4basico-guia didactica lenguaje y comunicacion 1

Lenguaje y ComunicacinPerodo 1

GUA DIDCTICA

Apoyo compartido

4 BSICO

Gua didctica Lenguaje 4 Bsico, Perodo 1

NIVEL DE EDUCACIN BSICADivisin de Educacin GeneralMinisterio de EducacinRepblica de Chile

AutorEquipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC

Impresinxxxxxxxxxxxxxxx

Marzo - Mayo 2013

Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido. Distribucin Gratuita.

3Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido

Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico

Presentacin

En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de ac-cin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merecen para tener un futuro lleno de posibilidades. Con este plan se pretende fortalecer el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de las y los estudiantes.

El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramien-tas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de ase-sora sistemtica en cinco focos esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, opti-mizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin del desarrollo profesional docente.

Contenido

Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 1 del ao escolar que tiene 8 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la evaluacin parcial del perodo y la rbrica para evaluar la actividad de escritura..

La Programacin del Perodo presenta los Objetivos de Aprendizaje para esa etapa, segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1); propone Objetivos de Aprendizaje para cada semana (columna 2); indicadores de evaluacin sugeridos (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relaciona-da con los indicadores planteados, referencias a los textos escolares y a otros recursos educativos (columna 4).

Los Planes de clases diarios, sintetizados en dos pginas, proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. Tambin, aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para estudiantes que presenten algn obstculo en el avance y recomienda tareas.

En forma complementaria a esta Gua didctica, se contar con un Cuaderno de tra-bajo para estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades sealadas en los pla-nes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluacin parcial del perodo corres-pondiente.

4 Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido


SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS EJEMPLOS DE PREGUNTAS

1Clase 1 a 3

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin; - respetando los signos de puntuacin;- leyendo con entonacin adecuada,- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:- poemas, - cuentos folclricos y de autor,- fbulas,- leyendas,- mitos,- novelas,- historietas,- otros (OA3).

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:- extrayendo informacin explcita e implcita,- determinando las consecuencias de hechos o acciones,- describiendo y comparando a los personajes, - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,- reconociendo el problema y la solucin en una narracin,- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes (OA4).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, ele-gir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11)

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:- palabras con b-v.- palabras con h de uso frecuente.- escritura de ay, hay, ah.- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adul-to, como:- cuentos folclricos y de autor, - poemas,- mitos y leyendas,- captulos de novelas (OA22).

Leen en voz alta:- diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasio-nalmente hagan lectura silbica en palabras que desconocen,

- respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de excla-macin y de interrogacin).

Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin expl-cita del texto.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a infor-macin implcita del texto.

Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos per-sonajes.

Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.

Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Comentan los libros que han ledo. Comparten los libros que les han gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Eligen libros de su inters:- leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario, - considerando a sus autores favoritos, - solicitando sugerencias a otros.

Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse.

Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado. Devuelven el material puntualmente. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.

Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y so-breesdrjulas en los textos que escriben.

Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o accio-nes de los textos escuchados en clases.

Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente.

Formulan preguntas que demuestran su inters por lo escuchado. Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.

Para describir personajes y lugares: Describe la siguiente imagen utilizando al menos tres oraciones.(Requiere de una imagen simple que per-mita a los estudiantes describirla con faci-lidad; por ejemplo, puede ser la imagen de un personaje de algn cuento).

REFERENCIA A TEXTO ESCOLAR

Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.

Uso de comas, dos puntos y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.

REFERENCIA A OTROS RECURSOS

Recursos CRA: Antologa literaria de Mis lecturas dia-rias.

Te cuento y te canto. Pehun, 2010. Cuen-tos de las pginas 111 a 229 para lectura silenciosa sostenida.

PROGRAMACIN DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PERODO 1 LENGUAJE 4 BSICO

5Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



1Clase 1 a 3

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin; - respetando los signos de puntuacin;- leyendo con entonacin adecuada,- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:- poemas, - cuentos folclricos y de autor,- fbulas,- leyendas,- mitos,- novelas,- historietas,- otros (OA3).


Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, ele-gir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8).

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11)

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:- palabras con b-v.- palabras con h de uso frecuente.- escritura de ay, hay, ah.- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).


Leen en voz alta:- diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasio-nalmente hagan lectura silbica en palabras que desconocen,

- respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de excla-macin y de interrogacin).


Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin expl-cita del texto.




Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Comentan los libros que han ledo. Comparten los libros que les han gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Eligen libros de su inters:- leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario, - considerando a sus autores favoritos, - solicitando sugerencias a otros.


Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado. Devuelven el material puntualmente. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.

Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y so-breesdrjulas en los textos que escriben.

Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o accio-nes de los textos escuchados en clases.

Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente.


Para describir personajes y lugares: Describe la siguiente imagen utilizando al menos tres oraciones.(Requiere de una imagen simple que per-mita a los estudiantes describirla con faci-lidad; por ejemplo, puede ser la imagen de un personaje de algn cuento).


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.

Uso de comas, dos puntos y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.



Te cuento y te canto. Pehun, 2010. Cuen-tos de las pginas 111 a 229 para lectura silenciosa sostenida.

PROGRAMACIN DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PERODO 1 LENGUAJE 4 BSICO

6 Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



2Clase 4 a 6

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,- releer lo que no fue comprendido,- visualizar lo que describe el texto,- recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:- poemas, - cuentos folclricos y de autor, - fbulas,- leyendas,- mitos,- novelas,- historietas,- otros (OA3).

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:- extrayendo informacin explcita e implcita,- determinando las consecuencias de hechos o acciones,- describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,- reconociendo el problema y la solucin en una narracin,- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes (OA4).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escucha-dos o ledos (OA18).


Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimo-nios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:- estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito,- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la com-prensin,

- estableciendo relaciones entre distintos textos,- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA23).

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:- manteniendo el foco de la conversacin,- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas, - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin,- demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros (OA25).

Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema.

Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.

Hacen una interpretacin de un episodio de un texto ledo median-te dibujos o actuaciones.

Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto le-do.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o accio-nes de los textos ledos en clases o independientemente.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explci-ta de un texto.


Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determi-nado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatiza-ciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.


Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o accio-nes de los textos escuchados en clases.

Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conoci-mientos sobre el tema.

Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu.

Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en cla-ses.

Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.

Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema.

Para resumir un cuento y aproximarse a su estructura: Resume el texto ledo a partir de tres o cuatro episodios importantes.


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Uso de comas, dos puntos y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.



Cuentos y Poemas. Planeta, 2010: Cuen-tos La bella y la bestia (p. 19), El traje nuevo del emperador (p. 35) y Los tres pelos de oro (p. 45) para trabajar cuen-tos con dilogos.

7Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



2Clase 4 a 6



Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:- extrayendo informacin explcita e implcita,- determinando las consecuencias de hechos o acciones,- describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,- reconociendo el problema y la solucin en una narracin,- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes (OA4).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escucha-dos o ledos (OA18).


Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimo-nios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:- estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito,- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la com-prensin,

- estableciendo relaciones entre distintos textos,- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA23).

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:- manteniendo el foco de la conversacin,- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas, - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin,- demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros (OA25).








Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determi-nado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatiza-ciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.


Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o accio-nes de los textos escuchados en clases.

Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conoci-mientos sobre el tema.


Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en cla-ses.

Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.

Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema.

Para resumir un cuento y aproximarse a su estructura: Resume el texto ledo a partir de tres o cuatro episodios importantes.


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Uso de comas, dos puntos y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.



Cuentos y Poemas. Planeta, 2010: Cuen-tos La bella y la bestia (p. 19), El traje nuevo del emperador (p. 35) y Los tres pelos de oro (p. 45) para trabajar cuen-tos con dilogos.

8 Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



3Clase 7 a 9

Leer independientemente y comprender textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimien-to del mundo y formarse una opinin:- extrayendo informacin explcita e implcita,- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para en-contrar informacin especfica,

- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, ta-blas, mapas o diagramas,

- interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin, - respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucede-ra si?

- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura,- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).

Planificar la escritura:- estableciendo propsito y destinatario,- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA16).

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados,- emplean un vocabulario preciso y variado,- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimo-nios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:- estableciendo conexiones con sus propias experiencias, identificando el propsito,- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la com-prensin estableciendo relaciones entre distintos textos,

- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA23).

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:- presentarse a s mismo y a otros, - saludar,- preguntar,- expresar opiniones, sentimientos e ideas,- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26).

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conoci-mientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendi-do o descubierto en los textos que leen.

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al co-mentar o escribir.

Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glo-sarios.

Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imge-nes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se co-munica por medio de ellos.


Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.

Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Acuerdan en grupo qu es lo que van a escribir. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.

Completan organizadores grficos con la informacin que inclui-rn en sus textos.

Separan las ideas en prrafos. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.

Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conoci-mientos sobre el tema.


Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

Formulan opiniones sobre la informacin escuchada. Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa.

Para comprender una noticia: Cul es el hecho que se informa en ella? Cundo y dnde ocurri?

