67 - institutional repository | satya wacana christian...
TRANSCRIPT
66
L
A
M
P
I
R
A
N
67
Lampiran 1
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PRA SIKLUS
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/II
Materi Pembelajaran :
Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk
setiap aspek yang diamati!
NO Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
1 Membawa alat pelajaran lengkap
2 Membawa buku sumber
3 Bersemangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
4 Sudah mempelajari materi pelajaran di rumah
5 Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan
lembar kerja
6 Mengerjakan lembar kerja sesuai dengan
petunjuk yang ada
7 Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan
dalam lembar kerja
8 Bertanya bila mengalami kesulitan
memecahkan masalah.
9 Memiliki ini siatif untuk bertanya tanpa
ditunjuk guru
10 Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi
pembelajaran.
11 Bertanya lebih dari 1 kali.
12 Bertukar pikiran dalam memecahkan masalah
dengan kelompoknya
13 Antusias untuk bekerjasama dengan teman.
68
14 Menghargai pendapat teman, dan saling
membantu antar teman kelompok
15 Merespon pendapat teman dengan positif.
16 Mempresentasikan hasil kerja kelompok ke
depan kelasa
17 Menanggapi hasil kerja kelompok lain
Jumlah
Total skor
Kategori
Pedoman penilaian
1 = jika pernyataan tersebut kurang aktif
2 = jika pernyataan tersebut cukup aktif
3 = jika pernyataan tersebut aktif
4 = jika pernyataan tersebut sangat aktif
Penilaian skor keaktifan (skor maksimal adalah 17 x 4 = 68, dan skor minimal
adalah 17 x 1 = 17)
kriteria penilaian
Skor keaktifan Kategori keaktifan
68 < Sangat aktif
51 < Aktif
34 < Cukup aktif
17 < Kurang aktif
Menggunakan rumus: Naniek Sulistya Wardani, dkk. 2012:402
Salatiga, . . . , Mei, 2016
Observer
Indra
292012599
69
Hasil Observasi Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangusari 05
Pra Siklus
Daftar Nilai Siklus II
No Nama Skor Kategori
1 Assyifa Cucu Farawati 34 Cukup aktif
2 Muh Ilham Baharnadin 34 Cukup aktif
3 Kristian 30 Cukup aktif
4 Vicenlia Nandita 17 Kurang aktif
5 Yanuar Abe Saputra 34 Cukup aktif
6 Brigidta Armandani 34 Cukup aktif
7 Christian Sukmo Aji 17 Kurang aktif
8 Dastin Hendri Sanjaya 50 Aktif
9 Devan Eka Saputra 17 Kurang aktif
10 Inggrid Jesycha A 17 Kurang aktif
11 Lubna Difa Qurrat 17 Kurang aktif
12 Maria Riska N 17 Kurang aktif
13 Mesy Martha Yeremia 34 Cukup aktif
14 Najwa Aulia Mirzakia 39 Aktif
15 Natanaela A M 30 Cukup aktif
16 Reno Rhael 50 Aktif
17 Rima Khariswati 17 Kurang aktif
18 Rosy Alia Pratiwi 40 Aktif
19 Triska Okta Reva 17 Kurang aktif
20 Tsaniya Naura Ayu 17 Kurang aktif
21 Yohanes Ericko Saputra 60 Sangat aktif
22 Yasinta Asyzam B 30 Cukup aktif
23 Yoganta Aryasuta A 60 Sangat aktif
24 Yolanda Octa Partisia 17 Kurang aktif
25 Eliezer silsa K 34 Kurang aktif
26 Yerikko De natahael 45 Aktif
27 Daiva wadjrave W 60 Sangat aktif
28 Rai Khan Bachmid R 30 Cukup aktif
Rata-rata 32 Cukup aktif
70
Lampiran 2
Kisi – kisi instrument uji validitas soal mata pelajaran IPA Siklus I dan II
Standar
kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator
Item soal
Pilihan
ganda
Jumlah
item
1. Menerapkan sifat-
sifat cahaya
merlalui kegiatan
membuat sesuatu
model/karya
2.2 Mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya
Mendemonstrasikan sifat-
sifat cahaya
10
Mendiskripsikan sifat-sifat
cahaya yang mengenai
cermiin datar, cermin
cembung dan cermin cekung.
10
Menunjukan bukti bahwa
cahaya putih terdiri dari
berbagai warna
Menunjukan bahawa cahaya
dapat dibiaskan
10
Peristiwa yang merupakan
pembiasan cahaya
Membuat periskop
sederhana
10
71
Soal uji validitas
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu
anggap paling benar !
1. Sifat-sifat cahaya sebagai berikut adalah ….
a. merambat lurus c. dipantulkan
b. dibiaskan d. semua jawaban benar
2. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ….
a. kertas, karton c. bola, seng
b. kayu, besi d. kaca, lensa
3. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah…
a. matahari c. generator
b. batu baterai d. dinamo
4. Gelas bening dapat ditembus cahaya, hal in imenunjukkan bahwa cahaya
memiliki sifat...
a. merambat lurus c. dapat dibiaskan
b. cahaya menembus benda bening d. dapat dibiaskan
5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah
. …
a. sama c. lebih dekat
b. berbeda d. lebih jauh
6. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah . …
a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak d. semu dan tegak
7. Cermin yang digunakan pada kaca aspion mobil atau motor adalah ….
Nama :……………………………..
No Absen :……………………………..
Kelas :……………………………..
