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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
PLANO DE ESTUDOS
2º TRIMESTRE
6º ANO
2021
2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.
Campanha da Fraternidade
Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”
Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
1. Gramática Retomada das classes gramaticais estudadas no 1º Trimestre e sequência com foco em:
1.1 - Pronome — possessivo, demonstrativo, indefinido, interrogativo, substantivo e adjetivo.
1.2 - Verbo (uso dos tempos pretérito, presente e futuro do indicativo).
1.3 - Verbo — flexões (pessoa, número e tempo).
1.4 - Advérbios e locuções adverbiais (destacar o valor apreciativo e modificador dos advérbios).
1.4 - Numerais (destacar o valor determinante e quantitativo dos numerais).
2. Sintaxe
2.2 - Frases na ordem direta e na ordem indireta. Estudar o período simples, refletindo com os alunos sobre os efeitos
do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão, pela omissão e pela repetição de
termos, etc. Termos essenciais (sujeito, predicado e verbos quanto à predicação verbal).
2.3 - Concordância verbal e nominal.
3.Semântica
3.1 - Construção de sentido a partir de contextos significativos.
3.2 - Ambiguidade.
3.3 - Intertextualidade.
3.4 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas,
imagens etc.)
3.5 - Figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole e ironia.
4. Interpretação de Texto
4.1 - Gêneros sistematizados: mito, poema, quadrinhos, resumo, biografias/autobiografias; notícias.
4.2 - Explorar o espaço reservado ao leitor em jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando
notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas e debates em foco, posicionando-se de maneira
ética e respeitosa frente a esses textos e às opiniões a eles relacionadas e publicando notícias, notas jornalísticas e
fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor (BNCC).
4.3 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas,
imagens etc.).
III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como. HC6.19 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.
Componente curricular: Língua Portuguesa
Professor(a): Ronara Avelar
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HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC6.29 Reconhecer processos de estruturação da oração e de seus constituintes. HC6.32 Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de
informações dadas (ou inferíveis) em um texto.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção
comunicativa.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
personificação, hipérbole, entre outras.
HC6.35 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC6.12 Identificar o assunto do texto. (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração. Habilidades fundantes Hc5.32 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. Hc5.35 Relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que
e como.
IV. Situações de aprendizagem
Aula expositiva e interativa;
Livro didático — uso para atividades diversas de leitura e exercícios;
Leitura de textos literários diversos;
Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);
Aulas na biblioteca — aulas de monitoria;
Trabalhos e atividades individuais e em grupo;
Correção de tarefas;
Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas. V. Instrumentos de avaliação e valorização
1. Prova Parcial – valor 10 pontos – peso 1
2. Prova Abrangente (PA) – valor 10 pontos – peso 2
3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática valor 5 pontos – 2 avaliações (2,5 pontos cada avaliação)
4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no Trimestre) – valor 5 pontos (2,5 pontos cada
avaliação) – peso 1
Data da Prova de Literatura II — 10/06 — Título: Sem fôlego — Brian Selznick. São Paulo: Edições SM. Data da Prova de Literatura I — 08/07 — Rei Artur e os Cavaleiros da Távola Redonda — Recontado e ilustrado por Márcia Williams. Trad. Luciano Vieira Machado. São Paulo: Ed. Ática.
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I. Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.
Campanha da Fraternidade
Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”
Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).
II. Temas e tópicos (conteúdo programático)
Gêneros Textuais:
• crônica;
• biografia e autobiografia;
• artigo opinativo.
1. Planejamento da escrita: . partes do texto. 2. Ferramentas para escrita: . editores de texto; . escrita cursiva. 3. Realização do texto: . uso correto de classes gramaticais; . revisão do texto; . coesão e coerência; . uso de recursos linguísticos; . progressão textual.
III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e nas produções textuais HP6.06 Escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos
artigos opinativos, resenhas.
HP6.07 Resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas
(resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme — sinopse, resumo de
aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.).
HP6.08 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos.
HP6.09 Usar adequadamente pontuação interna.
HP6.10 Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto).
HP6.11 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia
legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.).
