我所理解的教育我所理解的教育技术技术

永吉八中周丽华

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一、教育技术的含义二、教育技术的理论基础三、教育技术的发展历程四、教育技术在教学中的地 位和作用

一、教育技术的含义一、教育技术的含义1、本人的理解：　　教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。

2、 1994年，国际教育传播与技术协会（ AECT）对教育技术作出了如下定义：　　　教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

3、 2004年 12月 25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：　　　运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

二、教育技术的理论基础二、教育技术的理论基础

1、学习理论　　学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。

2、教学理论　　教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。

3、教育传播理论　　传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。

三、教育技术的发展历程三、教育技术的发展历程

1、教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。

2、我国教育技术的发展可以追溯到 20世纪 20年代，并在 30年代确立了“电化教育”这一名称。从 70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。

3、 20世纪 90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。

4、世纪之交 ,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。

四、教育技术在教学中的地位和作用四、教育技术在教学中的地位和作用

　　教育技术以其丰富的资源素材 ,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式 ,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。

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