Tema : Kurrikula e re e

gjimnazit

1

Tabela e lendes

• Misioni i i kurrikulës• Struktura e kurrikulës së re• Pakicat etnike ose kulturore• Plani mësimor i gjimnazit• Niveli i avancuar• Sistemi i krediteve

2

Planifikimi nga shkolla i kurrikulës

Detyrimet e shkollës ndaj nxënësve për kurrikulën:• Kurrikula bërthamë• Kurrikula me zgjedhje të detyruar• Kurrikula me zgjedhje të lirë

• Lëndë/module të cilat janë kryesisht zgjerim i lëndëve bërthamë• Modulet profesionale• Projektet kurrikulare ndërfushash të nxëni• Përforcimi• Shërbimi komunitar

• Puna e Mesuesit kujdestar• Parapëlqimet e nxënësve• Si i plotëson shkolla parapëlqimet e nxënësve për kurrikulën me zgjedhje?• Komunikimi me nxënësit dhe prindërit e tyre për

kurrikulën me zgjedhje 3

Synimi I KURRIKULËS se gjimnazit

• Kurrikula e gjimnazit ka për synim t’i sigurojë secilit nxënës zhvillimin e tij maksimal etik, intelektual, fizik, social dhe estetik të tillë që të jetë i zoti për të nxënit gjatë të gjithë jetës, që të mendojë në mënyrë kritike, krijuese, t’u përshtatet ndryshimeve,

• Kurrikula e gjimnazit synon të pajisë secilin nxënës me njohuri, aftësi dhe qëndrime të cilat t’i bëjnë të mundur:

• Të arrijë mirëqenien vetjake (aspekti vetjak);• Të japë ndihmesë për shoqërinë (aspekti shoqëror);• Të ndihmojë në zhvillimet ekonomike (aspekti ekonomik).

4

STRUKTURA E KURRIKULËS SË RE

• Sipas kurrikulës së gjimnazit 3-vjeçar, lëndët e përbashkëta për të gjithë nxënësit shtrihen gjatë të gjitha viteve të gjimnazit (kurrikula bërthamë) dhe po kështu përzgjedhjet e nxënësve (kurrikula me zgjedhje).

Kurrikula e gjimnazit synon të mishërojë njëherësh dy të drejta të nxënësve:

• - e drejta e shanseve të barabarta,• - e drejta për të qenë i ndryshëm.

5

.• PAKICAT ETNIKE OSE KULTURORE

• Kurrikula e gjimnazit është e njëjtë edhe për pakicat etnike ose kulturore

6

PLANI I MËSIMOR I GJIMNAZIT

• Kurrikula e gjimnazit përbëhet nga nëntë fusha të nxëni

• Artet• Edukimi fizik dhe sportet• Gjuha e huaj• Gjuha shqipe dhe letërsia• Karriera dhe aftësimi për jetën• Matematika• Teknologjia• Shkencat natyrore• Shkencat shoqërore

Secila fushë përbëhet nga kurrikula bërthamë dhe ajo me zgjedhje

7

Kurrikula bërthamë: Numri i orëve mësimore për secilën fushë të nxëni

Nr. Fushat Numri i orëve mësimore

1 Artet 108

2 Edukimi fizik dhe sportet 216

3 Gjuha e huaj 324

4 Gjuha shqipe dhe letërsia 324

5 Karriera dhe aftësimi për jetën

108

6 Matematika 324

7 Shkencat natyrore 504

8 Shkencat shoqërore 468

9 Teknologjia 252

Shuma 2628

8

Lëndët për çdo fushë të nxëni

Nr. Fushat Lëndët

1 Artet MuzikaVallëzimiTeatri Arti pamorHistoria e artit

2 Edukimi fizik dhe sportet Edukimi fizik dhe sportet3 Gjuha e huaj Gjuha e huaj e parë4 Gjuha shqipe dhe letërsia Gjuha shqipe5 Karriera dhe aftësimi për

jetënAftësimi për jetënKarriera

6 Matematika Matematika7 Shkencat natyrore Kimia

FizikaBiologjiaShkenca e tokës, mjedisit dhe hapësirës

8 Shkencat shoqërore QytetariaHistoriaGjeografiaEkonomia

9 Teknologjia Teknologjia e informacionit dhe komunikimit (TIK-u)Teknologjia 9

Numri i orëve mësimore javore të lëndëve bërthamë për secilën

klasë Nr. Lëndët Klasa 10 Klasa 11 Klasa 121 Artet 1 1 12 Edukimi fizik dhe sportet 2 2 23 Gjuha e huaj e parë 3 3 34 Gjuha shqipe dhe letërsia 3 3 35 Karriera, aftësimi për jetën 1 1 16 Matematika 3 3 37 Kimia 2 2 -

