1

Рабочая программа предметной области

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

(Основы православной культуры), 5 класс

(наименование учебного предмета)

Основное общее образование

(уровень образования)

Учителем начальных классов Куликовой С.С.

(кем составлены материалы)

Визиндор, 2018 г.

2

Раздел I. Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Основы духовно- нравственной культуры

народов России», 5 класс составлена на основе Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования. Для реализации

программы используется учебное пособие протоиерея В.Дорофеева,О.Л. «Основы

православной культуры» , 5 класс. М Про-Пресс,.2015г.

Цель программы :духовно-нравственное воспитание обучающихся.

Задачи: 1.Воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать

добро и зло, любить добро, творить добро.

2.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных

традиций.

3.Развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому пению, классической,

духовной и народной музыке.

4.Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения,

обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.

5.Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию.

6.Прививать трудовые навыки, обучать основам ручного труда, продуктивной

деятельности.

Направления:

1.Духовно-образовательное.

2.Воспитательно-оздоровительное.

3.Культурно-познавательное.

4.Нравственно-трудовое.

5.Развитие творческих способностей обучающихся.

Основные принципы программы:

1.Христоцентричность;

2.Концентричность;

3.Универсальность;

4.Ориентация на духовно-нравственное воспитание;

5.Учёт возрастных особенностей детей.

Раздел II.Общая характеристика учебного предмета «Основы духовно-

нравственной культуры народов России» Содержание учебного предмета строится на основе системно-деятельностного

подхода. «Основы духовно- нравственной культуры народов России» - учебный предмет

в основной школе, фундаментом которого являются знания духовности, нравственности,

традициях народов России.

Тематическое планирование программы составлено с учетом требований к

результатам обучения и освоения содержания учебного предмета «Основы духовно-

нравственной культуры народов России» в учебном плане отводится 35 часов

часов. Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах

урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и

исследовательских форм учебной деятельности.

Результатом изучения учебного предмета «Основы духовно- нравственной

культуры народов России» является развитие у обучающихся широкого круга

компетентностей:

Социально – адаптивной (гражданственной)

Когнитивной (познавательной)

Информационно – технологической

Коммуникативной

Новизна данной программы определяется тем, что при её реализации:

3

происходит замена традиционной репродуктивной деятельности обучающихся

на уроках и вне урока на продуктивную;

у обучающихся формируются и развиваются универсальные учебные действия

(УУД);

реализуется главная задача образования – гражданское становление личности.

Формы организации учебной деятельности:

Исследование

Презентация творческих работ

Защита исследовательских проектов

Ролевые и интеллектуальные игры

Викторины и конкурсы

Решение и составление познавательных задач

Домашнее задание исследовательского характера.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения:

Технология развития критического мышления учащихся;

Технология проектного обучения;

Технология проблемного обучения;

Технология формирования универсальных учебных действий;

Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов.

Формы контроля:

Самостоятельная работа

Практическая работа

Тестовые задания

Презентация исследовательского материала

Устный опрос

Диктанты

Раздел III.Описание места учебного предмета «Основы духовно-

нравственной культуры народов России» в учебном плане На изучение учебного предмета «Основы религиозных культур народов России» в

учебном плане МБОУ «СОШ» пст. Визиндор в 5 классе отводится 35 часов, по 1 часу в

неделю.

Промежуточная аттестация обучающихся 5классов

Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией

обучающихся, регламентируется локальным нормативно-правовым актом «Положение о

системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «

СОШ»пст. Визиндор, где предусматриваются формы её проведения.

Педагогический совет школы определяет формы, порядок и сроки проведения

промежуточной аттестации. Решение Педагогического совета школы по данному вопросу

доводится до сведения участников образовательных отношений, которые включаются в

учебный план.

Промежуточная аттестация обучающихся включает оценивание результатов их учебной

деятельности за год и завершается выставлением годовых (итоговых) оценок.

Промежуточная аттестация обучающихся в рамках ФГОС также учитывает результаты

комплексных контрольных работ, позволяющих отследить динамику личностных,

предметных и метапредметных результатов обучающихся. При промежуточной аттестации обучающихся 5 класса устанавливается пятибалльная

система (минимальный балл – 1, максимальный балл – 5);

Минимальный балл ( «2») обозначает неудовлетворительный результат, все остальные

(«3», «4», «5») – удовлетворительный.

4

Сроки проведения промежуточной аттестации определяются календарным учебным

графиком.

Раздел IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета Личностные:

восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной

позиции;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни

общества, в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества

семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные

поступки.

