4.4. competencia en cultura cientÍfica,tecnolÓgica y de la...

4.4. COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD

4.4.1. Distribución del alumnado por niveles de competencia

A continuación presentamos la distribución de las alumnas y los alumnos por niveles en la Competencia en cultura cien-tífica, tecnológica y de la salud en 4º curso de Educación Primaria:

78 4 º E D U C A C I Ó N P R I M A R I A

NIVELES DE COMPETENCIA EN LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2009

Gráfico 6. Distribución porcentual por niveles de competencia en la Competencia en culturacientífica, tecnológica y de la salud. 4º de Educación Primaria

Nivel inicial Nivel medio Nivel avanzado

%0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Punto de corte Punto de corte

17,0 52,6 30,4

4.4.2. Descripción de los niveles de la Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud en4º de Educación Primaria

79

4. NIVELES DE COMPETENCIA EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS EN EL CURSO 2008-2009

4 º E D U C A C I Ó N P R I M A R I A


Se sitúa en este nivel el alumnado que reconoce ejemplos sencillos de conceptos científicos básicos, identificainformación observable en el mundo natural y obtiene alguna conclusión superficial a partir de datos que se lefacilitan o de sus propias observaciones. Clasifica y compara informaciones sencillas, y completa gráficas y esque-mas siguiendo indicaciones. Ordena cronológicamente los pasos que debe seguir para resolver un problema oseguir un procedimiento. Explica intuitivamente el origen de algunos fenómenos, asociándolos con una única cau-sa. Conoce algunos aparatos, equipos, herramientas y dispositivos habituales en su entorno. Identifica algunas cos-tumbres y hábitos sociales de alimentación sana, de higiene y de cuidado del cuerpo; también detecta repercusio-nes de sus propias actividades y de otras actividades humanas cotidianas en la calidad de su entorno cercano, yes capaz de identificar alguna acción concreta para su defensa.


Se sitúa en este nivel el alumnado que, además de las destrezas descritas en el nivel inicial, reconoce diferenciasy similitudes entre conceptos científicos sencillos, identifica los principales elementos del entorno natural y clasifi-ca objetos y materiales a partir de más de un criterio. Distingue entre descripciones y explicaciones al analizar fenó-menos naturales. Por otra parte, predice el comportamiento de un sistema vinculándolo a alguna teoría o mode-lo. Identifica fuentes de información, la obtiene autónomamente y la representa en gráficas y esquemas sencillos.Describe los pasos para realizar una experiencia concreta, utilizar una herramienta sencilla, hacer funcionar unamáquina o seguir un procedimiento. Plantea hipótesis simples para explicar los hechos, así como causas de un solofactor y uno o más efectos y los relaciona con conocimientos científicos. En sus conclusiones, asocia los resultadosde una experiencia con sus hipótesis previas, pero sin justificarlas. Relaciona los problemas trabajados con otrossimilares. Explica normas de seguridad básica para el uso de aparatos, equipos, herramientas y dispositivos habi-tuales en su entorno. Identifica dietas equilibradas y hábitos relacionados con la higiene y el cuidado corporal y lasalud. También describe repercusiones de actividades humanas cotidianas en su entorno y las clasifica como bene-ficiosas o perjudiciales. Propone soluciones y acciones posibles para evitar la degradación del medio de su entor-no cercano.

Para completar la descripción de los tres niveles, a continuación se ofrecen los indicadores de las tres dimensiones de la

Competencia en 4º de Educación Primaria.




Se sitúa en este nivel el alumnado que, además de las destrezas descritas en los niveles inicial y medio, describecon cierto detalle diferencias y similitudes entre conceptos científicos básicos. Identifica los principales elementosdel entorno natural, los describe y establece relaciones e interacciones. Realiza clasificaciones jerárquicas sencillasy ordena objetos, materia y cambios a partir de sus características y propiedades. En sus explicaciones identificadiversas causas y uno o más efectos. Predice el comportamiento de un sistema y elabora conclusiones razonadas.Recaba información relevante de distintas fuentes y la ordena, clasifica y contrasta. Es capaz de diseñar tablas yfichas sencillas y de organizar la información en esquemas y organigramas. Ordena los pasos y tareas necesariaspara conseguir un fin y realiza preguntas concretas ante determinadas situaciones o hechos. Asocia aparatos o dis-positivos sencillos de su entorno con una finalidad de uso y examina su funcionamiento. Analiza dietas alimenti-cias y hábitos adecuados de higiene y cuidado corporal y los relaciona con su repercusión en la salud y con la pre-vención de enfermedades. Además, aporta soluciones para la conservación o recuperación del medio ambiente.