Fizika 2 2 -Biologjia 2 2 -Shkenca e tokës, mjedisit dhe hapësirës

2 - -

8 Qytetaria 2 1 -Historia 1 2 2Gjeografia - 1 2Ekonomia - - 2

9 TIK-u 2 1 1Teknologjia - - 3Shuma 26 24 23Përqindja e kurrikulës-bërthamë

87% 80% 77%

10

Kurrikula me zgjedhje të detyruar (orë në javë për klasë)Fushat Lëndët Klasa 10 Klasa 11 Klasa 12

1 Artet MuzikaVallëzimiTeatriArti pamorHistoria e artit

1 1 1

2 Edukimi fizik dhe sportet - - - -

3 Gjuha e huaj Gjuha e huaj e dytë

Anglisht,FrëngjishtItalisht,GjermanishtSpanjishtEtj.

22222

22222

2 2222

4 Gjuha shqipe dhe letërsia Letërsia 2 2 2

5 Karriera, aftësimi për jetën

6 Matematika Matematika 2 2 2

7 Shkenca natyrore Kimia - 2 2Fizika - 2 2Biologjia - 2 2

8 Shkenca shoqërore Trashëgimia kulturoreSociologjiaPsikologjiaFilozofia

2---

222-

2--2

Historia - 2 2Gjeografia - 2 -Ekonomia - - 2

9 Teknologjia TIK-u 1 - -

Teknologjia - - - 11

Totali sipas klasave i kurrikulës me zgjedhje të detyruara dhe asaj

të lirë

Lloji i kurrikulës Klasa 10 Klasa 11 Klasa 12

Kurrikula me zgjedhje

4 6 7

Kurrikula me zgjedhje të detyruar

2 4 4

Kurrikula me zgjedhje të lirë

2 2 3

12

Plani tërësor mësimor i gjimnazit (shpërndarja e orëve mësimore)

Orë mësimore

1 Kurrikula tërësore 3240

2 Kurrikula bërthamë 2628

3 Orë të kujdestarisë 30

4 Kurrikula me zgjedhje 582

4.1 Kurrikula me zgjedhje të detyruar

360

4.2 Kurrikula me zgjedhje të lirë

222

4.2.A Projekte kurrikulare ndërfushash të nxëni (minimum)

36

4.2 B Shërbim komunitar 36

4.2 C Module profesionale (minimum)

36

4.2 D Të tjera 114

13

NIVELI I AVANCUAR

• Niveli i avancuar i një lënde bërthamë nënkupton njëherësh:

• - thellim të lëndës bërthamëdhe • - zgjerim të përmbajtjes në krahasim me lëndën bërthamë. • Niveli i avancuar nuk kufizohet me përmbajtjen e lëndës

bërthamë, por zgjerohet më tej. Ky zgjerim mund të bëhet në dy mënyra:

• Shtohen tema të reja brenda një kapitulli-bërthamë,• Shtohen kapituj të rinj.Edhe zgjerimet trajtohen të thelluara

14

Më poshtë është lista e lëndëve bërthamë të cilat kanë edhe nivelin e avancuar, bashkë me orët

përkatëseLënda Klasa 10 Klasa 11 Klasa 12 Shuma

Biologjia     2 2 4

Ekonomia     2 2

Fizika     2 2 4

Gjeografia     2 2

Historia     2 2 4

Kimia     2 2 4

Letërsia 2 2 2 6

Matematika 2 2 2 6

TIK-u 1   1

 Shuma   5   14   14   33 15

.• Orët që janë parashikuar në program, ndahen në orë për thellim të lëndës bërthamë dhe ato për zgjerim

• Mësuesi të planifikojë një numër të mjaftueshëm orësh për këtë thellim.

