4 secuecnias leoye i

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 1

A) IDENTIFICACIÓNInstitución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 245 Profesor(es):Lcc. Gloria Esther Del Hoyo Hernández.

Asignatura/ Módulo Submódulo:

LEOYE I Semestre: ICarrera:

TEC. EN DESARROLLO INTEGRAL COMUNUNITARIO

TEC. EN SISTEMAS DE PRODUCCION AGRICOLA

Periodo de aplicación:

AGOSTO 2015- ENERO

2016(24Ago-30Sep)

Fecha: 17 – AGO-15

Duración en horas: 18 Hrs

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: Importancia de la comunicación.- el alumno estará en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que realiza, y los elementos que emplea para que ésta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los ámbitos en que se desenvuelve tipos de lenguaje.- distinguirá los diferentes tipos de lenguaje a través de la lectura de diversos textos, así como de la observación de los recursos que utiliza cuando se expresa para lograr una comunicación completa y eficiente. Importancia y diferencia entre la lengua oral y escrita.- identificará las variaciones de la lengua utilizadas en las diferentes regiones, oficios y profesiones, así como en el lenguaje juvenil, a través de la lectura de textos y del habla propia y de los que le rodean conozca la importancia de la comunicación oral y escrita así como sus diferencias a través de la práctica de diversas actividades funciones de lenguaje.- de acuerdo con la intención del hablante, identificará las diferentes funciones de la lengua a través de la lectura de textos, y de diálogos para su aplicación en una eficaz .comunicación en su vida diaria. Variaciones de la lengua.- identificará las variaciones de la lengua utilizadas en las diferentes regiones, oficios y profesiones, así como en el lenguaje juvenil, a través de la lectura de textos y del habla propia y de los que le rodean.

Tema integrador: La ComunicaciónOtras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

TIC’s, Ingles III, CTSyV

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: TIC’s, Ingles III, CTSyVContenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales:La Comunicación

Conceptos Subsidiarios:Importancia de la Comunicación

Contenidos procedimentales:Lectura, uso del diccionario, aplicación de reglas ortográficas, investigación, actividades en equipo e individual, manejo de las tecnologías de la información.

Contenidos actitudinales:Durante el desarrollo del tema el alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad para identificar los tipos de lenguaje aplicándolos en su vida diaria.

Contenidos en competencias profesionales:

1(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.

1

Competencias genéricas y atributos:G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.G8. Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:Competencias básicas de comunicación:CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Actividad 1: El Docente realiza una dinámica de Presentación.

Actividad 2:El docente proporciona Reglamento del salón de clases, el cual debe leer y traer firmado por el padre de enterado, Encuadre de la materia, Criterios de evaluación de la primera unidad, e instrumentos de evaluación de los cuales se explica la mecánica de trabajo y, escribir las competencias con sus atributos que se trabajan en la unidad de tarea en su cuaderno.

Actividad 3: El alumno responde un cuestionario diagnóstico de la primera unidad para establecer el nivel de conocimientos que poseen de los temas.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Cuaderno de apuntes

Cuestionario diagnóstico 1

HETEROEVALACIÓN

COEVALUACIÓN

2

Desarrollo




Actividad 4: El alumno lee el tema 1 “Trascendencia de la Comunicación” otorgado por el profesor.

Actividad 5:El profesor expondrá el tema 2: “Tipos de Lenguaje No verbal”

Actividad 6:El alumno de manera individual elabora un collage con recortes de revistas o periódicos en el que ilustre todos los tipos de lenguaje no verbal.

Actividad 7:El docente forma equipos, estos representan una historia corta utilizando los tipos de lenguaje no verbal, sin habla de por medio, tomando video de la exposición. Al finalizar, un representante del resto de los equipos deberá explicar en forma oral, cuál fue el mensaje que captó.

Actividad 8:El alumno lee el tema 3: “Importancia y diferencia entre la lengua oral y escrita”. Otorgado por el profesor.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

CD9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Lectura en voz alta.

CollageEn el cuaderno

Guion y videoDe la historieta

Lectura

HETEROEVALUACIÓN.(Guía de Observación lectura

en voz alta)

HETEROEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓNCOEVALUACION

(Rubrica de Historieta)

HETEROEVALUACIÓN(Guía de Observación Comprensión Lectora)

…

3

Desarrollo




Actividad 9: Los alumnos se reúnen en equipos, escriban y graban una radionovela con duración aproximada de 15 min.