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
72
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
8. Gambar di samping merupakan pemantulan.…
a. teratur c. baur
b. sejajar d. difus
9. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut ....
a. pusat cahaya c. Sumber cahaya
b. asal cahaya d. Sumber pancaran
10. Benda dapat kita lihat bila ....
a. benda berada di dekat kita
b. ada cahaya yang cukup terang
c. benda tersebut memantulkan cahaya
d. cahaya yang dipantulkan benda diterima oleh mata kita
11. Pemantulan cahaya pada permukaan benda yang kasar disebut pemantulan ....
a. mendatar c. tegak lurus
b. miring d. tidak teratur
12. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .
a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin
b. bayangan bersifat nyata
c. bayangan terbalik
d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya
13. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan
diperbesar
b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama
besar
14. Cermin yang biasa di pakai untuk berhias adalah jenis cermin......
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. cermin biasa
73
15. Dibawah ini benda yang tidak dapat ditembus cahaya kecuali .....
a. batu bata c. kayu
b. uang logam d. plastik bening
16. Pemantulan cahaya pada permukaan benda yang kasar disebut pemantulan ....
a. mendatar c. tegak lurus
b. miring d. tidak teratur
17. Cahaya yang mengenai cermin cekung akan dipantulkan ....
a. menyebar c. mengumpul
b. tegak lurus d. memusat di suatu titik
18. Berkas sinar yang datang tegak lurus pada cermin datar akan dipantulkan ....
a. tegak lurus c. miring ke kanan
b. miring ke kiri d. searah
19. Arah rambatan cahaya adalah ....
a. lurus c. menyebar
b. melengkung d. tidak beraturan
20. Benda yang dapat meneruskan sebagian besar cahaya yang mengenainya
disebut benda ....
a. gelap c. bening
b. keras d. lunak
21. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya
merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan
22. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya....
a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening
b. dapat dibiaskan d. merambat lurus
23. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat
cahaya akan ....
a. dibiaskan mendekati garis normal c. dipantulkan kembali
b. dibiaskan menjauhi garis normal d. merambat lurus
24. Warna-warna yang membentuk cahaya putih di sebut .…
74
a. pelangi c. spektrum cahaya
b. warna terang d. warna gelap
25. Dalam cahaya putih terkadang warna cahaya berikut, kecuali.......
a. merah c. ungu
b. biru d. cokelat
26. Pelangi terjadi karena penguraian Matahari oleh.............
a. atmosfer Bumi c. butiran-butiran air hujan
b. udara yang bergerak d. pergerakan awan
27. Alat sederhana yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih
matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah....
a. teleskop c. kaca pembesar
b. periskop d. cakram warna
28. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara
jelas dengan mengunakan ....
a. lup c. mikroskop
b. kamera foto d. teleskop
29. Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana
adalah . . . .
a. kain c. plastik kresek
b. kardus/karton d. tanah
30. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan
dengan arah . . . .
a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal d.berlawanan arah dengan
garis normal
31. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya
merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan
75
32. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat benda dipermukaan laut
adalah . . . . .
a. periskop c. kaca pembesar
b. cakram warna d. teleskop
33. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan
tampak ….
a. lurus c. melengkung
b. putus d. patah
34. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya
maka cahaya akan mengalami ….
a. pertukaran c. pembiasan
b. penolakan d. peningkatan
35. Pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air kemudian pensil nampak
seperti patah. Ini menunjukkan bahwa cahaya . . . . .
a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening
b. merambat lurus d. dapat dibiaskan
36. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya warna adalah pengertian
dari … cahaya.
a. dispersi c. pembiasan
b. baur d. pemantulan
37. Periskop sederhana dapat dibuat dengan menggunakan cermin........
a. cekung c. cembung
b. datar d. cekung cembung
38. Urutan warna pelanggi yang benar adalah...........
a. Merah-jingga-kuning-hijau-biru-nila-ungu
b. Merah-kuning-jingga-biru-nila-ungu-hijau
c. Merah-jingga-hijau-kuning-ungu-nila-biru
d. Jingga-merah-kuning-hijua-biru-ungu-nila
39. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
76
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
40. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air akan terlihat
lebih.....
a. Jauh c. dangkal
b. dalam d. Kecil
kunci jawaban
1. d 11. d 21. b 31. b
2. d 12. a 22. b 32. b
3. a 13. a 23. a 33. d
4. b 14. a 24. c 34. c
5. a 15. d 25. d 35. d
6. b 16. d 26. c 36. a
7. c 17. d 27. b 37. b
8. a 18. a 28. d 38. a
9. c 19. a 29. b 39. b
10. d 20. c 30. b 40. c
77
Lampiran 3
Validitas dan reliabilitas
HASIL UJI VALIDITAS
Cara mengolah data dengan menggunakan SPSS:
Masukan data-Klik analyze - Scale - Reliability Analysis - Pindahkan semua data
ke kotak item - Klik Statistics - Centang item,Scale,Scale if item deleted –
Continue - klik ok. Maka akan menghasil data seperti berikut ini.
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 21 100.0
Excludeda 0 .0
Total 21 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Uji Validitas dan Reliabilitas
Keterangan:
Nilai hitung r lebih besar (>) dari nilai tabel r maka item angket
dinyatakan valid dan dapat dipergunakan.
