6. cognitivismo

8/20/2019 6. Cognitivismo

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Cognitivismo



‘50s: incapacidad del conductismo paraexplicar conductas humanas complejas.

No consideración del valor funcional del

organismo como especie o comoindividuo en el proceso de aprendizaje.

Revolución tecnológica de la

postguerra: enfoque de procesamientode la información.

Antecedentes



de septiem!re de "5#$ %% &imposio so!re

'eor(a de la %nformación$ cele!rado en el instituto

'ecnológico de )assachussets *)%'+.

,parición del computador.

)odelos - procesos$ conceptos$ terminolog(a de

la ingenier(a$ la neurociencia$ las matemticas$ laciencia computacional: transferencia a la

psicolog(a.

Surgimiento de laPsicología Cognitiva



/studio de comportamientos humanos

complejos: resolución de pro!lemas$

lenguaje$ memoria$ percepción.

‘0s: se consolidó el enfoque

computacional fuerte con el nom!re deciencia cognitiva.

Surgimiento de laPsicología Cognitiva



Aprendizaje Social

,l!ert 7andura,prendizaje cognitivo social



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Supuestos

,prendizaje humano se da en !uena parte en elmedio social.

,prendizaje asociativo - sim!ólico.

&e adquiere conocimiento$ reglas$ ha!ilidades$estrategias$ creencias - actitudes al o!servar alos otros.

&e 1ja en modelos para aprender la utilidad -conveniencia de ciertos comportamientos - enlas consecuencias de su proceder



Supuestos

%nteracciones Rec(procas ,prendizaje en ,cto - en @icario istinción entre ,prendizaje -

esempeCo



Reciprocidad Triádica delFuncionamiento Humano

Determinantes

Recíprocos

Persona

Conducta Ambiente



<el(cula: )odelo pega!a a

muCeco. )odelo recompensado o

castigado. NiCos recompensados

por imitaciones. )odelo ms o menos

atractivo. <a-aso de verdad.

!"perimento del mu#eco $obo

http:DDEEE.-outu!e.comDEatchFvG'vHaIJe>K

&g

http://www.youtube.com/watch?v=Tv4aF_eJ-Sg






2Proceso de aprendizajeobservacional donde la conductade un individuo o grupo -el modelo-

actúa como estímulo para los pensamientos, actitudes oconductas de otro individuo o

grupo que observa la ejecución delmodelo2 *8ormier - 8ormier$""H+.

%odelamiento



Iacilitación de la respuesta

%nhi!ición - desinhi!ición ,prendizaje por o!servación

Funciones del%odelamiento



Aprendizaje bservacional

• <restar atención.• )odelos que generan atención.,tención

•

8apacidad para codi1car - almacenar en lamemoria los eventos modelados.• %mgenes K Representaciones ver!ales.Retención

• /l o!servador ejecuta las conductas que hansido modeladas.

•

/mparejamiento sim!olismoKacción.

Reproducción

)otora• )otivación para que se produzca elaprendizaje.

• L fuentes: Reforzamiento externo$Reforzamiento vicario$ ,utorrefuerzo.

)otivación



Aprendizaje !jecuc!S'(!%A D! ACC)*+



Re,uerzo

/lementos sim!ólicos. /lemento informativo$ motivacional -

facilitador.

<uede ser anterior a que ocurra la conducta. Refuerzo o castigo vicario.

4a exposición a los modelos no creaautomticamente competencias o ha!ilidadessimilares a las exhi!idas por 6stos.

/rrores en el modelado: atención$ retención$reproducción o motivación.



Factores -ue in.u/en en elaprendizaje por observaci&n

Aprendizaje por

observaci&n

!tapa dedesarrollo

Consecuenci

as vicarias

!"pectativas

0ogro demetas

Autoe1cacia

Prestigio /

competencia

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