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Lengua castellanay Literatura

33 .. Solucionario

3ESO

C. Picó, R. Alsina, S. Martí, J. Fortuny

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Evaluación inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Índice

SOLUCIONARIOLyLit3.qxd 5/10/07 07:13 Página 1

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Pág. 12

1 Respuesta libre.

2 Para encubrir a Brunetta, que se había comido un muslode la grulla.

3 Primero se muestra muy enfadado, pero ante la divertidarespuesta del criado lo perdona.

4 Sugerencia: Corrado es liberal, educado y generoso;Chichibio es simpático, mentiroso, astuto e ingenioso;Brunetta es caprichosa, seductora e insistente.

5 Diálogos: líneas 23-26; 38-44; 47-52; 59; 71-75; 77; 81;84-86; 89. Las partes dialogadas se reconocen por laraya, que indica las intervenciones de los personajes.

6 Chichibio le dijo a Brunetta que no lo conseguiría. Ella,enfadada, le juró por Dios que, si no se lo daba, no le da-ría lo que tanto le gustaba. Chichibio le dijo a su señorque las grullas sólo tenían un muslo y una pata. Corrado,enfadado, le pidió explicaciones sobre eso de que lasgrullas no tenían sino un muslo y una pata, y le dijo queno era la primera grulla que veía. Chichibio insistió enque cuando quisiera podía demostrárselo con una grullaviva. Corrado aceptó y le propuso ir a la mañana siguien-te a comprobarlo. De ese modo quedaría satisfecho.Añadió que, si le engañaba, lo castigaría de tal maneraque se acordaría de él toda su vida. Por el camino,Corrado le dijo a Chichibio que ahora comprobaríanquién de los dos había mentido. Chichibio, mostrando asu señor unas grullas que estaban sobre una pata, le dijoque podía observar que, tal como le había dicho el díaanterior, las grullas sólo tenían una pata. Corrado, al verlas grullas, le dijo que le demostraría que tenían dos pa-tas. Se acercó a ellas y gritó. Entonces le preguntó a sucriado si tenían una o dos patas. Chichibio, asustado, re-plicó que tenía razón, pero que si le hubiera gritado a lagrulla del día anterior, habría sacado el otro muslo y elotro pie, como habían hecho aquéllas. Corrado le dijo,divertido, que tenía razón y reconoció que eso era lo quedebería haber hecho.

7 Respuesta libre.

GRAMÁTICA, LÉXICO Y ORTOGRAFÍA

Págs. 12-13

1 joven, juventud, rejuvenecer; charlatán, charlatanería,charlar; mentiroso, mentira, mentir; enfadado, enfado,enfadar; semejante, semejanza, semejar; irritado, irrita-ción, irritar; asustado, susto, asustar.

2 • Se dedicaba a la vida caballeresca.

• Con orden de que la asara y preparara para la cena.

• Desprendía un penetrante aroma.

• Pronto se enzarzaron en una disputa.

• Por no enfadar a su amiga, cogió uno de los muslos yse lo dio.

• Lo llevó a orillas de un río donde solían verse, al ama-necer, ciertas grullas.

• Chichibio evitó la mala suerte y se reconcilió con suseñor.

3 El hijo de la reina salió del castillo un día, silbando. En ellímite oeste del jardín vio en el suelo, como saliendo dela tierra, un promontorio cuya forma de lejos no podíadistinguir bien. Al acercarse vio que se trataba de una es-cultura toscamente modelada, pero para aquella épocaremota del mundo, bastante bien lograda.

La escultura representaba un barco con las velas des-plegadas, con todo lo que un barco de aquella época po-día requerir. El color cobrizo del casco llevaba altorrelie-ves cuyo significado no se podía descifrar a menos queinventemos lo que la imaginación sugería al hijo de lareina.

LITERATURA

Pág. 13

1 Los versos son octosílabos. Hay sinalefas en los versos 1,4, 5, 6, 7 (dos sinalefas), 8, 9 y 10. La rima es consonanteen los versos primero y tercero de cada estrofa (-ino, -ama, -illa, -ada).

2 Respuesta libre.

3

Evaluación inicial



Pág. 16

1 Robert Louis Stevenson: La isla del tesoro, El extraño casodel doctor Jekyll y Mr. Hyde, Aventuras de David Balfour,Cuentos de los mares del Sur, El diablo de la botella.

Rudyard Kipling: Cuentos de las colinas, La luz que se apa-ga, El libro de la selva, El segundo libro de la selva, Kim.

2 Respuesta libre. Sugerencia: bucear, nadar, pescar, re-mar, hacer un crucero, esquí acuático, regatas...

3 Sugerencia: el protagonista es un joven arriesgado, va-liente, atrevido; la acción se desarrolla en un lugar verosí-mil (el fondo marino) pero lleno de peligros (la amenazadel tiburón); aparece un personaje aliado (su amigo); elprotagonista quiere conseguir un elemento de vital inte-rés (la ostra); se superan todas las adversidades y situacio-nes desconocidas.

4 Sugerencia: Rajid: amistad; Kip: valentía, riesgo; tibu-rón: peligro; ostra: riqueza, tesoro.

5 Es una ostra muy preciada por su gran tamaño y sus as-pas blancas.

6 El cuchillo le servirá para coger la ostra. Los sacos contie-nen pedazos de carne y vísceras que le servirán de tram-pa para salvarse del tiburón.

7 La ostra se encuentra en la entrada de la oscura cuevaque sirve de guarida al tiburón, en la pared de la dere-cha, entre un penacho ondulante de algas situado enmedio una colonia de ostras.

8 Indican que está recordando las palabras de su amigo ylo que vio en su sueño.

9 Tiburón: escualo; gruta: cueva; entrada de la gruta: bocade la cueva; colonia de ostras: grupo de ostras, manchade ostras; mata de algas: penacho de algas.

10 • Haciéndole señas: gesticulando;

• Cayó en la cuenta: comprendió;

• (Le) dio la impresión: (le) pareció;

• Batiéndole con fuerza: alterado;

• Recuperando el aliento: reponiéndose;

• Con la vista puesta en el pueblo: mirando hacia el pueblo;

• Sin ningún esfuerzo: fácilmente;

• Se quedaron en silencio: callaron.

11 Respuesta libre.

12 Respuesta libre.

LOS TEXTOS Y SUS CLASES

Págs. 17-20

La narración: el tema y la estructura

1 A: texto instructivo. B: texto narrativo; C: texto descripti-vo. D: texto dialogado.

2 El libro está distribuido en 61 capítulos titulados, más unglosario.

3 La arriesgada captura de una valiosa ostra.

4 Respuesta libre.

5 7 - 8 - 5 - 9 - 4 - 2 - 3 - 1 - 6. Respuesta libre.Sugerencias:

– Planteamiento (dos primeras viñetas): Spirou entraen una agencia de viajes y, con sigilo, intenta coger unrotulador del despacho del empleado, que duermeplácidamente.

– Nudo (las cinco viñetas siguientes): El empleado se des-pierta y le pregunta a Spirou qué desea. Spirou, aver-gonzado, le pide el rotulador y se disculpa diciéndoleque no quería molestarlo. El empleado se lo presta y secompadece del chico, al que ha visto algo avergonzado.Después de que el chico se haya marchado, él se dacuenta de que se ha dejado un balón de fútbol.

– Desenlace (última viñeta): Cuando sale a buscar alchico para devolverle el balón, el empleado lo ve ha-ciendo un dibujo en el cristal del escaparate para disi-mular el agujero que ha dejado el balón al atravesarlo.

5

Unidad 1


GRAMÁTICA

Págs. 21-24

La oración gramatical (I)

La oración es la menor unidad de comunicación que po-see sentido completo, presenta una construcción sintácti-ca independiente y tiene una entonación propia delimi-tada por pausas.

1 La casa está vacía. Los segadores siegan el trigo de sol a sol.Yo la vi en el zoológico. Tu hermano ha ganado la carrera.

2 La historia tocaba a su fin. / El príncipe se casó con labella hija del carbonero. / Las fiestas nupciales duraronvarios días. / Con aquel evento, el carbonero vio mudarsu condición de un día para otro. / De una humilde cho-za pasaba a un maravilloso palacio. / El pobre hombreestaba anonadado y feliz ante tanta suerte.

Son oraciones porque poseen sentido completo, presen-tan una construcción sintáctica independiente y tienenuna entonación propia, delimitada por pausas.

Las palabras que forman oraciones pertenecen a ocho ca-tegorías: determinantes, nombres, adjetivos, pronom-bres, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones.

3 • Vive en una casa de un barrio residencial de Madrid.

• No corras tanto por la autopista.

• ¿Este regalo es para mí?

• A Isabel la molestan mucho las injusticias.

• Jorge y Alejandro son dos buenos amigos.

Los sintagmas están formados generalmente por un gru-po de palabras ordenadas en torno a un núcleo.

4 un gato siamés; centro de estudios navales;N N N

SN SN

SPrep

SN

corre bastante rápido; un joven muy simpático;N N N N

SAdj SAdj

SV SN

trabaja todos los días de la semana; vive bastante lejos.N N N N N

SN SAdv

Prep SV

SN

SV

Los dos constituyentes básicos de la oración son el sin-tagma nominal, que realiza la función de sujeto, y elsintagma verbal, que realiza la función de predicado.

5 • Teresa (SN) jamás aceptará estas condiciones (SV).

• Vuestro equipo de fútbol (SN) se ha clasificado para lafinal (SV).

• El avión de Londres (SN) llegará dentro de diez minu-tos (SV).

• Estos libros (SN) me los han prestado (SV).

• Pedro, mi amigo, (SN) tiene un magnífico ordenador(SV).

• La carrera de coches (SN) fue televisada por varias ca-denas (SV).

• Un pesquero del Ferrol (SN) va a la deriva por alta mar(SV).

• El sábado actuará (SV) el grupo teatral del instituto(SN).

Actividades de consolidación

1 a, V; b, F; c, F; d, V; e, V; f, V; g, F.

2 Respuesta libre.

3 Aquellos jóvenesSN sujeto

recaudan fondos para organizaciones humanitariasSV predicado

4 • Aquellos tenistas disputarán la final mañana.det. dem. n. verbo det. art. n. adv.

SN SAdv

SN SV

• Las lluvias de mayodet. art. n. prep. n.

SN

SPrep

SN

anegaron los sedientos sembrados.verbo det. art. adj. n.

SN

SV

• Las nuevas series televisivasdet. art. adj. n. adj.

SAdj SAdj

SN

tienen un gran índice de audiencia.V det. art. adj. n. prep. n.

SAdj SN

SPrep

SN

SV

• Los alumnos disfrutarán de unas largas vacaciones.det. art. n. verbo prep. det. art. adj. n.

SN

SP

SN SV

• Fernando siempre toma un café con leche por la mañana.n. adv. verbo det. art. n. prep. n. prep. det. art. n.

SAdv SN SN

SPrep SPrep

SN

SN SV

5 Respuesta libre.

6

Lengua castellana y Literatura

3.° ESO


LÉXICO

Págs. 26-27

El diccionario (I)

Las partes de que consta la explicación de una palabra enun diccionario general son las siguientes: entrada, etimo-logía, abreviaturas, acepciones, locuciones y frases he-chas y ejemplos.

1 Palabras anteriores a pelotón: pañuelo, peine, pelota,pasaporte.

Palabras situadas entre pelotón y peón: peluca, pena,péndulo, península, penicilina, peña, pensamiento, pen-sión.

Palabras posteriores a peón: persiana, pera, pepino,peonza.

2 Entrada: cima; abreviaturas: lat., gr., f., Bot., loc. adv. ant.,loc. verb., loc. adv.; etimología: (Del lat. cyma, y este delgr. κυμα, lo que se hincha, ola); acepciones (del 2 al 6);ejemplo: Cervantes alcanza su cima con el Quijote; locu-ciones: adverbiales y verbales.

cima. (Del lat. cyma, y este del gr. κυμα, lo que se hin-cha, ola). 1. f. Punto más alto de los montes, cerros y co-llados. 2. f. Parte más alta de los árboles. 3. f. Remate operfección de alguna obra u otra cosa. 4. f. Culminación,ápice, punto más alto que alcanzan una cualidad, unasensación o un proceso, y también un ser, consideradoen su propio desarrollo o en comparación con el quehan alcanzado otros seres. Cervantes alcanza su cima conel Quijote. 5. f. Tallo del cardo y de otras verduras. 6. f.Bot. Inflorescencia cuyo eje tiene una flor en su extremo.// a la por ~. 1. loc. adv. ant. Al fin, por último. // dar ~ aalgo. 1. loc. verb. Concluirlo felizmente, llevarlo hasta sufin y perfección. // mirar algo por ~. 1. loc. verb. Mirarloligeramente, sin enterarse de ello a fondo. // por ~. 1.loc. adv. En lo más alto. 2. loc. adv. por encima.

3 león, cardenal (homógrafa), hablar, haber, valioso, sector,alguno, metro (homógrafa), útil (homógrafa), urdir.

4 masculino, femenino, figurado, singular, transitivo, adverbiode tiempo, adjetivo, locución adverbial, plural, familiar.

5 • En las situaciones difíciles nunca pierde la cabeza. (jui-cio, sentido común)

• Aunque se lo adviertas, nunca sentará la cabeza. (jui-cio, sentido común)

• Este jugador de tenis es el cabeza de serie. (el primero)

• Siempre le duele la cabeza. (parte superior del cuerpo)

• Va de cabeza preparando la fiesta. (atareado)

• El piloto de fórmula 1 se jugó la cabeza en la carrera.(la vida)

6 Respuesta libre.

7 impecable, con mala suerte, con armas, a carcajadas, fir-memente, mandar. Respuesta libre.

ORTOGRAFÍA

Págs. 28-29

Las reglas generales de la acentuación

1 manantial, café, tiburón, huracán, avestruz, descontrol,compás, dormí, amaneció, millón, vacunar, pared, bal-cón, polvorín, jugador, tabú, hollín, metal, guardián,cajón.

2 mejillón, volcán, ordenador, albañil, sofá, melón, avión.

3 cáliz, fértil, carácter, camisa, lápiz, alférez, césped, frágil,examen, árbol, hábil, arena, dolmen, álbum, gafas, rosa,maracas, mármol, hebilla, ritmo.

4 serpiente, zorro, azúcar, ángel, pantera, frágil. Las pala-bras llanas llevan tilde cuando terminan en una conso-nante que no sea n ni s.

5 • En esta fábrica se fabrica plástico.

• Dígaselo con mucho tacto; es una persona muy histé-rica.

• El caimán se comió con voracidad a su pobre víctima.

• Asunción se asusto mucho cuando se le enganchó elcordón del botín en la escalera mecánica.

• El peatón cruzó la calle cuando el semáforo estaba enrojo y por poco lo atropella un autobús.

• El halcón voló rápido como una centella en busca deuna presa.

• ¡Julián! ¡Bébetela ahora que está tibia!

• Depositó todos sus ahorros en un depósito bancario.

• Sebastián escribió una carta a Inés invitándola a pasaruna semana de vacaciones.

6 Dictado.

LITERATURA

Págs. 30-34

El lenguaje literario

1 El tema es el sentimiento amoroso.

2 En el poema abundan las alusiones musicales: himno, ca-dencias, notas y cantártelo. Las palabras suspiros y risastambién podrían considerarse de carácter musical. Encuanto a las referencias plásticas, llama la atención co-lores, pero, sobre todo, la oposición noche-sombras / aurora.

3 Falta la forma verbal hay.

4 Versos 49-50: La vida nos recibió en cada puerta.

5 «... el cazador de vuelta con un libro y el campesino aran-do con un libro.»

6 Respuesta libre. Sugerencias: «lámpara clandestina»; «es-trella roja».

7 Respuesta libre. Sugerencias: «no sólo tiene luz, no sólo

7

Solucionario

Unidad 1


tiene sombra»; «en la selva, en el agua, en el cielo...»; «elhombre descubriendo los últimos secretos, el hombreregresando con un libro, el campesino arando con un li-bro»; etc. El paralelismo confiere un ritmo de vaivén alpoema.

8 Respuesta libre. Sugerencias: Los libros sugeridos en elpoema parecen ser de aventuras. Se adivinan títulos deJules Verne, Emilio Salgari o Mark Twain, como, porejemplo, Las aventuras de Huckleberry Finn.

9 «Vive y cae como todos los frutos». Esta comparación serefiere al libro.

10 Respuesta libre.

11 Respuesta libre.

Taller de comentario de texto y de creación

1 La expresión más repetida, como tú, además de dar rit-mo al poema, contribuye a reafirmar la idea básica quequiere transmitir el poeta: la semejanza entre él y la pie-dra. Las repeticiones de la conjunción y, del sustantivopiedra, de los adjetivos calificativos pequeña y ligera, y dela estructura paralelística ni piedra de... dan mayor inten-sidad a la composición.

2 Aunque no lo hace de una manera explícita, ninguna delas instituciones nombradas le merece al poeta respeto oconsideración, ya que sus piedras carecen de las caracte-rísticas «humanas» que definen a la piedra con la que secompara.

3 «que en días de tormenta / te hundes / en el cieno de latierra / y luego / centelleas bajo los cascos / y bajo lasruedas».

4 Pequeña, ligera, humilde, aventurera. Todos estos adjeti-vos calificativos pueden referirse a una persona. De he-cho, León Felipe humaniza a la piedra para compararsecon ella.

5 Aparece una alusión a la historia del enfrentamiento en-tre David y Goliat en los últimos versos: «... que, tal vez,estás hecha / sólo para una honda». Con ella, el poeta semuestra a sí mismo como defensor de los débiles. Al ha-cer referencia a un pasaje del patrimonio cultural comúnpara elaborar su mensaje, León Felipe hace una asocia-ción de ideas propia del lenguaje literario, es decir, dellenguaje connotativo.

6 Porque su información es objetiva.

7 Respuesta libre.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Pág. 35

Refuerzo

1 Planteamiento (líneas 1-3), nudo (líneas 4-18), desenlace(líneas 18-21).

2 • Un hombre divertidodet. (art.) n. adj.

SN sujeto

tocaba una frase cadenciosa con la flauta.v. det. (art.) n. adj. prep. det. (art.) n.

SV predicado

• Ella vivió unos días en el apartamento de Mercedes.pron. v. det. (art.) n. prep. det. (art.) n. prep. n.

SN sujeto SV predicado

• Todos los vecinos les ayudaron desinteresadamente.det. (indef.) det. (art.) n. pron. v. adv.

SN sujeto SV predicado

• Jaimen.

SN sujeto

nunca recuerda el número de la casa de Javier.adv. v. det. (art.) n. prep. det. (art.) n. prep. n.

SV predicado

3

entrada etimología abreviatura acepción

abrigo. (de lat. apri-cus.) m. Defensa del frío. || 2. Cosa queabriga. || 3. Prenda de vestir, larga, provista de mangas, quese pone sobre las demás y sirve para abrigar. || 4. Lugar de-fendido de los vientos. || 5. fig. Auxilio, patrocinio, amparo. ||6. mar. Lugar en la costa, a propósito para abrigarse las na-ves. || 7. arqueol. Covacha natural poco profunda. || de abri-go. loc. adj. Temible, de cuidado || de mal abrigo. loc. Dícesedel paraje o local muy frío.

locución

entrada abreviatura acepción

divertida. p. p. de divertir o divertirse. || 2. adj. Alegre, fes-tivo y de buen humor. || 3. Que divierte || 4. Arg., Chile,Guat. y Perú. Achispado, ligeramente bebido.

4 vendrá canción lámina dócil

débil ángel guante imberbe

cantidad véndeselo canapé tóxico

Moscú atrás frigorífico averíguaselo

propónselo pómulo rubí radio

asegurar sifón azúcar cómetelo

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 Sacudí firmemente la cabeza y alcé dos dedos, imitándo-le sin querer. / Cerró los ojos horrorizado ante la idea, ylevantó nueve dedos; / yo levanté tres; / sacudió la cabe-za y tras pensarlo un momento levantó seis; / yo a mivez sacudí la mía y levanté cinco. / Negó de nuevo elHombre de las Cetonias y suspiró con profunda tristeza,con lo cual nos quedamos sentados en silencio viendo

8


3.° ESO


cómo las tortugas trepaban bamboleándose pesada-mente por el camino, con la curiosa y torpe terquedadde los bebés. / Al cabo el Hombre de las Cetonias apun-tó a la pequeñita y volvió a estirar seis dedos. / Yo me ne-gué y estiré cinco. / Roger bostezó con estruendo; / todoeste mudo regateo le aburría soberanamente.

7 Respuesta libre.

8 balcón (aguda terminada en n)

dáselo (esdrújula)

tenéis (aguda terminada en s)

lentamente

llévatela (sobresdrújula)

pícaro (esdrújula)

rancio

cambiéis (aguda terminada en s)

jugador

óleo (esdrújula)

catálogo (esdrújula)

Cádiz (llana terminada en consonanteque no es ni n ni s)

caoba

comerás (aguda terminada en s)

pacífico (esdrújula)

fácil (llana terminada en consonante que no es ni n ni s)

bisturí (aguda terminada en vocal)

camináis (aguda terminada en s)

riachuelo

cáscara (esdrújula)

Solucionario

Unidad 1



Pág. 38

1 Respuesta libre.

2 Se encuentra en el estado de Nueva York y es dondemurió el autor, en 1859.

3 Se sospecha que era Brom Bones porque quería tenervía libre para casarse con Katrina van Tassel.

4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre. Sugerencias:

Planteamiento (líneas 1-17): Ichabod pensaba en lo ma-ravilloso que sería casarse con Katrina y heredar su fortu-na. Pero la joven tenía otro pretendiente, el bromista yhéroe del lugar Brom Jones. Nudo (líneas 18-111): Undía Ichabod aceptó la invitación del padre de Katrina auna fiesta. Bailó con la joven mientras Brom Jones per-manecía en un rincón. A las doce de la noche Ichabodabandonó la fiesta. De regreso a Tarry Town, la oscuridadde la noche y el recuerdo de las historias de misterio quehabía escuchado en la fiesta le invitaban a imaginarque estaba rodeado de gigantes y seres monstruosos.Intentó dominar su miedo, pero, al rato, percibió queuna silueta enorme y negra le perseguía. A la luz de laluna comprobó que el desconocido jinete iba envueltoen una capa negra y no tenía cabeza. Espoleó al caballopara huir, pero el fantasma siguió al galope tras él.Ichabod cabalgaba rápidamente para conseguir cruzar elpuente de la iglesia, donde, según la leyenda, el jinete sincabeza desaparecería. Una vez al otro lado del puente,se atrevió a volverse para comprobar que se había des-vanecido, pero observó cómo el jinete desconocido learrojaba su cabeza. Ichabod no pudo esquivar el horribleobjeto que, después de golpear su propia cabeza, cayó alsuelo. Desenlace (líneas 112-124): Ichabod desapareciódel pueblo. Sólo quedaron unas profundas huellas deherradura en al camino, su sombrero y una calabazaaplastada. Después de un tiempo, Brom Jones se casócon Katrina, y cada vez que oía hablar de la calabaza sol-taba una carcajada.

6 Formas verbales: silbar, castañetearon, entonar, jadean-

do, resoplando, atronaron. Nombres: música, jolgorio,silbido, gemido, ruido, salmodia, golpe, chasquido, riso-tada...

7 Pretérito imperfecto de indicativo: era, imaginaba, reci-bía...

Condicional simple: sería.

Pretérito perfecto simple: llegó, bailaron, emprendió...

Pretérito pluscuamperfecto de indicativo: había reco-rrido.

Presente de indicativo: desaparece, consigo, estoy, can-ta...

Predominan el pretérito imperfecto de indicativo y elpretérito perfecto simple.

8 Había recorrido Ichabod un corto trecho, cuando susensible oído captó un suave ruido. En una sombra den-sa junto al camino, vio una silueta descomunal, oscura,relevante. No se movía, pero parecía un monstruo colo-sal a punto de saltar.

9 Respuesta libre.

10 Respuesta libre.


Págs. 39-41

La narración

El narrador relata los hechos de un relato desde un pun-to de vista determinado y dirige el desarrollo de la acciónnarrativa.

1 El narrador es omnisciente porque conoce los más ínti-mos pensamientos de los personajes. Utiliza la tercerapersona. Ejemplo: Ichabod imaginaba lo maravilloso quesería tenerla por esposa...

2 Ha adoptado un punto de vista externo.

3 Se podría escoger el punto de vista interno adoptado porel narrador protagonista y se utilizaría la primera per-sona:

Katrina van Tassel era una joven de dieciocho años,de mejillas sonrosadas y modales encantadores. Yo ima-

10

Unidad 2


ginaba lo maravilloso que sería tenerla por esposa, y lodoblemente maravilloso que podía ser heredar la her-mosa propiedad de su padre.

Pero no era yo el único admirador de Katrina. La da-ma recibía también las solicitudes de un hombre recio yfornido llamado Brom Bones. Brom era el héroe del lu-gar. Tosco y amable, era siempre el principal responsabley protagonista de todas las bromas y jaleos. [...]

Un buen día recibí del padre de Katrina una invitacióna la fiesta que iba a dar en su casa. [...] Llegué a la fiesta alatardecer, cuando la mansión Van Tassel rebosaba de co-mida, música y jolgorio. Katrina y yo bailamos mientrasBrom Bones permanecía sentado en un rincón. [...]

Eran las doce de la noche, hora mágica, cuando em-prendí solo el regreso a Tarry Town. La oscuridad eracada vez mayor. A mi cerebro acudían todas las historiasde fantasmas y duendes que acababa de escuchar.

4 El narrador omnisciente, porque es el que lo conoce todosobre los personajes.

5 En el primer texto, el narrador es omnisciente porquecuenta lo que piensa el personaje. En el segundo, el na-rrador es observador externo y sólo cuenta lo que sepuede ver u oír. Ambos adoptan un punto de vista ex-terno y utilizan la tercera persona.

6 Ya tenía el coche y decidió pedir prestado algún traje aMargarita para aquella noche. En realidad, fue ella la quese lo sugirió cuando comentó que cenaba con Nora yGuillermo. «En la isla se visten mucho de noche... y másen sitios de baile.» Pensó que nada igualaba a sus des-gastados vaqueros, pero si en la isla se vestían, habríaque vestirse. Las medidas de Margarita eran más o me-nos las suyas y le dejó un traje negro sin hombreras, di-ciendo «el negro les va bien a las pelirrojas». Mientras semaquillaba casi había olvidado que su visita al club eraestrictamente profesional: ¿qué quería decirle el yerní-simo?

7 Respuesta libre.

8 Respuesta libre.

9 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 42-46

La oración gramatical (II)

El núcleo del sintagma nominal sujeto, el nombre, y elnúcleo del sintagma verbal predicado, el verbo, con-cuerdan en número y persona.

1 • Todas nosotras iremos de viaje. Núcleo del sujeto: no-sotras; núcleo del predicado: iremos; concuerdan en 1.ªpersona del plural.

• Esta novela es muy divertida. Núcleo del sujeto: nove-la; núcleo del predicado: es; concuerdan en 3.ª perso-na del singular.

• Aquella noche Miguel durmió poco. Núcleo del suje-to: Miguel; núcleo del predicado: durmió; concuerdanen 3.ª persona del singular.

• Un coche y una moto chocaron de frente en la carrete-ra. Núcleos del sujeto: coche y moto; núcleo del predi-cado: chocaron; concuerdan en 3.ª persona del plural.

• Tú no saldrás de casa en todo el día. Núcleo del sujeto:tú; núcleo del predicado: saldrás; concuerdan en 2.ªpersona del singular.

2 • (Ellos) abrieron la puerta de la calle.

• Cerca de la costa los hedores aumentaban notable-mente.

• De repente, los enfermos abrieron los ojos.

• Las habitaciones tenían una ventana.

• Estos ríos pasan por nuestra ciudad.

• Las calles estaban vacías.

El sujeto se llama elíptico cuando no aparece de formaexplícita, bien porque se conoce por el contexto o bienporque está expreso en los morfemas verbales.

3 • (Él) nos ha contado una historia muy divertida.

• (Ellos) le regalaron un reloj digital.

• ¿(Tú) te has enterado de la noticia?

• (Yo) mañana pasaré el día en el campo.

• ¿(Vosotras) estáis muy cansadas?

• (Nosotros) asistimos a clase todos los días.

4 –¿Qué es lo que queréis?–Queremos vuestro dinero.–¿Para qué lo queréis?–Lo queremos para comprar comida.–¿Tenéis hambre?–Sí, tenemos hambre.–Tomad ese dinero.–Os damos las gracias.

Las oraciones impersonales no tienen sujeto explícito nisobrentendido. Pueden ser: unipersonales, gramaticali-zadas, reflejas y eventuales.

5 Gramaticalizadas: Ya era de noche. Había mucho ruidoen aquella calle. Desde ayer hace mal tiempo. En el cielohay muchas nubes. Algún día habrá más justicia para to-dos. Unipersonales: Ha nevado en los Pirineos. Reflejas:Se come bien aquí. Eventuales: Todavía no han venido abuscarme.

Según la actitud del hablante, las oraciones se clasificanen las siguientes modalidades: enunciativas, interrogati-vas, exclamativas, imperativas o exhortativas, desiderati-vas u optativas y dubitativas.

6 • ¿Dónde has puesto el libro? (interrogativa)

• Quizá sea mejor que vuelva mañana. (dubitativa)

• Abrid bien las ventanas. (imperativa)

11

Solucionario

Unidad 2


• Que tengas buen viaje. (desiderativa)

• Es un viejo de piel curtida. (enunciativa)

• No ha subido nunca a un tranvía. (enunciativa)

• Pregúntale quién ha llamado por teléfono. (interrogativa)


1 a, V; b, V; c, F; d, F; e, V.

2 • Sujeto: ella, tú, yo; concordancia en 1.ª persona del plu-ral.

• Sujeto: nadie; concordancia en 3.ª persona del singu-lar.

• Sujeto: tú, él; concordancia en 2.ª persona del plural.

• Sujeto: la cabeza; concordancia en 3.ª persona del sin-gular.

• Sujeto: dos mujeres; concordancia en 3.ª persona delplural.

• Sujeto: Patricia; concordancia en 3.ª persona del singular.

• Sujeto: las hojas y las flores; concordancia en 3.ª perso-na del plural.

• Sujeto: un accidente; concordancia en 3.ª persona delsingular.

• Sujeto: cada interrupción del político; concordancia en3.ª persona del singular.

3 Sujeto elíptico: Ante estas acusaciones había resuelto ca-llar. Me han regalado una cadena de oro. Impersonales:En este mes hubo numerosas mareas. Estos días hacemucho frío. Se está muy tranquilo en este pueblo demontaña. Es tarde.

4 Respuesta libre.

5 –¡Qué nubes tan bonitas recorren el cielo! (exclama-tiva) –dijo Hans, contemplándolas a sus anchas. (enun-ciativa afirmativa)

–Sí, pequeño, son muy bonitas –suspiró Heilner–.(enunciativas afirmativas) ¡Ojalá fuéramos una de esasnubes! (desiderativa)

–¿Qué pasaría entonces? (interrogativa directa par-cial)

–Navegaríamos allá arriba, sobre bosques, pueblos,regiones y provincias como hermosos barcos. (enunciati-va afirmativa) ¿No has visto nunca un barco? (interroga-tiva directa total)

–No, Heilner, nunca lo he visto. (enunciativa negati-va) ¿Y tú, lo has visto? (interrogativa directa total)

–Sí lo he visto. (enunciativa afirmativa) ¡Pero, porDios, si tú no comprendes nada de esas cosas! ¡Con talde estudiar, aplicarte y empollar, tienes bastante! (excla-mativas)

–¿Así que crees que soy un bruto? (interrogativa di-recta total)

–No he dicho eso. (enunciativa negativa) –No soy tan tonto como crees. (enunciativa negativa)

Anda, sigue contando lo de los barcos. (imperativas)

LÉXICO

Pág. 47

El diccionario (II)

El diccionario y la enciclopedia electrónicos son aplica-ciones informáticas que integran una base de datos léxicaque incluye varios soportes informativos (texto, imagen,sonido o vídeo) y contenidos, con un conjunto de herra-mientas para su consulta, visualización y fácil utilización.

