
62 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
63 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
64 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
65 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
66 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
34/91
141
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
67 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
68 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
69 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
70 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
71 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
72 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
73 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
74 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
75 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
76 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
77 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
78 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
79 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
80 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
81 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
82 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
83 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
84 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
85 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2
86 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
87 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
88 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
89 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
35/91
142
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
90 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
91 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
92 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
93 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
94 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
95 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
96 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
97 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
98 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
99 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
100 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
101 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
102 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2
103 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
104 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2
105 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
106 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
107 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2
108 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2
109 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
110 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1
112 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
36/91
143
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
113 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2
114 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2
115 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
116 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
117 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2
118 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
119 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
120 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
121 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1
122 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
123 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2
124 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2
125 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
126 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1
127 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
128 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
129 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1
130 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
131 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2
132 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
133 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
134 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1
135 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
37/91
144
No. RspdNo. Butir Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
136 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
137 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
138 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
139 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
140 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
141 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
142 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2
143 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
144 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
145 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
146 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
147 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2
148 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
149 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
150 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
151 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2
152 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
153 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
154 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1
155 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
156 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
157 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
38/91
145
LAMPIRAN 4
HASIL ANALISIS DATA
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
39/91
146
HASIL ANALISIS SPSS 17
Intensitas Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pemanfaatan Laboratorium
IPS-Geografi di SMA Kab.
Bantul
157 20 40 32.52 6.526
Valid N (listwise) 157
Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pemanfaatan
Laboratorium IPS-
Geografi di SMA N 1
Sedayu
85 20 20 40 30.87 7.914
Pemanfaatan
Laboratorium IPS-
Geografi di SMA N 1
Kasihan
27 12 28 40 37.07 4.269
Pemanfaatan
Laboratorium IPS-
Geografi di SMA N 1 Jetis
45 5 31 36 32.89 1.584
Valid N (listwise) 27
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
40/91
147
Kendala Pemanfaatan Laboratorium
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Kondisi Ruang Laboratorium
IPS-Geografi SMA N 1
Kasihan
27 3 4 3.78 .424
Kondisi Ruang Laboratorium
IPS-Geografi SMA N 1 Jetis
45 3 4 3.93 .252
Kondisi Ruang Laboratorium
IPS-Geografi SMA N 1
Sedayu
85 2 4 3.71 .574
Valid N (listwise) 27
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Kendala Waktu SMA N 1
Kasihan
27 2 4 2.74 .712
Kendala Waktu SMA N 1
Jetis
45 2 4 2.53 .757
Kendala Waktu SMA N 1
Sedayu
85 2 4 2.40 .602
Valid N (listwise) 27
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Keterampilan Guru SMA N 1
Kasihan
27 6 10 9.74 .813
Keterampilan Guru SMA N 1
Jetis
45 9 10 9.96 .208
Keterampilan Guru SMA N 1
Sedayu
85 5 10 7.66 1.931
Valid N (listwise) 27
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
41/91
148
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Ketersediaan Sarana dan
Prasarana
157 2 4 3.78 .485
Kendala Waktu 157 2 4 2.50 .676
Tingkat Keterampilan Guru 157 5 10 8.68 1.834
Valid N (listwise) 157
Hubungan Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi dengan Nilai Belajar
Geografi Siswa SMA di Kabupaten Bantul
Correlations
Intensitas
Pemanfaatan
Laboratorium IPS-
Geografi
Nilai Belajar
Geografi Siswa
Intensitas Pemanfaatan
Laboratorium IPS-Geografi
Pearson Correlation 1 .455**
Sig. (2-tailed) .000
N 157 157
Nilai Belajar Geografi Siswa Pearson Correlation .455** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 157 157
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
42/91
149
LAMPIRAN 5
HASIL OBSERVASI
SARANA PRASARANA
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
43/91
150
HASIL OBSERVASI SARANA DAN PRASARANA
Ketersediaan Perabot
NAMA SMANOMOR SOAL
SKOR1 2 3 4 5 6 7
SMA N 1 KASIHAN 2 1 2 2 2 2 1 12
SMA N 1 JETIS 2 2 2 1 1 2 1 11
SMA N 1 SEDAYU 2 2 2 1 1 2 2 12
Ketersediaan Peralatan Dan Media Pendidikan
NAMA SMANOMOR SOAL
SKOR1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
SMA N 1KASIHAN 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 44
SMA N 1JETIS 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42
SMA N 1SEDAYU 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 44
Ketersediaan Perlengkapan Pendukung Lainnya
NAMA SMANOMOR SOAL
SKORTOTAL1 2 3 4 5 6
SMA N 1 KASIHAN 2 1 2 2 2 2 11
SMA N 1 JETIS 2 1 2 2 1 1 9
SMA N 1 SEDAYU 2 1 2 2 2 2 11
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
44/91
151
LAMPIRAN 6
TABEL KECENDERUNGAN
VARIABEL
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
45/91
152
TABEL KECENDERUNGAN VARIABEL
Tabel 4. Kecenderungan Variabel Ketersediaan PerabotRentang Skor Kategori
4,67 Tinggi2,334,66 Sedang
< 2,33 Rendah
Tabel 5. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Peralatan dan Media
Pendidikan
Rentang Skor Kategori
22,67 Tinggi
11,33
22,66 Sedang/ Cukup< 11,33 Rendah
Tabel 6. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perlengkapan Lainnya
Rentang Skor Kategori
4,00 Tinggi2,003,99 Sedang
< 2,00 Rendah
Tabel 7. Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
Rentang Skor Kategori
33,33 Tinggi26,67-33,32 Sedang
< 26,67 Rendah
Tabel 8. Kategori Variabel Ketersediaan dan Kondisi Ruang
Rentang Skor Kategori
3,33 Tinggi2,673,32 Sedang
< 2,67 Rendah
Tabel 9. Kategori Variabel Kendala WaktuRentang Skor Kategori
3,33 Tinggi2,673,32 Sedang
< 2,67 Rendah
Tabel 10. Kategori Variabel Keterampilan Guru
Rentang Skor Kategori
8,33 Tinggi6,678,32 Sedang
< 6,67 Rendah
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
46/91
153
LAMPIRAN 7
HASIL ANALISIS
KEBUTUHAN MATERI
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
47/91
154
Tabel 11. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas X
No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan
1. Pengetahuan Dasar Geografia. Ruang lingkup pengetahuan
geografi
b. Konsep esensial geografi danterapannya
c. Objek studi geografid. Prinsip geografi dan contoh
terapannya
e. Pendekatan geografi dancontoh terapannya
f. Aspek geografi
- Gambar contoh fenomena geosfer- Peta tematik- Peta umum- Foto udara- Artikel contoh kasus- Video- Power Point- LCD
2. Langkah penelitian Geografi
a. Sifat studi geografib. Pendekatan analisis studi
geografi
c. Metode analisis Geografid. Teknik pengumpulan data
geografi
e. Teknik analisis data geografif. Publikasi hasil penelitian
geografi
- Contoh hasil penelitian- Power point- LCD
3. Mengenal bumia. Teori penciptaan planetbumi.
b. Gerak rotasi dan revolusibumi
c. Karakteristik lapisan bumidan pergeseran benua
d. Kala geologi dan sejarahkehidupan
e. Kelayakan planet bumi untukkehidupan.
