UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAFACULTAD DE MEDICINA HUMANAESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

TEMAS: OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOSMARCO TEORICO

Objetivo Enunciado de un estado deseado hacia el cual est dirigido un proyecto, programa o plan.

Objetivos de la investigacinOrientan las dems fases del proceso de investigacin Determinan los lmites y la amplitud del estudio. Permiten definir las etapas que requiere el estudio. Sitan al estudio dentro de un contexto general. Deben ser claros para indicar con mayor precisin las actividades a desarrollar y las variables a estudiar. Hay objetivos generales y otros ms especficos. Siempre deben estar jerarquizados por complejidad y grado de amplitud. Estn referidos a aspectos del problema que deben ser estudiados o a los resultados que se espera obtener. (objetivos problema). Deben ser medibles y observables (determinar, identificar). Deben ser precisos (cada uno a un solo aspecto) y claros. Es conveniente que sigan un orden, ya sea metodolgico o lgico Es conveniente que estn expresados en verbos en infinitivo. qu? dnde?para qu?

O. GeneralesEnunciado claro y preciso de las metas finales que se persiguen.Es la respuesta al problema priorizado.

Debe de ser ms amplio que cualquiera de los Objetivos Particulares Preciso para lograr las metas que se propone el investigador.Enunciado global sobre el resultado final

Es el resultado especfico a alcanzar correspondiente a una actividad determinada.permiten solucionar los nudos crticosO. Especficos

Son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que se va a investigar.Se desprenden el Objetivo GeneralRepresenta los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOSFormulacin de los objetivos:Se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con verbos no conjugados. Estos pueden ser:Conocer Comprender AplicarAnalizarSintezarEvaluarDefinirRepetirApuntarInscribirRegistrarMarcarRecordarNombrarRelatarSubrayarEnlistarEnunciarTraducirReafirmarDiscutirDescribirExplicarExpresarIdentificarLocalizarArreglar

TranscribirInterpretarAplicarUsarEmplearDemostrarDramatizarPracticarIlustrarOperarInventariarEsbozarTrazar

DistinguirAnalizarDiferenciarCalcularExperimentarProbarCompararCriticarInvestigarComponerPlanearProponerDisear Formular

EnsamblarReunirConstruirCrearOrganizarDirigirAprestarJuzgarEvaluarTasarSeleccionarEscogerValorarEstimarMedir

Objetivo General.- Mejorar el estado nutricional de la poblacin en todas los rangos etarios.

Objetivo Especficos: Promover el desarrollo de comportamientos saludables de alimentacin y nutricin segn los programas dirigido a las diferentes etapas de vida y escenarios de intervencin.Desarrollar la normatividad en alimentacin y nutricin para contribuir a mejorar el estado nutricional de la poblacin.

EJEMPLOS:

Promover la vigilancia de la inocuidad y calidad de los alimentos de consumo humano en las diferentes etapas de la cadena alimentaria.Desarrollar y fortalecer las competencias en alimentacin y nutricin de los recursos humanos del sector salud, educacin, agentes comunitarios de salud y otros actores sociales clave.Fortalecer el asesoramiento tcnico para la gestin de los Programas de Alimentacin y Nutricin dirigidos a los grupos en riesgo nutricional de las poblaciones de extrema pobrezaMonitorear y evaluar las intervenciones que se desarrollan en alimentacin y nutricin. Proponer y desarrollar investigaciones en alimentacin y nutricin a nivel local, regional y nacional, en funcin a las prioridades nutricionales

MARCO TERICONos proporciona un conocimiento profundode la teora que le da significado a lainvestigacin.

Es a partir de las teoras existentes sobreel objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.

MARCO TERICO-Es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin.

-Es un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas,armadas lgica y sistemticamente para proporcionar una explicacin envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la frmula del problema de la investigacin.

DEFINICIN DE TEORASegnKerlinger "Teora es un conjunto de construcciones (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que representan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenmenos".