Cmo sucedi? Observa la imagen que acompaa la no-ticia. Cmo se relaciona con lo que dice el texto?


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: La noticia y su estructura. Los prrafos. Uso de dos puntos, coma y punto.


Recursos CRA: Antologa informativa de Mis lecturas diarias.

Pginas seguras de Internet: Para encontrar noticias adecuadas a la edad de los nios: http://www.chilepara-ninos.cl/noticias.html

9Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



3Clase 7 a 9

Leer independientemente y comprender textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimien-to del mundo y formarse una opinin:- extrayendo informacin explcita e implcita,- utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para en-contrar informacin especfica,

- comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, ta-blas, mapas o diagramas,

- interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin, - respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucede-ra si?

- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura,- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).

Planificar la escritura:- estableciendo propsito y destinatario,- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA16).

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados,- emplean un vocabulario preciso y variado,- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimo-nios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:- estableciendo conexiones con sus propias experiencias, identificando el propsito,- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la com-prensin estableciendo relaciones entre distintos textos,

- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA23).

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:- presentarse a s mismo y a otros, - saludar,- preguntar,- expresar opiniones, sentimientos e ideas,- situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26).





Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imge-nes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se co-munica por medio de ellos.


Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.

Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Acuerdan en grupo qu es lo que van a escribir. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.


Separan las ideas en prrafos. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.

Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conoci-mientos sobre el tema.


Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

Formulan opiniones sobre la informacin escuchada. Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa.

Para comprender una noticia: Cul es el hecho que se informa en ella? Cundo y dnde ocurri?

Cmo sucedi? Observa la imagen que acompaa la no-ticia. Cmo se relaciona con lo que dice el texto?


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: La noticia y su estructura. Los prrafos. Uso de dos puntos, coma y punto.



Pginas seguras de Internet: Para encontrar noticias adecuadas a la edad de los nios: http://www.chilepara-ninos.cl/noticias.html

10

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



4Clase 10 a 12

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:- releer lo que no fue comprendido;- visualizar lo que describe el texto (OA2).

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:- cuentos (OA3).

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:- extrayendo informacin explcita e implcita;- determinando las consecuencias de hechos o acciones;- describiendo y comparando a los personajes (OA4).

Leer independientemente y comprender textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimien-to del mundo y formarse una opinin:- extrayendo informacin explcita e implcita;- comparando informacin;- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?;

- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).

Incorporan de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escucha-dos o ledos. (OA18)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;- demostrando inters ante lo escuchado (OA25).

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:- expresar opiniones, sentimientos o ideas (OA26).

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA28).









Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.






Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo apli-cando criterios dados por el docente.

Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la conse-cuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo.

Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse.

Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta.

Recurren a diccionarios u otras fuentes para corroborar el significa-do de las palabras.

Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabtico.

Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. Se cien al tema de la conversacin. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. Formulan preguntas para aclarar dudas. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.

Para comparar dos elementos/ persona-jes/ situaciones: Describe el elemento 1. Describe el elemento 2. En qu se parecen? En qu son distin-tos?(Requiere considerar dos elementos para comparar, extrados desde las lecturas rea-lizadas).


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: La noticia y su estructura. La formulacin de opiniones y la argu-mentacin.

El uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.



Pginas seguras de Internet: Para encontrar material audiovisual: http://www.chileparaninos.cl/noticias.html http://www.chicos.net.ar/revi/mu-sica/index.html

11

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



4Clase 10 a 12

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:- releer lo que no fue comprendido;- visualizar lo que describe el texto (OA2).

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:- cuentos (OA3).

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:- extrayendo informacin explcita e implcita;- determinando las consecuencias de hechos o acciones;- describiendo y comparando a los personajes (OA4).

Leer independientemente y comprender textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimien-to del mundo y formarse una opinin:- extrayendo informacin explcita e implcita;- comparando informacin;- respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?;

- formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura;- fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6).

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).

Incorporan de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escucha-dos o ledos. (OA18)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas;- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin;- demostrando inters ante lo escuchado (OA25).

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:- expresar opiniones, sentimientos o ideas (OA26).

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA28).









Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.






Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo apli-cando criterios dados por el docente.

Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la conse-cuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo.

Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse.

Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta.



Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. Se cien al tema de la conversacin. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. Formulan preguntas para aclarar dudas. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.

Para comparar dos elementos/ persona-jes/ situaciones: Describe el elemento 1. Describe el elemento 2. En qu se parecen? En qu son distin-tos?(Requiere considerar dos elementos para comparar, extrados desde las lecturas rea-lizadas).