- Model proses terjadi bumi- Globe- Maket penampang bumi- Maket lempeng tektonik- Gambar penampang bumi- Gambar lempeng tektonik- Gambar perkembangan muka bumi- Gambar kala geologi- Video- Power point
- LCD4. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika litosfer
a. Aktivitas manusia dalampemanfaatan batuan
penyusun litosfer
b. Pengaruh tektonismeterhadap kehidupan
c. Pengaruh vulkanismeterhadap kehidupan
d. Pengaruh seisme terhadapkehidupan
e. Pengaruh proses eksogen
- Model tektonisme- Model vulkanisme- Model seisme- Sampel tanah- Sampel batuan- Maket patahan- Maket lipatan- Maket gunung api- Gambar fenomena endogen
- Gambar fenomena eksogen
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
48/91
155
terhadap kehidupan
f. Pembentukan tanah dan
pemanfaatannya
- Gambar lapisan bumi- Gambar profil tanah
- Gambar siklus batuan- Power point- LCD
5. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika atmosfer
a. Lapisan atmosferb. Cuaca dan iklimc. Klasifikasi tipe Iklimd. Ciri iklim di Indonesiae. Dampak perubahan iklim
global
f. Research tentang iklim danpemanfatannya
- Alat pengukur unsur cuaca (barometer,higrometer, anemometer, dll)
- Peta- Power point- LCD
6. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfera. Siklus air
b. Perairan darat dan potensinyac. Perairan laut dan potensinyad. Pemanfaatan dan pelestarian
perairan darat dalam unit
Daerah Aliran Sungai (DAS)e. Pemanfaatan dan pelestarian
laut secara berkelanjutan
- Model siklus air- Model pemanfaatan air- Model DAS- Gambar pola aliran sungai- Gambar penampang air- Peta wawasan nusantara- Power point- LCD
7. Mitigasi dan adaptasi bencana alama. Jenis dan karakteristikbencana alam
b. Sebaran daerah rawanbencana alam di indonesia
c. Usaha pengurangan resikobencana alam
d. Kelembagaanpenanggulangan bencana
alam
- Peta rawan bencana- Power point- LCD
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
49/91
156
Tabel 12. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XI
No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan
1. Sebaran flora dan fauna Indonesia dan duniaa. Faktor-faktor yang
mempengaruhi sebaran flora
dan fauna
b. Sebaran flora dan fauna diIndonesia
c. Sebaran flora dan fauna didunia
d. Pemanfataankeanekaragaman hayati
Indonesia
e. Konservasi flora dan fauna
- Gambar jenis-jenis flora dan fauna- Peta persebaran flora fauna
2. Sebaran barang tambang Indonesiaa. Proses pembentukan barang
tambang
b. Potensi dan persebaranbarang tambang
c. Eksplorasi dan eksploitasibarang tambang ramahlingkungan
d. Pemanfaatan, efisiensi, dan
reklamasi lokasipertambangan
e. Tata kelola pertambangan
- Contoh bahan tambang- Peta persebaran bahan tambang
Indonesia
3. Potensi Geografis Indonesiaa. Luas dan batas teritorial
b. Potensi fisik dan sosialc. Potensi geografis untuk
ketahanan pangan
d. Potensi geografis untukpenyediaan bahan industri
e. Potensi geografis untuk
energi alternatif
- Gambar- Peta
4. Dinamika dan masalah kependudukan
a. Sumberdata kependudukanb. Kuantitas dan analisis
demografi
c. Kualitas pendudukd. Mobilitas penduduk dan
pengendaliannyae. Permasalahan kependudukan
dan solusinya.
- Data persebaran penduduk- Grafik pertumbuhan penduduk- Peta persebaran penduduk
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
50/91
157
5. Budaya Nasional dan Interaksi Globala. Sebaran keragaman budaya
nasionalb. Identifikasi identitas
nasional
c. Interaksi global pengaruhnyaterhadap budaya nasional
d. Budaya tradisional sebagaipotensi wisata dan ekonomikreatif
- Gambar tentang budaya dan tradisi
6. Kearifan dalam pemanfaatan sumber daya alama. Kegiatan pertanian
b. Kegiatan pertambanganc. Kegiatan industri dan jasad. Sumberdaya energi ramah
lingkungan dan terbarukan
e. Pemanfaatan sumberdayaalam dengan prinsip
ekoefisiensi
f. AMDAL dan ekolabel
- Gambar pertambangan
7. Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutana. Lingkungan hidup (aliran
energi, rantai makanan,
siklus biogeokimia)b. Kualitas dan baku mutulingkungan
c. Pencemaran, perusakan danresiko lingkungan
d. Faktor-faktor penyebabpemanasan global
e. Implementasi pembangunanberkelanjutan
- Gambar, grafik tentang kerusakanlingkungan
- Gambar, grafik tentang pelestarianlingkungan
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
51/91
158
Tabel 13. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XII
No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan
1. Penginderaan jauh untuk tata guna lahan dan transportasia. Konsep penginderaan jauh
(jenis, aspek interpretasi,
manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh)
b. Penginderaan jauh untuk tataguna lahan
c. Penginderaan jauh untukpengembangan jaringan
transportasi
d. Tata kelola dan lembagapenginderaan jauh diIndonesia
- Foto udara- Citra satelit
2. Pemetaan dan sistem informasi geografis untuk pembangunan
a. Dasar-dasar peta danpemetaan
b. Prinsip Sistem InformasiGeografiis
c. Sumber data dan basis dataSistem Informasi Geografis
(SIG)
d. Pemanfaatan SIG untukinventarisasi sumber dayaalam dan perencanaan
pembangunan
e. Pemanfaatan SIG untukkajian kesehatan lingkungan
dan mitigasi bencana
- Contoh-contoh peta- Rol meter- Kompas
3. Interaksi spasial desa dan kotaa. Pola keruangan desa
b. Pola keruangan kotac. Interaksi desa dengan kota
dalam pembangunan daerahd. Perkembangan kota dan alih
fungsi lahan
e. Interaksi desa-kota kaitannyadengan distribusi barang danorang serta pengembangan
ekonomi wilayah.
