5. proyecto pedagógico unámonos en una buena comunicación

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PROYECTO PEDAGÓGICO UNÁMONOS EN UNA BUENA COMUNICACIÓN

Presentado Por:

Luis Antonio Chaparro M. Docente Educación Básica Primaria

Orientador:

Cristian Alexander Peña Gestor de Formación CPE

Ruta NS18

Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras Sede Educativa Colegio Aguas Claras

Computadores Para Educar Entidad Operadora Universidad de Pamplona

Ocaña, Norte de Santander Región II

2013





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CONTENIDO Presentación Título del Proyecto Introducción

1. Formulación de la Pregunta 2. Justificación 3. Objetivos

Objetivo General

Objetivos Específicos 4. Fundamentación Conceptual 5. Metodología 6. Evaluación 7. Conclusión

Bibliografía PRESENTACIÓN La Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras, se encuentra ubicada en el corregimiento de Aguas Claras a 20 kilómetros del casco urbano del municipio de Ocaña del departamento de Norte de Santander. Su población es de estratos socioeconómicos uno (1), sus principales actividades económicas son la agricultura, la pesca y la ganadería. Para la realización de este proyecto de aula se escogieron a los estudiantes de grados cuarto primaria; en total 18 estudiantes, con edades que oscilan entre los ocho y nueve años. Título del Proyecto: “Unámonos en una buena comunicación” Área de Desempeño: Lengua Castellana Tema: La comunicación





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PROYECTO PEDAGÓGICO UNÁMONOS EN UNA BUENA COMUNICACIÓN INTRODUCCIÓN A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa, y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora de solucionar problemas educativo. Por tal motivo surge este proyecto pedagógico titulado “Unámonos en una buena comunicación”, que tiene como finalidad mejorar la comunicación entre los estudiantes, docentes y padres de familia de la institución y su comunidad aledaña. Todo ello con motivo de elevar el nivel de autoestima de todos los miembros de la comunidad educativa y de esta manera lograr cambios de actitudes y comportamientos positivos.

1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ¿Cómo mejorar la calidad de la Comunicación entre los estudiantes del grado cuarto (4) de primaria de la Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras?

2. JUSTIFICACIÓN

El proyecto de aula: Unámonos en una buena comunicación, surgió del interés de los

niños y niñas del grado cuarto (4) de primaria, y el cual tiene como propósito mejorar la

comunicación entre los niños y niñas, docente y padres de familia de dicha institución.

La finalidad del proyecto es la de elevar el nivel de autoestima de todo los miembros de la

comunidad educativa y de esta manera lograr cambios de actitudes y comportamientos

positivos que impulsen la participación con agrado de la comunidad educativa, en todas

las actividades organizadas por la Institución, elevando de esta manera la confianza

mutua y ayuda solidaria en la solución de problemas, y proporcionar a nuestros

estudiantes un ambiente agradable que estimule su aprendizaje en aras de mejorar la

calidad de la educación en dicha Institución.

Mi labor como docente de la Institución, es aclararles cualquier interrogante que tengan, a

través de conceptos básicos y elementales, que van a dar una comprensión holista y que

contribuya en su aprendizaje y en la construcción de conocimiento en base de

experiencias vividas por ellos mismos.





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3. OBJETIVOS Objetivo General Mejorar la calidad de la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa pertenecientes al grado cuarto (4) de primaria de la Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras, a través de actitudes de respeto, responsabilidad y ayuda mutua en la solución de problemas educativos. Objetivos Específicos

Consultar en el internet información inherente al tema investigado.

Socializar con los estudiantes la información consultada.

Fortalecer las relaciones interpersonales de los miembros de la comunidad educativa pertenecientes al grado cuarto de primaria.

Aplicar estrategias de buena comunicación para solucionar los problemas pertinentes.

Utilizar el computador como herramienta que incentiva al estudiante a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Comunicación familia-escuela "Hagamos un trato" Técnicas, dinámicas e ideas para mejorar la relación entre padres y maestros.

Silvina Quallbrunn - Moira Saint Amant ¿Qué formas de comunicación existen entre la escuela y la familia?, ¿Cómo asumen padres y maestros su rol de educadores?, ¿Hay interés de los docentes en mejorar las formas de comunicarse? Resulta complejo responder estos interrogantes ante las diversas dificultades que presentan una sociedad cambiante, los distintos tipos de familias, la desvalorización de la figura docente y una legislación educativa que no lo protege en las ocasiones de conflicto. Estos ingredientes son determinantes para que la mera intuición, la experiencia, el sentido crítico y hasta la buena voluntad sean insuficientes para encarar los encuentros con los padres. Por ello es imprescindible una preparación diferente del docente. Hacer un trato remite a la idea de acuerdo, de partes que reconstruyen un espacio de encuentro con objetivos en común, un tiempo que permita la misma frecuencia cuando se dialoga para resolver una tensión. Cada acuerdo se transforma en un llamado para pensar juntos desde la institución-escuela hacia la institución-familia, invitando una y otra vez para que ambas asuman su lugar en beneficio de los hijos-estudiantes.