Метапредметные:

первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную

деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных

социальных ролей;

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);

первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в том

числе с использованием проектной деятельности на уроках, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависимостей;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных

источниках различного типа;

перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках

различного типа;

объяснение изученных положений на конкретных примерах;

оценку своих учебных достижений, поведения.

Предметные:

относительно-целостное представление о человеке;

знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д.

умение находить нужную социальную информацию в различных источниках,

систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.

В ценностно-мотивационной сфере:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей

в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии

общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение

применять их на практике.

В трудовой сфере:

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.

В эстетической сфере:

понимание специфики познания мира средствами искусства

В коммуникативной сфере:

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с

другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками);

5

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать

коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие

группы;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

6

Раздел V.Содержание учебного предмета «Основы духовно- нравственной культуры народов России»

№

уро-

ка

п/п

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Основные

понятия

Требования к уровню

подготовки учащихся (ФК

ГОС)

1. Как произошел

наш мир.

Вводный

урок,

изучение

нового

материала.

Кем является человек, живущий на

планете Земля? Как произошел мир?

Ответы на эти вопросы сторонников

эволюции и сторонников творения мира

Богом. Дни творения согласно

библейскому повествованию.

Бог. Планета

Земля.

Творение.

Дни творения.

Знать/понимать: Эволюционную

теорию происхождения мира и

библейскую картину творения

мира Богом. Изложенную в

Библии последовательность

творения мира (дни творения).

Уметь: описать два взгляда на

происхождение мира, изложить

свою точку зрения на эту тему.

2. Сотворение

человека.

Урок

изучения

нового

материала.

Сотворение человека по образу и

подобию Бога. Жизнь первых людей.

Грехопадение и его последствия.

Образ и

подобие

Божие.

Духовная

природа

человека.

Бессмертная

душа.

Способность

любить,

мыслить и

творить.

Свобода воли.

Знать/понимать: библейскую

историю сотворения человека, о

жизни первых людей на земле, их

грехопадении и последствиях

этого поступка.

Уметь: описывать историю

сотворения и жизнь первых

людей, устанавливать связь между

грехопадением первых людей и

состоянием жизни современного

человека.

3. Бессмертная

душа.

Урок

изучения

Бессмертная душа человека, ее разные

состояния. Духовный и греховный путь

Духовная

сущность.

Знать/понимать: о душе

человека, ее разных состояниях,

7

нового

материала.

жизни человека, их результаты. Бессмертие

души. Вечная

жизнь.

последствиях для души духовного

и греховного пути жизни

человека.

Уметь: устанавливать взаимосвязь

между образом жизни человека и

состоянием его души.

4. Свобода воли.

Добро и зло.

Урок

изучения

нового

материала.

Свобода воли – смысл этого дара

человеку Богом. Разные подходы к

пониманию добра и зла.

Свобода воли.

Добро. Зло.

Грех.

Знать/понимать: смысл понятия

свободы воли человека; подходы к

пониманию добра и зла.

Уметь: изложить смысл понятия

свободы воли человека; оценивать

различные стороны жизни в

отношении добра и зла в

соответствии с христианской

позицией.

5. Творчество Бога

и человека.

Урок

изучения

нового

материала.

Бог – творец мира. Предназначение

человека как творца. Виды творчества.

Творчество и антитворчество.

Творчество

Бога.

Творчество

человека.

Антитвор-

чество.

Знать/понимать: библейское

предание о творении Богом мира;

о сотворении человека и его

призвании быть творцом; виды

творчества.

Уметь: описывать библейское

предание о творении мира;

оценивать современные виды

творчества с христианской

позиции.

6. Обязанности

человека по

отношению к

миру.

Урок

изучения

нового

материала.

Данная Богом заповедь «хранить и

возделывать» землю. Последствия

деятельности людей в современном

мире. Ответственность за мир.

Возможности человека в

благоустройстве мира.

Экология.

Природа.

Ответственно

сть за мир.

Знать/понимать: смысл заповеди

о хранении и возделывании

человеком земли; о

положительных и отрицательных

последствиях деятельности

человека на земле.

Уметь: изложить заповедь о

8

хранении и возделывании

человеком земли; готовить и

представлять сообщения по

выбранным темам.

7. Труд. Урок

изучения

нового

материала.

Почему человеку необходимо трудиться

«в поте лица». Отношение христиан к

труду. Труд-работа и труд-забота -

направленный на благо других людей.

Труд. Труд в

«поте лица

своего».

Труд-забота,

труд-работа.

Знать/понимать: причину

необходимости трудиться

человеку «в поте лица»;

отношение к труду в христианской

традиции.