Pengukuran Reliabilitas:
a. α ≤ 0,7 : tidak dapat diterima
b. 0,7 < α ≤ 0,8 : dapat diterima
c. 0,8 < α ≤ 0,9 : reliabilitas bagus
d. α > 0,9 : reliabilitas memuaskan
78
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
VAR00001 29.3810 122.548 .702 .964
VAR00002 29.3333 123.633 .652 .964
VAR00003 29.3333 124.333 .563 .965
VAR00004 29.3810 121.548 .817 .964
VAR00005 29.5238 125.462 .302 .966
VAR00006 29.4286 120.157 .900 .963
VAR00007 29.5714 125.157 .319 .966
VAR00008 29.4286 120.657 .846 .963
VAR00009 29.4286 120.557 .857 .963
VAR00010 29.4762 128.562 .018 .968
VAR00011 29.3810 122.048 .760 .964
VAR00012 29.4286 120.257 .889 .963
VAR00013 29.4286 120.657 .846 .963
VAR00014 29.3810 122.248 .736 .964
VAR00015 29.5714 124.157 .411 .966
VAR00016 29.4286 122.457 .654 .964
VAR00017 29.3810 122.048 .760 .964
VAR00018 29.6190 122.448 .558 .965
VAR00019 29.5238 128.562 .015 .968
VAR00020 29.4286 120.157 .900 .963
VAR00021 29.3810 122.548 .702 .964
VAR00022 29.4762 121.062 .754 .964
VAR00023 29.4762 120.862 .775 .964
VAR00024 29.5238 121.562 .673 .964
VAR00025 29.4762 123.562 .504 .965
VAR00026 29.4762 120.762 .785 .964
VAR00027 29.2857 125.514 .498 .965
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.965 40
79
VAR00028 29.3333 128.433 .049 .967
VAR00029 29.4286 120.157 .900 .963
VAR00030 29.4762 120.962 .765 .964
VAR00031 29.4286 123.157 .580 .965
VAR00032 29.4286 122.057 .696 .964
VAR00033 29.3810 124.848 .440 .965
VAR00034 29.4286 120.857 .825 .964
VAR00035 29.3810 121.548 .817 .964
VAR00036 29.4762 121.062 .754 .964
VAR00037 29.4286 122.957 .601 .965
VAR00038 29.3810 122.048 .760 .964
VAR00039 29.4286 124.957 .391 .966
VAR00040 29.4762 121.562 .704 .964
No.item Nilai hitung r
Nilai r poduct moment
Taraf signifikan 1%
(n= 21)
Keterangan
1 .702
0,549
Valid
2 .652 Valid
3 .563 Valid
4 .817 Valid
5 .302 Tidak Valid
6 .900 Valid
7 .319 Tidak Valid
8 .846 Valid
9 .857 Valid
10 .018 Tidak Valid
11 .760 Valid
12 .889 Valid
13 .846 Valid
14 .736 Valid
15 .411 Tidak Valid
16 .654 Valid
17 .760 Valid
18 .558 Valid
19 .015 Tidak Valid
20 .900 Valid
80
21 .702 Valid
22 .754 Valid
23 .775 Valid
24 .673 Valid
25 .504 Tidak Valid
26 .785 Valid
27 .498 Tidak Valid
28 .049 Tidak Valid
29 .900 Valid
30 .765 Valid
31 .580 Valid
32 .696 Valid
33 .440 Tidak Valid
34 .825 Valid
35 .817 Valid
36 .754 Valid
37 .601 Valid
38 .760 Valid
39 .391 Tidak valid
40 .704 Valid
81
Lampiran. 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I
Sekolah : SD Negeri Mangunsari 05
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPA)
Kelas/Semester : V/2
Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X pertemuan )
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
1. Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin
cembung dan cermin cekung
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe Two Stay Two Stray siswa diharapkan dapat:
Mencari informasi mengenai sifat-sifat cahaya
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya merambat lurus
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai
benda
Melakukan percobaan untuk mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin
Karaktersiswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect)
Tekun ( diligence )
Tanggungjawab ( responsibility)
82
Ketelitian ( carefulness)
Kerjasama (cooperative)
V. MateriPokok (Materi lengkap terlampir)
Sifat–sifat Cahaya
Organisasi
1. Pengertian cahaya pancaran sinar – dilihat oleh mata
2. Sumber cahaya benda menyala/benda terbakar
3. Sifat cahaya
a. Cahaya merambat lurus
- Ciri – cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor
film yang dipancarkan
- Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang
dilihat dari ketiga lubang karton.
- Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor
b. Cahaya dapat menembus benda bening
- Ciri – cirinya benda yang dapat ditembus cahaya
- Contoh kaca, plastik dan air
- Pemanfaatannyapada jendela rumah dan cahaya mobil
c. Cahaya dapat dipantulkan
- Ciri – cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan
- Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata
- Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil
VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.
- Buku SAINS SD Relevan Kelas V
- LKS IPA SD Kelas V Permata
83
- Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.
2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113
- Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Hal : 123-128
- Senter, Karton, Lilin, Gelas, Air, Pensil, Cermin datar, Sendok sayur (
cermin cekung), spion sepeda motor (cermin cembung), uang logam,
spidol.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS I Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,
mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat
cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain
dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair
jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan
pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,
menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah
– langkah pembelajaran dengan menggunakan
model two stay two stray.
(10 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah
84
pembelajaran dengan model two stay two stray.
Melibatkan siswa mencari informasi yang luas
tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan
siswa materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam
kehidupan sehari-hari .
Membantu siswa memberi informasi jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi
dengan mengunakan model two stay two stray
(dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4
siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang
berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang
berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan materi ke kelompok lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak
lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok
untuk memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
(40 menit)
85
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil
pelajaran
Memberikan tindak lanjut
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
(20 menit)
SIKLUS I Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,
mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat
cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain
dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair
jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan
pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,
menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah
(10 menit)
86
– langkah pembelajaran dengan menggunakan
model two stay two stray.
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah
pembelajaran dengan model two stay two stray.
Melibatkan siswa mencari informasi yang luas
tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan
siswa materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam
kehidupan sehari-hari .
Membantu siswa memberi informasi jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi
dengan mengunakan model two stay two stray
(dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4
siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang
berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang
berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok melakukan percobaan dengan
alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan
sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah
dibagi.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk
(40 menit)
87
menyampaikan materi ke kelompok lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak
lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok
untuk memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Masing–masing kelompok mempresetasikan
hasil diskusi.
- Kelompok 1 cahaya merambat lurus.
- Kelompok 2 cahaya dapat menembus
benda bening.
- Kelompok 3 cahaya tidak dapat menembus
benda padat.
- Kelompok 4 cahaya dapat dipantulkan
secara teratur dan tidak teratur.
- Kelompok 5 cahaya dipantulkan cermin
datar
- Kelompok 6 cahaya dipantulkan cermin
cembung.
- Kelompok 7 cahaya dipantulkan cermin
cekung.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru
88
membimbing untuk memperoleh jawaban yang
tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat
cahaya yang belum dipahami.
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil
pelajaran
Tindak lanjut guru memberi evaluasi
Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
(20 menit)
VIII. PENILAIAN
Jenis tes
Tes tertulis
Bentuk tes
soal pilihan ganda
Soal tes terlampir
Salatiga,................2016
Guru Kelas V Peneliti
NIM : 292012599
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
89
KISI-KISI SOAL TES TERTULIS SIKLUS I
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
Konsep Indikator N
o
soal Jawaban
Sifat cahaya
merambat lurus
Mengidentifikasi
sifat cahaya
merambat lurus
1
.
