4 rpp bina sma

509
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P R P P Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X/1 Nama Guru : NIP : Sekolah :

Upload: daveseram1018

Post on 07-Aug-2015

216 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: 4 Rpp Bina Sma

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

R P PR P P

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/1

Nama Guru : NIP : Sekolah :

Page 2: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara

langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. MATERI PEMBELAJARAN :Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Pokok-pokok isi berita penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi

dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas

3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa

kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan

jelas. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar

(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

Page 3: 4 Rpp Bina Sma

Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

Mencari Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Siswa Menuliskan isi berita .

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Membentuk kelompok diskusi

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : Eksplorasi

Tanggung jawab

Page 4: 4 Rpp Bina Sma

Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan berita tentang bencana alam

( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh)

Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat Mendiskusikan isi berita KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Radio/ tape Televisi CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu UlanganBentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 5: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara

langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang

disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita) unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat) unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menyampaikan unsur-unsur

ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

3 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).

4 Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat,

dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.

Page 6: 4 Rpp Bina Sma

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.

Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)

Mencari siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung

Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

Siswa dapat Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.

Siswa Menyimpulkan tentang siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan cerita daerah tertentu

(Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)*

Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik. Elaborasi

Tanggung jawab

Page 7: 4 Rpp Bina Sma

Dalam kegiatan elaborasi, ceritakan yang disampaikan secara langsung

atau melalui rekaman Diskusi dan tanya jawab KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku cerita/kasetLKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah,

, Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 8: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara ; 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan

berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.

B. KOMPETENSI DASAR :2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi

yang tepat.

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi penggunaan sapaan penggunaan diksi penggunaan struktur kalimat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengucapkan kalimat perkenalan

(misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat

3 Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman

4 Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau

pembawa acara resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton

Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat

perkenalan oleh teman

Page 9: 4 Rpp Bina Sma

Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton

misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara resmi atau tidak resmi

Siswa dapat Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mengamati moderator atau pembawa acara

dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar kelas)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berperan sebagai moderator atau pembawa

acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan pembicara dalam diskusi.

Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan yang dilakukan oleh teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

Page 10: 4 Rpp Bina Sma

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku teks yang terkait Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo:

Pustaka Firdaus. Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra

Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. Media cetak/ elektronik/CD Tuturan langsung

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 11: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

B. KOMPETENSI DASAR :2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel,

atau buku)

C. MATERI PEMBELAJARAN :

Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam)

1. penentuan masalah dalam berita2. daftar kata sulit dan maknanya

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mencatat masalah dari berbagai

sumber Bersahabat/

komunikatif Tanggung

jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku

3 Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan

4 Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

5 membahas maknanya

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat :

1) Mencatat masalah dari berbagai sumber2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku 3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang

disampaikan4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan5) membahas maknanya

Page 12: 4 Rpp Bina Sma

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengamati Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual.

Menuliskan kata sulit dalam teks bacaan

Mencari dan mengumpulkan data (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam)

Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

Siswa dapat Mencatat masalah dari berbagai sumber.

Siswa dapat membahas maknanya.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau

buku yang berhubungan dengan lingkungan daerah masing-masing (misalnya, Folio, SARS, atau bencana alam yang terkait dengan daerah setempat)*

Membaca berita, artikel atau buku. Mengidentifikasi masalah dalam artikel ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan masalah Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

Page 13: 4 Rpp Bina Sma

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita lucu/ kaset cerita Pengalaman langsung Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra

Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 14: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

B. KOMPETENSI DASAR :2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi

yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.) penggunaan diksi (pilihan kata) penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menyampaikan secara lisan

pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang

lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif.

Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

Page 15: 4 Rpp Bina Sma

Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menceritakan berbagai pengalaman

Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)

Siswa dapat Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan secara lisan pengalaman

pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menuliskan pengalaman pribadi dengan

menggunakan kalimat efektif. Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman

pribadi (yang lucu, menyenangkan, atau mengharukan) dengan menggunakan:

pilihan kata dan ekspresi secara tepat.

Menggunakan kosakata sesuai dengan situasi dan konteks.

Membahas pengalaman yang diceritakan KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Tanggung jawab

Page 16: 4 Rpp Bina Sma

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita lucu/ kaset cerita Pengalaman langsung Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra

Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 17: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai

teknik membaca

B. KOMPETENSI DASAR :3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca

cepat (250 kata/menit)

C. MATERI PEMBELAJARAN :Membaca cepat : teks nonsastra teknik membaca cepat rumus membaca cepat fungsi membaca cepat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Membaca cepat teks dengan

kecepatan 250 kata/menit Bersahabat/

komunikatif Tanggung

jawab

Kepemimpinan

2 Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

3 Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit. Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks. Menentukan jenis paragraf dan wacana. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

Page 18: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra

Membaca cepat (250 kata/menit)

Siswa dapat menguasai teknik Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cepat teks dengan kecepatan 250

kata/menit. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menemukan ide pokok paragraf dalam teks. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa

kalimat yang runtut. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media massa/ koran/ majalah/ internet Buku yang berkaitan dengan budaya setempat Buku pendamping

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:

Page 19: 4 Rpp Bina Sma

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 20: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai

teknik membaca

B. KOMPETENSI DASAR :3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui

teknik membaca ekstensif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Teks nonsastra dari berbagai sumber: ide pokok tiap paragraf ide pokok dari berbagai sumber fakta dan opini ringkasan isi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi ide pokok tiap

paragraf Bersahabat/

komunikatif Tanggung

jawab

Kepemimpinan

2 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat

3 Mengidentifikasi fakta dan pendapat

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat

buatan sendiri. Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja

Page 21: 4 Rpp Bina Sma

Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra

Membaca cepat (250 kata/menit)

Siswa dapat Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian

daerah. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas. Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media massa/ koran/ majalah/ internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:

Page 22: 4 Rpp Bina Sma

Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 23: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,

deskriptif, ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat

dalam bentuk paragraf naratif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Paragraf naratif: contoh paragraf naratif pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat) ciri/ karakteristik paragraf naratif kerangka paragraf naratif penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendaftar topik-topik yang dapat

dikembangkan menjadi paragraf naratif

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa

3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif

4 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD

5 Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.

Page 24: 4 Rpp Bina Sma

Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu,

peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis paragraf naratif

contoh paragraf naratif

Siswa Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf

naratif.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf naratif. Mengidentifikasi struktur paragraf naratif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menggunakan kata ulang dalam paragraf

naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis

teman Mendiskusikan paragraf naratif. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui

Tanggung jawab

Page 25: 4 Rpp Bina Sma

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf,

Ende-Flores: Nusa Indah. Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan:

Balai Pustaka. Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti,

Sukoharjo: Yay. Ranafaza.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu UlanganBentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 26: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,

deskriptif, ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Paragraf deskriptif: contoh paragraf deskriptif pola pengembangan paragraf deskripsi ciri/ karakteristik paragraf deskriptif Kerangka paragraf deskriptif contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendaftar topik- topik yang dapat

dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyusun kerangka paragraf deskriptif

3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif

4 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

5 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif

berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif

Page 27: 4 Rpp Bina Sma

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

contoh paragraf deskriptif

Siswa Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf deskripsi Mengidentifikasi karakteristik paragraf

deskriptif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf

deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis

teman Mendiskusikan paragraf deskriptif KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

Page 28: 4 Rpp Bina Sma

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini..

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 29: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,

deskriptif, ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf

ekspositif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Paragraf Eksposisi: contoh paragraf ekspositif pola pengembangan paragraf ekspositif contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif penggunaan kata penghubung dalam paragraf

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendaftar topik- topik yang dapat

dikembangkan menjadi paragraf ekspositif

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyusun kerangka paragraf ekspositif

3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat

4 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

5 Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif

dengan menggunakan kata penghubung yang tepat

Page 30: 4 Rpp Bina Sma

Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

contoh paragraf ekspositif

Siswa Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf ekspositif Mengidentifikasi karekteristik paragraf

ekspositif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf ekspositif dengan

menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam

paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis

teman Mendiskusikan paragraf eksposistif KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui

Tanggung jawab

Page 31: 4 Rpp Bina Sma

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza, Sukoharjo, 2004

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 32: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak

langsung

B. KOMPETENSI DASAR :5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara

langsung ataupun melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman puisi atau pembacaan langsung : majas, irama kata-kata konotasi Kata-kata bermakna lambang

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang)

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan

3 Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair. Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir. Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

Page 33: 4 Rpp Bina Sma

Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung

Siswa Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk

Bonnie” karya Rendra. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi

tersebut. Melaporkan hasil diskusi. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra. Tuturan/Pembacaan langsung

Page 34: 4 Rpp Bina Sma

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 35: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak

langsung

B. KOMPETENSI DASAR :5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan : jenis puisi isi puisi tema maksud puisi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menyebutkan tema puisi yang

didengar Bersahabat/

komunikatif Tanggung

jawab

Kepemimpinan

2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire)

3 Menjelaskan maksud puisi

4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menyebutkan tema puisi yang didengar. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne,

dan satire). Menjelaskan maksud puisi. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

Page 36: 4 Rpp Bina Sma

Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

L. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung

Siswa Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan puisi Mengidentifikasi jenis puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

H. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : rekaman puisi/ tape puisi yang dibacakan

Page 37: 4 Rpp Bina Sma

J. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 38: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita

pendek melalui kegiatan diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerita pendek : isi cerpen hal yang menarik unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar ,

amanat) penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menceritakan kembali isi cerita

pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan

3 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca.

4 Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya

sendiri maupun temannya dengan kalimat sendiri. Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat

dalam cerpen yang dibaca. Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang,

latar, amanat) cerita pendek yang dibaca.

Page 39: 4 Rpp Bina Sma

Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam cerpen

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

contoh Naskah cerita pendek

Siswa Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerita pendek Menceritakan kembali isi cerita pendek yang

dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau

mengesankan dari karya tersebut ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema,

penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca

Melaporkan hasil diskusi Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak

langsung KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui

Tanggung jawab

Page 40: 4 Rpp Bina Sma

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang. media massa/ internet: Cybersastra.com, Kompas online

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 41: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerita pendek nilai budaya nilai moral nilai agama nilai politik

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menemukan nilai-nilai dalam

cerpen Bersahabat/

komunikatif Tanggung

jawab

Kepemimpinan

2 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari

3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan

kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

Page 42: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan nilai-nilai cerita pendek

contoh nilai Naskah cerita pendek

Siswa Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerita pendek ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam

cerpen Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen

Pendidikan Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah media massa/ internet: cybersastra.com.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:

Page 43: 4 Rpp Bina Sma

tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 44: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan

cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :Puisi : lafal tekanan intonasi jeda pemenggalan kata, frasa

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Membaca puisi dengan

memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.

3 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi

yang sesuai dengan isi puisi. Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.

F. METODE PEMBELAJARAN :

Page 45: 4 Rpp Bina Sma

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

contoh Puisi : lafal tekanan intonasi jeda pemenggalan

kata, frasa

Siswa Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi..

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membacakan puisi dengan memperhatikan

lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal,

tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi

yang kurang tepat Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam

puisi dan cerpen Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

Page 46: 4 Rpp Bina Sma

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam

Pembangunan, Rendra. internet : cybersastra.com media massa: Solopos, Republika. Puisi buatan siswa

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 47: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi

dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan

sehari-hari

C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi unsur-unsur

(tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek

yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan

kehidupan sehari-hari

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah

G. Strategi Pembelajaran

Page 48: 4 Rpp Bina Sma

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen

Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

Siswa Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerpen Mengidentifikasi unsur-unsur (tema,

penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan,

dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan

membaca puisi dan cerpen Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas internet: rumahku.org.id

Page 49: 4 Rpp Bina Sma

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 50: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis

puisi

B. KOMPETENSI DASAR :8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh puisi lama (pantun, syair) bait irama rima perbedaan pantun dengan syair

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi puisi lama

(pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Membedakan bentuk pantun dan syair

3 Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

4 Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima Menentukan ciri-ciri pantun dan syair Membedakan bentuk pantun dan syair Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

Page 51: 4 Rpp Bina Sma

Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Contoh puisi lama (pantun, syair)

Siswa Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi lama (pantun, syair) Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair)

berdasarkan bait, irama, dan rima ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan

bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang

dibuat teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

Page 52: 4 Rpp Bina Sma

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka Internet/ media massa : berbalas pantun.com

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 53: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis

puisi

B. KOMPETENSI DASAR :8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi puisi baru

berdasarkan bait, irama, dan rima Bersahabat/

komunikatif Tanggung

jawab

Kepemimpinan

2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

3 Menyunting puisi baru yang dibuat teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi baru yang dibuat teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

Page 54: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama

Siswa Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi baru Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,

irama, dan rima ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis puisi baru dengan memperhatikan

bait, irama, dan rima Menyunting puisi baru yang dibuat teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi internet/media massa

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:

Page 55: 4 Rpp Bina Sma

tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 56: 4 Rpp Bina Sma

KRITERIA KETUNTASAN MINIMALTAHUN PELAJARAN 2011/2012

Mata  Pelajaran : Bahasa Indonesia  

Kelas/Semester : X SMA /Gasal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi dasar dan Indikator

KRITERIA KETUNTASAN MINIMALKriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM

Kompleksitas

Daya dukung

Intake siswa

1.1Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita).

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.

Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

1.2Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).

Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

Menyampaikan unsur-unsur

Page 57: 4 Rpp Bina Sma

intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).

Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton.

Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat

Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman.

Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

Page 58: 4 Rpp Bina Sma

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN

RPPRPPMata Pelajaran : Bahasa

IndonesiaSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/2

Nama Guru : NIP :Sekolah :

Page 59: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan

B. KOMPETENSI DASAR :9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

C. MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu pokok-pokok isi informasi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi

informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menyimpulkan isi informasi

dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

3 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan

langsung Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah

dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan

jelas

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

Page 60: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama

Siswa Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan

melalui tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi : andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan

yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang

telah ditulis secara runtut dan jelas Mendiskusikan isi informasi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit

Page 61: 4 Rpp Bina Sma

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Narasumber: sais Televisi/internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan

Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 62: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan

B. KOMPETENSI DASAR :9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung

(rekaman atau teks yang dibacakan)

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan pokok-pokok isi informasi simpulan informasi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi

informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menyampaikan secara lisan isi

informasi secara runtut dan jelas3 Menyimpulkan isi informasi yang

didengar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang

dibacakan Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Menyimpulkan isi informasi yang didengar

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

Page 63: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung.

Menyimpulkan isi informasi yang didengar

Mencari pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks

Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan.