1 Respuesta libre.

2 Respuesta libre.

3 Respuesta libre.

4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

7 Respuesta libre.

ORTOGRAFÍA

Págs. 48-50

Casos especiales de la acentuación

1 huésped, maniático, bailáis, apreciáis, triángulo, espiéis,averigüéis, bióloga, copiéis, volváis, cantáis, tuviéramos,cáustico, jugáis.

2 ca-ma-le-ón, ra-íl, ra-íz, a-é-re-a, ac-tú-a, re-ír, ga-le-ón,ma-íz, pa-ís, co-á-gu-lo, bú-ho, ba-úl.

Camaleón y galeón llevan tilde porque son agudas y ter-minan en n; aérea y coágulo llevan tilde porque son es-drújulas; raíl, raíz, actúa, reír, maíz, país, búho y baúl con-tienen hiatos formados por una vocal abierta y otracerrada o por una cerrada y otra abierta, y por eso llevantilde sobre la vocal cerrada.

3 volvería, volveríamos, volveríais, volverían;

daría, darías, daría, daríamos, daríais, darían;

tendría, tendrías, tendría, tendríamos, tendríais, tendrían;

prohibiría, prohibirías, prohibiría, prohibiríamos, prohibi-ríais, prohibirían.

4 acuífero, cuídala, atribuí, descuídate.

5 imbuí, imbuido, imbuid; rehuí, rehuido, rehuid; argüí,argüido, argüid; intuí, intuido, intuid.

6 • Lo echaron a la calle a puntapiés.

• Se produjo una situación realmente tragicómica.

• El sonido registrado simultáneamente desde dos omás puntos distanciados se llama estereofónico.

• El ejercicio de hoy será teórico-práctico.

• Los estudios oceanográficos han avanzado mucho úl-timamente.

• Este tenista ocupa la trigesimoséptima posición en laclasificación de la ATP.

12


3.° ESO


7 Respuesta libre. Sugerencia: cuídame, cálmate, reléelas,ayúdala, rómpelo, cógenos, pregúntale, ordénalos.

8 flúor, insinúa, lío, baúl, evalúa, gradúa, iniciéis, atraía, ha-bía, huía, reír, viajáis, ahí, continuáis, cortésmente, vigesi-moséptimo, jesuítico.

9 • Esta expresión lingüística no se adecua a la situacióncomunicativa.

• Se prohíbe la entrada de animales en los vehículos pú-blicos.

• Los candidatos que concurrieron a la elección se hanretirado.

• El futbolista pidió disculpas al público y a la Federaciónpor su comportamiento.

• La subcomisión estudió la concesión del crédito a losagricultores.

• Hoy la cantante actúa en nuestro país. Si te gustan suscanciones, grábalas en estéreo.

• La conocía desde hacía varios años.

• Créelo; no sabía que llegabas hoy a mediodía.

10 Comprobar en el libro de texto.

LITERATURA

Págs. 51-56

Los géneros literarios

1 El poeta cree que hubiera sido mejor no nacer y que po-siblemente él es el resultado de una burla de la naturale-za. Ni el sol ni la luna tenían demasiado interés en verlo,así que la hora de su nacimiento es incierta, entre unmartes y un miércoles. Describe su carta astral y confir-ma su mala suerte con diversos ejemplos.

2 La sátira.

3 El narrador en primera persona; en este caso, narrador-protagonista: «En ésas estábamos cuando apareció donFrancisco de Quevedo...»

4 Personajes: además del narrador-protagonista, apareceun contertulio, Francisco de Quevedo, y se nombranpersonajes históricos: Alarcón, Góngora, Felipe IV y elduque de Osuna. El personaje mejor caracterizado esdon Francisco de Quevedo, pues son abundantes los ras-gos físicos y psicológicos que de él se detallan. Espacio:una taberna de Madrid. Tiempo: para situar la narraciónen un tiempo histórico, hay que basarse en las referen-cias a Felipe IV, Alarcón, Góngora, Quevedo y el duquede Osuna. El marco temporal en que se desarrolla es,por tanto, el siglo XVII.

5 La novela refleja situaciones y personajes históricos, porlo que podría clasificarse como histórica. No obstante,las clasificaciones no siempre son tan claras y en estecaso hay ingredientes de la novela de aventuras.

6 Por la mezcla de aspectos cómicos y dramáticos, estaobra se incluiría en el subgénero dramático. La parte có-

mica son las constantes burlas que Quevedo hace de sufísico y de su suerte. No obstante, estas burlas tienensiempre un tono amargo, como puede observarse en ex-presiones como: «Ya veis que, de cuando en cuando,hasta yo estoy en libertad». En cuanto al sentido críticodel texto, podría señalarse el ataque a los malos poetas:«Lo peor, sus poetas güeros, chirles y sabandijas...».


1 San Marcos, san Jorge y san Nicolás se enfrentan y ven-cen a los demonios que han desatado una fuerte tempes-tad sobre Venecia, y la calma vuelve a reinar en la ciudad.

2 El signo de san Jorge es su espada; el de san Marcos, surugido de león, y el de san Nicolás, su báculo.

3 Una noche, hace cientos de años, se desencadenó en lalaguna una tormenta tan terrible que todos creíamos queVenecia entera iba a desaparecer bajo las aguas. Nadie seatrevía a salir de su casa, salvo yo, un pobre pescador,que luchaba desesperadamente por poner mi barca a sal-vo del oleaje. De pronto se me acercó un individuo y medijo: «Oye, tú, desata la barca y llévame a donde te diré».Un embozo me impedía ver su rostro, pero su mirada noadmitía réplica. Le ayudé a subir a bordo, desamarré labarca y me puse a remar en medio del temporal.

4 Predomina la descripción.

5 Este cuento sería de carácter fantástico por la presenciade seres míticos y la realización de prodigios.

6 Respuesta libre.

7 Sería un drama porque en él se mezclan aspectos trági-cos, como el eminente peligro que amenaza a la ciudadde Venecia, y aspectos cómicos, como las actitudes de losdemonios.


Pág. 57

Refuerzo

1 El narrador del fragmento es el propio protagonista,adopta un punto de vista interno y utiliza la primera per-sona. Ejemplos: «Durante una de nuestras últimas ex-cursiones en coche, hacia el final de la vida de mi padrecomo hombre, nos detuvimos junto a un río y dimos unpaseo hasta sus orillas, sentándonos allí a la sombra deun viejo roble.»

2 • Los delfines son simpáticos e inteligentes. (enunciativaafirmativa)

• Debe de ser muy listo. (dubitativa)

• ¿Podrías decirme qué hora es, por favor? (interrogativadirecta total)

• Cómprame el periódico. (imperativa o exhortativa)

• Mañana no vengas tarde. (imperativa o exhortativa)

• ¡Qué suerte tienes! (exclamativa)

13

Solucionario

Unidad 2


3 Respuesta libre.

Pablo Neruda nació en Parral (Chile) el 12 de julio de 1904.Entre sus publicaciones cabe recordar: Veinte poemas deamor y una canción desesperada (1924); Residencia en latierra (1933 y 1935); Tercera residencia (1935-1945); Cantogeneral (1950); Odas elementales (1954-1957); Cien sone-tos de amor (1959), y Memorial de la Isla Negra (1964).

Félix María de Samaniego nació en Laguardia (Álava) el12 de octubre de 1745; destacan sus Fábulas morales.

Leopoldo Alas, Clarín, nació en Zamora el 25 de abril de1852. Aparte de los ensayos, novelas cortas, cuentos yrelatos que publicó, de su obra cabe destacar las novelasLa Regenta y Su único hijo.

4 oceanográfico, andaría, país, cambiéis, sabéis, oír, huér-fano, incluí, undécimo, increíblemente, acuático, dámelo.

Ampliación

5 Yo recorto palabras de los diarios, palabras de todos lostamaños, y las guardo en cajas. En cajas rojas guardo laspalabras furiosas. En caja verde, las palabras amantes.En caja azul, las neutrales. En caja amarilla, las tristes. Yen caja transparente guardo las palabras que tienen ma-gia. A veces, abro las cajas y las pongo boca abajo sobrela mesa, para que las palabras se mezclen como quieran.Entonces, las palabras me cuentan lo que ocurre y meanuncian lo que ocurrirá.

6 Sugerencia:• No se critica mucho en este pueblo. ¿Se critica mucho

en este pueblo? Me pregunto si se critica mucho en es-te pueblo. ¡Se critica mucho en este pueblo! Ojalá se cri-tique mucho en este pueblo. Tal vez se critique muchoen este pueblo. ¡Que se critique mucho en este pueblo!

• No nieva en los Alpes. ¿Nieva en los Alpes? Me pre-gunto si nieva en los Alpes. ¡Nieva en los Alpes! Oja-lá nieve en los Alpes. Tal vez nieve en los Alpes. ¡Quenieve en los Alpes!

• Ahora no hay poco trabajo. ¿Ahora hay poco trabajo?Me gustaría saber si ahora hay poco trabajo ¡Ahora haypoco trabajo! Ojalá ahora haya poco trabajo. Quizás aho-ra haya poco trabajo. ¡Que haya poco trabajo!

7 Respuesta libre.

hacha1. (Del lat. *fascula, cruce de fascula, pequeña antor-cha, y fascis, haz). 1. f. Vela de cera, grande y gruesa, de for-ma por lo común de prisma cuadrangular y con cuatro pabi-los. 2. f. Mecha que se hace de esparto y alquitrán para queresista al viento sin apagarse. 3. f. Haz de paja liada o atadacomo faja, usada alguna vez para cubiertas de chozas y otrasconstrucciones de campo. � ~ de viento. f. hacha (� mechade esparto y alquitrán). v V. paje de hacha.

hacha2. (Del fr. hache, y este del franco *hapja). 1. f. He-rramienta cortante, compuesta de una gruesa hoja de acero,con filo algo convexo, ojo para enastarla, y a veces con peto.2. f. Baile antiguo español. � ~ de abordaje. f. Mar. hacha

pequeña con corte por un lado y por el otro un pico curvomuy agudo, el cual se clavaba en el costado del buque ene-migo y servía de agarradero al tomarlo al abordaje. � ~ dearmas. f. Arma que se usaba antiguamente en la guerra, dela misma hechura que el hacha de cortar leña, para desar-mar al enemigo, rompiéndole las armas que lo defendían. �desenterrar alguien el ~ de guerra. loc. verb. coloq. Iniciarun período de hostilidad o enfrentamiento. � ser alguien un~. loc. verb. coloq. Ser muy diestro o sobresalir en cualquieractividad.

este2, ta, to. (Del lat. iste, ista, istud, istos, istas). 1. pron. dem.Designa lo que está cerca de la persona que habla, o repre-senta y señala lo que se acaba de mencionar. U. las formasm. y f. c. adj. y c. s. ORTOGR. En este último caso escr. conacento cuando existe riesgo de anfibología. 2. pron. dem.Pospuesto a un sustantivo, puede indicar enfado o despre-cio. 3. pron. dem. Dicho de un día, de un mes, de un año ode un siglo, presente. 4. pron. dem. U. en femenino, desig-na la población en que está la persona que se dirige a otrapor escrito. Permaneceré en esta dos semanas. 5. pron. dem.U. como sustantivo en diversas frases donde tiene un signifi-cado impreciso de ocasión, vez, situación, jugada, o equivalea un sustantivo inexpreso. De esta nos quedamos sin médico.A todas estas. � en estas y en estotras, o en estas y estas, oen estas y las otras. locs. advs. coloqs. Entre tanto que algosucede, en el ínterin, mientras esto pasa. � en esto. loc. adv.Estando en esto, durante esto, en este tiempo. � esta y nun-ca más, o no más. exprs. coloqs. una y no más. � por estas.1. expr. U. como fórmula de juramento que se profiere enson de amenaza al mismo tiempo que se hace una o doscruces con los dedos pulgar e índice. 2. expr. ant. Era u. c.amenaza por los hombres, tomándose las barbas.

desierto, ta. (Del lat. desertus). 1. adj. Despoblado, solo, in-habitado. 2. adj. Dicho de una subasta, de un concurso ode un certamen: Que no ha tenido adjudicatario o ganador.3. m. Lugar despoblado. 4. m. Territorio arenoso o pedrego-so, que por la falta casi total de lluvias carece de vegetacióno la tiene muy escasa. � clamar en el ~. loc. verb. coloq. pre-dicar en el desierto. � predicar en desierto, o en el ~. locs.verbs. coloqs. Intentar, infructuosamente, persuadir a quie-nes no están dispuestos a admitir razones o ejemplos.

magnífico, ca. (Del lat. magnif icus). 1. adj. Espléndido, sun-tuoso. 2. adj. Excelente, admirable. 3. adj. U. como título dehonor para algunas personas ilustres y hoy, en España, paralos rectores universitarios.

8 agüéis: palabra aguda terminada en s;

puntúa, tahúr, Raúl, factoría: cuando las vocales cerradas(i, u) que acompañan a otra abierta son tónicas llevan tilde;

débilmente: en los adverbios acabados en -mente, los adje-tivos de los cuales proceden conservan la tilde si la llevan;

pregúntale: palabra esdrújula;

adecuo: no lleva tilde porque las vocales u y o formandiptongo.

14


3.° ESO


15


Pág. 60

1 Respuesta libre.

2 Porque Annie, hija del viejo y experto capitán Wilson, de-muestra una gran destreza y seguridad en el manejo dela nave, y la tripulación confía en ella.

3 El narrador es omnisciente y adopta un punto de vistaexterno. Ejemplos: «La hija del viejo Wilson sabía quecon aquella orden se arriesgaba a comprometer la exis-tencia de la nave y también de la tripulación...»; «Y comolos pescadores de Selburne poco antes habían asumi-do la energía suprema de esta mujer que les había lleva-do sanos y salvos hasta la nave tambaleante, también latripulación de la Columbia fue incapaz de desobedecer».

4 La valentía de la capitana.

5 Sugerencias: valiente, atrevida, segura, enérgica; obe-dientes, trabajadores, agradecidos; cobarde, resignado,rendido, inseguro.

6 casco: cuerpo de la nave con abstracción del aparejo ylas máquinas; mástiles: palos de una embarcación; ar-boladura: conjunto de árboles y vergas de un buque;camarote: compartimiento de dimensiones reducidasque hay en los barcos para poner las camas o literas; cu-bierta: cada uno de los pisos de un navío situados a dife-rente altura y especialmente el superior; mástil maestro:palo mayor de una embarcación; amurada: cada uno delos costados del buque por la parte interior; trinquete:palo de proa, en las embarcaciones que tienen más deuno; mesana: el mástil que está más a popa en el buquede tres palos; timón: pieza de madera o de hierro, a mo-do de gran tablón, que, articulada verticalmente sobregoznes en el codaste de la nave, sirve para gobernarla;veladura (velaje o velamen): conjunto de velas de unbarco; bomba: máquina para elevar el agua y darle im-pulso en una dirección determinada; bodega: espaciointerior de los buques desde la cubierta inferior hasta laquilla; velas: conjunto o unión de paños o piezas de lonao lienzo fuerte, que, cortados de diversos modos y cosi-dos, se amarran a las vergas para recibir el viento queimpele la nave; palo de popa: mesana.

7 Casco: cada uno de los pedazos de una vasija o de unvaso rotos; recipiente para líquidos, cuando está vacío;

cuerpo del barco o avión sin incluir los aparejos ni la ma-quinaria. Mano: parte del cuerpo humano unida a la ex-tremidad del antebrazo y que comprende desde la mu-ñeca inclusive hasta la punta de los dedos; capa de yeso,cal, color, barniz, etc., que se da sobre la pared , mueble,lienzo, etc. ; habilidad, destreza. Banco: asiento largopara varias personas; empresa que se dedica a tomar di-nero ajeno, a prestarlo, y a otras operaciones de banca;elevación del fondo, en aguas navegables, que impide lanavegación. Bomba: proyectil lleno de explosivos; má-quina para extraer agua, elevar e impulsar fluidos; noticiainesperada.

8 Respuesta libre.


Págs. 61-63

La narración: los personajes, el espacio y el tiempo

En una narración distinguimos los personajes principalesy los personajes secundarios. Reconocemos dos mane-ras de caracterizar a los personajes: la caracterización di-recta, a través del narrador, y la caracterización indirec-ta, a través de los propios personajes.

Los espacios narrativos pueden ser: exteriores o abier-tos e interiores o cerrados.

En una narración distinguimos el tiempo externo o histó-rico y el tiempo interno.

1 Personaje principal: Annie, la capitana. Personajes se-cundarios: los miembros de la tripulación y el capitán.

2 Respuesta libre.

3 Los acontecimientos se desarrollan en el velero Colum-bia. Se trata de un espacio interior o cerrado.

4 El lugar y la situación en que se encuentra la protagonis-ta ayudan a conocerla mejor, porque permiten sabercómo se enfrenta a los peligros y cómo es capaz de do-minarlos.

5 La acción se desarrolla en Yemen porque en el textose dice que el pastor es yemení. El primer espacio esel campo, donde se encuentra el pastor cuidando suscabras (espacio exterior o abierto); el segundo espacio

Unidad 3


es un monasterio (espacio interior o cerrado) dondese encuentran el imán y los derviches.

6 Una noche, entonces, mucho rato.

7 Respuesta libre.

8 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 64-68

El sintagma nominal: el nombre

El sintagma nominal está constituido por un núcleo, quepuede ser un nombre o un elemento que funciona comoun nombre y puede ir acompañado de determinantes yde complementos del nombre.

1 una persona (N) simpática; el profesor (N) Fernández; laplaza (N) del mercado; todas estas alegres muchachas(N) del pueblo; mis buenos amigos (N) del colegio.

2 • Los aficionados (nombre) de este equipo (nombre) sonmuy educados.

• Hablar (infinitivo) de este problema (nombre) es nece-sario.

• Él (pronombre) no sabía nada (pronombre).

• Lo cortés (adjetivo) no quita lo valiente (adjetivo).

• El saber (infinitivo) no ocupa lugar (nombre).

• La reunión (nombre) aún no ha terminado.

• Ella (pronombre) siempre recuerda el ayer (adverbio).

El nombre es la palabra que sirve para designar la realidad.

3 esperanza, zapato, toro, ropa, pato, tolerancia, cianuro,Roma, marido, dolor.

Personas: marido. Animales: toro, pato. Cosas: zapato,ropa, cianuro, Roma. Realidades abstractas: esperanza,tolerancia, dolor.

Los nombres se clasifican en concretos, abstractos, co-munes, propios, contables, no contables, individuales ycolectivos.

4 Respuesta libre.

5 constancia: abstracto; sutileza: abstracto; calcetín: concre-to; hermosura: abstracto; cartera: concreto.

6 No contable: sal; contables: plumaje (colectivo), reloj ygoma (individuales).

No contables: azúcar, vino; contables: alambrada (colec-tivo), tigre (individual).

No contable: arroz; contables: robledal (colectivo), jarrón(individual), cristal (individual).

No contable: harina; contables: balón (individual), diente(individual), teclado (individual).

El género y el número del nombre se pueden conocerpor medio de la concordancia que se establece entreéste y el determinante o el adjetivo que lo acompaña.


• la timidez enfermiza (femenino)• el jueves santo (masculino)• el enigma antiguo (masculino)• el huésped atento (masculino)• la reunión tumultuosa (femenino)• un dilema complicado (masculino)• el guardia riguroso (masculino); la guardia larga (fe-

menino)• el sofá cómodo (masculino)• el virus peligroso (masculino)

8 reyes reveses bisturíes / bisturís jerséis

redes tés cafés áspides

rubíes menús luces raíces

Actividades de ampliación

1 a, F; b, V; c, F; d, V; e, F.

2 • Lo difícil ha sido tomar esta decisión.det. N (adj.) det. N (nombre)

SN SN

• Cada día hace bastante gimnasia.det. N (nombre) det. N (nombre)

SN SN

• Los experimentados pescadoresdet. CN N (nombre)

SN

pescaron una gran cantidad de atunes.det. CN N (nombre) CN

SN

• Algunos todavía no han llegado.N (pronombre)

SN

3 Nombres concretos: camión, estudiante, ordenador, za-patero, bandeja, bicicleta. Nombres abstractos: separa-ción, sensatez, maldad, dulzura, vagancia / vaguedad,aterrizaje.

4 un, la, el, la, el, el, el, la.

5 hembra alcaldesa catedrática actriz loba

mujer gallina duquesa abadesa patrona

vaca poetisa/poeta yegua nuera vendedora

6 Respuesta libre. Sugerencia:

• Había unos oasis paradisíacos en medio del desierto.

• Las tesis doctorales versan sobre los últimos cincuen-ta años del periodismo español.

• Ha hecho unos análisis certeros sobre esta novela.

• Los lunes y los miércoles de todo el año va a practicarnatación.

• Le han administrado unas dosis masivas de antibióticopara atajarle la infección.

16


3.° ESO


LÉXICO

Págs. 69-71

La estructura de las palabras

Los monemas son las unidades más pequeñas del len-guaje dotadas de significado.

1 Palabras que tienen un solo monema: pan, pantera, co-codrilo, silla, pirata.

Palabras que tienen más de un monema: leona, abueli-ta, caradura, tragaluz, humanidad, comentario, virtuoso.

2 leon-a, abuel-it-a, cara-dur-a, traga-luz, human-idad, co-ment-ario, virtu-os-o.

Los lexemas son unidades portadoras del significado bá-sico o léxico de las palabras.

3 -viv-, -cog-, -pon-.

4 Respuesta libre. Sugerencias: empapelar, papelería, de-sempapelar, papeleo; aguacero, aguador, aguado,aguar; bocazas, bocado, abocar, boquilla; caballero, ca-ballería, caballeresco, caballeroso; indigno, dignamente,dignidad, dignificar; humanizar, humanoide, humani-dad, humanismo.

Los morfemas sirven para relacionar los lexemas o paramodificar su significado.

5 im-perd-ible-s, em-barc-acion-es, des-vergonz-ad-o-s, in-condicion-al-es, des-tap-ar, pre-cocin-ad-o-s, super-dot-ad-o-s.

6 • Aquel in - fatig - able muchach - om. ind. m. der. lex. m. der. lex. m. fl.

entren - aba tres hora - s cada día.lex. m. fl. m. ind. lex. m. fl. m. ind. lex.

• El excursion-ista observ- a un impresion- antem. ind. lex. m. der. lex. m. fl. m. ind. lex. m. der.

panorama desde la montaña.lex. m. ind. m. ind. lex.

7 1. deportista. 2. calentamiento. 3. pelota. 4. delantero. 5.competición. 6. esquiador.

deport - ista calent - amiento pelotalex. morf. lex. morf. lex.

delant - ero compet - ición esqui - adorlex. morf. lex. morf. lex. morf.

ORTOGRAFÍA

Págs. 72-73

El acento diacrítico

1 • Mi hermana y Luisa van a interpretar canciones para mí.

• Si tú y tu amigo pensáis venir, decídmelo pronto.

• Dé muchos recuerdos a Ricardo.

• ¿Quién te lo dijo?

• Si te invita a comer, dile que sí.

• Él no quiere más té.

• ¿Qué desea tomar, caballero?

• ¡Qué frío hace!

• Yo sé quién se lo dio.

• ¿Cuál te gustaría más?

2 fui, fue, dio, di, ti, fe, vio, va, ve, da.

3 • ¿Cómo te encuentras?

• Cuando termines iremos a pasear.

• No sé cuándo vendrá.

• ¡Cuánto resiste bajo el agua!

• Aún no ha explicado el porqué de su decisión.

• Dime cuándo llegará de Asturias.

• Sólo se lo dirá a él porque no confía en mí.

• ¿Por qué no jugamos mañana un partido?

4 • No comprendo por qué no me has ayudado.

• Desconozco el motivo por que no vino.

• ¿Adónde iremos hoy?

• No sé el lugar adonde han ido.

• Comeremos donde tú dijiste.

• ¿Dónde has dejado los libros?

• Aun demostrándoselo, no quiere admitirlo.

• Aún no han salido las notas.

• Le gusta estar solo.

• Sólo te lo dirá a ti.

• Él sabrá el porqué de su enfado.

• Esta tarde no vendrá porque tiene que estudiar.

5 Dictado.

LITERATURA

Págs. 74-80

La obra literaria en prosa y en verso

1 Respuesta libre. Sugerencia: Al aplicar los recursos mé-tricos, el poema resulta más musical que el texto en pro-sa. En este caso, el poema es un romance.

2 El texto La clase pertenece a la poesía, ya que presentasegmentaciones tipográficas.

3 Las repeticiones, las enumeraciones, los paralelismos ylos signos de puntuación.

4 Mañanicas, mayo, ruiseñores, campo, deja, tanto, llanto,aqueja.

5 Consonantes: deja - aqueja, tanto - llanto. Asonantes:mayo - campo. Sueltos: mañanicas - ruiseñores.

6 Esdrújulas: crisálida, pálida. Restan una sílaba.

Llanas: existe, triste. El cómputo no se modifica.

Agudas: marfil, abril. Suman una sílaba.

17

Solucionario

Unidad 3


7 Forman sinalefa: volara-a; donde-un; príncipe-existe.

8 Ambos versos están formados por las mismas sílabas,pero su cómputo silábico, aunque sume lo mismo, serealiza de distinto modo, teniendo en cuenta la situacióndel hemistiquio. En el verso 2, el primer hemistiquio esllano y tiene 7 sílabas, y el segundo tiene 8, pero como laacentuación es esdrújula, 8 – 1 = 7, con lo que en totalhay 7 + 7. En el verso 5, el primer hemistiquio tiene 8 sí-labas, pero como la acentuación es esdrújula, 8 – 1 = 7, yel segundo hemistiquio es llano y tiene 7 sílabas, con loque en total hay 7 + 7.

9 Son versos alejandrinos –de 14 sílabas–, es decir, de artemayor.

10 Carolina Coronado: serventesio (11A, 11B, 11A, 11B), ri-ma consonante. Miguel Hernández: terceto (11A, 11–,11A), rima consonante. Garcilaso de la Vega: lira (7a, 11B,7a, 7b, 11B), rima consonante. Nicolás Fernández deMoratín: quintilla (8a, 8b, 8a, 8b, 8a), rima consonante.

11 El primer poema es un elogio a los que sufren. En el se-gundo poema, el autor se muestra insatisfecho de su tra-yectoria vital.

12 El poema de José Selgás, un soneto, es estrófico por estarformado por dos cuartetos y dos tercetos. El poema deVicente Aleixandre es una composición de versos libresy, por tanto, no tiene estrofas.


1 Respuesta libre.

2 Asonante. Riman las vocales. Versos: 2, 4, 6, 7, 9, 11, 13,15, 17, 19, 21, 23, 24, 26.

3 Son versos de arte menor.

4 Al repetirse la palabra llora, se refuerza la idea de quela guitarra es un instrumento idóneo para expresar eldolor.

5 «Llora por cosas lejanas. / Arena del Sur caliente / que pi-de camelias blancas. / Llora flecha sin blanco, / la tardesin mañana, / y el primer pájaro muerto / sobre la rama.»

6 Personificación: «Empieza el llanto / de la guitarra».Comparación: «como llora el agua, / como llora el viento/ sobre la nevada». Metáfora: «corazón malherido porcinco espadas».

7 Respuesta libre.


Pág. 81

Refuerzo1 a, V; b, V; c, F; d, V; e, F; f, F; g, V; h, F; i, V; j, V.

2 • perros: concreto, común, contable, individual.• arboleda: concreto, común, contable, colectivo.• libros: concreto, común, contable, individual.• alegría: abstracto, común, no contable, individual.

3 sub - suelo des - hac - er estudi - os - a - smorf. lex. morf. lex. morf. lex. morf. morf. morf.

barb - ud - o plum - aje gent - uzalex. morf. morf. lex. morf. lex. morf.

des - corazon - ador im - present - able jardin - er - ía morf. lex. morf. morf. lex. morf. lex. morf. morf.

4 Respuesta libre.

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

7 • aquel: determinante (demostrativo), morfema inde-pendiente.

• entre: preposición, morfema independiente.

• hermanos: nombre; herman-: lexema, -o- morfemadependiente flexivo, -s: morfema dependiente flexivo.

• litigaron: verbo; litig-: lexema, -aron: morfema depen-diente flexivo.

• que: conjunción, morfema independiente.

• ganaría: verbo; gan-: lexema, -aría: morfema depen-diente flexivo.

• más: adverbio, lexema.

• pájaros: nombre; pájaro-: lexema, -s: morfema depen-diente flexivo.

• sobre: preposición, morfema independiente.

• la: determinante (artículo), morfema independiente.

• se: pronombre, morfema independiente.

• pues: conjunción, morfema independiente.

• Roma: nombre, lexema.

• blancos: adjetivo; blanc-: lexema, -o-: morfema de-pendiente flexivo, -s: morfema dependiente flexivo.

• un: determinante (artículo), morfema independiente.

• jurando: verbo; jur-: lexema, -ando: morfema depen-diente flexivo.

• malhumorado: adjetivo; mal-: lexema, -humor-: lexe-ma, -ad-: morfema dependiente derivativo sufijo, -omorfema dependiente flexivo.

• y: conjunción, morfema independiente.

• puntapié: nombre; punta-: lexema, -pié: lexema.

• juramento: nombre; jur-: lexema, -amento: morfemadependiente derivativo sufijo.

• le: pronombre, morfema independiente.

8 • ¿Quién te lo ha dicho?

• El porqué de lo que hizo nunca se sabrá.

• ¿Te apetece un té solo o con leche?

• Aún no sé si iré al cine.

• ¿Por qué no le dices quién te lo ha dado?

• Sólo desea que le expliques el cómo y el porqué de tudecisión.

• No sé cuánto cuesta este coche.

• No le dé aún el medicamento porque no es la hora.

18


3.° ESO


19


Pág. 84

1 Respuesta libre. Sugerencia: Esta obra cuenta la historiadel joven marinero Edmundo Dantés, acusado injusta-mente de ser espía bonapartista por Danglars (sobrecar-go del barco donde trabaja) y Fernando (enamorado dela prometida de Edmundo, Mercedes). Dantés es conde-nado a prisión sin juicio por el secretario del procuradordel rey, llamado Villefort, quien ve en él una amenaza asu prometedor futuro, ya que a través de él puede des-cubrirse un complot organizado por su padre contra lamonarquía. Edmundo es encarcelado en el castillo de If,donde conoce al abate Faria, también preso, quien enel transcurso de los años le enseña toda su sabiduría yle revela el secreto de un tesoro escondido en la isla deMontecristo. Dantés se apodera del tesoro tras huir de lacárcel suplantando el cadáver del abate Faria, que se en-contraba dentro de una mortaja, listo para ser lanzado almar. Una vez libre, decide buscar a las personas que loayudaron y a las que lo traicionaron. Han pasado casiveintidós años desde que fue encarcelado. Descubre quesu padre ha muerto de hambre y abandono, y que el se-ñor Morrel, dueño del barco donde trabajó, se encuentrasumido en una gran crisis económica, mientras que laspersonas que tanto daño le habían causado gozan deuna vida de fortuna y éxito. Edmundo decide, pues, ayu-dar a los que lo trataron bien y vengarse de los que loperjudicaron. Danglars es un prestigioso banquero quevive en París, está casado y tiene una hija llamadaEugenia, que está comprometida con Alberto (hijo deFernando, un militar retirado que obtuvo el título de con-de de Morcef y se casó con Mercedes, prometida deEdmundo). Villefort es ahora procurador del rey, tieneuna hija llamada Valentina y un hijo de su segundo ma-trimonio llamado Eduardo, de nueve años. Cada familiatiene secretos que irá descubriendo el conde de Monte-cristo, nombre que ha adoptado Dantés para llevar a ca-bo su venganza.