• Orët e tjera janë për zgjerim. • Raporti ndërmjet orëve për këtë thellim dhe atyre për

zgjerim përcaktohet për çdo lëndë. • Mësuesi lëndor i klasës së 9-të këshillon nxënësit që,

sipas mendimit të tij, mund dhe duhet të ndjekin nivelin e avancuar të një lënde bërthamë.

• Mësuesi lëndor dhe ai kujdestar këshillojnë që të ndërpresë nivelin e avancuar atë nxënës i cili jep shenja të qarta se nuk mundet ta përballojë atë.

16

Vlerësimi i nxënësve

Lënda bërthamë dhe niveli i saj i avancuar janë dy lëndë të veçanta. Secila prej tyre ka faqe më vete në regjistër, pra, edhe notat e veta. Secila ka notën e vet përfundimtare vjetore.

Organizimi i klasave për lëndët e nivelit të avancuar • Nxënësit e avancuar zhvillojnë matematikën bërthamë bashkë

me nxënësit e tjerë dhe vetëm nivelin e e avancuar e zhvillojnë më vete;

• Veçon nxënësit që kanë kërkuar, p.sh. matematikën e avancuar, në një klasë më vete, me të cilën zhvillohet e gjithë lënda e matematikës (bërthamë dhe e avancuar).

Një nxënës e siguron dëftesën e maturës nëse:• Është kalues në të gjitha lëndët-bërthamë,• Është kalues në të gjithë lëndët/modulet/projektet me zgjedhje,• Ka plotësuar kriteret për kurrikulën e tij me zgjedhje, • Ka grumbulluar një numër minimal kreditesh.

17

SISTEMI I KREDITEVE • Llogaritja e krediteve për një program mësimor bëhet sipas

formulës: 1 kredit = 36 orë mësimore• Numri minimal i krediteve për një nxënës, në të tria vitet e

gjimnazit së bashku, është 88.• Ndër to, 73 kredite janë për kurrikulën bërthamë dhe 15 për

atë me zgjedhje. Kurse 10 kredite janë për lëndët me zgjedhje të detyruar dhe 5 për ato me zgjedhje të lirë.

• Deri ketu Matematike Fizika

18

  PLANIFIKIMI NGA SHKOlla I KURRIKULËS

Shkolla ka detyrimin t’i sigurojë secilit nxënës:• Kurrikulën e plotë bërthamë;• Numrin e orëve mësimore të kurrikulës me zgjedhje për çdo klasë të

gjimnazit.• numrin minimal të orëve mësimore për projektet kurrikulare të

ndërfushave të të nxënit,• numrin minimal të orëve mësimore për modulet profesionale,• numrin e orëve për shërbimin komunitar.

Shkolla mund të mos u ofrojë nxënësve:• të gjitha llojet e nivelit të avancuar,• të gjitha gjuhët e huaja të dyta që ndodhen në listën e lëndëve me

zgjedhje të detyruar,• të gjitha lëndët e tjera të kurrikulës me zgjedhje të detyruar,• të gjitha modulet që nxënës të ndryshëm kërkojnë për kurrikulën me

zgjedhje të lirë.19

ZGJEDHJA BRENDA KURRIKULËS

BËRTHAMË• Në përgjithësi, të gjitha gjimnazet kanë po ato lëndë

bërthamë: matematikën, kiminë, historinë, etj.• Bëjnë përjashtim dy fusha të të nxënit, ajo e arteve dhe

fusha e aftësimit për jetën. • Secila nga këto dy lëndë ka 54 ore • FUSHA E ARTEVE • FUSHA E EDUKIMIT TË KARRIERËS DHE AFTËSIMIT PËR JETËN• Lënda e aftësimit për jetën nis në klasën e 10-të me 36 orë

dhe vazhdon në klasën e 12-të me 18 orë, • Lenda e edukimit të karrierës nis me 36 orë në klasën e 11-të

dhe vazhdon në klasën e 12-të me 18 orë.• “Aftësimi për jetën” përmban tri module:

• Edukimi shëndetësor, • Sjellja e sigurt,• Ndihma e parë. Deri ketu 23.01.13 Frengj Gjer

20

KURRIKULA ME ZGJEDHJE TË DETYRUAR

• Çdo nxënës, në fund të gjimnazit, duhet të ketë zhvilluar gjithsej 360 orë mësimore nga lëndët/modulet me zgjedhje të detyruar.