Siswa Menyimpulkan tentang isi informasi.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan

melalui rekaman atau teks yang dibacakan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan

yang runtut dan mudah dipahami Menyampaikan secara lisan isi informasi

secara runtut dan jelas KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Rekaman informasi/ teks yang dibacakan

Page 64: 4 Rpp Bina Sma

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 65: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai

sumber

B. KOMPETENSI DASAR :10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik

C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan

umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik

atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendata informasi dari sebuah

artikel dengan mencantumkan sumbernya

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Merumuskan pokok persoalan

yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

3 Memberikan kritik dengan disertai alasan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di

masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan kritik dengan disertai alasanF. METODE PEMBELAJARAN :

Page 66: 4 Rpp Bina Sma

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya

Mencari Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Siswa dapat Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendata informasi dari sebuah artikel dengan

mencantumkan sumbernya ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan

yang Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan

Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Kreatif

Page 67: 4 Rpp Bina Sma

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : artikel dari media cetak/ internet artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia

Kelas X, Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta Lembar Kerja Siswa

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 68: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber

B. KOMPETENSI DASAR :10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam

media cetak dan atau elektronik

C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan

umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan

terhadap suatu pendapat atau gagasan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendata informasi dari sebuah

artikel dengan mencantumkan sumbernya

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Merumuskan pokok persoalan

yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

3 Memberikan kritik dengan disertai alasan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di

masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)

Page 69: 4 Rpp Bina Sma

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik

Mencari Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Siswa dapat Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca artikel ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi

bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/

Page 70: 4 Rpp Bina Sma

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :artikel dari media cetak/ internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 71: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR :11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat

dengan membaca memindai

C. MATERI PEMBELAJARAN :Buku yang memuat daftar isipokok isi informasirangkuman isi bukuklausa

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi

informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Merangkum seluruh isi informasi

(yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat

3 Membahas rangkuman yang telah dibuat

4 Mengidentifikasi klausa dalam teks buku

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujukMerangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimatMembahas rangkuman yang telah dibuatMengidentifikasi klausa dalam teks buku

F. METODE PEMBELAJARAN :

Page 72: 4 Rpp Bina Sma

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk

Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat

Siswa dapat Membahas rangkuman yang telah dibuat

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca daftar isi buku Menentukan salah satu bab dalam daftar isi

buku yang merujuk ke halaman Membaca informasi yang terdapat pada

halaman tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Merangkum seluruh isi informasi (yang

diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat

Mendiskusikan rangkuman isi Mengidentifikasi klausa dalam teks buku KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

Page 73: 4 Rpp Bina Sma

I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : media cetak/ internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 74: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR :11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke

dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai

C. MATERI PEMBELAJARAN : teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik isi tabel/ grafik merangkum tabel/ grafik

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengungkapkan (secara lisan atau

tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat

dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

G. Strategi Pembelajaran

Page 75: 4 Rpp Bina Sma

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami isi informasi dari suatu tabel/ grafik

Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

Siswa dapat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks yang berisi tabel atau grafik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi

tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

Menyimpulkan isi tabel/ grafik KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Media cetak/ internet

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu

Page 76: 4 Rpp Bina Sma

ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 77: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan

teks pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk

paragraf argumentatif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf argumentatif

ciri-ciri paragraf argumentatiftopik paragraf argumentatifkerangka paragraf argumentatifpenggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendaftar topik-topik pendapat

yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menyusun kerangka paragraf

argumentatif 3 Mengembangkan kerangka yang

telah disusun menjadi paragraf argumentatif

4 Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif

5 Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif.

2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif.

Page 78: 4 Rpp Bina Sma

3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif berdasarkan pemecahan masalah.

4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf argumentatif

5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf

argumentatif topik paragraf

argumentatif kerangka

paragraf argumentatif

penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif

Siswa dapat Menyusun kerangka paragraf argumentatif

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf argumentatif yang ada di

dalam buku pendamping Mengidentifikasi karekteristik paragraf

argumentatif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf argumentatif dengan

Kreatif

Page 79: 4 Rpp Bina Sma

menggunakan penanda khusus Menggunakan kata penghubung antarkalimat

(oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf argumentatif

Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku yang berkaitan dengan argumentasi Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980. Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000.

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 80: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan

teks pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap

atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf persuasif

ciri-ciri paragraf persuasif topik-topik paragraf persuasif kerangka paragraf persuasif penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf

persuasif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendaftar topik- topik yang dapat

dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyusun kerangka paragraf persuasif

3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif

4 Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam paragraf persuasif

5 Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

Page 81: 4 Rpp Bina Sma

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian

Menyusun kerangka paragraf persuasif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti,

dll.)dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf

argumentatif topik paragraf

argumentatif kerangka paragraf

argumentatif penggunaan kata

penghubung dalam paragraf argumentatif

Siswa dapat Menyusun kerangka paragraf argumentatif

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf persuasif Mengidentifikasi karekteristik paragraf

persuasif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf persuasif

Kreatif

Page 82: 4 Rpp Bina Sma

Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf persuasif

Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990 Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 83: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks

pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan

menggunakan ejaan yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi wawancara penggunaan ejaan dan tanda baca

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menentukan topik Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menyusun daftar pertanyaan

dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)

3 Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara

4 Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa,

siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan

tanda baca yang benar

Page 84: 4 Rpp Bina Sma

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf

contoh Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi

wawancara penggunaan ejaan

dan tanda baca

Siswa Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Memilih narasumber untuk diwawancarai ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyusun daftar pertanyaan dengan

memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)

Melakukan wawancara dengan narasumber Mencatat pokok-pokok informasi yang

diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam

beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 85: 4 Rpp Bina Sma

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku pedoman wawancara

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 86: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks

pidato

B. KOMPETENSI DASAR :12.4 Menyusun teks pidato

C. MATERI PEMBELAJARAN :Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks pidato penggunaan bahasa dalam teks pidato

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menyusun teks pidato berdasarkan

kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menyunting teks pidato tulisan

teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat

yang mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Page 87: 4 Rpp Bina Sma

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menyusun teks pidato

contoh Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat

topik sumber topik kerangka teks

pidato penggunaan

bahasa dalam teks pidato

Siswa Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipaham.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menentukan topik dan tujuan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyusun kerangka pidato Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka

dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami

Menyunting teks pidato tulisan teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :buku yang berkaitan dengan pidatobuku EyD

Page 88: 4 Rpp Bina Sma

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 89: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

B. KOMPETENSI DASAR :13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang

disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

1) ciri-ciri cerita rakyat2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)3) nilai-nilai (budaya, moral, agama)4) cara membuat sinopsis5) hal-hal yang menarik tentang tokoh

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi karakteristik

cerita rakyat yang didengarkan Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Page 90: 4 Rpp Bina Sma

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan rekaman cerita rakyat

(penuturan cerita sesuai dengan daerah setempat)*

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam

cerita rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata, dan kalimat yang tepat

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.

Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

Konfirmasi

Kreatif

Page 91: 4 Rpp Bina Sma

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat Buku cerita rakyat

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 92: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

B. KOMPETENSI DASAR :13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang

disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung ciri-ciri cerita rakyat unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) nilai-nilai (budaya, moral, agama) cara membuat sinopsis hal-hal yang menarik tentang latar

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi karakteristik

cerita rakyat yang didengarkan Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat

4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat

Page 93: 4 Rpp Bina Sma

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami cerita rakyat

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang

latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung*

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menemukan hal-hal yang menarik tentang

tokoh cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat

dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.

Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

Kreatif

Page 94: 4 Rpp Bina Sma

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 95: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH` : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan,

pikiran, dan imajinasi melalui diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :Puisi : gambaran penginderaan gambaran perasaan gambaran pikiran penggambaran imajinasi maksud puisi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran

penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi)

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Mendiskusikan maksud/ makna

puisi

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan

imajinasi) Mendiskusikan maksud/ makna puisi

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

Page 96: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Membahas isi puisi isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

Siswa Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan

gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

Membaca puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi (gambaran

penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi) Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan puisi: Bangsat, Darmanto Jt Buku panduan yang terkait

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:

Page 97: 4 Rpp Bina Sma

tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 98: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan

masyarakat melalui diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN : hubungan isi dengan realitas alam hubungan isi puisi dengan sosial budaya hubungan isi puisi dengan masyarakat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi

dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi

dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan

penghayatan puisi. Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya. Menyusun laporan diskusi tentang puisi.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Page 99: 4 Rpp Bina Sma

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

hubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

Siswa Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi dengan realitas alam,

sosial budaya, dan masyarakat Membaca puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan

realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi buku panduan yang terkait

Page 100: 4 Rpp Bina Sma

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 101: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik

B. KOMPETENSI DASAR :15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu

klasik

C. MATERI PEMBELAJARAN :Karya sastra Melayu klasik ciri-ciri karya sastra Melayu klasik unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan,

amanat) ringkasan isi karya sastra Melayu klasik

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi karakteristik

karya sastra Melayu klasik Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik

3 Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa

sendiri ke dalam beberapa paragraf

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah

Page 102: 4 Rpp Bina Sma

Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami sastra Melayu klasik

Contoh Karya sastra Melayu klasik

Siswa dapat Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur

intrinsik sastra Melayu klasik Membaca naskah sastra Melayu klasik Mengidentifikasi karakteristik karya sastra

Melayu Klasik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra

Melayu Klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra

Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

Page 103: 4 Rpp Bina Sma

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :karya satra Melayu klasik

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 104: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik

B. KOMPETENSI DASAR :15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menemukan nilai-nilai dalam karya

sastra Melayu Klasik Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini

3 Mengartikan kata-kata sulit

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa

kini Mengartikan kata-kata sulit

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

Page 105: 4 Rpp Bina Sma

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

Contoh Karya sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)

Siswa dapat Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di

dalam sastra Melayu klasik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra

Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu

Klasik dengan nilai-nilai masa kini KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Page 106: 4 Rpp Bina Sma

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 107: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke

dalam cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen

(pelaku, peristiwa, latar

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpen ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen Kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menentukan topik yang

berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk

menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan

peristiwa

Page 108: 4 Rpp Bina Sma

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri

Contoh cerpen Siswa dapat Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi

penentuan topik, diksi, dan ejaan. Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi

alur dan penokohan. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat

dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 109: 4 Rpp Bina Sma

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :buku kumpulan cerpen

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 110: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam

cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen

(pelaku, peristiwa, latar)

C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpen ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menentukan topik yang

berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk

menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa,

latar

Page 111: 4 Rpp Bina Sma

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.F. METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain

Contoh cerpen Siswa dapat Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat

dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 112: 4 Rpp Bina Sma

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.3. Kegiatan Akhir :

Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan

Bersahabat/ komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku kumpulan cerpen

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 113: 4 Rpp Bina Sma

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN

RPPRPPMata Pelajaran : Bahasa

IndonesiaSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XI/1

Nama Guru : NIP : Sekolah :

Page 114: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari

sambutan/khotbah dan wawancaraKOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/

khotbah yang didengar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No Indikator Pencapaian

KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi

sambutan atau khotbah yang didengarkan

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menuliskan pokok-pokok isi

sambutan ke dalam beberapa kalimat

3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi

sambutan/ khotbah yang didengar

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi sambutanCara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

METODE PEMBELAJARANPresentasi

V Diskusi Kelompokv InquariV Tanya JawabV Penugasan

Page 115: 4 Rpp Bina Sma

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.

Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah

Sambutan atau khotbah

Pokok-pokok isi sambutan

Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah.

Siswa Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA

(Apersepsi) Guru mengajak siswa untuk mengingat

dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut.

Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa diminta untuk memikirkan dan

merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar.

Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan.

Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.

Kreatif

Page 116: 4 Rpp Bina Sma

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang didengarkannya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Secara berkelompok, siswa

mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar.

Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar.

Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (90’)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:

mendengarkan rekaman khotbah, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok penting, meringkas/merangkum, dan menanggapi isi khotbah,

Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung di rumah-rumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan melaporkan hasil simakannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisas

i dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat mendengarkan khotbah

Bersahabat/ komunikatif

Page 117: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 1-8Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma

V Material: VCD, kaset, poster

Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkanGambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan

V Mediacetak dan elektronik

rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau televisi

Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah (baik langsung maupun rekamannya)Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Page 118: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir di bawah)

Page 119: 4 Rpp Bina Sma

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 120: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari

sambutan/khotbah dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

NoIndikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat

3 Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancaraSiswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman wawancaraContoh rangkuman wawancaraCara merangkum hasil wawancara

Page 121: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.

Merangkum isi

Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman

wawancara Contoh

rangkuman wawancara

Cara merangkum hasil wawancara

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya

Siswa Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan rekaman acara tersebut)

Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara, nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya.

Bersahabat/ komunikatif

Page 122: 4 Rpp Bina Sma

Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menayangkan sebuah rekaman

wawancara dengan topik seni dan budaya. Guru menjelaskan prinsip-prinsip

merangkum Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi : Siswa menjawab sejumlah pertanyaan

pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru.

Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber

Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara dengan memperhatikan sturktur kalimat

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (90’) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, Siswa saling menukarkan hasil rangkuman

untuk diedit. Siswa memperbaiki hasil rangkuman

berdasarkan catatan atau masukan teman Secara bergantian, siswa membacakan

rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi siswa yang lain.

Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan memberikan ulasan penjelasan.

Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak tayangan program wawancara di radio/televisi dan mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 123: 4 Rpp Bina Sma

diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 25 - 31Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma

V Material: VCD, kaset, poster

rekaman siaran wawancara di televisi/radio

Mediacetak dan elektronik

Website internet

Narasumber V Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan

wawancara

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa atas isi wawancaraTugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumberTugas untuk merangkum isi wawancara yang didengarTugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan melaporkan hasil simakannyaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara

Page 124: 4 Rpp Bina Sma

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

(terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 125: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi

hasil membaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

NoIndikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan

4 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

5 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik

tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah,

Page 126: 4 Rpp Bina Sma

atau buku

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Artikel koran, majalah, atau bukuPokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau bukuHal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Kelompok

v Inquariv Tanya Jawab

v Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca

Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

Siswa dapat Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca.

Siswa Menyampaikan rangkuman hasil wawancara.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik, terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan.Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah yang paling diminati.Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya

Bersahabat/ komunikatif

Page 127: 4 Rpp Bina Sma

membaca koran/majalah dan manfaat yang diperoleh.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca secara intensif kutipan

artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok

setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok.

Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.

Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam teks dan mengemukakan alasannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian

yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran menyampaikan jawabannya di depan kelas.

Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara bergiliran siswa maju ke depan

kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 128: 4 Rpp Bina Sma

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 9-12Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

koran / majalah edisi baru artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan menarik perhatian

Website internetv Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya

membaca koran/majalahModel peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Page 129: 4 Rpp Bina Sma

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran penting dalam artikelTugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik dalam artikel dan mengemekukan alasannya.Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel koran/majalah (terlampir di bawah).

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 130: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil

membaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

NoIndikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

3 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks dialog tanya jawab wawancaraDaftar pertanyaan wawancaraContoh rangkuman hasil wawancara

Page 131: 4 Rpp Bina Sma

Cara membuat rangkuman

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik

Contoh rangkuman hasil wawancara

Cara membuat rangkuman

Siswa dapat Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengomentari salah satu gaya hidup yang sedang tren di masyarakat atau kalangan remaja pada umumnya. Misalnya, banyak remaja putri yang menggilai dunia sepakbola, artis yang menikah dalam usia muda, pejabat melakukan poligami. Guru meminta pendapat beberapa siswa tentang fenomena tersebut.

Guru mengajak siswa untuk mendengarkan tanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentang persoalan tersebut yang terungkap dalam suatu wawancara. (Guru memperdengarkan/membacakan penggalan dialog wawancara)

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Kreatif

Page 132: 4 Rpp Bina Sma

Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara dan mencermati pertanyaan serta jawaban narasumber.

Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputar topik dan latarbelakang jalannya wawancara.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa ditugasi mencari contoh artikel

dialog wawancara dan membuat rangkuman tanggapan narasumber atas topik yang dibicarakan

Siswa membaca penggalan-penggalan teks wawancara dan mendiskusikan maksud tanggapan narasumber terhadap pertanyaan yang diajukan. Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan jawabannya.

Secara berkelompok siswa membuat persiapan wawancara: menentukan topik, narasumber, dan membuat daftar pertanyaan wawancara.

Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luar jam)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip

dialog hasil wawancara. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi : Siswa membuat rangkuman hasil wawancara

dengan menjelaskan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu

Wakil setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan rangkuman dan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu dari hasil wawancara yang dilakukan

Guru memberikan apresiasi dan ulasan atas presentasi hasil kerja setiap kelompok.

Konfirmasi

Kreatif

Page 133: 4 Rpp Bina Sma

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 44-47Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 55-666 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

V Material: VCD, kaset, poster

rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau publik figur

Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber

V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adegan wawancara

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan

Page 134: 4 Rpp Bina Sma

maksud tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakanTugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 135: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan

membaca intensif dan membaca nyaring

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

NoIndikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama

3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif

4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif

5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif

6 Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar

7 Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman

8 Mengidentifikasi kalimat tunggal

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Page 136: 4 Rpp Bina Sma

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf

induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensifSiswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

METODE PEMBELAJARANPresentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring

Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

Siswa dapat perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud.

(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan

Bersahabat/ komunikatif

Page 137: 4 Rpp Bina Sma

denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu penting)

Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan pola-pola paragraf

induktif, deduktif, dan deskriptif. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan

mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-paragrafnya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara berkelompok siswa mengidentifikasi

paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif

Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi:

membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya

Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif, menandai kalimat utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas yang dibagikan Guru.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 138: 4 Rpp Bina Sma

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 31- 38Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman 62-83

Material: VCD, kaset, poster

Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan

V Mediacetak dan elektronik

koran atau majalah

Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanyaTugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif dan induktif dari koran/majalahDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

-

Page 139: 4 Rpp Bina Sma

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk

proposal, surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan 4.2 Menulis surat kuasa

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

NoIndikator Pencapaian

Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal

3 Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan

4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya

5 Menjelaskan isi surat kuasa

6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Page 140: 4 Rpp Bina Sma

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa

secara benar

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasaCiri-ciri proposal dan surat kuasaSistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasaUnsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasaRagam bahasa proposal dan surat kuasa

METODE PEMBELAJARANPresentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa

Siswa dapat menulis proposal dan surat kuasa secara benar .

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyampaikan sebuah ilustrasi cerita: dalam waktu bersamaan seseorang harus melakukan dua agenda yang sama pentingnya. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang harus dilakukan oleh orang

Bersahabat/ komunikatif

Page 141: 4 Rpp Bina Sma

tersebut agar kedua agenda itu dapat berjalan tanpa ada yang dikorbankan.

Guru membacakan selembar kertas (berupa surat kuasa) yang bisa memberi jalan keluar atas persoalan yang dihadapi orang tersebut.

Guru m Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.embimbing pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa ada suatu jenis surat yang disebut surat kuasa

INTI

Pertemuan ke-2 (45’) Eksplorasi

Siswa mencermati contoh surat kuasa yang disajikan di buku teks.

Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa yang telah dibacanya.

Elaborasi Guru menjelaskan fungsi, jenis,

status, dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam penulisan surat kuasa.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi

Siswa menulis surat kuasa untuk keperluan tertentu

Siswa saling menukarkan surat kuasanya dengan teman semeja/dekat untuk diedit

Siswa memperbaiki surat kuasanya berdasarkan hasil penyuntingan teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

Kreatif

Page 142: 4 Rpp Bina Sma

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 47-49Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy Puspa Mega6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan

Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan v Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasaTugas untuk menulis surat kuasaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)

Page 143: 4 Rpp Bina Sma

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 144: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk

proposal, surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dagang

No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar jenis surat niaga Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan 2 Menulis berbagai jenis surat niaga

sesuai dengan keperluan

3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga

4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang

MATERI POKOK PEMBELAJARAN Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian jual beli Jenis-jenis surat dagang Ciri-ciri surat dagang Sistematika dan struktur isi surat dagang

Page 145: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

Beberapa contoh Ciri-ciri surat dagang

Siswa dapat menulis beberapa jenis surat dagang .

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa menanyakan kepada siswa siapa yang orang tuanya berdagang/berniaga. Kepada yang bersangkutan, guru bertanya lebih lanjut bagaimana cara orang tua melakukan pengadaan dan pemasaran barang-barang dagangannya. Apakah dalam proses tersebut terjadi proses surat menyurat.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan pengalaman nyata /pengetahuannya tentang surat menyurat dagang

Guru menunjukkan beberapa contoh surat dagang/niaga yang pernah diterima sekolah.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru menjelaskan peran penting surat menyurat dalam dunia bisnis

Siswa mencermati sebuah contoh

Kreatif

Page 146: 4 Rpp Bina Sma

surat dagang dan diminta untuk mengidentifikasi sistematika dan pokok-pokok isinya.

Elaborasi Siswa mencermati bahasa

(redaksional kalimat, diksi, gaya tuturan) surat dagang

Dengan panduan Guru, siswa merumuskan sistematika, struktur isi, dan ragam bahasa surat niaga.

Guru menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis surat dagang

Siswa mencermati contoh-contoh surat dagang yang disajikan di buku teks dan melalui berdiskusi kelompok mengidentifikasi jenisnya

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di muka kelas dan ditanggapi oleh kelas

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Siswa menulis serangkaian surat

dagang, mulai dari surat penawaran sampai pengajuan klaim.

Siswa saling menukarkan dan mengedit surat hasil karangannya

Elaborasi Siswa memperbaiki karangan

suratnya berdasarkan catatan hasil penyuntingan teman

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat niaga/dagang yang telah dipelajari

Siswa diajak untuk

Bersahabat/ komunikatif

Page 147: 4 Rpp Bina Sma

merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Siswa didorong untuk mempraktikkan kompetensi menulis surat dagang yang telah dikuasainya untuk keperluan hidup sehari-hari

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 54-60Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 152- 1626 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang

Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isi surat dagang.Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan ketentuan atau pembatasan tertentuTugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan teman Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Page 148: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir di

bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

.

Page 149: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit

TEMA STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,

surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mampu memahami pengertian dan fungsi catatan kaki

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki

3 Mampu memahami cara menyusun catatan kaki

4 Mampu menyusun catatan kaki

5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka

6 Mampu memahami cara menyusun daftar pustaka

7 Mampu menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pengertian dan fungsi catatan kaki Unsur-unsur catatan kaki Cara menyusun catatan kaki Contoh penyusunan catatan kaki Unsur-unsur daftar pustaka Cara menyusun daftar pustakaContoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis

Page 150: 4 Rpp Bina Sma

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan

daftar pustaka dan catatan kaki

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

Pengertian dan fungsi catatan kaki

Siswa dapat Mampu memahami pengertian dan fungsi catatan kaki.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka

Siswa ditanya mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Guru menjelaskan memahami

pengertian dan fungsi catatan kaki

Siswa Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk :

memahami pengertian dan fungsi catatan kaki

mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki

memahami cara menyusun catatan kaki

menyusun catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur

daftar pustaka memahami cara menyusun

daftar pustaka

Kreatif

Page 151: 4 Rpp Bina Sma

menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis

Secara bergantian juru bicara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknyaSiswa memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lain Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam menyusun catatan kaki dan daftar pustaka Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai karya tulis apa saja yang bisa dilengkapi dengan catatan kaki dan daftar pustaka

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 88-95Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahWidyamartaya. 1995. Kreatif Mengarang. Yogyakarta : Kanisius

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran menulis

Media cetak dan elektronikWebsite internet

V Narasumber Editor penerbitan, penulis V Model peraga Siswa anggota KIR V Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftar

pustaka pada karya tulis atau buku yang beredar di masyarakat

V Presentasi V Diskusi Kelompok

Page 152: 4 Rpp Bina Sma

Metode V Inquari Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALPertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustakaPertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustakaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI

Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

Penulisan Daftar Pustaka

1 Cara menuliskan nama pengarang 2 Cara menuliskan tahun terbit 3 Cara menuliskan judul referensi 4 Cara menuliskan kota tempat terbit 5 Cara menuliskan nama penerbit 6 Penerapan ejaan 7 Penerapan tanda baca 8.

Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis

9.

Urutan penulisan unsur daftar pustaka

10.

Urutan penyusunan daftar pustaka

Page 153: 4 Rpp Bina Sma

Penulisan Catatan Kaki

11 Cara menuliskan nomor penunjukan12 Cara menuliskan nama pengarang13 Cara menuliskan judul referensi14 Cara menuliskan kota tempat terbit

&tahun terbit15 Cara menuliskan nomor halaman16 Penerapan ejaan 17 Penerapan tanda baca18.

Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis

19.

Urutan penulisan unsur catatan kaki

20.

Urutan penyusunan daftar catatan kaki

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 154: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Menentukan tokoh, peran, dan

wataknya Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan 2 Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung

3 Menentukan tema dengan alasan4 Menentukan pesan dengan data yang

mendukung5 Merangkum isi drama berdasarkan

dialog yang didengar6 Mengaitkan isi drama dengan

kehidupan sehari-hari.ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama

Page 155: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

Membuat Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama

Siswa dapat Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menyebut judul (bila memungkinkan Guru memutarkan cuplikan) film terbaru atau sinetron di televisi yang sedang digemari dan menanyakan kepada siswa siapa yang telah menonton atau mengikutinya.

Siswa yang mengaku menonton diminta untuk menceritakan sekilas film/sinetron tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan panduan yang diajukan Guru. Pertanyaan diarahkan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh.

Bersahabat/ komunikatif

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Kreatif

Page 156: 4 Rpp Bina Sma

INTI Siswa diminta mengingat dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita drama.

Guru menjelaskan secara lebih mendalam unsur peristiwa, dialog, tokoh, dan konfliks dalam cerita drama. Sebelumnya, Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang beberapa hal terkait unsur-unsur tersebut.

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Siswa menyaksikan pemutaran

rekaman pertunjukan drama/sinetron/ film

Siswa bergabung dalam kelompok dan berdiskusi untuk menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh.

Elaborasi Siswa membuat sinopsis cerita

drama/sinetron/film yang disaksikannya.

Siswa menyusun makalah sederhana untuk melaporkan hasil diskusi kelompok.

Secara bergantian, kelompok mempresentasikan di depan kelas dan ditanggapi oleh kelas.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

Page 157: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 49 - 54Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah

V Material: VCD, kaset, poster

rekaman pertunjukan drama/film/sinetron

Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsur peristiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh.Tugas untuk membuat makalah sederhana dan mempresentasikannya di depan kelas.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 158: 4 Rpp Bina Sma
Page 159: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif1 Mengidentifikasi pementasan drama

berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture, business, blocking , dll)

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita

3 Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat, waktu, suasana)

4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek dan musik)

5 Menjelaskan tata lampu ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama

berdasarkan teknik pementasan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Rekaman Pementasan dramaTeknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic, blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu

Page 160: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami pementasan drama

Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

Siswa dapat pementasan drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture, business, blocking , dll)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutarkan rekaman beberapa cuplikan adegan pementasan drama (dokumen pribadi/sekolah) yang pernah digelar di sekolah. Cuplikan difokuskan pada akting pemain dan teknik-teknik pendukung yang buruk dan bagus.

Siswa dimintai komentar/penilaiannya atas akting pemain dan hal-hal teknis lain (tatarias, tata busana, panggung, tatalampu, dll) yang ditunjukkan dalam rekaman

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Eksplorasi

Guru menjelaskan beberapa teknik yang sangat penting dalam bermain drama. Setiap penjelasan langsung disertai contoh yang terdapat dalam rekaman audio visual pertunjukan drama

Kreatif

Page 161: 4 Rpp Bina Sma

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan utuh

rekaman pertunjukan drama. Dengan berdiskusi, siswa menganalisis teknik permainan para pemain.

Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik bermain drama dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam bermain drama

Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa mempresentasikan hasil

diskusinya di muka kelas dan ditanggapi secara kritis oleh anggota kelompok lain.

Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatan setiap siswa dalam berdiskusi maupun presentasi

Guru mengulas hasil presentasi setiap kelompok dan memilih kelompok yang hasil analisisnya paling baik

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang teknik bermain drama yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menyampaikan tugas mandiri (dikerjakan di rumah): mengobservasi dan mencermati pementasan drama (termasuk sinetron/film) di televisi. Pengamatan difokuskan pada teknik bermain para aktornya.