Уметь: описывать христианское

предание о грехопадении человека

и его последствиях; выделять в

труде его главную направленность

– на благо людей.

8. Вред для души.

Совесть.

Урок

изучения

нового

материала.

Что вредит душе. Голос совести.

Почему каменеет сердце и к чему это

приводит.

Вред для

души.

Совесть.

Сердце.

Знать/понимать: о факторах,

оказывающих негативное влияние

на душу человека, последствия

действия этих факторов;

христианское учение о совести.

Уметь: описывать факторы,

влияющие на душу человека;

готовить и представлять

сообщения по выбранным темам.

9. Спасение. Урок

изучения

нового

материала.

Почему Иисуса Христа называют

Спасителем?

Каким должен быть последователь

Христа? Возможно ли любить своих

врагов?

Спаситель.

Небесное

Царство.

Любовь к

врагам.

Знать/понимать: христианское

учение о Спасителе; основные

качества достигших совершенства

христиан.

Уметь: описывать основные

положения христианского учения

о Спасителе; соотносить

христианский идеал человека с

нравственными качествами

9

человека современного мира.

10. Цель

христианской

жизни.

Урок

изучения

нового

материала и

закрепления

полученных

знаний.

Цель жизни – стяжание благодати

Святого Духа. Что это дает человеку.

Любовь к Богу и человеку. Любовь и

счастье.

Обожение.

Царствие

Божие.

Любовь к

Богу. Любовь

к человеку.

Знать/понимать: цель жизни

человека с христианских позиций;

результаты духовного

совершенствования человека.

Уметь: изложить христианское

учение о смысле жизни человека;

готовить и представлять

сообщения по выбранным темам.

11. Небесные силы. Урок

изучения

нового

материала.

Мир духовный, его устроение. История

падения ангелов. Ангелы светлые и

темные, их отношение к человеку.

Действия темных сил в настоящее

время.

Духовный

мир. Божии

ангелы.

Падение

ангелов.

Светлые и

тёмные силы.

Знать/понимать: библейское

предание об устроении духовного

мира, и действиях по отношению к

человеку светлых и темных сил.

Уметь: описывать библейское

предание об устроении духовного

мира, излагать свою точку зрения

на действия бесплотных сил в

разных ситуациях в настоящее

время.

12. Кто сильнее?

Мой Ангел-

Хранитель.

Урок

изучения

нового

материала.

Кто сильнее – Бог или злые силы?

Ангел-хранитель. Почему Ангел –

хранитель не всегда помогает.

Необходимость благочестивой жизни.

Совесть.

Ангел–

хранитель.

Друг.

Могущество.

Знать/понимать: христианское

учения о возможностях

действования в современном мире

бесплотных сил, Ангела-

хранителя.

Уметь: излагать христианское

учениео возможностях

бесплотных сил; обосновать

необходимость благочестивой

жизни.

13. В Кого или во

что мы верим.

Урок

изучения

нового

Важность правильного выбора

приоритетных жизненных принципов.

Православная вера – основа жизненных

Вера. Символ

веры.

Знать/понимать: важность

правильного выбора жизненных

принципов и следования им.

10

материала принципов православных христиан.

Твердость в исповедании веры на

примере великомученицы Варвары.

Смысл и содержание Символа веры.

Уметь: обосновать необходимость

правильного выбора жизненных

принципов; объяснить смысл

положений Символа веры.

14. Как найти

"дорогу в небо"?

Два соперника -

плоть и дух.

Урок

изучения

нового

материала.

Смысл данных Богом заповедей.

Необходимость деятельной жизни.

Подвиг. Принципы жизни христиан: не

проводить время в праздности, жить в

воздержании. Смысл поста и его

результаты.

Исполнение

заповедей.

Пост. Пост

духовный и

телесный.

Знать/понимать: данные Богом

заповеди, их смысл; основные

принципы жизни христиан.

Уметь: соотносить заповеди Бога

с нравственными качествами

любви, добра; собственную жизнь

– с принципами жизни христиан.

15. Молитва.

Невидимая

брань.

Урок

изучения

нового

материала.

Действие слов, помыслов на душу

человека. Матерная брань, причина ее

употребления. Смысл и действие

молитвы. Молитвенные правила. Виды

молитв. Как преуспеть в молитве.

Молитва.

Умная

молитва.

Невидимая

брань.

Знать/понимать: возможность

положительного и негативного

воздействия слов на душу

человека; смысл и действие

молитвы.

Уметь: описать воздействие слов

и молитвы на душу человека;

оценивать воздействие своих слов

в тех или иных ситуациях на

окружаюших людей.