81



4.4.3. Indicadores de las dimensiones en cada uno de los niveles de competencia en 4º de Educación Primaria

NIVEL AVANZADO

En general, este alumnado:

· Señala las causas que originan unproblema de salud.

· Interpreta información relevantesobre problemas de salud.

· Reconoce funciones básicas de losórganos y aparatos del cuerpohumano.

NIVEL MEDIO


· Identifica las decisiones adecuadaspara socorrer a alguien en caso deaccidente.

· Identifica y clasifica los principaleselementos presentes en un paisaje.

· Obtiene conclusiones sobre elcomportamiento de materiales yobjetos de uso corriente en unexperimento.

· Señala algunos factores queinfluyen en una vida saludable.

· Analiza algunos factores naturalesque influyen en los modos de vidahumanos.

· Deduce cuál es la razón paraplanificar un experimento oactividad en el ámbito escolar.

· Elige o selecciona un modo deahorrar materia o energía en unaactividad de la vida cotidiana oescolar.

· Propone una solución paraprevenir un problema de salud.

NIVEL INICIAL


· Relaciona la prestación de primerosauxilios con los conocimientos quetiene de anatomía.

· Clasifica alimentos habituales conla categoría a la que pertenecen.

· Identifica la finalidad de algunosaparatos del entorno familiar y escolar.

· Deduce el objetivo de algunos usoshigiénicos, de cuidado personal yde la salud.

· Interpreta información en ungráfico sencillo.

· Señala la causa posible de unhecho tecnológico sencillo delámbito doméstico.

· Obtiene conclusiones sobre fenómenosnaturales a partir de la observacióno de datos proporcionados.

· Valora la idoneidad de una solucióna un problema tecnológico sencillo en el ámbito del hogar y anticipa sus consecuencias.

· Identifica propiedades de la materiaen objetos de uso cotidiano.

· Clasifica animales según suscaracterísticas y los diferencia delos pertenecientes a otros grupos.

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD

4.4.4. Ejemplos de ítems liberados

A continuación, se presentan algunos ejemplos de ítems o preguntas utilizados en las pruebas de evaluación de laCompetencia matemática.

Además de incorporar el texto completo a que se refiere la pregunta y el planteamiento de ésta, se relaciona con el nivelde competencia en el que se incluye. En unos casos se aporta la respuesta correcta y, cuando la pregunta es abierta, loscriterios de corrección que se han utilizado para evaluarla.



• Dimensión: 1. Comprensión del conocimiento científico.

• Subcompetencia: 1. Relacionar los conceptos básicos de las ciencias, con los sistemas y procesos del mundonatural, articulándolos en leyes, modelos y teorías donde toman su sentido.

• Objetivo del ítem: Identifica el aparato locomotor como el que realiza el trabajo más significativo al nadar.

• Respuesta correcta: D. El movimiento.

Nota: Este ítem fue utilizado en la prueba piloto de 2008, pero no en la Evaluación de diagnóstico de 2009. Portanto, no se puede establecer el nivel de competencia que le corresponde.

DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM

83



• Dimensión: 2. Explicación de la realidad natural.

• Subcompetencia: 6. Interpretar textos orales y escritos donde haya gráficas, tablas, diagramas, y otros símbo-los de notación identificando las relaciones que muestren.

• Objetivo del ítem: Reconoce en una imagen el proceso de respiración artificial “boca a boca” y lo relacionacon el aparato respiratorio.

• Respuesta correcta: C. Con la respiración.

• Nivel de competencia en la Evaluación de Diagnóstico 2009: Nivel inicial.




• Dimensión: 3. Reconocimiento de los rasgos clave de la investigación científica.

• Subcompetencia: 11. Realizar pequeñas investigaciones de documentación y experimentales, utilizando tan-to las habilidades cognitivas superiores como las manuales y respetando las normas de seguridad adecuadas acada situación.

• Objetivo del ítem: Obtiene conclusiones y/o elabora hipótesis sobre por qué flotan los cuerpos, a partir de unaserie de datos proporcionados.

• Respuesta correcta: D. Las cosas de metal y de plastilina flotan según la forma que tengan.

• Nivel de competencia en la Evaluación de Diagnóstico 2009: Nivel medio.