Actividad 10:En equipo de cinco integrantes los alumnos elaboran un anuncio en el que invites a tus compañeros a cuidar el medio ambiente y aplícalo juntando por salón PET.

Actividad 11:El alumno lee el tema 4:”Funciones del lenguaje” que otorga el profesor.

Actividad 12:El alumno redacta una carta en su cuaderno en la que utiliza las siguientes funciones del lenguaje: fática, expresiva y poética. (Mínimo una cuartilla, cuidando la ortografía).

Actividad 13:El alumno escribe un mensaje en el que emplea las funciones del lenguaje; apelativa, referencial y metalingüística.

G8. Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.4.5 maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


CD9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.


Radionovela

CartelPet

Lectura en voz alta

Carta en el cuaderno

Mensaje en el cuaderno

HETEROEVALUACIÓN(Rúbrica de radionovela)

HETEROEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN(Guía de Observación lectura

en voz alta)

HETEROEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

4

Cierre


Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Actividad 14:El alumno lee el tema 5: “Variaciones de la lengua”.

Actividad 15:El alumno lee la canción “Chilanga Banda” del autor Jaime López e interpretada por Café Tacuba y la transcribe utilizando un lenguaje más culto.

Actividad 16:El alumno Ingresa a la página: http://www.jergasdehablahispana.org/ejemplos2.htm, busca en ejemplos de oraciones de jerga y traduce en tu cuaderno como se dice en tres países diferentes.

Actividad 17:El alumno realiza todo los ejercicios de ortografía otorgados por el profesor.


G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributos.


CD6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.


CD1 identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Lectura en voz alta

Canción traducida en el cuaderno

Navegación en la web traducción de

enunciados en el cuaderno

Ejercicios en el cuaderno

HETEROEVALUACION.(Guía de Observación lectura

en voz alta)

COEVALUACION

HETEROEVALUACION

HETEROEVALUACIÓN

5

http://www.jergasdehablahispana.org/ejemplos2.htm


Cierre



Actividad 18:El alumno realiza lectura diaria de un libro independiente al de la materia, elegido por el profesor

Actividad 19:Examen parcial Unidad 1



Lectura individual

Examen pegado en el cuaderno


en voz alta)

HETEROEVALUACION

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Pizarrón, computadora, cañón, cámara de video o celular con cámara de video.

Libros, revistas, periódico, hojas de rotafolio, marcadores, tijeras, resistorl, etc.

http://www.jergasdehablahispana.org/ejemplos2.htmLectura Expresión Oral y Escrita 1. Argüelles Méndez Zobeyda, Calderón Larios Petra Urbana, Castro Galindo Claudia Guadalupe, Ibarra López Carlos Baltazar, Rodríguez Méndez Margarita, Quintanar Gallardo Martha Nidia. Asesoría Empresarial.Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Collins Jane. Academia de Estudios Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V.; ALEC

E) VALIDACIÓNElabora:

Profesor(es)LCC. Gloria Esther del Hoyo Hernández

Recibe:

Lic. José Luis Muñoz AlegríaJefa Depto. Desarrollo Académico en Competencias

Avala:

Mvz. Oseil Zavala Ortiz Presidente del Consejo Técnico Académico

6


SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 2

A) IDENTIFICACIÓNInstitución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA



LEOYE I Semestre: I Carrera:

TEC. EN DESARROLLO INTEGRAL

COMUNUNITARIOTEC. EN SISTEMAS DE

PRODUCCION AGRICOLA


AGOSTO 2015- ENERO

2016(1Oct-4Nov)

Fecha: 17 – AGO-15


B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:El alumno aplica las diferentes estrategias de lectura e idéntica los tipos de párrafos para la redacción de resúmenes. Resumen - redactará en forma correcta: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mapas mentales de textos expositivos o científicos para optimizarla comprensión de la lectura; Tipos de textos – distinguirá las diferentes clases de textos que existen y sus características; Estructura de los textos expositivos e informativos – distinguirá las obras expositivas (científicas) e informativas para que el empleo de estos en su actividad escolar sea efectivo y obtenga mejores resultados en sus tareas académicas. Párrafo – redactará párrafos para la construcción de ensayos, resúmenes, paráfrasis constructiva. Denotación y connotación – en los textos que lea y redacte el alumno identificará la denotación y connotación, lo que le servirá para la comprensión e interpretación de una lectura. Estrategia de lectura – adquirirá el hábito de la lectura para extraer información específica y determinar su valor comunicativo, lo que le servirá en su vida futura como profesional.




