ISL （ M11 ）：网上收集有关“学会学习”技能的评论，并摘录要点。

学生“学会学习”是指教师在教学过程中，使学生掌握学习的方法，并养成自学习惯和能够进行有效学习的能力。因此，学生就能掌握知识及提高自己的能力。

教师可运用学习理论指导学生学会学习。首先，运用“学习迁移”理论指导学生学会学习，让学生们掌握知识与技能，对学习具有影响和帮助的作用。在语文学习中，字、词、句、段、篇、语、修、罗、文等的学习方法之间，都会产生迁移效应。如，可以从阅读中学习作者的写作方法，以读促写；也可以通过写作提高阅读能力，以写促读。其次，根据教学论中关于教与学关系的理论阐述，指导学生去学习。教师应当寓学法指导与教珐之中，是教法适合学生的学法。因此，学生才能在课堂教学中学到科学的学习方法，学会学习，提高自学语文的能力。再次，可以将“模糊理论”引入语文学习中，培养学生自学语文的能力。语文本身具有模糊性，教材中的选文的内涵多于学生理解，教师可运用该理论指导学生学习。例如，教会学生用“意会法”进行阅读，在“模糊”理解中提高学习效率；指导学生运用“语感法”学习语文都可培养学生自学能力。还可以运用“最近发展区”理论教学生学会学习。此外，指导掌握科学的学习方法与指导学生运用方法结合起来。要使学生学会独立地学习，获取知识，必须指导学生掌握学习方法，并注重学习方法的实际运用。要设计学法操作程序，让学生在学习过程中熟练掌握学习方法。

第二，教师应做到“两个结合”，那就是课内外结合。课堂教学让学生掌握学法的主要途径。但是，教师在课内学会学习指导学生们时，还必须重视课外指导，把课内外指导结合起来。使课内学到的方法运用于课外。同时，教师须在进行课堂教学前，进行课前引导。教师让学生们引起课前预习的兴趣，引导学生探索创造学发的情境，并创造良好的学习的情景。其次是课后辅导。要通过练习使学生运用课上学到的方法。练习设计要结合课堂教学进行。接着，教师进行集体指导与个别指导结合。集体指导可以使全体学生掌握一般性的学习方法，形成良好的学习习惯，如，指导学生掌握自学方法、提问方法、复习方法等。同时，要针对不同学生的特点进行个别指导，以适应学生各自的兴趣、爱好、气质等个性特点，增强指导的效果。

第三、教师让学生们掌握具体学习的方法，这些方法包括：预习法、观察法、记忆法、思维法、笔记法、复习法、写作法、阅读法。这些方法叙说起来比较繁冗，而一般资料可上网或参考书中参阅。第四，学生们能够培养学习习惯，学生有良好的学习习惯的养成，需从教师自我做起。在教学中，教师要对学生多提具体要求，不提不切实际难以操作的要求。教师提了要求后，就要有检查，有落实。可以着重培养以下九方面习惯：

① 预习习惯 ②写读书笔记的习惯 ③使用工具书的习惯 ④专心听讲习惯 ⑤边读书边思考习惯 ⑥多读课外书、听新闻广播习惯 ⑦订正作业习惯 ⑧质疑问难习惯 ⑨订学习计划的习惯。

这些习惯，不是数日数月就可以养成的，需要教师作长远打算，循序渐进。教师开始要加强督促学生们，慢慢地在放开。

参考资料：谷歌：语文教学中指导学生学会学习的途径探索 - 太仓市朱棣文小学http://www.zdwxx.cn/zdwxx_news/show.aspx?id=15654&cid=191