PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: Lengua y Literatura Año lectivo Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelación social.Eje transversal: El Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpoBloque Curricular o Modulo: 5. Diálogo/Conversación telefónicaMacro destrezas a trabajar:

Escuchar Hablar Leer Escribir Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función especifica.

Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/

Modulo

Destrezas con criterios de desempeño a desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Escuchar Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción.

Diálogos y conversaciones telefónicas.

PROCESOReconocer: La situación de comunicación en diálogos y conversaciones telefónicas (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere).Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas).Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión de diálogos y conversaciones telefónicas.Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.Inferir:

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

Hablar

Leer

Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en función de producir mensajes en los diálogos y conversaciones telefónicas.

Comprender diferentes tipos de diálogos escritos con el análisis de los elementos que los conforman.

Utilizar el vocabulario adecuado.

Comprender diferentes tipos de diálogos escritos.

Extraer información del contexto comunicativo en diversas situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener información.

PROCESOPlanificar el discurso: Planear lo que se va a decir en diálogos y conversaciones telefónicas.Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.Producir el texto: Expresar sus ideas con claridad. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

PROCESOPrelectura: Establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre el tema de

Escribir Escribir diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propósitos comunicativos.

Escribir diálogos.

la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes.Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estén escritas expresamente y las que están explícitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexión, derivación y composición.

Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones. Relacionar temporalmente personajes y acciones. Vincular espacialmente personajes y acciones.

PROCESOPlanificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto.

Texto Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de diálogos y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.

Propiedades textuales y los elementos de la lengua.Tipos de diálogos.Las comillas y la raya.Sustantivos concretos y

Establecer quién será el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Redactar: Trazar un esquema de composición para distribuir la información.Escribir el texto teniendo en cuenta la gramática oracional: uso de verbos, ortografía y elección de palabras. Producir borradores.Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la técnica de corrección adecuada con las características del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden.Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

PROCESO DIDACTICO PARA LA GRAMATICA

Planteamiento de la dificultad idiomática: Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos.

Análisis de la dificultad idiomática: Definir características de las dificultades. Enlistar ejemplos similares a la expresión correcta.

abstractos.Pronombres personales y demostrativos.Adjetivo comparativo y positivo.Uso de la “b” y “v”.

Soluciones: Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas. Deducir el nombre del asunto analizado y las normas gramaticales necesarias a observarse.

Aplicación:Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se pueda utilizar la norma.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓNEscucha diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción.

Utiliza el vocabulario adecuado y preciso en función de producir mensajes en los diálogos y conversaciones telefónicas.

Comprende diferentes tipos de diálogos escritos con el análisis de los elementos que los conforman.

Escribe diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propósitos comunicativos.

Escribe diálogos y los intercambia con sus compañeros.

Organiza representaciones. Reconoce características de un dialogo. Registra por escrito los diálogos realizados con

sus compañeros. Lee textos y ubica títulos. Formula preguntas.

Lee diálogos y dramatiza con sus compañeros. Relee diálogos y contesta a preguntas. Escribe otros parlamentos que concluyan un

dialogo telefónico. Subraya citas textuales. Escribe conclusiones.

Reconoce las partes de una dialogo. Escribe diálogos.

Prueba Escrita.1.- Reescribe el siguiente dialogo directo, empleando los recursos que conozco.

Escuela “Eloy Alfaro”, buenos días. Saludó la secretaria. Hola, soy Violeta, la mamá de María Briones, de tercero”B”. Quería avisarle a su maestra que hoy no va a ir a la escuela porque está enferma. No se preocupe Sra. Violeta, que ya nomás le aviso a la Sra. Esperanza. Espero que no sea muy grave. Comento la secretaria un poco preocupada. Es solo un resfrió pero necesita descansar. Espero que mañana ya pueda ir a clases. Muchas gracias y hasta luego. Respondió Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.

__________________________________________________________________________________________________________________

2.- Indica el tipo de sustantivo del que se trata(Concreto o abstracto)

Concreto AbstractoHeladoLimpiezaPazPelotaAmistadDuendeMarRencor

Técnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala Descriptiva

LogrosEscribe diálogos y los intercambia con sus compañerosOrganiza representacionesReconoce características de un dialogoRegistra por escrito los diálogos realizados con sus compañerosLee textos y ubica títulosFormula preguntasLee diálogos y dramatiza con sus compañerosRelee diálogos y contesta a preguntasEscribe otros parlamentos que concluyan un dialogo telefónicoSubraya citas textualesEscribe conclusionesReconoce las partes de una dialogoEscribe diálogos

Contesta a preguntas orales y

Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de diálogos y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.

Contesta a preguntas orales y escritas. Escribe palabras resaltadas y pone el guion

donde corresponde. Completa el texto sobre las reglas para el uso de

las comillas. Escribe sustantivos concretos y abstractos. Identifica y usada adecuadamente pronombres

personales y demostrativos. Escribe las reglas ortográficas para el uso

correcto de “b” y “v”.

3.- Sustituye los nombres señalados en color, por un pronombre.

Estoy buscando un regalo para mis tíos.Lorena y Sebastián tiran la basura en el cesto.Franco quiere andar en bicicleta toda la tardeMis amigos del barrio y yo nos juntamos a planificar el festejo del día de la madre.

4.- Encierro los pronombres demostrativos de las oraciones.

Te puedo prestar esa pelota. Aquel campo precisa de riego. Eso me lo puedo imaginar. Este día es especial.

escritasEscribe palabras resaltadas y pone el guion donde correspondeCompleta el texto sobre las reglas para el uso de las comillasEscribe sustantivos concretos y abstractosIdentifica y usada adecuadamente pronombres personales y demostrativosEscribe las reglas ortográficas para el uso correcto de “b” y “v”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: Matemáticas Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.Eje transversal: El Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpoBloque Curricular o ModuloMacrodestrezas a trabajar:

Comprensión de Conceptos Conocimiento de Procesos Aplicación en la práctica

Objetivo: Resolver divisiones con divisores de una y con residuo. Reconocer los números decimales con la expresión decimal de las fracciones. Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus múltiplos y viceversa.

Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/

Modulo

Destrezas con criterios de desempeño a desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Numérico Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo

Reconocer los números decimales como la expresión decimal de fracciones por medio de la división.

Representar números decimales en la semirrecta numérica graduada.

Representar números como la división de los valores posicionales de sus dígitos.

Divisiones con divisores de una cifra con residuo.

Números decimales.

Números decimales en la semirrecta numérica.

Valores posicionales.

PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS1.- Abordar la situación problemática.Clasificar el conocimiento previo pertinente a la situación.Motivar a concluir la solución del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha planteadoAnalizar y clasificar la información en partes (Objetivo o problema a resolver, contexto o situación, condiciones o criterios de solución).

3.- Explorar el problema.Revalorar la comprensión de la situaciónElaborar hipótesis sobre la misma.

4.- Plantear la solución.Delimitar los subproblemas a solucionar.

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

Medida Reconocer las medidas de longitud del metro y sus múltiplos

Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus múltiplos y viceversa.

Medidas de longitud.

Conversiones simples de medidas de longitud.

Establecer los pasos necesarios para resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la solución de problemas

6.- Evaluar el Proceso.Retroalimentar lo aprendidoValorar la solución, el proceso mismo y lo que se ha aprendido sobre resolver problemas

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓNResuelve divisiones con divisores de una cifra con residuo

Reconoce los números decimales como la expresión decimal de fracciones por medio de la división.

Representa números decimales en la semirrecta numérica graduada.

Representa números como la división de los valores posicionales de sus dígitos.

Reconoce las medidas de longitud del metro y sus múltiplos

Resuelvo divisiones inexactas con precisión. Describo el proceso para la división. Utilizo estrategias con el fin de dividir para 10,

100 y 1000 Resuelvo divisiones cuyos dividendos son

decenas y centenas puras

Ordeno decimales de mayor a menor o viceversa. Aplico estrategias para comparar decimales.

Ubico decimales en la tabla posicional. Convierto decimales a fracciones decimales y

viceversa.

Reconozco múltiplos del metro.

Prueba Escrita.

1.- Resuelve las divisiones y efectúa la prueba de la multiplicación para comprobar los resultados.

734 : 8 = 698 : 6 =

2.- Soluciona el siguiente problema. Aplicando la operación correspondiente para comprobar tu respuesta.

En un día llegaron a las islas Galápagos un promedio de 349 turistas. Si se embarcaron en nueve busetas ¿Cuántas personas fueron en cada una? ¿Cuántas personas quedaron esperando una buseta más?

349 : 9 =

R:_______________________

3.- Estima y anota el tamaño de cada gusano en cm. y mm. Mide y observa las diferencias entre tu estimación y la realidad.

Estimación Estimación________cm. ______cm.

Técnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala Descriptiva

LogrosResuelvo divisiones inexactas con precisiónDescribo el proceso para la divisiónUtilizo estrategias con el fin de dividir para 10, 100 y 1000Resuelvo divisiones cuyos dividendos son decenas y centenas purasOrdeno decimales de mayor a menor o viceversaAplico estrategias para comparar decimalesUbico decimales en la tabla posicionalConvierto decimales a fracciones decimales y viceversaReconozco múltiplos del metroRealizo conversiones entre los múltiplos del metro y viceversa

Realiza conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus múltiplos y viceversa.

Realizo conversiones entre los múltiplos del metro y viceversa.

_________mm. ________mmMedida Medida ________cm. ________cm.

4.- Resuelva, con precisión, el siguiente problema.

Franz y Carl son dos turistas alemanes que contrataron una avioneta para viajar entre las islas Galápagos. Franz pago $822 por dos horas, mientras que Carl cancelo $986 por dos horas. ¿Cuánto le cobraron a cada uno por la hora de vuelo en la avioneta? ¿Cuál fue la diferencia en el costo hora?

R 1: A Franz le cobraron $__________la horaR 2 A Carl le cobraron $_________la horaR 3: La diferencia de precios por hora fue de $_______.

5.- Multiplica o divide para realizar las reducciones correspondientes.

17 dam a m. 42 hm a m35 m a Km. 876 m a hm.7 Km a m. 58 km a dam

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje transversal: El Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpoBloque Curricular o Modulo: 5. América Latina, nuestra regiónMacrodestrezas a trabajar:

Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos

Objetivo: Valorar a América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana

Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/

Modulo

Destrezas con criterios de desempeño a desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

AméricaLatina,nuestraregión

Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana.

Identificar a América Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y político propio.

Caracterizar la diversidad geográfica y climática del territorio de América Latina y su significado para los seres humanos.

América es nuestro continente.

América Latina como una parte del continente americano.

Diversidad geográfica y climática del territorio de América Latina.

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observación.Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenómeno o material en el tiempo y espacio.

2.- Descripción.Enlistar los elementos, componentesIdentificar características sobresalientes.

3.- Comparación.Relacionar aspectos conocidos y desconocidos.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores.

4.- Asociación.Elaborar cuadros comparativosElaborar resúmenes parciales y totales

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

Analizar estadísticamente los datos relevantes de la población de América Latina, su distribución geográfica y por actividad económica.

Describir las poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en América Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su diversidad.

Recopilar información sobre la población de niños, niñas, jóvenes y adultos, su distribución en el espacio geográfico, el acceso a los servicios y las condiciones básicas de vida en Latinoamérica.

Reconocer las desigualdades sociales y económicas como el principal problema de América Latina.

Describir el tema del trabajo en América Latina, en cuanto a niveles salariales, desocupación, condiciones de trabajo, diferencias por género, migración y trabajo, legalidad y trabajo.

Explicar desde la perspectiva cultural qué es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad común.

Población de América Latina.

Poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas y migrantes.

Población de niños, niñas, jóvenes y adultos.

Desigualdades sociales y económicas.

Trabajo en América Latina.

Qué es ser latinoamericano.

TECNICA DE LA EXPERIENCIA.

1.- Definición del Tema.-Dialogar sobre fenómenos o hechos desconocidos.Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organización del Trabajo.

Suministrar datos esenciales para el trabajo.Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecución de la Experiencia.Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.

Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.

4.- Generalización.Exponer los informes o el trabajo concreto.Seleccionar las ideas comunes y fundamentar cada una

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓNEstablece que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana.

Identifica a América Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y político propio.

Caracteriza la diversidad geográfica y climática del territorio de América Latina y su significado para los seres humanos.

Describe características físicas (Hidrografía y Orografía).

Describe regiones naturales de América y ubica a nuestro país.

Completa mapas conceptuales. Analiza los países que conforman América

Latina. Señala principales características de los

pobladores de América. Reconoce estaciones climáticas de las

diferentes regiones de América. Completa tablas informativas. Analiza y responde preguntas.

Ubica los diferentes ecosistemas que se encuentran en América.

Identifica las especies animales existentes en América.

Completa tablas informativas sobre la flora y la fauna de la región.

Prueba Escrita.

El jefe editor del diario de tu escuela te ha elegido para participar como periodista del nuevo semanario sobre América que lanzará tu escuela para sus estudiantes. Para ello, prepara, por temas, las partes del periódico y describe lo más importante de cada artículo. Completa tus respuestas en el lugar correspondiente y, luego, realiza un cartel con la información que obtuviste.

1.- Escribe el nombre de las distintas subregiones de América y píntalas de diferentes colores.

2.- Prepara un pequeño párrafo informativo

Técnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala Descriptiva

LogrosDescribe características físicas (Hidrografía y Orografía)Describe regiones naturales de América y ubica a nuestro paísCompleta mapas conceptuales

Analiza los países que conforman América LatinaSeñala principales características de los pobladores de AméricaReconoce estaciones climáticas de las diferentes regiones de AméricaCompleta tablas informativasAnaliza y responde preguntasUbica los diferentes ecosistemas que se encuentran en AméricaIdentifica las especies animales existentes en

Analiza estadísticamente los datos relevantes de la población de América Latina, su distribución geográfica y por actividad económica.

Describe las poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en América Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su diversidad.

Recopila información sobre la población de niños, niñas, jóvenes y adultos, su distribución en el espacio geográfico, el acceso a los servicios y las condiciones básicas de vida en Latinoamérica.

Reconoce las desigualdades sociales y económicas como el principal problema de América Latina.

Identifica las ciudades más pobladas de América.

Define el crecimiento poblacional y como se obtiene los datos.

Clasifica actividades económicas según la distribución poblacional.

Señala los principales grupos étnicos que hay en América.

Reconoce a los pobladores más antiguos del continente y describe sus características.

Reconoce los principales asentamientos mestizos que se hallan en el continente.

Reconoce elementos que se utilizan para calcular la variación poblacional.

Establece la tasa de crecimiento poblacional. Reconoce y describe los principales problemas

que afrontan los niños, niñas y adolecentes.

acerca de los distintos climas que encontramos en el continente y cómo influye en la biodiversidad.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- Anota los cinco grupos étnicos más representativos de la población americana. Escribe una característica en cada caso.

Grupo Étnico Características

4.- Describe dos de los problemas más graves que a tu criterio afectan a la población de niñas, niños y adolecentes en la región.______________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Realiza un cuadro sobre las principales actividades económicas de América Latina. Explica brevemente Y recorta imágenes del periódico o revistas viejas que muestren las distintas actividades.

AméricaCompleta tablas informativas sobre la flora y la fauna de la regiónIdentifica las ciudades más pobladas de AméricaDefine el crecimiento poblacional y como se obtiene los datosClasifica actividades económicas según la distribución poblacionalSeñala los principales grupos étnicos que hay en AméricaReconoce a los pobladores más antiguos del continente y describe sus característicasReconoce los principales asentamientos mestizos que se hallan en el continenteReconoce elementos que se utilizan para calcular la variación poblacionalEstablece la tasa de crecimiento poblacionalReconoce y describe los principales problemas que afrontan los niños, niñas y adolecentes

Describe el tema del trabajo en América Latina, en cuanto a niveles salariales, desocupación, condiciones de trabajo, diferencias por género, migración y trabajo, legalidad y trabajo.

Explica desde la perspectiva cultural qué es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad común.

Explica en qué consiste las actividades económicas.

Establece las fuentes de trabajo que más se desarrollan en Latinoamericano.

Identifica los principales problemas que afronta América.

Explica en qué consiste las actividades económicasEstablece las fuentes de trabajo que más se desarrollan en LatinoamericanoIdentifica los principales problemas que afronta América

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: Ciencias Naturales Año lectivo: Año EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminación:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje transversal: El Buen Vivir: La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpoBloque Curricular o Modulo: 5. Los ciclos en la naturaleza y sus cambiosMacrodestrezas a trabajar:

Observar Recolectar datos Interpretar Situaciones o fenómenos Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones.

Objetivo: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo

Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/

Modulo

Destrezas con criterios de desempeño a desarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Los ciclos enla naturalezay suscambios

Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano.

Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad con descripciones y contrastación de las características en cada etapa de su desarrollo.

Ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados.

Cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad.

PROCESO EXPERIMENTAL1.- Selección de un problema.Observación libre y dirigidaAplicación de preguntas orales o guías escritas.

2.- Hipótesis.Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.Formular preguntas claves

3.- Experimentación.Selección de formas de trabajo individual o grupalManipulación de material concreto

4.- Comparación.Relacionar hipótesis y resultados

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomoción del ser humano y otros animales con la identificación, descripción, caracterización y análisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.

Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevención de la salud del sistema osteoartromuscular.

Semejanzas y diferencias en la locomoción del ser humano y otros animales.

Relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos.

La locomoción.

Sistema osteoartromuscular.

Comparar resultados experimentales con situaciones similares.

5.- AbstracciónSeleccionar los elementosDistinguir cualidades importantes de las menos importantes.

6.- Generalización.Guiar al estudiante mediante preguntasSacar conclusiones

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Compara los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano. Registra datos del proceso de

germinación de la semilla, considerando un experimento.

Representa por medio de dibujos la germinación de la semilla.

Responde preguntas referentes a la planta, con sus propias palabras.

Relaciona esqueletos para determinar semejanzas y diferencias entre animales vertebrados.

Determina semejanzas y diferencias en una tabla sobre animales vertebrados.

Representa, con la ayuda del computador, un mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano.

Prueba Escrita.1.- Elige una planta con semilla y un animal vertebrado y realiza una cadena de secuencias por cada uno sobre su ciclo de vida.

2.- Contesta la siguiente pregunta:¿Qué función cumple la flor en la reproducción de las plantas?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- Recomienda tres maneras de cuidar el sistema osteoartromuscular.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Técnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala Descriptiva

LogrosRegistra datos del proceso de germinación de la semilla, considerando un experimentoRepresenta por medio de dibujos la germinación de la semillaResponde preguntas referentes a la planta, con sus propias palabrasRelaciona esqueletos para determinar semejanzas y diferencias entre animales vertebradosDetermina semejanzas y diferencias en una tabla sobre animales vertebradosRepresenta, con la ayuda del computador, un mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humanoContesta preguntas del crecimiento considerando una

Reconoce los cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad con descripciones y contrastación de las características en cada etapa de su desarrollo.

Relaciona las semejanzas y diferencias en la locomoción del ser humano y otros animales con la identificación, descripción, caracterización y análisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.

Contesta preguntas del crecimiento considerando una lectura.

Plantea semejanzas y diferencias en un organizador cognitivo sobre el crecimiento de niños y niñas.

Describe su crecimiento y lo compara en relación al género opuesto.

Caracteriza a los animales según su locomoción en un organizador cognitivo.

Determina características y funciones de la piel en una tabla.

Relaciona huesos y músculos por medio de imágenes.

4.- Coloca la letra dentro del paréntesis de la definición correspondiente.

a

( ) Al nacer, sus crías se alimentan de la leche de la madre.

b( ) Habitan en el agua, respiran por branquias y pulmones.

c

( ) Viven en el agua y sus cuerpo está cubierto de escamas

d

( ) Sus extremidades están adaptadas para raptar

e

( ) Su cuerpo está cubierto de plumas y son ovíparos.

5.- Completa los siguientes organizadores cognitivos.

lecturaPlantea semejanzas y diferencias en un organizador cognitivo sobre el crecimiento de niños y niñasDescribe su crecimiento y lo compara en relación al género opuestoCaracteriza a los animales según su locomoción en un organizador cognitivoDetermina características y funciones de la piel en una tablaRelaciona huesos y músculos por medio de imágenesReconoce tipos de articulaciones, sobre la base de imágenes y palabrasPropone acciones para mantener la salud de su sistema óseo- artro muscularDetermina beneficios de la biomecánica por medio de un dibujo creativo

Analiza la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevención de la salud del sistema osteoartromuscular

Reconoce tipos de articulaciones, sobre la base de imágenes y palabras.

Propone acciones para mantener la salud de su sistema óseo- artro muscular.

Determina beneficios de la biomecánica por medio de un dibujo creativo.

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Lactancia

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Pubertad

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