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: La noticia y su estructura. La formulacin de opiniones y la argu-mentacin.

El uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.



Pginas seguras de Internet: Para encontrar material audiovisual: http://www.chileparaninos.cl/noticias.html http://www.chicos.net.ar/revi/mu-sica/index.html

12

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



5Clase 13 a 15

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin, - respetando los signos de puntuacin, - leyendo con entonacin adecuada,- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).


Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos (OA5). Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto), - races y afijos,- preguntar a otro,- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:- presentarse a s mismo y a otros, - saludar,- preguntar,- expresar opiniones, sentimientos e ideas, - situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26).

Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva (OA30).

Leen en voz alta: - respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de excla-macin y de interrogacin);

- adoptando la entonacin que propone el sentido del texto. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin.

Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de un poema. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse.

Expresan por qu les gust un texto ledo. Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta.



Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.

Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa. Recitan estrofas o poemas completos de memoria. Pronuncian adecuadamente las palabras. Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresin al poema.



Lee el siguiente poema y dibuja cmo se siente la persona que se expresa en l.

A quin o qu estn dirigidos los senti-mientos en este poema?

Explica con tus palabras los siguientes versos.(Incluir un poema que sea significativo para los(as) estudiantes).


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: Poemas, estrofas y versos. Interpretacin de lenguaje figurado. Declamacin. Lenguaje no verbal. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.


Recursos CRA: Antologa literaria de Mis lecturas diarias. Cuentos y Poemas, Planeta, 2010: poe-mas Estaba el seor don Gato (p. 179) y Las tres cautivas (p. 191).

13

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



5Clase 13 a 15

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin, - respetando los signos de puntuacin, - leyendo con entonacin adecuada,- leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1).


Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos (OA5). Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto), - races y afijos,- preguntar a otro,- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:- presentarse a s mismo y a otros, - saludar,- preguntar,- expresar opiniones, sentimientos e ideas, - situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26).

Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva (OA30).

Leen en voz alta: - respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de excla-macin y de interrogacin);

- adoptando la entonacin que propone el sentido del texto. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin.

Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de un poema. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse.

Expresan por qu les gust un texto ledo. Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta.







Lee el siguiente poema y dibuja cmo se siente la persona que se expresa en l.

A quin o qu estn dirigidos los senti-mientos en este poema?

Explica con tus palabras los siguientes versos.(Incluir un poema que sea significativo para los(as) estudiantes).


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: Poemas, estrofas y versos. Interpretacin de lenguaje figurado. Declamacin. Lenguaje no verbal. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.


Recursos CRA: Antologa literaria de Mis lecturas diarias. Cuentos y Poemas, Planeta, 2010: poe-mas Estaba el seor don Gato (p. 179) y Las tres cautivas (p. 191).

14

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



6Clase 16 a 18



Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concor-dancia con el sujeto (OA20).


Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Mencionan textos y autores que han ledo. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explci-ta de un texto.


Describen el ambiente donde se desarrollan las acciones de un cuento.



Comentan los cuentos que han ledo. Expresan por qu les gust un texto ledo. Identifican qu palabra de una oracin indica la accin. Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples. Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.

Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus es-critos o los de sus compaeros.

Solicitan que les lean o relean un cuento. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente.


Resume los cuentos ledos durante el pe-rodo considerando: Inicio Problema o nudo Desenlace(Recordar o leer nuevamente los cuentos de su Cuaderno de trabajo)


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Personajes principales y secundarios. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.

Verbos y tiempos verbales. Coherencia entre sujeto y verbo.


Pginas de Internet:http://www.pekegifs.com/cuentos_infan-tiles.htm

15

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



6Clase 16 a 18



Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concor-dancia con el sujeto (OA20).


Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Mencionan textos y autores que han ledo. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explci-ta de un texto.


Describen el ambiente donde se desarrollan las acciones de un cuento.



Comentan los cuentos que han ledo. Expresan por qu les gust un texto ledo. Identifican qu palabra de una oracin indica la accin. Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples. Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.

Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus es-critos o los de sus compaeros.

Solicitan que les lean o relean un cuento. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente.


Resume los cuentos ledos durante el pe-rodo considerando: Inicio Problema o nudo Desenlace(Recordar o leer nuevamente los cuentos de su Cuaderno de trabajo)


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Personajes principales y secundarios. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.

Verbos y tiempos verbales. Coherencia entre sujeto y verbo.


Pginas de Internet:http://www.pekegifs.com/cuentos_infan-tiles.htm

16

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



7Clase 19 a 21


Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto), - races y afijos,- preguntar a otro,- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Planificar la escritura:- estableciendo propsito y destinatario,- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA 16)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte,- utilizan conectores apropiados,- emplean un vocabulario preciso y variado,- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario,- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escucha-dos o ledos (OA18).

Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concor-dancia con el sujeto (OA20).

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:- palabras con b-v,- palabras con h de uso frecuente,- escritura de ay, hay, ah,- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).






Explican a qu mbito pertenece la palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta.


Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.

Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.


Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema. Separan las ideas en prrafos. Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos corrigiendo ortografa literal, acentual y pun-tual.

Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.

Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y so-breesdrjulas en los textos que escriben.

Planifica el cuento que escribirs y res-ponde en tu cuaderno:Inicio: Cmo se iniciar el cuento? Qu personajes participarn? Cmo son? Dnde ocurren los hechos?Problema: Qu problema ocurri? Qu acciones desarrollarn los personajes para resolver esto? Qu sucesos se desencade-naron gracias al problema?Desenlace: Cmo se resolvi el proble-ma? Qu ocurri con los personajes cuan-do el problema se resolvi?


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Herramientas para escribir un cuento. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.


Bibliografa complementaria para el do-cente: Formar nios productores de textos, Josette Jolibert.

Evaluacin de los aprendizajes, un medio para mejorar las competencias lingsticas y comunicativas, Mabel Condemarn y Alejandra Medina.

17

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



7Clase 19 a 21


Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto), - races y afijos,- preguntar a otro,- diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10).

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11).

Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Planificar la escritura:- estableciendo propsito y destinatario,- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA 16)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:- organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte,- utilizan conectores apropiados,- emplean un vocabulario preciso y variado,- adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario,- mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente,- corrigen la ortografa y la presentacin (OA17).

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escucha-dos o ledos (OA18).

Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concor-dancia con el sujeto (OA20).

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:- palabras con b-v,- palabras con h de uso frecuente,- escritura de ay, hay, ah,- acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).






Explican a qu mbito pertenece la palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta.


Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.

Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.


Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema. Separan las ideas en prrafos. Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos corrigiendo ortografa literal, acentual y pun-tual.

Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.

Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y so-breesdrjulas en los textos que escriben.

Planifica el cuento que escribirs y res-ponde en tu cuaderno:Inicio: Cmo se iniciar el cuento? Qu personajes participarn? Cmo son? Dnde ocurren los hechos?Problema: Qu problema ocurri? Qu acciones desarrollarn los personajes para resolver esto? Qu sucesos se desencade-naron gracias al problema?Desenlace: Cmo se resolvi el proble-ma? Qu ocurri con los personajes cuan-do el problema se resolvi?


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los objeti-vos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Herramientas para escribir un cuento. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.


Bibliografa complementaria para el do-cente: Formar nios productores de textos, Josette Jolibert.

Evaluacin de los aprendizajes, un medio para mejorar las competencias lingsticas y comunicativas, Mabel Condemarn y Alejandra Medina.

18

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



8Clase 22 a 24

Evaluar los objetivos de aprendizaje desarrollados durante el perodo: Aplicar prueba de perodo. Revisar y analizar en conjunto con los(as) estudiantes las respuestas correctas e incorrectas. Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.

Reconocen informacin referida a la reflexin sobre el texto. Identifican informacin explcita. Identifican informacin implcita (inferencia local y global).

A partir de una noticia o un cuento: Reconocer el ttulo. Extraer informacin explcita e implcita. Reconocer el tipo de texto. Reconocer el propsito comunicativo del texto.

Transformar cuentos en noticias y vice-versa.


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.

Verbos y tiempos verbales. Coherencia entre sujeto y verbo. La noticia y su estructura. Los prrafos. Uso de dos puntos, coma y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.


Noticias en: www.educatumundo.com

Cuentos en: http://uncuentoaldia.cultura.gob.cl/ www.trapolandia.cl

Audiocuentos en:http://uncuentoaldia.cultura.gob.cl/audio-cuentos.html

19

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido



8Clase 22 a 24

Evaluar los objetivos de aprendizaje desarrollados durante el perodo: Aplicar prueba de perodo. Revisar y analizar en conjunto con los(as) estudiantes las respuestas correctas e incorrectas. Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.

Reconocen informacin referida a la reflexin sobre el texto. Identifican informacin explcita. Identifican informacin implcita (inferencia local y global).

A partir de una noticia o un cuento: Reconocer el ttulo. Extraer informacin explcita e implcita. Reconocer el tipo de texto. Reconocer el propsito comunicativo del texto.

Transformar cuentos en noticias y vice-versa.


