40 actividades

40 ACTIVIDADES DE DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTOR

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

15 DE NOVIEMBRE DE 2013

INTRODUCCION

DESARROLLO MOTOR

El desarrollo motor puede definirse como el Área que estudia los cambios en las competencias motrices humanas desde el nacimiento hasta la vejez, los factores que intervienen en estos cambios así como la relación con otros ámbitos de la conducta.

Según algunos autores existe una gran relación entre las capacidades psicomotoras y la maduración cerebral que se alcanza hacia los 20 años de edad. En función de la evolución de maduración del SNC se pueden establecer diferentes etapas en la adquisición y aprendizaje de habilidades motoras en la infancia.

El período ideal para el aprendizaje motor está situado entre los 8-12 años (2º y 3º tercer ciclo de la Educación Primaria). El desarrollo de la coordinación y el equilibrio en el niño es fundamental para la adquisición de habilidades perceptivas y motoras posteriores. La coordinación sería la actividad armónica de diversas partes que participan en una función especialmente entre grupos musculares bajo la dirección cerebral.

De los dos a los cinco años: La acción y el movimiento predominan sobre los elementos visuales y perceptivos. Se inicia la lateralización, predominio motor de un lado del cuerpo respecto al otro (lo que determinará que sea diestro o zurdo).

De los cinco a los siete años: Se produce una integración progresiva de la representación y la consciencia de su propio cuerpo; cada vez más, el niño/a va afinando en el control de las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás. El proceso de integración del esquema corporal se alarga hasta los once-doce años.

ACTIVIDAD #1 “AREA MOTORA”

NOMBRE: TODOS GALLINAS

OBJETIVO: Lograr que los pequeños estimulen la distancia de los sonidos que escuchan sin poder ver, desarrollando así su capacidad de propiocepción no de ellos mismo si no del medio que los rodea.

DESCRIPCION: Los pequeños tendrán los ojos vendados serán los pollitos, menos uno de ellos que será la gallina. La gallina permanece quieta en un punto de la clase, mientras los pollitos se pasean libremente. En el momento en que alguno de los dos tropieza con otro alguno debe decir “pio pio” y el otro, si es pollito responde “pio pio” y los dos continúan paseando por el grupo hasta encontrar a otro. Si uno dice “pio pio” y el otro no contesta, quiere decir que es gallina. Entonces se destapa los ojos y pasa a ser gallina, que se queda a lado de la primera, sin desplazarse. El juego termina hasta que todos sean gallinas.

MATERIALES REQUERIDOS: 10 a 20 niños de edad primaria, un pañuelo por cada niño y una cancha o salón de clases que permita el movimiento abierto de los pequeños.

EVALUACIÓN: La actividad resulto ser de notables resultados, se cumplió correctamente los requisitos requeridos.


NOMBRE: Rock vals

OBJETIVO: Trabajar coordinación

DESCRIPCION: El encargado del grupo prepara dos cd uno con música que cause movimiento, mientras que el otro con música lenta, se hará sonar alternativamente la música y los niños deberán ir variando el movimiento de su cuerpo según a la velocidad de la música.

MATERIALES REQUERIDOS: Un par de cd uno con música rápida y el otro con música lenta, una grabadora.

EVALUACIÓN: El 90% de los niños logro llevar a cabo la actividad.


NOMBRE: El tren

OBJETIVO: Desarrollar la velocidad motora.

DESCRIPCION: Divididos en dos grupos, se colocaran en fila, agarrándose por la espalda y simularan ser trenes. Cuando el encargado, delante de las dos filas, toque el pandero, los trenes se desplazaran hacia atrás y cuando no suene ningún instrumento caminaran lateralmente, a uno según indique el profesor con su mano. En la posición anterior nombrar al compañero que está delante y el que está detrás.

MATERIALES REQUERIDOS: Pandero, triangulo.

EVALUACIÓN: Se logró el objetivo en un 90%.


NOMBRE: Pasar el puente

OBJETIVO: Desempeñar el ingenio motor.

DESCRIPCION: Los niños se agrupan por parejas. Uno de ellos representara un puente apoyando las rodillas y las manos en el suelo y el otro pasara por encima o por debajo del puente, según indique el encargado, posteriormente se intercambian los papeles.

MATERIALES REQUERIDOS: -

EVALUACIÓN: Se realizó en un 100%.