Disa prej lëndëve me zgjedhje të detyruar janë:

21

Lëndët Numri i orëve vjetore

1 Gjuha e huaj e dytë:-Gjuha angleze,

-Gjuha frënge,

-Gjuha italiane,

-Gjuha gjermane,

-Gjuha spanjolle.

72

2 Letërsia e avancuar 36+36

3 Matematika e avancuar 72

4 Trashëgimia jonë kulturore 72

5 TIK-u i avancuar 36

GJUHA E HUAJ E DYTË

• Për nxënësit që vijnë nga arsimi bazë me gjuhë të huaj të parë jo gjuhën angleze, shkolla duhet të bëjë çmos që t’u ofrojë si gjuhë të huaj të dytë atë angleze.

• Nxënësi mund të mësojë vetëm një gjuhë të huaj të dytë si lëndë me zgjedhje të detyruar.

22

NIVELI I AVANCUAR• Nxënësit nuk janë të detyruar të marrin nivel

të avancuar• Shkolla vendos kriteret për nxënësit që do të

regjistrohen në këtë nivel. • Numri i klasave që do të hapë shkolla për një

nivel të avancuar, varet nga numri i nxënësve • Nëse numri i kërkesave është më i vogël se

kufiri minimal i lejuar, kjo klasë nuk hapet

23

KURRIKULA ME ZGJEDHJE TË LIRËKurrikula me zgjedhje të lirë përbëhet nga:

• Lëndë/module lëndorë (të cilat janë zgjerim për nga përmbajtja i lëndëve bërthamë),

• Module profesionale,• Projekte kurrikulare ndërfushash të nxëni,• Përforcimi, • Shërbimi komunitar.

24

LËNDË/MODULE TË CILAT JANË KRYESISHT ZGJERIM PËR NGA

PËRMBAJTJA I LËNDËVE BËRTHAMË

Grupi i parë: Lëndët/module për të cilat ka tekst për nxënësit

Grupi i dytë: Module me program po aq të detajuar sa programet e lëndëve bërthamë

Grupi i tretë: Module të tjera lëndore të cilat zhvillohen nga vetë shkollat

25

MODULET PROFESIONALE

• Secili nxënës është i detyruar të certifikohet për një numër minimal orësh mësimore në modulet profesionale. Ky kufi minimal, për të tri vitet, është gjithsej 36.

• Një modul profesional mund t’u ofrohet nxënësve kur

mësuesi ose instruktori kanë kompetencën e mjaftueshme profesionale dhe është e siguruar plotësisht baza materiale e nevojshme

26

PROJEKTET KURRIKULARE NDËRFUSHASH TË NXËNI

• Secili nxënës është i detyruar të marrë pjesë në një numër minimal orësh mësimore për projekte ndërfushash të nxëni. Ky kufi minimal për të tri vitet është gjithsej 36.

• Temat e projekteve të tilla vendosen nga ekipi kurrikular i shkollës pas propozimeve dhe shkëmbimit të mendimeve me mësuesit, nxënësit, prindërit e tyre, përfaqësues të tjerë të komunitetit shkollor.

• Projekte të tilla mund të ofrohen dhe të zhvillohen nga organizma jashtëshkollore si OJF, ambasada, etj. Në këto raste, të dy palët, shkolla dhe organizmi që merr përsipër realizimin e projektit, nënshkruajnë një marrëveshje ku përcaktohen detyrimet e të dyja palëve, gjithashtu, objektivat e arritjeve të nxënësve dhe mënyrat e vlerësimit të tyre.

• Në këtë marrëveshje saktësohet dhe numri i orëve mësimore që u llogaritet mësuesve të cilët bashkëpunojnë në zhvillimin e projektit.

27

PËRFORCIMI• Programi i përforcimit (përforcimi zhvillohet për 36 orë

mësimore)• Përforcimi është vetëm për lëndët bërthamë. Përforcimi është ofertë për

nxënësit me vështirësi të nxëni. Qëllimi i përforcimit është t’u japë mundësi nxënësve që të arrijnë nivelin bazë të objektivave të arritjeve për një lëndë.