16. Монашество.

Монастыри.

Урок

изучения

нового

материала.

Монашество, причины его

возникновения. Места расположения

монастырей, их устройство, образ жизни

монахов, монашеские обеты. Лавра.

Монашес-тво.

Монастыри.

Лавра.

Знать/понимать: смысл

монашеского образа жизни,

причины его возникновения;

устройство монастыря, его

внутренний распорядок.

Уметь: описать смысл, устроение

монашеского образа жизни.

17. На высотах

духа.

Урок

изучения

нового

материала и

Плоды духовного совершенствования на

примере святых – преподобного

Силуана Афонского, преподобного

Амвросия Оптинского. Подвижники

Подвижники. Знать/понимать: конкретные

примеры жизни духовно

совершенных людей.

Уметь: излагать жития духовно

11

закрепления

полученных

знаний.

нашего времени - Иоанн (Крестьянкин). совершенных людей; готовить и

представлять сообщения по

выбранным темам.

18. Начало. Мои

наставники.

Урок

изучения

нового

материала.

Смысл таинства Крещения.

Восприемники или крестные родители,

их задачи и обязанности. Наречение

имени. Святцы. Небесный покровитель.

Определение своего небесного

покровителя. Отличие дня рождения от

дня ангела. Духовник, смысл духовного

руководства.

Небесный

покрови-тель.

Святцы.

Крестные

родители.

День ангела.

Духовник

Знать/понимать: смысл таинства

Крещения, наречения имени,

восприемничества, духовного

руководства.

Уметь: изложить смысл таинства

Крещения; устанавливать связь

между Крещением и личной

жизнью человека.

19. Середина пути.

Устроение

жизни

христианина.

Урок

изучения

нового

материала.

Пути достижения духовного

совершенства. Образ жизни

православного человека. Молитва и

молитвенное правило. Монашество и

семейная жизнь. Взаимоотношения

супругов в православной семье. Труд в

жизни православного человека.

Молитвен-ное

правило.

Верность.

Труд.

Знать/понимать: разные пути

достижения духовного

совершенства человека; основные

составляющие образа жизни

православного человека.

Устроение православной семьи.

Уметь: излагать пути и средства

достижения духовного

совершенства; устанавливать

взаимосвязь между целями и

образом жизни человека.

20. На пороге

вечности

Урок

изучения

нового

материала.

Отношение к смерти верующего и

неверующего человека. Чего боятся

верующие люди. Что ожидает человека

в загробном мире. Помощь умершим –

молитва и милостыня. Разрешительная

молитва. Особые дни поминовения

умерших.

Вечность.

«Брачная

одежда».

Отпевание.

Панихида.

Дни особого

поминове-ния

умерших.

Знать/понимать: воззрения на

смерть верующего и неверующего

человека; христианское учение о

пребывании людей в загробном

мире; средства помощи умершим.

Уметь: описывать христианский

взгляд на смерть; устанавливать

взаимосвязь между образом жизни

человека и его возможной

загробной участью.

12

21. Чем

отличаются

христиане от

других людей?

Урок

изучения

нового

материала.

Главное качество христианина. Человек

без любви – «кимвал звучащий».

Необычайная любовь христиан к людям.

Ступеньки совершенства. Как

проявляется любовь христиан.

Без любви –

«я ничто».

Ступенька

совершен-

ства.

Христианская

любовь.

Знать/понимать: главное

качество христианина, степени

совершенства; проявления

христианской любви.

Уметь: описать главный

результат духовной деятельности

христианина – достижение

совершенной любви;

устанавливать взаимосвязь между

главной заповедью о любви и

другими христианскими

заповедями.

22. В деньгах ли

счастье?

Урок

изучения

нового

материала.

«Хорошая жизнь» в представлении

современного человека. Деньги и

счастье человека. Состояние души

современного человека. Христиане и

материальный достаток. «Ищите

Царствие Божие, а остальное вам

приложится». Материальное богатство

православного человека. Мера

необходимости.

Суета сует.

Обет нестяжа-

тельства.

Благотво-

ритель-ность.

Мера необхо-

димости.

Знать/понимать: духовный и

мирской подход к представлению

о благополучной земной жизни;

христианское отношение к

материальным ценностям.

Уметь: изложить христианскую

точку зрения на отношение к

материальным ценностям;

излагать свое мнение на

последствия пристрастия к

материальным богатствам.

23. Гордость

житейская.

Урок

изучения

нового

материала.

