Durante el pasaje por el compañeros, los símbolos, las escultismo cada niño/joven vive actividades, etc.) y llega hasta el un proceso natural y continuado momento en que el niño/joven de crecimiento marcado por la asume el rol de ser un referente incorporación de conocimientos, para el resto de la Unidad, habilidades y aptitudes que lo muchas veces como seisenero, l levan de exper iencia en guía o coordinador.experiencia, asumiendo tareas y roles en cada una de las ramas por donde pasa y alcanzando de forma casi inconsciente el logro de los objetivos educativos.

El plan de progresión personal del GRM es un método ideado para favorecer este proceso actuando sobre dos pilares fundamentales: La participación y el aprendizaje.

Es el grado de implicancia en la vida de la Unidad. Jugando, o p i n a n d o, d i s c u t i e n d o y asumiendo tareas y roles.

Este proceso comienza por un tímido acercamiento a la Unidad durante el cual todo es nuevo (los

La participación

6.1

Durante el pasaje por el compañeros, los símbolos, las escultismo cada niño/joven vive actividades, etc.) y llega hasta el un proceso natural y continuado momento en que el niño/joven de crecimiento marcado por la asume el rol de ser un referente incorporación de conocimientos, para el resto de la Unidad, habilidades y aptitudes que lo muchas veces como seisenero, l levan de exper iencia en guía o coordinador.experiencia, asumiendo tareas y roles en cada una de las ramas por donde pasa y alcanzando de forma casi inconsciente el logro de los objetivos educativos.

El plan de progresión personal del GRM es un método ideado para favorecer este proceso actuando sobre dos pilares fundamentales: La participación y el aprendizaje.

Es el grado de implicancia en la vida de la Unidad. Jugando, o p i n a n d o, d i s c u t i e n d o y asumiendo tareas y roles.

Este proceso comienza por un tímido acercamiento a la Unidad durante el cual todo es nuevo (los

La participación

6.1

El aprendizaje Al mejorar las condiciones de participación y aprendizaje mejoramos la oportunidad de Es el proceso por el cual cada que las actividades devuelvan n i ñ o / j o v e n a d q u i e r e l o s una mejor experiencia y por lo conocimientos y habilidades tanto de que el niño/joven necesarios para participar de las alcance los objetivos educativos actividades y asumir un rol dentro planteados para su edad.d e l a U n i d a d . E s t o s

conocimientos abarcan una amplia gama, desde las técnicas más básicas de campismo hasta la forma de planificar un proyecto o elaborar una campaña financiera para su equipo.

El plan de progresión personal no es más que una herramienta para motivar y acompañar un proceso que se da de forma natural.

Las etapas de progresión c o n s t i t u y e n m o m e n t o s diferenciables de este proceso y su reconocimiento tiene como fin motivar a los niños/jóvenes en su avance.

L a e v a l u a c i ó n d e l a p rogres ión persona l y su reconocimiento mediante ce lebraciones e ins ign ias constituye uno de los ejes principales del método scout y por lo tanto de la tarea de los dirigentes.

No hay que olvidar que la progresión personal no existe porque existen las insignias sino que las insignias existen porque existe la progresión personal.

La progresión personal refuerza la experiencia

6.2

Es el periodo de tiempo inmediato a l ing reso de l niño/joven a la Unidad. Se extiende por no más de seis semanas.

E s u n a e t a p a d e acercamiento a la Unidad, sus compañeros, las actividades, etc.

Esta etapa está marcada por un mayor compromiso durante la cual tomará un papel más activo dentro de la vida de la Unidad.