Complementar con Texto escolar de Len-guaje y Comunicacin 4 bsico, los obje-tivos de aprendizaje referidos a: Lectura de cuentos y su estructura. Construccin de descripciones y uso de adjetivos que acompaan al sustantivo.

Verbos y tiempos verbales. Coherencia entre sujeto y verbo. La noticia y su estructura. Los prrafos. Uso de dos puntos, coma y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas.


Noticias en: www.educatumundo.com

Cuentos en: http://uncuentoaldia.cultura.gob.cl/ www.trapolandia.cl

Audiocuentos en:http://uncuentoaldia.cultura.gob.cl/audio-cuentos.html

20

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido

Plan de clase - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico

PLAN DE CLASE 1

Perodo 1: marzo - mayo Semana 1

OBJETIVO DE LA CLASE: Buscar cuentos que les gusten para leerlos al inicio de las clases de Lenguaje. Comprender un cuento sobre un animal muy especial. Aprender a describir personajes.

Inicio (15 minutos) Comente que durante este perodo leern textos muy interesantes, dentro de los cuales conocern cuentos sorprendentes. Pegue un papelgrafo en la pizarra con una constelacin de palabras o mapa semntico en torno al concepto sorprendente.

Pregunte: Qu cosas les parecen sorprendentes? Si no conocen la palabra, trate de que descu-bran su significado asocindola al concepto sorpresa, animndolos a describir qu situaciones les produce sorpresa. Escriba en los valos del organizador grfico los objetos, personajes o situaciones que mencionen. Dibuje ms valos si es necesario y pegue el cartel en un lugar visible de la sala. Mantngalo pegado durante esta semana y la siguiente, de modo que puedan agregar nuevos valos con cosas sorprendentes que vayan descubriendo durante las clases.

Invite al curso a visitar la biblioteca de la escuela o bien, a revisar la biblioteca de aula (si la hubiera) para explorar libros y seleccionar los cuentos que les gustara leer. Si en la escuela no disponen de un espacio especial para la lectura, genere en la misma sala un rincn que cumpla este propsito.

Desarrollo (55 minutos) En la biblioteca o sala de clases, d 10 a 15 minutos para que revisen los cuentos disponibles y es-cojan el que les gusta. Si la escuela no posee biblioteca, procure reunir una serie de textos breves y atractivos para facilitar a nios y nias. Tambin puede utilizar el texto escolar para que seleccionen un cuento entre los textos que contiene.

Procure que todos hayan escogido un cuento. Si algunos o algunas han escogido otro tipo de texto, permita que lo conserven y aproveche la oportunidad para que lo exploren y noten por qu no es un cuento. Pregunte, por ejemplo: Cmo saben que es un cuento? Promueva que descubran que en los cuentos se cuentan historias ficticias, es decir, que no son reales.

Pida que cuenten cmo se llama el libro que escogieron y por qu lo escogieron. Pregunte adems: Qu les llam la atencin? Haba algo sorprendente? A medida que mencionan el libro que esco-gieron, realice un listado en una hoja con los nombres de los estudiantes y el libro que escogieron. Comente que al inicio de las clases de lenguaje de esta semana tendrn un tiempo para leer el cuento seleccionado.

Pregunte: Qu significa la palabra curioso? Anmelos a distinguir las dos acepciones principales de la palabra: 1) que siente curiosidad por algo y formula preguntas; 2) que genera curiosidad, por lo extrao o poco comn que es. Comente que a continuacin conocern la historia de un elefante muy curioso.

Invite al curso a sentarse en un crculo y lea en voz alta el cuento El elefante curioso, Actividad 1. Interrumpa la lectura para realizar algunas preguntas orientadas a monitorear la comprensin del texto y formular predicciones: Por qu nadie responda las preguntas del elefantito? Qu actitu-des del elefantito demuestran que tiene buenos modales? Qu creen que trama el cocodrilo? Qu creen que suceder despus?

Retome la discusin inicial en torno a la palabra curioso y pregunte: Por qu se dice que este elefan-tito es muy curioso?

Despus de escuchar el cuento, formule preguntas en relacin con las caractersticas del elefante: Cmo era la nariz del elefante antes de que el cocodrilo lo mordiera? Cmo era la personalidad del

21

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido


elefante? Qu no paraba de hacer? Cmo qued el elefante despus de que el cocodrilo le mordi la nariz?

Realice una pregunta de opinin: Creen que el elefantito sigui siendo curioso despus de lo que le pas con el cocodrilo? Deje que opinen libremente, pero pida que fundamenten sus respuestas.