IV. Situações de aprendizagem
Aulas expositivas e de produção textual;
Leitura e releitura dos textos produzidos;
Pesquisa de assuntos relacionados ao tema dos textos;
Correções individuais e coletivas de textos;
Componente curricular: Redação
Professor(a): Brenda Pereira
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Confecção de mapas conceituais e esquemas de sistematização dos gêneros textuais;
Leitura e discussão de textos trazidos para a aula;
Observação de exemplos dos gêneros textuais trabalhados e apontamentos sobre eles;
Confecção de resumos/continuações de textos;
Remarcação de erros ortográficos (na refacção das tarefas). V. Projeto Interdisciplinar . Uso de tecnologias na construção de texto; . Escrita formal/informal; . Variedades linguísticas relacionadas ao uso de tecnologias. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Atividades avaliativas textuais (3 textos) ao longo do Trimestre — valor: 10 pontos — peso 1 2. Prova Abrangente (PA) [proposta de redação] — valor: 10 pontos — peso 2 3. Portfólio de Redação — valor: 1 ponto na média final
I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana
“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez
uma unidade” (Ef 2, 14a). TI- Respeitar, a partir da sua vivência, elementos de formação ético-moral.
Temas e tópicos (conteúdo programático)
1. Leitura e interpretação de textos diversos.
2. Vocabulário: materiais escolares. Pág. 36.
3. Tratamento formal e informal. Pág. 39.
4. Verbos irregulares no presente do indicativo. Págs. 37 e 57.
5. Artículos definidos, indefinidos e contrações. Pág. 40.
6. Pronomes possessivos. Pág. 61.
7. Pronomes demonstrativos. Pág. 29.
8. Vocabulário: grau de parentesco. Pág. 56.
Projeto Interdisciplinar
Uso de tecnologias na construção de texto, tirinhas e charges;
Escrita formal/informal;
Variedades linguísticas relacionadas ao uso de tecnologias.
Componente curricular: Língua Espanhola
Professor(a): Elisangela Deboni
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Habilidades a serem contempladas na avaliação
HLE12 Aplicar nas frases os pronomes demonstrativos de forma adequada.
HLE6 Conjugar os verbos no presente do indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos.
HLE7 Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões e o vocabulário sobre grau de parentescos.
HLE11 Usar os pronomes pessoais em frases.
HLE14 Diferenciar o tratamento formal e informal por meio da conjugação verbal e de contextos sociais.
HLE15 Aplicar os artigos definidos e indefinidos de maneira correta junto com o vocabulário. HLE17 Reconhecer os pronomes possessivos em frases, textos e diálogos e saber sua aplicação nas diversas situações de escrita. Habilidades contempladas na Avaliação Diagnóstica He9 Interpretar textos diversos. He21 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos. He5 Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal. Situações de aprendizagem
Utilização da Ferramenta do Google for Education;
Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades;
Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;
Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;
Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;
Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática;
Exercícios, incluindo questões de diversos certames, e análises destas, de forma individual e em grupo;
Pesquisas e apresentações na sala de aula.
Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdo, por meio de livro didático, artigos e notícias;
Utilização de aplicativos didáticos;
Trabalhos individuais e em grupo;
Utilização do livro didático: Ventana.
Instrumentos de avaliação e valorização
1ª VA: Google Forms — individual.
2ª VA: Método Peer Instruction (ensino em pares).
Multi (Simulado). Valor: 1,0.
PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1).
PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).
Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Obs. 2: os conteúdos trabalhados no 1º e no 2º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 3º Trimestre.
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Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.
Campanha da Fraternidade
Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”
Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).
“Respeitar os diferentes espaços, destacando e valorizando suas diferenças.”
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
● Esportes de invasão ● Esportes técnico-combinatórios ● Ginástica de condicionamento físico ● Gincana
II. Habilidades
EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
EF67EF07 Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na
comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.
EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos
(força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na
prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos
dentro e fora do ambiente escolar.
III. Habilidades fundantes
EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus
tipos (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos
na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos
dentro e fora do ambiente escolar.
Componente curricular: Educação Física
Professor(a): Edson Fabricio
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IV. Situações de aprendizagem
Vivenciar as várias possibilidades de posicionamento dos esportes.
Participar de jogos em equipes mistas, femininas e masculinas.
Participar de jogos e brincadeiras.
Vivenciar as práticas de ginásticas de condicionamento.
V. Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback
para os alunos.
Professor:
1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 2. avaliação prática trimestral; 3. trabalhos.
Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no 1º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 2º Trimestre.
Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.
Campanha da Fraternidade
Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”
Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).
“Respeitar os diferentes espaços, destacando e valorizando suas diferenças.”
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
3. Representações cartográficas e localização.
3.2 Escala cartográfica e coordenadas geográficas.
4. A superfície do planeta Terra.
4.1 As formas da Terra.
4.2 Os solos e as águas subterrâneas.
5. O clima e o tempo em nosso dia a dia.
5.1 A dinâmica climática.
5.2 Os climas do mundo.
5.3 Mudanças climáticas.
II. Habilidades
HGEO16 Compreender a construção e o uso dos diferentes tipos de escala.
HGEO17 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças.
Componente curricular: Geografia
Professor(a): Taynã Kairala
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HGEO18 Caracterizar as camadas do interior da superfície terrestre.
HGEO19 Caracterizas as formas do relevo continental.
HGEO20 Analisar como os processos endógenos e exógenos atuam na formação e na transformação do relevo.
HGEO21 Caracterizar os tipos de rocha.
HGEO22 Compreender os processos de formação e usos do solo.
HGEO23 Diferenciar tempo de clima.
HGEO24 Caracterizar os movimentos realizados pelo planeta Terra no Universo e suas consequências.
HGEO25 Caracterizar os fatores formadores do clima.
HGEO26 Caracterizar os climas da Terra.
HGEO27 Analisar fenômenos climáticos naturais e antrópicos.
III. Habilidades fundantes
HGEO17 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças.
HGEO20 Analisar como os processos endógenos e exógenos atuam na formação e na transformação do relevo.
HGEO22 Compreender os processos de formação e usos do solo.
HGEO23 Diferenciar tempo de clima.
HGEO27 Analisar fenômenos climáticos naturais e antrópicos.
IV. Situações de aprendizagem
Uso de recursos iconográficos.
Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.
Elaboração de desenho ou trabalho de colagem, diferenciando os tipos de solo.
Atividade no laboratório de Ciências para trabalhar a ação da água nos processos erosivos.
Visita ao Museu de Geociências da Universidade de Brasília.
Utilizar temas do Jornal do Joca.
Atividades propostas pelo livro didático e elaboradas pela professora.
V. Instrumentos de avaliação e valorização
3 Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)
- Duas VAs: 3,5 pontos cada
- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos
1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)
1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a).
Componente curricular: Ciências
Professor(a): Ronan
10 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
Tópico — Diversidade dos materiais e suas propriedades
1- Água — Unidade 3
1.1 – A água nos seres vivos e na terra.
1.2 – Propriedades da água.
1.3 – Tipos de misturas e métodos de separação.
1.4 – O tratamento da água.
2- Os materiais — Unidade 6
2.1 – Características dos materiais.
2.2 – Estados físicos dos materiais.
2.3 – Transformações físicas e químicas dos materiais.
2.4 – Materiais naturais e sintéticos.
II. Habilidades
H4.05 Interpretar as mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento
nessas mudanças de estado.
H06-01 Classificar um sistema de acordo com sua composição (puro/mistura) e também de acordo com seu aspecto
(homogêneo/heterogêneo) em exemplos do cotidiano e em práticas experimentais.
H06-02 Identificar e interpretar evidências de transformações químicas a partir do resultado das misturas cotidianas
de diferentes reagentes (ex.: misturas para fazer um bolo, processos de queimas, etc.).
H06-03 Selecionar o método de análise imediata mais adequado para separar os componentes de um sistemas, seja
homogêneo ou heterogêneo, em processos presentes na indústria ou nas atividades práticas, como a destilação do
petróleo e a produção de sal de cozinha.
H06-04 Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e
tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
H06-05 Identificar as propriedades específicas da matéria com ênfase na água, como densidade, solubilidade e
temperatura de fusão e ebulição, em situações de reconhecimento do cotidiano.
H06-21 Identificar os recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água e no cultivo do solo voltados para o
desenvolvimento sustentável e a cultura empreendedora.
H06-22 Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pela ação
humana e o risco de extinção de espécies.
III. Habilidades fundantes
H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento nessas
mudanças de estado.
H06-01 Classificar um sistema de acordo com sua composição (puro/mistura) e também de acordo com seu aspecto
(homogêneo/heterogêneo) em exemplos do cotidiano e em práticas experimentais.