- Gambar desa kota- Gambar aktivitas desa kota
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
52/91
159
4. Percepatan pertumbuhan wilayaha. Wilayah dan perwilayahan
b. Kutub dan pusatpertumbuhan wilayah
c. Pertumbuhan wilayahberkelanjutan
d. Kajian daya dukung untukpertumbuhan wilayah
e. Sistem perencanaan wilayahnasional
- Gambar pusat-pusat pertumbuhan
5. Kajian regional dan interaksi antara negara berkembang dan negaramaju
a. Sebaran negara-negaraberkembang dan negara
majub. Karakteristik negara
berkembang dan negaramaju
c. Pola pertumbuhan ekonomidi negara berkembang dan
negara maju
d. Jalinan kerjasama ekonomiyang saling menguntungkan
antara Indonesia dengannegara sahabat
- Peta- Gambar- Chart/grafik
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
53/91
160
LAMPIRAN 8
TRANSKIP HASIL
WAWANCARA
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
54/91
161
Nama Lengkap : Dwi Muryati Handayani, S.Pd (guru)
Nama Samaran : DM
NIP : 197404082008012007
Pendidikan : S1
Umur : 40 tahun
Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan
Alamat Sekolah : Jalan Bugisan Selatan
HASIL WAWANCARA
1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium
IPS-Geografi?
Kalau kendala dalam memanfaatkan laboratorium IPS di SMA Kasihan tidak
banyak. Ruangnya sudah ada, lumayan luas, kalau dibanding sekolah lain
yang terkadang bahkan tidak punya laboratorium IPS sekolah kami jauh lebih
beruntung. Kalau sarana pembelajarannya ya sudah ada walaupun masih
terbatas, laboratorium IPS di sini (SMA N 1 Kasihan) masih baru kurang
lebih 2 tahunan, jadi untuk pengadaan alat-alat lab nya masih bertahap.
Paling ya siswa kalau diajak ke lab IPS sering lama di jalan, jadi waktu
pembelajarannya kadang terpotong sedikit.
2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang
laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
Kalau kondisi ruang sudah mencukupi dan memenuhi syarat untuk
pembelajaran dan praktikum geografi, luasnya sudah lumayan lah kalau
dibanding dengan SMA lain yang ruang laboratoriunya sempit, atau bahkan
tidak punya laboratorium IPS.
3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana
dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPS-
Geografi? Mengapa?
Untuk kondisi sarana dan prasarana cukup memenuhi syarat untuk
pembelajarann geografi dan praktikum geografi. Ada cukup banyak sampet
batuan, peta-peta, beberapa maket lempeng tektonik. Hanya saja di
laboratorium ini tidak ada LCD untuk menjelaskan slide-slide. Maklum lab
nya masih baru.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
55/91
162
4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia
dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
Waktu untuk menuju laboratorium yang jaraknya agak jauh dari kelas tidak
cukup 10 menit, belum lagi kalau siswa mampir-mampir. Waktu untuk
pembelajaran jadi tersita banyak.
5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk
menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi?
Mengapa?
Peralatan yang ada di lab ada maket, contoh, batuan, gambar-gambar, peta.
Untuk menjelaskan dengan menggunakan media-media tersebut saya rasa
tidak ada kesulitan. MGMP juga sering mengadakan kegiatan-kegiatan yang
bisa menunjang keterampilan guru untuk kegiatan pembelajaran.
Di SMA N Kasihan juga punya program tahunan untuk field study. Jadi siswa
dibawa untuk belajar di luar sekalian belajar melakukan penelitian. Field
study nya pernah ke parangtritis, sangiran, tempat-tempat ekonomi produktif.
Field studi itu kan juga termasuk pembelajaran lab, tapi yang secara outdoor.
6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada?