Sistematice las respuestas, dibujando en un papelgrafo un cuadro como el que se muestra a conti-nuacin. Guarde el papelgrafo para reutilizarlo la siguiente clase.

Cierre (15 minutos) Pregunte: Cul fue el momento de mayor tensin en la historia? Anime a nios y nias a narrar oral-mente ese momento. Oriente al curso a describir ese momento como sorprendente, pues el coco-drilo atac por sorpresa.

Revise que se hayan cumplido los objetivos de la clase, preguntando: Encontraron un cuento que les gustara? Cmo supieron que se trataba de un cuento? Les gust el cuento? Les pareci especial el personaje? Hay algo que les haya parecido sorprendente en esta clase? Qu cosa? Pida que la dibujen y la peguen en el papelgrafo en el que estaba la constelacin. Si no encuentran nada que sea sorprendente, pida que digan qu fue lo que ms les gust de la clase y por qu.

Tarea para la casa (5 minutos) Contar a su familia qu cuento escogieron al inicio de la clase y por qu.

ElefantitoAntes Despus

Pequeo. Nariz oscura y curva, y del tamao de una bota.

Mueve la nariz de un lado a otro. No puede agarrar cosas con la nariz. Curioso. Tiene buenos modales.

Pequeo. Trompa larga. Balancea la trompa de un lado a otro. Puede agarrar cosas con la trompa. Probablemente sigue curioso (corri peli-gro, pero su curiosidad le result til).

Tiene buenos modales.

22

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido


PLAN DE CLASE 2

OBJETIVO DE LA CLASE: Profundizar la comprensin del cuento El elefante curioso. Aprender a describir personajes. Aprender a usar los dos puntos y la coma en enumeraciones.

Inicio (15 minutos) Socialice la tarea de la casa: Contaron a sus familiares cul haba sido el libro que escogieron? Qu dijeron ellos? Comenten.

De acuerdo con el listado de la clase anterior, entregue a cada nio y nia el libro que haba escogido y d 10 minutos para que lean en silencio las partes del texto que deseen. Luego, pida que comenten lo que leyeron y pregunte: Haba algn animal en su libro? Cmo era? Sucedi algo sorprendente? Por qu?

Comparta con su curso los propsitos de la clase.

Desarrollo (55 minutos) Invtelos a leer nuevamente El elefante curioso. Antes de leer, pregunte si recuerdan lo que es un prrafo: Dnde comienza el primer prrafo? Dnde termina? Cmo lo saben? Explique que los prrafos a veces comienzan con sangra (un espacio en blanco antes de comenzar la lnea) y siempre terminan con un punto, que se llama punto aparte, porque despus de ese punto no viene nada en la misma lnea.

Cuente que durante esta lectura algunos(as) estudiantes leern cada uno(a) un prrafo distinto y pre-gunte: A quin le gustara leer el prrafo 1? Seleccione a un(a) estudiante y pregunte: Dnde co-mienza el prrafo que vas a leer? Y dnde termina? Contine asignando todos los prrafos del texto a distintos estudiantes.

Pida a quien tiene asignado el prrafo 1 que comience y que el resto contine a medida que toca su prrafo. Asegrese de que sigan con atencin la lectura en sus Cuadernos de trabajo. Recuerde tambin que la lectura en seguidilla no es recomendable si presentan problemas de concentracin o ansiedad; por este motivo, prefiera realizarla de manera voluntaria.

Despus de la lectura, formule preguntas tales como: Cules son los personajes que aparecen en el cuento? Qu caractersticas tienen? Basados en estas caracterizaciones, pida que desarrollen la Actividad 1, marcando el personaje que ms les gust. Luego, pida que justifiquen sus elecciones a partir de la informacin brindada en el texto y las caracterizaciones realizadas oralmente.

Cul es el personaje ms importante de la historia? Cmo era su personalidad? Pida que recuerden las caractersticas del elefante antes y despus de su encuentro con el cocodrilo. Pegue en la pizarra el papelgrafo con la tabla que haba llenado la clase anterior.

Promueva que agreguen tambin algunas caractersticas implcitas, por ejemplo: el elefantito era muy inocente, porque no perciba el peligro que lo rodeaba y no tuvo miedo en acercarse al cocodri-lo; tambin, era un animal agradecido, pues le dio las gracias a la boa por haberlo ayudado.