H06-02 Identificar e interpretar evidências de transformações químicas a partir do resultado das misturas cotidianas
de diferentes reagentes (ex.: misturas para fazer um bolo, processos de queimas, etc.).
IV. Situações de aprendizagem
Uso das plataformas Google for Education.
Utilização do Portal Educacional para pesquisa.
Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto.
Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.
Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.
Correção das atividades de casa e exercícios extras.
Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.
Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.
Análise de situações-problema.
Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados noTrimestre.
11 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
V. Instrumentos de avaliação e valorização
2 Verificações da Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1).
1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez
uma unidade” (Ef. 2, 14a).
TI- Respeitar, a partir da sua vivência, elementos de formação ético-moral.
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
Números decimais
● Múltiplos.
● Divisores.
● Decomposição em fatores primos.
● Números primos.
● Máximo divisor comum.
● Mínimo múltiplo comum.
Os números racionais não negativos
● Conceitos diversos das frações e correlação com os decimais.
● Representação geométrica dos números racionais na forma fracionária e decimal, articulando-os.
● Frações equivalentes.
● Frações decimais.
● Comparação de frações e de números decimais.
● Adição e subtração de racionais na forma fracionária.
Porcentagem
Unidades de medida
● Superfície.
● Medidas agrárias e relação com medidas legais.
Noções de estatística
Probabilidade:
- princípio fundamental da contagem.
Ângulos
● Conceito.
● Classificação quanto à abertura angular: agudo/obtuso, com foco na comparação com o ângulo reto.
Componente curricular: Matemática / Geometria
Professor(a): Maqcilene / Mariana
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Triângulo
● Definição.
● Classificação quanto aos lados.
● Classificação quanto aos ângulos.
Quadrilátero
● Classificação de quadriláteros.
● Propriedades dos quadriláteros notáveis.
● Paralelogramos.
● Retângulo.
● Losango.
● Quadrado.
● Trapézio.
II. Habilidades
HMEFII6.13 Reconhecer e aplicar os critérios de divisibilidade por: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 10. HMEFII6.16 Resolver situações-problema que envolvam máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum. HMEFII6.19 Classificar frações quanto ao inteiro (maior, menor ou múltiplo) e quanto à relação entre numerador e denominador. HMEFII6.23 Efetuar cálculos de adição e subtração, com denominadores diferentes, por meio da equivalência, ampliando a ideia para o menor dos múltiplos comuns. HMEFII6.24 Representar os números decimais e os números fracionários, relacionando-os na reta numerada. HMEFII6.25 Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal. HMEFII6.26 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e decréscimo) enquanto fração de quantidade, indicando 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75%, 100% e 200% e as compostas por estas. HMEFII6.32 Construir a noção de superfície e medida de superfície, na malha quadriculada e fora dela. HMEFII6.34 Compor e decompor superfícies em diferentes áreas. HMEFII6.35 Relacionar o metro quadrado a seus múltiplos e submúltiplos. HMEFII6.92 Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades em eventos simples. HMEFII6.65 Medir ângulos utilizando o grau como unidade de medida a partir de situações-problema.
HMEFII6.66 Classificar ângulos segundo as medidas obtidas.
HMEFII6.67 Reconhecer ângulos em polígonos.
HMEFII6.68 Resolver situações-problema envolvendo construções de ângulos, com o auxílio da régua, do compasso
e do transferidor.
HMEFII6.69 Explorar situações que envolvam medidas e que possibilitem a compreensão das ideias de medida de
ângulo e unidade de medida de ângulo.
HMEFII6.70 Construir ângulos utilizando os esquadros.
HMEFII6.71 Reconhecer os ângulos dos esquadros (30°, 45°, 60°, 90°).
HMEFII6.72 Nomear e classificar triângulos.
HMEFII6.73 Construir triângulos usando o compasso.
HMEFII6.74 Construir paralelogramos com régua e compasso.
HMEFII6.75 Identificar retângulos, losangos e quadrados como casos especiais de paralelogramos.
III. Habilidades fundantes
HMEFII6.19 Classificar frações quanto ao inteiro (maior, menor ou múltiplo) e quanto à relação entre numerador e denominador. HMEFII6.26 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e decréscimo) enquanto fração de quantidade, indicando 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75%, 100% e 200% e as compostas por estas. HMEFII6.66 Classificar ângulos segundo as medidas obtidas.