Mengajukan ke pihak sekolah untuk pengadaan sarana dan prasarana
penunjang laboratorium. Seperti tahun ini saya mengajukan hygrometer, rol
meter, etalase untuk menyimpan alat, dll. Tapi itu pengadaanya bertahap,
dana yang ada kan juga terbatas.
Kalau untuk pembelajaran yang membutuhkan bantuan audiovisual (LCD)
kegiatan pembelajarannya dilakukan di kelas. Tapi tetap menampilkan media
atau alat-alat yang dibutuhkan. Jadi hal tersebut tidak menjadi masalah.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
56/91
163
Nama Lengkap : Drs. Agus Sudibyo (guru)
Nama Samaran : AS
NIP : 196312051990031005
Pendidikan : S1
Umur : 50
Nama Sekolah : SMA N 1 Jetis
Alamat Sekolah : Ketan Sumber Agung, Jetis, Bantul
HASIL WAWANCARA
1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium
IPS-Geografi?
2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang
laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang
bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang
laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit
karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang
kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak
berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran
3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana
dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPS-
Geografi? Mengapa?
Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk
mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan
maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual.
Kalau cantoh batuan dan tanah itu sudah ada dan lumayan lengkap.
4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia
dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
Saya rasa tidak ada. Karena jam pelajaran geografi untuk kelas X itu 4 jam
pelajaran. Hanya saja mungkin kalau mau melaksanakan pembelajaran di lab,
waktu yang dihabiskan untuk sampai di lab cukup menyita jam pelajaran, bisa
sampai seperempat jam, dan belum lagi suasana kelas tidak langsung
kondusif untuk pembelajaran.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
57/91
164
5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk
menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi?
Mengapa?
Tidak ya. Lagi pula di laboratorium IPS peralatan yang ada hanya maket-
maket, sampel tanah, sampel batuan.
6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada?
Menggunakan ruang laboratorium itu seadanya dulu. Kalau tidak
memungkinkan ya menggunakan ruang kelas. Karena sebenarnya kondisi
ruang kelas jauh lebih nyaman untuk melaksanakan pembelajaran. Yang
terpenting materi yang diajarkan dapat tersampaikan kepada siswa.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
58/91
165
Nama Lengkap : Drs. Parsilah (guru)
Nama Samaran : PA
NIP : 196401211992032011
Pendidikan : S1
Umur : 50
Nama Sekolah : SMA N 1 Sedayu
Alamat Sekolah : Jalan Kemusuk, Argomulyo, Sedayu
HASIL WAWANCARA
1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium
IPS-Geografi?
Ruang laboratorium IPS (di SMA N 1 Sedayu) letaknya di lantai dua, jauh
dari ruang kelas dan ruang guru. Terkadang untuk membawa siswa ke sana
membutuhkan waktu yang ditidak sebentar, selain itu murid kalau disuruh ke
lab mampir-mampir dulu, ngobrol-ngobrol dulu, ke kantin, jadi waktu untuk
pembelajaran tersita banyak
2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang
laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
Laboratorium IPS di SMA N 1 Sedayu ada dua, kondisinya cukup luas, dan
cukup nyaman untuk pembelajaran. Tapi ya saya jarang menggunakan lab
IPS karena jauh.
3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana
dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPS-
Geografi? Mengapa?
Sarana dan prasaran laboratorium IPS masih terbatas ya. Peralatan-peralatannya masih seadanya. Hanya ada beberapa maket, gambar-gambar.
Ada juga beberapa foto udara, batuan yang sebagian ada di sana, dan
sebagian lain saya yang simpan.
4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia
dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?
Waktu banyak tersita untuk perjalanan menuju laboratorium IPS. Siswa juga
kadang-kadang sulit diatur. Letak ruang laboratorium IPS juga jauh dengan
kelas dan ruang guru. Makanya itu saya jarang membawa siswa ke
laboratorium.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
59/91
166
5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk
menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi?
Mengapa?
6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada?
Saya lebih sering melaksanakan pembelajaran di ruang kelas. Jadi tidak perlu
mengatur siswa untuk pergi ke laboratorium IPS.
Terkadang media yang ada di laboratorium yang saya bawa ke kelas.