NOMBRE: Los animales

OBJETIVO: Trabajar el movimiento alternado de los miembros.

DESCRIPCION: Los niños caminaran por todo el espacio al sonido del pandero, el encargado intercalara los movimientos rápido y lento.

Después caminaran apoyando de forma diferente los pies hacia fuera o hacia dentro.


EVALUACIÓN: 90% realizada


NOMBRE: Colorea

OBJETIVO: Trabajar los movimientos finos de las manos

DESCRIPCION: Colorear con los dedos figuras con líneas finas y sin salirse de las figuras o líneas más delgadas.

MATERIALES REQUERIDOS: Hojas con formas impresas.

EVALUACIÓN: La actividad dio resultado en un 90%.


NOMBRE: A la cama

OBJETIVO: Fomentar la curiosidad, aumentar la desinhibición y la descentración.

DESCRIPCION: Un pequeño es la madre y el otro el burro. El burro se coloca en el centro del círculo formado por el resto de los niños. La madre asigna a cada niño un color, y cuando dice el color, el correspondiente niño sale y le da una toba al burro; si éste adivina quién ha sido, deja de ser burro. Retahíla: “¿de dónde traes ese saco? Del molino. Pues llévatelo que no es mío”.


EVALUACIÓN: Los pequeños respondieron en un 90%.


NOMBRE: Serpiente

OBJETIVO: Cooperación, desinhibió, compañerismo, confianza, experimentar, el espacio, el ambiente.

DESCRIPCION: Dividimos la clase en parejas. Uno de ellos tendrá que cerrar los ojos mientras el otro le va guiando sin hablar. Le guía

mediante leves toques en la espalda o en los hombros. El significado de cada golpe se habrá pactado antes de comenzar.


EVALUACIÓN: El objetivo fue realizado en el 90%.


NOMBRE: Loca Loca la pelota

OBJETIVO: Desarrollar la atención y la motricidad gruesa.

DESCRIPCION: Los jugadores se sitúan de pie, formando un corro, sin moverse hasta que alguien les pase la pelota. El que la liga, se situará fuera del círculo y su misión es la de atrapar al niño o niña que lleve la pelota. Si lo consigue, este no podrá pararse hasta que se dé por terminado el juego.

MATERIALES REQUERIDOS: 1 pelota

EVALUACIÓN:


NOMBRE: Las croquetas

OBJETIVO: Desarrollar la motricidad y la orientación espacial.

DESCRIPCION: Se forman dos grupos. La mitad serán “las croquetas”, que se situarán tumbadas en el suelo, y el resto “los tenedores”, que estarán de cuclillas tras ellas.


EVALUACIÓN: El 90% del objetivo fue realizado.


NOMBRE: Las cuatro esquinas

OBJETIVO: Desarrollar psicomotricidad gruesa y la atención.

DESCRIPCION: Se dibuja un cuadrado en el suelo y en cada esquina se coloca un niño. En el centro hay un niño que intentará atrapar a alguno de ellos cuando cambien de lugar, Los niños que estén en las esquinas,

mediante gestos y señales, buscarán el momento en que el que ocupa el centro esté distraído para moverse.


EVALUACIÓN: La actividad fue realizada en un 90%.


NOMBRE: Escondite Pi

OBJETIVO: Atención y orientación espacial.

DESCRIPCION: Uno se la liga, y con los ojos cerrados contará hasta 20 (ejemplo) con los brazos extendidos. El resto de compañeros se tendrá q esconder. Cuando termine de contar “pi uno, pi dos,...” podrá dar tres pasos intentando encontrar a alguno de sus compañeros. Si no ve a nadie volverá a empezar a contar y tendrán que venir a darle en los brazos y volver a esconderse. Si encuentra alguno de sus compañeros pasará a ligársela.


EVALUACIÓN: La actividad fue realizada en un 90%


NOMBRE: Charca a la orilla

OBJETIVO: Atención y orientación espacial.

DESCRIPCION: Se ponen cuatro cuerdas en el suelo formando un cuadrado. El grupo se pone fuera del cuadrado menos uno q se pone dentro, justo en el medio del mismo. Empezará a decir “charca”, y todos tendrán que saltar dentro del cuadrado, “orilla” y saltarán fuera del cuadrado. El que se equivoca se pone en medio, se la liga.