HMEFII6.72 Nomear e classificar triângulos.
HMEFII6.75 Identificar retângulos, losangos e quadrados como casos especiais de paralelogramos.
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IV. Situações de aprendizagem
Aulas síncronas e assíncronas.
Resolução de problemas.
Investigação de situações reais no uso da Matemática.
Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.
Ferramentas digitais.
Manuseio de material concreto para construção do conhecimento matemático.
Google for Education.
V. Instrumentos de avaliação e valorização
( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada (Matemática).
( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 2 pontos cada (Geometria).
( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria).
( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2.
( 1 ) Trabalho do livro paradidático. Valor: 10 pontos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Tema iluminador
O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.
“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez
uma unidade” (Ef. 2, 14a).
Temas e tópicos
Tema 5 — Planos, perspectiva e 3D
TEMA 6 — Luzes e sombra
TEMA 7 — Escultura
TEMA 8 — Arquitetura
Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no Trimestre
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e
digitais.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos,
problematizando estereótipos e preconceitos.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram
para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musicais.
Componente curricular: Artes
Professor(a): Fabiola
14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
III. Habilidades fundantes
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram
para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e
digitais.
IV. Situações de aprendizagem
Atividades no livro
Atividades na plataforma Google
Pintura no bloco de canson
Desenhos no caderno
V. Instrumentos de avaliação e valorização
( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada.
( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (com peso 1).
( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (com peso 2)
Projeto Interdisciplinar
- Uso de tecnologias nas criações de Artes e História;
- Deuses greco-romanos (criar rede social fictícia para os deuses).
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.
Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a).
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
1. Comunicação
1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.
1.2 Situações do cotidiano.
2. Conceito de si
2.1 Relações pessoais.
2.2 Autoconhecimento.
2.3 Autoestima e autonomia.
Componente curricular: Empreendedorismo/Educação Financeira
Professor(a): Rosa Leite
15 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
3. Introdução à Autorregulação da Aprendizagem
3.1 Conceito de hábito de estudo.
3.2 Conceito/significado de autorregulação.
3.3 Conceito/significado de metacognição.
3.4 Relação entre autorregulação e metacognição.
3.5 Modelo PLEA.
3.6 Monitoramento das notas.
4. Estratégias de aprendizagem I
4.1 Grifamento.
4.2 Resumo.
4.3 Esquemas.
4.4 Técnicas de estudo – orientações para as provas.
4.5 Planos de estudo para as disciplinas com baixo e médio desempenho.
5. JPIC
5.1 Fraternidade e diálogo: compromisso de amor. “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef
2, 14a).
6. Educação financeira
6.1 Conhecendo a economia.
6.2 Planejamento financeiro.
6.3 Inflação, impostos e taxas de juros.
6.4 Investimentos.
II. Habilidades
HE1 Compreender o conceito de ser empreendedor por meio de práticas educacionais e processos pedagógicos.
HE2 Demonstrar consciência sobre o impacto que suas decisões têm nos grupos e na sociedade, responsabilizando-
se por suas ações para planejar e decidir coletivamente sobre questões que afetam todos.
HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos
fortes e suas fragilidades.
HE4 Desenvolver atitudes de valorização da educação, monitorando e regulando certos aspectos da sua cognição,
motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente.
HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e
dar o feedback adequado às mensagens recebidas.
HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção
ao futuro.
HE7 Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se.
HE8 Defender, com suas atitudes, um ambiente comprometido com a vida.
HE9 Administrar suas finanças guiando-se por planejamento, investimento e poupança.
HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro.
III. Habilidades fundantes
HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos
fortes e suas fragilidades.
HE4 Desenvolver atitudes de valorização da educação, monitorando e regulando certos aspectos da sua cognição,
motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente.
HE7 Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se.
HE9 Administrar suas finanças guiando-se por planejamento, investimento e poupança.
HE11 Desenvolver competências socioemocionais para seguir fortalecido durante o isolamento social.
16 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
IV. Situações de aprendizagem
Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.
Realização de dinâmicas.
Vivência de situações que tragam o estudante para o centro do processo de aprendizagem, participando
ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.