Misalnya saya membawa contoh batuan ke kelas agar siswa bisa mengamati.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
60/91
167
Nama Lengkap : Drs. H. Suharja, M.Pd (Kepala sekolah)
Nama Samaran : SU
NIP : 19550510198031011
Pendidikan : S2
Umur : 59
Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan
Alamat Sekolah : Jalan Bugisan Selatan
HASIL WAWANCARA
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA
ini?
Keberadaan lab IPS itu masih tersisihkan, kalau lab IPA itu sudah jelas. Tapi
kalau bilang lab IPS orang masih banyak yang mikir karena tidak tahu.
Keberadaan lab IPS di SMA Kasihan itu supaya adil kalau IPA ada lab,
kenapa IPS tidak ada lab? Seperti itu. Di samping itu juga kalau guru PS yang
menjadi kepala lab mendapat jam tambahan untuk sertifikasi, 12 jam, kenapa
guru IPS tidak bisa? Seperti itu. Maka dari itu, kami juga melakukan
kerjasama dengan rektor UT agar guru IPS mendapat pelatihan untuk
melaksanakan tugas-tugas lab IPS. Dan sekarang tenyata keberadaan lab IPS
juga laku untuk sertifikasi guru, makanya program lab IPS ini terus
dilanjutkan.
Awalnya guru kita memang sudah banyak, lalu ada program sertifikasi. Nah
untuk memenuhi yang kurang kita membuat program itu, yang tidak
menyalahi aturan. Ya kalau menyimpang sedikit mungkin ada, karena
regulasi untuk lab IPS itu sampai sekarang belum ada dari pusat. Ya kami
mengira-ira saja berdasarkan materi, peralatan dan benda-benda apa yang
dibutuhkan untuk praktikum yang perlu dikembangkan.
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampumengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?
Laboratorium IPS di SMA Kasihan ini masih baru, kurang lebih 2 tahunan
berjalan. Dan tentu saja alat-alat dan media yang ada masih terbatas. Maka
dari itu kami terus mengembangkan lab. Guru juga terus mengikuti pelatihan
agar bisa melaksanakan tugas-tugas lab.
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk pembelajaran Geografi selama ini?
Dalam rangka keperluan mapel Geografi terutama (selain itu juga ekonomi,
akutansi, sejarah) bisa memanfaatkan laboratorium IPS. Untuk keperluan
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
61/91
168
mapel Geografi, kita mengacu pada lab-lab yang sudah ada. Misal kita lihat di
Sangiran, apa yang ada di sana dan bisa di contoh untuk lab kita, demikian
juga lab Geospasial yang ada di Parang tritis. Hal itu bisa berguna untuk
meningkatkan lab IPS.
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam
memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
Guru-guru IPS, seperti Geografi, Ekonomi, Akuntansi, Sosiologi harus kreatif
dalam menentukan alat-alat dan media apa saja yang harus ada di lab IPS.
Dan itu harus disesuaikan dengan pokok bahasan mater masing-masing
pelajaran. Kalau untuk lab IPA kan sudah jelas alat dan bahan apa saja yang
harus ada dan dapat dibeli di mana. Maka dari itu guru IPS harus kreatif agar
lab IPS bisa terus berkembang.5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan
laboratorium IPS-Geografi?
Kendala dalam laboratorium IPS tentu saja ada, alat-alat yang digunakan
untuk praktik harus dikembangkan sendiri, sehingga guru-guru harus kreatif.
Kalau IPS, sudah jelas bahan dan alat apa saja yang dibutuhkan. Misal
pelajaran kimia, membutuhkan cairan kimia, bisa membeli di apotek. Kalau
pelajaran IPS harus dengan kreatifitas dari guru untuk melihat pokok bahasan
dan materi yang menggunakan lab, sehingga bahan dan peralatan yang harus
ada itu disesuikan dengan kebutuhan materi. Misal materi tentang gempa
bumi, harus ada alat atau media yang dapat menggambarkanproses terjadinya
gempa, bisa melalui video. Maka dari itu kreatifitas guru harus terus
dikembangkan.
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-
kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?
Pada prinsipnya kami mendukung pengembangan lab IPS. Diharapkan
nantinya keberadaan lab IPS bisa mendapat legitimasi dari pemerintah,
karena selama ini belum ada kerangkan landasan mengenai lab IPS. Seperti
bagaimana lab IPS itu? Syaratnya apa saja? Alat yang harus ada apa saja?