Jelaskan sifat cahaya
yang ditunjukkan dari
hasil percobaan pada
gambar
tersebut
Sifat cahaya
menembus benda
bening
Menerapkan sifat-
sifat cahaya dalam
kehidupan sehari-
hari
2 Mengapa kaca jendela
rumahmu dipasang
kaca yang bening ?
Bagaimana jika kaca
tersebut ditutup dengan
triplek atau kertas
karton
Pemantulan
cahaya
Menjelaskan
sifat-sifat bayangan
benda yang
terbentuk dari
cahaya yang
dipantulan oleh
cermin cekung,
cembung dan datar
3 Pada saat kamu
mengendarai sepeda
motor, bagaimana
bayangan benda yang
tampak
pada kaca sepion?
Cahaya dapat
menembus benda
bening
Mengklafikasikan
benda-benda yang
dapat di tembus
lurus
4 Perhatikan daftar
benda-benda dibawah
ini!
Gelas , kaca
Karton, Buku
Kaca,Kardus
Tembok.Manakah
benda yang tembus
cahaya..?
Pemantulan
cahaya
Menjelaskan sifat-
sifat bayangan
benda yang
terbentuk dari
cahaya yang
dipantulan oleh
cermin cekung,
5 Pada saat kamu
bercermin, bagaimana
bayangannmu yang
tampak pada cermin?
90
cembung dan datar
Pemantulan
cahaya
Menjelaskan sifat
cahaya yang dapat
di pantulkan
6 Apa yang di maksud
dengan pemantulan
difus
Cahaya dapat
menembus benda
bening
Memberikan
contoh sifat cahaya
dalam kehidupan
sehari-hari
7 Berikan contoh
peristiwa dalam sehari-
hari yang menunjukan
bahwa cahaya dapat
menembus benda
bening! (Minimal2)
Kunci jawaban
1. Gambar diatas menunjukan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya
merambat lurus. Hal ini ditunjukan dari arah cahaya yang dipancarkan
oleh senter Gambar diatas menunjukan salah satu sifat cahaya yaitu
cahaya merambat lurusArah cahaya dari senter lurus.
2. Agar cahaya matahari bisa masuk, sehingga ruangan rumah menjadi
terang. Cahaya matahari tidak akan bisa masuk karena cahaya hanya bisa
menembus benda bening.
3. Bayangan pada kaca spion terlihat maya, tegak dan lebih kecil
(diperkecil) dari pada benda yang sesungguhnya.
4. Kaca, gelas plastik.
5. Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan aslinya. Jarak
bayangan ke cermin sama dengan jarak kita.Kenampakan bayangan
berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kiri akan menjadi tangan
kanan bayanganmu.Bayangan tegakBayangan bersifat semu atau maya.
6. Pemantulan yangterjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang
kasaratau tidak rata.
7. Cahaya matahari dapat menembus kaca jendelaLampu senter dapat
menembus kaca pelindungnya
91
LEMBAR KERJA KUIS SIKLUS II
Nama : Kelas :
No Absen : Mata Pelajaran :
Pertemuan I
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
Jawablah pertanyaan –pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1.Perhatikan gambar di bawah.Jelaskan sifat cahaya yang teramati pada gambar
tersebut !
.........................................................
...............
...................................................
2.Perhatikan gambar di bawah !Ikan yang berada dalam akuarium dilihat dari
posisi seperti padagambar, ikan akan tampak semakin dekat ke permukaan
air.Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
.....................
.............................................................................................
.............................................................................................
3.Berikan contoh peristiwa sehari-hari yang membuktikan bahwa cahaya
merambat lurus! (Minimal 2)
.............................................................................................
.............................................................................................
............................................................
92
.................................
4.Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembiasan cahaya dengan bahasamu
sendiri!
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
...........................
5.Mengapa pembiasan cahaya bisa terjadi?
93
Lampiran 5
Soal Evaluasi
Lampiran 2
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu
anggap paling benar !
16. Sifat-sifat cahaya sebagai berikut adalah ….
c. merambat lurus c. dipantulkan
d. dibiaskan d. semua jawaban benar
17. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ….
c. kertas, karton c. bola, seng
d. kayu, besi d. kaca, lensa
18. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah…
c. matahari c. generator
d. batu baterai d. dinamo
19. Gelas bening dapat ditembus cahaya, hal in imenunjukkan bahwa cahaya
memiliki sifat...
c. merambat lurus c. dapat dibiaskan
d. cahaya menembus benda bening d. dapat dibiaskan
20. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah
. …
c. sama c. lebih dekat
d. berbeda d. lebih jauh
21. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah . …
c. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik
d. nyata dan tegak d. semu dan tegak
22. Cermin yang digunakan pada kaca aspion mobil atau motor adalah ….
Nama :……………………………..
No Absen :……………………………..
Kelas :……………………………..
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
94
c. cermin datar c. cermin cembung
d. cermin cekung d. cermin rias
23. Gambar di samping merupakan pemantulan.…
a. teratur c. baur
b. sejajar d. difus
24. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut ....
c. pusat cahaya c. Sumber cahaya
d. asal cahaya d. Sumber pancaran
25. Benda dapat kita lihat bila ....
e. benda berada di dekat kita
f. ada cahaya yang cukup terang
g. benda tersebut memantulkan cahaya
h. cahaya yang dipantulkan benda diterima oleh mata kita
26. Pemantulan cahaya pada permukaan benda yang kasar disebut pemantulan ....
c. mendatar c. tegak lurus
d. miring d. tidak teratur
27. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .
e. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin
f. bayangan bersifat nyata
g. bayangan terbalik
h. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya
28. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
c. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan
diperbesar
d. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama
besar
29. Cermin yang biasa di pakai untuk berhias adalah jenis cermin......
c. cermin datar c. cermin cekung
d. cermin cembung d. cermin biasa
95
30. Dibawah ini benda yang tidak dapat ditembus cahaya kecuali .....
c. batu bata c. kayu
d. uang logam d. plastik bening
16. Pemantulan cahaya pada permukaan benda yang kasar disebut pemantulan ....
a. mendatar c. tegak lurus
b. miring d. tidak teratur
17. Cahaya yang mengenai cermin cekung akan dipantulkan ....
a. menyebar c. mengumpul
b. tegak lurus d. memusat di suatu titik
18. Berkas sinar yang datang tegak lurus pada cermin datar akan dipantulkan ....
a. tegak lurus c. miring ke kanan
b. miring ke kiri d. searah
19. Arah rambatan cahaya adalah ....
a. lurus c. menyebar
b. melengkung d. tidak beraturan
20. Benda yang dapat meneruskan sebagian besar cahaya yang mengenainya
disebut benda ....
a. gelap c. bening
b. keras d. lunak
kunci jawaban
1.d 11. d
2.d 12. a
3.a 13. a
4.b 14. a
5.a 15. d
6.b 16. d
7.c 17. d
8.a 18. a
9.c 19. a
10.d 20. c
96
Lampiran 6
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I
Nama sekolah : SD Negeri Mangunsari 05
Kelas/Semester : V/II
Mata Pelajaran : IPA
Pokok Bahasan : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan!
N
O
ASPEK YANG DIAMATI
YA TIDAK
A. Kegiatan Awal
1 Guru memeriksa kesiapan siswa
Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan
absensi kelas.
√
2 Guru melakukan apersepsi dengan Kesesuaian
pokok bahasan yang akan dibahas.
Guru memberikan motivasi.
√
3 Guru menyampaikan langkah-langkah model
pembelajaran TSTS.
√
B. Kegiatan Inti
1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √
2 Guru menyampaikan/menjelaskan materi dengan
bantuan media gambar
√
3 Guru Membimbing siswa membentuk kelompok
secara heterogen, masing-masing kelompok
terdiri 4 orang dan setiap anggota kelompok.
√
4 Guru membimbing siswa berdiskusi untuk
menjelaskan dan menyebutkan tentang “Usaha
mempersiapkan kemerdekaan dan Perumusan dasar
√
97
Negara” dengan bantuan media gambar.
5 Guru membimbing Siswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok masing-masing didepan kelas
√
6
Guru membimbing Siswa dari kelompok lain
memberikan tanggapan kepada kelompok yang
presentasi
√
7 Guru memberikan lembar kerja kuis √
8 Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa.
√
C. Kegiatan Penutup
1 Guru menyimpulkan pelajaran √
2 Guru Memberikan lembar soal evaluasi √
3 Guru Melakukan refleksi √
4 Guru memberi pesan penyemangat : √
Total skor 13
Persentase 86,67%
Keterangan :
Ya : skor 1
Tidak : skor 0
Kriteria penilaian
Persentase
90 – 100
79 – 89
68 – 78
57 – 67
≤56
Menggunakan rumus yang dibuat oleh Depdiknas (2003).
Salatiga, . . . , April, 2016
Observer
98
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA SIKLUS I
Nama sekolah : SD Negeri Mangunsari 05
Kelas/Semester : V/II
Mata Pelajaran : IPA
Pokok Bahasan : Cahaya dan sifat-sifatnya
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan!
N
O
ASPEK YANG DIAMATI
Skor
1 2 3 4
A. Kegiatan Awal
1 Siswa mempersiapkan diri
Siswa mengambil sikap untuk berdo’a dan menjawa
absensi dari guru.
√
2 Siswa menjawab apersepsi dengan kesesuaian pokok
bahasan yang akan dibahas dari guru.
Siswa mendengarkan motivasi dari guru.
√
3 Siswa mendengarkan langkah-langkah model
pembelajaran STAD dari guru.
B. Kegiatan Inti
1 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran dari guru. √
2 Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. √
3 siswa membentuk kelompok secara heterogen, masing-
masing kelompok terdiri 4 orang dan setiap anggota
kelompok.
√
4 Siswa berdiskusi untuk bisa menjelaskan dan
menyebutkan tentang “Usaha mempersiapkan
kemerdekaan dan Perumusan dasar Negara” dengan
bantuan media gambar.
√
5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
masing-masing didepan kelas
√
6 Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
kepada kelompok yang presentasi
√
7 Siswa mengerjakan lembar kerja kuis √
8 siswa menjawab tentang hal-hal yang belum diketahui. √
C. Kegiatan Penutup
1 Siswa dengan bijak sana menanggapi dan
mendengarkan kesimpulan
√
99
2 Siswa mengerjakan lembar soal evaluasi √
3 Siswa dengan bijak sana menanggapi dan
mendengarkan refleksi
√
4 Siswa mendengarkan pesan penyemangat
Jumlah
3 6 4
Total skor
40
Kategori
Sedang
Pedoman penilaian
1 = jika pernyataan tersebut 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.
2 = jika pernyataan tersebut 50% dilaksanakan dalam pembelajaran.
3 = jika pernyataan tersebut 75% dilaksanakan dalam pembelajaran.
4 = jika pernyataan tersebut 100% dilaksanakan dalam pembelajaran.
Kriteria penilaian
Total skor Kategori
≥55 Tinggi
45 – 54 Baik
35 – 44 Sedang
25 – 34 Cukup
15 – 24 Rendah
Dengan menggunakan rumus Sugiyono.2010/2011, dan Depdiknas (2003).
Salatiga, . . . , April, 2016
Observer
100
Lampiran 8
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA SIKLUS I
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/II
Materi Pembelajaran : Cahaya dan sifat-sifatnya
Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk
setiap aspek yang diamati!
NO Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
1 Membawa alat pelajaran lengkap
2 Membawa buku sumber
3 Bersemangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
4 Sudah mempelajari materi pelajaran di rumah
5 Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan
lembar kerja
6 Mengerjakan lembar kerja sesuai dengan
petunjuk yang ada
7 Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan
dalam lembar kerja
8 Bertanya bila mengalami kesulitan
memecahkan masalah.