Conceptos Fundamentales:Lectura

Conceptos Subsidiarios:Párrafo; Estrategias de lectura; Mecanismos de Coherencia; Modos discursivos

Contenidos procedimentales:Investigación sobre tipos de textos, uso del diccionario, redacción y estructura de párrafos, lecturas, comprensión lectora realizando resúmenes.


7

Contenidos actitudinales:El alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, justicia, libertad y solidaridad, ideales para que identifique y aplique las estrategias de lectura, según las habilidades y destrezas que haya adquirido apoyándose en la información proporcionada por el docente


Competencias genéricas y atributos:G4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. G6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.G8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de acción con pasos específicos.8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3.-Asume un actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:Competencias básicas de comunicación:CD1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.CD5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.CD6 – Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura




8

Actividad 1:El alumno responde un cuestionario diagnóstico de la segunda unidad para establecer el nivel de conocimientos que poseen de los temas.

Actividad 2:Tema: LecturaEl alumno ordena de manera cronológica las frases que el docente le indica, y compara los resultados con sus de compañeros.

G6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera crítica y reflexiva.ATRIBUTOS:6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CD1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.


Redacción en el cuaderno

COEVALUACION

HETEROEVALUACIÓN

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura




Actividad 3:En binas los alumnos redactan la estructura de un partido de futbol; indicando en su estructura el inicio, desarrollo y desenlace.

G8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de acción con pasos específicos.

CD5. – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Texto escrito en el cuaderno.

HETEROEVALUACIÓN

Desarrollo




9

Actividad 4:Tema: ResumenEl alumno lee el tema “Resumen”.Elabora un mapa mental en el cuaderno, a partir del fragmento del texto “Como escuchar la música”. http://es.slideshare.net/Aavmvazquez/como-escuchar-la-musica-copland

El alumno en su cuaderno responde a la pregunta: ¿Por qué la elaboración de un mapa mental puede ayudarte a comprender mejor los conceptos que expone el autor?

G4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.ATRIBUTOS:4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


Comprensión lectora.

Mapa mental en el cuaderno.

Actividad en el cuaderno.

HETEROEVALUACIÓN(Guía de observación comprensión lectora)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica mapa mental)

HETEROEVALUACIÓN

10

http://es.slideshare.net/Aavmvazquez/como-escuchar-la-musica-copland


Desarrollo




Actividad 5:Tema: Tipos de textosEl alumno lee el tema “Tipos de Textos”De forma individual el alumno elabora un cuadro sinóptico del tema “Tipos de Textos”.El alumno Redacta en su cuaderno un cuento de una cuartilla de extensión, con las características especificadas por el docente.Los alumnos escriben una conversación imaginaria con su personaje histórico favorito, previa investigación de su vida y obra.

Actividad 6:En equipos los alumnos leen el tema: “Estructura de los textos Expositivos e Informativos”.El docente solicita a los alumnos una nota periodística de su elección cuidando de su contenido y lenguaje, misma que pegan en su cuaderno y transcribe la noticia en la pirámide invertida.De forma individual el alumno escribe un ensayo de 7 párrafos (uno de introducción, cinco de desarrollo y uno de conclusiones), donde expone sus argumentos acerca del siguiente tema planteado: ¿Estás o no de acuerdo con la compra, venta, distribución y consumo de piratería en México?

G4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.ATRIBUTOS:4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

G4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.ATRIBUTOS:4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.G8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CD1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.


CD4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.


Cuadro sinóptico en el cuaderno.

Cuento escrito en el cuaderno.

Actividad escrito en el cuaderno.


Nota periodística pegada en el cuaderno y

transcripción de la información a la

pirámide en el cuaderno.


HETEROEVALUACIÓN(Rubrica cuadro sinóptico)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica cuento)

HETEROEVALUACIÓN


HETEROEVALUACIÓN(Rubrica periódico)

11

Desarrollo




Actividad 7:El docente organiza equipos, en los cuales los alumnos describen una anécdota en donde se destaque la estructura, lineal, recurrente, circular o temporal y redactarla en el cuaderno y relatarla a sus compañeros.