85




• Subcompetencia: 6. Interpretar textos orales y escritos donde haya gráficas, tablas, diagramas y otros símbo-los de notación identificando las relaciones que muestren.

• Objetivo del ítem: Realiza itinerarios en planos urbanos.

• Respuesta correcta:




• Respuesta correcta completa: La alumna o alumno señala el camino más corto (en rojo en el plano).

• Respuesta parcialmente correcta: La alumna o alumno señala un camino, esquivando los obstáculos, pero máslargo que el correcto (las posibilidades se indican en negro en el plano).

• Criterios de corrección:


Códigos Puntuación

En rojo, el camino más corto (código 2=puntuación completa). 1 punto

En negro, otras opciones correctas, pero más largas (código 1=puntuación parcial). 1/2 punto

Caminos que atraviesan obstáculos o sitios prohibidos (código 0=respuesta incorrecta, sin puntos). 0 puntos

No ha respondido (código 9). 0 puntos

La respuesta no tiene relación con la pregunta (código 8). 0 puntos


• Subcompetencia: 1. Relacionar los conceptos básicos de las ciencias, con los sistemas y procesos del mundonatural, articulándolos en leyes, modelos y teorías donde toman su sentido.

• Objetivo del ítem: Deduce la estación del año de la observación de algunos hechos naturales.

• Respuesta correcta: C. Otoño.



87



• Dimensión: 4. Utilización de los conocimientos científicos en la toma de decisiones.

• Subcompetencia: 12. Explicar la importancia de la dieta, la higiene y el estilo de vida, asociándolo con el man-tenimiento de la salud, la prevención de enfermedades y el bienestar personal.

• Objetivo del ítem: Clasifica alimentos, según sus características, en el grupo adecuado de la “rueda de ali-mentos”.

• Respuesta correcta: D. Del grupo 6.





• Dimensión: 4. Utilización de los conocimientos científicos en la toma de decisiones.

• Subcompetencia: 13. Analizar los desarrollos y aplicaciones tecnológicas más relevantes de nuestra sociedad,valorando críticamente las aportaciones de la ciencia y la tecnología al desarrollo humano y al desarrollo sostenible.

• Objetivo del ítem: Diferencia las herramientas ópticas entre otros objetos, por sus características.

• Respuesta correcta: B. A, B, D y F.



89




• Subcompetencia: 6. Interpretar textos orales y escritos donde haya gráficas, tablas, diagramas y otros símbolos denotación identificando las relaciones que muestren.

• Objetivo del ítem: Interpreta signos convencionales en un plano sencillo y sitúa información cartográfica enrelación a los puntos cardinales.

• Respuesta correcta: A. Al sur hay dos playas.






• Subcompetencia: 1. Relacionar los conceptos básicos de las ciencias con los sistemas y procesos del mundonatural, articulándolos en leyes, modelos y teorías donde toman su sentido.

• Objetivo del ítem: Identifica los músculos y otros elementos de la anatomía humana que empleamos en lapráctica deportiva.

• Respuesta correcta:

• Nivel de competencia en la Evaluación de Diagnóstico 2009: Nivel avanzado.


SÍ NO

1. Los músculos. X

2. El culo. X

3. Las articulaciones. X

4. El aparato locomotor. X

91




• Subcompetencia: 6. Interpretar textos orales y escritos donde haya gráficas, tablas, diagramas y otros símbo-los de notación identificando las relaciones que muestren.

• Objetivo del ítem: Interpreta informaciones a partir de una tabla sobre características anatómicas de las per-sonas.

• Respuesta correcta: C. Martín es la persona más alta y con más peso.






• Subcompetencia: 4. Explicar los fenómenos naturales referidos a las propiedades de la materia y sus cambios, uti-lizando adecuadamente los conceptos científicos.

• Objetivo del ítem: Explica el origen de algunas funciones básicas del cuerpo humano.

• Respuesta correcta: C. Para que el cuerpo tenga todo el oxígeno que necesita.

• Nivel de competencia en la Evaluación de Diagnóstico 2009: Nivel medio.


93




• Subcompetencia: 1. Relacionar los conceptos básicos de las ciencias con los sistemas y procesos del mundonatural, articulándolos en leyes, modelos y teorías donde toman su sentido.

• Objetivo del ítem: Relaciona el material del que están hechos los balones de baloncesto con cierta propiedadde la materia.

• Respuesta correcta: B. La elasticidad.



4.4. competencia en cultura cientÍfica,tecnolÓgica y de la...

Documents