Mediação da aprendizagem, provocando e instigando o aluno a buscar as resoluções por si só.
Palestras e atividades desenvolvendo o Projeto JPIC e a Campanha da Fraternidade.
Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates, jogos e palestras.
Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.
Realização de jogos cooperativos.
Pesquisas e atividades no Google For Education.
V. Instrumentos de avaliação e valorização
- Compromisso com os combinados.
- Zelo e organização nos registros individuais.
- Autoavaliação.
- Participação nos debates e nas atividades propostas.
- Esforço e liderança.
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a)
II. Temas e tópicos (conteúdo programático)
3. Povos da Antiguidade: África, Oriente Médio e Américas
3.1 - Os povos andinos: religiosidades, organização social e mundo do trabalho.
3.2 - As formas de organização social e cultural e técnica dos nativos da América.
4. O Ocidente clássico: aspectos políticos e culturais da Antiguidade Clássica
4.1. A desintegração do genos e a formação da pólis grega.
4.1.1 - A construção da democracia e da cidadania em Atenas.
4.1.2 - O desenvolvimento da Oligarquia espartana.
4.1.3 - Conflitos, domínios e expansões: Guerras Médicas e Guerra do Peloponeso.
4.1.4 - O enfraquecimento das póleis, a conquista macedônica e o helenismo.
4.1.5 - A religião, a mitologia e a cultura no mundo grego e o legado para o ocidente.
4.1.6 - Escravidão, servidão e trabalho livre nas póleis gregas.
4.1.7 - Os diferentes papéis sociais das mulheres em Atenas e Esparta.
Componente curricular: História
Professor(a): Lélia Charliane
17 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
4.1.8 - Formação de Roma, suas configurações sociais e políticas: monarquia e república.
4.1.9 - Conflitos entre os grupos sociais: patrícios, plebeus, clientes e escravos e seus impactos políticos e
econômicos em Roma.
4.1.10 - Início do expansionismo romano, crise da república.
4.1.11 - A diversidade histórica dos conflitos sociais na Roma Antiga.
4.1.12 - O mundo romano sob o Império: a expansão pela Europa e pelo Oriente.
III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos
astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os
impactos sobre outras sociedades e culturas.
Hh13 Identificar os principais povos formadores da civilização grega e romana.
Hh14 Compreender a importância da mitologia para a formação da sociedade grega.
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas,
sociais e culturais.
(EF06HI12) Relacionar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão nas Grécia e Roma antigas.
Hh15 Identificar os principais traços da organização política das sociedades ateniense e espartana.
Hh16 Diferenciar os conceitos de democracia e oligarquia a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta.
Hh17 Diferenciar as diversas formas de trabalho na pólis.
Hh18 Relacionar as guerras entre os gregos com o enfraquecimento da Grécia e a conquista macedônica.
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades
medievais.
(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos
monárquico e republicano.
Hh19 Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica evidenciando os processos de exclusão
e inclusão.
Hh20 Identificar as principais mudanças ocorridas com a expansão territorial durante a República Romana.
Hh21 Identificar semelhanças e diferenças entre a República e o Império Romano.
Hh22 Caracterizar as configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
Hh23 Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica evidenciando os processos de exclusão
e inclusão.
Hh24 Compreender os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da república romana.
Hh25 Compreender o legado da civilização romana para o Ocidente.
IV. Habilidades fundantes HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas.
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os
impactos sobre outras sociedades e culturas.
Hh25 Compreender o legado da civilização romana para o Ocidente.
V. Situações de aprendizagem
● Aula expositiva ● Uso do Google Sala de Aula ● Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto ● Atividades extras para sala e casa ● Trabalhos em grupos ● Leitura e interpretação de imagens ● Debates
18 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
VII. Instrumentos de avaliação e valorização
1. Prova Parcial escrita – 10 pontos
2. Prova Abrangente – 20 pontos
3. 2 VAs – 5 pontos cada
→ VA 1 — atividade realizada via Google Formulários — 5,0
→ VA 2 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)
Projeto Interdisciplinar
- Uso de tecnologias nas criações de Artes e História;
- Deuses greco-romanos (criar rede social fictícia para os deuses).
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.