2 La isla de Montecristo se encuentra en el Mediterráneo,entre la isla de Córcega y la de Elba.

3 Personaje principal: Franz. Personajes secundarios aliados:Gaetano (el patrón del barco) y los cuatro marineros.

4 La caracterización del personaje es directa, ya que lo co-nocemos a través de lo que cuenta el narrador.

5 En un espacio interior o cerrado (la barca). Ejemplos:«volvió a montar en su barca»; «El patrón ordenó la ma-niobra; y enseguida la barca empezó a bogar en direc-ción a la isla».

6 Sirve de arribo: sirve de refugio. Pasar una cuarentena:pasar un período de aislamiento preventivo por razonessanitarias. Empezó a bogar: empezó a navegar. Una si-lla de postas: carruaje de dos o cuatro ruedas en el quese prestaba el servicio de correo y de viajeros entre po-blaciones.

7 viviese: 3.ª persona del singular del pretérito imperfectode subjuntivo del verbo vivir.

oiría: 3.ª persona del singular del condicional simple delverbo oír.

contar: forma impersonal, infinitivo simple del verbocontar.

esperaba: 3.ª persona del singular del pretérito imper-fecto de indicativo del verbo esperar.

ha llegado: 3.ª persona del singular del pretérito perfec-to de indicativo del verbo llegar.

sabe: 3.ª persona del singular del presente de indicativodel verbo saber.

habrá estrellado: 3.ª persona del singular del futuro per-fecto de indicativo del verbo estrellar.

8 Aquello: la historia de los barcos desaparecidos y ataca-dos por piratas. Lo: ir a la isla de Montecristo. La: la ex-pedición. Le: a Franz. Les: a esa clase de hombres. La: lasituación peligrosa.


Págs. 85-87

La narración

Las formas del discurso narrativo son la narración, ladescripción, el diálogo y el monólogo.

Unidad 4


El diálogo narrativo es una conversación entre dos omás personajes, y puede ser oral o espontáneo y escrito.

Para introducir diálogos en una narración utilizamos prin-cipalmente el estilo directo y el estilo indirecto.

El monólogo se utiliza para expresar los pensamientos, lasemociones y los sentimientos de un personaje como sipensase en voz alta o hablase consigo mismo. En el monó-logo se emplea, generalmente, la primera persona.

1 Líneas 8-43; 45-64; 72-93; 108-116.

2 Sugerencia: exclamó (el joven), añadió (el patrón), in-terrogó (el joven), contestó (el liornés), preguntó (Franz),respondió (el patrón), dijo (Franz), repuso (el patrón), in-quirió (el joven), explicó (Gaetano).

3 Sugerencia: El patrón respondió negativamente, pero co-mentó que debía prevenirle de que esa isla era algo peli-grosa. Franz quiso saber por qué y Gaetano le explicóque, como la isla no estaba habitada, a veces servía dearribo a contrabandistas y piratas que venían de Córcega,de Cerdeña o de África, y que si alguna señal denunciabasu presencia en la isla, se verían obligados, a su regreso aLiorna, a pasar una cuarentena de seis días. Franz, sor-prendido, dijo a la tripulación que eso podía cambiar lascosas y añadió que seis días, justo tantos como necesitóDios para crear el mundo, era un período un poco largo.

4 En el diálogo predominan los verbos en presente, mien-tras que en el texto en estilo indirecto predominan losverbos en pretérito (pretérito imperfecto y pretérito per-fecto simple). En el texto dialogado se utiliza la primerapersona y en el texto en estilo indirecto, la tercera perso-na. En el texto en estilo directo, los verbos de lengua opensamiento van seguidos de la conjunción que, mien-tras que en el diálogo estos verbos se introducen para in-dicar quién habla.

5 Respuesta libre. Sugerencia:–Pues el Mariano no está. A ver. Como dijeron uste-

des de nueve a diez, se llegó donde el amo a dar de co-mer al ganado. Ya le conocen: no puede parar quieto. Alas seis ya andaba de pie; va y me dice: «Me subo dondeel amo a echar de comer al ganado». Pero pasen ustedes,no se van a quedar en la calle.

–Eso no es malo.–No; malo no, pero tampoco bueno. Aquí con las

Ánimas ya se sabe, barro y esperanzas. ¡Qué asco depueblo! Lo único el baile.

6 encuentro, llego, estoy, he acabado, voy, voy, puedo, ha-bía principiado, voy, empecé, llegué, voy, llegué, voy, lle-gué, voy.

Expresiones intercaladas dirigidas a un interlocutor:¡Taxi! (dos veces).

Preguntas retóricas: ¿Quién sería el Príncipe Pío?, ¿Quémás da?

Frases inacabadas: Llegué sin dinero, me voy sin...

Ideas desordenadas: Si no encuentro taxi no llego.¿Quién sería el Príncipe Pío? Príncipe, príncipe, principiodel fin, principio del mal. ¡Taxi! ¿Qué más da? El que mevea así. Llegué sin dinero, me voy sin... ¡Qué bonitodía...!

Repeticiones: Llegué por Príncipe Pío, me voy por prín-cipe Pío. Llegué solo, me voy solo. Llegué sin dinero, mevoy sin...

7 –Turismo.–Y este país en particular.–Es que no lo sabía. ¿No se puede tramitar el permiso

desde aquí?–¿Negombo? ¡Pero si en un folleto de la agencia de

viajes viene anunciada una excursión a Negombo!–Mi padre vivió allí unos años cuando era niño.–Era hijo de militares.

8 Respuesta libre.

9 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 88-95

Los determinantes

Los determinantes son una categoría de palabras quepreceden al nombre, concuerdan con él en género y nú-mero, y concretan la extensión de su significado.

1 • Este (presenta a conjunto), varios (presenta a años)• la (presenta a parte), primera (presenta a parte), aque-

lla (presenta a película)• un (presenta a sombrero), unos (presenta a vaqueros)• algunos (presenta a clientes), la (presenta a iniciativa)• la (presenta a vivienda), un (presenta a pasillo).

2 los tres mosqueteros; algunos corredores nuestros; todala familia; todos los otros edificios; este perro tuyo; todasestas cosas tuyas.

Los artículos son determinantes que preceden al nom-bre, expresan su género y número e indican si lo que de-signa es conocido o desconocido.

3 • lo: sustantiva al adjetivo extraordinario.• un: presenta una realidad desconocida; lo: sustantiva

al adjetivo cursi.• una, un: presentan una realidad desconocida; la: pre-

senta una realidad conocida.• lo: sustantiva al adjetivo bueno; lo: sustantiva al adjeti-

vo malo.

Los artículos contractos al y del se forman uniendo laspreposiciones a y de al artículo el.

Delante de los nombres femeninos que empiezan por a-o ha- tónica se utiliza el artículo el o un.

El uso del artículo delante de los nombres propios depersona es un vulgarismo.

20

3.° ESO



4 • Echaremos el ancla del barco para sujetarlo.

• El Escorial fue construido por orden del rey Felipe IIcerca del Guadarrama.

• El arpa se toca con ambas manos.

• El águila es un ave rapaz diurna.

• El defensa le hizo falta al delantero dentro del área.

• La ciudad de El Ferrol se encuentra en La Coruña.

Los demostrativos indican si el nombre que acompañanestá cerca, a media distancia o lejos del hablante en elespacio o en el tiempo.

5 ese: a media distancia; aquel: lejos; esta: cerca; esos: amedia distancia; este: cerca; ese: a media distancia;aquellas: lejos; esas: a media distancia.

Los posesivos indican a qué persona pertenece el ser uobjeto designado por el nombre al que acompañan.

6 • nuestra: 1.ª persona, forma plena, varios poseedores.

• mi: 1.ª persona, forma apocopada, un poseedor.

• tu: 2.ª persona, forma apocopada, un poseedor; mis:1.ª persona, forma apocopada, un poseedor.

• vuestros: 2.ª persona, forma plena, varios poseedores.

• míos: 1.ª persona, forma plena, un poseedor.

• vuestras: 2.ª persona, forma plena, varios poseedores.

• sus: 3.ª persona, forma apocopada, un poseedor.

7 • Muéstrales tus regalos.

• Venderé mi moto.

• Ya he leído vuestro escrito.

• Ha asistido a su fiesta.

Los indefinidos acompañan al nombre y expresan unacantidad imprecisa.

8 tantos; algunos; mucho, todo; varios; cualquier; pocos.

Los numerales acompañan al nombre e indican una can-tidad u orden de un modo preciso. Se clasifican en car-dinales y ordinales.

Los interrogativos preceden al nombre preguntandopor algo concreto y los exclamativos cuantificando su nú-mero o su intensidad significativa.

9 qué: interrogativo; último: ordinal; catorce: cardinal; vein-tiséis: cardinal; undécimo: ordinal; cuántas: exclamativo;ochenta: cardinal; penúltima: ordinal; once: cardinal.


1 a, V; b, F; c, V; d, V; e, V; f, V; g, V.

2 Una (det. artículo) lanza que no vi pasó con un (det. ar-tículo) susurro afilado junto a mi (det. posesivo) cadera yse clavó profundamente en una (det. artículo) de nues-tras (det. posesivo) mochilas. El (det. artículo) ruido seco

que hizo al (artículo contracto) incrustarse, rompiendo el(det. artículo) tejido impermeable, se repitió varias (det.indefinido) veces, de modo que supuse que disparabana nuestros (det. posesivo) equipajes desde varios (det.indefinido) ángulos y que, en realidad, lo (det. artículo)que pretendían era mantenernos quietos y callados.Desde luego, lo consiguieron: como yo, mis (det. posesi-vo) compañeros debieron de sentir un (det. artículo) fríoque, a su (det. posesivo) paso, dejaba los (det. artículo)músculos agarrotados y malherida cualquier (det. indefi-nido) intención de respirar. Entonces, apareció frente anosotros, por la (det. artículo) calle que señalaba la (det.artículo) rosquilla de piedra, el (det. artículo) que debíade ser el (det. artículo) jefe de aquella (det. demostrativo)patrulla aborigen, rodeado por cinco (det. numeral)guardaespaldas de aspecto bravucón y malencarado.Caminaban con paso lento y digno, como si se sintieranmuy superiores a nosotros, pobres extranjeros que había-mos tenido la (det. artículo) mala suerte de pisar el (det.artículo) suelo equivocado. Me dije que, si por casualidadhabíamos topado con una (det. artículo) de esas (det. de-mostrativo) tribus de indios no contactados que matabana los (det. artículo) blancos como aviso para que nadiemás entrara en su (det. posesivo) territorio, como habíaocurrido varias (det. indefinido) veces en Brasil durantelos (det. artículo) últimos (det. numeral) años (eso nos lohabía contado Gertrude ya en la (det. artículo) selva,cuando no podíamos arrepentirnos y regresar), estába-mos apañados. Nuestros (det. posesivo) cuerpos sin vidaaparecerían en las (det. artículo) cercanías de algún (det.indefinido) lugar civilizado a modo de vistosos y estratégi-cos carteles de prohibida la (det. artículo) entrada.

3 muchas guerras, más diálogo; bastantes problemas; me-nos turistas; demasiado dinero; mucho frío.

4 Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 96-98

La formación de palabras (I)

La derivación consiste en añadir uno o más morfemasderivativos, que pueden ser prefijos, sufijos o infijos, a unlexema o raíz de una palabra.

1 inmoralidad, aguerrida, transalpino, enmudecer.

Los prefijos son morfemas derivativos que van delantedel lexema o raíz.

2 a-: acromático, arrítmico, anormal; anti-: anticonstitucio-nal, anticiclón, anticuerpos; des-: deshonra, desarraigar,desinformación, desmontar, descolgar; in-/im-/i-: intran-sigente, irreal, imposible, ilegal, impresentable. Res-puesta libre.

3 • empeine: parte superior del pie, que está entre la cañade la pierna y el principio de los dedos.

21

Solucionario

Unidad 4


• entreacto: intermedio en una representación dramá-tica.

• extraer: poner una cosa fuera de donde estaba conte-nida.

• intercambio: acción y efecto de intercambiar (cambiarcosas entre dos o más personas o entidades).

• prehistoria: período de la historia anterior a todo do-cumento escrito.

• reconstruir: volver a construir.

• transatlántico: situado al otro lado del Atlántico o queatraviesa el Atlántico.

4 Respuesta libre.

Los sufijos son morfemas derivativos que van detrás dellexema o raíz.

5 Respuesta libre.

6 arboleda, quincena, equipaje, arenal, encinar, velamen,alumnado, gentío.

7 Respuesta libre. Sugerencia: cobardía, ridiculez, blancu-ra, capacidad, honradez, riqueza, estrechez, maldad, dul-zura, entereza, crueldad, pobreza, palidez, amargura,curiosidad, oportunidad, bondad, valentía, tristeza.

8 Respuesta libre. Sugerencia: hombrear (verbo), hom-bruno (adjetivo), hombría (nombre); caseta (nombre),casero (adjetivo), caserío (nombre); papelear (verbo), pa-pelera (nombre), papelería (nombre); colorear (verbo),colorete (nombre), colorista (adjetivo); frutecer (verbo),frutal (adjetivo), frutería (nombre).

9 Respuesta libre. Sugerencia: grabación, actuación, salva-ción; inanición, aparición, fundición; extravagancia, va-gancia, fragancia; presidencia, influencia, dependencia,

ORTOGRAFÍA

Págs. 99-100

La b y la v (I)

1 cambio tómbola ambición símbolo

combustible adverbio invitar combate

convertir rumbo gamba lumbago

obvio imborrable adversidad subversión

2 em-: 1. embarrancar, 2. embuste, 3. embotellar, 4. em-bestir, 5. embobado, 6. embajador. en-: 1. envés, 2. en-vanecerse, 3. envolver, 4. envidiar, 5. enviar, 6. envite.

3 Respuesta libre.

4 albañil, alberca, alborozo, albaricoque, albarán, albufera,albóndiga, albornoz.

5 Respuesta libre.

6 • Álvaro cambió su actitud negativa por otra más posi-tiva.

• Aquel vagabundo había sido un activo trabajador.

• Un nuevo buque será botado próximamente.

• El dibujante hizo una breve demostración de su habili-dad.

• No fue un accidente grave, sino leve.

• El precio de las entradas para el espectáculo futbolísti-co era abusivo.

• Ésta es la octava crisis bursátil del año.

• La lengua eslava meridional se habla en Serbia y otraspartes de los Balcanes.

• Existe la probabilidad de que este viento suave seconvierta en un vendaval.

• Este animal ha estado cautivo, es decir, ha tenido pocamovilidad.

7 Dictado.

LITERATURA

Págs. 101-106

La Edad Media (I)

1 Diminutivos: yermaniellas, besicos. Acentúan el aspectoemotivo del texto. Repeticiones: Tanto amare - Perdidatraigo la color / todos me dicen que lo he de amor. Esterecurso imprime ritmo al poema. Versos de arte menor:en los dos tipos de composiciones predominan los ver-sos de menos de 9 sílabas.

2 En los dos tipos de composiciones una mujer expresasus preocupaciones amorosas, cuya huella es evidente(non vivreyu, perdida traigo la color). El tono de sinceri-dad en estas composiciones se debe, sobre todo, a lasencillez de los recursos expresivos empleados.

3 a) El rey de allende del mar.

b) El caballo del Cid se llama Babieca, y su espada, Co-lada.

c) En los últimos versos (25-26).

d) La Reconquista, que fue la lucha que los pueblos cris-tianos mantuvieron durante ocho siglos contra losmusulmanes para expulsarlos de los territorios de lapenínsula Ibérica.

4 La estrella les indica que Dios ha nacido en la Tierra.Según la religión cristiana, se tenía que producir la veni-da del Hijo de Dios para redimir a los hombres del peca-do original.

5 Toman la decisión de ir a presentarle sus respetos, a ado-rarlo como señor de Oriente y Occidente.

6 Se repite la idea de dar importancia al nacimiento delCreador y demostrarle su reconocimiento adorándolo.


1 Continuación del resumen: Félez Muñoz halla a sus pri-mas malheridas y desmayadas. Como puede las reanimacon agua y las monta en su caballo. Al salir del robledo

22

3.° ESO



Solucionario

Unidad 4

de Corpes, las deja en la torre de doña Urraca, adondelas va a buscar para instalarlas en San Esteban hasta quese recuperen.

2 A la tercera parte, llamada La afrenta de Corpes.

3 mas yo os diré..., estad seguros...

4 Respuesta libre.


Pág. 107

Refuerzo

1 Respuesta libre.

2 • Mi (posesivo), sus (posesivo), aquel (demostrativo)

• Los (artículo determinado), unas (artículo indetermina-do) veinte (numeral cardinal), las (artículo determi-nado)

• Qué (interrogativo), la (artículo determinado)

• Su (posesivo), el (artículo determinado), otra (indefini-do)

• Muchas (indefinido), toda (indefinido), la (artículo de-terminado), la (artículo determinado)

3 extra (prefijo) - ordin - ario (sufijo)anti (prefijo) - higién - ico (sufijo)

in (prefijo) - toc - able (sufijo)in (prefijo) - movil - iz (sufijo) - ación (sufijo)super (prefijo) - dot - ado (sufijo)des (prefijo) - consol - ad (sufijo) - ísimo (sufijo)

4 envite albarán advenedizoalbino embajada cambiofugitivo buscar divándibujar leve movilidad

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 Aquella, la, el, los, la, el, la, una, la, la, (a)l, las, esta, mu-cho, la, mi, aquella, una, mil, una, cada, (a)l.

7 Respuesta libre.

8 buhardilla, burgo, bucear: se escriben con b las palabrasque empiezan con las sílabas bu-, bur- y bus-; Álvaro,Alberto: se escribe b a continuación de la sílaba al- deinicio de palabra (Álvaro es una excepción); divergente:las palabras que empiezan por di- se escriben con v;tumba, emborronar: detrás de m se escribe siempre b;invento, converger: detrás de n se escribe v; corrosivo: seescriben con v los adjetivos que terminan en -ava, -ave,-avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo; tremebundo: las pala-bras que terminan en -bundo o -bunda y -bilidad se es-criben con b.


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Pág. 110

1 Componen esta trilogía La Comunidad del anillo, Las dostorres y El retorno del rey.

2 Respuesta libre.

3 Ejemplos: «un túnel muy cómodo, sin humos, con pare-des revestidas de madera, suelos enlosados y alfombra-dos, provisto de sillas barnizadas y montones y monto-nes de perchas para sombreros y abrigos»; «Nada desubir escaleras para el hobbit: dormitorios, cuartos de ba-ño, bodegas, despensas (muchas), armarios (habitacio-nes enteras dedicadas a ropa), cocinas, comedores, seencontraban en la misma planta»; «ventanas redondas,profundamente excavadas, que miraban al jardín y losprados de más allá, camino del río».

4 Los miembros de la familia Bolsón eran muy respetables,ricos, prudentes y discretos.

5 Descripción del agujero-hobbit (líneas 1-36); descripciónde la familia Bolsón (líneas 37-82), donde se intercala ladescripción de un hobbit (líneas 49-68). Respuesta libre.

6 Afable; rizado, castaño; largos, mañosos, morenos; consuelas naturales de piel, peludos; de colores brillantes(sobre todo verde y amarillo); alegre, sociable.

7 Son gente corpulenta del doble de nuestra talla, y másgrandes que los gigantes imberbes. Los hobbits tienenbarba. Hay poca o ninguna magia en ellos, excepto esacomún y cotidiana que los ayuda a desaparecer en silen-cio y rápidamente, cuando gente grande y estúpida co-mo vosotros o yo se acerca sin mirar por dónde va, conun ruido de elefantes que puede oírse a una milla dedistancia. Tienden a ser de vientre plano; visten de colo-res oscuros (sobre todo negros y grises); usan zapatos,porque las plantas de sus pies son muy sensibles y decolor rosado. El pelo que les crece en las cabezas es liso;los dedos son cortos, torpes y pálidos, los rostros ceñu-dos, y no se ríen nunca.

8 Respuesta libre.


Págs. 111-113

La descripción

La descripción explica y representa la realidad a travésde las palabras.

En una descripción hay que tener en cuenta las siguien-tes fases: observar la realidad que se va a describir; se-leccionar los detalles más significativos; ordenar los datosseleccionados, y redactar el texto definitivo.

La descripción objetiva consiste en reproducir con exac-titud la realidad. La descripción subjetiva incluye senti-mientos o valoraciones personales.

En la descripción de ambientes son importantes el or-den lógico, la veracidad de los datos, si se trata de unambiente real, y el uso de frases breves.

Hay distintas maneras de describir a las personas: la pro-sopografía (rasgos físicos); la etopeya (rasgos morales ypsíquicos); el retrato (rasgos físicos y morales); la carica-tura (rasgos exagerados).

1 El orden lógico que se ha seguido en esta descripción vade lo más próximo a lo más lejano, como si entráramosen la vivienda y fuéramos viendo por orden cada uno delos espacios que la componen: puerta, túnel, vestíbulo,habitaciones...

2 1.ª El humo: comparación (alto como un pino, pesa me-nos que un comino). 2.ª La sardina: metáfora y personifi-cación (moza salada). 3.ª El sueño: paralelismo (vence altigre, vence al león...); exageración (vence al león, al toro,a señores y reyes...).

3 Humo: Producto gaseoso de una combustión incompleta,compuesto principalmente de vapor de agua y ácido car-bónico que llevan consigo carbón en polvo muy tenue.

Sardina: Pez teleósteo marino fisóstomo, de 12 a 15 cen-tímetros de largo, parecido al arenque, pero de carnemás delicada, cabeza relativamente menor, la aleta dor-sal muy delantera y el cuerpo más fusiforme y de colornegro azulado por encima, dorado en la cabeza y platea-do en los costados y vientre.

Unidad 5


25

Solucionario

Unidad 5

Sueño: Acto de dormir.

Las descripciones del diccionario son objetivas porqueutilizan un lenguaje más técnico y el significado de laspalabras es denotativo. En cambio, las adivinanzas sonsubjetivas porque, al ser juegos de ingenio, el significadode las palabras es connotativo y figurado.

4 Es una descripción objetiva en la que el autor describe loque se puede observar del personaje, sin añadir opinio-nes personales. Ejemplos: «Era un hombrecillo frágil,nervioso, lleno de tics, que nunca dejaba las manos quie-tas»; «Su cara era fina y pálida, casi blanca, y los ojos mio-pes, de un gris deslavazado, hacían guiños tras unas ga-fas con montura de acero...».

5 Respuesta libre. Sugerencia adivinanzas: ¿Cuál es la flor/ que es más hermosa, / de más color / y más preciosa?(la rosa). Una especie de corona / de color / que atrae alos visitantes / a la flor (la corola). No soy estación delmetro / ni soy estación del tren, pero soy una estación /donde mil flores se ven (la primavera). Suele tenerla larosa / y también la tiene el pez, / aunque no se parecenen nada, / ¿sabes tú qué puede ser? (la espina).

6 cónico, extenso (cerro); minúsculos (olivares); anchos(macizos); buen (tiempo); excelente (lugar); perezoso(mar); propia, modesta (brisa); leve (viento); lánguidos(ciclámenes); eterno (saludo); ideal (sitio).

7 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 114-119

El sintagma nominal: los complementos del nombre

La función del complemento del nombre puede ser reali-zada por un adjetivo calificativo, un sintagma preposi-cional, un sintagma nominal en aposición y una propo-sición subordinada adjetiva.

1 • Entre la sombra ← negra se vioadj. (CN)

el brillo ← de una pupila.SPrep (CN)

• La capa ← de mi tío ondeó.SPrep (CN)

• La anciana → nodriza ← Sebastiana hizo ademánadj. (CN) SN en aposición (CN)

de acercarse.

• Estos señores ← de Madrid se han comprado SPrep (CN)

un magnífico → chalé en la costa.adj. (CN)

• Algunas ramas ← de este árbol se han quebradoSPrep (CN)

por el peso ← de la nieve.SPrep (CN)

• Barcelona, ← ciudad mediterránea, es visitada porSN en aposición (CN)

turistas ← de todo el mundo.SPrep (CN)

2 Respuesta libre.

El adjetivo calificativo es la palabra que, en un sintagmanominal, actúa de complemento del nombre y expresauna cualidad de éste.

3 • El esperado → estreno de la película fue recibido condesagrado por un público ← crítico.

• Sus grandes → manos ← huesudas se movían sinparar.

• Unos perros ← ladradores molestaban a todo el sufri-do → vecindario.

• Encontró una solución ← fácil a todos sus problemas.

• La dura → carrera se desarrollaba por un terreno ←abrupto.

El adjetivo calificativo concuerda con el nombre en gé-nero y número.

4 • Es una persona alegre (invariable) y divertida (varia-ble).

• Esta muchacha enclenque (invariable) enfermará si nocome más.

• Esta pobre (invariable) gente ha vivido experienciashorribles (invariable).

• En las altas (variable) copas de estos árboles siempre seposan multitud de aves migratorias (variable).

• Hemos pasado una velada muy agradable (invariable).

5 antigua, viejos, solitaria, honrados, repleta, conocidas,preferida, desaparecidas, continuos.

El adjetivo calificativo puede presentarse en los grados:positivo, comparativo y superlativo.

6 amigo, nuevo, guapo, célebre, agradable, amable, cruel,pulcro, mísero, antiguo, fuerte, sabio.

7 comparativo de igualdad; superlativo absoluto, positivo;superlativo absoluto; superlativo relativo; superlativo ab-soluto, positivo; positivo; comparativo de superioridad;superlativo relativo.

El adjetivo especificativo añade al nombre una cualidadque sirve para diferenciarlo de los nombres del mismogrupo. El adjetivo explicativo señala una cualidad delnombre que no lo diferencia de los nombres del mismogrupo.

8 duro (adj. explicativo), huracanado (adj. especificativo),valientes (adj. explicativo), blanca (adj. explicativo), fresca(adj. especificativo), repleta (adj. especificativo).


1 a, F; b, V; c, V; d, F; e, F.

2 Positivo: bueno, malo, grande, pequeño. Comparativo:mejor, peor, mayor, menor. Superlativo: óptimo, pési-mo, máximo, mínimo.


3 • un excelente golpe de suertedet. CN (adj.) N CN (SPrep)

• sus agradables cenasdet. CN (adj.) N

• unos cinco o seis viejos amigosdet. det. conj. det. CN (adj.) N

• todos excelentes jueces de los buenos vinosdet. CN (adj.) N prep. det. CN (adj.) N

CN (SPrep)

• el señor Uttersondet. N CN (SN en aposición)

• todos los demásdet. det. N

• los demás invitadosdet. CN (adj.) N

de corazón alegre y lengua sueltaprep. N CN (adj.) conj. N CN (adj.)

CN (SPrep)

4 Respuesta libre.

5 solitario, verde, acogedora, azul, nuevo, espeso, idílico,altas, agradable, limpia. Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 120-121

La formación de palabras (II)

Los sufijos diminutivos disminuyen la magnitud del sig-nificado de los lexemas y los sufijos aumentativos laaumentan. Los sufijos despectivos aportan un significa-do de menosprecio a los lexemas.

1 Aumentativos: valentón, pelmazo, gordote, grandote.Diminutivos: vasito, ladronzuelo, graciosilla, majete.Despectivos: feúcho, pajarraco, papelucho, ventanuco.

2 • plomazo: aumentativo, indica repulsa.• grandullón: aumentativo, indica burla o desprecio.• gentuza: despectivo, indica menosprecio.• pillina: diminutivo, indica afecto.• ricacho: despectivo, indica menosprecio.• gatito: diminutivo, indica afecto.

3 Respuesta libre. Sugerencias: Aumentativos: novelón,brutote, buenazo, gigantón. Diminutivos: abuelito, bri-bonzuelo, diablillo, amiguete. Despectivos: flacucho, ho-telucho, libraco, pueblucho.

4 perrazo, perrito; manaza, manita; cochecito, cochazo; li-brazo, librito; plumaza, plumita; narizón, naricilla.

Los infijos son morfemas derivativos que van entre ellexema y el sufijo.

5 voltereta, pececillo, escupitajo, dormilón, herbolario, pe-dregal.

6 viv-ar-acho: infijo caballer-ía: sufijo

cart-el-ito: sufijo largu-ir-ucho: infijo

comerci-al-izar: sufijo llam-ar-ada: infijo

hum-ar-eda: infijo polv-ar-eda: infijo

fri-ol-era: infijo luc-ec-ita: infijo

nacion-al-idad: sufijo pat-al-eta: infijo

ORTOGRAFÍA

Págs. 122-124

La b y la v (II)

1 yo estaba, tú estabas, él estaba, nosotros estábamos, vo-sotros estabais, ellos estaban;

yo llegaba, tú llegabas, él llegaba, nosotros llegábamos,vosotros llegabais, ellos llegaban;

yo miraba, tú mirabas, él miraba, nosotros mirábamos,vosotros mirabais, ellos miraban;

yo observaba, tú observabas, él observaba, nosotros ob-servábamos, vosotros observabais, ellos observaban;

yo levantaba, tú levantabas, él levantaba, nosotros levan-tábamos, vosotros levantabais, ellos levantaban;

yo iba, tú ibas, él iba, nosotros íbamos, vosotros ibais,ellos iban.

2 vive, escribirá, han distribuido, se prohibió, servirá, seatribuye.

3 debéis, deberéis; habéis sabido, sabréis; habéis bebido,bebéis; habéis cabido, cabéis, cabréis; habéis habido, ha-béis, habréis.

4 Presente de indicativo: voy, van.

Presente de subjuntivo: vayáis.

Presente de imperativo: ve.

Pretérito perfecto simple: tuve, tuvimos, estuve, estuviste,anduvo, anduvimos.

Pretérito imperfecto de subjuntivo: tuvierais, tuvieran, es-tuvieses, estuviera, anduviese, anduviéramos.

5 medioambiente, bocamanga, salvavidas, contraveneno,guardabarros.

6 Respuesta libre. Sugerencias: vista: vistoso, avistar; be-ber: bebedor, bebida; vender: vendible, vendedor; nue-vo: novedad, renovar; bolsa: embolsar, desembolsar;baldosa: embaldosar, baldosín.

7 caballo, abeja, vaca, nube, oveja, cuervo.

8 Respuesta libre.

9 Dictado.

LITERATURA

Págs. 125-132

La Edad Media (II)

1 Hermoso, sin pecado, rimado y gran maestría.

2 El clérigo también invoca la atención (oíd) de su público

26

3.° ESO



(amigos y señores). Al decir la palabra oíd en lugar deleed, el clérigo admite que la transmisión de su obra serácasi siempre oral.

3 Un pobre clérigo sólo sabía decir la misa de la VirgenMaría. El obispo, informado de su ignorancia, lo despide.Al oír las quejas del clérigo, la Virgen, que le estaba agra-decida porque siempre le dedicaba la misa, acudió en suayuda. El obispo fue amonestado y obligado, bajo penade muerte, a restituir al clérigo su puesto.