9 Memiliki inisiatif untuk bertanya tanpa ditunjuk
guru
10 Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi
pembelajaran.
11 Bertanya lebih dari 1 kali.
12 Bertukar pikiran dalam memecahkan masalah
dengan kelompoknya
13 Antusias untuk bekerjasama dengan teman.
101
14 Menghargai pendapat teman, dan saling
membantu antar teman kelompok
15 Merespon pendapat teman dengan positif.
16 Mempresentasikan hasil kerja kelompok ke
depan kelasa
17 Menanggapi hasil kerja kelompok lain
Jumlah
Total skor
Kategori
Pedoman penilaian
1 = jika pernyataan tersebut kurang aktif
2 = jika pernyataan tersebut cukup aktif
3 = jika pernyataan tersebut aktif
4 = jika pernyataan tersebut sangat aktif
Penilaian skor keaktifan (skor maksimal adalah 17 x 4 = 68, dan skor minimal
adalah 17 x 1 = 17)
kriteria penilaian
Skor keaktifan Kategori keaktifan
68 < Sangat aktif
51 < Aktif
34 < Cukup aktif
17 < Kurang aktif
Menggunakan rumus: Naniek Sulistya Wardani, dkk. 2012:402
Salatiga...., mei 2016
observasi
102
Hasil Observasi Keatifan Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05
Siklus I
Daftar Nilai Keaktifan
No Nama Skor Kategori
1 Assyifa Cucu Farawati 40 Aktif
2 Muh Ilham Baharnadin 40 Aktif
3 Kristian 35 Aktif
4 Vicenlia Nandita 40 aktif
5 Yanuar Abe Saputra 35 aktif
6 Brigidta Armandani 35 Aktif
7 Christian Sukmo Aji 40 Aktif
8 Dastin Hendri Sanjaya 55 Sangat aktif
9 Devan Eka Saputra 30 Cukup aktif
10 Inggrid Jesycha A 20 Cukup aktif
11 Lubna Difa Qurrat 20 Cukup aktif
12 Maria Riska N 20 Cukup aktif
13 Mesy Martha Yeremia 34 Cukup aktif
14 Najwa Aulia Mirzakia 39 Aktif
15 Natanaela A M 30 Cukup aktif
16 Reno Rhael 50 Aktif
17 Rima Khariswati 50 Aktif
18 Rosy Alia Pratiwi 40 Aktif
19 Triska Okta Reva 60 Sangat aktif
20 Tsaniya Naura Ayu 30 Cukup aktif
21 Yohanes Ericko Saputra 60 Sangat aktif
22 Yasinta Asyzam B 30 Cukup aktif
23 Yoganta Aryasuta A 60 Sangat aktif
24 Yolanda Octa Partisia 55 Sangat aktif
25 Eliezer silsa K 40 Aktif
26 Yerikko De natahael 45 Aktif
27 Daiva wadjrave W 60 Sangat aktif
28 Rai Khan Bachmid R 30 Cukup aktif
Rata-rata 40,11 Aktif
103
Lampiran 9
NILAI HASIL SIKLUS I MAPEL IPA KELAS V SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2015/2016 SDN MANGUNSARI 05
Daftar Nilai Siklus I
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1 Assyifa Cucu Farawati 60 Tidak tuntas
2 Muh Ilham Baharnadin 70 Tuntas
3 Kristian 65 Tidak tuntas
4 Vicenlia Nandita 75 Tuntas
5 Yanuar Abe Saputra 80 Tuntas
6 Brigidta Armandani 75 Tuntas
7 Christian Sukmo Aji 80 Tuntas
8 Dastin Hendri Sanjaya 75 Tuntas
9 Devan Eka Saputra 80 Tuntas
10 Inggrid Jesycha A 65 Tidak tuntas
11 Lubna Difa Qurrat 60 Tidak tuntas
12 Maria Riska N 65 Tidak tuntas
13 Mesy Martha Yeremia 65 Tidak tuntas
14 Najwa Aulia Mirzakia 70 Tuntas
15 Natanaela A M 75 Tuntas
16 Reno Rhael 80 Tuntas
17 Rima Khariswati 75 Tuntas
18 Rosy Alia Pratiwi 80 Tuntas
19 Triska Okta Reva 85 Tuntas
20 Tsaniya Naura Ayu 65 Tidak tuntas
21 Yohanes Ericko Saputra 90 Tuntas
22 Yasinta Asyzam B 60 Tidak tuntas
23 Yoganta Aryasuta A 90 Tuntas
24 Yolanda Octa Partisia 80 Tuntas
25 Eliezer silsa K 75 Tuntas
26 Yerikko De natahael 70 Tuntas
27 Daiva wadjrave W 85 Tuntas
28 Rai Khan Bachmid R 80 Tuntas
Jumlah
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 60
Nilai Rata-Rata 68.75
KKM 70
104
Lampiran 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II
Sekolah : SD Negeri Mangunsari 05
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : V/2
Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X pertemuan )
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
melalui cakram warna.
2. Membuat periskop sederhana
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:
1. Membuat suatu karya/model membuat cakram warna dan siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri
dari beberapa warna.
2. Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan yang didalamnya
mengandung 2 unsur pokok
V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir)
105
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang
benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.
Organisasi Materi
Menerapkan sifat – sifat cahaya
1. Cahaya dapat dibiaskan
Ciri – cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda
kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.
Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.
2. Cahaya dapat diuraikan
Ciri – cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya
(dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai
cahaya berwarna.Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,
sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.
Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk
warna-warna pelangi.
3. Pembuatan periskop sederhana
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
6. Dua buah cermin
VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran : Pembelajaran Two Stay Two Stray
Metode Pembelajaran : Ceramah , Percobaan, Presentasi, Tanyajawab.
106
- Buku SAINS SD Relevan Kelas V
- LKS IPA SD Kelas V Permata
- Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.
2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113
- Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Hal : 123-128
- Gelas, uang logam, pensil, spidol, kardus, kertas origami, paku,
gunting, penggaris, lem dua buah kaca (cermin datar).