Гордость как качество человека, ее

следствия. Оценка гордости с позиции

Православия. Как не «заразиться»

гордостью. Смирение –

противоположность гордости. Примеры

христианского смирения. Гордость и

компьютерные игры.

Гордость

житейская.

Начальст-

венная

должность.

Знать/понимать: христианское

представление о гордости и

смирении; конкретные примеры

христианского смирения.

Уметь: описывать суть

христианского представления о

гордости и смирении;

устанавливать взаимосвязь между

качествами гордости, смирения и

13

личной жизнью человека.

24. Отношение к

испытаниям и

страданиям.

Защита

Отечества.

Урок

изучения

нового

материала

Причины земных страданий. Три

способа достижения духовного

совершенства. Взгляд православных

людей на скорби и болезни. Как

скорбями лечатся духовные болезни.

Воинский долг – исполнение заповеди о

любви. Воинское дело и помощь Божия.

Александр Васильевич Суворов.

Бесплодная

смоковница.

Страдания.

Воинский

долг.

Знать/понимать: христианский

взгляд на причины земных

страданий человека; духовный

смысл воинского долга; жизнь и

деятельность А.В.Суворова.

Уметь: изложить христианский

взгляд на причины земных

страданий человека; воинский

долг; основные эпизоды

деятельности А.В.Суворова;

готовить и представлять

сообщения по выбранным темам.

25. Как не быть

одному?

Урок

изучения

нового

материала.

Настоящие друзья. Причины

одиночества. Молодежные сообщества,

их некоторые свойства. Собственный

путь в жизни. Как подружиться с

другими людьми.

Единство.

Одиночест-во.

Друзья.

Возлюби

ближнего

твоего.

Знать/понимать: смысл

настоящей дружбы и причины

одиночества; свойства отдельных

современных молодежных

сообществ.

Уметь: изложить изученный

материал о смысле настоящей

дружбы, высказать на эту тему

собственное мнение.

26. Любовь и

современное

кино.

Урок

изучения

нового

материала.

Христианские представления о любви и

семье на примере князя Петра и княгини

Февронии Муромских. Представления о

любви в наше время. Современное кино

– характерные черты некоторых

супергероев. Ложные представления о

любви и духовной жизни в некоторых

фильмах.

Любовь.

Влюблен-

ность.

Супергерой.

Внутренняя

красота

человека.

Жертва ради

любви.

Знать/понимать: представления о

любви и семье в христианстве;

встречающиеся в наше время

ложные представления о любви и

духовной жизни.

Уметь: изложить христианский

взгляд на представления о любви и

семье; высказать свое мнение о

последствиях нехристианского

отношения к семье.

14

27. Братья и сестры.

Урок

изучения

нового

материала и

обобщения

полученных

знаний.

Единство христиан всего мира, основа

единства. Собор. Главная причина

разделения людей. Христианская вера –

путь к объединению людей в любви.

Собор.

Братство.

Националь-

ность.

Знать/понимать: в чем основа

единства христиан всего мира; в

чем причина разделения людей.

Уметь: изложить христианский

взгляд на основу единства людей и

причины их разделения; готовить

и представлять сообщения по

выбранным темам.

28. Столп и

утверждение

истины.

Урок

изучения

нового

материала.

Определение Церкви. День рождения

Церкви, ее Глава, члены. Православные

Церкви в других странах. Церковь

земная и Церковь небесная. Святой

святитель Иоанн Максимович. Почему

для достижения духовного

совершенства нужно быть членом

Церкви. Священнослужители. Таинства

Церкви. Три степени священства.

Церковь

небесная.

Церковь

земная.

Священно-

служители.

Три степени

священства

Знать/понимать: суть термина

«Церковь»; необходимость быть

членом Церкви для достижения

духовного совершенства; три

степени священства.

Уметь: излагать смысл термина

«Церковь», описать три степени

священства; обосновать

необходимость быть членом

Церкви для достижения

духовного совершенства.

29. Жизнь в Церкви. Урок

изучения

нового

материала.

«Жизнь в Церкви». Семь Таинств.

Крещение. Миропомазание,

приготовление мира. Покаяние

(Исповедь). Установление таинства

Покаяния, его смысл. Таинство

Причащения, его установление.

Подготовка к Причастию. Таинство

Венчания. Причина расторжения брака.

Верность. Таинство Священства, его

установление. Таинство Елеосвящения

(Соборование), его смысл. Требы.

Отпевание. Молебен.

Крещение.

Миропо-

мазание.

Покаяние.

Причаще-ние.

Вен-чание,

Священ-ство.

Елеосвяще-

ние. Требы.

Знать/понимать: смысл и

элементарные сведения о семи

таинствах, требах.