4 El clérigo es retratado como una persona de poca cultu-ra y poco inteligente. El obispo es irascible y poco com-prensivo con el débil; no obstante, tras la amenaza de laVirgen, cumple diligentemente el encargo de resarcir asu subordinado. La Virgen muestra un carácter vivo y es-pontáneo, y su resolución se manifiesta tanto en sus re-acciones de piedad como de enfado.

5 «Decid al hijo de la mala putaña»; «Don obispo lozano»;«Yo nunca te quité por el valor de un grano, / y tú mi ca-pellán me sacas de la mano.»; «le tuviste por bestia ycabeza vacía». Respuesta libre.

6 El orden de aparición es el siguiente: 1) «Y yo porque soyhombre...»; 2) Responde: ¿qué te hice?,... 3) «El pecadode la codicia»; 4) «Fábula del alano que llevaba un tro-zo de carne en la boca»; 5) «Descripción de doñaEndrina»; 6) «Muerte de Trotaconventos».

7 Metáfora: cuello de garza y saetas de amor. Repeticio-nes: en la enumeración de los elementos que configuranel retrato se repite el determinante exclamativo qué.

8 Un alano vio en el agua del río el reflejo de la carne quellevaba en la boca. Con la sombra del agua, creyó ver eldoble de carne e intentó ir a cogerla, pero al hacerlo se lecayó la carne.

9 El arcipreste cree que Trotaconventos ha ido al paraíso,ya que Jesucristo compró su perdón con su propia san-gre. Aunque nadie ha regresado tras la muerte, el poetaexpresa con esta conclusión su fe cristiana. Esta creenciacorresponde tanto a la época en que vivió Juan Ruiz co-mo a su condición de clérigo.

10 La primera parte o planteamiento del problema se sitúadesde el inicio hasta «...qué le había sucedido». La se-gunda parte o desarrollo es el cuento que relata Patroniopara ejemplificar su consejo y termina en «... de que noestéis seguro». La tercera parte está formada por el últi-mo párrafo y la moraleja o conclusión, en forma depareado.

11 Respuesta libre.

12 Respuesta libre.


1 Su intención es divulgar el poder de la Virgen María,cualquiera que sea el lugar geográfico.

2 El milagro XIX sucede en un puerto de mar. Las caracte-rísticas del lugar, como el movimiento de las mareas,

aumentan los peligros de la mujer embarazada y hacenmás admirable el prodigio: «... encogiose la mar, en muypocos instantes retornó a su lugar».

3 Cuando se vio rodeada por la marea, la mujer imploró laayuda de Cristo y de su Madre. La Virgen acudió, la cu-brió con su manto y la mujer dio a luz un niño sin nin-gún dolor.

4 La Virgen María está caracterizada como un ser podero-so y misericordioso; no obstante, tiene rasgos humanosque aumentan su atractivo y la hacen más accesible: enesta historia hace de madrina-comadrona.

5 Sufijos: debilucha, pequeñuelo. Frases hechas: «Decid,dueña, por Dios y caridad»; «¡sus pecados tendiéronleuna mala celada!»... Están presentes términos propios dellenguaje épico: mesnada, celada, hazaña...

6 Respuesta libre.


Pág. 133

Refuerzo

1 Respuesta libre.

2 • blancas: complementa a velas; inmenso: complemen-ta a mar; azul: complementa a mar.

• amarillo: complementa a coche; estrecha: comple-menta a calle.

• limpia: complementa a agua; excesivo: complementaa cloro.

• lentos: complementa a atletas.

• comarcal: complementa a carretera; gravísimos: com-plementa a accidentes.

• sufridos: complementa a asistentes; pesada: comple-menta a conferencia.

3 chiquillo: -illo, sufijo diminutivo.

grandote: -ote, sufijo aumentativo.

mozalbete: -ete, sufijo diminutivo.

tipejo: -ejo, sufijo despectivo.

pajarraco: -aco, sufijo despectivo.

cabezazo: -azo, sufijo aumentativo.

4 estuviéramos: yo estuviera o estuviese, tú estuvieras oestuvieses, él estuviera o estuviese, nosotros estuviéra-mos o estuviésemos, vosotros estuvierais o estuvieseis,ellos estuvieran o estuviesen.

subiría: yo subiría, tú subirías, él subiría, nosotros subi-ríamos, vosotros subiríais, ellos subirían.

viviré: yo viviré, tú vivirás, él vivirá, nosotros viviremos,vosotros viviréis, ellos vivirán.

sabes: yo sé, tú sabes, él sabe, nosotros sabemos, vo-sotros sabéis, ellos saben.

27

Solucionario

Unidad 5


3.° ESO

bebas: yo beba, tú bebas, él beba, nosotros bebamos,vosotros bebáis, ellos beban.

hube: yo hube, tú hubiste, él hubo, nosotros hubimos,vosotros hubisteis, ellos hubieron.

hierve: yo hiervo, tú hierves, él hierve, nosotros hervi-mos, vosotros hervís, ellos hierven.

observabas: yo observaba, tú observabas, él observaba,nosotros observábamos, vosotros observabais, ellos ob-servaban.

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

7 Respuesta libre.

8 Pequeño de estatura pero bonito de cuerpo, con largosbucles rubios cayendo sobre una frente abombada depiel tersa, bajo la que brillaban sus ojos verdes de finísi-mas y largas pestañas, compareció Abilio en la escena dela competición, un estrado en el patio de las Escuelas Píasabarrotado de padres en las gradas, vestido de la formaque en los años siguientes le haría famoso: chinela deraso anudada con cintas de colores, mallas negras hastala rodilla, camisola fruncida de manga abierta, chalina,boina francesa ladeada. En la boca una pipa apagada yvacía, sobre los labios unos bigotes de carboncillo pinta-dos con voluntaria exageración.



29


Pág. 136

1 Limpieza de sangre, El sol de Breda, El oro del rey, El ca-ballero del jubón amarillo y Corsarios de Levante.

2 Sugerencia: La vuelta al mundo en ochenta días, La islamisteriosa, El faro del fin del mundo, de Jules Verne; La is-la del tesoro, El extraño caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde,de Robert Louis Stevenson; El libro de la selva, deRudyard Kipling.

3 La acción se desarrolla en el siglo XVII. Lo demuestran ex-presiones como «¡Cuartel para mi compañero!» y refe-rencias a situaciones y elementos propios de esa época,como: «un ruido de cascos de caballos» y «el capitán seajustó el coleto de cuero y sacó la espada de la vaina».También aparece un inquisidor.

4 Respuesta libre. Sugerencia: el capitán Alatriste se mues-tra prudente porque sospecha que si mata al extranjerocaerá en una trampa.

5 Introducción (líneas 1-19): A las ocho de la tarde, DiegoAlatriste, escondido en un portal, oyó el silbido de sucompañero italiano que le indicaba que debía preparar-se para la emboscada. Nudo (líneas 20-149): El capitán ysu compañero, preparados con un arma en cada mano,salieron al encuentro de los viajeros que venían a pie, lle-vando de las riendas a los caballos. El italiano atacó alque iba en cabeza, un joven rubio con traje castaño. Ésteesquivó la cuchillada del italiano y gritaba el nombre desu acompañante para alertarlo. Alatriste atacó al otro in-glés vestido de gris. Éste soltó las riendas del caballo ydesenvainó la espada para defenderse. Lucharon doscontra dos enérgicamente hasta que el joven con trajecastaño cayó arrodillado, herido por el italiano. El otro in-glés bajó la guardia y gritó cuartel para su compañero.Alatriste aprovechó el descuido y lo desarmó. A puntode atravesarle la garganta, quedó sorprendido al oír queéste pedía clemencia para su compañero que seguíadefendiéndose del italiano. Alatriste, desconcertado, ob-servó al joven inglés y dedujo que se trataba de aristó-cratas. Recordó la conversación con los enmascarados ysospechó que la muerte de los ingleses podría acarrear-

les problemas. Renegó de la situación y, cuando oyó queel inglés volvía a pedir cuartel para su compañero, dudóen matarlo. Desenlace (149-155): Alatriste seguía rene-gando y, aunque decidió no matar al inglés, pensó quede nuevo había vuelto a caer en una trampa.

Respuesta libre.

6 ¡Cuartel para mi compañero!, ¡Cuartel!: buen trato que elvencedor ofrece al vencido, cuando éste se rinde. Pardiezcon el hereje: expresión de enfado equivalente a por Dios(un hereje es un cristiano que se opone a lo que cree ypropone la Iglesia católica). Voto a Dios y al Chápiro Verde(duende o diablo de ese color): expresión de enojo.

7 Luz: sombra, alumbrado, farol, luz amarillenta, reflejo deacero. Sonido: campanadas, ruido de cascos de caballos,silbido, musiquilla, ruido de dos caballos herrados.

8 Desproporcionada (sombra), hondo (adjetivo que funcio-na como adverbio), malos (humores), lúcido (Alatriste),buena (forma), vizcaína (daga), metálico (destello), huma-nas (formas), estrecha (calleja), confuso (desconcierto), re-luciente (acero), espantados (ojos), brusca (respiración).

9 Coger la espada; contenerlo; morir; ser tonto; era evi-dente; para matarlo; enojándose.

10 Respuesta libre.


Págs. 137-142

El cómic

El cómic es una narración en la que se combinan dibujoy texto.La historieta de un cómic se estructura en viñetas quepueden presentar distintas formas y tamaños.

Los planos y ángulos de visión sirven para presentar losdistintos elementos de la viñeta desde un determinadoencuadre y punto de observación.

Los elementos gráficos y lingüísticos que se utilizan ge-neralmente en un cómic son el color, los símbolos gráfi-cos, las líneas cinéticas y el texto.

Unidad 6


Para elaborar el guión de un cómic, a partir de una obraliteraria, debemos leer el texto para conocer el desarrollode la acción (lineal, paralela o cortada), subrayar las ideas más importantes y elegir los recursos necesariospara unir las viñetas.

El guión se puede estructurar en paralelo. En la columnade la izquierda se describe la viñeta y en la de la derechase escriben los textos y las onomatopeyas.

1 Los nombres de los ingleses: Thomas Smith (el más jo-ven) y John Smith.

2 El tipo de viñeta que predomina es la apaisada.

3 La viñeta 3 marca un ritmo más lento para expresar latranquilidad con que van caminando los personajes. Lasviñetas 6 y 7 marcan el momento del ataque y la sorpre-sa de los ingleses, respectivamente. El tamaño parecidode las siguientes viñetas (de la 8 a la 22) indica un ritmomás ágil en la narración de la emboscada. La forma alar-gada de la última viñeta (23) marca el cambio a un ritmomás lento, para expresar el pensamiento de Alatriste.

4 Plano general: viñeta 11. Plano entero: viñeta 8. Planomedio: viñeta 13. Ángulo de visión normal: viñeta 2.Ángulo de visión picado: viñeta 19.

5 Elementos gráficos: las viñetas se presentan en blanco ynegro; en la viñeta 2 aparecen símbolos gráficos para in-dicar el silbido del italiano y en la viñeta 7 aparecen un sig-no de interrogación y otro de exclamación para indicar lasorpresa de los ingleses, que no entienden lo que sucede;los globos de las viñetas 4 y 6 indican lo que piensa el per-sonaje, y los de las viñetas 8 y 16 indican que el personajegrita y está asustado (letras más grandes y destacadas ennegrita). Los elementos lingüísticos más destacados sonlas onomatopeyas de las viñetas 1 y 14.

6 La acción es lineal, sigue un orden cronológico.

7 Viñeta 1: «Dieron las ocho en la torre del Carmen Des-calzo. Y sólo un poco más tarde...». Viñeta 2: «y el silbidode la musiquilla de su compañero le indicó que tambiénestaba alerta». Viñeta 3: «... las otras dos formas huma-nas que el farol ya proyectaba en la pared. Los dos viaje-ros venían desmontados a pie, llevando de las riendas alos caballos». En las dos primeras viñetas se sigue el mis-mo orden que en el relato e incluso se transcriben las pa-labras de la narración. Sin embargo, la idea de la terceraviñeta aparece en el relato después de la idea que setransmite en la viñeta 4.

8 Fotograma 1: Plano americano y ángulo de visión nor-mal. Fotograma 2: Plano general y ángulo de visiónpicado. Fotograma 3: Plano entero y ángulo de vi-sión normal. Fotograma 4: Plano entero y ángulo devisión picado. Fotograma 5: Plano medio y ángulode visión contrapicado. Fotograma 6: Primer plano yángulo de visión contrapicado.

9 Viñeta 4. Descripción: rectangular, horizontal. Ocupa eldoble de espacio que la viñeta siguiente. Plano america-

no. Ángulo de visión normal. En el centro, el capitánAlatriste de espaldas, con la espada en la mano derechay la daga vizcaína en la mano izquierda. A la derechase observa el portal donde se encuentra el italiano,que muestra alzada la espada. Texto: En la parte superiorizquierda, globo con circulitos que indican lo que piensaAlatriste. En cuatro líneas: Oh, malhaya / el hombre loco/ que se desciñe / la espada...

Viñeta 5. Descripción: rectangular, vertical. Ángulo devisión normal. Plano de detalle del perfil derecho deAlatriste, un poco inclinado hacia abajo, en el que se ob-servan el ojo, la nariz aguileña y un poco de la barba.Texto: Cartucho en la parte superior. En cuatro líneas:Alatriste respiró hondo / cinco o seis veces para / vaciardel pecho los / malos humores...

Viñeta 6: Descripción: rectangular, horizontal. Plano en-tero. Ángulo de visión normal. El recuadro de la viñetaha de tener los ángulos inferiores sesgados y la línea quelos une ha de formar una ligera curva. A la izquierdaAlatriste y a la derecha el italiano. Ambos personajes vancorriendo, empuñando sus armas, y debe dar la impre-sión de que van a salir de la viñeta. Texto: En la parte su-perior, encima del italiano, globo con circulitos que indi-can lo que este personaje piensa: ¡AHORA!

10 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 143-148

Los pronombres

El pronombre es una palabra que sustituye a un nombrey desempeña las mismas funciones que éste.

1 Le: a Juan; se: a ella misma; ello: el resultado de estoscoches es excelente; algunos: vuelos continentales;ésta: moto; aquélla: moto; los: los muebles; que: casa;tuyo: bolígrafo.

Los pronombres personales sirven para señalar a las per-sonas que intervienen directamente en la comunicación ya las personas que no intervienen o la cosa de la cual sehabla.

2 le; lo/le; lo; se, lo; ellos, lo; ellas; ello; él, los.

3 Respuesta libre. Sugerencia: me (complemento); vo-sotros (sujeto); ti (complemento); les (complemento);nosotros (sujeto), nos (complemento); él (sujeto); le(complemento).

Los pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos,numerales, interrogativos y exclamativos se parecen enla forma a los adjetivos determinativos. Los pronombresse diferencian de los adjetivos determinativos en que es-tos últimos presentan siempre al nombre, mientras quelos pronombres equivalen a un sintagma nominal.

30

3.° ESO



4 Adjetivos determinativos: mi (posesivo), demasiadas (in-definido), mi (posesivo), esta (demostrativo), cuatro (nume-ral), pocos (indefinido), mi (posesivo), qué (interrogativo).

Pronombres: alguien (indefinido), nadie (indefinido),quién (interrogativo), eso (demostrativo), el tuyo (posesi-vo), esos (demostrativo), la otra (indefinido), uno (nume-ral), tres (numeral), nada (indefinido), qué (interrogativo),eso (posesivo).

5 Algunas no cierran a mediodía. Antonio me dejó la suya.¿Cuál quieres comprar? Me dijo que a los seis ya tocabala guitarra. Ése es mejor que aquél. ¿Se le ocurrió a lavuestra?

Los pronombres relativos sustituyen a un sintagma no-minal anterior denominado antecedente.

6 el que / el cual / quien, que, cuyo, quien / la que / la cual,que, la que / la cual / quien, el que/ el cual / que.

7 amigo, ventana, Elvira, persona, libro, amiga, vehículo.


1 a, V; b, F; c, V; d, V; e, V; f, F.

2 Personales: usted, se, los, se, los, vosotros, yo, él, lo, ello,le, nosotros, te, ti. Demostrativos: aquello, éstos, eso.Posesivos: tuyo, lo mío. Indefinidos: algo, unos, otros, al-guien. Numerales: seis, cinco. Interrogativos: qué, cuál,qué. Relativos: la que.

3 delante de mí, encima de él, debajo de vosotros, detrásde vosotros, delante de ti, encima de nosotros.

4 lo, me, suya, cuatro, cualquiera, tuyo.

5 Dieron las ocho en la torre del Carmen Descalzo. Y sóloun poco más tarde, como si las campanadas de la iglesiahubieran sido una señal, un ruido de cascos de caballosse (ruido de cascos de caballos) dejó oír al extremo de lacalle, tras la esquina formada por la tapia del convento.Diego Alatriste miró hacia la otra sombra emboscada enel portillo, y el silbido de la musiquilla de su compañerole (a Diego Alatriste) indicó que también estaba alerta.Soltó el fiador de la capa, despojándose (Diego Alatriste)de ella (la capa) para que no le (a Diego Alatriste) emba-razase (a Diego Alatriste) los movimientos, y la (la capa)dejó doblada en el portal. Estuvo observando el ángulode la calle alumbrado por el farol mientras el ruido dedos caballos herrados se acercaba despacio. La luz ama-rillenta iluminó un reflejo de acero desnudo en el escon-drijo del italiano.

El capitán se (al capitán) ajustó el coleto de cuero y sa-có la espada de la vaina. El ruido de herraduras sonaba enel mismo ángulo de la calle, y una primera sombra enor-me, desproporcionada, empezó a proyectarse (sombra)moviéndose (sombra) a lo largo de la pared. Alatriste res-piró hondo cinco o seis veces, para vaciar del pecho losmalos humores; y sintiéndose (Alatriste) lúcido y en bue-na forma salió del resguardo del portal, la espada en ladiestra, mientras desenvainaba con la siniestra la daga viz-

caína. A medio camino, de la tiniebla del portillo emergióotra sombra con un destello metálico en cada mano; yaquélla (la sombra), junto a la del capitán, se (sombra)movió por la calle al encuentro de las otras dos formashumanas que (formas humanas) el farol ya proyectaba enla pared. Un paso, dos (pasos), un paso más. Todo estabaendiabladamente cerca en la estrecha calleja, y al doblarla esquina las sombras se (sombras) encontraron en con-fuso desconcierto, reluciente acero y ojos espantados porla sorpresa, brusca respiración del italiano cuando eligió asu víctima y se (el italiano) tiró a fondo. Los dos viajerosvenían desmontados, a pie, llevando de las riendas a loscaballos, y todo (lo sucedido) fue muy fácil al principio,salvo el instante en que (instante) los ojos de Alatriste fue-ron del uno (viajero) al otro (viajero), intentando recono-cer al suyo (viajero). Su compañero italiano fue más rápi-do, o improvisador, pues lo (italiano) sintió moverse(italiano) como una exhalación contra el más próximo delos contrincantes, bien porque había reconocido a su pre-sa o bien porque, indiferente al acuerdo que (acuerdo)asignaba uno (viajero) a cada cual (viajero), se (italiano)lanzaba sobre el que iba en cabeza y tenía menos tiempopara mostrarse (viajero) prevenido. De un modo u otro(modo) acertó, pues Alatriste pudo ver a un joven rubio,vestido con traje castaño, la mano en las riendas de un ca-ballo bayo, lanzar una exclamación de alarma mientrassaltaba hacia un lado para esquivar, milagrosamente, lacuchillada que (cuchillada) el italiano acababa de largarsin darle (joven) tiempo a echar mano a la espada.

¡Steenie!... ¡Steenie!Parecía más una llamada para alertar al acompañante

que un reclamo de auxilio. Alatriste oyó al joven gritareso (¡Steenie!) dos veces mientras pasaba a su lado, y es-quivando la grupa del caballo, que (caballo) al sentir librela rienda empezó a caracolear, alzó la espada hacia elotro inglés, el vestido de gris, que (el vestido de gris) a laluz del farol se (el vestido de gris) reveló extraordinaria-mente bien parecido, de cabello muy rubio y fino bigote.Este segundo joven acababa de soltar la rienda de sumontura, y tras retroceder unos pasos sacaba el acero dela vaina con la celeridad de un rayo. Hereje o buen cris-tiano, eso (lo dicho anteriormente) situaba las cosas ensus correctos términos; así que el capitán se (el capitán)fue a él (el joven) por derecho, y en cuanto el inglés ten-dió la espada para defenderse (el inglés) a distancia, afir-mó un pie, avanzó el otro (pie), dio un rápido toque desu acero contra el enemigo, y apenas apartó aquél (ene-migo) la espada, Alatriste lanzó un golpe lateral con lavizcaína para desviar y confundir el arma del contrario.Un instante después éste (el contrario) había retrocedidootros cuatro pasos y se (el contrario) batía a la desespera-da, la espalda contra el muro y sin espacio para obrar,mientras el capitán se (el capitán) disponía, metódico yseguro, a meterle (al contrario) tres cuartas de acero porel primer hueco y zanjar la cuestión. Lo que era cosa he-cha, pues aunque el mozo reñía con valor y buen puño,

31

Solucionario

Unidad 6


era demasiado fogoso y estaba ahogándose (mozo) ensu propio esfuerzo. En ésas (situaciones, momentos),Alatriste oía a su espalda el tintineo de las espadas del ita-liano y el otro inglés, su resuello y sus imprecaciones. Porel rabillo del ojo alcanzaba a ver el movimiento de lassombras en la pared.

De pronto, en el entrechocar de espadas sonó un ge-mido, y el capitán percibió la sombra del inglés másjoven cayendo de rodillas. Parecía herido, cubriéndose(inglés) desde abajo cada vez con mayor dificultad antelas acometidas del italiano. Aquello (lo sucedido antes)pareció sacar de sí (adversario) al adversario de Alatriste:de golpe lo (adversario) abandonaron su instinto de su-pervivencia y la destreza con que (destreza), hasta esemomento, había intentado, mal que bien, tenerlo (adver-sario) a raya.

–¡Cuartel para mi compañero! –gritó mientras parabauna estocada, en un español elemental cargado de fuer-te acento–... ¡Cuartel para mi compañero!

Aquello (situación descrita antes), la distracción y susgritos, le (adversario) hicieron ceder un poco la guardia; yal primer descuido, tras una finta con la daga, el capitán lo(adversario) desarmó sin esfuerzo. Pardiez con el herejede los cojones, pensaba. Qué diablos era aquello (lo di-cho por el adversario) de pedir cuartel para el otro (in-glés), cuando él (adversario del capitán) mismo estaba apunto de criar malvas. Aún volaba por el aire la espadadel extranjero cuando Alatriste dirigió la punta de la suya(espada) a la garganta de éste (adversario) y retrocedió elcodo una cuarta, lo necesario para atravesársela (adversa-rio, garganta) sin problemas y resolver el asunto. Cuartelpara mi compañero. Se necesitaba ser menguado, o in-glés, para gritar aquello (¡cuartel para mi compañero!) enuna calle oscura de Madrid, lloviendo estocadas.

Entonces, de nuevo, el inglés hizo algo extraño. En lu-gar de pedir clemencia para sí (inglés), o –estaba claroque era un mozo valeroso– echar mano al inútil puñali-to que (puñalito) aún conservaba al cinto, dirigió un de-sesperado vistazo al otro joven, que se (joven) defendíadébilmente en el suelo, y señalándoselo (a DiegoAlatriste, joven) a Diego Alatriste volvió a gritar:

–¡Cuartel para mi compañero!El capitán detuvo el brazo un instante, desconcertado.

Aquel joven rubio de cuidado bigote, largos cabellos endesorden por el viaje y elegante traje gris cubierto depolvo, únicamente temía por su amigo, que estaba apunto de ser atravesado por el italiano. Sólo en ese mo-mento, a la luz del farol que (farol) seguía iluminando elescenario de la refriega, Alatriste se (Alatriste) permitióconsiderar los ojos azules del inglés, el rostro fino, pálido,crispado por una angustia que (angustia), saltaba a la vis-ta, no era miedo a perder la propia vida. Manos blancas,suaves. Rasgos de aristócrata. Todo (la persona del jovenrubio) olía a gente de calidad. Y aquello (situación des-crita) –se (Alatriste) dijo mientras recordaba rápidamen-te la conversación con los enmascarados, el deseo de

uno (viajero) de no hacer mucha sangre y la insistenciadel otro (viajero), respaldado por el inquisidor Bocane-gra, en asesinar a los viajeros– empezaba a mostrardemasiados ángulos oscuros como para despacharlo(joven) en dos estocadas y quedarse (Alatriste) tranquilo.

Así que mierda. Mierda y más mierda. Voto a Dios y alChápiro Verde y a todos los diablos del infierno. Aún conla espada a una cuarta del inglés, Diego Alatriste dudó, yel otro (inglés) se (inglés) dio cuenta de que dudaba.Entonces, con gesto de extrema nobleza, algo (el gesto)increíble habida cuenta de la situación en que (situación)se (inglés) veía, lo (Alatriste) miró a los ojos y llevó la ma-no derecha despacio hasta el pecho, sobre su corazón,como si estuviese formulando un juramento solemne, yno una súplica.

–¡Cuartel!Pidió por última vez, ahora casi confidencial, en voz

baja. Y Diego Alatriste, que (Diego Alatriste) seguía dán-dose (Alatriste) a todos los demonios, supo que ya no po-día matar a sangre fría al maldito inglés, por lo menosaquella noche y en aquel sitio. Y supo también, mientrasbajaba el acero y se (Alatriste) volvía hacia el italiano y elotro joven, que estaba a punto de meterse (Alatriste), co-mo el completo imbécil que era, en una trampa más desu azarosa vida.

LÉXICO

Págs. 149-151

La formación de palabras (III): la composicióny la parasíntesis

Las palabras simples son aquellas que constan de unsolo lexema o un solo morfema independiente.

1 torre, judías, que, bolsas, entonces, tras, gavilán, me-rienda.

Las palabras compuestas se forman uniendo dos o máspalabras simples o lexemas y, a veces, dos o más morfe-mas independientes, los cuales pierden su significadoparticular para formar una palabra nueva con significa-do diferente.

2 Constan de dos o más lexemas: abrelatas, limpiabotas,guardarropa, maltratar. Constan de dos morfemas in-dependientes: aunque, porque.

3 Permanecen íntegros: sacacorchos, matasanos. Han su-frido modificaciones: aguardiente, ojituerto, boquiabier-to, carricoche, ciempiés, sambenito.

4 Respuesta libre. Sugerencias:tiralíneas, tiragomas, tirapiélimpiabotas, limpiachimeneas, limpiaparabrisaslavacoches, lavavajillas, lavaplatossacaclavos, sacacorchos, sacapuntaspasamano, pasatiempo, pasavolante

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3.° ESO



aguafiestas, aguafuerte, aguanievemotocarro, motonave, motovelerocortacésped, cortaplumas, cortafuegorompecabezas, rompehielos, rompeolasmatamoscas, matarratas, matasellosbocacalle, bocabajo, bocamangaportaequipajes, portalámparas, portarretrato

Las palabras simples que forman una compuesta puedenpertenecer a diversas categorías.

5 mal (adverbio) + humor (nombre)bien (adverbio) + estar (verbo)guarda (verbo) + muebles (nombre)cara (nombre) + dura (adjetivo)mal (adverbio) + vivir (verbo)recoge (verbo) + pelotas (nombre)tapa (verbo) + juntas (nombre)casca (verbo) + nueces (nombre).

Las palabras parasintéticas se forman uniendo a la vezun prefijo y un sufijo a un lexema o palabra simple.

6 empobrecer aterrorizar ennegrecer descampado

adormecer alunizar entramado descafeinar

desmemoriado aterrizar enrarecer endulzar

7 desbaratar, aterrizar, deshojar, agarrar, enhebrar, ensu-ciar, apañar, desgranar. Respuesta libre.

ORTOGRAFÍA

Págs. 152-154

La h

1 has, ha, hemos, habéis, han.

haces, hace, hacemos, hacéis, hacen.

ahogas, ahoga, ahogamos, ahogáis, ahogan.

habías, había, habíamos, habíais, habían.

hacías, hacía, hacíamos, hacíais, hacían.

ahogabas, ahogaba, ahogábamos, ahogabais, ahogaban.

hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron.

hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron.

ahogaste, ahogó, ahogamos, ahogasteis, ahogaron.

2 ha ahorrado, hechizados, hermanaron, heredará, prohi-bieron, inhalado.

3 humareda, humildes, húmedo, huelga, huérfano, huella,huésped, huesos.

4 hidrófilo: que absorbe el agua con gran facilidad.

hipocentro: zona profunda de la corteza terrestre dondese originan los terremotos.

hidroavión: avión que lleva uno o varios flotadores paraposarse en el agua.

hipodérmico: que está o se pone debajo de la piel.

hipermercado: gran supermercado.

hiperclorhidria: exceso de ácido clorhídrico en el jugogástrico.

hipercrítica: crítica exagerada.

hidrofobia: horror al agua.

hipopótamo: mamífero que vive en los grandes ríos deÁfrica.

5 • Los médicos creían que con la helioterapia mejoraríasu estado de salud.

• El hectolitro es una medida de capacidad que tiene100 litros.

• Le salió un hematoma a causa de un fuerte golpe.

• Algunos diputados abandonaron el hemiciclo.

• Los insectos como la cigarra, la chinche y los pulgonesson hemípteros.

• Dos o más personas o cosas que llevan el mismo nom-bre son homónimas.

• Las oficinas están ubicadas en un bloque hexagonal.

• Los versos de aquel poema eran heptasílabos.

6 deshelar, enhebrar, coherencia, zaherir; inhumar, deshu-medecer, ahumar, exhumar; deshilar, inhibir, ahijado,exhibir; deshacer, cohabitar, exhalación, inhábil.

7 Dictado.

LITERATURA

Págs. 155-162

El Prerrenacimiento

1 La canción es Puse mis amores... En ella habla una mujerde sus penas amorosas; abundan los recursos de la líricatradicional: léxico sencillo, marcas de emotividad (diminu-tivos, exclamaciones), repeticiones... La segunda compo-sición es un romance en forma dialogada y en el que losversos son octosílabos, con rima asonante en los pares.

2 Romance de la jura de Santa Gadea: El Cid hace jurar alrey Alfonso, bajo la amenaza de sufrir una muerte ver-gonzosa, que no ha tomado parte en la muerte de suhermano Sancho. El rey jura, pero destierra al Cid, cuyoorgullo queda manifiesto.

La ermita de San Simón: Un muchacho describe el re-vuelo que provoca la belleza de su amada al entrar en laermita, mientras se está celebrando la misa.

Álora, la bien cercada: Cuando cree que ya es suya laciudad musulmana de Álora, el adelantado es muerto atraición por la flecha de uno de los sitiados.

3 El romance de La jura de Santa Gadea pertenece al grupoépico; el de La ermita de San Simón, al lírico-novelesco, yel de Álora, la bien cercada, al histórico-fronterizo.

4 Respuesta libre.

5 Los versos son octosílabos y los pares riman en asonante.En el Romance de la jura de Santa Gadea riman las voca-

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Solucionario

Unidad 6


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3.° ESO

les a-o; en el de La ermita de San Simón, la vocal o, y ende Álora, la bien cercada, las vocales i-o.

6 Este fragmento pertenece a la última parte de las Coplasa la muerte de su padre, donde se elogia la figura del pa-dre enumerando sus virtudes y comparándolo con per-sonajes famosos de la antigüedad clásica.

7 En la tercera estrofa todos los personajes que aparecenpertenecen a la historia antigua. La mayoría están rela-cionados con la historia del Imperio romano, con la ex-cepción de Aníbal. Sugerencia: se puede proponer a losalumnos que busquen información de dichos personajesen la biblioteca del centro.