I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a)
II. Temas e tópicos (conteúdo programático)
4. O Ocidente clássico: aspectos políticos e culturais da Antiguidade Clássica
4.1. A desintegração do genos e a formação da pólis grega.
4.1.1 - A construção da democracia e da cidadania em Atenas.
4.1.2 - O desenvolvimento da Oligarquia espartana.
4.1.3 - Conflitos, domínios e expansões: Guerras Médicas e Guerra do Peloponeso.
4.1.4 - O enfraquecimento das póleis, a conquista macedônica e o helenismo.
4.1.5 - A religião, a mitologia e a cultura no mundo grego e o legado para o ocidente.
4.1.6 - Escravidão, servidão e trabalho livre nas póleis gregas.
4.1.7 - Os diferentes papéis sociais das mulheres em Atenas e Esparta.
4.1.8 - Formação de Roma, suas configurações sociais e políticas: monarquia e república.
4.1.9 - Conflitos entre os grupos sociais: patrícios, plebeus, clientes e escravos e seus impactos políticos e
econômicos em Roma.
4.1.10 - Início do expansionismo romano, crise da república.
4.1.11 - A diversidade histórica dos conflitos sociais na Roma Antiga.
4.1.12 - O mundo romano sob o Império: a expansão pela Europa e pelo Oriente.
III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os
impactos sobre outras sociedades e culturas.
Hh13 Identificar os principais povos formadores da civilização grega e romana.
Hh14 Compreender a importância da mitologia para a formação da sociedade grega.
Componente curricular: História
Professor(a): Luciano Neri 6º C
19 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas,
sociais e culturais.
(EF06HI12) Relacionar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão nas Grécia e Roma antigas.
Hh15 Identificar os principais traços da organização política das sociedades ateniense e espartana.
Hh16 Diferenciar os conceitos de democracia e oligarquia a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta.
Hh17 Diferenciar as diversas formas de trabalho na pólis.
Hh18 Relacionar as guerras entre os gregos com o enfraquecimento da Grécia e a conquista macedônica.
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades
medievais.
(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos
monárquico e republicano.
Hh19 Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica evidenciando os processos de exclusão
e inclusão.
Hh20 Identificar as principais mudanças ocorridas com a expansão territorial durante a República Romana.
Hh21 Identificar semelhanças e diferenças entre a República e o império Romano.
Hh22 Caracterizar as configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
Hh23 Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica, evidenciando os processos de exclusão
e inclusão.
Hh24 Compreender os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da república romana.
Hh25 Compreender o legado da civilização romana para o Ocidente.
IV. Habilidades fundantes HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas.
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os
impactos sobre outras sociedades e culturas.
Hh25 Compreender o legado da civilização romana para o Ocidente
V. Situações de aprendizagem
● Aula expositiva ● Uso do Google Sala de Aula ● Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto ● Atividades extras para sala e casa ● Trabalhos em grupos ● Leitura e interpretação de imagens ● Debates
VII. Instrumentos de avaliação e valorização
4. Prova Parcial escrita – 10 pontos
5. Prova Abrangente – 20 pontos
6. 2 VAs – 5 pontos cada
→ VA 1 — atividade realizada via Google Formulários — 5,0
→ VA 2 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)
Projeto Interdisciplinar
- Uso de tecnologias nas criações de Artes e História;
- Deuses greco-romanos (criar rede social fictícia para os deuses).
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.
20 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
Tema Iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.
“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele” (Lc 10, 33-34).
I. Temas e Tópicos (conteúdo programático)
Ensinamentos da tradição escrita
a) Os conceitos da experiência religiosa e instituição religiosa.
b) Escrituras sagradas das tradições religiosas.
Símbolos, ritos e mitos religiosos
a) Relação entre símbolos, ritos e mitos em contexto religiosos.
b) Cultos e manifestações religiosas na cultura popular.
II. Habilidades
EF06ERO5 - Conceituar e diferenciar instituição religiosa e experiência religiosa.
EF06ER06 - Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
EF06ER07 - Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver, evidenciando os
códigos morais das religiões estudadas.
EF06ER08 - Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os
ensinamentos das tradições religiosas, por exemplo, noções de ‘certo e errado’ / ‘bem e mal’.
III. Habilidades fundantes
H5.06 Reconhecer a diversidade religiosa no grupo de amigos, na sala de aula e em outros espaços de
convivência.