• Programi vjetor i përforcimit i një lënde, për një klasë të caktuar të gjimnazit, përmban:

• Nivelin bazë të atyre objektivave të arritjeve të cilat i përshkruan programi lëndor,

• Nivelin bazë të atyre objektivave të arritjeve të cilat i përshkruajnë programet lëndore të klasës paraardhëse.

• Mësuesi përcakton përmbajtjen e orëve mësimore edhe duke u bazuar në:

• Sugjerimet e mësuesit lëndor për mangësitë e nxënësve të tij,• Kërkesat e nxënësve.

28

.• Është e dëshirueshme që përforcimi për një nxënës

të zhvillohet po nga mësuesi i lëndës bërthamë, por nuk është e detyrueshme.

• Nxënësi, në bashkëpunim me mësuesin, plotëson dora-dorës portofolin e tij të progresit, i cili përmban fletoren e detyrave të shtëpisë, detyra të kontrollit, etj.

• Orët mësimore të përforcimit përfshihen në ngarkesën zyrtare të mësuesit.

• Ora e përforcimit përfshihet në orarin e shkollës ashtu si lëndët ose modulet e tjera.

29

Vlerësimi i nxënësve• Nxënësi nuk vlerësohet me notë përfundimtare për

përforcimin. • Notat janë “Shumë mirë”, “Mirë” dhe “Dobët”.• Në faqen e posaçme të regjistrit për përforcimin, këto

vlerësime shënohen shkurt, përkatësisht me shkronjat “S”, “M’ dhe “D.

• Nxënësi i fiton kreditet e përforcimit kur është kalues në lëndën përkatëse bërthamë dhe ka munguar në modulin e përforcimit më pak se 20% të orëve mësimore.

• Numri i krediteve që nxënësi siguron nga ndjekja e përforcimit, është sa 1/2 e orëve mësimore që programi i përforcimit parashikon. Kështu, kur përforcimi ndiqet gjatë të gjithë vitit, nxënësi mund të fitojë 1 kredit, kurse për një semestër, 1/2 krediti

30

SHËRBIMI KOMUNITAR• Shërbimi komunitar i nxënësit është veprimtari konkrete e

kryer nga nxënësit, jashtë orarit mësimor, pa shpërblim financiar, në dobi të komunitetit.

• Synimi i shërbimit komunitar është të përforcojë përgjegjësitë e nxënësit si individ i një komuniteti.

• Objektivat e përgjithshëm të shërbimit komunitar janë:• Të formojë te nxënësit prirjen për vullnetarizëm;• Të formojë te nxënësit prirjen për t’u përkujdesur për njerëzit

në nevojë;• T’i ndërgjegjësojë nxënësit për nevojat e komunitetit;• T’i bëjë nxënësit të ndihen të vlefshëm për komunitetin;• Të japë përvoja të cilat u duhen nxënësve për jetën e

përditshme dhe karrierën.Për 36 orët e shërbimit komunitar nxënësi fiton 1 kredit

31

MËSUESI KUJDESTAR

Ndër veprimtaritë e mësuesit kujdestar, janë afërsisht 10 orë mësimore në një vit shkollor, si rregull një orë në muaj, të cilat i organizon me të gjithë klasën ose më gjerë.

• Mësuesi kujdestar ka për detyrë të informojë nxënësit

dhe prindërit e tyre rreth: • Kurrikulës me zgjedhje (të detyruar dhe të lirë) që

shkolla u ofron;

32

.• Në planin vjetor të klasës, mësuesi kujdestar paraqet

dhe tematikat e afërsisht 10 orëve të kujdestarisë, të cilat lidhen me detyrat e sapopërshkruara më sipër.

• Mësuesi kujdestar harton temat e orëve të kujdestarisë në bashkëpunim me nxënësit.

• Për orët tematike të kujdestarisë, mësuesi mban plan ditor ashtu si për orët e tjera mësimore.

33

PARAPËLQIMET E NXËNËSVE

• SI I PLOTËSON SHKOLLA PARAPËLQIMET E NXËNËSVE PËR KURRIKULËN ME ZGJEDHJE ?