MATERIALES REQUERIDOS: Cuerdas para formar los cuadros.



NOMBRE: Pase de pelotas.

OBJETIVO: Desarrollar velocidad, coordinación oculomotor.

DESCRIPCION: Colocados en dos equipos, y en dos filas paralelas uno detrás de otro. Sentados con las piernas abiertas deben pasarse el balón por encima de la cabeza. El último que lo recibe pasa delante, la fila que llegue antes a un punto establecido gana.

MATERIALES REQUERIDOS: Dos balones o más según el número de equipos.

EVALUACIÓN: EL 80% de la actividad fue completada correctamente.


NOMBRE: Pirata y ladrón.

OBJETIVO: Mejora la atención, el compañerismo, discriminación ruido – silencio y las habilidades motoras.

DESCRIPCION: Un jugador se ofrece voluntario para ser el "pirata". Los demás miembros del juego se dividen en dos grupos con el mismo número de participantes en cada uno, y se disponen en dos filas paralelas la una de la otra. En frente de ambas filas se sentará el pirata con los ojos vendados y al cuidado de su tesoro, las llaves. Los primeros de cada fila, es decir, los ladrones deberán intentar coger las llaves, pero con todo el silencio posible de manera que el pirata sea capaz de discriminar el ruido que oiga. Cuando oiga algo, señalará en la dirección donde lo ha escuchado, y si coincide con uno de los ladrones, este deberá volver al final de su fila dando la oportunidad al siguiente ladrón. Cuando se realiza el cambio de jugadores, el juego se parará un instante para no confundir al pirata. Ganará el equipo que antes consiga el tesoro.

MATERIALES REQUERIDOS: Unas llaves o algún objeto lanzable.

EVALUACIÓN: El objetivo se completó en un 80%.


NOMBRE: El pescador

OBJETIVO: Favorecer la distinción, la rapidez y los reflejos del grupo.

DESCRIPCION: Uno se la liga (será el pescador), se colocará en un extremo del gimnasio. Los demás (los peces) se pondrán en el otro extremo. Se marcará una línea para delimitar cual es la tierra y cual el agua donde están los peces. El pescador tendrá que pescar todos los

peces que pueda, de uno en uno. Se terminará cuando no quede ningún pez en el agua.


EVALUACIÓN: La actividad se realizó en un 90%.


NOMBRE: Vuela globito

OBJETIVO: Fomentar un buen ritmo respiratorio.

DESCRIPCION: Los jugadores se reparten a suerte formando dos o tres equipos con el mismo número de integrantes. Cada equipo recibe un globo de color diferente que deberá inflar y anudar antes de comenzar el juego. A una señal, cada equipo lanza su globo al aire e intenta mantenerlo flotando mediante soplos cuando cae. El equipo que mantenga el globo en el aire más tiempo será el ganador.

MATERIALES REQUERIDOS: Globos



NOMBRE: De la Habana ha venido un barco

OBJETIVO: Psicomotor y cognitivo. Potencia la atención y la rapidez.

DESCRIPCION: Colocamos sillas en círculo y nos sentamos, todos menos uno, este en el centro dice “De la Habana ha venido un barco cargado de...” alguna prenda, color de ojos, pelo, brazo, oreja... y todo aquel que tenga la palabra que se nombre debe levantarse de su silla y cambiar a otra. Ese será el momento en que el del centro buscara una silla para sentarse, por lo tanto otro quedar de pie y será el que continúe el juego.

MATERIALES REQUERIDOS: Sillas

EVALUACIÓN: El juego se realizó completa y correctamente.


NOMBRE: Ven y Vete

OBJETIVO: Fomentar la rapidez y agilidad en el movimiento y carrera.

DESCRIPCION: Se forman cuatro grupos de igual número de personas. Una persona se la ligará. Se sentarán formando una cruz en el suelo. El que se la liga irá pasando y cuando decida dará al último de una fila en la cabeza y le dirá “ven” o “Vete”. Si dice ven se tendrán que levantar los de la fila y correr en la dirección que lo hace el que la liga. Si dice vete, será en dirección contraria. El último en sentarse la liga.


EVALUACIÓN: La actividad se realizó correctamente en un 90%.


NOMBRE: Colocarnos es conocernos

OBJETIVO: Equilibrio, conocimiento y relación con los compañeros.