Revise con ellos la tabla y realicen una marca para verificar que mencionaron todas las caractersticas que tena el elefante antes y despus de que el cocodrilo le mordiera la nariz. Pregunte: Cules de estas caractersticas corresponden a la personalidad del elefante? Y cules corresponden a sus ca-ractersticas fsicas? Escriba al lado de cada caracterstica si es psicolgica (de personalidad) o fsica. Pregunte: Cambi el elefante fsicamente? Cambi su personalidad? Por qu?

Lea en voz alta la descripcin presente en la Actividad 2 y pida que dibujen cmo era antes el elefanti-to. Una vez que terminen, pregunte: Corresponde el dibujo a la descripcin del elefante? Pida a algu-nos nios o nias que compartan sus dibujos y que expliquen cmo se reflejan en ellos la descripcin realizada. Pregunte: Para qu sirve una descripcin? Refuerce el hecho de que en las descripciones

Perodo 1: marzo - mayo Semana 1

23

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido


se entregan las caractersticas tanto fsicas como psicolgicas de los personajes, y eso permite que los lectores construyamos una imagen mental de ellos. Comente que las descripciones permiten visualizar el contenido del texto.

Pida que lean nuevamente la descripcin de la Actividad 2 y reparen en las palabras destacadas. Pregunte: Para qu sirven estas palabras? Qu permiten conocer? Cmo se llaman las palabras que designan caractersticas de personajes, seres, objetos o situaciones? Recuerde al curso que se llaman adjetivos.

Pida que marquen los dos puntos, las comas y los nexos y que hay en la descripcin. Pregunte: Dnde hay dos puntos? Para qu servirn? Dnde hay comas? Para qu se usan? Para qu se utilizar el nexo y? Comenten y resuelva sus dudas, complementando con el texto escolar.

Pida que desarrollen la Actividad 3. Una vez que todos hayan terminado, revsela en voz alta. Si es necesario, retroalimente preguntando qu errores cometieron, por qu creen que se equivocaron y cmo pueden hacerlo mejor.

Cierre (15 minutos) Revise los objetivos de la clase preguntando: Comprendieron mejor el cuento El elefante curioso? Por qu? Les sirvi leerlo ms lentamente y por prrafos? Por qu? Aprendieron a describir un personaje? Para qu sirve una descripcin? Pida que completen el primer cuadro de la Actividad 4, revisen las respuestas y cpielo en la pizarra. Lalo en voz alta cuando est completo. Pregunte: Para qu sirven los dos puntos en las enumeraciones? Y las comas? Cundo se utiliza el nexo y? Pida que completen el segundo cuadro de la Actividad 4, cpielo en la pizarra, compltelo con los aportes de sus estudiantes y lalo en voz alta.

Tarea para la casa (5 minutos) Contar a sus familias el cuento del elefante, describiendo con detalles a sus personajes.

24

Gua Didctic

a - P

erodo

1 - Len

guaje - 4

bsico

Apoy

o Co

mpa

rtido


PLAN DE CLASE 3

OBJETIVO DE LA CLASE: Profundizar la comprensin del cuento El elefante curioso. Aprender a describir un lugar. Escribir una descripcin correctamente.

Inicio (15 minutos) De acuerdo con su listado, entregue a cada nio(a) el libro escogido y d 10 minutos para que lean en silencio las partes del texto que deseen. Pida que comenten lo que leyeron y pregunte: Se describa algn personaje en el cuento? Qu se dice de l? Se describe algn lugar?

Recuerde que deben devolver los textos solicitados en la biblioteca. Acuerde con su curso una nueva fecha para visitar la biblioteca y escoger un nuevo texto. Procure realizar este ejercicio de manera peridica y permanente.

Socialice la tarea: Contaron a sus familiares el cuento del elefante? Describieron al elefante? Contaron cmo cambi? Qu dijeron ellos? Comenten.

Desarrollo (55 minutos) Si es necesario, pida que lean nuevamente El elefante curioso. Invite a recordar el uso de tildes a travs de la Actividad 1, que tiene una tabla con grupos de palabras extradas del texto. Pida que lean cada grupo de palabras y que observen cundo se tildan y cundo no. Pregunte: Cul es la slaba acentuada en el grupo de palabras agudas? Llevan tilde cuando ter-minan en vocal? Cuando terminan en n, se tildan? Por qu nariz no lleva tilde? Formule preguntas hasta que logren enunciar la regla de acentuacin correspondiente. Procure que la copien en su cua-derno de Lenguaje y que para cada grupo de palabras busquen un ejemplo ms en el cuento.

Formule algunas preguntas para recordar aspectos principales del cuento y profundizar su compren-sin: Qu quera saber el elefante? Por

4basico-guia didactica lenguaje y comunicacion 1

Documents