8 La descripción que Calisto hace de Melibea correspondea la imagen ideal de belleza que se tenía en el Renaci-miento. Este mismo retrato lo veremos repetido hasta lasaciedad en la pintura y en la literatura de los siglos XVI

y XVII. Calisto emplea imágenes embellecedoras, como lahipérbole «el cuero suyo escurece la nieve». La descrip-ción de Areúsa, en cambio, persigue un efecto carica-turesco, que se acentúa con la hipérbole «mudas de milsuciedades» y la comparación «no parecen sino dos gran-des calabazas».


1 Respuesta libre. Sugerencia: «daremos lo non venido porpasado». Esta expresión da idea de la gran velocidad conque transcurre el tiempo, según Manrique.

2 Se dirige a la parte espiritual. Ejemplo: «Recuerde el al-ma dormida...».

3 «por tal manera», 5 sílabas; «qu’es el morir», 4 + 1 (pala-bra aguda); «e consumir», 4 + 1 (palabra aguda).

4 Anáforas: cómo y allí. Paralelismos: «cómo se passa la vi-da; / cómo se viene la muerte». «allí los ríos caudales, /allí los otros, medianos».

5 El río y la vida tienen similitudes: nacen, transcurren yterminan. Los «ríos caudales» serían las clases más pode-rosas, la nobleza; los «ríos medianos», las clases medias ola burguesía, y «los más chicos», las clases más desfavo-recidas.

6 Respuesta libre.


Pág. 163

Refuerzo

1 Viñeta 1: rectangular, horizontal. Ocupa la mitad de latira. Plano general. Ángulo de visión normal. Viñeta 2:rectangular, horizontal. Ocupa la mitad de la tira. Planogeneral. Ángulo de visión picado. Viñeta 3: rectangular,vertical. Ocupa un tercio de la tira. Primer plano. Ángulode visión normal. Viñeta 4: cuadrangular. Plano entero.Ángulo de visión normal. Viñeta 5: rectangular, horizon-tal. Plano americano. Ángulo de visión normal.

2 • se, lo, la • nos

• me • mía

• me • eso, nadie, le


telaraña, entretela bajamar

guardamuebles,guardabarros cejijunto

verdinegro, verdemar patituerto, paticorto

maniatar, manirroto lanzallamas, lanzagranadas

mediodía, mediometraje lengüilargo, trabalenguas

malhumor, malhablado medianoche, medialuna

4 ahorro inhumano higrómetro había

óseo hexágono huérfano orfanato

hiena hospitalización huella ovario

oquedad hipocentro hemiciclo humedad

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

7 Parasintéticas: des-alm-ado, a-tare-ado, a-terr-izar, re-bland-ecer. Compuestas: corta-fuegos, mal-decir, alt(i)-bajo, des-human-izar, a-coger, corta-fuegos, sobre-po-ner, in-mortal, de-scribir, extra-oficial, rasca-cielos.

8 Respuesta libre. Sugerencias: abría / habría; a / ha / ah;ola / hola; asta / hasta; ojear / hojear; e / he.



35


Pág. 166

1 Sí, porque el protagonista de la lectura también está pa-sando un mal momento: en casa no tienen luz porqueno han pagado el recibo correspondiente, él y su padrese trasladan a casa de la abuela, y para colmo él estáamenazado por un matón de la escuela.

2 Sugerencia: El diario de Ana Frank, de Ana Frank. Nuevodiario de la joven maniática y Nuevo diario del joven ma-niático, de Ann McPherson y Aidan Macfarlane. Sin noti-cias de Gurb, de Eduardo Mendoza.

3 Sugerencia: humorístico (presenta situaciones divertidasy los personajes tienen sentido del humor: «observaba labáscula como un gavilán vigilando un ratón de campo»);realista (los personajes y las situaciones son verosímiles:«El felpudo de la entrada estaba lleno de facturas pen-dientes»); entrañable (la relación entre los personajes esafectuosa: «La abuela nos ha llevado del brazo y su ros-tro resplandecía de orgullo por estar con nosotros»).

4 Los sorprendió acurrucados alrededor de su cocina nue-va de camping-gas comiendo las judías pintas frías deuna lata. Su padre leía Playboy a la luz de una vela y élleía Tiempos difíciles con la linterna de su llavero. Se sen-tían muy a gusto. Su padre acababa de decir que era«un buen entrenamiento para cuando se derrumbe la ci-vilización» y, en ese momento, irrumpió la abuela encasa y se puso histérica. Los ha obligado a ir a su casa, asíque ahora duerme en la cama de su difunto abuelo. Supadre duerme en la planta baja, sobre dos sillones jun-tos. La abuela les ha dado un talón para pagar la luz. Estáfuriosa porque necesitaba el dinero para volver a llenarel congelador. Cada año compra dos vacas muertas.

5 Personajes aliados: el padre, la abuela y Nigel. Personajesoponentes: Barry Kent y el padre de Barry Kent.

6 Respuesta libre.

7 Sugerencias:

• Un buen entrenamiento para cuando se agoten lasfuentes de energía debido al consumo.

• Era inevitable.

• Chivato.

• Es un cobarde.

8 Respuesta libre.


Págs. 167-169

Textos de la vida cotidiana y de las relacionessociales (I)

El diario personal es una narración autobiográfica en laque el autor escribe, cada día, los acontecimientos que lehan sucedido, sus sentimientos e impresiones.

Las características de un diario personal son: uso de laprimera persona y verbos en presente y pretérito per-fecto, organización del texto por días y uso de un len-guaje espontáneo e informal.

Un blog es un sitio electrónico personal en el que al-guien escribe, a modo de diario, sobre lo que le ocurre osobre temas que le interesan, y en el que se recopilan loscomentarios que han despertado en sus lectores.

1 Cuenta la relación que tiene con su familia (su padre y suabuela) y los problemas con el matón de la escuela.Adrian se siente muy a gusto en su casa a pesar de notener luz. Muestra mucho cariño y admiración por suabuela; intenta ayudarla y colaborar en casa. Le preocu-pa que su padre tenga problemas y, por ello, evita con-tarle los suyos hasta que no puede solucionarlos por símismo.

2 Viernes, 15 de mayo: presente de indicativo (acaba),pretérito perfecto simple (sorprendió), pretérito imper-fecto de indicativo (leía), presente de subjuntivo (de-rrumbe), pretérito perfecto de indicativo (ha obligado).Sábado, 16 de mayo: pretérito perfecto de indicativo (heayudado), pretérito perfecto simple (puso), pretérito im-perfecto de indicativo (observaba), presente de indicativo(puede), condicional simple (debería), futuro imperfectode indicativo (pasará). Domingo, 17 de mayo: pretéritoperfecto de indicativo (ha hecho), pretérito imperfecto deindicativo (resplandecía), presente de indicativo (falla),

Unidad 7


pretérito perfecto simple (cantó), pretérito imperfecto desubjuntivo (tocara). Lunes, 18 de mayo: presente de in-dicativo (habla). Martes, 19 de mayo: presente de indi-cativo (tiene), pretérito perfecto de indicativo (he conta-do), pretérito imperfecto de indicativo (quedaba), futuroimperfecto de indicativo (seré). Miércoles, 20 de mayo:pretérito perfecto de indicativo (ha negado), pretérito im-perfecto de subjuntivo (devolviera), pretérito perfectosimple (fue), presente de indicativo (creo), presente desubjuntivo (haga). Jueves, 21 de mayo: pretérito perfec-to de indicativo (ha propinado), presente de indicativo(son), pretérito perfecto simple (quiso), pretérito imper-fecto de subjuntivo (supiera), futuro imperfecto de indi-cativo (volverá), presente imperativo (avísame). Viernes,22 de mayo: presente de indicativo (sabe), pretérito per-fecto simple (asustó). Sábado, 23 de mayo: presente deindicativo (estamos), pretérito perfecto de indicativo (hanvuelto), pretérito imperfecto de indicativo (estaba).

3 Había currado cantidad, le cargaron, como suena, nohabía dado ni golpe, no mola, el imperturbable (apodo).

4 Respuesta libre.

5 El texto está encabezado por la fecha en que se ha escri-to (30 de septiembre); se utiliza la primera persona (heido, yo no quiero, envidio, quería...); predominan los ver-bos en presente de indicativo (somos, es, tienen, dice,eres, quiero, envidio...).

6 Respuesta libre.

7 Respuesta libre.

8 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 170-175

El sintagma verbal: el verbo (I)

El sintagma verbal funciona como predicado de la ora-ción y se organiza en torno a un verbo, que actúa de nú-cleo.

1 • El explorador caminaba por terrenos pantanosos.

• Un enorme gorila es el jefe de la manada.

• El precio del barril de petróleo ha subido mucho.

• Estos pescadores salen cada noche a pescar.

• Su grupo musical favorito sacará pronto un nuevodisco.

• El día amaneció radiante.

• Este muchacho escribió un poema muy emotivo.

Las formas verbales pueden separarse en lexemas ymorfemas flexivos.

2 cantaban, cenará, parto, reían, comía, habláis.

• Esta noche cenará en casa de su amiga.

• Hoy parto hacia Inglaterra.

• Siempre se reían de sus chistes.

• Ellos cantaban canciones heavy en la fiesta.

• Raquel comía muchos caramelos.

• Siempre habláis de lo mismo.

La persona y el número permiten establecer concordan-cia entre el núcleo del SN sujeto y del SV predicado.

3 • Paseaba por la alameda del río.(3.ª pers. del sing. El sujeto es él /ella.)

• El perro ladraba sin parar a los intrusos.(3.ª pers. del sing. El sujeto es el perro.)

• Este mes leeréis una novela de aventuras.(2.ª pers. del plural. El sujeto es vosotros.)

• Compraremos esta tarde los billetes de tren.(1.ª pers. del plural. El sujeto es nosotros.)

• Miguel sintió escalofríos ante aquellas dramáticas imá-(3.ª pers. del sing. El sujeto es Miguel.)

genes.

El tiempo verbal indica el momento en que tiene lugar laacción: pasado, presente o futuro.

4 Antes Ahora Después

amar amé amo amaré

sentir sentí siento sentiré

perder perdí pierdo perderé

visitar visité visito visitaré

levantar levanté levanto levantaré

conocer conocí conozco conoceré

La actitud del hablante ante la acción se puede manifes-tar con el modo indicativo, subjuntivo o imperativo.

5 arregló (modo indicativo); han dicho (modo indicativo);compre (modo subjuntivo); cerrad (modo imperativo);andaba (modo indicativo); vieses (modo subjuntivo); di(modo indicativo); iremos (modo indicativo).

El aspecto verbal nos informa de si el desarrollo de la ac-ción está acabado o no.

6 Aspecto perfectivo: invitaron, he visto; aspecto imper-fectivo: llegará, pasea, cenaría, hace.

La voz verbal es activa si el sujeto realiza la acción verbaly pasiva si el sujeto recibe la acción verbal.

7 • El vigilante cerró todas las puertas del museo (vozactiva)

• María escribe una postal. (voz activa)

• Se enseñan idiomas. (pasiva refleja)

• El domador fue atacado por un tigre. (voz pasiva)

• Se ayudó a los refugiados de la guerra. (voz activa)

• Se votarán las leyes hoy. (pasiva refleja)

• La cosecha fue destruida por el fuego. (voz pasiva)

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3.° ESO




1 a, V; b, F; c, V; d, F; e, F; f, V.

2 leed: 2.ª persona, plural, presente, imperativo, imperfec-tivo.

escuche: 1.ª o 3.ª persona, singular, presente, subjuntivo,imperfectivo.

viajaré: 1.ª persona, singular, futuro imperfecto, indicati-vo, imperfectivo.

sirviéramos: 1.ª persona, plural, pretérito imperfecto, sub-juntivo, imperfectivo.

3 • El pavimento de las calles era arreglado por los obreros.

• Los exámenes fueron hechos por Pilar y Luis correcta-mente.

• Varias pistas sobre el robo han sido encontradas por lapolicía.

• Una carta es escrita por Ana.

• Las dos últimas entradas han sido compradas por estosmuchachos.

4 • Se propagó la noticia.

• Se plantaron estos nogales.

• Se ha amonestado a estos trabajadores.

• Se apagará el incendio.

• Se hizo el análisis de sangre.

5 traspapelar, calentar, observar, agarrar, labrar, vagabun-dear, advertir, cabalgar. Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 176-177

La formación de palabras (IV): la composición

Los compuestos cultos se forman por medio de lexemasprocedentes del latín o del griego.

1 neurólogo: médico especializado en el estudio del siste-ma nervioso y de sus enfermedades.

antropología: ciencia que trata aspectos biológicos delser humano y de su comportamiento como miembro deuna sociedad.

agrícola: concerniente a la agricultura (cultivo de la tie-rra) y al que la ejerce.

macrocéfalo: se dice del animal que tiene la cabeza de-masiado grande, con relación al cuerpo, o con relación ala especie a que pertenece.

2 hemisferio: cada una de las dos mitades de una esfera.

anfibio: animal que puede vivir indistintamente en tierrao sumergido en el agua.

microbio: nombre aplicado a seres organizados sólo vi-sibles al microscopio.

arqueología: ciencia que estudia todo lo que se refiere alas artes y a los monumentos de la antigüedad.

hidrología: parte de las ciencias naturales que trata delas aguas.

pinacoteca: galería o museo de pintura.

melómano: fanático de la música.

gastritis: inflamación del estómago.

3 Sugerencias: endecasílabo, kilómetro, milímetro, hepta-sílabo, hectómetro, pentágono, triángulo.

4 • Es un ególatra, siempre se está alabando.

• Es una muchacha polifacética, ya que sabe tocar elpiano, es una buena escultora y escribe libros de arte.

• El médico le ha dicho que los resultados del cardio-grama son excelentes.

• Los domingos por la tarde va al hipódromo a vercarreras de caballos.

• El león es un animal carnívoro.

• Un buen psicólogo le puede ayudar a resolver susproblemas psíquicos.

5 Respuesta libre.

6 xenofobia: odio hacia los extranjeros.

cronómetro: reloj de gran precisión para medir fraccio-nes de tiempo muy pequeñas.

necrópolis: cementerio de gran extensión, en que abun-dan los monumentos fúnebres.

triciclo: vehículo de tres ruedas.

apícola: perteneciente a la apicultura (arte de criar abejaspara aprovechar sus productos).

cosmonauta: persona que tripula una astronave.

idiosincrasia: manera natural y particular de ser una per-sona o colectividad.

monarquía: régimen de gobierno hereditario ejercidopor una sola persona.

democracia: doctrina política favorable a la intervencióndel pueblo en el gobierno.

telegrama: papel en que se recibe escrito un mensaje te-legráfico.

cardiografía: estudio y descripción del corazón.

biología: ciencia que trata de los seres vivos.

7 cosmopolita, televisión, fotografía, cardiología, biología,fratricida, antropófago, hidrosfera,

ORTOGRAFÍA

Págs. 178-179

La g y la j (I)


pugilato rojizo granjero mensajero

conserjería mujeriego enérgico lisonjero

virginal vegetación ligereza consejero

37

Solucionario

Unidad 7


2 monje, monjil; ojo, ojera; berenjena, berenjenal; tijeras,tijeretazo; jeringa, jeringuilla; reja, rejilla; reloj, relojero;cojín, cojinete.

3 • Persona noble y desinteresada. generoso

• Producto que se utiliza para lavar detergentela ropa.

• Que exige. exigente

• Descuidado. negligente

• Libro o cuaderno en el que se apunta agendaaquello que se debe hacer.

• Candoroso, de buena fe. ingenuo

• Parte de la biología que trata genéticade la herencia.

4 • En el autobús, cedió gentilmente el asiento a una vie-jecita.

• Sufre una enfermedad degenerativa.

• La novela negra es un género literario muy popular.

• La Constitución española está vigente desde 1978.

• Algunos dicen que una imagen vale más que mil pa-labras.

• El agente de tráfico le puso una multa.

• Las generaciones venideras podrán viajar a Marte.

• Había mucha gente en la manifestación.

5 homenaje ramaje montaje

amerizaje personaje hospedaje

aterrizaje reportaje mestizaje

ultraje carruaje espionaje

salvaje pasaje chantaje

6 meteorólogo, arqueóloga, pedagoga, biólogo, radiólogo,astrólogo.

meteorólogo: meteorología, meteorológico, meteoroló-gica.

arqueóloga: arqueología, arqueológico, arqueológica.

pedagoga: pedagogía, pedagógico, pedagógica.

biólogo: biología, biológico, biológica.

radiólogo: radiología, radiológico, radiológica.

astrólogo: astrología, astrológico, astrológica.

7 Dictado.

LITERATURA

Págs. 181-186

El Renacimiento. La lírica

1 Aparece en los seis primeros versos de la primera estrofade Nemoroso: «Corrientes aguas puras [...] el paso porsu verde seno».

2 Las estrofas de la égloga I son estancias de catorce versoscada una, excepto la que comienza por « Corrientes aguaspuras, cristalinas...», que tiene trece versos.

3 Respuesta libre. Sugerencias: hipérbaton: «y aun la vidatemo»; metáfora: «mi amada hiedra»; comparación:«como en cadena»; enumeración: «escura, desierta y du-ra tierra».

4 Sí, en el primer terceto.

5 El color de la cara, la mirada, el cabello y el cuello.

6 La juventud: «vuestra alegre primavera»; la vejez: «eltiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. /Marchitará la rosa el viento helado»; el paso del tiempo:«todo lo mudará la edad ligera / por no hacer mudanzaen su costumbre».

7 La sabiduría.

8 Vida retirada: versos 27, 28, 32 y 33.

Vida de la corte: versos 29, 30, 31, 34, 35 y 36. Sí, secontraponen.

9 Paz espiritual y armonía con el universo creado por Dios.

10 7a, 11B, 7a, 7b, 11B.

11 Una mujer que representa el alma. Los adjetivos califica-tivos con los que la protagonista se describe están en fe-menino.

12 La lira, estrofa de cinco versos (7a, 11B, 7a, 7b, 11B).

13 La vía unitiva se produce a partir de la quinta estrofa (víapurgativa: estrofas 1 y 2; vía iluminativa: estrofas 3 y 4).



Apolo o Febo, que conduce el carro del Sol, se toma mu-chas veces por el Sol mismo. Nació en la isla de Delos,que es una de las Cícladas; fue su padre Zeus, su madreLeto y su hermana Artemisa o Diana.

El primer combate que dio ocasión a que Apolo hicierauso de sus flechas, tuvo lugar cuando exterminó a la ser-piente Pitón, que devastaba la campiña de Tesalia. La pielde este animal servía para cubrir el trípode en que se sen-taba la sacerdotisa de Delfos. Orgulloso Apolo por estavictoria, atreviose a desafiar al Amor (Cupido) y sus dar-dos. Éste sacó de su carcaj dos flechas, una de las cualesterminaba en una punta de oro e infundía el amor, y laotra tenía una punta de plomo e inspiraba el odio o el des-dén. Cupido dirigió la primera contra Apolo y disparó lasegunda a la ninfa Dafne, hija del río Peneo. Inmediata-mente, Apolo sintió una violenta pasión por la hermosaninfa, y ella, lejos de corresponder a sus ternuras, huyó rá-pidamente. Apolo corrió tras ella, a través de los pradospor donde serpenteaba el río, y cuando estaba a punto dealcanzar a Dafne, ésta, rendida por la fatiga, implora laayuda de Peneo, el cual la transforma en laurel. Apolo sólopuede estrechar entre sus brazos un tronco inanimado.Este árbol hizo desde entonces sus delicias; lo adoptó co-mo símbolo, arrancó del tronco algunas ramas y con ellasse tejió una corona, queriendo así que en los siglos veni-deros el laurel fuese la halagadora recompensa por la quesuspirasen los poetas, los artistas y los guerreros.

38

3.° ESO



39

Solucionario

Unidad 7

2 Sus brazos se convertían en ramos; sus cabellos, en ho-jas; sus miembros se cubrían de corteza y los pies, trans-formados en raíces, se hincaban en la tierra.

3 A Apolo.

4 Se convierte en un laurel. Dafne ha sido herida por unaflecha de plomo que le ha disparado Cupido, dios delamor, que quiere vengarse de Apolo, lo que provoca enDafne un sentimiento de desprecio hacia Apolo.

5 Dos cuartetos: 11A, 11B, 11B, 11A - 11A, 11B, 11B, 11a.

Dos tercetos: 11C, 11D, 11E - 11D, 11C, 11E.

6 Se produce un hecho paradójico: el llanto de Apoloaumenta la pena de éste, pues el árbol crece al regarlo élcon sus lágrimas, por lo que a cada momento que pasava perdiendo más a Dafne.


Pág. 187

Refuerzo

1 a, V; b, F; c, V; d, F; e, V; f, V.

2 tendrán: 3.ª persona, plural, futuro, indicativo, imperfecto.

habíais compuesto: 2.ª persona, plural, pretérito, indica-tivo, perfecto.

hubiéramos venido: 1.ª persona, plural, pretérito, sub-juntivo, imperfecto.

oculte: 1.ª o 3.ª persona, singular, presente, subjuntivo,imperfecto.

desaparezco: 1.ª persona, singular, presente, indicativo,imperfecto.

has lavado: 2.ª persona, singular, pretérito, indicativo,perfecto.

3 acuífero, cardiología, antropófago, cronómetro, apicultu-ra, toponimia.

4 berenjena viaje gentil

inteligencia salvaje masaje

traje traumatología consejero

genial oxígeno garaje

ajeno enérgico biología

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 • Un poema es escrito por Guillermo.

Pasiva refleja: Se escribe un poema.

• Unos dulces fueron comprados por Amadeo y Luisa.

Pasiva refleja: Se compraron unos dulces.

• Un cargamento de maderas preciosas es transportadopor el barco.

Pasiva refleja: Se transporta un cargamento de made-ras preciosas.

• Todo el curso ha sido aprobado por Pepa.

Pasiva refleja: Se ha aprobado todo el curso.

7 Respuesta libre.

8 1. cronología, 2. indigencia, 3. ingente, 4. engranaje, 5.chantaje, 6. sociología, 7. ingerir, 8. vegetación.

Respuesta libre.


40


Pág. 190

1 William Prichard, capitán del Antílope, se dirigía al Mardel Sur y le propuso a Gulliver embarcar con él. ElAntílope naufragó a causa de una tempestad y Gulliver,sin saber cómo, llegó a una playa donde se quedó dor-mido, exhausto por el esfuerzo. Cuando despertó, esta-ba atado y rodeado por numerosos seres humanos deun tamaño de seis pulgadas, armados con arco y flechas.Le dieron de comer y de beber, pero lo hicieron prisio-nero y lo condujeron a un templo donde permaneceríaencarcelado. Al cabo de tres semanas, Gulliver empezó aaprender su lengua para poder comunicarse con ellos.

2 Sugerencia: El gigante y el ruiseñor, de Oscar Wilde.

3 Respuesta libre.

4 El narrador es el propio protagonista, que adopta unpunto de vista interno y utiliza la primera persona (yo ha-bía enviado, mi enemigo, a mi favor...). Se dirige al lector(pero como el lector acaso...; que ofrezco aquí al público;me permito hacer notar al lector; de esto puede inferir ellector).

5 El Almirante teme que el gigante los destruya. ElEmperador cree que puede servirles de gran ayuda con-tra posibles ataques y facilitarles algunas tareas que ellostardarían mucho tiempo en llevar a cabo.

6 El tiempo lo miden en lunas (nosotros, en horas) y la dis-tancia, en millas (nosotros la medimos en kilómetros ymetros).

7 1.ª No podrá salir sin licencia del Gabinete. 2.ª No irá a lacapital sin orden expresa. 3.ª Sólo podrá pasear porla calzada. 4.ª Deberá evitar pisotear a los súbditos, ca-ballos y carruajes. 5.ª En el caso de que deba enviarse unrecado muy urgente, estará obligado a transportar en elbolsillo tanto al emisario como al caballo. 6.ª Les ayudaráa luchar contra los enemigos. 7.ª Prestará ayuda a losobreros. 8.ª En el plazo de dos lunas medirá la circunfe-rencia de los dominios. 9.ª Recibirá cada día una raciónde comida y bebida.

8 Antítesis: «Deleite y Terror del Universo». Comparación:«Más Alto que los hijos de los de los hombres»; «grato co-

mo la primavera, propicio como el verano, fecundo comoel otoño, temido como el invierno». Exageración: «Mo-narca de Monarcas»; «cuyos pies se hincan en el centro dela Tierra». Metáfora: «hasta los confines del Globo».

9 • Se me pidió que jurase cumplirlas, primero al estilo demi país y luego de acuerdo con los requisitos dispues-tos en sus leyes.

• No partirá [...] sin licencia nuestra ratificada por elGran Sello.

• El mencionado Hombre Montaña [...] recibirá cadadía una ración de comida y bebida.

• Yo juré y firmé estas cláusulas con gran alegría y con-tento.

• El Emperador determina que me concederá una ra-ción de comida y bebida capaz de alimentar a 1.728liliputienses.

• De esto puede deducir el lector el ingenio de aquellagente.

10 Respuesta libre.


Págs. 191-193

Textos de la vida cotidiana y de las relacionessociales (II)

La normativa es un conjunto de instrucciones ordena-das aplicables a acciones y situaciones concretas. El len-guaje utilizado debe ser preciso.

En una convocatoria se deben indicar los siguientes pun-tos: saludo, cuerpo (en el que se precisa el lugar, el día yla hora de la reunión), fecha y firma, y orden del día.

El acta es un documento formal en el que se recogen to-dos los aspectos tratados en una reunión. La estructurade un acta consta de los siguientes apartados: encabeza-miento (lugar, fecha y día; relación de todos los asisten-tes, y objeto de la reunión); cuerpo (aprobación del actaanterior; resumen de las intervenciones; acuerdos adop-tados, y objetivos futuros), y final (fórmula final y firmas).

Unidad 8


1 Respuesta libre.

2 Señoras y señores:

Les anunciamos que el próximo día 3 de febrero, a las 16horas, deberán presentarse en nuestras oficinas, situadasen el Paseo de las Artes, 32, de Valencia, a fin de realizar laspruebas de selección para participar en el rodaje de la pelí-cula que se filmará la próxima primavera en esta ciudad.Les rogamos que vistan ropa cómoda y traigan consigotodo lo necesario para maquillarse. Atentamente,

3 miembros, votación, Hombre Montaña, acuerdo, favor,Skyresh Bolgolam, asume, redactará, secretario.

4 • La normativa vigente: conjunto de normas que son vá-lidas en un momento determinado.

• Levantar acta: extender un acta.

• Levantar la sesión: terminar la reunión.

• Aprobación del acta anterior: aceptación del contenidodel acta de la última reunión.

• Intervenciones y acuerdos tomados: redacción de loque han aportado las personas que han hablado en lareunión y de las resoluciones que se han tomado.

• Ruegos y preguntas: parte final de la reunión en que seatienden las peticiones y demandas de los asistentes.

5 Respuesta libre.

6 Respuestas libres.

GRAMÁTICA

Págs. 194-200

El sintagma verbal: el verbo (II)

Las formas verbales no personales son el infinitivo, elgerundio y el participio. No tienen morfemas flexivos depersona, número, tiempo y modo.

Las formas personales son las de los tiempos de indica-tivo, subjuntivo e imperativo que poseen morfemas fle-xivos de número, persona, tiempo, aspecto y modo.

1 Formas verbales personales: fueron, obligaron, llamaba,deberemos.

Formas verbales no personales: terminada, dormir, ale-jar, comportando, seguir, tomar.

2 obligaron: 3.ª persona, plural, pretérito perfecto simple,indicativo, perfectivo.

llamaba: 3.ª persona, singular, pretérito imperfecto, indi-cativo, imperfectivo.

deberemos: 1.ª persona, plural, futuro imperfecto, indi-cativo, imperfectivo.

Las formas no personales se diferencian por su aspecto:imperfectivo (infinitivo y gerundio) y perfectivo (partici-pio). Estas formas, además de actuar como verbos, pue-den funcionar como nombre (infinitivo), adverbio (ge-rundio) y adjetivo (participio).

3 coser: nombre; leyendo: adverbio; conocido: adjetivo;querer: nombre; poder: nombre; premiada: adjetivo;paseando: adverbio.

La conjugación verbal es el conjunto ordenado de lasformas verbales.

4 vender: 2.ª conj. difundir: 3.ª conj. valer: 2.ª conj.

expresar: 1.ª conj. oprimir: 3.ª conj. sepultar: 1.ª conj

gruñir: 3.ª conj. entender: 2.ª conj. descalzar: 1.ª conj.

Los verbos regulares son aquellos cuyo lexema es inva-riable y cuyos morfemas flexivos son iguales que los delverbo modelo de su conjugación.

5 atrapo, atrapas, atrapa, atrapamos, atrapáis, atrapan.

atrapaba, atrapabas, atrapaba, atrapábamos, atrapabais,atrapaban.

atrapara o atrapase, atraparas o atrapases, atrapara oatrapase, atrapáramos o atrapásemos, atraparais o atra-paseis, atraparan o atrapasen.

marcho, marchas, marcha, marchamos, marcháis, mar-chan.

marchaba, marchabas, marchaba, marchábamos, mar-chabais, marchaban.

marchara o marchase, marcharas o marchases, marcharao marchase, marcháramos o marchásemos, marcharais omarchaseis, marcharan o marchasen.

como, comes, come, comemos, coméis, comen.

comía, comías, comía, comíamos, comíais, comían.

comiera o comiese, comieras o comieses, comiera o co-miese, comiéramos comiésemos, comierais, comieseis,comieran o comiesen.

bebo, bebes, bebe, bebemos, bebéis, beben.

bebía, bebías, bebía, bebíamos, bebíais, bebían.

bebiera o bebiese, bebieras o bebieses, bebiera o bebie-se, bebiéramos o bebiésemos, bebierais o bebieseis, be-bieran o bebiesen.

defino, defines, define, definimos, definís, definen.

definía, definías, definía, definíamos, definíais, definían.

definiera o definiese, definieras o definieses, definiera odefiniese, definiéramos o definiésemos, definierais o de-finieseis, definieran o definiesen.

existo, existes, existe, existimos, existís, existen.

existía, existías, existía, existíamos, existíais, existían.

existiera o existiese, existieras o existieses, existiera oexistiese, existiéramos o existiésemos, existierais o exis-tieseis, existieran o existiesen.

Los verbos irregulares son aquellos que presentan alte-raciones respecto a los del verbo modelo de su conjuga-ción en el lexema, en los morfemas flexivos o en ambosa la vez.

41

Solucionario

Unidad 8


6 ande, anduviera o anduviese

quepo, cupe

diga, dijera o dijese

hago, hice

pueda, pudiera o pudiese

vengo, vine

Las perífrasis verbales se construyen con dos o más for-mas verbales, expresan un solo significado, distintos va-lores aspectuales y funcionan como un solo verbo.

7 • Los turistas estaban contemplando el paisaje.

• Los estudiantes andaban diciendo que aquel día nohabría clase.

• Ahora el compositor va a interpretar su última crea-ción musical.

• Los peregrinos llevan hechos muchos kilómetros apie.

• Los viajeros se pusieron a dormir en el aeropuerto.

• Hay que procurar que eso no vuelva a suceder.

• El viaje en avión vino a durar unas tres horas.

• Los conductores deben respetar las señales de circu-lación.

Las perífrasis verbales se clasifican en modales (expre-san la actitud del hablante ante la acción verbal) y aspec-tuales (expresan el aspecto de la acción verbal o desarro-llo de la acción verbal).