Уметь: описать суть и основные

особенности каждого из семи

таинств; готовить и представлять

сообщения по выбранным темам.

30. О будущих Урок Иисус Христос о Царстве Небесном. Царство Знать/понимать: христианское

15

судьбах мира.

изучения

нового

материала.

Второе Пришествие, предшествующие

ему события. Воскресение всех людей.

Страшный суд. Участь людей после

страшного суда.

Небесное.

Второе

Пришест-вие.

Страшный

Суд.

Воскресе-ние.

вероучение о Втором Пришествии

и дальнейшей судьбе

человеческого рода.

Уметь: изложить христианское

вероучение о Втором Пришествии,

предшествующих ему событиях,

воскресении всех людей,

страшном суде, участи людей

после страшного суда. Излагать

свое мнение по изучаемой теме.

31. Православие в

истории родного

края.

Урок-

презентация

творческих

работ

учащихся.

Представление и оценка творческих

работ учащихся.

Знать/понимать: основные

изученные понятия Православия;

историю, особенности и основные

изученные традиции

Православия.

Уметь: осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения заданий, участвовать

в диспутах; готовить и

представлять сообщения по

выбранным темам.

32-33 Экскурсия.

Посещение

местного храма ,

ознакомление с

порядком

богослужений,

по возможности

– с

колокольными

Урок –

экскурсия.

Закрепление

полученных

знаний.

Ознакомление с памятниками храмового

зодчества, иконописным искусством.

Повторение и закрепление знаний в

области библейской истории и

нравственных традиций Православия.

Ознакомление с традициями

православной культуры.

Повторение

основных

понятий

христиан-

ской

культуры.

Знать/понимать: основные

изученные понятия Православия;

историю, особенности, традиции

посещаемых храмов и

монастырей.

Уметь: описать историю,

особенности, традиции

посещенных храмов и

монастырей; готовить и

представлять сообщения по

выбранным темам.

16

звонами.

34-35 Подготовка и

защита

проектных работ

Урок-

обобщение

Научить осознанно и самостоятельно

добывать информацию и анализировать

её, уметь делать выводы, сравнивать ,

сопоставлять.

Повторение

основных

понятий

христианской

культуры.

Знать/уметь: пользоваться

понятиями, изученными на

уроках;

Осуществлять средства поиска

нужной информации.

17

18

Раздел VI . Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

Название раздела, темы урока Количество

часов

Виды деятельности

Раздел 1. Кто ты, человек?

Как произошёл наш мир

1

Работа с текстом учебника.

Беседа

Сотворение человека 1 Работа с текстом учебника по

заданиям; выполнение

проблемных заданий.

Бессмертная душа 1 Работа с текстом учебника по

заданиям; выполнение

проблемных заданий и

моделирование ситуаций, и их

анализ.

Свобода воли. Добро и зло. 1 Работа с текстом учебника по

заданиям; выполнение

проблемных заданий и

моделирование ситуаций и их

анализ

Творчество Бога и человека 1 Выполнение заданий

Обязанности человека по отношению к миру 1

Выполнение заданий

Труд 1 Моделирование ситуаций и их

анализ.

Подготовить сообщение.

Вред для души. Совесть. 1 Составить таблицу

Моделирование ситуаций и их

анализ.

Спасение. 1 Моделирование ситуаций и их

анализ.

Решение познавательных задач

Цель христианской жизни 1

Моделирование ситуаций и их

анализ.

Раздел 2. Духовный мир

Небесные силы

1 Выполнение заданий

Кто сильнее? Мой ангел-хранитель 1 проект

В кого или во что мы верим 1 Подготовить сообщение

Решение творческих задач

Как найти «дорогу в небо». Два соперника –

плоть и дух.

1

Решение познавательных задач

19

Молитва. Невидимая брань.

1

Подготовить сообщение

Монашество. Монастыри. 1 Решение познавательных задач,

проблемных ситуаций

На высотах духа 1 Решение познавательных задач,

проблемных ситуаций

Раздел 3.Путь от рождения до вечности.

Начало. Мои наставники.

1 Решение познавательных задач,

проблемных ситуаций

Середина пути. Устроение жизни

христианина.

1 Решение познавательных задач,

проблемных ситуаций

На пороге вечности 1 Решение познавательных задач,

проблемных ситуаций

Раздел 4. Не от мира сего.

Чем отличаются христиане от других людей?

1 Решение познавательных задач,

работа с текстом учебника

В деньгах ли счастье7 1 Подготовить сообщение. Решение

творческих задач.