Actividad 8:Los alumnos leen el tema: “Párrafo”, a partir de la lectura asignada por el maestro, clasifican los tipos de párrafos.

Actividad 9:El alumno lee el tema: Denotación y connotación. Elabora un mapa conceptual en el cuaderno acerca de la denotación y connotación.

G8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.2.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

G4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.ATRIBUTOS:4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

CD5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.


Ensayo escrito en hojas blancas

Comprensión lectora.Texto escrito en el

cuaderno.


Mapa conceptual elaborado en el

cuaderno.Hoja de actividades

pegada en el cuaderno.

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica de ensayo)




12

Cierre




Actividad 10:El docente formara equipos, los alumnos elaboran un periódico escolar, tomando como guía las indicaciones que se les proporcionan.

Actividad 11:De manera individual el alumno elabora un cuadro sinóptico de los diferentes tipos de textos que existen.

Después el alumno elabora un mapa mental acerca de las macro reglas que se deben seguir en la elaboración de un resumen.

El alumno elabora un resumen acerca de lo aprendido en la unidad 2.

Examen parcial Unidad 2

G8.- Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.ATRIBUTOS:4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.


Periódico.(Proyecto de unidad)

Cuadro sinóptico elaborado en el libro.

Mapa mental elaborado en el

cuaderno.

Resumen redactado en el cuaderno.


HETEROEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

(Rubrica periódico escolar)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica cuadro sinóptico)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica mapa mental)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica resumen)

HETEROEVALUACION

13

E) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Pintarrón, plumones, computadora. Periódico, rotafolio, tijeras, pegamento, plumones, cinta, revistas.

http://es.slideshare.net/Aavmvazquez/como-escuchar-la-musica-coplandLectura Expresión Oral y Escrita 1. Argüelles Méndez Zobeyda, Calderón Larios Petra Urbana, Castro Galindo Claudia Guadalupe, Ibarra López Carlos Baltazar, Rodríguez Méndez Margarita, Quintanar Gallardo Martha Nidia. Asesoría Empresarial.Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Collins Jane. Academia de Estudios Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V.; ALEC

F) VALIDACIÓNElabora:


Recibe:


Avala:


14


SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 3

A) IDENTIFICACIÓN (1)Institución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA



LEOYE I Semestre: I Carrera:

TEC. EN DESARROLLO INTEGRAL COMUNUNITARIO

TEC. EN SISTEMAS DE PRODUCCION AGRICOLA


AGOSTO 2015- ENERO

2016(10 Nov.9 Dic)

Fecha:

17 – AGO-15


B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:El alumno aplica las diferentes estrategias para elaborar un resumen escrito y esquematizado. Mecanismos de Coherencia.- Realiza investigaciones, utiliza la expresión oral y la lectura de textos, así como la redacción de resúmenes para la identificación y aplicación de los mecanismos de coherencia. Modos Discursivos.- Identifica, los modos discursivos en textos científicos para una mejor comprensión de la lectura. Cualidades de la expresión oral.- Investiga tema de su preferencia para realizar una exposición oral cuidando la utilización de todas las cualidades aprendidas. Exposición de Temas.- Aplica los requisitos y cualidades de la expresión oral y recursos, estructuras y procedimientos para preparar y exponer adecuadamente una exposición oral de un tema




Conceptos Fundamentales:Expresión Escrita

Conceptos Subsidiarios:Resumen

Contenidos procedimentales:Investigación, elaboración de resúmenes esquematizados, trabajo en equipo, exposiciones, lectura oral

Contenidos actitudinales:Es un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad, el alumno adquirirá conocimientos y expresará por escrito .lo aprendido.



15

Competencias genéricas y atributos:G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.G8. Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.





Actividad 1:El alumno responde un cuestionario diagnóstico de la tercera unidad para establecer el nivel de conocimientos que poseen de los temas.Actividad 2:Tema: Mecanismos de CoherenciaEl alumno Investiga de tarea:* ¿Qué y cuáles son los mecanismos de coherencia?* las preposiciones* conjunciones* adverbios* sustantivo* verboCitando fuentes investigadas.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1.- expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.