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS 2 Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,
mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan
pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan model Two Stay Two Stray.
(10 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa
materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.
(40 menit)
107
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS
yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub
materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk
memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan
materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan
dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa diberikan kesempatan diskusi kelompok untuk
memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
Konfirmasi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
percobaan yang telah dilakukan :
- Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.
- Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)
- Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan
menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa
warna.
- Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan
108
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing
untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum
dipahami.
2. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
Cahaya dapat dibiaskan
Dispersi cahaya (penguraian cahaya)
Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat
cahaya.
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran
Memberikan tindak lanjut
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
(20 menit)
Silus 2 Pertemuan ke-2
1. Kegiatan awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,
mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan
pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan model Two Stay Two Stray.
(10 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa
(40 menit)
109
materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS
yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub
materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk
memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan
materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan
dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok untuk
memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
Konfirmasi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
- Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.
- Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)
- Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan
menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa
warna.
110
- Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing
untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang
belum dipahami.
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
Cahaya dapat dibiaskan
Dispersi cahaya (penguraian cahaya)
Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat
cahaya.
Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.
Tindak lanjut guru memberi evaluasi
Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu
Memberi penguatan dan pesan moral.
(20 menit)
VIII. PENILAIAN
Jenis tes
- Tes tertulis
Bentuk tes
- soal pilihan ganda
Soal tes terlampir
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
111
Salatiga, ... Mei 2016
Guru kelas V Peneliti
112
Lampiran 11
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS II
Nama sekolah : SD Negeri mangunsari 05
Kelas/Semester : V/II
Mata Pelajaran : IPA
Pokok Bahasan : Sifat-sifat cahaya
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan!
NO
ASPEK YANG DIAMATI
YA TIDAK
A. Kegiatan Awal
1 Guru memeriksa kesiapan siswa
Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan
absensi kelas.
√
2 Guru melakukan apersepsi dengan Kesesuaian
pokok bahasan yang akan dibahas.
Guru memberikan motivasi.
√
3 Guru menyampaikan langkah-langkah model
pembelajaran TSTS. √
B. Kegiatan Inti
1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √
2 Guru menyampaikan/menjelaskan materi dengan
bantuan media gambar √
3 Guru Membimbing siswa membentuk kelompok
secara heterogen, masing-masing kelompok
terdiri 4 orang dan setiap anggota kelompok.
√
4 Guru membimbing siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasi dan menyebutkan tentang “sifat-
sifat cahaya.
√
5 Guru membimbing Siswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok masing-masing didepan kelas √
6 Guru membimbing Siswa dari kelompok lain
memberikan tanggapan kepada kelompok yang
presentasi
√
7 Guru memberikan lembar kerja kuis √
8 Guru bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa. √
C. Kegiatan Penutup
113
1 Guru menyimpulakan pelajaran √
2 Guru Memberikan lembar soal evaluasi √
3 Guru Melakukan refleksi √
4 Guru memberi pesan penyemangat : √
Total skor 15
Persentase 100%
Keterangan :
Ya : skor 1
Tidak : skor 0
Kriteria penilaian
Persentase
90 – 100
79 – 89
68 – 78
57 – 67
≤56
Menggunakan rumus yang dibuat oleh Depdiknas (2003).
Salatiga....,Mei,2016
Observer
114
Lampiran 12
LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA SIKLUS II
Nama sekolah : SD Negeri Mangunsari 05
Kelas/Semester : V/II
Mata Pelajaran : IPA
Pokok Bahasan : Sifat-sifat cahaya
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai
dengan indikator pengamatan!
N
O
ASPEK YANG DIAMATI
Skor
1 2 3 4
A. Kegiatan Awal
1 Siswa mempersiapkan diri
Siswa mengambil sikap untuk berdo’a dan
menjawa absensi dari guru.
√
2 Siswa menjawab apersepsi dengan kesesuaian
pokok bahasan yang akan dibahas dari guru.
Siswa mendengrakan motivasi dari guru.
√
3 Siswa mendengarkan langkah-langkah model
pembelajaran TSTS dari guru.
√
B. Kegiatan Inti
1 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran dari
guru.
√
2 Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. √
3 siswa membentuk kelompok secara heterogen,
masing-masing kelompok terdiri 4 orang dan
setiap anggota kelompok.
√
4 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dan
menyebutkan tentang “sifat-sifat cahaya.
√
5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
masing-masing didepan kelas
√
6 Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
kepada kelompok yang presentasi
√
7 Siswa mengerjakan lembar kerja kuis √
8 siswa menjawab tentang hal-hal yang belum
diketahui.
√
115
C. Kegiatan Penutup
1 Siswa dengan bijak sana menanggapi dan
mendengarkan kesimpulan
√
2 Siswa mengerjakan lembar soal evaluasi √
3 Siswa dengan bijak sana menanggapi dan
mendengarkan refleksi
√
4 Siswa mendengarkan pesan penyemangat √
Jumlah
2 1
3
Total skor
58
Kategori
Tinggi
Pedoman penilaian
1 = jika pernyataan tersebut 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.
2 = jika pernyataan tersebut 50% dilaksanakan dalam pembelajaran.
3 = jika pernyataan tersebut 75% dilaksanakan dalam pembelajaran.
4 = jika pernyataan tersebut 100% dilaksanakan dalam pembelajaran.
Kriteria penilaian
Total skor Kategori
≥55 Tinggi
45 – 54 Baik
35 – 44 Sedang
25 – 34 Cukup
15 – 24 Rendah
Dengan menggunakan rumus Sugiyono.2010/2011, dan Depdiknas (2003).
Salatiga, . . . , Mei, 2016
Observer
116
Lampiran 13
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA SIKLUS II
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/II
Materi Pembelajaran : Cahaya dan sifat-sifatnya
Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk
setiap aspek yang diamati!