• FORMIMI I KLASAVE ME ZGJEDHJE• Mund të ndodhë që gjithsej vetëm 10 nxënës në shkollë të kenë si

parapëlqim të parë një lëndë/modul të caktuar ,klasa nuk hapet. • Në një paralele, për një lëndë/modul me zgjedhje, vendosen në radhë të

parë ata nxënës që e kanë pasur parapëlqim të parë atë lëndë/modul.• Mund të ndodhë që një lëndë/modul të jetë parapëlqyer nga më shumë

nxënës sesa shkolla mundet të përballojë.• Shkolla shpall kriteret për nxënësit që do të mësojnë atë lëndë ose modul. • Kriteret shpallen publikisht në një vend të dukshëm për nxënësit dhe

prindërit .• Mund të ndodhë që një lëndë/modul të jetë si pëlqim i parë nga më pak

nxënës sesa shkolla ka parashikuar. Gjimnazi ka tanimë dy lloje klasash:• Klasat bërthamë, • Klasat më zgjedhje ku zhvillohen kurrikula me zgjedhje.

34

.Çfarë duhet të keni parasysh para se të

vendosni për lëndët me zgjedhje të detyruar?

• Një nxënës duhet të plotësojë në të tria vitet gjithsej 10 orë në javë ndër lëndët me zgjedhje të detyruar. Gjimnazi ka detyrimin t’ia sigurojë secilit nxënës këto orë.

• Gjimnazi mund të mos ofrojë dot të gjitha gjuhët e huaja të dyta. P.sh.: një shkollë mund të mos përfshijë në gjuhët e dyta gjuhën gjermane dhe atë spanjolle.

• Një nxënës lejohet të mësojë vetëm një gjuhë të huaj të dytë.• Gjimnazi mund të mos i ofrojë dot të gjitha lëndët me zgjedhje

të detyruar për një vit shkollor. • Gjimnazi mund të mos u ofrojë dot të gjitha paraleleve një

lëndë me zgjedhje të detyruar ose një modul me zgjedhje të lirë. P.sh.: lëndën “Trashëgimia jonë kulturore” mundet ta zhvillojë vetëm me njërën nga paralelet.

35

KAPITULLI I TRETE PLANI VJETOR I MËSUESIT

Baza e një plani vjetor është programi përkatës mësimor, i cili është miratuar nga MASH-i.

Para se të shkruajë një plan mësimor vjetor, mësuesi duhet të përqendrohet e të kuptojë thellë programin mësimor përkatës, me të gjithë përbërësit e tij, që janë:

• Synimi,• Objektivat e përgjithshme,• Objektivat e linjave dhe nën linjave,• Kërkesat ndaj lëndëve të tjera,• Kërkesat për zbatimin e programit,• Vlerësimi.

36

. Plani vjetor i mësuesit, programi mësimor dhe teksti • Programi mësimor i një lënde mishërohet, në përgjithësi, në

disa tekste alternative. • Realizimi i programit është qëllimi i vërtetë i mësuesit, kurse

një tekst i përzgjedhur prej tij nuk është veçse një mjet për ta përmbushur këtë qëllim.

Çfarë përmban një plan vjetor mësimor? Dy lloje temash:• Ato që i kushtohen më shumë shtjellimit të njohurive të reja,• Ato që i kushtohen më shumë përpunimit të njohurive të reja. Te përpunimi:• Përsëritje,• Detyra kontrolli,• Projekte kurrikulare,• Të tjera, si punë laboratori etj. 37

.• Mësuesi do të parashikojë edhe se me sa orë mësimore do ta

zhvillojë secilin kapitull.Për secilin kapitull, duhet të veçojë nga programi ato objektiva specifikë,sipas pikëpamjeve të tij pedagogjike dhe në përshtatje me nxënësit e tij

Për një kapitull, plani mësimor do të duhet të përmbajë:

• Titullin,• Numrin e orëve mësimore,• Objektivat përkatëse të programit mësimor,• Temat njëorëshe për njohuritë e reja,• Temat njëorëshe për përpunimin e njohurive, edhe duke specifikuar llojin e

përpunimit.

Nuk përmban :• Detyrat e shtëpisë për nxënësit.• Objektivat e arritjeve të nxënësve për kapitull. Është fjala për objektiva të

matshme, të cilat mësuesi i vendos në një nivel, atë minimal, ose në tri nivele.38

Liria e mësuesit gjatë zbatimit të planit vjetor

• Mësuesi mund të bëjë ndryshime në planin fillestar mësimor.

