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5f. DIAPOSITIVAS DE DEFENSA
En esta sección se presentan algunas diapositivas o filminas que sirven como modelo visual al momento de diseñar las propias, y sugerencias para exponerlas, considerando un tiempo máximo de exposición de 30 minutos. Una recomendación clave es que el discurso debe ser uno sólo, haciendo un enlace verbal entre la diapositiva anterior y la siguiente.
Portada Recuerde el protocolo de saludo inicial, empezando jerárquicamente con el jurado, personalidades relevantes, luego el resto de invitados o asistentes.
Al menos debe contener: -
Nombre de la Institución -
Título de la investigación -
Nombre de expositor(es) -
Fecha de exposición-
Hecha la presentación de investigadores y el tema, se procede a exponer el problema, explicando brevemente cómo es que surge la investigación, describiendo lo principal del problema detectado. Se finaliza haciendo el enlace con
la siguiente diapositiva: la pregunta
clave de la investigación.
Formulación del problema
Puede bastar con poner la pregunta clave del problema.
Se lee y explica de forma concisa la pregunta clave haciendo breve referencia a las variables.
Se enlaza indicando que para darle dirección a la investigación se han propuesto los objetivos siguientes.
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Objetivos
Se colocan el objetivo general y los específicos.
Primero se expone el general. Seguidamente los específico, explicando de forma concisa cada uno a medida que van apareciendo dinámicamente.
Se enlaza con el marco teórico
indicando que la investigación
tiene dos o tres (o los necesario)
ejes teóricos, que ayudan a
clarificar conceptualmente la
investigación.
(aquí termina la primera parte de la exposición, que debe durar unos 8 minutos)
Marco Teórico
El marco teórico debe diseñarse de forma esquemática, sin mucho texto. No presentarlo todo de una vez, sino con efectos progresivos, para darle dinamismo al discurso.
Cuide ser específico y emplear el vocabulario técnico apropiado.
Se expone la primera variable y los
conceptos claves que le
acompañan. Se enlaza haciendo
referencia el siguiente eje teórico.
Investigación Educativa
Marco Teórico
Se expone el segundo eje teórico (de igual manera el tercero o cuarto). Es importante no recargar mucho el marco teórico.
Recuerde dar dinamismo al aparecimiento de cada parte del esquema, no lo presente todo de una sola vez.
Una vez finalizado la parte teórica, se enlaza haciendo referencia al trabajo de campo, el cual ha requerido la preparación de un diseño metodológico.
Diseño metodológico
Se describe el diseño metodológico de la investigación, haciendo que aparezca primero el enfoque y alcance de la investigación.
Se expone la población y muestra de la investigación, este dato no debe faltar en la exposición.
Se puede finalizar describiendo las técnicas e instrumentos empleados y para quienes se aplicarán.
Se enlaza indicando que del trabajo
de campo realizado, de la
información recabada, se obtuvo el
siguiente análisis de resultados.
(finaliza la segunda parte de la investigación, lo cual puede durar unos 8 ó 10 minutos)
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Análisis de resultados
El análisis es producto de las preguntas claves de la investigación, que responden a los objetivos específicos de la misma.
Se presenta de forma sintética los resultados obtenidos (como puede observarse en el modelo), y se pueden presentar los gráficos más representativos (no es preciso presentarlos todos).
A partir del análisis inicia la última
parte de la exposición, empleando el
tiempo restante, que puede ser de
10 a 12 minutos. En estas diapositivas de ejemplo se presentan tres, en las cuales se muestran dos preguntas claves por diapositivas.
Recuerde no presentar el contenido de una vez, vaya haciendo que aparezca poco a poco, a medida que usted va explicado cada detalle.
Investigación Educativa
Recuerde que el análisis es la parte más importante de la investigación, así que debe hacerse bien, sin correr.
Este análisis puede ser producto de la triangulación de la investigación.
Una vez finalizado, enlaza indicando que de este análisis se han obtenido las conclusiones siguientes.
CONCLUSIONES
La actualización docente no es satisfactoria ni es continua.
Falta un acompañamiento individual programado, sólo funcionan los
TEPCES.
No existe evaluación programada del proceso, no se constató la existencia de un instrumento de evaluación pertinente, ni criterios objetivos.
Los docentes han adquirido mayor protagonismo, pero falta mejor acompañamientos en la mayoría de las áreas.
No se están logrando los objetivos del nuevo enfoque, ni atendiendo con pertinencia ni relevancia las áreas propuestas.
El MINED es la autoridad pertinente, en conjunto con los directivos, para dar seguimiento al acompañamiento docente de forma permanente, objetiva y veraz.
Implementar la formación permanente desde el nuevo enfoque es posible lograrlo si se toma en cuenta: Actualización, seguimiento, eficiencia y evaluación con criterios objetivos
Conclusiones
Recuerde que las conclusiones deben responder a los objetivos de la investigación (específicos primero, y se finaliza con el objetivo general)
No basta leerlos, es preciso hacer un breve comentario explicativo de ellos.
Recuerde redactarlos en forma de ideas sintéticas. Y que vayan apareciendo poco a poco.
Enlaza haciendo alusión de que como una respuesta a estas conclusiones se hacen las recomendaciones siguientes.
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Recomendaciones
Escribirlos de forma sintética.
Que aparezcan progresivamente
Si se explican debe ser muy brevemente.
Para cada conclusión puede haber una recomendación.
Si la investigación presenta una propuesta metodológica, será la última recomendación, la que se explica seguidamente y de forma breve y concisa.
Cierre
Así como debe haber un protocolo de inicio (un saludo formal), debe haber uno de cierre.
La diapositiva debe evitar contener mensajes de despedida extensos, ya que la exposición ha finalizado, y el jurado deseará hacer ya su intervención.
La despedida oral indica al jurado de que la exposición ha finalizado (por tanto, ya no hay nada más que exponer ni comentar. Si algo no se dijo ya no hay tiempo para enmendar)
No basta solo decir al
final: “Muchas gracias”,
se debe indicar al
jurado, junto con el
agradecimiento por su
atención, la
disponibilidad para aclarar o responder a las preguntas que consideren
pertinentes.
No cierre las diapositivas, ni muchos menos apagues la computadora
hasta que haya terminado el proceso, ya que el jurado puede solicitar ver
algunas diapositivas, o como expositor puedes hacer uso de ellas para
soportar en algo tus argumentos de defensa.