Cuaderno de apuntes

COEVALUACION

HETEROEVALACIÓN

16





Actividad 3: El alumno da lectura al tema “Mecanismos de Coherencia” proporcionado por el profesor y realiza un mapa cognitivo de nubes.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1.- expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Mapa cognitivo de nubes en el cuaderno

HETEROEVALACIÓN(Rubrica mapa conceptual)

Desarrollo




Actividad 4: El alumno lee el texto “¿Más escuelas? Confabulación diabólica” de Jorge Ibargüengoitia, http://fulanovida.blogspot.mx/2010/06/mas-escuelas-confabulacion-diabolica.html anota en su cuaderno los mecanismos de coherencia, y los clasificar por su tipo en una tabla.Actividad 5:El alumno lee el texto de modos discursivos otorgado por el docente y elabora en el cuaderno el esquema de modos discursivos.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.3 identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


Lectura en voz alta

Tabla en el cuaderno

Lectura en voz alta

Esquema en el cuaderno

HETEROEVALUACION(Guía de Observación lectura

en voz alta)

COEVALUACIÓN


en voz alta)HETEROEVALUACIÓN

17

http://fulanovida.blogspot.mx/2010/06/mas-escuelas-confabulacion-diabolica.html



Desarrollo




Actividad6:El docente Forma equipos de 10 y cada equipo lleva al salón recortes de revistas con ejemplos para cada uno de los modos discursivos y elaboran un mapa conceptual ejemplificando con los recortes en una hoja de rotafolio.

Actividad 7:De manera individual el alumno redacta en su cuaderno dos justificaciones: una la que daría a sus papás y otra, la real sobre la siguiente situación: “Le has pedido permiso a tus papás para asistir a casa de un amigo, dijiste que regresarías a las 8 p.m., pero vuelves a la medianoche”.

G8.- Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.3 identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


Rotafolio por equipo con el mapa conceptual

Redacciones en el cuaderno

HETEROEVALACIÓN(Rubrica mapa conceptual)

HETEROEVALUACIÓN

18

Desarrollo




Actividad 8:Los alumnos leen el texto “15 de Septiembre el momento de gritar” del escritor mexicano Fabrizio Mejía Madrid http://www.letraslibres.com/revista/letrillas/15-de-septiembre-el-momento-de-gritar y contestan en su cuaderno el cuestionario dictado por docente.

Actividad 9:El docente forma equipo de cinco personas, cada equipo hace papelitos con los nombres de los siguientes personajes: político, maestro de primaria, payaso, mago y doctor. Organizar una pequeña rifa para que cada uno de los integrantes tenga un personaje al azar. Cada personaje hará una presentación y una demostración de su profesión, sin decir a qué se dedica. Esto lo harán en dos rondas, la primera con las manos atadas a la espalda, de manera que solo pueda expresarse con el rostro. Caminar o mover el cuerpo está prohibido.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributos:4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

G8.- Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe


Cuestionario en el cuaderno

Evidencia en video para el blog.

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN(Rúbrica Blog)

19

http://www.letraslibres.com/revista/letrillas/15-de-septiembre-el-momento-de-gritar



Desarrollo




Después comentaran las respuestas de las siguientes preguntas: ¿Fue fácil reconocer al personaje?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué influyó: el tema del que hablaba, su tono de voz, su volumen?, ¿cómo se sintieron con las manos atadas?¿Fue más fácil demostrar o adivinar al personaje teniendo libertad de movimiento?, ¿por qué? ¿Has observado alguna vez cómo son tus gestos al hablar?

Actividad 10: De manera individual leer el tema Cualidades de la expresión oral otorgado por el docente. El alumno entra al link:https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAAahUKEwipwZ6cq5vHAhUXGpIKHR9UBWE&url=http%3A%2F%2Fcdigital.uv.mx%2Fbitstream%2F123456789%2F4904%2F2%2F19812122P73.pdf&ei=bO7GValbl7TIBJ-olYgG&usg=AFQjCNE5Kk3fhpzYKvq9kaqICdgP7ayQhw&cad=rja y en forma individual imprime la lectura que más le gustó de las obras de teatro “La calle de la gran ocasión” de Luisa Josefina Hernández de tarea. Y realiza un reporte de lectura en su cuaderno

G8.- Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.3 identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas


CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Evidencia en video para el blog.

