第5学年 算数科指導案 - akita-c.ed.jpckyk/kyoukakenkyu/sansuu/sansuu jugyou hint... · (15)...
TRANSCRIPT
第5学年 算数科指導案
授業者:玉木 充
1 単元名 倍数と約数「整数の性質を調べよう」(東京書籍)
2 本時の実際(8/9)
(1)本時のねらい
2つの数の公約数の求め方を活用して,3つの数の公約数の求めることができる。
(2)指導過程( 学習課題, 評価 )
段階 学 習 活 動 指導上の留意点
導入 1 本時の課題をつかむ。 ・問題を見て気付いたことがないか問いかけ,前時と
(15) 違い3つの数の公約数を求めることに気付くことが
できるようにする。
2 本時のめあてをつかむ。
3 解決のため手だてを発表 ・全員が見通しをもって自力解決に取り組むことがで
し合い,自力解決の見通し きるように,課題についての児童の考えや気付きを
をもつ。 「ふきだしカード」に書いて掲示する。
・自信をもって課題解決に取り組むことができるよう
に,ペアで「ふきだしカード」を基に自分の考える
手順を伝え合う場を設ける。
展開 4 自力解決で公倍数を求め ・机間指導をして,つまずきのある児童への支援を行
(20) る。 う。
5 自力解決の結果を発表し ・自力解決の途中で,考えたことを「ふきだし」に書
合う。 き,それを見ながら説明し合うように指示する。
まとめ 6 解決の過程を振り返り, ・「ふきだし」の言葉を使って3つの数の公約数の求
(10) 求め方をまとめる。 め方を自分の言葉でまとめるように指示する。
7 確かめ問題を解く。 ・類似問題を提示する。
2つの数の公約数の求め方を生かして,3つの数
の公約数を求めることができる。 (観察・ノート)
8 本時の学習を振り返る。 ・頑張りを誉め,次時への意欲につなげる。
3つの数の公約数を求めよう。
16と24と28の公約
数を求めよう。
1,2,4,8,16 ①12,36,48の公約数
1,2,3,4,6,8,12,24 12の約数 1,2,3,4,6,12
1,2,4,7,14,28 36の約数 1,2,3,4,6,9,12,18,36
公約数は,1,2,4 48の約数 1,2,3,4,6,8,12,16,24,48
答え(1,2,3,4,6,12)
②15,18,30の公約数
15の約数 1,3,5,15
18の約数 1,2,3,6,9,18
30の約数 1,2,3,5,6,10,15,30
答え(1,3)
3つの数の公約数を求めよう。
16と24と28の公約数を求めよう。
め
問
練
ま 3つの数の公約数を求めるときは,まず,3つの数の約数
を求める。次に,共通な数をさがすと求められる。
考
16の約数
共通な数
28の約数 24の約数
16の約数
28の約数
共通な数
24の約数
3つの数
ノートイメージ