8 • estaban contemplando: aspectual durativa

• andaban diciendo: aspectual durativa

• va a interpretar: aspectual ingresiva

• llevan hechos: aspectual resultativa

• se pusieron a dormir: aspectual incoativa

• hay que procurar: modal de obligación

• vuelva a suceder: aspectual reiterativa

• vino a durar: modal de probabilidad o suposición

• deben respetar: modal de obligación


1 a, F; b, V; c, F; d, V; e, V; f, F; g, F.

2 anduvimos, condujo, ve, viniste, visitamos, previendo.

3 • No levantéis la voz, por favor.

• No os sentéis en este banco.

• ¡No os calléis, por favor!

• No vayáis a buscar a los demás compañeros.

• No vayas a por agua a la fuente.

• No os marchéis de aquí.

4Verbos Participio Participio

regular irregular

suspender suspendido suspensoelegir elegido electomaldecir maldecido malditoconvencer convencido convictoconfundir confundido confusoatender atendido atentoeximir eximido exentoconfesar confesado confesodespertar despertado despiertoimprimir impreso impresofreír freído fritotorcer torcido tuerto

Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 201-203

La formación de palabras (V): siglas, acrónimos,locuciones y onomatopeyas

Las siglas se forman con las letras iniciales de varias pala-bras. Los acrónimos se forman con las letras o grupos deletras iniciales o finales de varias palabras.

1 CSD, INEF, ACB, COI, FIFA.

2 binary digit, Red Nacional de Ferrocarriles Españoles,radio detection and ranging, sound navigation and ran-ging, Belgium Netherlands Luxembourg, modulator -demodulator.

3 Respuesta libre.

Las locuciones son combinaciones estables de dos o máspalabras cuyo significado equivale al de una palabra.

4 1: en volandas; 2: a dentelladas; 3: a ciegas; 4: a cuestas;5: de perfil; 6: del brazo.

5 • Encontraron una vena de agua a flor de tierra.• Los delincuentes cometieron un atraco a mano ar-

mada.• A la chita callando, el joven logró imponer su volun-

tad.• ¡Pero si es un cantante de pacotilla! No sé como te

puede gustar tanto. • Ayer se fue a dormir tarde y hoy no da pie con bola.• Los excursionistas a duras penas pudieron llegar has-

ta la cumbre.• Gema tiene un carácter resuelto, es una mujer de

rompe y rasga.• Vive a lo grande en una mansión fuera de la ciudad.

Respuesta libre.

42

3.° ESO



6 Respuesta libre.

7 a campo traviesa / a campo través, a pies juntillas / a piejuntillas, a excepción de, en relación con, al objeto de /con objeto de, alrededor de / del orden de, con la mayorbrevedad, en cuanto.

Respuesta libre.

La onomatopeya es una palabra que imita el sonido deuna cosa.

8 runrún: un sonido continuado y bronco; frufrú: ruidoque produce el roce de la seda u otra tela semejante;cucú: voz que imita el canto del cuclillo; tictac: ruidoacompasado que produce el escape de un reloj.

ORTOGRAFÍA

Págs. 204-205

La g y la j (II)

1 -agi-: contagio, agitar, agilidad, presagio, magisterio.

-igi-: original, religión, prestigio, vertiginoso, dígito, vigi-lancia, litigio.


geografía legislador ejercitación

geología legión ejemplar

geómetra legitimar ejecutar

3 elegiría, recogido, corregirá, muge, ruge, protegerían, di-rigieron, convergen, rigen.

4 acoger, encoger, recoger, escoger, sobrecoger.Respuesta libre.

5 trabajar, crujir, lijar, tejer, viajar.

6 trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron.

trajeras o trajeses, trajera o trajese, trajéramos o trajése-mos, trajerais o trajeseis, trajeran o trajesen.

dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron.

dijeras o dijeses, dijera o dijese, dijéramos o dijésemos,dijerais o dijeseis, dijeran o dijesen.

7 Dictado.

LITERATURA

Págs. 206-212

La narrativa y el teatro en el Renacimiento

1 La vida de Lazarillo de Tormes pertenece al subgénerode la novela picaresca y Los siete libros de la Diana, al dela novela pastoril. En el primer fragmento aparece unambiente urbano, puertas y calles de Toledo, en el quese observa con realismo la situación de enfermedad ypobreza que sufre el protagonista. En el segundo frag-mento hallamos la descripción de un paisaje rural ideali-

zado en el que se mezclan personajes reales (los pasto-res) e imaginarios (las ninfas).

2 La mendicidad. Respuesta libre.

3 El lenguaje del primer fragmento es directo y realista. Enél no faltan expresiones vulgares y coloquiales, como be-llaco o alguna buena oración rezaste hoy, asimismo, apa-recen pocos adjetivos calificativos. En el segundo frag-mento, las oraciones son muy largas (subordinación) yabundan los epítetos, lo que confiere a las descripcionesun carácter subjetivo y elaborado, en suma, poco espon-táneo.

4 Respuesta libre.

5 Jarrillo, fuentecilla, tortilla y pobrecilla lumbre son diminu-tivos que indican poco tamaño o envergadura de lo quese nombra. En cambio, golpecillo está empleado irónica-mente para que signifique lo contrario, un golpe enor-me, tremendo.

6 «... de manera que el pobre Lázaro...». El narrador-prota-gonista emplea, en este caso, la tercera persona paraconseguir mayor objetividad en el relato, pues, al auto-denominarse pobre, podría parecer que se complace enla autocompasión y no es fiel a los hechos.

7 Traidor, astuto, triste, pobreto, mal (2), desesperado.Lázaro reconoce la sagacidad del ciego cuando descubresu trampa (traidor, astuto); le aplica adjetivos compasivos(triste, pobreto) mientras le engaña, pero deja de admi-rarlo y compadecerlo después de recibir el cruel y des-mesurado castigo (desesperado, mal ciego).

8 Respuesta libre.

9 Resulta cómica la oposición entre los dos esposos, puesactúan como si ya tuvieran las aceitunas en la mano.Águeda llega a creerse de tal modo el hecho que excla-ma: «¡unas aceitunas como nueces!».

10 Se observan costumbres domésticas propias de una so-ciedad rural en la que el marido que trabaja en el campoes servido en casa por la propia hija. Asimismo, en lasépocas de mayor actividad agrícola la familia actúa comoun núcleo económico que se reparte las tareas: el padrerecolecta, la madre transporta y la hija vende. La ventade los productos del campo se adivina sujeta a unas tasasque la madre no quiere respetar. Indirectamente, cono-cemos medidas de capacidad y monedas de la época:celemín, reales, dineros...

11 Ambos parecen olvidar la realidad, igual que ocurre en lafábula de La lechera.


1 Respuesta libre.

2 Porque no obtiene suficientes beneficios en la ciudad deSalamanca.

3 El ciego le enseña a desconfiar. Lázaro recibe un durocastigo por haber sido crédulo.

43

Solucionario

Unidad 8


44

3.° ESO

4 a) «Huelgo contar a Vuestra Merced...»

b) «Verdad dice éste [...] como me sepa valer.»

c) «... y siendo ciego me alumbró y adestró en la carrerade vivir.»

d) «... determinó irse de allí, y cuando hubimos de par-tir...»

e) «... para mostrar cuánta virtud sea saber los hombressubir siendo bajos...»

5 Respuesta libre. Sugerencia: se pueden rercordar alalumnado técnicas de lectura expresiva, como cambiosde tono, de voz, gestos...

6 Respuesta libre. Para realizar este ejercicio, es recomen-dable haber leído el tratado primero de La vida deLazarillo de Tormes.


Pág. 213

Refuerzo

1 a, V; b, V; c, V; d, V; e, V; f, F; g, V.

2 concluir: concluido / concluso convertir: convertido /converso

elegir: elegido / electo torcer: torcido / tuerto

confesar: confesado / confeso imprimir: imprimido /impreso

despertar: despertado / soltar: soltado / sueltodespierto

3 Respuesta libre.

4 geología ejemplar rugir lijéis

coger legislar dijiste agilizar

prodigioso crujir proteger legión

lejía tejer trajimos vertiginosa

Respuesta libre.

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 atañer: sólo se emplea en las terceras personas del sin-gular y plural.

soler: se utiliza tan sólo el presente de indicativo, el im-perfecto de indicativo, el presente de subjuntivo y el par-ticipio.

concernir: se emplea sólo la tercera persona del singulary del plural del presente de indicativo y de subjuntivo,del pretérito imperfecto de indicativo y el gerundio.

abolir: sólo se emplean las formas cuya desinencia em-pieza por -i (abol-ía, etc.). Las restantes son incorrectas(abolo, abole, etc.).

7 por lo que veo a escondidas por casualidad

por cuenta de por el contrario con base en

Respuesta libre.

8 Horizontales: jira, grajea, injerir, agito. Verticales: inge-rir, gragea, gira, ajito. Palabras homónimas: jira (pedazogrande y largo de tela) / gira (excursión); gragea (pastilla)/ grajea (del verbo grajear); ingerir (introducir en la bocaalimentos o bebidas) / injerir (entremeter); agito (del ver-bo agitar) / ajito (diminutivo de ajo).



45


Pág. 216

1 No pidas sardinas fuera de temporada; Todos los detecti-ves se llaman Flanagan; No te laves las manos, Flanagan;Flanagan de luxe; Alfagann es Flanagan; Flanagan Bluesband; Flanagan 007; Flanagan, sólo Flanagan; Los vampi-ros no creen en Flanagans; El diario rojo de Flanagan; Yotampoco me llamo Flanagan. Juan Anguera, apodadoFlanagan por sus amigos, es un muchacho que desdepequeño tiene una gran afición por resolver los proble-mas de la gente que le rodea con sus trucos y su métododeductivo, y siempre por un buen precio. Vive en un barrio bastante modesto de Barcelona, y sus padres tie-nen un bar. A lo largo de las once novelas, ha ido cre-ciendo y madurando, tanto en sus deducciones como ensu forma de pensar, y las situaciones en las que se invo-lucra también han ido cambiando.

2 Respuesta libre.

3 El narrador es el protagonista de la novela. Adopta unpunto de vista interno y utiliza la primera persona. Se di-rige a los lectores: permitidme, comprenderéis...

4 Sugerencia: el texto trata de la relación familiar entre pa-dre e hijo.

5 Respuesta libre.

6 Pon la tele, para de contar, éstas no son horas, ¿dónde vascon esas pintas?, secreto y tapujo, es un poco pesado, unplomo insufrible, Bueno, vale ya...

7 pensé, improvisé: 1.ª persona del singular del pretéritoperfecto simple de los verbos pensar e improvisar.

decía: 1.ª persona del singular del pretérito imperfectode indicativo del verbo decir.

habría despertado, habría multiplicado: 3.ª persona delsingular del condicional perfecto de los verbos despertary multiplicar.

pudiera: 3.ª persona del singular del pretérito imperfec-to de subjuntivo del verbo poder.

comprender: forma impersonal, infinitivo simple.

8 aquella (chica): determinante demostrativo; mi (novia):determinante posesivo; primera (novia): determinante

numeral ordinal; ciento veintisiete (preguntas): determi-nante numeral cardinal; una (tanda): determinante ar-tículo indeterminado; segunda (tanda): determinantenumeral ordinal.

9 defensor: protector; franqueza: sinceridad; forma: mane-ra; secreto: misterio; tapujo: disimulo; detalle: pormenor;evasiva: excusa; respuesta: contestación.

10 Respuesta libre.


Págs. 217-219

Los textos orales

Los textos orales pueden clasificarse en espontáneos, enlos que el tema no está fijado, y planificados, en los queel tema está fijado y las intervenciones, organizadas.

La conversación es un intercambio oral de informaciónentre dos o más personas que alternan sus intervencio-nes y manifiestan sus pensamientos, opiniones, deseos,sentimientos, emociones...

Las fórmulas de confianza y de cortesía sirven para es-tablecer una relación positiva y cordial entre los interlo-cutores.

Una conversación suele tener la siguiente estructura:apertura, orientación, desarrollo y cierre.

1 Apertura (líneas 1-2). Orientación (línea 3). Desarrollo (lí-neas 4-18). Cierre: (líneas 19-21).

2 Interrogaciones: «¿Miss Ridgeway? ¿Linnet?»; «¿Nopuedes venir aquí?». Exclamaciones: «¡Hola!»; «¡Jacque-line, querida...!»; «¡Es terrible lo que me ocurre...!»;«¡Tengo que verte inmediatamente!»; «¡Hasta luego,querida!». Frases inacabadas: «En efecto, querida ami-ga...»; «Bueno, pues cuando quieras, ven en tren... en co-che». Están indicadas con la raya siete intervenciones.

3 «... yo abofetearía al suizo» (me pelearía, discutiría); «¿Esusted un tipo de los que saben mantener la boca cerra-da?» (¿Es usted una persona discreta?); «asqueroso ran-cho» (desagradable rancho); «tendrá que cerrar el pico»(tendrá que guardar silencio).

Unidad 9


4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 220-226

Estructura del predicado

El SV predicado puede ser nominal o verbal.

El predicado nominal está formado por un verbo copu-lativo y un atributo.

1 • Vosotros no sois buenos deportistas.• La situación parece tranquila.• El agua del mar está muy fría.• Este reloj es muy viejo.

El predicado verbal se construye con un verbo que for-ma el núcleo significativo del predicado y que puede iracompañado o no de complementos.

2 • Este programa de televisión (SN sujeto) es (v. cop.)muy interesante (SV predicado nominal).

• (SN sujeto elíptico: Él) Cada día, tiene (v. pred.) menosapetito (SV predicado verbal).

• Esta embarcación (SN sujeto) ha ganado (v. pred.) lasregatas (SV predicado verbal).

• Las carreteras de este país (SN sujeto) son (v. cop.)muy buenas (SV predicado nominal).

• Sus padres (SN sujeto) le han regalado (v. pred.) unjersey (SV predicado verbal).

• Esta casa (SN sujeto) parece (v. cop.) vieja (SV predica-do nominal).

• Eduardo (SN sujeto) está (v. cop.) desanimado (SVpredicado nominal).

• Ellos (SN sujeto) irán (v. pred.) de vacaciones aMallorca (SV predicado verbal).

3 Transitivos: rompió, dieron, hace.Intransitivos: rió, marchó, vendrá.Respuesta libre.

4 tengo (transitivo), viajaba (intransitivo), buscaba (transiti-vo), abre (transitivo), llegaron (intransitivo), reparten(transitivo). Respuesta libre.

El atributo puede adoptar la forma de un sintagma adje-tival, un sintagma nominal, un sintagma preposicionalo un sintagma adverbial. Siempre se puede sustituir porel pronombre neutro lo.

5 Respuesta libre.

6 • Este libro de aventuras es magnífico.v. cop. SAdj (Atr)

SN sujeto SV predicado nominal

• Aquellos jóvenes parecen simpáticos.v. cop. SAdj (Atr)


• Este vino es de Jerez.v. cop. SPrep (Atr)


• La camisa de Ricardo está muy sucia.v. cop. SAdj (Atr)


• Miguel es una gran persona.v. cop. SN (Atr)


• Estas bambas negras son de Guillermo.v. cop. SPrep (Atr)


• Aquel hombre fue un gran futbolista.v. cop. SN (Atr)


• El problema está mal.v. cop. SAdj (Atr)


7 • Estas cuerdas de escalada parecen muy resistentes.v. cop. SAdj (Atr)

SV predicado nominal

→ Estas cuerdas lo parecen.

• Esa muchacha es ingeniera agrónoma.v. cop. SN (Atr)


→ Esa muchacha lo es.

• Silvia está enamorada de este chico . → Silvia lo está.v. cop. SAdj (Atr)


• Esta historia parece interesante. → Esta historia lo parece. v. cop. SAdj(Atr)


• El vestido es de buena calidad. → El vestido lo es.v. cop. SPrep (Atr)


• El estreno de esta película será pronto. v. pred. SAdv (CCT)

SV predicado verbal

Las oraciones atributivas se forman con un predicadonominal, y las predicativas, con un predicado verbal.Estas últimas, a su vez, se pueden clasificar en activas ypasivas. Las activas pueden ser transitivas, intransitivas,reflexivas, recíprocas e impersonales. Las pasivas pue-den ser propias y reflejas.

8 • Siempre he confiado en ti. (predicativa activa)

• La habitación ha sido pintada por mí. (predicativa pasiva)

• Se realizan reparaciones de electrodomésticos. (predi-cativa pasiva)

• El polideportivo fue inaugurado por el alcalde. (predi-cativa pasiva)

• Margarita parece deprimida. (atributiva)

• El agricultor siembra patatas en el huerto. (predicativaactiva)

46

3.° ESO



• Me he roto el zapato. (predicativa activa)

• Se valorará tu esfuerzo. (predicativa pasiva)

9 • Jaime y Ricardo se pelean. (recíproca)

• Antonio se afeita la cara. (reflexiva)

• Yo me ato los cordones de los zapatos. (reflexiva)

• ¿Tú y Raquel os escribís cartas? (recíproca)

• Tú siempre te peinas con esmero. (reflexiva)

• Nos conocimos en la discoteca. (recíproca)


1 a, F; b, V; c, F; d, F; e, V; f, V.

2 • Los flamencos están en las marismas. (predicativo)

• El guardia parecía enfadado. (copulativo)

• El bocadillo está en la cartera. (predicativo)

• Esta navaja es de acero de Toledo. (copulativo)

• El encuentro será en un lugar secreto. (predicativo)

• La reunión fue corta. (copulativo)

3 Respuesta libre.

4 Respuesta libre.

5 • Se trabaja con eficacia. (predicativa, activa, intransitiva,impersonal)

• Una manada de delfines ha sido avistada por los pasa-jeros del barco. (predicativa, pasiva propia)

• Ellos se aprecian mucho. (predicativa, activa, recíproca)

• Hoy ha nevado en las montañas. (predicativa, activa,intransitiva, impersonal)

• Se ven a lo lejos las luces del pueblo. (predicativa, pasi-va refleja)

• Anita escribe un poema en su cuaderno. (predicativa,activa, transitiva)

• Rafa está resfriado. (atributiva)

• No le gusta la mala educación. (predicativa, activa, in-transitiva)

6 La curiosidad desarrolla el espíritu crítico de los seres hu-manos. (predicativa, activa, transitiva). Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 227-228

Significación de las palabras (I): polisemiay monosemia

Cuando una palabra tiene varios significados es polisé-mica.

1 Respuesta libre.

2 Respuesta libre.

3 • Abertura anterior del tubo digestivo situada en la ca-beza.

• Entrada del metro.

• Parte central de la región epigástrica.

• Tendido de espaldas.

• Habla demasiado.

• Exponerse a un peligro.

4 Respuesta libre.

5 banco, ojos, pie, bolsa, hojas, boca, raíz. Respuesta libre.

Cuando una palabra tiene un solo significado es mono-sémica.

6 columpio, colección, hidroavión, chocolate, reloj, derra-par, pupitre, telenovela.

7 Monosémicas: bidón, bicicleta, toxina, termómetro,ozono, óxido.

Polisémicas: gorila, sierra, frente, voto, agudo, hiena, red,gallina, hormiga.

ORTOGRAFÍA

Págs. 229-230

La c y la z. La x y la s. La ll y la y. La r y la rr

1 complacer zepelín cegador zigzagenzima raíces ciencia ciencena cisterna enciende censoceloso zéjel cesta cereza

2 expresivo exprimidera espliegoexplorar explicación expresiónexprimir esplendor explosivo

3 1. extradición, 2. extrarradio, 3. extraterrestre, 4. extra-ordinario, 5. extraoficial, 6. extrajudicial, 7. extraterri-torial.

4 exacto exótico existencia éxitoexento exhalación examen exuberanteexigente exultante exhortar exilio

5 escribir, esquivar, especular, auxiliar, extorsionar, exter-minar.

6 sombrilla cabecilla varilla boquilla colilla chiquillocerilla vainilla puntilla tortilla vinillo tocinillo

7 radiorreceptor, pararrayos, contrarrevolución, matarratas,portarretratos, antirrobo.

8 Dictado.

LITERATURA

Págs. 231-236

Miguel de Cervantes

1 Encantamientos, pendencias, batallas, desafíos, heridas,requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles.

2 «[...] y fue que le pareció convenible y necesario, así parael aumento de su honra como para el servicio de su re-

47

Solucionario

Unidad 9


pública, hacerse caballero andante y irse por todo elmundo con sus armas y caballo a buscar las aventuras ya ejercitarse en todo aquello que él había leído que loscaballeros andantes se ejercitaban, deshaciendo todo gé-nero de agravio y poniéndose en ocasiones y peligrosdonde, acabándolos, cobrase eterno nombre y fama.»

3 Respuesta libre.

4 «Oído lo cual por Sancho, con lágrimas en los ojos le su-plicó desistiese de tal empresa, en cuya comparación ha-bían sido tortas y pan pintado la de los molinos de viento yla temerosa de los batanes, y, finalmente, todas las haza-ñas que había acometido en todo el discurso de su vida.»

5 En este texto, como escribe el propio Cervantes, donQuijote se muestra indignado y atrevido. La obstinaciónes otro de los rasgos del protagonista, que no descansahasta que el leonero le asegura que ya está probado suvalor. Se produce un efecto de caricaturización del per-sonaje cuando se dice que el león, su adversario, no hace caso de niñerías y bravatas.

6 El leonero decide no oponerse a los deseos de donQuijote para no aumentar su indignación. A su vez, ledispensa un trato respetuoso.

7 Don Quijote transforma la historia del leonero y da porhecho que los leones han sido enviados por unos encan-tadores para ponerlo a prueba. Se producen efectos có-micos en el uso de los diminutivos (leoncitos), en la «capa-cidad deductiva» de Sancho, al que le basta con ver lauña del león para imaginar el peligro, y en el contrasteque se produce entre la manera de captar la realidad quetiene don Quijote y la visión que de ella tienen los demás.

8 Respuesta libre.

9 El estudiante dice que ha aprendido brujería. En estecaso, el encantamiento que simula consiste en haceraparecer una cena servida por dos demonios.

10 Se caricaturiza a Pancracio, que hace el papel de maridocornudo y crédulo. Esta figura, como se ha señalado enla teoría, era frecuente en el teatro popular.


1 Donde don Quijote ve un caballero, un caballo y un yel-mo de oro, Sancho ve un hombre, un asno pardo y unacosa que relumbra. El narrador da la razón a Sancho:«como Sancho dijo».

2 Los barberos hacían pequeñas intervenciones quirúrgi-cas, como sacar muelas o sangrar a enfermos, que es loque se indica en el texto: «y así, el barbero del mayor ser-vía al menor, en el cual tuvo necesidad un enfermo desangrarse, y otro de hacerse la barba».

3 Respuesta libre.

4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.


Pág. 237

Refuerzo

1 Respuesta libre.

2 • Esta novela es bastante divertida. (predicado nominal)

• Las carreras de caballos le apasionan. (predicado ver-bal)

• Un grupo de amigas le han regalado un reloj de oro.(predicado verbal)

• Estos plátanos están muy verdes. (predicado nominal)

• Su equipo favorito ha perdido el último partido de liga.(predicado verbal)

3 monosémicas, polisémicas, monosémicas, polisémicas,polisémicas.

4 explosión exactamente extracomunitario

esplendor éxito excelente

encina membrillo exhausto

incienso expresivo tomillo

contrarreloj curar prerrenacimiento

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 • Mi amiga está en Londres. (predicado verbal)

• La motocicleta está averiada. (predicado nominal)

• La pelea fue en un bar muy céntrico. (predicado verbal)

• Eso será imposible de conseguir. (predicado nominal)

• Argentina está en América del Sur. (predicado verbal)

• Este futbolista es un fenómeno. (predicado nominal)

7 aparato, red, planta, regla, falda.

Respuesta libre.

8 • Observar disimuladamente. (espiar)

• Sufrir una condena. (expiar)

• Linaje. (estirpe)

• Del verbo extirpar. (extirpe)

• Exhalar olor, expeler el aire aspirado. (espirar)

• Del verbo contestar. (contesto)

• Acabar la vida. (expirar)

• Cerebro. (seso)

• Del verbo testar (hacer testamento). (testo)

• Entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una palabra. (contexto)

• Condición orgánica que distingue el macho de la hem-bra. (sexo)

• Enunciado o conjunto coherente de enunciados oraleso escritos. (texto)

48

3.° ESO



49


Pág. 240

1 En el año 1519.

2 El chocolate procede del cacao. Sus primeros consumi-dores, los aztecas, lo preparaban con agua y triturabanlos granos de cacao. Lo utilizaban como moneda decambio.

3 Es beneficioso porque aporta minerales (hierro, potasio yfósforo) y vitamina E al organismo. Tiene propiedadesantioxidantes, gracias a la cochectina, un flavonoide delchocolate, y reduce el riesgo de infarto, ya que reduce laaglutinación de plaquetas sanguíneas. El aminoácido fe-niletilalanina que contiene funciona como un antidepre-sivo natural. También se ha comprobado que es un esti-mulante cerebral que incrementa el rendimiento mental,la atención y la sensibilidad, y además retrasa los sínto-mas del envejecimiento.

4 Manteca de cacao, que se utiliza para elaborar cremashidratantes, lápices de labios y barritas hidratantes paralos labios; batidos y bebidas energéticas; jabones y cre-mas de belleza; pasteles, galletas, bombones, ropa...

5 Dos cucharadas diarias de chocolate negro, si es posiblecon extractos de granos de cacao.

6 Son metáforas. Linneo lo consideró «comida de los dioses»porque proporcionaba placer al paladar y no todo el mun-do tenía acceso a él. También se lo denominaba «elixir de lavida» porque proporciona placer y es fuente de salud.

7 Sugerencia: estallan, impregnan, consiguen, experimen-ten, utilizaban, consumió, conoció, degustado.

8 También: asimismo. Cuando: en el momento en que.Pero: no obstante. Después: posteriormente.

9 Respuesta libre.

10 Respuesta libre.


Págs. 241-244

Los textos periodísticos (I)

Los textos periodísticos se clasifican en tres géneros: elgénero informativo, el género de opinión y el géneromixto.

El reportaje es un texto en el que se amplía una noticia.Hay distintos tipos de reportajes: el reportaje de acción,el reportaje de acontecimiento y el reportaje de segui-miento.

Un reportaje consta de tres partes: el titular, el lead oentradilla y el cuerpo.

El lenguaje del reportaje debe ser sencillo, directo yameno. El periodista utiliza: un estilo más personal.Predominan la narración, la descripción y el uso de latercera o la primera persona.

1 Respuesta libre. La crónica es un género periodísticomixto en el que se mezclan información y opinión. Esuna noticia ampliada y comentada por un periodista quese ha trasladado al lugar de los hechos. La noticia y el re-portaje son géneros periodísticos informativos.

2 Es un reportaje de seguimiento porque recoge informa-ción sobre un hecho que no es noticia, pero que conti-núa interesando a los lectores.

3 Sugerencia: En tiempos de los aztecas, los veteados gra-nos de cacao se usaban como moneda de cambio. Laspropiedades del chocolate. Los minerales y vitaminasque contiene el chocolate. El descubrimiento del choco-late por Hernán Cortés.

4 Predomina la tercera persona: se derrite, es, se usaban,probó, descubrió... En dos ocasiones utiliza la primerapersona del plural (sabemos, hablamos) para dar actuali-dad al texto.

5 Respuesta libre.

Unidad 10


50

3.° ESO

6 Titular: «Chocolate. El oro marrón». Lead o entradilla: «Lo tomaban los aztecas, cautivó a los españoles, se con-virtió en la golosina de Europa y hoy cura la depresión yel infarto. Es fuente de placer y el medio de vida de mi-llones de personas». Cuerpo: todo el texto y las ilustra-ciones.

7 Ver los gráficos de arriba.

8 Hay cinco fotografías que podrían incluirse.

9 Respuesta libre.

10 Respuesta libre.

11 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 245-256

El sintagma verbal: los complementos del verbo

Los complementos de un verbo predicativo pueden ser:directo, indirecto, de régimen, predicativo, agente y cir-cunstancial.

1 • El chocolate estimula la mente de las personas (C).

• Los pumas comen pequeños roedores (C).

• Estos animales evitan el encuentro con los hombres(C).

• Llegó la primavera.

• A este tímido personaje (C) no (C) le (C) gustan lasfiestas sociales.

• La función de teatro se aplazó.

El complemento directo es un sintagma nominal queindica la persona, animal o cosa sobre la cual recae laacción expresada por el verbo.

2 Respuesta libre.

3 Funcionan como CD: lo, se, me.

El complemento directo se puede reconocer de dos for-mas: comprobando si se puede sustituir por los pronom-bres personales átonos lo, la, los, las, o bien transforman-do la oración activa en pasiva.

4 • Los incendios de este verano han quemado muchashectáreas de bosque.

→ Los incendios de este verano las han quemado.

• Este barco recorre las costas del Mediterráneo.

→ Este barco las recorre.

• En nuestras carreteras hay muchos accidentes.

→ En nuestras carreteras los hay.

• Plantéate algo nuevo.

→ Plantéatelo.

• El público admira el espectáculo desde las gradas.

→ El público lo admira desde las gradas.

• He saludado a Pedro en la escuela.

→ Lo he saludado en la escuela.

• Esta ONG ayuda a los exiliados.

→ Esta ONG los ayuda.

• En esta tierra cultivamos hortalizas.

→ En esta tierra las cultivamos.

El complemento indirecto es un sintagma preposicionalcon la preposición a que recibe el daño o provecho de laacción del verbo.

5 Respuesta libre.

El complemento indirecto se puede reconocer porquese puede sustituir por los pronombres personales átonosle o les.


Productores

38 % Costa de Marfil

Consumidores

Importadores17,8 % Ghana

25 % EE.UU.12,7 % EE.UU.

7,1 % Alemania

5,0 % Francia

5,0 % Gran Bretaña

3,0 % Rusia1,6 % Japón

1,5 % España

11 % Alemania

7 % Francia

7 % Gran Bretaña

6 % Rusia

39 % Otros

64,1 % Otros

39 % Japón

13,2 % Indonesia

5,8 % Nigeria

5,5 % Camerún

5,2 % Brasil

3,0 % Ecuador

1,5 % Rep. Dominicana

1,5 % Papúa-Nueva Guinea

1,0% Colombia

1,0 % México

6,5 % Otros


6 • Alicia alquiló la barca a unos compañeros.

→ Alicia les alquiló la barca.

• Los padres compraron una bicicleta a su hija.

→ Los padres le compraron una bicicleta.

• Después explicaré estos hechos a mis amigos.

→ Después les explicaré estos hechos.

• El propietario ha vendido el coche a una persona co-nocida.

→ El propietario le ha vendido el coche.

• Ella arregló la documentación a Patricia.

→ Ella le arregló la documentación.

• Construyeron una casa a los jubilados.

→ Les construyeron una casa.

El complemento de régimen aparece detrás de algunosverbos para completar su significado. Dichos verbosrigen o exigen una preposición.

7 Respuesta libre.

El complemento de régimen se reconoce porque sepuede sustituir por un pronombre tónico precedido depreposición.

8 • Por la calle todo el mundo se fijaba en Dolores.

→ Por la calle todo el mundo se fijaba en ella.

• Tu amiga me ha preguntado por tus padres.

→ Tu amiga me ha preguntado por ellos.

• Siempre piensa en sus amigos.

→ Siempre piensa en ellos.

• Los defraudadores deberán atenerse a las consecuen-cias.

→ Los defraudadores deberán atenerse a ellas.

• Hoy hablaremos de los mamíferos.

→ Hoy hablaremos de ellos.

• Juega al fútbol dos veces por semana.

→ Juega a ello dos veces por semana.

• La diputada ha renunciado a su escaño en el congreso.

→ La diputada ha renunciado a él en el congreso.