Гордость житейская. 1 Работа с текстом учебника,

выполнение проблемных заданий,

моделирование ситуаций и их

анализ

Отношение к испытаниям и страданиям.

Защита Отечества.

1 Подготовить сообщение. Решение

творческих задач

Как не быть одному? 1 Работа с текстом и

иллюстрациями

Любовь и современное кино 1 Решение познавательных задач,

работа с текстом учебника

Братья и сестры 1 Работа с текстом учебника,

выполнение проблемных заданий,

и их анализ

Столп и утверждение истины 1 Работа с текстом учебника,

выполнение проблемных заданий,

и их анализ

Жизнь в церкви 1 Работа с текстом учебника,

выполнение проблемных заданий,

и их анализ

О будущих судьбах мира 1 Решение познавательных задач,

работа с текстом учебника

Промежуточная аттестация- тест

Православие в истории родного края

1 Выполнить тест

Посещение местного храма 2 Экскурсия

Подготовка и защита проектных работ 2 Проект

20

Раздел VII. Описание учебно-методического и материально-

технического обеспечения образовательной деятельности Перечень учебно-методического обеспечения для обучающихся:

1. Протоиерей В.Дорофееф, О.Л. «Основы православной культуры» 5 кл.М., 2015.

2. О.Л.Янушкявичене, Т.В.Комарова Рабочая тетрадь «Основы духовно- нравственной

культуры народов России», 5 класс . – М.: , 2014.

3 Электронный учебник «Основы православной культуры», 5 класс, 2018.

Интернет-ресурсы

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим

общественных наукам

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.lib-history.info - историческая библиотека

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Образовательные сайты:

1. http://encycl.yandex.ru

2. http://www.rubricon.ru/

3. MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

4. http://www.rsnet.ru

5. http://www.president.kremlin.ru/

6. http://www.hpo.org

7. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета

Материально-техническое обеспечение:

1. ноутбук -1

2. Принтер – 1

3. Звуковые колонки – 1

Раздел VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета Выпускник научится:

Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину;

Формировать образ мира как единого и целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и

культуре всех народов;

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на

основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и

свободе;

развивать этические чувства как регуляторов морального поведения;

воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

понимание и сопереживание чувствам других людей; развитие начальных форм

регуляции своих эмоциональных состояний;

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

21

Выпускник получит возможность научиться:

овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, а также находить средства её осуществления;

формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять

наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие

коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства информационно-

коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и

познавательных задач;

уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,

осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами

коммуникации;

овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общую цель и пути её достижения, умение договориться о

распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

знать, понимать и принимать ценности : Отечество, нравственность, долг,

милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального

народа России;

знакомить с основами светской и религиозной морали, понимать их значения в

выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формировать первоначальные представления о светской этике, религиозной

культуре и их роли в истории и современности России;

осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой жизни.

22

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную

деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых

результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления

с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и

намечать пути его дальнейшего совершенствования.

Мозговой штурм

Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и

систематизировать материал.

Составление логической последовательности.

Расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения

главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить

наибольшее внимание).

«Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания

образцов продуктов учебно-познавательной деятельности, информационных

материалов.

Тетрадь «Мои творческие работы».

Критерии оценивания обучающихся

При преподавании курса ОДНКНР предполагается 5- балльная система оценки.

Педагогическое наблюдение. Наблюдение за учеником в естественной обстановке – на

уроке. Метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей

ученика, его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность,

произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной

деятельности.

Самооценка обучающихся по результатам урока:

- Я хорошо выполнил свою работу на уроке;

- Я мог выполнить работу значительно лучше;

- Я плохо работал на уроке.

Мозговой штурм.

Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и систематизировать

материал.

Контрольно-измерительные материалы

Входящий контроль (ур. 1) Промежуточная аттестация в виде теста (ур. 31)

23

Критерии оценивания творческих проектов обучающихся

Критерии оценки проекта Содержание критерия оценки Количество

баллов

Актуальность поставленной

проблемы

(до 5 баллов)

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом

плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой? обращается ли автор к

проблеме, для комплексного решения которой нет готовых

ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность работы? От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы? От 0 до 2

Теоретическая и \ или

практическая ценность

(до 5 баллов)

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной

возможности) применения на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально прорабатывает на

материале проблемные теоретические вопросы в определенной

научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и / или практическую

значимость

От 0 до 1

Технологический процесс

(до 2 баллов)

Целесообразность применяемых техник От 0 до 1

Соблюдение технологии использования техник От 0 до 1

Качество содержания

проектной работы

(до 8 баллов)

выводы работы соответствуют поставленным целям От 0 до 2

оригинальность, неповторимость проекта От 0 до 2

в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из

которых освещается отдельная сторона работы

От 0 до 1

есть ли исследовательский аспект в работе От 0 до 2

есть ли у работы перспектива развития От 0 до 1

Оформление работы

(до 8 баллов)

Титульный лист 0т 0 до 1

Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов 0т 0 до 1

Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений 0т 0 до 2

Информационные источники 0т 0 до 2

Форматирование текста, нумерация и параметры страниц 0т 0 до 2

Итого: 28

24

Критерии оценивания обучающихся.

Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также

оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного

материала. Текущие оценки могут быть поставлены: за практическую работу; за тестовую работу; за презентацию

за устные ответы При оценивании учитываются:

сложность материала; самостоятельность и творческий характер применения знаний; уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к

компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения; полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений,

корректность речевого оформления высказывания;

аккуратность выполнения письменных работ; наличие и характер ошибок, допущенных учащимися; особенности развития учащегося.

При оценивании устного ответа обучающегося оценка ставится: за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося

на уроке за участие во внеурочных мероприятиях по предмету за исправление ответов учащихся

за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст учебника,

рассказ учителя, наглядные материалы)

за работу с историческими источниками и их анализ за выполнение домашней работы; за работу в группах по какой-либо теме;

за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

за ролевую игру или викторину за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится: за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта за исторический диктант за сочинение по определённой теме (1-2 страницы) за тестовую работу за письменный реферат

Оценивание устного ответа. Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы

характерные черты, приведены главные факты); ответ логически выстроен, суждения

аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими

событиями; раскрыты причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты

общего и различия Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события,

явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ недостаточно полон (логичен,

25

аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при

сравнении черты общего и различия раскрыты неполно; допущены неточности.

Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты,

факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные сведения без

раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта

или только единичные различия; ответ неполон, непоследователен.

Оценивание письменных ответов: Оценка «5» - 100-86 % Оценка «4» - 85-71 % Оценка «3» - 70-50 % Оценка «2» - 49-20 %

Критерии оценивания презентаций Оценка 5 4 3 2

Содержание Работа полностью

завершена Почти полностью

сделаны наиболее

важные

компоненты работы

Не все важнейшие

компоненты работы

выполнены

Работа сделана

фрагментарно и с

помощью учителя

Работа

демонстрирует

глубокое понимание

описываемых

процессов

Работа

демонстрирует

понимание основных

моментов, хотя

некоторые детали не

уточняются

Работа

демонстрирует

понимание, но

неполное

Работа

демонстрирует

минимальное

понимание

Даны интересные

дискуссионные

материалы. Грамотно

используется научная

лексика

Научная лексика

используется, но

иногда не корректно.

Научная

терминология или

используется мало

или используется

некорректно.

Минимум научных

терминов

Ученик предлагает

собственную

интерпретацию или

развитие темы

(обобщения,

приложения, аналогии)

Ученик в

большинстве случаев

предлагает

собственную

интерпретацию или

развитие темы

Ученик иногда

предлагает свою

интерпретацию

Интерпретация

ограничена или

беспочвенна

Везде, где возможно

выбирается более

эффективный и/или

сложный процесс

Почти везде

выбирается более

эффективный процесс

Ученику нужна

помощь в выборе

эффективного

процесса

Ученик может

работать только под

руководством учителя

Дизайн Дизайн логичен и

очевиден Дизайн есть Дизайн случайный Дизайн не ясен

Имеются постоянные

элементы дизайна.

Дизайн подчеркивает

содержание.

Имеются

постоянные элементы

дизайна. Дизайн

соответствует

содержанию.

Нет постоянных

элементов дизайна.

Дизайн может и не

соответствовать

содержанию.

Элементы дизайна

мешают содержанию,

накладываясь на него.

Все параметры

шрифта хорошо

подобраны (текст

хорошо читается)

Параметры шрифта

подобраны. Шрифт

читаем.

Параметры

шрифта

недостаточно

хорошо подобраны,

могут мешать

восприятию

Параметры не

подобраны. Делают

текст трудночитаемым

Графика Хорошо подобрана,

соответствует

содержанию,

обогащает

содержание

Графика

соответствует

содержанию

Графика мало

соответствует

содержанию

Графика не

соответствует

содержанию

Грамотность Нет ошибок: ни

грамматических, ни

синтаксических

Минимальное

количество ошибок Есть ошибки,

мешающие

восприятию

Много ошибок,

делающих материал

трудночитаемым

26

27