• Atij i është lejuar në program që të luhatet me 10% më pak ose më shumë për kapituj ose linja.

Formati i planit vjetor mësimor• Hyrja• Synimi i lëndës për atë vit,• Objektivave të përgjithshme vjetore për aftësitë

ndërkurrikulare dhe ato lëndore.• Temat e planifikuara

39

PËRMBAJTJA E PROGRAMIT LENDOR

• HYRJE• SYNIMET • STRUKTURA E PROGRAMIT• OBJEKTIVAT E PROGRAMIT • SHPËRNDARJA E ORËVE• INTEGRIMI• METODOLOGJIA E ZBATIMIT TË PROGRAMIT• VLERËSIMI DHE VETËVLERËSIMI

40

Hyrja• Në këtë pjesë pasqyrohet:

• vendi i lëndës në planin shkollor, • objekti i studimit të lëndës, • të rejat që sjell programi në krahasim me të mëparshmin

si nga ana shkencore, edhe nga ana didaktike, • orientimet ose parimet e reja që do të udheheqin lëndën,• sqarimet për mësuesit në lidhje me pasqyrimin e të

rejave në procesin e të mësuarit të lëndës.

41

SYNIMET (shembuj)• Programi i gjuhës angleze për klasën e nëntë synon që

nxënësi:– të thellojë njohuritë gjuhësore– të ndërgjegjësohet për aspektet kulturore dhe të reflektojë

mbi ndryshimet mes praktikave kulturore të vendeve anglofolëse dhe kulturës amtare;

– të rrisin aftësinë komunikuese – të forcojë ndërveprimin në situata reale lidhur me tematikën

e trajtuar në situatat mësimore – të konsolidojë bashkveprimin përmes punës në grup dhe

shprehive të një pune të pavarur individuale dhe krijuese.

42

STRUKTURA E PROGRAMIT (Anglisht )

– Programi i gjuhës angleze për klasën e nëntë ndërtohet mbi bazën e katër aftësive gjuhësore:

• të dëgjuarit• të lexuarit • të folurit• të shkruarit

43

Linja Nenlinja

. Komunikimi dhe Formimi

Kulturor

1.1 Kultura dhe Komunikimi

1.2 Aktet dhe Funksionet e Komunikimit

2. Formimi Gjuhësor 2.1 Struktura Gramatikore

OBJEKTIVAT E PROGRAMIT

• Objektivat e programit jane per cdo linje:

• Psh. Per të dëgjuari, të lexuarit, të folurit, të shkruarit

44

SHPËRNDARJA E ORËVE

36 javë x 3 orë = 108 orë vjetore

Nr Linja Sasia e oreve

1 Komunikimi dhe formimi kulturor

57

2 Formimi gjuhësor 38

Ore te lira 13

45

INTEGRIMI • Kjo ndërthurje mes shkencave natyrore p.sh. matematikës dhe

gjuhës së huaj shprehet në mësimin e shifrave, numrave, veprimeve matematikore: mbledhja e zbritja etj.

• Në lëndën e biologjisë, lidhja reflektohet tek linja “Komunikimi dhe Formimi Kulturor” kryesisht tek tematika “Bota rreth nesh”, duke trajtuar tema si: ushqyerja, shëndeti. etj

• Me artet janë të lidhura ngushtë temat mbi sportin, muzikën, modën, pikturën si pjesë e fushës tematike “Jeta e përditshme”. etj

• Me shkencat sociale janë të lidhura tema si: miqësia, marrëdhëniet familjare, festat etj., pjesë këto të fushës tematike “Jeta personale e shoqërore”

46

METODOLOGJIA E ZBATIMIT TË PROGRAMIT

Anglisht• Krijimin e një mjedisi real të të mësuarit të

gjuhës angleze.• Shumëllojshmërinë e veprimtarive. • Rëndësinë e të dëgjuarit. • Njohjen me gramatikën.• Trajtimin e të shkruarit.• Trajtimi i gabimeve.