Maka dari itu kami mengawali, kalau keberadaan lab IPS betul-betul
bermanfaat bagi pembelajaran, bisa menaikan proses hasil belajar saya kira
suatu saat nanti keberadaan lab IPS akan diakui bukan hanya untuk sekedar
untuk memenuhi syarat sertifikasi saja.
Keberadaan laboratorium IPS harus terus dibenahi, yang penting ruang lab
nya sudah ada, fasilitasnya terus dibenahi sehingga pembelajaran semakin
menarik
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
62/91
169
Nama Lengkap : Sumarmo, M.Pd (Waka sarana prasarana)
Nama Samaran : SM
NIP : 196903141994121002
Pendidikan : S2
Umur : 45
Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan
Alamat Sekolah :Jalan Bugisan Selatan
HASIL WAWANCARA
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA
ini?
Laboratorium IPS baru di bangun 2 tahunan, alat dan kelengkapannya juga
belum terlalu lengkap. Laboratorium IPS masih sebatas digunakan sebagai
ruang kelas. Namun, secara berkala sudah dilakukan pengadaan beberapa alat
peraga.
Laboratorium IPS ada, sebenarnya itu untuk menambah jam mengajar,
dengan adanya laboratorium IPS guru geografi yang menjadi koordinator lab
memiliki jam tambahan 12 jam
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu
mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?
Ruang laboratoriumnya sudah ada. Tetapi alat-alat peraganya belum lengkap.
Jadi penggunaan lab masih sebatas digunakan untuk ruang kelas.
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk pembelajaran Geografi selama ini?
Pemanfaatan laboratorium masih belum seperti yang diharapkan dalam
standar nasional pendidikan, alat peraga yang ada masih belum memenuhi
kebutuhan. Jadi lab IPS masih dipakai sebatas untuk ruang kelas, hanya
pindah kelas ke lab gitu istilahnya.
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam
memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
Guru mata pelajaran menggunakan lab IPS untuk pembelajaran, ya walaupun
masih sebatas seperti menggunakan ruang kelas, belum melaksanakan
praktikum yang sesungguhnya seperti yang ada di lab IPA. Tapi hal itu
karena memang alat peraganya belum lengkap.
Guru juga terus diminta masukannya agar lab IPS itu terus berkembang, alat
apa yang dibutuhkan itu kan merupakan masukan dari guru-guru IPS, dan
koordinator lab IPS. Kebetulan koordinator lab IPS di sini bu Dwi, guru
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
63/91
170
Geografi. Kami juga sering melakukan studi banding, seperti ke Sangiran,
Karangsambung, tempat-tempat ekonomi produktif, dll. Itu juga dapat
membantu dalam mengembangkan lab IPS terus kedepannya.
5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan
laboratorium IPS-Geografi?
Dalam pemanfaatan lab tentu saja ada kendalanya, seperti masalah
keberadaan peralatan lab. Itu juga terkait masalah dana yang ada untuk
pembelian peralatan lab IPS. Tapi selama ini guru-guru telah banyak
melakukan studi banding untuk meningkatkan pemanfaatan lab. Misal
membawa batu-batuan dari Karangsambung, kerangka-kerangka dari
Sangiran. Lama-lama alat peraga yang ada juga dapat terkumpul dan semakin
lengkap.Kalau masalah dana, ya secara bertahap, pelan-pelan, karena dana kan juga
dari dewan sekolah, jadi untuk pengadaan alat-alat peraga juga harus
bertahap.
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-
kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?
Sekolah setiap semester mengadakan studi lapangan, khususnya untuk siswa
IPS, seperti geografi, ekonomi, dll. Itu juga dalam rangka pengembangan lab
IPS. Anak-anak di bawa ke sana, trus apa-apa yang di sana yang sekiranya
bisa dibawa atau dibeli ya dibeli untuk melengkapi koleksi alat-alat lab.
Peran sekolah sangatlah besar untuk membantu guru-guru, seperti
melaksanakan studi lapangan, studi banding, dll.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
64/91
171
Nama Lengkap : Drs. Herman Priyana (Kepala sekolah)
Nama Samaran : HP
NIP : 195705111986031001
Pendidikan : S1
Umur : 57
Nama Sekolah : SMA N 1 Jetis
Alamat Sekolah : Kertan, Sumber agung, Jetis
HASIL WAWANCARA
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA
ini?