Es una etapa en la que se convertirá en un referente para el resto de sus compañeros, especialmente para los recién llegados.

etapa e inte raci nLa d g ó

aLa etap de participación

La et pa d t timo io a e es n

to i

El periodo introduc r o

El aprendizaje Al mejorar las condiciones de participación y aprendizaje mejoramos la oportunidad de Es el proceso por el cual cada que las actividades devuelvan n i ñ o / j o v e n a d q u i e r e l o s una mejor experiencia y por lo conocimientos y habilidades tanto de que el niño/joven necesarios para participar de las alcance los objetivos educativos actividades y asumir un rol dentro planteados para su edad.d e l a U n i d a d . E s t o s

conocimientos abarcan una amplia gama, desde las técnicas más básicas de campismo hasta la forma de planificar un proyecto o elaborar una campaña financiera para su equipo.

El plan de progresión personal no es más que una herramienta para motivar y acompañar un proceso que se da de forma natural.

Las etapas de progresión c o n s t i t u y e n m o m e n t o s diferenciables de este proceso y su reconocimiento tiene como fin motivar a los niños/jóvenes en su avance.

L a e v a l u a c i ó n d e l a p rogres ión persona l y su reconocimiento mediante ce lebraciones e ins ign ias constituye uno de los ejes principales del método scout y por lo tanto de la tarea de los dirigentes.

No hay que olvidar que la progresión personal no existe porque existen las insignias sino que las insignias existen porque existe la progresión personal.

La progresión personal refuerza la experiencia

6.2

Es el periodo de tiempo inmediato a l ing reso de l niño/joven a la Unidad. Se extiende por no más de seis semanas.

E s u n a e t a p a d e acercamiento a la Unidad, sus compañeros, las actividades, etc.

Esta etapa está marcada por un mayor compromiso durante la cual tomará un papel más activo dentro de la vida de la Unidad.

Es una etapa en la que se convertirá en un referente para el resto de sus compañeros, especialmente para los recién llegados.

a n a iLa et pa de i tegr c ón

aLa etap de participación

La et pa d t timo io a e es n

El period introducto ioo

r

Los indicadores de evaluación

Al final de esta guía podrás encontrar un modelo de “ficha de seguimiento” que incluye los Indicadores de evaluación de Los indicadores de evaluación cada etapa.son conocimientos, actitudes y

habilidades que esperamos Nada impide que cada observar en el niño/joven en

Consejo de Unidad elabore sus cada etapa. Estos constituyen propios indicadores si lo entiende una herramienta fundamental necesario. De todas maneras p a r a e l d i r i g e n t e e n e l recomendamos hacerlo con la seguimiento de la progresión ayuda del equipo del GRM.personal.

Debemos tener especial cuidado en no convertir los ind icadores en requis i tos, r e c o r d a n d o q u e s i r v e n únicamente para facilitar la tarea del dirigente en una evaluación que es siempre subjetiva.

El momento en que la e v a l u a c i ó n s e c o n v i e r t e únicamente en un proceso de “ t i ldar ” ind icadores es e l momento en que debemos detenernos y retomar el camino correcto.

Lo s i nd icado re s s i r ven únicamente cuando se utilizan periódicamente: luego de las reuniones, en la noche de los

6.3

campamentos y especialmente antes y después de cada entrevista con el niño/joven. Las guías de progresión son

l i b r o s e l a b o r a d o s p a r a Es de esperar que aquellos acompañar al niño/joven en

dirigentes acostumbrados a cada etapa y ayudarlo a trabajar con otros sistemas de completarla.progresión personal confundan lo que son “ ind icadores de E s t a s g u í a s c o n t i e n e n evaluación” con “objetivos i n f o r m a c i ó n s o b r e l o s educativos”. conocimientos y habilidades

previstos para la etapa así como A los efectos prácticos nada juegos, lecturas e historias

tiene que ver una cosa con la relacionados al grado de ot ra. Los “ indicadores de participación esperado.evaluación” están relacionados con los dos pilares de la Al no existir una lista de p r o g r e s i ó n p e r s o n a l requisitos la guía sirve para (participación y aprendizaje) y los reforzar la comprensión del “objetivos educativos” tienen que niño/joven sobre la etapa por la v e r c o n l a s a c t i v i d a d e s que está pasando, ayudándolo educativas y las áreas de en e l p lanteo de metas desarrollo. personales.