Bersahabat/ komunikatif

Page 162: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halamanPengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Bandung

Material: VCD, kaset, poster

rekaman pertunjukan drama secara utuhcuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama

V Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber Model peraga siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain

dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain para pemain dalam pertunjukan dramaTugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis dan apresiasi pertunjukan dramaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikuti diskusi dan presentasi (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 163: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA STANDAR KOMPETENSI 6. Memerankan tokoh dalam pementasan dramaKOMPETENSI DASAR 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan

mimik, sesuai dengan watak tokoh6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh

protaganis dan atau antagonisASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan

Menghayati watak tokoh yang akan diperankan

Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

Mampu membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan

Mampu menghayati watak tokoh yang akan diperankan

Mampu mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis, antagonis, atau tritagonis

Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Naskah drama gerak (action) mimik/ pantomimik blocking tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu

Naskah dramaCara menghayati watak tokoh yang akan diperankanCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh

Page 164: 4 Rpp Bina Sma

protagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memerankan tokoh dalam pementasan drama

Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis

Siswa dapat Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh.

Siswa Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik drama

Guru dan siswa bertukar pengalaman tentang penokohan dalam drama

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami teks

drama yang akan diperankan Elaborasi

Siswa belajar menghayati watak tokoh yang akan diperankan Siswa mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis, antagonis, atau tritagonis*

Siswa mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

Page 165: 4 Rpp Bina Sma

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menghayati watak tokoh yang diperankannya

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang diperankannya

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 95-99Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama

V Media cetak dan elektronik

Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi

V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film

V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film

V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Page 166: 4 Rpp Bina Sma

Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN

PENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5

1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?)2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh?)4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga kalimat mencerminkan karakter tokoh?)8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)10. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 167: 4 Rpp Bina Sma
Page 168: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel

terjemahan

KOMPETENSI DASAR 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai

bentuk karya sastra lama Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur,

tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat

Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks hikayat Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lamaUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yang memengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi

Page 169: 4 Rpp Bina Sma

Kelompokv Inquariv Tanya Jawab

PenugasanDemontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Siswa dapat Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan cuplikan sebuah hikayat yang menarik dan cukup terkenal, misalnya salah satu bagian cerita Hikayat Seribu Satu Malam. Kemudian siswa diminta untuk menebak judul ceritanya, pengarangnya, negara asal cerita, budaya yang mempengaruhi, dan kelanjutan/akhir ceritanya.

Dengan melontarkan beberapa pertanyaan, Guru menuntun pengetahuan siswa untuk mengidentifikasi bentuk cerita tersebut adalah sebuah hikayat, sebuah bentuk sastra lama yang memiliki kekhasan.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Siswa membaca secara intensif hikayat, misalnya berjudul Tikus dan Kucing Hutan seperti yang tersaji di buku teks.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan kembali hikayat yang dibacanya dengan kata-kata sendiri

Kreatif

Page 170: 4 Rpp Bina Sma

Guru menjelaskan latar belakang atau sejarah kelahiran hikayat tersebut.

Elaborasi Guru membagikan artikel dari

surat khabar/internet yang membahas tentang cerita hikayat dan meminta siswa untuk mempelajarinya.

Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa diajak brain storming mengidentifikasi dan merumuskan ciri-ciri hikayat.

Dengan berdiskusi kelompok, siswa menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikus dan Kucing Hutan sebagai bentuk kesusasteraan lama.

Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil berdiskusinya.

Guru mengulas, merangkum, dan menyimpulkan tampilan presenstasi seluruh kelompok.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Guru menjelaskan unsur-unsur

yang membangun hikayat, yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik.

Guru menjelaskan karakteristik unsur ekstrinsik yang membentuk hikayat.

Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan Guru

seputar unsur intrinsik dan ekstrinsik pada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.

Guru menyampaikan tugas Geladi Kelompok: secara berkelompok siswa membaca sendiri sebuah hikayat, menganalisis unsur

Kreatif

Page 171: 4 Rpp Bina Sma

intrinsik dan ekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-cirinya sebagai bentuk kesusasteraan lama.

Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil berdiskusinya di depan kelas untuk ditanggapi bersama.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mengajak siswa untuk tidak melupakan hikayat sebagai warisan budaya nenek moyang yang mengandung nilai-nilai hidup yang sangat luhur.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 63-68Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahan Abdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-156Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar Djamaris terbitan Balai Pustaka Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah halaman 13-95.

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat

V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikel yang mengupas hikayat

Narasumber Model peraga

Page 172: 4 Rpp Bina Sma

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik sebuah hikayat.Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuah hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakan bentuk kesusasteraan lama.Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur dan ciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

-

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 173: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel

Indonesia/novel terjemahanKOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik

novel Indonesia/terjemahanASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu mengidentifikasi unsur-unsur

intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan

Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia

Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan

Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonsia dengan novel terjemahan novel

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Novel Indonesia dan novel terjemahan Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)

Page 174: 4 Rpp Bina Sma

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

Siswa dapat Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan.

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter BangsaPEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya mengenai

pengertian novel Indonesia & terjemahan

Siswa ditanya tentang perbedaan novel Indonesia & terjemahan

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca novel

Indonesia dan novel terjemahan

ElaborasiSiswa berdiskusi untuk :

mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan

menganalisis unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia dan terjemahan

membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan novel Indonesia

Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

Siswa lain menanggapi presentasi hasil diskusi

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

Kreatif

Page 175: 4 Rpp Bina Sma

yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan manfaat pembandingan novel Indonesia dan novel terjemahan

Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi salah satu novel

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 99-104Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan, Achmad Dian. 1992. Ringkasan dan Ulasan Novel Indonesia Modern. Jakarta : PT Grasindo

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran analisis novel

V Media cetak dan elektronik

Artikel atau siaran pembahasan novel Indonesia/terjemahan di koran/majalah atau televisi

V Website internet Artikel pembahasan novel Indonesia/terjemahan

V Narasumber Kritikus sastra V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman sebagai kritikus sastra

V Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/ terjemahan yang ada di masyarakat

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN V Tes Lisan

Page 176: 4 Rpp Bina Sma

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIKNOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN

Kompetensi Dasar : Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

Analisis Unsur Intrinsik

1 Ketajaman analisis 2 Kelengkapan unsur yang dianalisis 3 Keruntutan penyajian hasil analisis 4 Sistematika penyajian hasil analisis 5 Bahasa penyajian hasil analisis 6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik

novel Indonesia dengan novel terjemahan 7 Pengungkapan argumen analisis

perbedaan 8.

Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan

9.

Pengungkapan argumen analisis persamaan

10.

Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik

Analisis Unsur

11 Ketajaman analisis12 Kelengkapan unsur yang dianalisis13 Keruntutan penyajian hasil analisis14 Sistematika penyajian hasil analisis15 Bahasa penyajian hasil analisis16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik

Page 177: 4 Rpp Bina Sma

Ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan17 Pengungkapan argumen analisis

perbedaan18.

Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan

19.

Pengungkapan argumen analisis persamaan

20.

Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 178: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan

resensi

KOMPETENSI DASAR 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengungkapkan prinsip-prinsip

penulisan resensi: Mengungkapkan identitas buku Mengungkapkan sistematika dan

pokok-pokok isi resensi buku

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip

penulisan resensi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh sebuah resensi buku Fungsi dan tujuan penulisan resensiPrinsip-prinsip penting penulisan resensiPokok-pokok isi dan sistematika resensi bukuData publikasi buku yang diresensi

METODE PEMBELAJARANPresentasi

v Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawab

Page 179: 4 Rpp Bina Sma

v PenugasanDemontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

Siswa dapat Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut.

Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah sebuah resensi buku.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Siswa membaca contoh resensi buku yang disajikan di buku teks.

Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya, siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan resensi buku.

Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisan resensi buku.

Elaborasi Dengan berdiskusi kelompok, siswa

mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan sistematika isi resensi buku berdasarkan contoh yang telah dibacanya.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Page 180: 4 Rpp Bina Sma

Eksplorasi Siswa diajak ke perpustakaan/ruang

internet untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan mengklipingnya beberapa buah.

Siswa mencermati, membandingkanm, dan memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-contoh resensi temuaannya

Elaborasi Guru menugasi siswa mencari buku

baru untuk diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah).

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya

V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit

Narasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Page 181: 4 Rpp Bina Sma

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan memberikan ulasan/penilaianDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 182: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan

resensi

KOMPETENSI DASAR 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Menulis resensi novel dengan

memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD

Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh karangan resensi bukuUnsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar Sistematika dan struktur isi resensi buku

Page 183: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquariTanya Jawab

v PenugasanDemontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

Siswa dapat Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya

Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya

Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku

Kreatif

Page 184: 4 Rpp Bina Sma

Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi buku Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku

yang akan diresensinya. Siswa diberi kesempatan untuk membaca

sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan diresensi

Elaborasi Siswa meringkas atau mengidentifikasi

garis besar isi buku Siswa mengulas dan menimbang

kelebihan dan kekurangan buku Siswa mengidentifikasi data publikasi

dan kepengarangan buku secara lengkap

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Siswa menulis resensi buku berdasarkan

data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru mengapresiasi beberapa resensi yang sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri

/Kelompok: mendengarkan berita, menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

Page 185: 4 Rpp Bina Sma

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi buku yang telah dipelajarinya

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 20-25 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -526 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

V Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa

V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit

Narasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk menulis resensi buku

Page 186: 4 Rpp Bina Sma

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 187: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA

STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

KOMPETENSI DASAR 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu menyimak penyampaian pendapat

atau informasi dalam diskusi atau seminar Mampu mencatat pokok-pokok informasi

dalam diskusi/seminar Mampu menyusun rangkuman isi informasi

dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami

Mampu menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun teman

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminarGagasan para pembicara yang disampaikan dalam diskusiPokok-pokok isi informasiCara dan macam-macam format pencatatan pokok informasiCara menyusun rangkuman isi informasiContoh rangkuman isi informasiTanggapan terhadap rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber

Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

Siswa dapat Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami

Page 188: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa saling bertukar pikiran mengenai pengertian diskusi dan seminar

Siswa saling bertukar pikiran mengenai tujuan diskusi & seminar

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Guru memperdengarkan rekaman

atau membacakan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar

Siswa mendengarkan pemutaran rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar

Elaborasi Siswa mencatat pokok-pokok isi

informasi, sebagian dengan format 1, sebagian yang lain dengan format 2

Siswa menyusun rangkuman isi informasi

Siswa mempresentasikan rangkuman isi informasi yang disusun

Siswa saling menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mendengar kan informasi

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam merang kum isi informasi

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus

Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA

Page 189: 4 Rpp Bina Sma

Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 159-162

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran

V Media cetak dan elektronik

Diskusi atau seminar yang disiarkan langsung oleh televisi

Website internet V Narasumber Pemimpin diskusi, moderator,

pembicara, panelis V Model peraga Siswa yang sudah sering

menyaji kan makalah di depan forum, anggota KIR, pengurus OSIS

V Lingkungan Diskusi panel, seminar di sekolah, perguruan tinggi atau lingkungan sekitar siswa

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi danpengalamannya dalam merangkum isi informasi.Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, mengungkapkan tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 190: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR

NAMA SISWA : KELAS, NO ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR: Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi

atau seminar

NO

ASPEK YANG DINILAI PERTANYAAN PEMANDU

SKOR1 2 3 4 5

1. Kesesuaian rangkuman dengan isi pembicaraan

Apakah rangkuman sesuai dengan data yang ada pada diskusi/seminar?

2. Kelengkapan isi Apakah hal-hal penting pada diskusi/seminar oleh siswa dicantumkan secara lengkap dalam rangkuman?

3. Ketepatan rangkuman

Apakah rangkuman memuat keseluruhan detail isi dan merupakan hal yang inti?

4. Bahasa Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa yang mudah dipahami?

5. Kebakuan bahasa Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa Indonesia yang baku?

JUMLAH SKOR (Maksimal 25)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 191: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai

sumber dalam diskusi atau seminar KOMPETENSI DASAR 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu

diskusi atau seminarASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi atau seminar

Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan

Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk dukungan

Mampu menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan

Mampu menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi/seminar

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Berbagai topik diskusiSyarat peserta diskusi yang baikSyarat mengajukan pertanyaan dalam diskusi/seminarDaftar pertanyaan dalam diskusi/seminar Syarat dan cara memberikan komentar/tanggapanTanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukunganPenambahan alasan untuk memperkuat tanggapan/komentar Cara menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusiContoh hasil diskusi

Page 192: 4 Rpp Bina Sma

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

Siswa dapat Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai syarat peserta diskusi yang baik

Siswa ditanya mengenai cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami

berbagai komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi

Guru menghadirkan satu atau beberapa panelis/nara sumber untuk menyampaikan pendapatnya tentang suatu topik

Elaborasi Guru menunjuk beberapa siswa

sebagai notulis dan moderator diskusi dan siswa yang lain sebagai peserta diskusi

Pelaksanaan diskusi panel : moderator mengatur jalannya diskusi

Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik disertai alasan pendukung

Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan disertai alasan pendukung

Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh moderator

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

Mandiri

Page 193: 4 Rpp Bina Sma

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi

Siswa diminta mengungkapkan manfaat penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir diskusi

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 176-180Arsjad Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pelaksanaan diskusi atau seminar

V Media cetak dan elektronik

Rekaman atau siaran langsung suatu diskusi atau seminar dari TV

V Website internet Rekaman diskusi atau seminar V Narasumber Panelis, guru, dosen, praktisi,

dll. V Model peraga Siswa sebagai moderator dan

panelis V Lingkungan Diskusi panel, seminar di

sekolah, perguruan tinggi, instansi, atau forum lain yang ada di masyarakat y

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi

Page 194: 4 Rpp Bina Sma

TEKNIK DAN BENTUK

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang mengenai syarat peserta diskusi yang baik, dan cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, penyampaian tanggapan pembicaraanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR TERHADAP PENDAPAT DALAM DISKUSI

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau

seminar

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (10) C (15) B (20)

A (25)

ISI KOMENTAR

Sesuai dengan pendapat pembicaraKritis/mendalam/tajamIsinya sesuai Komentar logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKA

KOMENTAR

Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan utama di awalAda gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir

BAHASA KOMENTA

TOR

Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku

Page 195: 4 Rpp Bina Sma

Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKAMenghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 196: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA

STANDAR KOMPETENSI 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan

Mampu menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami

Mampu menjelaskan ringkasan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh hasil penelitianPenulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikanProses-proses penelitian: tahap persiapan dan tahap pelaksanaanRingkasan hasil penelitian

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Berbicara laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

Siswa dapat Mampu menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Page 197: 4 Rpp Bina Sma

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA (Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai cara mempublikasikan hasil penelitian

Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi hasil penelitian

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa melakukan penelitian

Elaborasi Siswa menuliskan hasil penelitian Siswa menuliskan pokok-pokok

hasil penelitian yang akan disampaikan secara berurutan

Siswa mempresentasikan proses dan hasil penelitiannya di depan kelas dengan kalimat yang mudah dipahami

Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang telah dipresentasikan

Siswa mengemukakan persetujuan atau pertidaksetujuan hasil penelitian teman dengan argumen yang kuat.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang akan dipresentasikan

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mempresentasikan hasil penelitiannya

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 137-140Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan

Page 198: 4 Rpp Bina Sma

Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran berbicara, rekaman presentasi hasil penelitian, ujian kesarjanaan/magister/doktor

V Media cetak dan elektronik

Komputer, LCD, OHP

V Website internet Hasil-hasil penelitian V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang

ada di sekolah V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman mempresentasikan karya tulis, siswa anggota KIR

V Lingkungan Presentasi karya-karya ilmiah di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa (presentasi laporan hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi)

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitianPertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitianTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

Page 199: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan

menggunakan bahasa yang baik dan benar

N0

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Penguasaan materi yang dipresentasikan

a. Sangat baik Skor 5 b. Baik Skor 4c. Cukup Skor 3d. Jelek Skor 2e. Sangat jelek Skor 1

2 Kelengkapan pokok-pokok hasil penelitian yang dipresen tasikan

a. Sangat lengkap Skor 5 b. Lengkap Skor 4c. Cukup lengkap Skor 3d. Tidak lengkap Skor 2e. Sangat tidak lengkap Skor 1

3 Keruntutan dan sistematika penyampaian pokok-pokok hasil penelitian

a. Sangat runtut dan sangat sistematis Skor 5 b. Runtut dan sistematis Skor 4c. Cukup runtut dan cukup sistematis Skor 3d. Tidak runtut dan tidak sistematis Skor 2e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis Skor 1

4 Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami

a. Sangat mudah dipahami Skor 5 b. Mudah dipahami Skor 4c. Cukup mudah dipahami Skor 3

Page 200: 4 Rpp Bina Sma

d. Sulit dipahami Skor 2e. Sangat sulit dipahami Skor 1

5 Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi

a. Sangat tepat dan sangat jelas Skor 5 b. Tepat dan jelas Skor 4c. Cukup tepat dan jelas Skor 3d. Tidak tepat dan tidak jelas Skor 2e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas Skor 1

6

Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian

a. Sangat baik Skor 5 b. Baik Skor 4c. Cukup Skor 3d. Jelek Skor 2e. Sangat jelek Skor 1

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 201: 4 Rpp Bina Sma
Page 202: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam

diskusi atau seminar

KOMPETENSI DASAR 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian

Mampu menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian

Mampu menyampaikan alasan yang mendukung kritik/penolakan

Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh laporan hasil penelitianKritikan para pembicara terhadap hasil penelitianCara menanggapi kritik terhadap hasil penelitianTanggapan para pembicara yang bersifat mendukungCara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Berbicara laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

Siswa dapat Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Page 203: 4 Rpp Bina Sma

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok : beberapa kelompok melaporkan hasil penelitian dan beberapa kelompok yang lain bertugas memberikan tanggapan

Sebuah kelompok melaporkan hasil penelitian, kelompok lain memperhatikan laporan/presentasi hasil penelitian

Siswa memberikan kritikan terhadap hasil penelitian

Elaborasi Siswa dari kelompok penyaji

menanggapi kritik yang diterima Siswa memberikan tanggapan

yang mendukung hasil penelitian Siswa dari kelompok penyaji

mengomentari tanggapan siswa lain yang bersifat mendukung hasil penelitian

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan manfaat kritik terhadap hasil penelitian

Siswa diminta menjelaskan manfaat dukungan hasil penelitian

Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

Page 204: 4 Rpp Bina Sma

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 145-148Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran pemberian tanggapan hasil penelitian

Media cetak dan elektronik

V Website internet Hasil-hasil penelitian V Narasumber Peneliti, penyaji, doktor,

magister, sarjana yang ada di sekolah

Model peraga V Lingkungan Tanggapan presentasi karya-

karya ilmiah (hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi) di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitianTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

Page 205: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 206: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap

presentasi hasil penelitian

ASPEK RINCIAN

NILAIKURAN

GCUKU

PBAIK

AMAT BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISI KOMENTAR

Sesuai dengan tanggapan

Kritis/mendalam/tajamIsinya sesuai dengan penelitianKomentar logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKAKOMENTAR

Dibuka dengan pengantar /latar belakang

Ada pernyataan utama di awalAda gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir

BAHASA KOMENTATOR

Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKAMenghargai pendapat orang lain

Tidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Page 207: 4 Rpp Bina Sma

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 208: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA

STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu membaca cepat ± 300 kata per

menit Mampu memahami bacaan dengan

ditandai : Mampu menjawab secara benar 75% dari

seluruh pertanyaan yang tersedia Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi

bacaan

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kataTeknik membaca cepatFungsi dan syarat membaca cepatRumus penghitungan kecepatan membaca Tabel kecepatan membacaDaftar pertanyaan bacaanPokok-pokok isi bacaan : ide pokok dan kalimat utama paragraf

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

Siswa dapat Mampu membaca cepat ± 300 kata per menit

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Page 209: 4 Rpp Bina Sma

Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai teknik membaca cepat

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai fungsi membaca cepat

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai syarat membaca cepat

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok kerja

terdiri 4-5 orang Elaborasi

Setiap siswa secara bergantian membaca teks bacaaniswa

Ketika seorang siswa sedang membaca, siswa lain menghitung kecepatan membacanya menggunakan rumus dan tabel

Siswa menjawab seluruh pertanyaan bacaan yang tersedia

Siswa lain menghitung jumlah jawaban yang benar (gunakan rubrik penilaian yang tersedia)

Siswa mengungkapkan ide-ide pokok paragraf dari bacaan

Siswa menyebutkan kalimat utama setiap paragraf dari bacaan

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri isi salah satu paragraf

Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri kesimpulan isi bacaan

Siswa mengerjakan uji kompetensi

Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus

Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra

Page 210: 4 Rpp Bina Sma

Sumber BelajarIndonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 107-114Soedarso. 2004. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran

V Media cetak dan elektronik

Naskah berita, tajuk rencana, editorial, artikel koran/majalah

V Website internet Naskah bacaan Narasumber V Model peraga Siswa yang gemar membaca V Lingkungan Kegiatan membaca di

masyarakat sekitar siswa

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang teknik, fungsi, dan syarat membaca cepatTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 211: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan

membaca cepat 300 kata per menit

NO

ASPEK YANG DINILAI SKOR

01.TINGKAT KECEPATAN MEMBACA

a.Kecepatan membaca 300 kpm Skor : 3

b. Kecepatan membaca 200 – 299 kpm Skor : 2c. Kecepatan membaca 100 – 199 kpm Skor : 1

02.TINGKAT PEMAHAMAN BACAAN

Kemampuan menjawab pertanyaan isi bacaan tanpa melihat teks bacaan/membaca kembali teks bacaan :a. Menjawab pertanyaan isi bacaan min 75% benar Skor : 3b. Menjawab pertanyaan isi bacaan 50%-74% benar Skor : 2c. Menjawab pertanyaan isi bacaan maks 49% benar Skor : 1Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :a. Menyebutkan ide pokok paragraf min 75% benar Skor : 3b. Menyebutkan ide pokok paragraf 50%-74% benar Skor : 2c. Menyebutkan ide pokok paragraf maks 49% benar Skor : 1Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :a. Menyebutkan kalimat utama paragraf min 75% benar Skor : 3b. Menyebutkan kalimat utama paragraf 50%-74% benar Skor : 2c. Menyebutkan kalimat utama paragraf maks 49% benar Skor : 1

Page 212: 4 Rpp Bina Sma

JUMLAH SKOR

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA

STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu menemukan fakta dan opini penulis

editorial atau tajuk rencana Mampu membedakan fakta dengan opini Mampu mengungkapkan isi editorial atau

tajuk rencana

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Editorial atau tajuk rencana dari surat kabar atau majalahPernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa faktaPernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa opiniCara membedakan fakta dengan opini

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami ragam wacana tulis dengan

Membedakan fakta dan opini pada

Siswa dapat Mampu menemukan fakta dan

Page 213: 4 Rpp Bina Sma

membaca cepat dan membaca intensif

editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif

opini penulis editorial atau tajuk rencana

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana

Guru-siswa bertanya jawab mengenai pengertian fakta dan opini

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca intensif

editorial atau tajuk rencana Elaborasi

Siswa berdiskusi untuk menemukan fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana

Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan antara fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana

Siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan isi editorial/ tajuk rencana

Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan tujuan penulisan editorial/tajuk rencana

Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya dari editorial/tajuk rencana

Siswa mengerjakan uji kompetensi

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

Page 214: 4 Rpp Bina Sma

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 148-153Soedarso. 2004. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran membaca

V Media cetak dan elektronik

Editorial berbagai majalah dan tajuk rencana berbagai surat kabar

Website internet V Narasumber Editor majalah, pemimpin

redaksi V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman di bidang jurnalistik

V Lingkungan Kejadian-kejadian aktual di masya rakat yang bisa ditemukan siswa

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana, pengertian fakta dan opiniTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 215: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI

NAMA SISWA : KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Membedakan fakta dan opini pada editorial

atau tajuk rencana dengan membaca intensif

NO

UNSUR YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

01. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa fakta

02. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa fakta

03. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa fakta

04. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa fakta

05. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa fakta

06. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa opini

07. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa opini

08. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa opini

09. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa opini

10. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa opini

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

:

Page 216: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA

STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah

KOMPETENSI DASAR 12.1Menulis rangkuman/ringkasan isi bukuASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu menandai kata-kata penting dari

bacaan Mampu mendaftar pokok-pokok pikiran

dalam buku Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi

buku Mampu mendiskusikan ringkasan untuk

mendapatkan masukan dari teman

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Buku nonfiksi, misalnya tulisan Drs. Freddy P. Mandey. Dampak Penyelahgunaan Psikotropika/Ekstasi di Kalangan Generasi Musa1997. Jakarta : Yay. Penerus Nilai-nilai Luhur Perjuangan 1945Daftar kata-kata penting dari bacaanDaftar pokok-pokok pikiran dalam bukuContoh ringkasan dari seluruh isi buku

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan

Menulis rangkuman/ringkasan

Siswa dapat Mampu mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Page 217: 4 Rpp Bina Sma

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku

Siswa ditanya mengenai cara-cara menyusun ringkasan

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca buku nonfiksi Siswa mendaftar kata-kata

penting dari bacaan Siswa mendaftar pokok-pokok

pikiran buku yang sudah dibaca Elaborasi

Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku

Siswa bergabung dalam kelompok-kelompok diskusi

Setiap siswa mempresentasikan hasil ringkasan yang telah disusun dalam kelompok diskusinya

Dalam kelompok diskusi, siswa mendiskusikan ringkasan masing-masing anggotanya untuk mendapatkan masukan dari teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya dalam menyusun ringkasan isi buku

Siswa diminta mengungkapkan ringkasan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari teman-temannya

Siswa mengerjakan uji kompetensi

Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Page 218: 4 Rpp Bina Sma

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 114-118Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Enda-Flores : Nusa Indah

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran

Media cetak dan elektronik

V Website internet Buku yang dipublikasikan lewat internet

V Narasumber Editor koran, majalah, buku Model peraga V Lingkungan Buku-buku nonfiksi yang

beredar di masyarakat

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi bukuDaftar pertanyaan lisan (pre-test) mengenai cara-cara menyusun ringkasanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 219: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku

NO HAL YANG DINILAINILAI

SANGAT JELEKSkor : 1

JELEK

Skor : 2

CUKUP

Skor : 3

BAIK

Skor : 4

SANGATBAIKSkor : 5

01. Kelengkapan pokok pikiran02. Kelengkapan isi ringkasan03. Kesesuaian isi dengan isi bacaan04. Kejelasan isi05. Keruntutan penyampaian06. Pilahan kata07. Penggunaan kata penghubung08. Susunan kalimat09. Kesatuan paragraf10. Pemakaian ejaan, tanda baca,

dan tatabahasa

JUMLAH NILAI (Maksimal 50)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 220: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)

PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit TEMA

STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah

KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih

Mampu mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih

Mampu menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap

Mampu menulis notulen rapat Mampu mendiskusikan notulen rapat

yang telah dibuat

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh notulen rapatUnsur-unsur notulenPola-pola notulen

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan

Menulis notulen rapat sesuai dengan pola

Siswa dapat Mampu menulis notulen rapat

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Page 221: 4 Rpp Bina Sma

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertian notulen

Siswa ditanya mengenai fungsi notulen

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok

diskusi Salah seorang siswa

membacakan beberapa contoh notulen

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasi dua/lebih notulen rapat

Siswa mencatat perbedaan dan persamaan antara dua/lebih notulen rapat

Siswa menentukan pola penulisan notulen rapat paling lengkap

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan persamaan dan perbedaan antara dua pola notulen

Siswa diminta menjelaskan pola notulen rapat yang paling lengkap

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 163-164

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran

Page 222: 4 Rpp Bina Sma

Media cetak dan elektronikWebsite internet

V Narasumber Notulis, sekretaris OSIS V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman sebagai notulis atau sekretaris di ormas

V Lingkungan Penulisan notulen pada rapat OSIS, rapat sekolah, rapat ormas

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 223: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk

rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah

KOMPETENSI DASAR 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu menentukan topik dan

merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian)

Mampu menyusun kerangka karya tulis Mampu mendaftar hal-hal yang perlu

ditulis berdasarkan topik (mengumpulkan bahan)

Mampu mengembangkan kerangka menjadi karya tulis

Mampu melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka

Mampu menyunting karya tulis sendiri atau karya teman

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Beberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitianTopik karya tulis (sumber, syarat, contoh topik)Cara menentukan topik dan merumuskan temaCara menyusun kerangka karya tulisCara mengumpulkan bahanCara mengembangkan kerangka menjadi karya tulisCara menyusun daftar pustakaCara menyunting karya tulis

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Page 224: 4 Rpp Bina Sma

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan

Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan

Siswa dapat Mampu menentukan topik dan merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai sumber topik karya tulis

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mengadakan penelitian

tentang sesuatu Siswa menentukan topik dan

merumuskan tema (berdasarkan penelitian) yang akan dikembangkan dalam karya tulis