• Nuestro administrador se ocupa de todos nuestrosasuntos.

→ Nuestro administrador se ocupa de ellos. 9 Respuesta libre.

El complemento predicativo es un sintagma adjetivalque se relaciona a la vez con el verbo predicativo y con elsujeto, con el que concuerda en género y número. A ve-ces es un sintagma adjetival o nominal que se relacionacon el verbo predicativo y el complemento directo.

10 • Los niños duermen confiados (CPred).

• El entrevistado contestó nervioso (CPred) a todas laspreguntas del periodista.

• Pedro es aparejador.

• Llegamos cansados (CPred) a la cumbre.

• Tomás parecía triste.

• Los padres esperaban intranquilos (CPred) a María.

• La ambulancia corre veloz (CPred) hacia el hospital.

• El río baja turbio (CPred).

El complemento agente es un sintagma preposicional,introducido mediante la preposición por, que indica elautor o agente que realiza la acción del verbo en las ora-ciones pasivas.

11 • Este hombre (Suj.) no encuentra la llave.

→ La llave no es encontrada por este hombre (CAg).

• Esta tarde nosotros (Suj.) veremos una buena película.

→ Una buena película será vista por nosotros (CAg)esta tarde.

• Rafael (Suj.) regaló un vestido a su mujer.

→ Un vestido fue regalado por Rafael (CAg) a su mujer.

• El ladrón (Suj.) robó la cartera a un turista.

→ La cartera fue robada a un turista por un ladrón(CAg).

• Alfredo (Suj.) dijo la verdad.

→ La verdad fue dicha por Alfredo (CAg).

El complemento circunstancial expresa las diversas cir-cunstancias en que se realiza la acción del verbo: lugar,tiempo, modo, finalidad, etc.

12 • Ayer (tiempo) se compró una cazadora de cuero en losgrades almacenes (lugar).

• Mañana (tiempo) hablaremos tranquilamente (modo)de tu problema en casa (lugar).

• Siempre (tiempo) quiere tener la razón.

• A las siete (tiempo) estaré en la Plaza Mayor (lugar)con mis amigos (compañía).

• Estudia para médico (finalidad) en la UniversidadAutónoma (lugar).

13 • Los visitantes del zoo observaban con curiosidad (CCmodo) las evoluciones de los chimpancés.

• Vino con su amigo (CC compañía) a la inauguraciónde la exposición.

• Este verano (CC tiempo) iremos a los Picos de Europa(CC lugar).

• Este domingo (CC tiempo) visitaremos el Salón delCómic.

• Se golpeó la cara sin querer (CC modo) con la puerta(CC instrumento o medio).

• Miró por la ventana (CC lugar) por curiosidad (CCcausa).

El adverbio es una palabra invariable, núcleo del sintag-ma adverbial, que complementa o modifica la significa-ción del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.

51

Solucionario

Unidad 10


14 • Adela es una muchacha muy (mod. del adjetivo agra-dable) agradable.

• Ignacio casi (mod. del adv. nunca) nunca (CC tiempodel verbo llevar) lleva dinero.

• Rosita es más (mod. del adjetivo simpática) simpáticaque Ester.

• Ayer (CC tiempo del verbo dieron), todos los teledia-rios dieron los resultados electorales.

• Procura comer bien (mod. del adv. despacio) despacio(CC modo del verbo procura).

• Quizá (mod. oracional) mañana (CC tiempo del verbohaga) haga buen tiempo.

Los adverbios pueden ser de lugar, tiempo, modo, canti-dad, afirmación, negación, duda, relativos, interrogativosy exclamativos. Las locuciones adverbiales son gruposde palabras que siempre se construyen igual, tienen unsolo significado y equivalen a un adverbio

15 • Los esquimales viven cerca (lugar) del Polo Norte.

• He llegado tarde (tiempo) a la cita.

• Quizá (duda) este año vendrán muchos turistas a ve-ranear.

• Aquí (lugar) venden toda clase de regalos.

• Nunca (tiempo) sabe la hora.

• Ha estudiado mucho (cantidad) para este examen.


1 a, V; b, V; c, F; d, F; e, F; f, F; g, V; h, V.

2 • Unos amigos proporcionaron una entrada (CD) a José(CI) para el teatro.

→ Unos amigos se la proporcionaron para el teatro.

• El ladrón robaba la documentación (CD) a los turistas(CI) en el autobús.

→ El ladrón se la robaba en el autobús.

• Un directivo estafó varios millones (CD) a la empresa(CI).

→ Un directivo se los estafó.

• Una vecina dejó su bicicleta (CD) a Inés (CI).

→ Una vecina se la dejó.

• Luis encargó a su abogado (CI) la defensa del caso(CD).

→ Luis se la encargó.

• Ella prestó dinero (CD) a su compañera de trabajo (CI).

→ Ella se lo prestó.

• La azafata explicó la ruta (CD) a los pasajeros del avión(CI).

→ La azafata se la explicó.

• La directora del colegio dirigió unas palabras de bien-venida (CD) a los alumnos (CI).

→ La directora del colegio se las dirigió.

3 • En la conferencia (CC lugar), ellos escuchaban conatención (CC modo) aquellas teorías sugerentes (CD).

• El muchacho abrió emocionado (CPred) la carta (CD).

• Ellos iban contentos (CPred) a la piscina (CC lugar).

• Ella se ha olvidado de sus antiguas compañeras(CRég).

• En la reunión (CC lugar), la junta directiva nombró aSantiago (CD) director general (CPred).

• Esta mujer habla mal (CC modo) de todos nosotros(CRég).

• Todas esperaban ansiosas (CPred) los resultados (CD).

• Julián llamó irresponsable (CPred) a Rosa (CD).

• Esta tarde (CC tiempo), varios jugadores han sido se-leccionados por el entrenador (CAg).

4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 257-258

Significación de las palabras (II): la sinonimia

Las palabras sinónimas son aquellas que tienen igual oparecido significado en un mismo contexto.

1 • Los jugadores de baloncesto festejan el triunfo junto asu entrenador.

• La compañía aérea indemnizará a seis pasajeros acausa de un retraso de ocho horas.

• Para elaborar este plato se requieren pocos ingredien-tes.

• Para los amantes del turismo, descubrir parajes nue-vos resulta un hallazgo.

• El miedo es una de las emociones más antiguas.

• El campeón avanza con paso firme.

2 a) reputación

b) perfume

c) esperanza

d) efluvio

3 Registro culto: ebrio, odontólogo, errar, capturar, negli-gente, fallecer.

Registro familiar: borracho, dentista, pifiarla, pillar, gan-dul, diñarla.


Un hombre pobre (necesitado, menesteroso) se en-contró en su camino a un antiguo (viejo) amigo. Éstetenía un poder (una capacidad) sobrenatural que le per-mitía hacer milagros (prodigios, maravillas). Como elhombre pobre se quejara de las dificultades (las contra-riedades, los problemas) de su vida, su amigo tocó con eldedo un ladrillo que de inmediato se convirtió (transfor-

52

3.° ESO



mó) en oro. Se lo ofreció (regaló, dio) al pobre, pero éstese lamentó de que eso era muy poco. El amigo tocó unleón de piedra que se convirtió en un león de oro macizo(sólido, compacto) y lo agregó (añadió) al ladrillo de oro.El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.

–¿Qué más deseas, pues? –le preguntó sorprendidoel hacedor de prodigios.

–¡Quisiera tu dedo! –contestó el otro.

5 Verticales: 1. derrengada. 2. alternativa. 3. ridícula.Horizontales: 4. implantar. 5. trecho. 6. verter. 7. paz-guata. 8. devastar.

ORTOGRAFÍA

Págs. 259-261

Los signos de puntuación (I)

1 Llovía despacio pero sin pausas. El coronel habría pre-ferido envolverse en una manta de lana y meterse otravez en la hamaca. Pero la insistencia de los bronces rotosle recordó el entierro. «Es octubre», murmuró, y caminóhacia el centro del cuarto. Sólo entonces se acordó del ga-llo amarrado a la pata de la cama. Era un gallo de pelea.

Después de llevar la taza a la cocina dio cuerda en lasala a un reloj de péndulo montado en un marco de ma-dera labrada. A diferencia del dormitorio, demasiado es-trecho para la respiración de una asmática, la sala eraamplia, con cuatro mecedoras de fibra en torno a unamesita con un tapete y un gato de yeso. En la paredopuesta a la del reloj, el cuadro de una mujer entre tulesrodeada de amorines en una barca cargada de rosas.

2 • Estimado Sr. Martínez: Nuestra empresa celebra suquinto aniversario...

• Certifico: Que el paciente Juan Sales...

• De conformidad con lo dispuesto en la Ley Orgánica...,he resuelto: Aplazamiento en la incorporación alServicio Militar...

• Cumplido el requisito previsto por la ley, dispongo: Elpresente Real Decreto...

• Por orden de la Sra. Alcaldesa, se hace saber: Que lasbolsas de basura deberán depositarse en los contene-dores a partir de las 21.00 horas.

• Cristina Gómez, con DNI 40 654 890, que reside enZaragoza, calle Ramón y Cajal, n.º 6, atentamente

Expone: Que creyendo reunir las condiciones necesa-rias...

Solicita: Que le sea aceptada la documentación pre-sentada a tal efecto.

3 • Entonces vino Gregorio y dijo: «Yo haré tu trabajo».

• En Alicia en el país de las maravillas, el conejo le dijo aAlicia: «Si no te importa adónde quieres ir, tampocotendrá sentido que te preocupes por el camino que to-mes».

• Un famoso proverbio dice: «Hombre prevenido valepor dos».

• Aristóteles dijo: «Sólo hay una fuerza motriz: el deseo».

4 • Los deportes que más me gustan son: el ciclismo, el te-nis y la natación.

• Dedicación, esfuerzo y disciplina: ésas son las cualida-des que a ti te faltan.

• Daremos a conocer nuestros productos a través de dis-tintos medios: televisión, radio, prensa, vallas publicita-rias, etc.

• Les agradeceré que me envíen los siguientes artículosdeportivos: 12 pantalones, 15 camisetas y 16 pares decalcetines.

• Los sectores a los cuales pueden pertenecer estos lu-gares de trabajo son muy diversos: la hostelería, las re-laciones públicas, la informática, etc.

5 • Silvia compró caramelos, bombones, pasteles...

• En aquel instante... No quiero volver a pensar en ello.

• Donde menos se piensa...

• Vamos a... pero ya lo haremos mañana.

• En martes, ni te cases...

• En el zoo hay todo tipo de animales: elefantes, tigres,leones...

6 Dictado.

LITERATURA

Págs. 263-268

El Barroco. La lírica y la narrativa

1 En la juventud, el cabello, la frente, los labios y el cuellode la dama se identifican con el oro, el lirio, el clavel y elagua, y en la vejez, con la plata o viola troncada (violeta).

2 El tópico Carpe diem está presente en el noveno versodel soneto de Góngora. El paso del tiempo está presenteen los dos tercetos de Góngora y a lo largo de todo el so-neto de Quevedo.

3 Pesimista

4 • ¡Fue sueño ayer; mañana será tierra! contraste

• ¡Poco antes, nada; y poco después,humo! elipsis

• ¡Y destino ambiciones, y presumo... polisíndeton

• Azadas son la hora y el momento metáfora

• que a la muerte me lleva despeñado hipérbole

5 11A, 11B, 11B, 11A; 11A, 11B, 11B, 11A; 11C, 11D, 11C;11D, 11C, 11D.

6 Góngora previene en este soneto a los amantes para queno se dejen engañar por el espejismo del beso, yaque supone una trampa mortal. El amor sólo hace sufriry es considerado con escepticismo y prevención por lamentalidad barroca. En la letrilla, el poeta establece un

53

Solucionario

Unidad 10


paralelismo entre la fortuna y la justicia, ya que ambas semuestran arbitrarias: la primera se reparte sin ningunalógica y la segunda no castiga en consonancia con losdelitos.

7 Júpiter: Máxima autoridad de los dioses del Olimpo.Casado con su hermana Juno. Se representa mediante elrayo y el águila.

Garzón de Ida: Muchacho que fue raptado por Júpiteren forma de águila para ejercer de copero en el Olimpo.

Amor: Hijo de Venus. Se le representa como un niñodesnudo y con los ojos vendados que dispara flechas deoro (amor) o de plomo (odio).

Aurora: Esta diosa, que se identifica con los colores rosa-dos del amanecer, es hija de Tea e Hiperión.

Tántalo: Hijo de Zeus y padre de Pélope. Mató a su hijoy robó el néctar y la ambrosía de los dioses. Como casti-go, Zeus lo condenó a sufrir hambre y sed eternamenteen los infiernos.

8 A Tántalo se le castigó a no poder saciar nunca su ham-bre y su sed. Cerca de él había unas apetitosas manza-nas que se alejaban cada vez que acercaba sus labios. Enel texto se advierte que las manzanas de Tántalo recuer-dan las promesas no cumplidas que derivan de un beso.Las rosas son los labios.

9 En el soneto encontramos versos de arte mayor, endeca-sílabos, y en la letrilla, versos de arte menor, hexasílabos.Se ha de tener en cuenta que en la letrilla figura un estri-billo: «Cuando pitos, flautas; / cuando flautas, pitos,» queestá introducido por los llamados versos de vuelta:«que no están escritos.»; «a otros sambenitos...».

10 Las metáforas que hacen alusión a la muerte son: «lapostrera sombra», «ribera», «agua fría», «ley severa».

11 Representa el fuego amoroso del poeta.

12 El amor.

13 Es optimista porque presenta el amor como salvacióndespués de la muerte. Así pues, el amor triunfa sobre lamuerte.

14 Respuesta libre.

15 «¡Oh cuerpo de Dios, ama, no hubiérades muerto unhombre o hurtado moneda al rey, cosa que yo pudieracallar, y no haber hecho lo que habéis hecho, que es im-posible dejarlo de decir! ¡Malaventurado de mí y de vos!»«Yo me desdigo; mira si hay camino para que se puedaexcusar el acusarme, que me moriré si me veo en laInquisición.»

16 Narración en primera persona: «vine a resolverme».Presencia de un interlocutor: «pero yo aseguro a v. m.».Uso intencionado de diminutivos: «Papaos el pecadillo»,«... quería el familiarcito...». Expresiones populares: «Hazcomo vieres, dice un refrán, y dice bien».


1 Expresiones burlescas hacia el mosquito, versos 1, 2, 5 y7. Expresiones burlescas hacia la víctima, versos 3, 4 y 6.

2 La mosca, la pulga y el chinche tienen la misma catego-ría de insecto molesto y cotidiano que el mosquito.

3 Mosquito postillón: el postillón da latigazos para condu-cir el carro de caballos. Mosca barbero: el barbero pue-de herir con la navaja a los que afeita. Cupido pulga: serefiere al dolor que producían las flechas de Cupido.

4 Metonimia: «trompetilla, que toca a bofetadas»; enu-meración: «mosquito postillón, mosca barbero»; polisín-deton: «Tú vuelas, y tú picas, y tú espantas»; hipérbole:«hecho me tiene el testuz harnero»; elipsis: «(eres) minis-tril de las ronchas y picadas».

5 Respuesta libre.


Pág. 269

Refuerzo

1 El reportaje es un género periodístico informativo. La es-tructura, generalmente, consta de tres partes: el titular, ellead o entradilla y el cuerpo. En su redacción se utiliza unlenguaje sencillo, directo y ameno. El periodista empleaun estilo personal, pero no incluye opiniones propias nijuicios de valor. En este tipo de texto predominan lanarración y la descripción, y se utiliza la tercera o la pri-mera persona.

2 • Se (CI) lo (CD) trajeron de Atenas (CC lugar).

• No encuentro la camisa (CD) por ninguna parte (CClugar).

• Te (CI) dio una lección de humildad (CD).

• Margarita ayuda a su hermano (CD).

• Mis amigos se (CD) llaman cada día (CC tiempo) porteléfono (CC instrumento).

• Los habitantes de este pueblo viven tranquilamente(CC modo).

• Ayer (CC tiempo) comimos en un restaurante de laplaza (CC lugar).

• Había una llave (CD) debajo de la alfombra (CC lugar).

• Tomás va lentamente (CC modo) al trabajo (CC lugar).

• Iré con vosotros (CC compañía) al concierto (CC lugar).

3 Respuesta libre. Sugerencias: temas, centro, contempla-ción, increíbles, haces, coches, magnífico, osada.

4 • Venus, Marte, Apolo, Dionisos, Zeus... ¿cuál es su diosfavorito?

• Es una verdad como un templo: nos sobran autopistasy nos faltan trenes.

• Como sabrá Ud., son más de 2.000 las personas afec-tadas por este virus.

54

3.° ESO



Solucionario

Unidad 10

• Por fin, un anuncio publicitario me devuelve algo quepensaba haber perdido: sensibilidad, ternura, sencillez,belleza y una gran dosis de humanidad.

• Le dije a mi padre sin pensármelo: «Me tienes quecomprar una moto».

• Eso es lo que más aprecio de ella: su cara, sus ojos, susaromas...

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 • Se trata de un asunto muy serio (CRég).

• La gente salió entusiasmada (CPred) del espectáculomusical.

• La pelota es lanzada por este tenista (CAg) con unagran fuerza.

• Los bomberos salen rápidos (CPred) para apagar elfuego.

• Ya no se acordaba de sus amigas de infancia (CRég).

• Ella piensa en todas las cosas (CRég).

• El desaparecido era buscado por la policía (CAg).

• Los atletas corren veloces (CPred) hacia la meta.

7 cauto obviar

voluble trivial

perseverante candor

pérfido estricto

8 Respuesta libre.


56


Pág. 272

1 Respuesta libre. El Principito es un hombrecito extraordina-rio que visita otros planetas y nos cuenta las historias que lehan ocurrido. Según los dibujos del autor, es un niño risue-ño, rubio y va vestido de manera muy elegante. El Principitotiene, sobre las cosas serias, ideas muy diferentes de lasideas que tienen las personas mayores y nunca permite quese deje sin respuesta una pregunta formulada por él.

2 Respuesta libre.

3 Le sorprendió mucho que la gente fuera tan apresurada.

4 Moussa Ag Assarid ha conseguido ser famoso por habersido el promotor de la Caravana del Corazón. Se trata deun proyecto solidario con una escuela tuareg fundadapor él mismo en el desierto del Sahara. La ruta que sigueesta caravana recorre 6.800 kilómetros pasando porFrancia, España, Marruecos, Mauritania y Malí (Tombuc-tú y Taboye). También es el autor del libro titulado En eldesierto no hay atascos. Un tuareg en la ciudad.

5 La Caravana del Corazón es un proyecto solidario paraayudar a la comunidad tuareg que vive cerca de Taboye. Elmismo Moussa Ag Assarid fue el promotor de esta carava-na que ayuda a mejorar las condiciones de evacuación ha-cia el hospital de Gao; ha impulsado la realización de unavisita trimestral de un equipo médico a los campamentosnómadas; asegura y refuerza el transporte de los alumnosentre la escuela y sus campamentos; lleva material escolarpara la Escuela del Desierto; favorece los lazos entre las co-munidades nómadas y sus vecinos, los agricultores seden-tarios; da a conocer la cultura tuareg al resto del mundo, ycontribuye, además, al propio reconocimiento de su pue-blo. En esta segunda caravana, que pasó por Barcelona losdías 5 y 6 de febrero del 2007, llevaban cinco vehículos to-doterreno, material médico y material escolar.

6 Sugerencias:

• Los llaman hombres azules porque la tela con queestá hecho el turbante que llevan está teñida con índi-go y destiñe.

• El azul es para los tuaregs el color del mundo.

• Las pocas cosas que poseen son sencillas, pero tienenun gran valor para ellos.

• Son felices con lo que tienen y nadie sueña con llegara ser algo, porque cada uno ya ocupa su lugar.

• El tiempo se mide de otra manera.

7 bonito, precioso, tranquilo, apasionante, importante, dis-tintos, profunda, alejado, cautivador.

8 Respuesta libre.


Págs. 273-275

Los textos periodísticos (II)

La entrevista es un diálogo que se establece entre unperiodista y un personaje de actualidad con el fin depresentar al lector las opiniones de este último sobre untema o dar a conocer su personalidad. Puede ser de dostipos: informativa o psicológica.

La estructura de una entrevista consta, generalmente, dedos partes: la introducción y el cuerpo.

El tipo de texto que predomina en la entrevista es el diá-logo. Las preguntas deben ser claras, concisas, sugeren-tes y respetuosas.

La entrevista en línea surge en el periodismo digital.Consiste en una serie de preguntas que un público deter-minado formula a un personaje famoso a través deInternet.

1 El personaje entrevistado es Moussa Ag Assarid. Actual-mente estudia Gestión en la Universidad Montpellier-I.Es escritor y ha creado la Caravana del Corazón. Cola-bora en una radio francesa y es narrador de relatos en lasescuelas y bibliotecas. Se destaca su entusiasmo, la ad-miración por su pueblo y su generosidad.

2 Es una entrevista psicológica porque a través de ella co-nocemos la personalidad del entrevistado.

3 La introducción o presentación tiene dos partes: el párra-fo que precede a la serie de preguntas, en el que se in-

Unidad 11


cluyen algunos datos biográficos, y el recuadro, tituladoEl principito, donde se explica el motivo de la entrevista.El cuerpo, formado por las intervenciones del periodistay las del entrevistado, contiene información sobre el pue-blo tuareg, recuerdos de infancia de Moussa Ag Assaridy comentarios sobre su pasión por la escuela, sus viven-cias en Europa...

4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

7 Andreu Martín nació a las nueve de la tarde del 9 de ma-yo de 1949, en Barcelona. Aunque estudió psicología,nunca ha trabajado en un gabinete. Desde el bachillera-to escribía guiones de cómic para sacar un dinero extra.Después se dio cuenta de que se podía vivir de esto ydecidió acercarse más a la literatura. Ha escrito cómicscomo Sam Balluga, guiones de cine como El caballerodel dragón y guiones de televisión, e incluso ha dirigidouna película. Pero si por algo es conocido es por escribirnovela negra. Ha escrito más de treinta libros, tanto paraadultos como para jóvenes, que han recibido varios pre-mios y han sido traducidos a varias lenguas. Podemosdestacar Barcelona Connection (1989), No pidas sardinafuera de temporada (premio Nacional de Narrativa Ju-venil 1989), El hombre de la navaja (1993) y toda la seriedel joven detective Flanagan.

Su último libro, Mentiras de verdad (Siruela), que aca-ba de publicarse, cuenta la historia de un chico bien de laBarcelona de finales de los sesenta que pretende rebe-larse contra su entorno, y serán precisamente las menti-ras las que desvelen su propia verdad.

Títulos como Alfagann es Flanagan, Todos los detecti-ves se llaman Flanagan o No te laves las manos, Flanaganforman parte de la serie de un joven llamado JuanAnguera, alias Flanagan, que estudia en el instituto y tra-baja de detective privado. Al principio, sus casos fueronfáciles: averiguar quién le enviaba anónimos poemas deamor a una compañera o buscar animales desapareci-dos, pero ¿qué sucede si una amiga desaparece de sucasa y el padre le pide que la busque? Flanagan se pre-gunta qué se esconde tras esa desaparición. Éste y mu-chos otros casos se plantean en esta colección de librospara jóvenes que hace las delicias de todos.

MÁS COSAS

Trabajador. Andreu Martín reconoce que «la literaturajuvenil ha sido todo un descubrimiento para mí al permi-tirme abordar géneros como el western, el humor y lanovela histórica». Este incansable trabajador escribe treso cuatro novelas a la vez, guiones de televisión, culebro-nes y un cómic al año.

Flanagan. La serie de Flanagan la escribió junto con sucompañero Jaume Ribera y la comenzaron con el libroNo pidas sardina fuera de temporada, con la intención de

hacer una parodia de la novela policíaca. Fue un éxito, yno tardaron en publicar otros títulos.

Lo prefiere. Al escritor barcelonés le gusta hablar en susobras de la bondad del delincuente y de lo malo que esel perseguidor. Porque «escribir es un juego». Entre susescritores favoritos, las mujeres ocupan un lugar impor-tante, ya que le gusta leer a Patricia Highsmith, a RuthRendell o a la española Alicia Giménez Bartlet.

(Texto en http://aula.el-mundo.es). Respuesta libre.

8 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 276-283

La oración simple y la oración compuesta.Los elementos de relación

La oración simple es aquella que tiene un solo verbo y laoración compuesta es la que posee dos o más verbos.

1 Simples:

• Reláteme un momento de felicidad interna en su leja-no desierto.

• A Silvia le gusta la música clásica.

• ¿No conoces todavía nuestro país?

• Los dos bandos contendientes acaban de firmar la paz.

Compuestas:

• Ha sufrido mucho, pero ahora se siente recompensada.

• El piso que hemos alquilado es bastante pequeño.

• Nuestro pueblo ha transmitido conocimiento y tam-bién ha hecho grandes inventos.

Las preposiciones relacionan dos elementos subordinan-do el segundo al primero.

2 • Ha colocado en su piso unas puertas de madera de haya.

Preposiciones: en, de, de; sintagmas preposicionales:en su piso (CCL) complementa a ha colocado; de ma-dera (CN) complementa a puertas; de haya (CN),complementa a madera.

• He comprado un libro de literatura.

Preposición: de; sintagma preposicional: de literatura(CN), complementa a libro.

• Estas tierras han sido compradas por una compañía in-ternacional.

Preposiciones: por; sintagma preposicional: por unacompañía internacional (CAg), complementa al verbohan sido compradas.

• El ejercicio físico es muy bueno para la salud.

Preposición: para; sintagma preposicional: para la sa-lud (CC final), complementa a es.

Las preposiciones pueden ser simples o locuciones pre-positivas.

57

Solucionario

Unidad 11


3 • ¿Quieres un café con leche?

• La caja estaba debajo de la mesa.

• La asamblea se celebrará dentro de un mes.

• El camión se detuvo delante de la gasolinera.

• Andrés es listo para los estudios.

Las conjunciones relacionan palabras o sintagmas quedesempeñan la misma función sintáctica dentro de la ora-ción simple y también relacionan proposiciones que rea-lizan la misma o distinta función sintáctica en la oracióncompuesta.

4 • Esta chica es muy lista y bastante aplicada. (y une dossintagmas)

• No ha leído la novela ni ha visto la película. (ni une dosproposiciones)

• ¿Te apetece un café o un té? (o une dos nombres)

• No sabe si podrá acudir a la cita. (si une dos proposi-ciones)

• No irá a la reunión porque hay huelga de transportes.(porque une dos proposiciones)

• Esta serie de televisión es buena, pero no la sigo. (peroune dos proposiciones)

Según su forma, las conjunciones se dividen en simplesy locuciones conjuntivas. Según la función sintácticaque desempeñan en la oración, se dividen en conjuncio-nes coordinantes y conjunciones subordinantes.

5 Conjunciones y locuciones de coordinación: ni, sino, y,pero, sin embargo. Conjunciones y locuciones subordi-nantes: conque, para que, porque, si, aunque, luego.

Las oraciones compuestas por coordinación se formancuando entre dos o más proposiciones no se estableceninguna dependencia sintáctica. Se clasifican en: copu-lativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y expli-cativas.

6 Copulativas: Ni fuma ni toma alcohol. Lee este libro ydame tu opinión.

Disyuntivas: O te das prisa o perderás el tren. Estudia osuspenderás.

Adversativas: No hace buen tiempo; sin embargo ire-mos de viaje. En esta ciudad no hay mucha contamina-ción, pero en la vuestra, sí.

Distributiva: Ora llora ora ríe.

Explicativa: Es ornitólogo, es decir, estudia las aves.

Las oraciones compuestas por subordinación se formancuando entre una proposición llamada subordinada yotra llamada principal se establece una dependencia sin-táctica. Son de tres clases: sustantivas, adjetivas y adver-biales.

7 • si; prop. princ.: no dirá nada; prop. sub.: si nuestroequipo pierde.

• aunque; prop. princ.: el dopaje está extendido entre al-gunos ciclistas; prop. sub.: aunque parezca inconcebible.

• porque; prop. princ.: esto es así; prop. sub.: porquenadie pone remedio.

• mientras; prop. princ.: empezó a llover; prop. sub.:mientras esperaba el autobús.

• que; prop. princ.: Luis y Juan dicen; prop. sub.: que aellos también les gustan los nuevos grupos de rock.

Las oraciones compuestas por yuxtaposición se formanal unir una o más proposiciones que no llevan nexos.

8 Respuesta libre. Sugerencia: porque, sino que, y, porque,ni, sin embargo.


1 a, V; b, V; c, F; d, F; e, V.

2 Preposiciones: según, en, con, en, en, de, sin, por, entre.

Locuciones prepositivas: dentro de, en compañía de, apartir de.

Conjunciones: ni, conque, e, pero.

Locuciones conjuntivas: o bien, ya que.

3 Respuesta libre. Sugerencia: por tanto, para que, pero,ni, porque, aunque, para que, ni, ni.

4 Coordinación:

• El avión volaba a gran altura y, a causa de una fuertetormenta, cambió de ruta.

• El lugar no es exactamente éste, pero ya lo encontra-remos.

• Todo podría haber sucedido de otra manera, sin em-bargo sucedió así.

Subordinación:

• No sé si ésta es la tienda de Ana.

• Aunque opino que no es de tu incumbencia, te lo diré.

• El restaurante que te recomendé cierra todos los mar-tes.

• Cuando lo supo, se puso a saltar de alegría.

Yuxtaposición:

• El cielo estaba despejado, el viento soplaba con fuerza,las calles estaban desiertas.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 284-285

Significación de las palabras (III): la homonimia

Cuando dos o más palabras tienen significados distintos,pero se escriben igual o de forma parecida y tienen idén-tica pronunciación, son homónimas.

58

3.° ESO



1 hay, tuvo, hasta, hecho, vello.

2 • Ser humano del sexo masculino: varón. Título de dig-nidad: barón.

• Clavar herraduras a las caballerías: herrar. Equivocarse:errar.

• Utensilio para hilar: huso. Del verbo usar: uso.

• Sublevar: rebelar. Manifestar algo secreto: revelar.

• Parte del día: hora. Reza: ora.

3 • romero: peregrino; romero: arbusto (homógrafas).

• deshecho: del verbo deshacer; desecho: desperdicio(homógrafas).

• ojear: mirar; hojear: pasar hojas (homófonas).

• jota: letra; jota: baile (homógrafas).

• raya: línea; raya: especie de pez (homógrafas).

• bacilo: bacteria infecciosa; vacilo: del verbo vacilar(homófonas).

• gravar: imponer un gravamen; grabar: señalar conuna incisión (homófonas).

• media: prenda que cubre la pierna; media: resultadode determinadas operaciones matemáticas (homó-grafas).

• bello: bonito; vello: pelo corto y suave (homófonas).

4 Respuesta libre.

Para evitar la confusión entre la homonimia y la polise-mia, la solución más eficaz es consultar la etimología delas palabras en un diccionario.

5 • Julián, en un accidente de circulación, sufrió una gravelesión en la base del cráneo. Los escaladores están enel campamento base. (polisemia)

• En esta comarca se produce un vino excelente. Ayervino a visitarnos Enrique. (homonimia)

• El cantante está tan afónico que no llega ni al mi. A mipadre le gusta mucho el cine. (homonimia)

• Le gustan mucho las frutas exóticas, sobre todo la pa-paya y el mango. Se ha roto el mango de la sartén.(homonimia)

ORTOGRAFÍA

Págs. 286-288

Los signos de puntuación (II)

1 • Durante el verano viajaré por Alemania, Austria, Suizae Italia.

• Esta muchacha es amiga de Ana, Cristina, Adela yMaribel.