NO Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
1 Membawa alat pelajaran lengkap
2 Membawa buku sumber
3 Bersemangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
4 Sudah mempelajari materi pelajaran di rumah
5 Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan
lembar kerja
6 Mengerjakan lembar kerja sesuai dengan
petunjuk yang ada
7 Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan
dalam lembar kerja
8 Bertanya bila mengalami kesulitan
memecahkan masalah.
9 Memiliki ini siatif untuk bertanya tanpa
ditunjuk guru
10 Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi
pembelajaran.
11 Bertanya lebih dari 1 kali.
12 Bertukar pikiran dalam memecahkan masalah
dengan kelompoknya
13 Antusias untuk bekerjasama dengan teman.
117
14 Menghargai pendapat teman, dan saling
membantu antar teman kelompok
15 Merespon pendapat teman dengan positif.
16 Mempresentasikan hasil kerja kelompok ke
depan kelasa
17 Menanggapi hasil kerja kelompok lain
Jumlah
Total skor
Kategori
Pedoman penilaian
1 = jika pernyataan tersebut kurang aktif
2 = jika pernyataan tersebut cukup aktif
3 = jika pernyataan tersebut aktif
4 = jika pernyataan tersebut sangat aktif
Penilaian skor keaktifan (skor maksimal adalah 17 x 4 = 68, dan skor minimal
adalah 17 x 1 = 17)
kriteria penilaian
Skor keaktifan Kategori keaktifan
68 < Sangat aktif
51 < Aktif
34 < Cukup aktif
17 < Kurang aktif
Menggunakan rumus: Naniek Sulistya Wardani, dkk. 2012:402
Salatiga, . . . , Mei, 2016
118
Hasil Observasi Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05
Siklus II
Daftar Nilai Keaktifan
No Nama Skor Kategori
1 Assyifa Cucu Farawati 50 Aktif
2 Muh Ilham Baharnadin 50 Aktif
3 Kristian 45 Aktif
4 Vicenlia Nandita 50 aktif
5 Yanuar Abe Saputra 45 aktif
6 Brigidta Armandani 45 Aktif
7 Christian Sukmo Aji 50 Aktif
8 Dastin Hendri Sanjaya 60 Sangat aktif
9 Devan Eka Saputra 45 Aktif
10 Inggrid Jesycha A 35 Aktif
11 Lubna Difa Qurrat 40 Aktif
12 Maria Riska N 35 Aktif
13 Mesy Martha Yeremia 45 Aktif
14 Najwa Aulia Mirzakia 45 Aktif
15 Natanaela A M 40 Aktif
16 Reno Rhael 60 Sangat aktif
17 Rima Khariswati 60 Sangat aktif
18 Rosy Alia Pratiwi 50 Aktif
19 Triska Okta Reva 68 Sangat aktif
20 Tsaniya Naura Ayu 40 Aktif
21 Yohanes Ericko Saputra 65 Sangat aktif
22 Yasinta Asyzam B 40 Aktif
23 Yoganta Aryasuta A 65 Sangat aktif
24 Yolanda Octa Partisia 60 Sangat aktif
25 Eliezer silsa K 50 Aktif
26 Yerikko De natahael 60 Sangat aktif
27 Daiva wadjrave W 65 Sangat aktif
28 Rai Khan Bachmid R 40 Aktif
Rata-rata 47,43 Aktif
119
Lampiran 14
NILAI HASIL SIKLUS II MAPEL IPA KELAS V SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2015/2016 SDN MANGUNSARI 05
Daftar Nilai Siklus II
No Nama Nilai Keterangan
1 Assyifa Cucu Farawati 70 Tuntas
2 Muh Ilham Baharnadin 75 Tuntas
3 Kristian 80 Tuntas
4 Vicenlia Nandita 70 Tuntas
5 Yanuar Abe Saputra 90 Tuntas
6 Brigidta Armandani 70 Tuntas
7 Christian Sukmo Aji 70 Tuntas
8 Dastin Hendri Sanjaya 70 Tuntas
9 Devan Eka Saputra 85 Tuntas
10 Inggrid Jesycha A 75 Tuntas
11 Lubna Difa Qurrat 70 Tuntas
12 Maria Riska N 75 Tuntas
13 Mesy Martha Yeremia 70 Tuntas
14 Najwa Aulia Mirzakia 75 Tuntas
15 Natanaela A M 70 Tuntas
16 Reno Rhael 80 Tuntas
17 Rima Khariswati 80 Tuntas
18 Rosy Alia Pratiwi 70 Tuntas
19 Triska Okta Reva 95 Tuntas
20 Tsaniya Naura Ayu 70 Tuntas
21 Yohanes Ericko Saputra 95 Tuntas
22 Yasinta Asyzam B 70 Tuntas
23 Yoganta Aryasuta A 95 Tuntas
24 Yolanda Octa Partisia 90 Tuntas
25 Eliezer silsa K 70 Tuntas
26 Yerikko De natahael 75 Tuntas
27 Daiva wadjrave W 90 Tuntas
28 Rai Khan Bachmid R 85 Tuntas
Jumlah
Nilai Tertinggi 95
Nilai Terendah 70
Nilai Rata-Rata 72.68
KKM 70
120
Lampiran 15
Penelitian dari kampus.
121
Lampiran 16
Penelitian dari sekolah
122
Lampiran 17
Observasi penelitian
123
Lampiran 19
FOTO – FOTO PEMBELAJARAN PTK
SDN Mangunsari 05 Tempat Penelitian Tindakan Kelas
Siklus I. Guru menjelaskan materi dan siswa mengamati
124
Guru mendampingi saat siswa berkerja kelompok
Guru mendampingi saat siswa presentasikan hasil diskusi
125
Guru membagikan lembar evaluasi siklus I
Siswa mengerjakan tes formatif pada siklus I
126
Observer pembelajaran siklus I
Siklus II. Mahasiswa praktik menjelaskan materi menggunakan media alat peraga
127
Siswa berkerja kelompok dibantu oleh guru dan mahasiswa pratik
Guru mendampingi siswa saat prsentasi didepan kelas
128
Siswa mengerjakan tes formatif pada siklus II
Foto bersama wali kelas v
129
Foto bersama kepala sekolah SDN Mangunsari 05