PLAN DE LECŢIE

ŞCOALA: Gimnazială nr. 2 Grigore Hagiu, Târgu Bujor DISCIPLINA: Limba englezăNIVELUL ELEVILOR: Upper- IntermediateCLASA: a VII-aSUBIECTUL LECŢIEI: Unit 5. Animals helpers. Passive voice.DATA: 06.11.2014NUMĂRUL ELEVILOR: 19TIMP: 50 min.TIPUL LECŢIEI: Communication of new knowledge. Comunicare de noi cunoştinţe.PROFESOR: Boboc Irina

TIMETABLE FIT (LEGĂTURI CU LECŢII ANTERIOARE SAU VIITOARE):

Lecţia ajută elevii în dezvoltarea capacităţii acestora de a comunica, de a susţine un dialog pe o temă anume, de a interacţiona verbal mai uşor cu cei din jurul lor, dar această lecţie are şi rolul de a îmbunătăţi capacitatea acestora de a sistematiză şi de a extrage ideea principală dintr-un paragraf.

AIMS (OBIECTIVE OPERAŢIONALE):

A1→Să ofere informaţii pe baza unor teme familiareA2→Să extragă ideea principală dintr-un paragraf.A3→Să coreleze informaţile dintr-un exerciţiu cu cele din textul avut drept suport.A4→Să acumuleze noi termeni din limba engleză.

ANTICIPATED PROBLEMS (PROBLEME ANTICIPATE):

Elevii ar putea întâmpina dificulăţi în iniţierea, susţinerea şi dezvoltarea unuei discuţii libere fie cu profesorul, fie cu unul dintre colegi pe o temă anume.

AIDS (MIJLOACE MATERIALE):

textbookmanual

STRATEGIES (STRATEGII):Explanations, conversation, text representation, fill in the gaps exercises, rephrasing sentences, building up sentences, finding definitions for certain terms.Explicaţia, conversaţia, exerciţii de tip reformulare, exerciţii de tipul „potriveşte cuvintele în propoziţii”, crearea de propoziţii după termeni cheie, găsirea unor definiţii pentru o serie de termeni.

TYPE OF INTERACTION (TIPUL DE INTERAC Ţ IUNE):

Individual, frontal

SKILLS (ABILITĂŢI):Writing, speaking, readingScris, vorbit, citit.

NR.CRT

PROEDURĂ/TIMP CLASS ACTIVITY ORGANIZAREACLASEI

MATERIALE

FORMA DE EVALUARE

COMPETENŢE TIPUL DE INTERACŢIUNE

ABILITĂŢI UTILIZATE

1. PERSONALIZARE:4’A1

Profesorul întreabă elevii despre modul în care aceştia si-au efectuat tema şi le pune acestora o serie de întrebări pentru familiarizarea acestora cu predarea noului conţinut.

IndividualFrontal

Apendix 1Speaking

Observarea sistematică a clasei

2. CONDUCEREA CĂTRE SENS:10’ A1

Elevii sunt rugaţi să se uite la fotografia ataşată textului de la pagina 22. Aceştia sunt întrebaţi ce cred că a paţit animalul din imagine şi despre ce cred că este vorba în textul ataşat imaginii.

Individual Speaking Observarea sistematică a clasei

3. PREZENTAREA NOULUI CONŢINUT:10’A2A3

Elevii sunt rugaţi să citeacă rapid textul în gând (skimming), iar apoi să confirme sau să infirme presupoziţiile pe care le-au făcut anterior despre conţinutul textului. După ce au citit în gând textul aceştia sunt rugaţi să spună care este ideea principală a fiecărui paragraf (topic sentence).Acestora li se explică că “topic sentence” reprezintă o structură gramaticală ce are drept scop rezumarea ideii principale a oricărui text.

IndividualFrontal

SpeakingReading

Aprecieri verbale

4. FIXAREA CUNOŞTINŢELOR:10’ A3

Elevii sunt rugaţi să răspundă la întrebările de la exerciţiul 2, pagina 22. Aceştia trebuie să identifice şi să coreleze informaţiile din întrebări cu cele din textul suport.

IndividualFrontal

ReadingSpeakingWriting

Observarea sistematică a clasei

5. ASIGURAREA RETENŢIEI:10’A3 A4

Elevii sunt rugaţi să rezolve exerciţiul 3 de la pagina 22. Aceştia trebuie să răspundă la întrebările legate de textul avut drept suport. Elevii trerbuie să scrie răspunsurile la tablă.

IndividualFrontal

ReadingWriting

Aprecieri verbale

6. STIMULAREA CREATIVITĂŢII:5’A3A4

Elevii sunt rugaţi să rezolve exerciţiu 5 şi 6 de la pagina 23. Aceştia trebuie să citească definiţiile unor animale deja şi să le găsească corespondentul în text. La exerciţiul 6 aceştia trebuie să construiască ei înşişi definiţia subtantivului “cat” apoi să consulte un dicţionar şi să observe dacă există vreun amănunt pe care aceştia l-au uitat în elaborarea definiţiei.

IndividualFrontal

ReadingWritingSpeaking

Aprecieri verbale

7. TEMA PENTRU ACASĂ:1’

Elevii sunt rugaţi ca acasă să caute în dicţionare monolingve şi să scrie în caiete definiţiile următoarelor animale: lion, frog, monkey, rat and elephant.

Individual Writing Aprecieri verbale

Appendix 1

What is your habitual schedule during the week? But in weekends?Who is your best friend? Describe him/her in a few sentences mentioning him/ her most important personality’s features and your ways of spending time together. What is the the most important personality’s feature that you dislike at your best friend?Do you like reading books? What is the book that you are reading now?What are your hobbies?