47

Vleresimi• Për këtë grup-moshë rëndësi ka vlerësimi pozitiv i tyre. (Asgjë

nuk është më nxitëse sesa suksesi i arritur).• Vlerësimi organizohet në disa forma:

– Vlerësim i vazhdueshëm me gojë. – Vlerësim me shkrim

• Vlerësimi me shkrim dhe me gojë klasifikohet në:– Vlerësim formues, – Vlerësim diagnostikues– Vlerësim i planifikuar – Vlerësim motivues, – Vlerësimi përfundimtar

48

Vetëvlerësimi

• Mësuesi/ja diskuton me nxënësit atë që ata do të arrijnë në klasë;

• Nxënësit vlerësojnë punën e tyre në çifte. • Nxënësit vlerësojnë punën e njëri-tjetrit në

grupe • Nxënësi mban shënim arritjet e tij

49

.PAK FJALË PËR MJESHTËRINË E VLERËSIMIT TË NXËNËSVE

ME NOTË Të nxënit mekanik dhe të kuptuarit Vlerësimi dhe objektivat e programit lëndor Jo vetëm njohuritë lëndore Jo vetëm njohuritë, por edhe aftësitë Jo vetëm njohuritë dhe aftësitë, por edhe qëndrimet Jo më shumë se sa kërkon programi lëndor (Veçanërisht në lëndën bërthamë, mësuesi nuk ka të drejtë të tejkalojë

dokumentet zyrtare që janë:• Standardet e fushave të të nxënit,• Programet lëndore,• Këtë Udhëzues. )

50

KRITERET E VLERËSIMIT TË

NXËNËSVE DISA DILEMA PËR VLERËSIMIN ME NOTË Është subjektiv apo objektiv ky vlerësim? Mësuesit përpiqen të jenë të paanshëm në vendosjen e notës, pra, jo subjektivë.

Sidomos në provimet me shkrim, ata paracaktojnë numrin e pikëve për secilën kërkesë.

• A duhet t’i kushtohet pak apo shumë kohë vlerësimit me notë? Ka shumë rëndësi të mbahet një drejtpeshim ndërmjet nevojës për vlerësime sistematike

dhe shpenzimit të kohës për vlerësim nga mësuesi dhe nga nxënësi. Qëllimi i shkollës është të nxënit, jo vlerësimi. Nuk duhet të ndodhë që mësuesit t’i marrë tepër kohë qortimi i provimeve me shkrim, por sidomos nxënësit nuk duhet të mbingarkohen me përgatitje të dendura për provime.

• Vlerësim thjesht dhe vetëm objektiv, apo dhe inkurajues? Vlerësimi nuk mund të qortohet për objektivitet, por nuk është vetëm matja e arritjeve të

nxënësve synimi i vetëm i vlerësimit me notë. Ai është një nxitës i fortë i nxënësve për të mësuar

• Nuk është vetëm vlerësimi me notë Studimet kanë treguar se te mësuesit më i pasur është fjalori i qortimeve, sesa i

lavdërimeve. Lipset që të përmbyset ky raport.51

NOTA PËRFUNDIMTARE

• Vlerësimi i nxënësit përshkon të gjithë procesin mësimdhënës-mësimnxënës.

• Nxënësi është partner i mësuesit në mësimnxënien e tij.

52

Lloji i vlerësimit Pesha në përqindje

Vlerësimi ditor 40%

Provimet periodike me shkrim

50%

Vlerësimi i punimeve

10%

Tabela krahasuese per kurrikulen e vjeter dhe te re

Kurrikula e vjetër Kurrikula e re

Shtrirja 4 vjet Shtrirja 3 vjet

Ndarja shkencore-shoqërore ( polarizimi i klasave) Klasat: a)Bërthamë b)Me zgjedhje

Zgjedhin 1 herë ( në klasën e 11) Zgjedhin 3 herë ( në fillim te cdo viti)

Matematik 5 herë në javë Matematika 3 herë në javë , 4 herë (klasa 12)

Lëndët tradicionale ( të njëjtat tekste shkencor- shoqëror)

Tekste të rinj , mësues të pakualifikuar

Plani i ngurtësuar Liria e mësuesit (10% ndryshim temash)

Nxjerrja e notave në mënyrën tradicionale Nxjerrja e notës së ponderuar

Mbingarkesa e nxënësve brenda një profili (profili natyror si psh : matematikë, fizikë, kimi, biologji)

Specializim më i ngushtë i nxënësve Psh :kimi , biologji

Më pak kohë në të profilizuarin Më shumë kohë lëndëve të përbashkëta 53