• No tiene ánimos, salud ni fuerza para seguir en esteoficio.

• Todo lo atribuye a la improvisación, a la suerte, al des-tino o a la casualidad.

2 • Tomás, que vivía en una isla solo, era un buen hombre.

• Óscar, que es el protagonista de la obra, nos regalarádos entradas para el estreno.

• Praga, capital de la República Checa, es una ciudad degran belleza.

• El portero, hombre de mal genio, se ha enfadado conun vecino.

• Tu amiga, viendo su actitud, no quiso salir más con él.

3 • Este tipo de accidentes están causados, generalmente,por un exceso de velocidad.

• Por último, recuerda el refrán: «hombre prevenido va-le por dos».

• En efecto, los ladrones desvalijaron la caja fuerte.

• Por consiguiente, no vamos a tomar una decisión pre-cipitada.

4 • El cantante ofreció un buen concierto, pero se espera-ba mucho más de él.

• No vendremos a pasear, porque hemos decidido ir ala piscina.

• Se ha roto la pierna, por lo tanto no podrá jugar al fút-bol durante tres o cuatro meses.

• Jugaron muy bien, mas no ganaron el partido.

5 • Joven, ¿quiere bajar el volumen de la radio, por favor?

• Te aconsejo, Matilde, que estudies más.

• Camarero, tráigame un helado.

• Niño, no molestes a ese señor.

6 • Unos quieren jugar al fútbol; otros, al baloncesto.

• Este verano Juan irá a Noruega; Teresa, a Escocia, yGema, a Portugal.

• Yo tomaré un vaso de leche; él, un café con leche.

• Nosotros, tranquilos; no tenemos nada que ver coneste asunto.

7 • Cuando se acepten todas las condiciones de la OTAN,acabará la guerra.

• Como ya sabes, no podré asistir a la fiesta.

• Por más que insistas, no cambiará de opinión.

• Durante toda la mañana, el director ha recibido visitasde padres de alumnos.

8 • María, además de estudiar danza, es una buena pia-nista; no obstante, los estudios de la ESO no le van deltodo bien.

• La mayor parte de la gente que asistía al acto lo seguíacon atención; sin embargo, había algunas personasque no paraban de hablar.

• Asunción quiso colaborar y no la dejaron; pero, al me-nos, lo intentó.

9 • Toda la casa está llena de cuadros de pintores famosos;las esculturas de mármol y los jarrones de fina porcela-na abundan por doquier; los muebles son de maderasnobles.

59

Solucionario

Unidad 11


• En los partidos de baloncesto que jugamos en el cole-gio, Jaime se coloca de base; Fernando, de pívot, yJosé Luis, de alero.

• De acuerdo, Marisol; te llamaré más tarde.

• Felipe, que es muy buena persona, ayuda a todo elmundo; él siempre encuentra un momento para ha-cerlo.

10 Dictado.

LITERATURA

Págs. 289-296

El teatro en el Barroco

1 • De Angulo el Malo.

• La octava de Corpus.

• Teatro religioso.

• La Muerte, el Ángel, la Reina, el Soldado, el Empera-dor y el Demonio.

2 En este fragmento Lope de Vega se refiere a la estructu-ra de la obra dramática y a la adecuación de los versos altema tratado, puntos 4 y 5 del cuadro teórico.

3 El alcalde Esteban: «para servirlos dispuestos...»; «Señor,tuyos ser queremos. / Rey nuestro eres natural, / y con tí-tulo de tal / ya tus armas puesto habemos».

4 Redondillas.

5 «... que el reverso me ha dejado como rueda de salmón»;«Gasté en este mal prolijo / porque el cuero se me curta,/ polvos de arrayán y murta, / más que vale mi cortijo».En este fragmento, Mengo bromea sobre su cuerpo (re-verso, atabales, cueros); sobre sus heridas (como ruedade salmón, «que aun pienso que todavía / me duran loscardenales», y sobre lo mucho que ha gastado para cu-rarse («más que vale mi cortijo»).

6 El parlamento de Pedro Crespo consta de dos partes. Enla primera, recuerda a su hijo cuál es su posición socialpara que la valore en su justa medida y porque es im-portante conocerse a sí mismo y aceptarse. En la segun-da parte, le aconseja que sea humilde, educado, genero-so caballeroso con las mujeres y que aprenda a conocerla razón. A estos consejos de carácter moral añade suapoyo económico y afectivo. El alumnado deberá opinarsobre la vigencia de este texto.


1 Respuesta libre. Sugerencia: Tello, criado de don Alonso,reclama justicia al rey don Juan por el asesinato de suamo, ya que el anciano padre de don Alonso ha perdidoel sentido a las puertas de palacio, a causa del dolor. Tellorelata que, la noche de las fiestas de Medina, don Alonsoregresó a Olmedo para tranquilizar a sus ancianos pa-dres. Tello, después de terminar su trabajo, lo siguió más

tarde y se topó con un grupo de seis hombres que re-gresaban a Medina, entre los que reconoció a dos. Al se-guir su camino, Tello encuentra a su amo malherido y loayuda a llegar a Olmedo donde muere y cubre de lutosu casa.

2 La parte más importante de este pasaje la constituye elrelato de Tello, que está escrito en forma de romance, talcomo propone Lope de Vega en El arte nuevo de hacercomedias. El desenlace de la obra, al final del tercer acto,también se corresponde con lo propuesto en la mencio-nada obra.

3 El rey es quien imparte justicia y su poder es absoluto.

4 Tello se muestra fiel y compasivo respecto a sus amos, yresuelto y valiente frente a los asesinos.

5 Respuesta libre.


Pág. 297

Refuerzo

1 La entrevista se incluye dentro del género periodísticomixto, es decir, combina la información con opiniones ocomentarios personales del periodista. La estructuraconsta, generalmente, de dos partes: la introducción opresentación (breve biografía de la persona entrevistaday motivo de la entrevista) y el cuerpo (las intervencionesdel periodista y la persona entrevistada). El texto quepredomina es el diálogo. Las preguntas se deben prepa-rar con antelación y tienen que ser claras, concisas, suge-rentes y respetuosas. El reportaje es un género periodís-tico informativo. En cuanto a la estructura, generalmente,consta de tres partes: el titular, el lead o entradilla y elcuerpo. En su redacción se utiliza un lenguaje sencillo,directo y ameno. El periodista emplea un estilo personal,pero no incluye opiniones personales ni aporta juicios devalor. En este tipo de texto predominan la narración y ladescripción, y se utiliza la tercera o la primera persona.

2 • y: conjunción; de: preposición.• desde: preposición; de: preposición; ni: conjunción;

a: preposición.• si: conjunción; de: preposición; hacia: preposición.• porque: conjunción.

3 vegete: del verbo vegetar.vejete: persona de avanzada edad.bascular: moverse un cuerpo de un lado a otro en rela-ción con un eje vertical.vascular: perteneciente o relativo a los vasos de las plan-tas o animales.bocal: jarro de boca ancha y cuello corto.vocal: letra vocal.uso: del verbo usar.huso: utensilio para hilar.

Son todas homófonas.

60

3.° ESO



Solucionario

Unidad 11

4 • Me compré un bocadillo, una chocolatina y un refresco.

• Yo cojo este periódico, y tú, aquél.

• Si me ayudas, te invitaré a tomar lo que quieres.

• Jaime, déjame tus gafas de bucear.

• El investigador, a pesar de tener varios testimonios,quería preguntar a más vecinos si habían visto lo ocurrido; pero todos intentaban eludirle.

• Finalmente, decidió venir con nosotros.

Ampliación

5 Respuesta libre.

6 Elementos de coordinación de proposiciones; y, y, y,pero, y, y, y.

Elementos de coordinación de palabras o sintagmas: y.

Elementos de subordinación de proposiciones: que, a,cuán, mientras, para.

Elementos de subordinación de palabras y sintagmas:hacia, a, a, en, de, en, de, contra, hacia, a, de, sobre, en,en, a través de.

7 Respuesta libre.

8 Ambos contendientes ocuparon sus posiciones y midieronal contrario con miradas sombrías, hasta que el árbitro deljuego gritó: «¡Ya!». Al instante, los dos se adelantaron,aferrando sus bastones por el centro. Y ante los ojos atóni-tos de los espectadores se desarrolló el combate más titá-nico que jamás se había visto en Nottingham. Al principio,Eric de Lincoln pensó que John sería presa fácil, y se ade-lantó como diciendo: «Mirad, infelices, cómo desplumo aeste pollo sin mayor problema», pero pronto comprendióque la cosa no iba a resultar tan sencilla. A pesar de laenorme destreza con que paraba y golpeaba, encontró enel Pequeño John la horma de su zapato.


62


Pág. 300

1 La publicidad se difunde a través de numerosos medios:en las calles, a través de vallas publicitarias, carteles, rótu-los, anuncios luminosos...; en los escaparates y exposito-res de los propios comercios; en los medios de comuni-cación, como la televisión, la radio, el cine...; en nuestroshogares, a través de demostraciones de productos, catá-logos, cartas, folletos, muestras de productos...

2 WWF: conseguir ayuda económica y concienciar a losciudadanos de los problemas ambientales. Nissan:fomentar la compra del producto. DGT: modificar elcomportamiento de los conductores para evitar acciden-tes. AEDE: fomentar la lectura de la prensa para estar in-formado. Ford: fomentar la compra del producto. NikePro: informar y fomentar la compra del producto.Vueling: fomentar la compra del producto y dar a cono-cer sus ofertas. Aldeas infantiles SOS: conseguir ayudaeconómica y concienciar a los ciudadanos de los proble-mas sociales y económicos que afectan a algunos niños.

3 Palabras inglesas: from ‘desde’, included ‘incluido’, gol-den ‘de oro’, opportunity ‘oportunidad’, of ‘de’. Palabrasitalianas: vacanze ‘vacaciones’, presto ‘pronto’. Pala-bras francesas: le ‘el’. Palabras inventadas que pareceninglesas: vueling, compring.

4 Sugerencia: WWF, Nissan, Ford (sólo hay imagen), Nike.Estos anuncios tienen textos muy breves o carecen detexto.

5 WWF: debemos colaborar en la mejora del planeta (eneste caso se advierte al lector del riesgo que corremos sino evitamos el calentamiento de la Tierra). Aldeas infan-tiles SOS es una organización de ayuda a la infancia; ensu anuncio invita al lector a colaborar para ofrecer a losniños una familia, un hogar estable y una formación sóli-da para alcanzar una vida autónoma.

6 Sugerencia: Nissan: cámara de visión trasera en color,pantalla central, unas líneas-guía. Nike Pro: paneles deventilación de malla, tejido dry-fit.

7 Marca, As y Mundo deportivo.

8 Respuesta libre.

9 Respuesta libre.

10 Respuesta libre.


Págs. 301-304

Los textos persuasivos

La publicidad es un sistema de comunicación en el que elemisor intenta informar sobre la existencia de un pro-ducto, servicio o idea, y convencer a un receptor colecti-vo y anónimo de que compre, cambie de opinión o mo-difique su comportamiento.

El perfil del consumidor tipo se define teniendo en cuen-ta el sexo, la edad, el nivel socioeconómico, la profesióny el lugar donde vive.

Para difundir el anuncio publicitario se debe seleccionar elmedio de comunicación (radio, televisión, prensa...) yel soporte (cada una de las emisoras de radio o cadenasde televisión, distintos periódicos y revistas...) más apro-piados.

En un mensaje publicitario podemos distinguir tres tiposde texto: la marca, el eslogan y el cuerpo del texto.

El lenguaje publicitario se caracteriza por ser conciso, di-recto e innovador. Para redactar un anuncio publicitario,se tiene en cuenta cuál es el registro lingüístico adecua-do y se suelen utilizar los recursos expresivos y las técni-cas persuasivas.

1 Los emisores son: la asociación WWF-Adena, la empresade automóviles Nissan, la Dirección General de Tráfico,la Asociación de Editores de Diarios Españoles (AEDE), laempresa de automóviles Ford, la empresa Nike, la com-pañía aérea Vueling Airlines, la institución AldeasInfantiles SOS.

2 Respuesta libre.

Unidad 12


3 Sugerencia: en el de la Dirección General de Tráfico, enel de WWF-Adena y en el de Aldeas Infantiles SOS.

4 Respuesta libre.

5 Marcas: Nestlé y Seat. Logotipos:

Eslóganes: «Para fundirse al instante»; «Nuevo Altea XL.La familia al poder». Cuerpo del mensaje: «Un instanteen el microondas ¡y a disfrutar! Con la nueva Fondue deChocolate podrás combinar el sabor intenso y aromáticodel chocolate Nestlé Postres con el frescor de la fruta»;«Déjame que te cuente la historia del nuevo Altea XL. Elcoche más fantástico que jamás haya conducido una fa-milia. Dicen que es grande como una ballena del Ártico yfuerte como un bisonte en estampida. Algunos inclusocuentan que, en su enorme interior, puede cobijar a cien-tos de juguetes. Y que allí escondidos, protegidos por unejército de airbags y todas las medidas de seguridad delmundo, duermen cada noche en sus 635 litros de male-tero. Consumo ponderado 5,4 - 7,8 l/100 km. EmisiónCO2: 146-187 g/km. Imagen acabado Sport-Up.

6 Respuesta libre.

7 Respuesta libre.

8 Geox respira: personificación. ¿Miedo a mancharte?: pre-gunta retórica. Ellos no: elipsis. El placer de siempre, másexclusivo que nunca: antítesis. Atrévete: imperativo.Oficialmente, el mejor de Europa: elipsis.

9 Geox: bienestar; Ariel: seguridad; Manos Unidas: soli-daridad; Valor: placer del paladar; IRSAP: comodidad ybienestar; Philips: prestigio, lujo.

10 Respuesta libre.

11 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 305-312

Clases de proposiciones subordinadas

Las subordinadas sustantivas equivalen a un nombre osintagma nominal.


• El entrenador les comunicó la hora.• Es patente su falsedad.• Estoy cansado de estas bromas tan pesadas.• No se acordaba de ello.• Los ciudadanos tienen ganas del fin de la guerra.• El médico le recomendó reposo.

Las subordinadas sustantivas realizan en la oración com-puesta las funciones propias del nombre: sujeto, comple-mento directo, complemento de régimen, complemen-to del nombre y complemento del adjetivo.

2 • Dile a tu amigo que puede venir con nosotros (CD).

• Es posible que mañana vayamos de excursión (Suj.).

• Le dieron la buena noticia de que podría volver a an-dar (CN).

• El acusado insiste en que él es inocente (CRég).

• Está harta de que no cuenten con ella (CAdj).

• Me gusta que mi equipo gane (Suj.).

Las subordinadas adjetivas o de relativo equivalen a unadjetivo o sintagma adjetival y desempeñan la función decomplemento de un nombre.

3 • Le gustan los coches deportivos (CN).→ Le gustan los coches que son deportivos.

• Nos encontramos ante una situación irreversible (CN). → Nos encontramos ante una situación que es irre-

versible.

• Lleva una alimentación equilibrada (CN).→ Lleva una alimentación que es equilibrada.

• Para ejercitar nuestra memoria, es necesario realizarejercicios motivadores (CN).→ Para ejercitar nuestra memoria, es necesario realizar

ejercicios que sean motivadores.

• Conviene eliminar las grasas ingeridas (CN).→ Conviene eliminar las grasas que se han ingerido.

• Es aconsejable fomentar las lenguas minoritarias (CN).→ Es aconsejable fomentar las lenguas que son mino-

ritarias.4 • El esquiador al que hemos saludado es vecino nuestro.

(CD)

• La lluvia que cayó el martes ha dejado a muchas fami-lias sin vivienda. (Suj.)

• El río por donde navegamos era muy caudaloso. (CCL)

• La persona a quien me he dirigido estudió conmigo enel colegio. (CI)

• Éste es el libro del cual te hablé. (CRég.)

• El vestido que me has dejado es muy elegante. (CD)

Las subordinadas adjetivas sustantivadas son proposi-ciones adjetivas cuyo antecedente está elíptico y desem-peñan todas las funciones propias del nombre o sintag-ma nominal. Van introducidas por los pronombresrelativos quien, -es; que precedido de artículo y cuanto,-a, -os, -as.

5 • Este médico es el que le ha salvado la vida (adjetivasustantivada; atributo).

• Los que estén fatigados (adjetiva sustantivada; sujeto)pueden descansar unos minutos.

• Las personas a quienes más quiero (adjetiva) estánahora lejos de mí.

• El director contrató a quien parecía tener menos po-sibilidades (adjetiva sustantivada; CD).

• Lo que me has comentado (adjetiva sustantivada; su-jeto) es cierto.

63

Solucionario

Unidad 12


• Déjame dentro de un sobre lo que te pedí (adjetivasustantivada; CD).

• Préstame el dinero que tú quieras (adjetiva).

• Cuantos lo intentaron (adjetiva sustantivada; Suj.) ob-tuvieron algún premio.

Las subordinadas adverbiales funcionan dentro de laoración compuesta de la misma manera que un adverbioen la oración simple, es decir, como complemento cir-cunstancial.

Las proposiciones subordinadas adverbiales propias sepueden sustituir por un adverbio o locución adverbial.Son las de lugar, tiempo y modo.

6 Respuesta libre.

Las subordinadas adverbiales impropias no se puedensustituir por un adverbio o locución adverbial. Son las si-guientes: comparativas, consecutivas, causales, condicio-nales, concesivas y finales.

7 • Concesiva: A pesar de que le gusta mucho dormir,se levanta muy temprano.

• Causales: Dolores se enfadó con su hija porque la fac-tura del teléfono subía mucho. Puesto que estoymuy estresado, me iré una temporada al campo.

• Condicional: Si no te abrigas, cogerás un resfriado.

• Consecutivas: Necesito este libro urgentemente, asíque lo pediré de inmediato. La grúa era tan alta queme producía vértigo sólo mirarla.

• Final: A fin de que se curara pronto, el médico le re-cetó unos antibióticos.

• Comparativa: Es más cómodo el tren que el autobús.

8 • En esta casa entra tanta luz como en la nuestra.

• Bajaba las escaleras tan aprisa que se cayó.

• No subía a los aviones porque le daban miedo.

• Si me hubieses escuchado, no habría sucedido.

• Aunque tenía mucha prisa, se detuvo un momentopara saludarla.

• Cerró la puerta para que no pudiera salir el perro.

• No tenía trabajo, así que se puso a buscarlo.

• Enviaron una ambulancia a fin de que llevaran al en-fermo al hospital.


1 a, V; b, V; c, F; d, V.

2 • Hace tanto frío que se le han helado los pies (adverbialconsecutiva).

• Me dijeron que ya me llamarían (sustantiva de CD).• La tarde en que nos conocimos (adjetiva) llovía a cán-

taros.• No sabe quien lo ha llamado por teléfono (adjetiva

sustantivada de CD).

• El hotel donde nos alojamos (adjetiva) era muy limpio.• Tengo la impresión de que nos están vigilando (sus-

tantiva de CN).• Después de que te hubieras marchado (adverbial de

tiempo), llegó Juan.• Este reloj de pulsera me gusta menos que aquél (ad-

verbial comparativa).• Realizaré los ejercicios de rehabilitación según me

mandó el traumatólogo (adverbial de modo). • Cuando estoy estudiando (adverbial de tiempo), no

quiero que nadie me moleste.• ¿Recuerdas lo que hablamos ayer (adjetiva sustantiva-

da de CD)?• Está tan contenta que no puede disimularlo (adverbial

consecutiva).


• Me compraré un piso que sólo tiene dos habitaciones.

• Todavía no he visto la obra de teatro cuya actriz princi-pal lo hace muy bien.

• Los jubilados fueron de excursión a un parque temáti-co en el que estuvieron todo el día.

• El trabajo del cual te hablé es interesante.


• Está muy estresado porque se preocupa por su traba-jo; si te preocupas tanto por tu trabajo, estarás muy es-tresado; aunque se preocupa mucho por su trabajo,no está estresado.

• Cogerán el paraguas porque amanece nublado; siamanece nublado, cogerán el paraguas; aunque ama-nezca nublado, no cogerán el paraguas.

• Deberá seguir el partido por radio porque no ha con-seguido entradas; si consigue entradas para el partido,no deberá seguirlo por radio; aunque consiga entra-das para el partido, lo seguirá por radio.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

LÉXICO

Págs. 313-314

Significación de las palabras (IV): antonimiay campo semántico

Dos palabras son antónimas cuando poseen significadosopuestos.


Una joven soñó una noche que caminaba por un sende-ro extraño (normal, ordinario), que ascendía por una co-lina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermo-sa casita blanca (negra), rodeada de un jardín. Incapazde ocultar su placer (disgusto), llamó a la puerta de lacasa, que finalmente fue abierta por un hombre muy,

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3.° ESO



muy anciano (joven), con una larga (corta) barba blanca(negra). En el momento en que ella empezaba a hablarle,despertó. Todos los detalles de este sueño permanecierontan grabados en su memoria, que por espacio de variosdías (noches) no pudo pensar en otra cosa. Después vol-vió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas(puntuales). Y siempre despertaba en el instante en queiba a tener su conversación con el anciano (joven).

2 • Ahora se siente muy infeliz.

• Visitaremos la parte moderna de la ciudad.

• Pedro ha rejuvenecido bastante.

• Los precios bajan cada día más.

• Ella es una persona francamente orgullosa.

• Aquí derribarán el auditorio de música de la ciudad.

3 disconformidad arrítmico intolerante

desobedecer anticiclón acromático

inconformista deshacer anticonstitucional

4 arriba alegre cortés desocupado

desconfiar cuerdo recoger horriblemente

El campo semántico lo forman un conjunto de palabrasde la misma categoría gramatical que se agrupan bajo uncontenido común y, a la vez, tienen rasgos significativospropios, que las diferencian unas de otras.

5 Vehículos públicos de transporte, objetos para sentarse,estudio cinematográfico, instrumentos musicales decuerda, peluquería.

6 Verticales: 1. pazo. 2. alquería. 3. cortijo. 4. caserío.

Horizontales: 5. casona. 6. masía.

Campo semántico: casas de campo con tierras de distin-tas regiones españolas.

7 Sugerencias:

Colores: blanco, amarillo, rojo, verde, azul, anaranjado,añil, violeta, negro.

Instalaciones deportivas: estadio, campo, cancha, circuito,pista, pabellón, hipódromo, velódromo, frontón, bolera...

Bailes españoles: bolero, bulerías, chotis, fandango, jota,muñeira, pasodoble, sardana...

Legumbres: garbanzo, guisante, haba, judía, lenteja...

ORTOGRAFÍA

Págs. 315-317

Los signos de puntuación (III)

1 • ¿Cuál es la primera sensación al subir a un avión?

• ¡Qué susto me has dado!

• ¿No te habías ido de vacaciones?

• ¡Cuánta paciencia se necesita!

• ¿Dónde está nuestro perro?

• ¡Qué cansada estoy!

2 • Si pudieras dejar de trabajar, ¿lo harías?

• Pero ¡cuánta hambre hay en el mundo!

• Vienes del teatro, ¿verdad?

• Si no cambias, ¡qué mal lo pasarás!

• Aquí, nada de eso, ¿eh?

• En aquel instante, ¡zas!, le robaron el bolso.

3 • ¡Odio este viento!, ¡qué molestia!, ¡qué tiempo!, ¡quédía más horroroso!

• ¿Quién te lo ha dicho?, ¿a qué hora ha sido?, ¿dóndeha sucedido?

• ¡Qué programa de televisión más divertido!, ¡cómo hedisfrutado!, ¡cuánto me he reído!

• ¿Cómo se titula la película?, ¿quién es el director?, ¿có-mo se llaman los protagonistas? / ¿Cómo se titula lapelícula? ¿Quién es el director? ¿Cómo se llaman losprotagonistas?

4 • Los participantes (algunos de los cuales han logradograndes éxitos) se están entrenando duramente.

• Juan había conseguido pescar un pez de cinco kilos(en concreto el año pasado en Alicante).

• El BCE (Banco Central Europeo) ha subido los tipos deinterés.

• Ayer, María suavizó algo su tono (en el pasado habíacalificado de traidora a Carmen).

• El Everest (8.888 m) es la cima más alta de la cordilleradel Himalaya.

5 –¿Qué le pone nerviosa? –preguntó el periodista a la actriz.

–Que me hagan sentir insegura –respondió ella.

–¿Qué es lo que le da más miedo?

–La sociedad en que vivimos.

–¿Por qué?

–Porque hay demasiada marginación.

6 • Goya sabía –¡y cómo!– pintar.

• Ana, que vive en la Moraleja –alrededores de Ma-drid– nos telefoneó.

• El director de cine Pedro Almodóvar –que está reali-zando una película en París– nos enseñó el guión pre-miado.

• Dicen que empezó a experimentar la física del vueloparabólico lanzando balones a canasta –un tipo de ex-perimento que sigue practicando en la actualidad.

7 • Visitamos el Museo del Prado y pudimos contemplar«Las Meninas» de Velázquez.

• ¿Visteis ayer el partido de fútbol, «troncos»?

• El «boom» de las «scooters» se debe a que con ellas secircula mejor por la ciudad.

• Javier dijo: «Cada vez me gustan menos los aeropuer-tos».

65

Solucionario

Unidad 12


• Es un «as del volante». No respeta ninguna señal detráfico.

8 Dictado.

LITERATURA

Págs. 319-324

El Neoclasicismo

1 No, porque Tomás de Iriarte simula componer una obrasencilla y espontánea cuando, en realidad, su poemaobedece a un plan: fomentar una literatura (o arte en ge-neral) que respete las normas de creación. En 1737,Ignacio de Luzán publica su libro La poética, una réplicaa la Poética de Aristóteles, que había servido de patrónpara la literatura renacentista. El libro de Luzán sienta lasbases para acabar con la libertad creativa del Barroco.

2 La literatura del siglo XVIII intenta ser respetuosa con lasnormas clásicas (El burro flautista). La improvisación, laoriginalidad, lo fantástico, etc., eran aspectos de la obra li-teraria que no se valoraban, pues no cumplían un fin di-dáctico y podían dar lugar a equívocos o situaciones irra-cionales.

3 Los versos impares quedan libres, y los pares riman enasonante. La estrofa es de arte menor (copla).

4 No, ya que se persigue intensificar la ironía de la situa-ción poniendo a la misma altura la consecución del soni-do (música) y las acciones de pensar, pasar, olvidar...También se quiere insistir sobre lo inusitado de la situa-ción; las cosas no suelen hacerse bien sin conocer lasnormas, a menos que se produzca «una casualidad».

5 El tono humorístico se consigue con el uso de determi-nados adjetivos –música asnal– y del diminutivo, así co-mo con la situación absurda que se produce al humani-zar al borrico y hacerlo sentirse orgulloso de sí mismo,cuando, en realidad, es la imagen de la ignorancia.

6 Carpe diem.

7 Es una poesía anacreóntica, ya que en ella están presen-tes el amor («del amor enemigo»); el vino («y entre brin-dis suaves»); lo pastoril («debajo de estas parras»), y elgoce de la vida («de la niñez gocemos»).

8 En este poema se emplea una estrofa popular llamadacopla, o también cantar o cuarteta asonantada. En ella ri-man los versos pares en asonante.

9 La sociedad no censura que las capitales tengan mayoresrecursos para la construcción de bellos edificios, pero nopierde de vista la necesidad de que los lugares pequeñosdel mundo rural y pesquero estén bien atendidos, puesen ellos radica el bienestar de la nación.

10 Puertos, canales y caminos.

11 Nuño elogia a Ben-Beley porque ha sabido inculcar ensu alumno Gazel los valores propios del corazón. Nuñocree que en Europa hay más erudición, mientras que en

África se cultiva más la bondad. Según los ilustrados, lasideas de igualdad y fraternidad se materializan entre se-res humanos que persiguen el bien, no importa cuál seasu país de origen.

12 La carta está escrita por don Carlos, sobrino de donDiego. En ella, don Carlos cuenta a doña Francisca quehabía ocultado su identidad bajo el nombre de don Félixy que, al llegar a la posada, descubre que su competidores su propio tío, a quien no puede enfrentarse, por loque debe marcharse.

13 Ni doña Francisca ni don Carlos se atreven a enfrentarsea sus mayores para defender su amor. Con ello, Moratínquiere denunciar la errónea educación que recibían losjóvenes. Don Diego acepta la realidad y expresa su ta-lante comprensivo al permitir la boda entre los dos jóve-nes. Su defensa de la verdad y del sentido común lo con-vierte en el representante del pensamiento ilustrado.


1 El león se muestra clemente y el ratón, agradecido.

2 Porque con sus idas y venidas había interrumpido el des-canso del rey de los animales.

3 Pareados de arte mayor.

4 Respuesta libre.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

7 Respuesta libre.


Pág. 325

Refuerzo

1 Respuesta libre.

2 • Le gustó mucho la entrevista que le hicieron en la ra-dio (subordinada adjetiva).

• Cuando contempla las imágenes de aquel paisaje(subordinada adverbial de tiempo), se queda maravi-llado.

• Me iré mañana a no ser que haga mal tiempo (sub-ordinada adverbial condicional).

• Es una persona muy valiente, ya que no tiene miedo(subordinada adverbial causal).

• Le pidió que no se lo dijera a nadie (subordinada sus-tantiva de CD).

• A la revista que me has dejado (subordinada adjetiva)le faltan algunas páginas.

• Lo que me dices (subordinada adjetiva sustantivadade sujeto) no puede ser cierto.

• Le interesa tanto el deporte que no se pierde ninguna

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3.° ESO



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Solucionario

Unidad 12

competición deportiva (subordinada adverbial conse-cutiva).

3 alto rico guapa cerrado

amor hombre bien pregunta

4 –¿Quién gritará de este modo? –preguntó Ana, tem-blando de miedo–. No puede ser el ladrón, ¿verdad?

–¡Desde luego que no! –la tranquilizó Julián. Y se aso-mó a la puerta para gritar–: ¿Quién es? ¿Qué desea?

–¡La policía! –le respondió la potente voz.–¡Ah! Suba usted –invitó Julián, aliviado.

Ampliación

5 Sugerencia: Marcas: Garnier y Minute Maid. Logotipos:el de Garnier es la hoja verde que aparece encima de lad de delial; el de Minute Maid, un rectángulo de fondonegro con el nombre de la marca, de color blanco.Eslóganes: «Protección Delial. Protección ideal»; «Porquela naturaleza es sabia, pero no tanto». Cuerpo: todo eltexto, excepto el eslogan. Consumidor tipo: el producto

Delial está pensado para personas adultas de ambos se-xos que se exponen al sol. El producto Minute Maid estápensado, sobre todo, para mujeres a partir de los cua-renta años. Recursos expresivos: en el anuncio deGarnier podemos distinguir una antítesis (hoy-mañana) yuna metonimia (spray). En el eslogan se ha utilizado unjuego de palabras para formar la rima (delial-ideal).Además, se usan el imperativo (protégete), ponderativos(1.ª alta), palabras inglesas (spray, clear Project) y tecnicis-mos (Mexoryl, nutriflavonas y vitamina E). En el anunciode Minute Maid se pueden destacar los tecnicismos(proteína, aminoácidos), los ponderativos (alta calidad), lapersonificación de la naturaleza (sabia) y el neologismosojaplus. Connotaciones: en el anuncio de Delial se hacereferencia a la salud, el bienestar, la prudencia y la pro-tección a la hora de tomar el sol; en el de Minute Maid,se habla de la salud y la alimentación sana y equilibrada.

6 Respuesta libre.

7 Respuesta libre.

8 Respuesta libre.


solucionariolylit3.qxd 5/10/07 07:13 página i lengua … · 2007-10-05 · ... la isla del tesoro,...

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