5-planificacion bloque quinto quinto año

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PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Lengua y LiteraturaAo lectivoAo EGB: Quinto Fecha de Inicio:Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.Eje transversal: El Buen Vivir: La educacin sexual en los jvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpoBloque Curricular o Modulo: 5. Dilogo/Conversacin telefnicaMacro destrezas a trabajar: Escuchar Hablar Leer Escribir TextoObjetivo: Comprender, analizar y producir dilogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especifica.Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Escuchar

Hablar

Leer

Escribir

TextoEscuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin.

Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas.

Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de los elementos que los conforman.

Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos.

Dilogos y conversaciones telefnicas.

Utilizar el vocabulario adecuado.

Comprender diferentes tipos de dilogos escritos.

Escribir dilogos.

Propiedades textuales y los elementos de la lengua.Tipos de dilogos.Las comillas y la raya.Sustantivos concretos y abstractos.Pronombres personales y demostrativos.Adjetivo comparativo y positivo.Uso de la b y v.PROCESOReconocer: La situacin de comunicacin en dilogos y conversaciones telefnicas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere).Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas).Anticipar: Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de dilogos y conversaciones telefnicas.Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.Inferir: Extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener informacin.

PROCESOPlanificar el discurso: Planear lo que se va a decir en dilogos y conversaciones telefnicas.Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.Producir el texto: Expresar sus ideas con claridad. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

PROCESOPrelectura: Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes.Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin.

Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones. Relacionar temporalmente personajes y acciones. Vincular espacialmente personajes y acciones.

PROCESOPlanificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin.Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional: uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores.Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden.Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

PROCESO DIDACTICO PARA LA GRAMATICAPlanteamiento de la dificultad idiomtica: Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos.

Anlisis de la dificultad idiomtica: Definir caractersticas de las dificultades. Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta.

Soluciones: Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas. Deducir el nombre del asunto analizado y las normas gramaticales necesarias a observarse.

Aplicacin:Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se pueda utilizar la norma.

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJEINDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVAS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Escucha dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin.

Utiliza el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas.

Comprende diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de los elementos que los conforman.

Escribe dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos.

Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos.

Escribe dilogos y los intercambia con sus compaeros. Organiza representaciones. Reconoce caractersticas de un dialogo. Registra por escrito los dilogos realizados con sus compaeros. Lee textos y ubica ttulos. Formula preguntas.

Lee dilogos y dramatiza con sus compaeros. Relee dilogos y contesta a preguntas. Escribe otros parlamentos que concluyan un dialogo telefnico. Subraya citas textuales. Escribe conclusiones.

Reconoce las partes de una dialogo. Escribe dilogos.

Contesta a preguntas orales y escritas. Escribe palabras resaltadas y pone el guion donde corresponde. Completa el texto sobre las reglas para el uso de las comillas. Escribe sustantivos concretos y abstractos. Identifica y usada adecuadamente pronombres personales y demostrativos. Escribe las reglas ortogrficas para el uso correcto de b y v.

Prueba Escrita.1.- Reescribe el siguiente dialogo directo, empleando los recursos que conozco.Escuela Eloy Alfaro, buenos das. Salud la secretaria. Hola, soy Violeta, la mam de Mara Briones, de terceroB. Quera avisarle a su maestra que hoy no va a ir a la escuela porque est enferma. No se preocupe Sra. Violeta, que ya noms le aviso a la Sra. Esperanza. Espero que no sea muy grave. Comento la secretaria un poco preocupada. Es solo un resfri pero necesita descansar. Espero que maana ya pueda ir a clases. Muchas gracias y hasta luego. Respondi Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.

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2.- Indica el tipo de sustantivo del que se trata(Concreto o abstracto)ConcretoAbstracto

Helado

Limpieza

Paz

Pelota

Amistad

Duende

Mar

Rencor

3.- Sustituye los nombres sealados en color, por un pronombre.Estoy buscando un regalo para mis tos.

Lorena y Sebastin tiran la basura en el cesto.

Franco quiere andar en bicicleta toda la tarde

Mis amigos del barrio y yo nos juntamos a planificar el festejo del da de la madre.

4.- Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones. Te puedo prestar esa pelota. Aquel campo precisa de riego. Eso me lo puedo imaginar. Este da es especial.Tcnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala DescriptivaLogros

Escribe dilogos y los intercambia con sus compaeros

Organiza representaciones

Reconoce caractersticas de un dialogo

Registra por escrito los dilogos realizados con sus compaeros

Lee textos y ubica ttulos

Formula preguntas

Lee dilogos y dramatiza con sus compaeros

Relee dilogos y contesta a preguntas

Escribe otros parlamentos que concluyan un dialogo telefnico

Subraya citas textuales

Escribe conclusiones

Reconoce las partes de una dialogo

Escribe dilogos

Contesta a preguntas orales y escritas

Escribe palabras resaltadas y pone el guion donde corresponde

Completa el texto sobre las reglas para el uso de las comillas

Escribe sustantivos concretos y abstractos

Identifica y usada adecuadamente pronombr