4º congresso educação hoje 10 de março de 2007 manuela micaelo
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4º Congresso Educação Hoje
10 de Março de 2007
Manuela Micaelo
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Da decifração à compreensão
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Reconhecimento automático da palavra
O LEITOR
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VERMELHO
AZUL
AMARELO
ROSA
VERDE
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in Sepúlveda, Luís. (1995). O velho que lia romances de amor. Porto: Edições ASA
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Reconhecimento automático da palavra
Conhecimento da língua
O LEITOR
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Reconhecimento automático da palavra
Conhecimento da língua
Conhecimentos prévios
O LEITOR O TEXTO
Tipo de texto
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Reconhecimento automático da palavra
Conhecimento da língua
Mobilização de estratégias adequadas
Conhecimentos prévios
O LEITOR
Tipo de texto
O TEXTO
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Gráfico de uma narrativa clássica
Desfecho/ResoluçãoSituação inicial
Conflito/problema
Acontecimento
Acontecimento Auge/clímax
Gráfico de um texto informativo (causa-efeito)
Gráfico de um texto informativo (tipo descritivo)
Gráfico de um texto informativo (tipo enumerativo)
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Reforço positivo
Auto-confiança
Maior conheci-mento da língua
Estratégias mais eficazes
Ler mais
Ler melhor
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Identificar o objectivo
Realizar previsões
Verificar previsões
Seleccionar informação relevante
Autocontrolar a compreensão
Relacionar os conteúdos com os seus conhecimentos
Responder a questões
Fazer resumos/recontos
Pensar/ discutir sobre o lido
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TEXTOS NARRATVOS - Autoquestionamento (exemplos de questões)
1. Durante a leitura
“Por que é que isto aconteceu?” (inferência)
“O que terá levado o personagem a tal atitude? (inferência)
“O que acontecerá a seguir?” (elaboração de hipóteses)
“Estava correcta a hipótese que elaborei? (confirmação de hipóteses)
2. Após a leitura
“Quem são as personagens principais? Como são?” (identificação e
caracterização)
“Quando e onde se passa a história?” (localização espaço e tempo)
“O que acontece na história?” (ideias principais e sequência da acção)
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TEXTOS INFORMATIVOS - Autoquestionamento (exemplos de questões)
Antes da leitura
“O que já sei sobre este assunto? “ (mobilizar conhecimentos prévios)
Durante a leitura
“Quais as ideias mais importantes neste texto? (identificação das ideias-chave)
“Como se relaciona esta informação com a anterior?” (articulação das ideias-chave)
“O que não percebi?” O que posso fazer para perceber? (monitorização da
compreensão e recurso a outras fontes de informação)
Após a leitura
“O que é importante reter deste texto?” (identificação da ideia prinicpal)
“Como se relaciona esta informação com o que eu já sabia sobre o assunto?
(integração da informação)
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TEXTOS NARRATVOS – exemplo de mapeamento visual
Desfecho/ResoluçãoSituação inicial
Conflito/problema
Acontecimento
Acontecimento
Auge/ Clímax
• A avó estava doente• A mãe disse à menina para
levar o lanche à avó
O lobo comeu a avó e a menina
O lenhador salvou a avó e a menina
Foi pela floresta e encontrou o lobo
Disse ao lobo onde ia
Demorou-se a apanhar flores
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Classe:
mamíferos
Características:
• pelagem castanho-amarelada com pintas negras
• cauda curta com a ponta preta
• as orelhas possuem nas extremidades pêlos rígidos em forma de pincel
• têm longas patilhas que crescem progressivamente ao longo do tempo
• membros posteriores mais longos e anteriores mais curtos e fortes.
Alimentação:
carnívoro, alimenta-se quase
exclusivamente de coelhos-bravos
Habitat:
bosques e matagais
mediterrânicos
Lince ibérico
Reprodução
• acasalam entre Janeiro e Março
• período de gestação entre 63 e 74 dias
• entre 1 e 4 crias
Factores de ameaça:
• desaparecimento dos coelhos-bravos
• destruição dos habitats mediterrânicos.
TEXTOS INFORMATIVOS - Exemplo de mapeamento visual (texto com estrutura descritiva)
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Da compreensão ao prazer