Impresión pegada en el cuaderno

Reporte de lectura en el cuaderno

HETEROEVALUACIÓN(Rúbrica Blog)

HETEROEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

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https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAAahUKEwipwZ6cq5vHAhUXGpIKHR9UBWE&url=http%3A%2F%2Fcdigital.uv.mx%2Fbitstream%2F123456789%2F4904%2F2%2F19812122P73.pdf&ei=bO7GValbl7TIBJ-olYgG&usg=AFQjCNE5Kk3fhpzYKvq9kaqICdgP7ayQhw&cad=rja



Desarrollo




Actividad 11:El alumno, después de elegir la lectura que más le agrado de “La Calle de la gran ocasión” la leerá de la siguiente manera:

a. Con un ritmo lento y aletargado.

b. A “mil por hora”, con ritmo muy rápido.

c. Analizar qué frases deben ir más lento y cuáles más rápido. Subrayando con rojo las que deban ir más rápido. Leer combinando los ritmos.

Actividad 12:El alumno lee el cuento de Augusto Monterroso: “La rana que quería ser una Rana auténtica” http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/la_rana_que_queria_ser_una_rana_autentica.htm El docente rifa tres actividades: “mímica”, “cuento con mímica” y “cuento”a. Mímica: debe contar el cuento en absoluto silencio, solo utilizando gestualidad como si fuera mimo.b. Cuento con mímica: leer en voz alta utilizando los elementos de gestualidad que utilizó su anterior compañero.c. Cuento: solo relata la historia de la rana, sentado y en completa espontaneidad, sin exagerar ningún gesto.Al termino los alumno Reflexionan cual representación les gustó más.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.3 identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.5 maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.G8. Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.


CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Lectura en voz alta

Lectura en voz alta

Evidencia en video o fotografía para el blog.


en voz alta)


en voz alta)

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http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/la_rana_que_queria_ser_una_rana_autentica.htm



Desarrollo




Actividad 13:El docente formara equipos. Cada equipo elabora un programa de radio de una duración de 10 a 15 minutos; tendrán que cuidar todas las cualidades de la expresión oral para mantener la atención de los escuchas.

Actividad 14:Los alumnos leen el tema proporcionado por el docente de “Exposición de Temas“ y realizan un resumen en sus cuadernos.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.5 maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Archivo electrónico de audio y guión del

programa de radioEvidencia blog

Lectura en voz alta

Resumen redactado en el cuaderno

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica Programa de Radio)


en voz alta)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica resumen)

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Cierre



Actividad 15:Exposición del Café literario del libro de lectura clásica por grupo.

Actividad 16: Proyecto Integrador “BLOGEl docente formara equipos de 5 integrantes, cada equipo creara un blog con todos los temas y actividades y evidencias con las que se trabajaron a lo largo del semestre.http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/crear_un_blog_con_blogger/1.do

Examen Parcial Unidad 3

ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas..G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS: 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.ATRIBUTOS:4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.ATRIBUTOS:8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo


CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD12. Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Exposición en el café literario

Blog en internet


HETEROEVALUACION(Rubrica Café Literario)

HETEROEVALUACIÓN(Rubrica Blog)

HETEROEVALUACION

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http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/crear_un_blog_con_blogger/1.do



D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Pizarron, computadora, cañon, cámara de video o celular con cámara de video, grabadora, bocinas, micrófono, mesas, sillas

Libros, revistas, periódico, hojas de rotafolio, marcadores, tijeras, resistol, escenografías, paliacate, tarjetas

http://fulanovida.blogspot.mx/2010/06/mas-escuelas-confabulacion-diabolica.html https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAAahUKEwipwZ6cq5vHAhUXGpIKHR9UBWE&url=http%3A%2F%2Fcdigital.uv.mx%2Fbitstream%2F123456789%2F4904%2F2%2F19812122P73.pdf&ei=bO7GValbl7TIBJ-olYgG&usg=AFQjCNE5Kk3fhpzYKvq9kaqICdgP7ayQhw&cad=rjahttp://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/la_rana_que_queria_ser_una_rana_autentica.htmhttp://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/crear_un_blog_con_blogger/1.do Lectura Expresión Oral y Escrita 1. Argüelles Méndez Zobeyda, Calderón Larios Petra Urbana, Castro Galindo Claudia Guadalupe, Ibarra López Carlos Baltazar, Rodríguez Méndez Margarita, Quintanar Gallardo Martha Nidia. Asesoría Empresarial.Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Collins Jane. Academia de Estudios Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V.; ALEC

E) VALIDACIÓNElabora:


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