Cmo formular un marco terico.Lectura estricta del temaIntegracin del material.Confeccionar fichas

REVISIN DE LA LITERATURA

El investigador, para armar sus explicaciones, prefiere escoger los trminos tomados de alguna teora existente, con ellos "teje" su red de explicaciones, la mayor de las veces en trminos de causas y efectos asociados. FUENTES DE INFORMACINFuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de revistas especializadas originales, no interpretados. Fuentes secundarias: consisten en resmenes, compilaciones o Listados de referencias, preparados en base a fuentes primarias. Es informacin ya procesada.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICORESULTADOS QUE SE PUEDEN OBTENER DE LA REVISIN DE LA LITERATURA Que se disponga de una teora completamentedesarrollada, que nos aporte las explicaciones necesarias. 2. Que existan ms de una teora que nos explique y debamos escoger o intentar unificarlas. 3. Que existan trozos o piezas tericas logradas con apoyo observacional, que pudieran aplicarse a nuestra investigacin. 4. Que slo existen vagas guas o referencias a nuestro problema pero que no contienen nada concluyente. Las citas que se toman de otros autores y que forman parte de la redaccin del MT, deben colocarse, al final del Captulo o al pie de pgina donde de hacen.

Aprecia el objeto de estudio de forma total y en cada una de sus partes. Organiza el acopio de informacin. Plantea nuestras actividades. Importancia

FUNCIN DE LA TEORAExplicar: el qu, el porqu, el cmo, el dnde, cundo y en cunto ocurre un fenmeno.

2. Sistematiza y proporciona orden lgico y coherente a nuestros razonamientos. 3. Bajo las condiciones de sus leyes, predecir la ocurrencia de los hechos explicados.

CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORACapacidad descriptiva del fenmeno estudiado. 2. Explicacin de las causas. 3. Prediccin de sus consecuencias. 4. Consistencia lgica, sin la cual las anteriores no seran posibles. 5. Perspectiva, refirindose a su capacidad de explicar la mayor cantidad de fenmenos. Es equivalente a generalidad. 6. Fructificacin o contribucin con la generacin de nuevas preguntas y planteamientos.

7. Cualidad referida a la sencillez. Cuando con el menor nmero de proposiciones se logra la mayor cantidad de explicaciones, esa teora se valora altamente.

UBICACIN DEL MARCO TERICO EN LA INVESTIGACINLa etapa de la investigacin correspondiente a la elaboracin del MarcoTerico se ubica Despus de planteamientodel problema Si el problema de investigacin es una preguntaEl Marco Terico, que es una explicacin acerca de lo que se pregunta, viene posteriormente.

EJEMPLO DE CONTENIDO DE UN MARCO TERICO1. Marco terico. 1.1. Antecedentes generales. 1.2. Antecedentes sobre la teora del tiempo. 1.3. Investigaciones similares. 1.4. Investigaciones en otra lnea. 1.5. Vnculos entre las teoras rivales sobre la funcin del tiempo en el aprendizaje semntico. 1.6. El aprendizaje semntico. 1.6.1. Validez del enfoque operacional. 1.6.2. Valides del enfoque cognoscitivo. 1.6.3. Otros enfoques.

Veamos el ndice de contenido de un MT sobre el aprendizajey su relacin con el tiempo dedicado, basado en la teora de la informacin.

1.7. Conceptos tericos bsicos. 1.7.1. Aprendizaje semntico. 1.7.2. Tiempo dedicado. 1.7.3. Memoria. 1.7.4. Repaso. 1.8. Conceptos operativos. 1.8.1. El emisor. 1.8.2. El receptor. 1.8.3. El mensaje. 1.9. Otros conceptos no informacionales. 1.10. Modelo terico del aprendizaje semntico en funcin del tiempo dedicado. 1.10.1. Hiptesis generales. 1.10.2. Hiptesis operacionales. 1.10.2.1. Variable independiente. 1.10.2.2. Variable dependiente.

OTRAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO1.- Orienta la investigacin a mantenerse dentro de una lnea de explicaciones y seala los lmites de sta. 2.- Produce nuevos conocimientos, toda vez que Constantemente se hacen inferencias y se formulan nuevas hiptesis. 3.- Crea nuevos conceptos, definiciones y conocimientos, enriqueciendo el corpus de la ciencia.4.- Seala las variables que requieren ser verificadas y establece los lmites del protocolo de pruebas vlidas y necesarias que debern llevarse a cabo.

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