DESCRIPCION: Se ponen varios bancos seguidos. Se suben todos a ellos y el profesor de las consignas. Ordenarse por alturas, color de ojos, color de pelo, talla de pie, etc. Todos los desplazamientos deberán ser sin bajarse de los bancos.

MATERIALES REQUERIDOS: Bancos

EVALUACIÓN: La actividad dio resultado en un 80%.

INTRODUCCION

DESARROLLO PERCEPTIVO

El desarrollo perceptivo consiste en el aumento de la sensibilidad del niño hacia qué propiedades de los objetos y de las personas permanecen estables y cuáles varían. Captar la información que transmite la luz al reflejarse en el medio es una parte importante de la percepción. De esta forma explica Jame Gibson, la percepción en su enfoque ecológico de la visión, así como todos los demás sistemas perceptivos.

Gibson (1979) basa su planteamiento en el hecho de que la luz que captan nuestros ojos no es aleatoria ni esta desorganizada, sino que refleja cómo está estructurado el medio físico. Se irradia sobre los objetos de forma constante, dependiendo de las características físicas y de la situación general, y según Gibson ofrece una visión particular de la percepción. Existen otras muchas teorías, y todas de una forma u otra, intentan explicar el proceso por el que, más allá de la simple sensibilidad, conseguimos comprender el mundo físico por medio de nuestros diversos sistemas perceptivos.

La mayoría de las investigaciones sobre la percepción más temprana se han realizado en el campo de la visión, y es en este campo

donde hoy existen sólidas pruebas de que los bebés, incluso los recién nacidos, son perceptores objetivos. A parte de ser sensibles al estímulo físico, son perceptivos del mundo de los objetos, del que hacen una interpretación básica pese a su acentuada inmadurez visual durante los primeros meses después del parto (Rocha, 2004, p.125).

El desarrollo perceptivo durante el primer año (Gibson, 1988)

1. Abarca desde el nacimiento hasta los cuatro meses.

El bebé centra su atención en el campo visual inmediato y descubre algunas propiedades básicas de los objetos al prestar atención a su movimiento y al ejercer la exploración hípica a través de la boca. Además atiende a los sonidos que producen los sucesos observados. Estos sistemas exploratorios ya aparecen coordinados. No se trata de recibir estimulación sino de extraer invariantes.

2. Comienza en el quinto mes.

El bebé presta atención a los objetos. El desarrollo del sistema de exploración manual le permite alcanzar y agarrar los objetos. La agudeza visual se ha incrementado, y puede captar la profundidad. Se intensifica la exploración intersensorial no sólo de los objetos en movimiento, sino también de los objetos estáticos.

Eleanor Gibson y Richard Walk (1960) inventaron un aparato denominado el “abismo o precipicio visual” que ha tenido importantes aplicaciones en este campo de la investigación. La historia de este invento es la siguiente. Cuando la psicóloga Eleanor Gibson y su marido James J. Gibson, fueron hace muchos años al Gran Cañón del Colorado con su hija, la Dra. Gibson se llevó un susto espantoso al ver a la pequeña de dos años acercarse al borde del abismo. La quitó de ahí aterrada y no la soltó ya por más que su marido le aseguraba que un niño de esa edad puede percibir la profundidad tan bien como un adulto.

El equipo que usaron para crear la ilusión de profundidad suele aparecer ilustrado en los libros de texto; consta de una mesa con una cubierta de vidrio grueso rodeada por un borde para que un niño puesto encima no pueda caerse. La mitad de la superficie lleva pegada justo debajo del vidrio una tela de cuadros con la cual también se cubre el piso que queda bajo la otra mitad de la mesa, que tiene más de un

metro de altura. Esto produce el efecto de que la mesa termina a la mitad de la superficie de vidrio y después sigue un precipicio. La teoría de los científicos era que si un niño podía percibir la profundidad no se aventuraría hada la parte "profunda" del vidrio a través del cual podía ver la tela de cuadros muy por debajo de él. Es como si se extendiera una lámina de vidrio, por gruesa que fuera, sobre el Gran Cañón y se nos pidiera a cualquiera de nosotros que pasáramos por encima pudiendo ver allá abajo el fondo del barranco.