Por otro lado complementa la información que recibe en talleres o actividades dándole la posibilidad de investigar por su E s t e c u a d e r n o e s l a propia cuenta en los temas de su herramienta del dirigente para el interés.seguimiento de la progresión

personal. En él se anotan las Las guías sirven también para fechas de ingreso, pasaje de

reforzar la participación dentro etapa y de Unidad así como los de los equipos, donde los datos personales más relevantes.niños/jóvenes en su etapa de testimonio ayudan a los que También se lleva el control de están en las demás etapas en su los indicadores de evaluación y aprendizaje usando las guías se tomara nota de cada reunión como referencia.con el niño/joven, especialmente

sobre las metas planteadas.

Las guías de progresión

El cuaderno de seguimiento

Los indicadores de evaluación

Al final de esta guía podrás encontrar un modelo de “ficha de seguimiento” que incluye los Indicadores de evaluación de Los indicadores de evaluación cada etapa.son conocimientos, actitudes y

habilidades que esperamos Nada impide que cada observar en el niño/joven en

Consejo de Unidad elabore sus cada etapa. Estos constituyen propios indicadores si lo entiende una herramienta fundamental necesario. De todas maneras p a r a e l d i r i g e n t e e n e l recomendamos hacerlo con la seguimiento de la progresión ayuda del equipo del GRM.personal.

Debemos tener especial cuidado en no convertir los ind icadores en requis i tos, r e c o r d a n d o q u e s i r v e n únicamente para facilitar la tarea del dirigente en una evaluación que es siempre subjetiva.

El momento en que la e v a l u a c i ó n s e c o n v i e r t e únicamente en un proceso de “ t i ldar ” ind icadores es e l momento en que debemos detenernos y retomar el camino correcto.

Lo s i nd icado re s s i r ven únicamente cuando se utilizan periódicamente: luego de las reuniones, en la noche de los

6.3

campamentos y especialmente antes y después de cada entrevista con el niño/joven. Las guías de progresión son

l i b r o s e l a b o r a d o s p a r a Es de esperar que aquellos acompañar al niño/joven en

dirigentes acostumbrados a cada etapa y ayudarlo a trabajar con otros sistemas de completarla.progresión personal confundan lo que son “ ind icadores de E s t a s g u í a s c o n t i e n e n evaluación” con “objetivos i n f o r m a c i ó n s o b r e l o s educativos”. conocimientos y habilidades

previstos para la etapa así como A los efectos prácticos nada juegos, lecturas e historias

tiene que ver una cosa con la relacionados al grado de ot ra. Los “ indicadores de participación esperado.evaluación” están relacionados con los dos pilares de la Al no existir una lista de p r o g r e s i ó n p e r s o n a l requisitos la guía sirve para (participación y aprendizaje) y los reforzar la comprensión del “objetivos educativos” tienen que niño/joven sobre la etapa por la v e r c o n l a s a c t i v i d a d e s que está pasando, ayudándolo educativas y las áreas de en e l p lanteo de metas desarrollo. personales.

Por otro lado complementa la información que recibe en talleres o actividades dándole la posibilidad de investigar por su E s t e c u a d e r n o e s l a propia cuenta en los temas de su herramienta del dirigente para el interés.seguimiento de la progresión

personal. En él se anotan las Las guías sirven también para fechas de ingreso, pasaje de

reforzar la participación dentro etapa y de Unidad así como los de los equipos, donde los datos personales más relevantes.niños/jóvenes en su etapa de testimonio ayudan a los que También se lleva el control de están en las demás etapas en su los indicadores de evaluación y aprendizaje usando las guías se tomara nota de cada reunión como referencia.con el niño/joven, especialmente

sobre las metas planteadas.

Las guías de progresión

El cuaderno de seguimiento