H5.08 Diferenciar experiência religiosa de religião.
H6.11 Perceber a relação existente entre o contexto histórico e a liderança.
IV. Situações de Aprendizagem
Aulas expositivas e dialogadas;
Atividades individuais;
Pesquisas utilizando ferramentas Google;
Músicas e trechos de filmes/documentários;
Compromisso e participação.
IV. Instrumentos de avaliação e valorização
1. PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (em forma de trabalho);
2. PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos com peso 2;
3. VA 1 — valor: 5,0 pontos;
4. VA 2 — valor: 5,0 pontos;
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Componente curricular: Ensino Religioso
Professor(a): Gustavo
21 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
Tema iluminador
Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez
uma unidade” (Ef. 2, 14a).
I. Temas e tópicos (conteúdo programático)
→ Demonstrative pronouns
→ Prepositions of place
→ Articles a/an
→ Plural nouns
→ Possessive adjective
→ Genitive case
→ School objects, subjects and facilities
→ Parts of the house/furniture
→ Interpretação de textos diversos
II. Habilidades
→EF06LI04 Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas familiares.
→EF06LI08 Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
→EF06LI09 Localizar informações específicas em texto.
→EF06LI21 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.
→EF06LI22 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
→EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
III. Habilidades fundantes
→EF06LI21 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.
→EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
→EF06LI17 Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer,
esportes, entre outros).
IV. Situações de aprendizagem
Exercícios no livro didático (Makers - Ed. Richmond) e caderno.
Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.
Jogos educacionais.
Atividades auditivas. Atividades com CD.
Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades.
Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo.
Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades.
Utilização de aplicativos didáticos.
Componente curricular: Língua Inglesa
Professor(a): Marcelle
22 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
V. Instrumentos de avaliação e valorização
→ 2 VAs de Inglês — 5,0 pontos cada uma
*VA 1 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)
*VA 2 — questionário via Google Formulários
→ 1 Prova Parcial — 10,0 pontos
→ 1 Prova Abrangente — 20,0 pontos
Obs 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Obs 2: os conteúdos trabalhados no 1º e no 2º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 3º Trimestre.
CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)
DIA DA SEMANA DISCIPLINA
28/06 — Segunda-feira Matemática
29/06 — Terça-feira Geografia/LEM (Espanhol)
30/06 — Quarta-feira Língua Portuguesa
1º/07 — Quinta-feira História
02/07 — sexta-feira LEM (Inglês) / Ciências
Observações
● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.
● As Provas Parciais de Artes, Ensino Religioso e Artes Musicais poderão ser escritas ou substituídas por entrega
e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação será realizada
durante o Trimestre e a nota, atribuída por meio de conceitos.
23 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO
CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)
DIA DA SEMANA DISCIPLINA
23/08 — Segunda-feira Ciências / Ensino Religioso
24/08 — Terça-feira LEM (Inglês)/ LEM (Espanhol)
25/08 — Quarta-feira Geografia
26/08 — Quinta-feira Língua Portuguesa
27/08 — Sexta-feira História
30/08 - Segunda -feira Matemática
CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 6º E 7º ANOS
DIA DA SEMANA
(Horário de aplicação contraturno: Alunos do
matutino — 14h — 16h)
Alunos do vespertino — 8h — 10h
PP
Segunda-feira 06/07
DIA DA SEMANA
(Horário de aplicação contraturno: Alunos do
matutino — 13h30 — 16h)
Alunos do vespertino — 7h30 — 10h
PA
Sexta-feira 31/08
Prova de 2ª chamada - Aplicação - Serão aplicadas, em turno oposto, mediante apresentação obrigatória de
atestado médico, documento que justifique a ausência do aluno por motivo de força maior (luto) e atleta federado
que esteja participando de competição no período regular de provas.
Solicitação para a realização da Prova de Segunda Chamada, enquanto durar o Ensino Híbrido: deverá
ser solicitada pelo responsável à coordenação, por e-mail.
INÍCIO DO TRIMESTRE: 17/05/2021
TÉRMINO DO TRIMESTRE: 13/09/2021
SÁBADO LETIVO: 14/08 — Multidisciplinar (Linguagens — Gramática / Interpretação / Espanhol / Artes / Inglês)