El experimento de Gibson WaIk se llevó a cabo con 36 niños de entre 6 1/2 y 14 meses de edad. Se les puso, uno por uno, sobre la parte aparentemente "poco profunda" de la superficie de vidrio, mientras la madre, desde el extremo de la parte "profunda", les hacía señas para que se acercaran a ella. Sólo tres de los niños se atrevieron a gatear sobre el "abismo". Algunos lloraban porque no podían llegar hasta donde se encontraba su madre, otros tanteaban el vidrio de la parte "abismal" como si quisieran comprobar su solidez, pero de todas maneras retrocedían. Así se pudo comprobar que, efectivamente, los bebés perciben muy bien la profundidad.

ACTIVIDAD #1 “AREA PERCEPTIVA”

NOMBRE: Oración incompleta

OBJETIVO: Lograr que el pequeño esté atento y activo para poder predecir de qué modo le corresponde repetir la oración.

DESCRIPCION: Pronunciar una frase y pedir que los niños la repitan. Luego la pronuncia el encargado del grupo omitiendo cada vez una palabra distinta. El niño tiene que restituir la frase alterada, es decir, tiene que recuperar la palabra que se ha omitido. Por ejemplo: José iba en bicicleta por la carretera.

______ iba en bicicleta por la carretera.

José _____ en bicicleta por la carretera.

José iba ____ bicicleta por la carretera.

José iba en _________ por la carretera.

José iba en bicicleta _____ la carretera.

José iba en bicicleta por ____ carretera.

José iba en bicicleta por la __________.

MATERIALES REQUERIDOS: Acción y atención, un aula de clases

EVALUACIÓN: Los niños trabajaron bien, más se les complico en el principio.


NOMBRE: Figuras

OBJETIVO: Notar el grado de atención que logra el pequeño al ver cierto número de figuras en un área determinada, diciendo a si mismo cual es la cantidad que él logra distinguir.

DESCRIPCION: Se le muestran al niño tarjetas con figuras de diferentes colores y el niño tendrá que decir el número de figuras que logro ver.

MATERIALES REQUERIDOS:

EVALUACIÓN: Algunos niños decían identificar figuras de más, no notando la cantidad de figuras que realmente están presentes en las diferentes tarjetas.


NOMBRE: ¿Qué es lo que ves?

OBJETIVO: Identificar la capacidad de percepción del niño y la imaginación que utiliza al ver cierta imagen.

DESCRIPCION: El niño tiene que identificar el mensaje que la imagen quiere darle, utilizando su imaginación, tomando el su tiempo.

MATERIALES REQUERIDOS: Las siguientes tarjetas en un tamaño considerable (carta), no se muestran las respuestas a los niños.

EVALUACIÓN: La mayor parte de los pequeños acertaron en máximo dos figuras, obteniendo una funcionalidad de la actividad de un 65%.


NOMBRE: Adivina mi oficio

OBJETIVO: Identificar como los niños utilizan su imaginación y con qué rapidez logran lidiar una acción con el nombre que han conocido de tal toda su vida.

DESCRIPCION: Se coloca una sábana delante de un foco a modo de pantalla. Un grupo de niñas y niños representan algún oficio o efectúan alguna acción entre el foco y la sábana. Los otros compañeros, que están delante de la sábana, observan la actuación y adivinan el oficio.

MATERIALES REQUERIDOS: Una sábana de preferencia blanca, un foco, niños.

EVALUACIÓN: Aproximadamente el 90% de los niños acertaron el oficio al que su compañero se refería con su actuación.


NOMBRE: ¡Observador!

OBJETIVO: Hacer que los niños identifiquen cada detalle de la escena que se les presenta

DESCRIPCION: Se tiene una imagen de alguna escena, puede ser sacada de un libro o simplemente impresa, pero que muestre con claridad cada objeto, acción, persona que esté en la misma, los niños deben decir que es lo que observan, decir que hay delante de que, qué hay detrás de que, que hay a lado y notar el más pequeño de los detalles.

MATERIALES REQUERIDOS: Escena de algún suceso, puede ser un recorte o algo impreso, de tamaño grande donde se pueda mostrar claramente cada actividad, persona u objeto que en la imagen se presente.

EVALUACIÓN: Una actividad muy sencilla para el niño, todos participaron equitativamente y se logró un 99% de visualización.


NOMBRE: Reviviendo el cuento

OBJETIVO: Asimilar las actividades que se narran, y entrelazarlas con sus cuerpos.