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Cuando se optimiza la comunicación, el niño que aprende se beneficia en el proceso de aprendizaje, los padres que educan obtienen herramientas orientadoras para la formación integral de sus hijos a la vez que se comprometen a renovar su compromiso de primeros educadores y su rol de colaboradores en la labor escolar. Para el docente que guía la educación se abre el horizonte formativo y suma un instrumento que consolida su rol 1. La comunicación entre la familia y el colegio, imprescindible La escuela no es un reducto intocable o aislado, los padres debemos implicarnos en la labor educativa de los centros, y no solo a través de órganos como las asociaciones de padres y madres, sino también mediante la comunicación con aquellos que están más en contacto con nuestros hijos, los maestros y maestras. Como ya os comenté al hablar de la entrada al cole “de mayores”, conviene hacer una primera visita al colegio para que nos indiquen cómo se ha adaptado nuestro hijo y si podemos hacer algo más desde casa por ayudarle. Aún estamos a tiempo de hacer esta primera entrevista. Al margen de ella, se suelen convocar reuniones informativas con los padres cada trimestre, y conviene asistir para saber todo aquello que nos quieran comunicar desde la escuela: horarios, funcionamiento del grupo, materias, trabajos, actividades extraescolares. También en estas reuniones podremos formular nuestras dudas y preguntar de qué manera podemos colaborar con la labor educativa escolar: los trabajos que podemos hacer con los pequeños, ampliar información, juegos didácticos relacionados con las materias. No hemos de perder de vista que la educación empieza en la familia y se prolonga en la escuela, y una buena educación exige el conocimiento del medio en el que viven los niños, la realidad del colegio, así como la representación de los padres (y más adelante los alumnos) en la vida escolar. Participar en las actividades escolares Junto a todo aquello que podamos hacer de manera “extraescolar” para contribuir a la formación de los pequeños, existen múltiples formas de participar en sus actividades escolares. La mayoría de los centros están abiertos a la participación de los padres en determinadas actividades. Puede ser una vez al mes o al trimestre, una mañana o una tarde, podemos contribuir al desarrollo del curso acudiendo al colegio a contar cuentos, representar una obrita de teatro, tocar un instrumento, hacer manualidades, títeres, algún taller, contar de qué trabajamos los padres… A los niños les encanta ver a sus padres en clase, y disfrutan mucho de estas visitas.





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Un consejo para que sea más divertido y para implicar a nuestros hijos en estas actividades es que no sean meros espectadores sino que nos ayuden a desarrollarlas en su clase, que se encarguen de alguna parte del cuento, que se disfracen, que repartan el material… Si es posible, darles protagonismo a otros niños también les hará sentirse especiales a los demás. Lo mejor es, si no nos han propuesto estas actividades, comentarlo nosotros mismos a los maestros para ver de qué manera podemos colaborar con ellos, o si lo consideramos adecuado se puede plantear a la directiva o al Consejo escolar, aunque lo mejor es hablarlo directamente con los docentes de nuestros hijos. Conviene que nuestra actividad tenga alguna relación con el currículum escolar, con lo que están aprendiendo. Por ejemplo, si estudian el mar, o el cuerpo humano, o los cuentos, o aprenden las letras… podemos hacer que nuestra “actuación” en el cole trate esos temas. No es complicado, cualquier tema podemos adaptarlo para hacerlo entretenido para los peques. Tal vez para muchas familias lo más complicado sea encontrar tiempo para realizar estas actividades o las entrevistas con los profesores, pero con la motivación suficiente sabremos establecer otras prioridades o encontrar los recursos necesarios para ello (ayuda de familiares, comunicación telefónica…). Lo hagamos como lo hagamos, la comunicación con el colegio siempre será positiva para caminar juntos en la compleja y valiosa labor de que nuestros hijos crezcan y se eduquen felices. Esta comunicación beneficia a todas las partes implicadas, también los maestros se enriquecen y pueden ejercer su labor pedagógica más adecuadamente si conoce mejor a los niños y a sus familias. En definitiva, la comunicación entre la familia y el colegio es imprescindible para que la labor formativa del colegio sea completa y efectiva, y para que la labor educativa de los padres no se detenga en casa y cruce la frontera del colegio. Los niños sabrán que nos interesa todo lo que hacen en el colegio, y lo harán con más gusto2. Tomado de: 1http://www.noveduc.com/index.php 2http://www.bebesymas.com/educacion-infantil/la-comunicacion-entre-la-familia-y-el-colegio-imprescindible

5. METODOLOGÍA Este proyecto busca trasformar y satisfacer las carencias que muestran nuestros educandos con respecto a la comprensión de textos. Para ello se propone una metodología activa y participativa, que motive a los estudiantes a ser autores principales de su aprendizaje, con el apoyo de las TIC como herramienta que facilite y estimula la participación del niño. Los recursos a utilizar el computador, internet, video-beam, videos y la utilización del software Exelearning.

http://www.noveduc.com/index.php





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La implementación de este proyecto contempla tres (3) fases: 1. Fase: Organización

Consecución del título del proyecto pedagógico.

