读高职有我的事业

丁金昌 院长丁金昌 院长 // 教授教授

国家示范性高等职业院校

一、为什么说读高职 有学生的事业 ？

1 、由高职的培养目标 决定 高职培养第一线需要的高素质技能型专门人才 使无业者有业，有业者乐业。

2 、由高职的办学目的 决定 高职办学是直接服务于学生的就业 以服务为宗旨、以就业为导向

3 、由能力本位的教育理念 决定 高职的课程设计：岗位 ---能力 ---课程 培养学生具有较强的动手能力和实际操作能力

市场需要企业欢迎！

二、高职怎样成就 学生的事业 ？

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

培养区域支柱产业需要的不可替代性人才

中国 电器之都中国 电器之都中国 泵阀之乡中国 泵阀之乡

中国 汽摩配之都中国 汽摩配之都

中国 精密模具中国 精密模具生产基地生产基地

中国鞋都中国鞋都

电机与电器现代服务业现代服务业

根据区域产业设置专业

阀门设计与制造

汽摩零部件制造汽车电子技术

模具设计与制造

鞋类设计与工艺

温州职院案 例

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

培养区域支柱产业需要的不可替代性人才

专业设置 具有不可替代性

培养的人才 是不可替代的

吸引企业主动上门 招聘人才！

二、高职怎样成就学生的事业 ？

高职学生有用武之地

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

2 、以能力为本位，培养高职特色人才

（ 1 ）以能力为本位设计课程体系

知识 → → 能力 （内化）

实践

（ 2 ）建立以实践基地为主的校园形态

二、高职怎样成就学生的事业 ？

实训工位数 / 教室坐位数之比为 2∶1

温州职业技术学院 —— 校园形态案例

与三菱共建工业自动化控制实训基地 家具实训基地家具实训基地

电子电器 学做合一模具生产性实训基地

模具研发基地

【校内基地】

[ 校外顶岗实习基地 ]

保障学生能力培养

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

2 、以能力为本位，培养高职特色人才

（ 1 ）设计体现核心能力的课程体系

（ 2 ）建立以实践基地为主的校园形态

二、高职怎样成就学生的事业 ？

(3) 形成多层次实践教学体系

(3) 形成多层次的实践教学体系

推进专业的综合实践项目做展结合

推进专业课程综合实践项目点线结合

推进教学做一体化教学模式改革

综合技能训练综合实训顶岗能力

实 训 实 训 生 产 生 产

创新意识培养开发服务开发服务 毕业设计 毕业设计

综合实践应用能力

知识学习技能训练

教 室 教 室 实训室 实训室

单一技能训练合一

合一

合一

结合

结合

结合

学中做

做中学

做中学

点

面

线

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

2 、以能力为本位，培养高职特色人才

（ 1 ）设计体现核心能力的课程体系

（ 2 ）建立以实践基地为主的校园形态

二、高职怎样成就学生的事业 ？

(3) 形成多层次实践教学体系 应用型人才企业急需

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

2 、以能力为本位，培养高职特色人才

3 、全学程育人，提高学生职业素养

第一课堂（课内）：专业知识和职业技能

第二课堂（课外）：职业的行为习惯

第三课堂（暑期）：敬业精神和合作态度

“ 三课堂”有机结合

二、高职怎样成就学生的事业 ？

学生处团委：开展了校园 “校园吉尼斯”活动。

启动：体育竞技区、文化娱乐区、学习技能区、

寝室生活区的各类挑战赛。

第二课堂 案例

（ 2 ）重视学生良好行为习惯养成教育

载体：三早一晚活动

3 、全学程育人，提高学生职业素养

三早一晚活动：行为习惯养成教育“校园吉尼斯”活动场景

学习技能区

体育竞技区

寝室生活区

文化娱乐区

第二课堂 案例

工商系成立 21 个俱乐部，体现“以生为本”

机械系以“十大社团”为依托，体现“以生为本”

十大社团：分成 36 个小组

早上 15 个

晚上 21 个

第二课堂 案例

专业课外训练项目

（ 2 ）重视学生良好行为习惯养成教育

第三课堂 案例

（ 3 ）重视培养学生敬业精神和合作态度

3 、全学程育人，提高学生职业素养

有集中度的暑期专业实习与社会实践相结合 ———“ 三进一留一结合”的暑期社会实践

为何要有集中度？

利于指导；同学互助分工合作；人际关系

有集中度的专业实习与暑期社会实践相结合

（一）进企业，实施专业实践 • 专业实践队 243支

•社区实践队 11支

（二）进社区，开展社区服务

•新农村建设服务队 6 支

（三）进乡镇，关爱留守儿童

（四）留学校，创新创业研究与实践 •创新研究与创业实践团队 36支

第三课堂 案例

有集中度的专业实习与暑期社会实践相结合 领导重视

组织政策到位、安全工作到位、巡查工作到位、总结交流到位。

3 、全学程育人，提高学生职业素养

指导到位专业教师与企业一线

技术工人提供现场指导

职业技能、行为习惯、敬业精神、合作态度

3 、全学程育人，提高学生职业素养

二、高职怎样成就学生的事业 ？

1 、以需求为导向 , 按区域产业设置专业

2 、以能力为本位，培养高职特色人才

3 、全学程育人，提高学生职业素养

一、为什么说高职有学生的事业 ？

高职有我的事业

高职办学 : 体现类型特色和层次特征 !