DESCRIPCION: Se comienza leyendo el cuento que se haya elegido, y los niños deben hacer lo que es cuento dice, si el personaje camina, ellos deben hacerlo, si el personaje habla, ellos lo aran y de la misma manera aran durante todo el cuento.

MATERIALES REQUERIDOS: Un cuento y un aula o cancha con suficiente espacio, niños.

EVALUACIÓN: El 90% de los niños lograron identificar la gran parte de acciones que el cuento narraba.


NOMBRE: El Tren

OBJETIVO: Trabajar el tiempo la velocidad de la reacción y la percepción espacio – temporal.

DESCRIPCION: Se divide a los niños en equipos tales que cada equipo tenga la misma cantidad de participantes. Cada grupo será un tren y cada niño un vagón, el niño debe tener bien claro cuál es su lugar en el tren. Se le asigna a cada tren un lugar en el aula donde estacionarse. Cuando se dé la señal del encargado los niños por su cuenta podrán caminar por el aula, pero cuando el maestro de la señal todos correrán a el lugar donde su tren se estaciona, ocupando su respectivo lugar.

MATERIALES REQUERIDOS: un aula con suficiente espacio.

EVALUACIÓN: El 80% de los niños respondió de manera acertada a la actividad, mientras que el 20% más tardo un poco más de tiempo en reaccionar.


NOMBRE: La mamá

OBJETIVO: Potenciar la percepción corporal.

DESCRIPCION: Los niños eligen a una mamá, quien se colocara frente al grupo y los niños deberán estar detrás de ella imitando los gestos o movimientos que realice. Pueden ser posiciones divertidas como andar en un pie, alzar las manos, etc.

MATERIALES REQUERIDOS: Un aula con suficiente espacio.

EVALUACIÓN: El 90% de los niños cumplió con la actividad de una manera correcta.


NOMBRE: El rollo interminable

OBJETIVO: Trabajar destrezas finas, coordinación vasomotora, relación y comunicación.

DESCRIPCION: Los niños se colocan en filas, al primero de cada fila se le entrega un papel de baño, sujetando este el papel por la punta, pasara el rollo a su compañero de atrás y así sucesivamente hasta que el rollo de termine. El juego comienza cuando empiece la música.

MATERIALES REQUERIDOS: Varios rollos de papel, un cd de música.

EVALUACIÓN: Los niños cumplieron con el 95% correcto de la actividad.


NOMBRE: Las estatuas

OBJETIVO: Trabajar con equilibrio y tono muscular de los niños.

DESCRIPCION: Suena música por el aula y los niños de mueven libremente, pero cuando esta termina cada participante debe permanecer inmóvil hasta que la música vuelva a sonar el niño podrá moverse.

MATERIALES REQUERIDOS: Un cd de música y un aula con suficiente espacio.

EVALUACIÓN: El 70% de los niños logro no moverse por más tiempo.


NOMBRE: La rana

OBJETIVO: Trabajar la coordinación y la puntería

DESCRIPCION: Se coloca a los niños en una fila. El juego consiste en lanzar una pelota cuidadosamente, intentando que entre en la boca de la rana.

MATERIALES REQUERIDOS: Una rana de juguete con espacio para una pelota, una pelota pequeña.

EVALUACIÓN: Al principio los pequeños no lograban acertar en el centro de la rana, pero conforme a su experiencia poco a poco lo lograban con más facilidad, se obtuvo un 80% del objetivo puesto.


NOMBRE: Lluvia de pelotas

OBJETIVO: Trabajar la percepción espacio - temporal

DESCRIPCION: Se divide a los niños en dos grupos, cada grupo con un nombre distinto, se le dará a cada niño una pelota y cuando el profesor suelte las cintas y lleguen estas al suelo los niños deben lanzar su pelota al equipo contrario intentando que no haya ninguna pelota en su equipo.

MATERIALES REQUERIDOS: pelotas, cintas de colores.

EVALUACIÓN: Se cumplió con el 90% de la actividad.


NOMBRE: Troncos

OBJETIVO: Desarrollar la coordinación

DESCRIPCION: Los pequeños se dividirán en grupos de cinco personas y cuatro de ellos deberán acostarse en el suelo, uno al lado del otro, el alumno que queda deberá pasar por encima de ellos y colocarse en la última posición. El alumno que ha quedado primero en la fila repite lo que el compañero ha hecho y así sucesivamente hasta que todos lo hagan.