Di SMA N 1 Jetis ada lab IPS, lab IPS itu bukan hanya untuk Geografi, tapi
juga Sejarah, Ekonomi, Sosiologi. Nah kenapa diadakan lab? Ya agar
pembelajarannya dapat memperoleh hasil yang optimal. Diantaranya ya untuk
menjelaskan materi agar maksimal, yang harus di laboratorium kan tidak
harus alat peraga murni, bisa juga video.
Kalau menurut saya, kebutuhan laboratorium IPS itu hanya kebutuhan guru
saja. Karena setahu saya dulu juga tidak ada lab IPS, yang sangatmembutuhkan lab itu ya mata pelajaran IPA saja.
Keberadaan lab IPS ya hanya pelengkap saja. Karena ada sertifikasi, lalu lab
di kembangkan, ada lab bahasa, lab IPA, dan sekarang ada lab IPS.
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu
mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk pembelajaran Geografi selama ini?
Laboratorium IPS di SMA N 1 Jetis itu masih baru, jadi untukpemanfaatannya untuk pembelajaran, khususnya pembelajaran Geografi saya
kurang faham. Selain itu, laboratorium IPS itu dibentuk dengan nawaitu yang
berbeda dengan lab IPA.
Guru IPS kebanyakan lebih sering menggunakan ruang kelas dari pada
laboratorium IPS untuk pembelajaran karena kondisi ruang kelas yang lebih
nyaman dan kondusif untuk pembelajaran.
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam
memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
65/91
172
Kalau lab IPS saya belum yakin. Kalau menurut saya lab itu yang benar-benar
harus ada ya lab IPA. Menurut saya keberadaan lab IPS itu ya hanya karena
ada program sertifikasi.
Selain itu saya juga kurang paham apakah kurikulum yang baru ini,
kurikulum 2013, mata pelajaran geografi membutuhkan lab untuk
pembelajaran. Saya rasa kebutuhan lab untuk siswa SMA hanya untuk
sekedar membuktikan teori yang dipelajari
5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan
laboratorium IPS-Geografi?
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-
kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?
Lab IPS itu ada saya rasa hanya karena ada sertifikasi. Lab itu untukmenambah jam bagi guru untuk sertfikasi.
Saya masih kurang yakin dengan keberadaan lab IPS itu. Berbeda dengan lab
IPA, kalau pelajaran IPA kan jelas pembelajarannya membutuhkan pratikum.
Kalau IPS saya rasa belum membutuhkan.
Di samping itu fungsi lab di SMA dengan di SMK itu berbeda, kalau di SMA
lab itu hanya untuk menguji teori, sedangkan kalau di SMK lab itu sangat
penting karena fungsinya sudah untuk inovasi atau menemukan.
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
66/91
173
Nama Lengkap : Drs. Agus Sudibyo (Waka sarana prasarana)
Nama Samaran : AS
NIP :196312051990031005
Pendidikan : S1
Umur : 50
Nama Sekolah : SMA N 1 Jetis
Alamat Sekolah : Kertan, Sumber agung, Jetis
HASIL WAWANCARA
1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA
ini?
SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang
bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang
laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit
karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang
kelas
2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu
mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?
Kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak berantakan, kurang
tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran. Ruangnya sempit dan
kurang nyaman untuk pembelajaran. Sekarang ini lab menjadi jarang dipakai
3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi
untuk pembelajaran Geografi selama ini?
Dulu lab IPS itu sering digunakan tapi sekarang jarang digunakan karena lab
IPS nya sudah pindah ruang. Dan ruang yang sekarang kondisinya kurang
nyaman dan kurang kondusif untuk pembelajaran. Ruang lab PS yang
sekarang tidak seluas dan sebaik lab IPS yang dulu.
4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalammemanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?
5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan
laboratorium IPS-Geografi?
SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang
bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang
laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit
karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang
kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak
berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
67/91
174
Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk
mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan
maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual.
6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-
kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?
-
7/25/2019 8. Lampiran.pdf
68/91
175
Nama Lengkap : Drs. Ir. Joko Kustanta, M.Pd (Kepala sekolah)
Nama Samaran : JK
NIP : 196609131991031004
Pendidikan : S2
Umur : 48
Nama Sekolah : SMA N 1 Sedayu
Alamat Sekolah : Jalan Kemusuk,