Búsqueda de la información concerniente al tema de investigación.

Diseño de la encuesta 2. Fase: Implementación

Realización del presentador de ideas (Power point), como herramienta para la socialización del tema.

Búsqueda y análisis de videos educativos, sobre la comunicación.

Socialización de la propuesta con los estudiantes.

Observación de videos educativos concernientes con el tema propuesto.

Aplicación de la encuesta. 3. Fase: Evaluación Todo acto humano, es medible, y desde luego este proyecto tendrá un seguimiento permanente desde su inicio hasta el final, proceso que a permitir ir valorando el desarrollo del mismo, las dificultades y fortalezas que se van a identificar, para tomar decisiones y dar la solución oportuna pertinente.

6. EVALUACIÓN La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está tomando el proyecto. Con los fines de mejoramiento continuo y permanente, del proyecto de aula “Unámonos en una buena comunicación” contamos con la participación, responsabilidad y compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. Para ello se ha estructurado el siguiente proceso de evaluación. Evaluación Inicial. Detectando el problema en base a una investigación con la Técnica de la encuesta, a través del instrumento de un cuestionario de preguntas, donde la respuestas serán de si, no. Y de preguntas abiertas donde los miembros de la comunidad educativa expondrán con claridad los aspectos en desacuerdo, que será el problema, en este caso es la falta de “comunicación entre comunidad educativa del grado cuarto de primaria”. Todos los involucrados en el proceso de evaluación conocen de antemano los criterios con los cuales serán evaluados, con ello analizaran las causas para establecer pautas en pro de mejorar las dificultades y por último se toman decisiones en apoyar al desarrollo del proyecto a ejecutarse como una posible solución.





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Evaluación del proceso Esta segunda etapa nos permite tomar medidas durante el proceso de ejecución del proyecto. Se identificaran diferentes fuentes de documentación para generar información de las fichas de observación, sobre la cual se basa el juicio de valor. Con la verificación de la información se podrá encontrar coordenadas y resolver las discrepancias, obteniendo un conocimiento oportuno de datos, valoraciones e información en general del proceso, indicándonos como va desarrollándose y nos da la información para tomar medidas sobre el avance. Para ello se utiliza la técnica de observación y sus instrumentos de evaluación pertinente al caso, además se puede utilizar actas de compromiso, actas de reuniones, diseño de actas sobre la ejecución del proyecto y bitácoras. Evaluación final Después de la ejecución del proyecto se verán los resultados de la evaluación, y se utilizaran con sentido de mejoramiento institucional, personal y social para provecho de los integrantes de la comunidad educativa.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Octubre 2013

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Etapa I: Inicio

1.Busquedad de la información en internet

2. Organización de la información consultada.

3. Selección de la herramienta pedagógica.

4. Diseño de encuesta.

Nivel 2. Implementación

5. Socialización con la comunidad educativa.

6. Videos Didácticos.

7. Desarrollo de talleres lúdicos

8. Aplicación de la Encuesta

8. Retroalimentación del tema.

Nivel 3. Evaluación

9. Evaluación de la jornada pedagógica.





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8. CONCLUSIÓN

Los estudiantes estuvieron muy atentos a la hora escuchar y comprender todo lo que se les iba socializando, además de que expresaron sus propias ideas con mucha naturalidad, cosa que no ocurría en nuestra institución. Este proyecto ha sido muy provechoso para nuestros estudiantes y comunidad educativa, ya que nos permitirá seguir trabajando bajo la modalidad de proyectos, como mejoramiento la comunicación para obtener beneficios en la calidad educativa de nuestros estudiantes. Como docentes tenemos la obligación de educar a nuestros estudiantes con valores y ejemplos prácticos desde los hogares y desde nuestras propias conductas, con esto, haríamos de la comunicación el camino más fácil para un buen entendimiento entre los seres humanos, en especial en la comunidad educativa. Los niños y niñas estarían abiertos a diálogos y conversaciones frecuentes y adecuadas, entonces los problemas se minimizaran y de forma específica en el centro educativo. BIBLIOGRAFÍA

Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.

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http://www.bebesymas.com/educacion-infantil/la-comunicacion-entre-la-familia-y-el-colegio-imprescindible

5. proyecto pedagógico unámonos en una buena comunicación

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