EVALUACIÓN: El 90% del objetivo se realizó.


NOMBRE: Las cajitas

OBJETIVO: Trabajar la percepción corporal

DESCRIPCION: Los niños se sientan en el suelo, convirtiéndose cada uno en una cajita. El encargado deberá empezar a coordinar sus movimientos. Por ejemplo: las cajitas se abren y forman un corazón, las cajitas se cierran y están en silencio, las cajitas se abren y se convierten en gatito, etc.


EVALUACIÓN: Los niños se adaptaron fácilmente a la actividad en un 90%.


NOMBRE: Cada uno a su casita

OBJETIVO: Potenciar la velocidad de la reacción y la percepción espacio – temporal.

DESCRIPCION: El encargado distribuye algunos aros por el suelo del aula. Mediante palmadas esta va guiando a los alumnos en las representaciones que deban componer. Por ejemplo podrá decir: Cuando deje de dar palmadas deben estar tres personas en el mismo aro. Los niños que quedaron fuera ayudaran al maestro a guiar al resto.

MATERIALES REQUERIDOS: aros

EVALUACIÓN: Los niños respondieron bien en un 90%.


NOMBRE: Baile de colores

OBJETIVO: Desarrollar el esquema corporal, la coordinación dinámica y la atención.

DESCRIPCION: Bailando libremente con las cintas y posteriormente a movimientos dirigidos: balanceos de las cintas y el cuerpo al compás de la música, cambio de mano de las cintas, atender a las indicaciones: arriba, abajo, detrás, etc.

MATERIALES REQUERIDOS: Cintas de papel crepé.

EVALUACIÓN: El 90% de los pequeños se adaptó a las actividades.


NOMBRE: Adivina Adivina

OBJETIVO: Desarrollar la imaginación y entrelazamiento de cosas con sus características.

DESCRIPCION: Se formular varias adivinanzas como:

“¿Qué es lo que no se puede nombrar sin romperlo?”“ [El silencio] “Soy moreno, rival de los dulces. Me encontrarás con frecuencia

en la nariz de los niños.” [El chocolate] “Un jardín de flores blancas, con un centro encarnado. Aunque no

nieve ni llueva, siempre estará mojado.” [La boca, los dientes, la lengua]

“Traje de madera, cuerpo de carbón, cuéntame mañana lo que escribo hoy.” [El lápiz]

“¿Qué animal va por la vida con los pies en la cabeza? ¿Qué animal así camina? ¡Adivina! No es un artista del circo, no es un bicho de gran belleza, solamente que camina con los pies en la cabeza. Adivina este animal que no es feroz ni es cojo.” [El piojo]

MATERIALES REQUERIDOS: Adivinanzas

EVALUACIÓN: Los niños asociaban correctamente en un 96%.


NOMBRE: Rompecabezas

OBJETIVO: Trabajar la memorización y percepción.

DESCRIPCION: Se trae un rompecabezas que tenga la misma cantidad de piezas que los alumnos, cada uno de ellos debe buscar el lugar donde su pieza debe estar.

MATERIALES REQUERIDOS: Un rompecabezas.

EVALUACIÓN: Los pequeños asociaban correctamente en un 92%.


NOMBRE: Que rime

OBJETIVO: Asociación de palabras.

DESCRIPCION: Encontrar las palabras que rimen en una poesía. Decir palabras que se parezcan en la escritura y que tengan un significado distinto. Ejemplos: puerta – huerta; sala – pala – bala – cala; coche – noche; gato – pato…


EVALUACIÓN: La actividad funciono en un 80%.


NOMBRE: Los gusanos

OBJETIVO: Desarrollar la percepción corporal en el espacio

DESCRIPCION: El grupo de niños deberá estar en una fila, deberán tener de distancia un brazo, posteriormente saltaran mientras al mismo tiempo dan vueltas, ninguno deberá tocarse por pequeño que sea el toque, después de 7 segundos de saltos y vueltas deberán permanecer los más rectos posible en el lugar que les corresponde, sin invadir el espacio de su compañero de al lado.


EVALUACIÓN: La actividad se realizó en un 80% correctamente.

BIBLIOGRAFIAS

http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2?Id_articulo=1905

http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm

http://www.slideshare.net/dendalegi/juegos-para-trabajar-la-psicomotricidad



http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm

http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2?Id_articulo=1905

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