Elaborasi Siswa menyusun kerangka karya

tulis Siswa mengumpulkan bahan Siswa mengembangkan kerangka

menjadi karya tulis Siswa melengkapi karya tulis

dengan daftar pustaka Secara bergantian siswa

mempresentasikan karya tulisnya di depan kelas

Siswa saling menukarkan karya tulisnya

Siswa menyunting karya tulis siswa lain

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyusun kerangka karya tulis

Siswa diminta mengungkapkan

Bersahabat/ komunikatif

Page 225: 4 Rpp Bina Sma

pengalamannya mengembangkan kerangka menjadi karya tulis

Siswa mengerjakan uji kompetensi

Siswa menjawab kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 130-137Eneste, Panusuk. 1995. Buku Pintar Penyuntingan Naskah. Jakarta:OborKeraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahWidyamartaya. 1995. Kreatif Mengarang. Yogyakarta : Kanisius

V Material : VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran menulis karangan ilmiah

Media cetak dan elektronikWebsite internet

V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada di sekolah

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman menyusun karya tulis, siswa anggota KIR

V Lingkungan Perguruan tinggi, karya-karya ilmiah yang bisa ditemui di sekitar tempat tinggal siswa (laporan hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi)

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Page 226: 4 Rpp Bina Sma

BENTUK V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulisPertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulisTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL PENGAMATAN/PENELITIAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis karya ilmiah seperti hasil

pengamatan/penelitian

N0

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Pemilihan dan perumusan tema

Ketepatan pemilihan topik dan perumusan temaa. Tepat Skor 5b. Cukup tepat Skor 4c. Kurang tepat Skor 3d. Tidak tepat Skor 2

2 Penyusunan kerangka karangan

Kelengkapan, kelogisan, dan sistematika kerangkaa. Lengkap, logis, dan sistematis Skor 5b. Cukup lengkap, logis, dan sistematis Skor 4c. Kurang lengkap, logis, dan sistematis Skor 3d. Tidak lengkap, logis, dan sistematis Skor 2

3 Pengembangan kerangka menjadi karya tulis

Kesesuaian antara kerangka dengan karya tulis hasil pengembangannyaa. Sesuai Skor 5b. Tidak sesuai Skor 4

Page 227: 4 Rpp Bina Sma

c. Kurang sesuai Skor 3d. Tidak sesuai Skor 2

4 Ejaan, tanda baca, bentuk kata

Ketepatan penggunaan ejaan, tanda baca, bentuk kataa. Tanda baca, ejaan, bentuk kata yang ada semua benar Skor 5b. Ada 1-10 yang salah Skor 4c. Ada 11-20 yang salah Skor 3 d. Lebih dari 20 yang salah Skor 2

5 Struktur kalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 5b. Ada 5 kalimat yang strukturnya salah Skor 4c. Ada 10 kalimat yang strukturnya salah Skor 3 d. Lebih dari 15 kalimat yang strukturnya salah Skor 2

6

Koherensi antarkalimat

Keterpaduan hubungan antarkalimat dalam paragrafa. Koheren Skor 5b. Tidak koheren Skor 4c. Kurang koheren Skor 3d. Tidak koheren Skor 2

JUMLAH SKOR

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 228: 4 Rpp Bina Sma
Page 229: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpen

KOMPETENSI DASAR 13.1Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu mendengarkan pembacaan cerpen dengan baik

Mampu mengidentifikasi penokohan cerpen dengan baik

Mampu mengidentifikasi latar cerpen dengan baik

Mampu mengidentifikasi alur cerpen dengan baik

Mampu mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen Penokohan dalam cerpenLatar dalam cerpenAlur dalam cerpenCara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami pembacaan cerpen

Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

Siswa Mampu mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Page 230: 4 Rpp Bina Sma

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru-siswa bertanya jawab tentang penokohan, latar, alur cerpen

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan

cerpen Siswa secara mandiri

mengidentifikasi penokohan cerpen Siswa secara mandiri

mengidentifikasi latar cerpen Siswa secara mandiri

mengidentifikasi alur cerpen Elaborasi

Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi

Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil identifikasinya

Siswa mempresentasikan hasil identifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diperbaiki

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya menyimak pembacaan cerpen

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen

Siswa mengungkapkan permasalahan di masyarakat yang sesuai dengan permasalahan dalam cerpen

Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus

Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA

Page 231: 4 Rpp Bina Sma

Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 118-124

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran/analisis cerpen

V Media cetak dan elektronik

Cerpen yang dipublikasikan melalui koran, tabloit, majalah

Website internet V Narasumber Penulis cerpen V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman menganalisis cerpen

V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan penokohan, alur, latar cerpen

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang penokohan, latar, alur cerpenDaftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpenTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 232: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN, DAN LATAR DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar

dalam cerpen yang dibacakan

HAL YANG DINILAINILAI

AMAT JELEKSkor : 1

JELEK

Skor : 2

CUKUP

Skor : 3

BAIK

Skor : 4

AMATBAIKSkor : 5

IdentifikasiPenokohan

Ketepatan penyebutan nama TUKetepatan identifikasi karakter TUIndikator Pencapaian KompetenSI identifikasi karakter TUBukti pendukung

IdentifikasiLatar

Ketepatan identifikasi latar tempatBukti pendukungKetepatan identifikasi latar situasiBukti pendukung

IdentifikasiAlur

Ketepatan identifikasi jenis alurBukti pendukungKetepatan identifikasi urutan permasalahan-klimaks-selesaianBukti pendukung

JUMLAH NILAI (Maksimal 60)

Page 233: 4 Rpp Bina Sma

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 234: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpenKOMPETENSI DASAR 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang

dibacakanASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu mendengarkan pembacaan cerpen dengan baik

Mampu menemukan nilai moral dalam cerpen

Mampu menemukan nilai budaya dalam cerpen

Mampu menemukan nilai sosial dalam cerpen

Mampu mendiskusikan nilai moral, budaya, dan social dalam cerpen yang sudah ditemukan

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen Nilai moral dalam cerpen Nilai budaya dalam cerpen Nilai sosial dalam cerpen

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami pembacaan cerpen

Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

Siswa Mampu Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

Page 235: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh oleh masyarakat

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan

cerpen Siswa secara mandiri mencari nilai

moral dalam cerpen Siswa secara mandiri nilai budaya

dalam cerpen Siswa secara mandiri nilai sosial

dalam cerpen Elaborasi

Siswa mendiskusikan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah ditemukan

Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil penemuan nilai-nilai dalam cerpen

Siswa mempresentasikan hasil penemuan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah diperbaiki

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam cerpen

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mencari nilai moral, budaya, sosial dalam cerpen

Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Page 236: 4 Rpp Bina Sma

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 126-130

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran, rekaman pembacaan cerpen

V Media cetak dan elektronik

Cerpen yang dipublikasikan melalui koran, tabloit, majalah

Website internet V Narasumber Sastrawan Model peraga V Lingkungan Nilai-nilai moral, budaya, sosial

di masyarakat yang sesuai isi cerpen

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakatDaftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpenTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 237: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL, BUDAYA, DAN SOSIAL DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang

dibacakan

HAL YANG DINILAINILAI

AMAT JELEKSkor : 1

JELEK

Skor : 2

CUKUP

Skor : 3

BAIK

Skor : 4

AMATBAIKSkor : 5

Nilai moral

Ketepatan penemuan nilai moralINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIuntuk menemukan nilai moralNilai moral yang ditemukanBukti pendukung

Nilai budaya

Ketepatan penemuan nilai budayaINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIuntuk menemukan nilai budayaNilai budaya yang ditemukanBukti pendukung

Nilai sosial

Ketepatan penemuan nilai sosialINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIuntuk menemukan nilai sosialNilai sosial yang ditemukanBukti pendukung

JUMLAH NILAI (Maksimal 60)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 238: 4 Rpp Bina Sma
Page 239: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk

pementasan dramaKOMPETENSI DASAR 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan dramaASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu memahami pengertian aktor Mampu menyiapkan diri sebelum

mementaskan drama Mampu melakukan latihan

mengekspresikan dialog tokoh drama Mampu mengekspresikan dialog para

tokoh dalam pementasan drama Mampu menghayati watak tokoh yang

diperankan Mampu menanggapi penampilan dialog

para tokoh dalam pementasan drama

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks drama (bisa diambil dari teks drama susunan siswa pada sub-unit sebelumnya)Pengertian aktorPersiapan sebelum pementasan dramaMacam-macam latihan mengekspresikan dialog tokoh drama Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama (pementasan drama) Penghayatan watak tokoh dalam pementasan drama Tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama

Page 240: 4 Rpp Bina Sma

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

Siswa Mampu melakukan latihan mengekspresikan dialog tokoh drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama

Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara mengekspresikan dialog dalam drama

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

pementasan Siswa membaca dan memahami teks

drama yang akan diperankan Elaborasi

Siswa melakukan persiapan pementasan drama

Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh dalam drama

Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

Menghayati watak tokoh yang akan diperankan

Mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

Siswa saling memberikan tanggapan penampilan dialog para

tokoh dalam pementasan drama Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya

Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya setelah memainkan peran tokoh dalam drama

Bersahabat/ komunikatif

Page 241: 4 Rpp Bina Sma
Page 242: 4 Rpp Bina Sma

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 190-194Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT GrasindoHarymawan, RMA Dramaturgi. Bandung : PT Rosdakarya

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama

V Media cetak dan elektronik

Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi

V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film

V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film

V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat

Page 243: 4 Rpp Bina Sma

pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

Nama Siswa :Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR

1 2 3 4 51. Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?)6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog (sesuai dengan karakter tokoh?)9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter tokoh?10. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 244: 4 Rpp Bina Sma
Page 245: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk

pementasan dramaKOMPETENSI DASAR 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi

sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Mampu menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Lafal IntonasiNada/tekananMimik atau gerak-gerikTeks dramaTanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Siswa Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Page 246: 4 Rpp Bina Sma
Page 247: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa dibagi dalam beberapa

kelompok pementasan drama Elaborasi

Setiap kelompok pementasan diberi satu teks drama

Setiap kelompok pementasan membaca dan mempelajari teks drama yang diterimanya

Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan sesuai watak tokoh

Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik sesuai dengan watak tokoh

Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

Siswa memberikan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh

Siswa diminta mengungkapkan

Bersahabat/ komunikatif

Page 248: 4 Rpp Bina Sma

pengalamannya dalam menggunakan mimik/gerak-gerik untuk mengekspresikan watak tokoh hidupnya yang sesuai dengan

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 196-201Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama

V Media cetak dan elektronik

Naskah drama di majalah/ koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi

V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron

V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/ film

V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam drama

Page 249: 4 Rpp Bina Sma

Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 250: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA(Penggunaan gerak-gerik, mimik, lafal, intonasi, nada/tekanan

sesuai dengan watak tokoh)RPP NOMOR 34

Kompetensi Dasar : Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan dramaNama Siswa :Kelas/No Absen :Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5

1. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)3. Pengaturan nada (pengaturannya tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan akan karakter tokoh/tidak?)6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?)7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh?10. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 251: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayatKOMPETENSI DASAR 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat

diteladani dari tokohASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu mengungkapkan hal-hal yang

menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca

Mampu merefleksikan tokoh dengan diri sendiri

Mampu menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain

Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Buku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masing-masing) Hal-hal yang menarik tentang tokoh biografi Perefleksian tokoh Penentuan tokoh yang mirip pada tokoh lain Penentuan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami buku biografi, novel dan hikayat

Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

Siswa Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut

Page 252: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai tokoh yang paling dikagumi

Siswa ditanya mengenai hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca buku biografi

tokoh sastra sesuai dengan daerah masing-masing *)

Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca

Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri

Elaborasi Siswa mencari tokoh yang

mirip pada tokoh lain Siswa menemukan hal-hal

yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut

Siswa mempresentasikan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut di depan kelas

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-

hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan pengaruh tokkoh yang dikagumi terhadap kehidupan pribadinya

Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan pengalaman hidup tokoh yang dikaguminya

Bersahabat/ komunikatif

Page 253: 4 Rpp Bina Sma

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 201-204

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran

V Media cetak dan elektronik

Biografi tokoh yang dimuat di koran/ majalah atau yang disiarkan televisi

V Website internet Biografi tokoh yang dimuat di internet

V Narasumber Seorang tokoh idola Model peraga V Lingkungan Biografi-biografi tokoh yang

dapat ditemukan di masyarakat

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaranDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 254: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT DITELADANI DARI TOKOH DALAM BIOGRAFI

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

Nama Siswa :Kelas/No Absen :Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

Pengungkapanhal menarik dari tokoh

Kesesuaian dengan isi biografiNilai moral hal menarik yang dikemukakanEtika pengungkapanKebakuan bahasa pengungkapanKelancaran pengungkapan

Pengungkapanhal yang dapat diteladani dari tokoh

Kesesuaian dengan isi biografiNilai moral hal yang dapat diteladani yang dikemukakanEtika pengungkapanKebakuan bahasa pengungkapanKelancaran pengungkapan

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 255: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayatKOMPETENSI DASAR 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik

novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayatASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu membaca hikayat, novel Indonesia,

novel terjemahan Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra

Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Kutipan hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanUnsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayatUnsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel IndonesiaUnsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahanPembandingan unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanPembandingan unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanPersamaan umum unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanPersamaan umum unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan

Page 256: 4 Rpp Bina Sma

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami buku biografi, novel dan hikayat

Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat

Siswa Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengertian unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca teks hikayat,

novel Indonesia, novel terjemahan

Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

Siswa membandingkan (mencari persamaan & perbedaan) unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan terjemahan

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan amanat yang diperoleh

Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang ditemukan dalam hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan

Bersahabat/ komunikatif

Page 257: 4 Rpp Bina Sma

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 165-171

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa

V Media cetak dan elektronik

Novelet atau cerbung yang dimuat dalam surat kabar atau majalah

Website internet V Narasumber Siswa atau pengarang karya

sastra prosa Model peraga V Lingkungan Hikayat, novel Indonesia, novel

terjemahan yang ada di perpustakaan atau masyarakat

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pengungkapan pendapat atau temuanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 258: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIKNOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT

Kompetensi Dasar : Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

Pemban dingan Unsur Intrinsik

1 Ketajaman analisis 2 Kelengkapan unsur yang dianalisis 3 Keruntutan penyajian hasil analisis 4 Sistematika penyajian hasil analisis 5 Bahasa penyajian hasil analisis 6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik

novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat

7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan

8.

Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat

9.

Pengungkapan argumen analisis persamaan

10.

Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik

Pemban dingan Unsur Ekstrinsik

11 Ketajaman analisis12 Kelengkapan unsur yang dianalisis13 Keruntutan penyajian hasil analisis14 Sistematika penyajian hasil analisis15 Bahasa penyajian hasil analisis16 Analisis perbedaan antara unsur

ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat

17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan

18.

Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat

19.

Pengungkapan argumen analisis persamaan

20.

Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

Page 259: 4 Rpp Bina Sma

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 260: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 5 x 45 menit

TEMA STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah drama

KOMPETENSI DASAR 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu menulis teks drama dengan

menggunakan bahasa yang sesuai untuk: Mendeskripsikan perilaku manusia melalui

dialog Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan (performance)

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks dramaDeskripsi watak tokoh-tokoh dalam teks dramaMenulis teks drama dengan bahasa yang sesuaiUnsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam dramaCara menghidupkan konflikCara memunculkan penampilan

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

Menulis naskah drama

Siswa Mampu menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk

Page 261: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur drama

Siswa diminta menyebutkan cara mendeskripsikan watak tokoh

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca teks drama yang

sudah disediakan Elaborasi

Siswa menulis teks drama*) dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk:

Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog

Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan

(performance) Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog drama

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan konflik dalam drama yang disusunnya

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 180-189Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT GrasindoHarymawan, RMA Dramaturgi. Bandung : PT Rosdakarya

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran drama, rekaman drama

Page 262: 4 Rpp Bina Sma

V Media cetak dan elektronik

Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi

V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film

V Narasumber Penulis skenario V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalam an sebagai penulis skenario, sutra dara, pemain drama/sinetron/film

V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokohTugas/perintah untuk membaca teks drama, mementaskan dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 263: 4 Rpp Bina Sma

PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

Nama Siswa :Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :

ASPEK YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

1. Ketepatan diksi dengan watak yang dideskripsikan2. Ketepatan jenis kalimat dengan watak yang

dideskripsikan3. Ketepatan struktur kalimat dengan watak yang

dideskripsikan4. Ketepatan isi kalimat dengan watak yang

dideskripsikan5. Ketepatan isi dialog dengan watak yang dideskripsikan6. Ketepatan isi monolog dengan watak yang

dideskripsikan7. Penulisan kostum pendukung deskripsi watak8. Penulisan latar pendukung deskripsi watak9. Penulisan tata lampu pendukung deskripsi watak10 Penulisan tata panggung pendukung deskripsi watak

JUMLAH SKOR

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 264: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah dramaKOMPETENSI DASAR 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk

adegan dan latar pada naskah dramaASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu mendaftar pengalaman sendiri yang

menarik Mampu menentukan pengalaman sendiri

yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama

Mampu menentukan tema dan amanat drama

Mampu menciptakan latar yang mendukung adegan

Mampu mendeskripsikan penokohan dan alur untuk mendukung adegan

Mampu menyusun naskah/skenario drama

Bersahabat/ komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang tUnsur-unsur intrinsik dramaCara menciptakan latar drama Cara menyusun naskah/skenario dramaContoh naskah/skenario drama

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

menyusun naskah/skenario drama

Menulis naskah drama

Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama

Page 265: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa saling mengungkapkan pengalamannya menonton pemen tasan drama/sinetron yang bersumberkan pengalaman hidup

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendaftar pengalaman sendiri

yang menarik Siswa menentukan pengalamannya

sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama

Siswa menentukan tema dan amanat drama yang akan disusun

Siswa menciptakan latar dalam naskah dramanya untuk mendukung adegan drama

Siswa mendeskripsikan penokohan dan alur dalam naskah drama untuk mendukung adegan

Siswa menyusun naskah/skenario drama secara lengkap

Elaborasi Siswa masuk dalam kelompok kerja

dan menentukan salah satu naskah drama untuk dipentaskan

Siswa berdiskusi untuk Siswa mementaskan salah satu

naskah drama yang sudah dipilih Siswa atau kelompok lain menilai

pementasan drama tersebut Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam menarasikan pengalaman hidupnya menjadi naskah drama

Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperoleh dari narasi pengalaman hidupnya

Siswa mengerjakan uji kompetensi

Bersahabat/ komunikatif

Page 266: 4 Rpp Bina Sma

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 153-157Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran menulis nas kah drama, rekaman pementasan drama/sinetron

V Media cetak dan elektronik

Naskah drama di majalah, pemutaran sinetron/film di TV

V Website internet Publikasi naskah-naskah drama V Narasumber Penulis skenario, sutradara,

aktor/ aktris drama/sinetron/film V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalam an atau berprofesi sebagai aktor/ aktris, pemain drama sekolah

V Lingkungan Pementasan drama di lingkungan sekitar siswa, pemutaran sinetron di TV atau film di bioskop

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan ModelPemutaran rekaman drama/ sine tron/film, pementasan drama kelas

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman, melakukan diskusi, pementasan dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat

Page 267: 4 Rpp Bina Sma

pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATARPADA NASKAH DRAMA

Kompetensi Dasar : Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar

pada naskah drama Nama Siswa :Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :

ASPEK YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

1. Ketepatan pemilihan pengalaman yang dinarasikan2. Ketepatan pemilihan mimik 3. Ketepatan pemilihan gerak tangan4. Ketepatan pemilihan cara berjalan5. Ketepatan pemilihan cara bertingkah laku6. Ketepatan pemilihan tata busana/kostum 7. Ketepatan pemilihan latar tempat/tata panggung 8. Ketepatan pemilihan latar waktu9. Ketepatan pemilihan latar suasana10 Ketepatan pemilihan latar kejadian pendukung

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 268: 4 Rpp Bina Sma

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANS I L A B U SS I L A B U S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII/1

Nama Guru : Rika Anggria, S.PdNIKY : 015.2011.GMPSekolah : MA AL-MUNAWWAROH

Page 269: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta

dan yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini

dari berbagai laporan lisan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalananCiri-ciri kalimat faktaCiri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARANPresentasi

v Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

Page 270: 4 Rpp Bina Sma

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami informasi dari berbagai laporan

Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

Bersahabat/ komunikatif

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan

dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang

Kreatif

Page 271: 4 Rpp Bina Sma

bersifat fakta dan opini. Guru membacakan sebuah

laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Page 272: 4 Rpp Bina Sma

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 273: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

LaporanLaporan kegiatan OSISLaporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawab

Page 274: 4 Rpp Bina Sma

v Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi

Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,

mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan

Kreatif

Page 275: 4 Rpp Bina Sma

dalam laporan yang telah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan

Page 276: 4 Rpp Bina Sma

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengarTugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 277: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi

dalam diskusiKOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan

alasan yang logis dalam diskusi2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan

menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan

Page 278: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi Kelompok

Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

Elaborasi Guru memutarkan rekaman

contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.

Konfirmasi

Kreatif

Page 279: 4 Rpp Bina Sma

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Siswa berkelompok-kelompok

dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

Page 280: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD,

kaset, poster kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi

panel/talk show yang hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk

show bertopik kejahatan kemanusiaanV Mediacetak dan

elektronik

Website internetNarasumber

V Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas

pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman

siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

Page 281: 4 Rpp Bina Sma

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan

yang logis dalam diskusi

ASPEK RINCIANNILAI

KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK

D (10) C (15) B (20)

A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikait (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteksBaku

KUALITAS PENDAPA

T /GAGASAN

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan logis/bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 282: 4 Rpp Bina Sma
Page 283: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi

artikel yang telah dibuat

Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan

permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)Ide pokokMasalah dalam artikelRangkuman artikel

METODE PEMBELAJARANV PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Tanya JawabV Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan

Page 284: 4 Rpp Bina Sma

Model

Page 285: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.

Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.

Elaborasi Guru mengajak siswa

merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.

Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu

Kreatif

Page 286: 4 Rpp Bina Sma

penting yang perlu diperhatikan. Siswa mengerjakan tugas Geladi

Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal Uji

Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100

V Material: VCD, kaset, poster

videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan elektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website InternetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemonstrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan

Page 287: 4 Rpp Bina Sma

pendukung setiap paragraf

Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

-

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 288: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Naskah pidato Macam-macam metode berpidatoCara membacakan naskah pidatoCara menanggapi pembacaan teks pidato

Page 289: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

pertanyaan untuk menanggapi

Kreatif

Page 290: 4 Rpp Bina Sma

kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Secara bergantian berdasar undian,

semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan

Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut

memberikan penilaian setiap penampil.

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajariSiswa merefleksikan nilai-nilai serta

Gemar membaca

Page 291: 4 Rpp Bina Sma

kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339

V Material: VCD, kaset, poster

kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baikLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan teks pidatoTugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)

Mengetahui, Juli 2011

Page 292: 4 Rpp Bina Sma

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 293: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat

lamaran pekerjaan Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh surat lamaranUnsur-unsur surat lamaran pekerjaanStruktur surat lamaran pekerjaanPenggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaanPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

Page 294: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

Siswa menyusun daftar riwayat hidup

Kreatif

Page 295: 4 Rpp Bina Sma

untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,

menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.

Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

Page 296: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Iklan lowongan kerja

Website internetNarasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerja Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 297: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk

surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat

undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan

memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh surat dinasUnsur-unsur surat dinas Struktur surat dinasPenggunaan bahasa dalam surat dinasPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

Page 298: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

Elaborasi Guru menyebutkan dan

menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.

Kreatif

Page 299: 4 Rpp Bina Sma

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Siswa mengerjakan Uji

Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127

Material: VCD, kaset, poster

Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah

Mediacetak dan elektronik

Website internet

Page 300: 4 Rpp Bina Sma

Narasumber V Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinasTugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 301: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk

surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil

diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau

seminar) Melengkapi laporan dengan lampiran

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh laporan diskusiUnsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi

Page 302: 4 Rpp Bina Sma

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke- 1 (45’) Eksplorasi

Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Elaborasi Di bawah bimbingan Guru,

Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran

Kreatif

Page 303: 4 Rpp Bina Sma

sekolah) Para siswa yang bukan peraga

simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

V Material: VCD, kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapatMediacetak dan elektronik

Website internetV Narasumber V Model peraga contoh sebuah notulen

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Page 304: 4 Rpp Bina Sma

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulenTugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 305: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat

dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan

memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Contoh resensi buku pengetahuanunsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan

Page 306: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

Elaborasi Siswa mencermati contoh resensi buku

yang tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut,

siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.

Konfirmasi

Kreatif

Page 307: 4 Rpp Bina Sma

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-

hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang

telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

Page 308: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

V Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Contoh resensi buku di koran atau majalah

V Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk meresensi bukuDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 309: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pembacaan Penggalan novelPenanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokalPenanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasiPenanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

Page 310: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Eksplorasi

Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok

dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku

Kreatif

Page 311: 4 Rpp Bina Sma

teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 45’)

Elaborasi Setiap kelompok merekomendasikan

anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman halaman 55 – 60

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

Page 312: 4 Rpp Bina Sma

elektronikV Website internet

Narasumber V Model peraga siswa pembaca novel

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 313: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan

penggalan novel

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pembacaan penggalan novelUnsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Page 314: 4 Rpp Bina Sma

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi

Kreatif

Page 315: 4 Rpp Bina Sma

kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

teks penggalan novel

Website internetNarasumber

V Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Page 316: 4 Rpp Bina Sma

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusiTugas mempresentasikan hasil diskusi kelompokDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui,

Kepala Sekolah Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 317: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan

puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

Page 318: 4 Rpp Bina Sma

Tanya JawabV PenugasanV Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan

tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Kreatif

Page 319: 4 Rpp Bina Sma

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (90’)

Elaborasi Secara bergantian, kelompok demi

kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 84-88Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman

Page 320: 4 Rpp Bina Sma

terbitan Gunung Agung halaman 144 -162 V Material: VCD,

kaset, poster VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun

V Mediacetak dan elektronik

Kutipan teks berbalas pantun

V Website internetNarasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantunV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis pantun berbalasanTugas kelompok membacakan pantun secara berbalasanDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 321: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan

puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks puisi baruLafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisiCara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Page 322: 4 Rpp Bina Sma

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.

Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD

pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal,

Kreatif

Page 323: 4 Rpp Bina Sma

intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V Material: VCD, kaset, poster

VCD pembacaan puisi

Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber

V Model peraga Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur

Page 324: 4 Rpp Bina Sma

pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaanpuisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN (halaman 32 s.d. 44)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 325: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/

gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresimakna puisi

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi

Page 326: 4 Rpp Bina Sma

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-

tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

Kreatif

Page 327: 4 Rpp Bina Sma

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi Guru membagikan blangko observasi

penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Gemar membaca

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

Kreatif

Page 328: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V Material: VCD, kaset, poster

VCD rekaman lomba baca puisi

V Mediacetak dan elektronik

Website internetV Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisiV Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 329: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik

cerpen MATERI POKOK PEMBELAJARAN

CerpenUnsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARANv Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Page 330: 4 Rpp Bina Sma

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.

Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas

isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk

Gemar membaca

Page 331: 4 Rpp Bina Sma

memberikan tanggapan. Guru mengulas dan menyimpulkan

hasil diskusi siswa. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Kreatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

teks cerpen

Website internetV Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpenTugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah

Page 332: 4 Rpp Bina Sma

dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 333: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.1Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll

Page 334: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk

membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis

Kreatif

Page 335: 4 Rpp Bina Sma

besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)

Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan

cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Gemar membaca

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif

Page 336: 4 Rpp Bina Sma

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Buku kumpulan cerpen

V Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 337: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpina

n

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll

Page 338: 4 Rpp Bina Sma

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda

Bersahabat/ komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk

mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang

Kreatif

Page 339: 4 Rpp Bina Sma

dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi

data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)

Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan

cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Gemar membaca

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

Page 340: 4 Rpp Bina Sma

halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Buku kumpulan cerpen

V Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 341: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang

disampaikan secara lisanKOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan secara langsung 9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan melalui radio/televisi ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan dan menulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

Menulis ringkasan isi informasi Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang

disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman Mengajukan saran perbaikan secara tertulis

tentang informasi yang disampaikan Menulis ringkasan isi informasi yang

disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Informasi secara langsungPokok-pokok isi informasiCara mengajukan saranCara menulis ringkasan informasiRingkasan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasi

Siswa ditanya tentang manfaat informasi

Bersahabat/ komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan informasi

secara langsung dengan penuh konsentrasi

Mandiri

Page 342: 4 Rpp Bina Sma

Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari

identifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisan

Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

Siswa menulis ringkasan informasi

Siswa mempresentasikan ringkasan informasi

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya

Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

Kreatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 132-135Buku-buku tentang informasi dan komunikasiBuku-buku tentang pengajaran menyimak

Material: VCD, kaset, poster

Mediacetak dan elektronikWebsite internet

v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung

Page 343: 4 Rpp Bina Sma

Model peraga v Lingkungan Informasi-informasi lisan secara

langsung yang dapat ditemui di masyarakat

Metode

v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi

/Pemeragaan ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasiPertanyaan tentang manfaat informasiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 344: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi

yang disampaikan secara langsung

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISI SARAN

Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yang salahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKA

SARAN

Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saran Ada kesimpulan/penegasan saran

BAHASA SARAN

Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKA PENYAMPAI

AN

Menghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Page 345: 4 Rpp Bina Sma

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 346: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 10.Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program/proposal dan pidato tanpa teks

KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengemukakan program kegiatan/ proposal

secara rinci untuk mendapatkan tanggapan Mengemukakan informasi tambahan yang

dapat mendukung program kegiatan/ proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

Mandiri Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Program kegiatan/ proposalHal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN

v PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

Page 347: 4 Rpp Bina Sma

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal

Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan

Mandiri

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan

dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program.

Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui

Kreatif

Page 348: 4 Rpp Bina Sma

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.

Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.

Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap siswa.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-3 (90’) Elaborasi

Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan

Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran guru mendorong

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

Page 349: 4 Rpp Bina Sma

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Program kegiatan sekolah/proposal

Website internetNarasumber

V Model peraga Siswa peraga presentasiV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposalTugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 350: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program/proposal dan pidato tanpa teksKOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,

dan sikap yang tepatASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato

Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu

Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman

Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pengertian dan macam-macam metode berpidatoIde pidato dengan tema-tema tertentuCara menyiapkan pidato tanpa teksCara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepatCara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan temanCara memperbaiki kekurangan pidato teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato

Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang sering menampilkan kegiatan

Mandiri

Page 351: 4 Rpp Bina Sma

berpidatoINTI Eksplorasi

Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah Elaborasi

Siswa mendiskusikan pengertian pidato

Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato

Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato

Siswa melaksanakan kegiatan berpidato

Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain

Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato

Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya

Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 164-169Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato

Media cetak dan

Page 352: 4 Rpp Bina Sma

elektronikWebsite internet

v Narasumber Orator V Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman banyak berpidato v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang

banyak menampilkan kegiatan berpidato

Metode

v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidatoTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRUBRIK PENILAIAN BERPIDATO

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

No.

Aspek yang DinilaiTingkatan Skala

01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – amat akurat)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – amat banyak)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

03. Ketepatan struktur dan kosa kata 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Page 353: 4 Rpp Bina Sma

(amat tidak tepat – amat tepat) 10

04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat ancer)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

05. Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

09. Nada (amat monoton – amat variatif)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah skor : ……….

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 354: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan

membaca cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Menemukan ide pokok Menjawab secara benar 75% dari seluruh

pertanyaan yang tersedia

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300-350 kata per menitMATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks 900 – 1050 kataTeknik membaca cepatKebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepatRumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

Page 355: 4 Rpp Bina Sma

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.

Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.

Mandiri

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.

Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks

bacaan yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok

paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan

Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.

Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , Mandiri

Page 356: 4 Rpp Bina Sma

membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca.

Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa

Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 90-96Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

Website internetNarasumber

V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif

Page 357: 4 Rpp Bina Sma

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran SikapV Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpmTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragrafDaftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 358: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan

membaca cepat dan membaca intensifKOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari

berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif

Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif

Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks paragraf yang berpola induktif Teks paragraf yang berpola deduktifCiri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktifGagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif

Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa menerima dan membaca

intensif beberapa paragraf Elaborasi

Kreatif

Page 359: 4 Rpp Bina Sma

Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif

Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola induktif dan deduktif

Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragraf induktif dan deduktif

Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana

Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf

Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan deduktif

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 111-116

Material: VCD, kaset, poster

v Mediacetak dan elektronik

Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat paragraf induktif dan deduktif

v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif dan deduktif

v Narasumber Penulis, pengarang Model peraga

Page 360: 4 Rpp Bina Sma

v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di masyarakat

Metode

v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi

/Pemeragaan ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktifTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi

Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa

terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 361: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDUDALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari

berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

PARTISIPASI DAN SIKAP

DIRI

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikatif (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteks

KUALITAS PENDAPAT /GAGASAN

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan /bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya

Page 362: 4 Rpp Bina Sma

sendiri

JUMLAH SKOR

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 363: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi

dalam penulisan karangan berpolaKOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-

langkah mengarangASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mampu menjelaskan mekanisme

mengarang Mampu menjelaskan langkah-langkah

mengarang Mampu menetapkan langkah persiapan

(menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)

Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat

Mampu menyusun karangan Mampu menyusun penyempurnaan

karangan Mampu menyunting karangan sendiri atau

karangan teman

Mandiri Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Mekanisme mengarangLangkah-langkah mengarangLangkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikatPenyusunan karanganLangkah menyempurnakan/mengakhiri karanganTeknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan

Mandiri

Page 364: 4 Rpp Bina Sma

Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan

INTI Eksplorasi Siswa secara mandiri menyusun

karangan Siswa saling menukarkan

karangannya Siswa saling menyunting karangan

teman Elaborasi

Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang

Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan

Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan penyempurnaan mengarang

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan dari kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 116-122Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran menulis

v Mediacetak dan elektronik

Berita, tajuk, editorial, artikel, esai dalam koran, majalah

Website internet v Narasumber Pengarang v Model peraga Siswa yang mempunyai

Page 365: 4 Rpp Bina Sma

pengalaman hidup yang sesuai dengan materi

v Lingkungan Karangan-karangan yang bisa ditemukan di masyarakat

Metode

v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi

/Pemeragaan ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karanganDaftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarangDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang

N0

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Pemilihan dan perumusan tema

Ketepatan pemilihan dan perumusan temaa. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

2 Teknik persiapan/pembukaan

Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidaka. Sesuai Skor 3b. Cukup sesuai Skor

Page 366: 4 Rpp Bina Sma

karangan 2c. Kurang sesuai Skor 1d. Tidak sesuai Skor 0

3. Teknik pe ngembangan karangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4. Teknik penu tup/penyempurnaan karangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4 Ejaan dan tanda baca

Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

5 Struktur kalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

Mengetahui, Juli 2011

Page 367: 4 Rpp Bina Sma

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 368: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi

dalam penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola

pengembangan pembuka, isi, dan penutupASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mampu menyusun kerangka esai dengan

memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

Mampu menyusun paragraf pembukaan Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa

paragraf Mampu menyusun paragraf penutup Mampu memperbaiki tulisan (dengan

mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

EsaiTeknik menyusun kerangka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutupTeknik menyunting/memperbaiki karangan

Page 369: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya mengenai esai

Siswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengembangan pembuka, isi, penutup

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-

kelompok diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri

esai Guru memberikan beberapa topik

kepada siswa Elaborasi

Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan

Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang dialaminya ketika menyusun paragraf

Siswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai tulisan temannya

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 124-131

Page 370: 4 Rpp Bina Sma

Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahLamudin Finosa. 2005. Komposisi. Jakarta : Diksi Insan Mulia

Material: VCD, kaset, poster

v Mediacetak dan elektronik

Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang pola pengembangannya sesuai dengan materi

v Website internet Teks paragraf dengan pola pengembangan yang sesuai materi

V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulisModel peraga

V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisa diemukandi masyarakat yang sesuai dengan materi

Metode

v Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang esaiDaftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragrafTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiriDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 371: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:

KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka,

isi, dan penutup N0

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Pemilihan topik

Aktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0

2 Teknik Pengembanganpembuka

Teknik pembukaan esai menarik atau tidaka. Menarik Skor 3b. Cukup menarik Skor 2c. Kurang menarik Skor 1d. Tidak menarik Skor 0

3. Teknik pe ngembangan isi

Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4. Teknik pengembanganPenutup

Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4 Ejaan dan tanda baca

Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

5 Struktur kalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor

Page 372: 4 Rpp Bina Sma

3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

6. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 373: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Menemukan unsur-unsur intrinsik teks

drama yang didengar melalui pembacaan Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama

yang didengar

Mandiri Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks drama bacaPembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakterUnsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi

Page 374: 4 Rpp Bina Sma

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.

Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.

Mandiri

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas

Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk Guru.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh Guru.

Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secu77aara silang di bawah bimbingan Guru

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik

Page 375: 4 Rpp Bina Sma

yang ada dalam drama yang didengarkan.

Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian

Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.

Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.

Bersahabat/ komunikatif

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 – 107Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198

V Material: VCD, kaset, poster

VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari

Page 376: 4 Rpp Bina Sma

V Mediacetak dan elektronik

teks drama

Website internetNarasumber

V Model peraga Siswa peraga pembaca teks dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Page 377: 4 Rpp Bina Sma

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks dramaTugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 378: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks dramaKOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks

drama ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama

Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks dramaSimpulan isi drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi drama

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok

diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan

pembaca dialog dalam naskah drama sesuai dengan tokoh drama

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh

Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok

Kreatif

Page 379: 4 Rpp Bina Sma

isi dialog hasil diskusi kelompoknya Anggota kelompok lain memberikan

tanggapan simpulan isi teks drama Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa dipetik dari isi drama tersebut

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 109-111

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pembacaan teks naskah drama

Media cetak dan elektronikWebsite internet

V Narasumber Model peraga Siswa yang punya pengalaman

sebagai pemain drama/sinetron/film

V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

Metode

V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi

Page 380: 4 Rpp Bina Sma

TEKNIK DAN BENTUK

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi dramaDaftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi dramaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

N0Aspek yang

Dinilai

Amat Baik

Skor = 5

BaikSkor = 4

Biasa Saja

Skor = 3

JelekSkor =

2

Amat Jelek

Skor = 1

Jumlah Skor

01. Ketepatan isi

02. Keruntutan urutan

03. Kejelasan kesimpulan

04. Disertai penjelasan dan alasan yang logis

05. Kelancaran penyampaian

06. Kemudahan dipahami

07. Diksi

08. Struktur

Page 381: 4 Rpp Bina Sma

kalimat

Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8 Biasa saja = 17-24

Jelek = 8-16 Baik = 25-32 Amat baik = 33-40

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 382: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan

puisi lama

KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam.

14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Membacakan gurindam Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam Membicarakan pesan-pesan yang terdapat

dalam gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan

masa kini Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat

dalam gurindam Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam Mampu menemukan pesan-pesan yang

terdapat dalam gurindam Mampu menanggapi secara lisan

pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam

Mandiri Kreatif Bersahabat

/ komunikatif

Kepemimpinan Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Teks gurindamTeknik pembacaan gurindamCiri-ciri gurindamNilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)

Page 383: 4 Rpp Bina Sma

Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindamTeknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam

Page 384: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama

Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam

Mandiri

INTI Eksplorasi Guru membacakan atau

memperdengarkan pembacaan gurindam

Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantian

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-

ciri gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan

nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanya

Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang dibacanya

Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam

Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan dari kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

Page 385: 4 Rpp Bina Sma

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 136-142Buku-buku tentang kaya sastra Melayu lama

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pembacaan gurindam

v Media cetak dan elektronik

Majalah sastra yang memuat puisi lama (gurindam)

Website internet Narasumber Model peraga v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang

sesuai dengan materi

Metode

v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi

/Pemeragaan ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindamDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikapDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 386: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan

puisi lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam

NO

KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai

gurindam 03. Tanggapan disampaikan secara runtut 04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-

bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan

sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 387: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan

karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer.

15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengidentifikasi tema puisi kontemporer Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer Menentukan hasil-hasil karya sastra penting

pada tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra

pada tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap

periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap

penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca

Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

Mandiri Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Kumpulan puisi kontemporerCiri-ciri puisi kontemporerTema dan maksud puisi kontemporerBentuk puisi kontemporerDiksi pada puisi kontemporer

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter

Page 388: 4 Rpp Bina Sma

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi kontemporer

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok

diskusi Siswa membaca kumpulan puisi

kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya Taufik Ismail)

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi

puisi-puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan

tema dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan

tema dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan

isi puisi kontemporer Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi puisi kontemporer

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman

Material: VCD, kaset, poster

v Media cetak dan elektronik

Koran, majalah, TV, radio yang mempublikasikan puisi kontemporer

Website internet V Narasumber Penyair kontemporer

Model peraga V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang

sesuai dengan tema puisi V Presentasi

Page 389: 4 Rpp Bina Sma

Metode V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi

/Pemeragaan ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporerTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia

Page 390: 4 Rpp Bina Sma

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan

esaiKOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan

esai.16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan

esai untuK engomentari karya sastra

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai

sastra Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik

dan esai sastra Menulis kritik dan esai sastra dengan

menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai Menyunting tulisan kritik dan esai sastra Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai Mampu menjelaskan prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai Mampu menerapkan prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman kontemporer melalui kegiatan membaca

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca

Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

Mandiri Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Ciri-ciri kritik Ciri-ciri esai Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esaiCara menulis kritik dan esaiCara menyunting kritik dan esai sastraContoh-contoh kritik dan esai sastra

Page 391: 4 Rpp Bina Sma

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra

Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membaca contoh kritik dan esai

sastra Siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasi ciri-ciri kritik Elaborasi

Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai

Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajarinya

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan dari kuis uji teori

Bersahabat/ komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 169-174Sastra Indonesia dalam Kritik dan Esai

v Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pengajaran menulis kritik dan esai

v Media cetak dan Krtitik atau esai yang

Page 392: 4 Rpp Bina Sma

elektronik dipublikasikan di koran, majalah, TV, atau radio

Website internet v Narasumber Kritikus dan penulis esai sastra v Model peraga Siswa yang mempunyai

pengalaman hidup yang sesuai dengan

v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan

Metode

v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi

/Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritikDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esaiDaftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastraDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Page 393: 4 Rpp Bina Sma

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

N0

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Pemilihan topik

Aktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0

2 Ketepatan pemilihan objek karya sastra dengan tujuan penulisan

Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisana. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

3 Ketepatan penerapan prinsip-prinsip penulisan kritik/esai

Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

4 Ketepatan isi tulisan dengan jenis dan tujuan tulisan

Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan kritik/esaia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

5 Ejaan dan tanda baca

Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

6 Struktur kalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor

Page 394: 4 Rpp Bina Sma

3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

7. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

Mengetahui,Kepala Sekolah

Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia