1

PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA SARAH MAZZEO ALVES

Rod. Presidente Castelo Branco, km 68,5, s/nº - Bairro Dona Catarina – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 42462300

Nome __________________________________Nº _____6º ano _______

4º ROTEIRO DE ESTUDO – MÊS DE ABRIL 2021 - 6º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA) - PROFESSORA: RITA CIBELE

AULA 1

Uso do Por que, Porquê, Por quê e Porque

Na língua portuguesa, existem 4 tipos de porquês (por que, porque, por quê e porquê) que

são empregados da seguinte forma:

Por que: utilizado em perguntas. Exemplo: Por que não voltamos para a casa?

Porque: utilizado em respostas. Exemplo: Porque agora não temos tempo.

Por quê: utilizado em perguntas no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria,

por quê?

Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Exemplo: Gostaria de saber

o porquê não falar mais comigo.

Quando usar Por que?

"Por que" separado e sem acento é usado no início das frases interrogativas diretas ou no

meio, no caso de frases interrogativas indiretas.

Assim, utilizamos o "por que" em perguntas ou como pronome relativo, com o sentido de "por

qual e "pelo qual".

Por que ele não voltou mais?

Por que isto é tão caro?

Queria saber por que você não me telefonou ontem.

Quando usado no meio das frases, "por que" tem a função de pronome relativo. Pode ser

substituído por "por qual e "pelo qual".

Exemplos:

O local por que passei é muito bonito. (O local por qual passei é muito bonito.)

A razão por que sobra sempre para mim, eu não sei. (A razão pela qual sobra sempre para

mim, eu não sei.)

Não sei o motivo por que as pessoas têm dúvidas. (Não sei o motivo pelo qual as pessoas

têm dúvidas.)

2

Quando usar Porque?

"Porque", escrito junto e sem acento, é utilizado em respostas. Ele exerce a função de uma

conjunção subordinativa causal ou coordenativa explicativa.

Pode ser substituído por palavras, como “pois”, ou pelas expressões “para que” e “uma vez

que”.

Exemplos:

Não fui à escola ontem porque fiquei doente.

Leve o casaco porque está frio.

Não preciso de mais exemplos, porque já entendi.

AULA 2

Quando usar Por quê?

"Por quê", escrito separado e com acento circunflexo, é usado em perguntas no fim

das frases interrogativas diretas ou de maneira isolada.

Antes de um ponto mantém o sentido interrogativo ou exclamativo.

Exemplos:

O almoço não foi servido por quê?

Andar a pé, por quê?

Não vai errar mais? Por quê?

Quando usar Porquê?

"Porquê", escrito junto e com acento circunflexo, possui o valor de substantivo na frase e

significa “motivo” ou “razão”.

Ele aparece nas sentenças precedido de artigo, pronome, adjetivo ou numeral com objetivo

de explicar o motivo dentro da frase.

Exemplos:

Não foi explicado o porquê de tanto barulho na noite de ontem.

Queria entender o porquê de isto estar acontecendo.

Você pode me explicar o porquê de tanta gente complicar algo fácil?

Para compreender tudo o que foi estudado sobre as regras e os usos dos porquês, confira

abaixo uma tirinha sobre o tema:

3

Na tirinha acima, o menino passou os 2 primeiros quadrinhos a errar o uso dos porquês, até

que acertou em tudo no último. Ele teria utilizado corretamente assim:

1.º quadrinho: "Porque sim", afinal é uma resposta

2.º quadrinho "Por que não?", pois estamos diante de uma pergunta.

AULA 3 E 4

Exercícios

1. Complete os espaços das frases com: POR QUE, POR QUÊ, PORQUE ou PORQUÊ:

a) ________ele sumiu da aula mais cedo?

b) Não fui à festa________choveu.

c) Eles estão revoltados, ______________?

d) Quero saber o___________ do seu medo?

e) Ele não procurou, _______?

f) Ninguém explicou o ________ de sua desistência.

g) Desejo saber _________não compareceu à aula?

h) ___________é sonhador o jovem cultiva ideias.

i) A criança adoeceu________brincou na água quente.

j) __________você não tirou os pães do forno logo?

k) O pedreiro não terminou de colocar a cerâmica da casa, _________?

l) O_________da minha insônia é a preocupação com as contas atrasadas.

m) Vamos sair mais cedo da aula hoje________o professor faltou.

2. Complete as lacunas abaixo com por que, porque, por quê e porquê. Cada expressão só

pode ser utilizada uma vez.

a. _______ eles terminaram o namoro?

b. Eles terminaram o namoro _______?

c. Não entendo o _______ de eles terem terminado o namoro.

d. Não sei _______ eles terminaram o namoro!

3. Em qual alternativa a expressão “por que” é utilizada em desacordo com a norma-padrão?

( ) a. Por que você não vem?

( ) b. Quero saber por que ele perdeu o exame.

( ) c. Por que você faltou?

( ) d. Isso tudo por que?

( ) e. Conte-me por que ele mentiu.

4

4. Você conhece a música “Por quê?” do Grupo Sorriso Maroto? Se não, esta é a hora de

conhecê-la. Para ficar melhor ainda, complete a letra da música com POR QUE, POR QUÊ,

PORQUE ou PORQUÊ, de acordo com as orientações ortográficas já estudadas.

LETRA DE MÚSICA: POR QUÊ?

____________ só aparece assim na hora errada?

E nessa hora não sei fazer nada

Se te aceito eu complico toda minha vida

____________ tinha que ser assim, justo comigo?

Seu coração virou o meu destino

O meu destino é me perder

Será que tem saída?

____________ tudo passa na vida e pude aprender

Só não passa o amor que eu sinto por você

É forte de enfraquecer

Se com ela eu desejo você____________?

____________ ? Me deixou e mal disse o

____________.

Fiz meu porto seguro em você

Me envolvi com alguém só pra te esquecer

____________ ? Se eu já não quero mais te querer

Nada meu quer me obedecer

E agora me dê opção de escolher

Ou lutar pra te esquecer, ou voltar pra um louco amor

____________ ?

LÍNGUA PORTUGUESA – LIPT- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE

TEXTOS - PROFESSORA: ROSA ADRIANA

AULAS 1 e 2

Neste roteiro vamos conhecer um pouco sobre as características do gênero textual História

em Quadrinhos, os chamados HQs. Vejamos o quadro abaixo:

CARACTERÍSTICAS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

5

Balões de variados tipos e formas que mostram os diálogos dos personagens

ou suas ideias.

Possuem elementos básicos de narrativa, tais como personagens, enredo,

lugar, tempo e desfecho.

Sequência de imagens que montam uma cena.

Utiliza-se da linguagem verbal e não verbal.

O verbo fica no tempo presente.

Agora, vamos ler a História em Quadrinhos abaixo, verificando essas características.

https://www.tudosaladeaula.com/2020/08/atividade-de-portugues-interpretacao-e.html

AULAS 2 e 3 – ATIVIDADES

6

1) Que tipo de balões foram usados na historinha acima?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) Quantos personagens compõem a história? Quem são?

_______________________________________________________________________________

2. O que faz o Cebolinha quando Mônica se aproxima?

_______________________________________________________________________________

3. No quadrinho 2, encontramos dois balões que se referem ao personagem Cebolinha. Qual a

diferença entre eles?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Mônica fica irritada e termina por bater no Cebolinha. Qual quadrinho comprova essa afirmação?

_______________________________________________________________________________

5. O que significa as reticências no terceiro quadrinho?

_______________________________________________________________________________

6. Volte ao 4º quadrinho e observe o efeito usado no seu contorno. Dentro, está escrito: POF – o que

isso quer dizer?

_______________________________________________________________________________

7. Em nenhum momento vemos a Mônica bater no Cebolinha... Como entendemos que isso

aconteceu?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8. No quadrinho 5, o que significam as estrelinhas em volta do personagem Cebolinha?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

9) Na HQ, há relações entre os recursos expressivos verbais e não verbais? Essas relações são

importantes para a construção dos sentidos do texto? Comente.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

TEORIA DA MATEMÁTICA - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ

AULA 1. 2 E 3

Divisibilidade por 4

7

Um número é divisível por 4 se os seus dois últimos algarismos forem 00 ou formarem um

número divisível por 4.

Exemplos:

49 312 é divisível por 4, porque 12 é divisível por 4.

5 305 não é divisível por 4, pois 05 não é divisível por 4.

Indique quais desses números são divisíveis por 4:

a) 932 b) 2 422 c) 7 300 d) 19 644 e) 838

Divisibilidade por 5

Um número natural é divisível por 5 quando termina em 0 ou 5.

Exemplos:

395 é divisível por 5, pois termina em 5.

46 730 é divisível por 5, pois termina em 0.

8 054 não é divisível por 5, pois não termina em 0 nem em 5.

1) Sem efetuar divisões identifique entre esses números os que são divisíveis por 5.

a) 90 000 b) 3 815 c) 6 003 d) 425 e) 2001 f) 670

2) Das quantias seguintes, quais podem ser obtidas só com notas de R$ 5,00?

a) R$ 143,00 b) R$ 220,00 c) R$ 335,00 d) R$ 400,00

3) Observe as sentenças e coloque é ou não é no lugar do .

a) 2 946 divisível por 3._________

b) 498 múltiplo de 5 _________

c) 11 400 divisível por 2 ________

d) 5 divisor de 7530 _________

e) 727 múltiplo de 3 ________

f) 28 445 divisível por 5 __________

4) Escreva um número natural de três algarismos distintos que seja, ao mesmo tempo divisível

por 2, por 3 e por 5. ____________________________

AULA 4 E 5

Divisibilidade 6

Um número é divisível por 6 se for divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo

8

5) Verifique quais números são divisíveis por 6 e assine com X:

a) ( ) 36 b) ( ) 842 c) ( ) 1230 d) ( ) 120

Divisibilidade por 8

Um número é divisível por 8 se seus três últimos algarismos forem 000 ou formarem um

número divisível por 8.

6) Assinalar com X os números que são divisíveis por 8.

a) ( ) 4000 b) ( ) 1 024 c) ( ) 4001 d) ( ) 40 e) ( ) 2008

Divisibilidade por 9

Um número é divisível por 9 se a soma dos valores absolutos de seus algarismos for

divisível por 9.

7) Assinalar com X os números que são divisíveis por 9.

a) ( ) 306 b) ( ) 928 c) ( ) 4 348 d) ( ) 109 e) ( ) 279 f ) ( ) 439

Divisibilidade por 10

Um número é divisível por 10 se seu último algarismo for 0.

8) Assinalar com X os números que são divisíveis por 10

a) ( ) 540 b) ( ) 705 c) ( ) 2 122 d) ( ) 8 470

MATEMÁTICA (GEOMETRIA) - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ

AULA 1 E 2

PONTO E RETA

Vamos aproveitar as faces, arestas e vértices do bloco retangular para compreender melhor

três figuras básicas para o estudo da Geometria: ponto, reta e plano.

Observando o encontro das arestas chegando à ideia de ponto.

9

Vamos representar um ponto com uma marquinha no papel. Para dar nome aos pontos,

usamos as letras maiúsculas do nosso alfabeto, como nestes exemplos:

Imagine uma aresta do bloco retangular prolongando-se indefinidamente como na figura ao lado.

Você imaginou uma reta. Usaremos as letras minúsculas do nosso alfabeto para representa-

las. Um trecho de reta limitado por dois pontos, como uma aresta do bloco retangular, por exemplo,

chama-se segmento de reta.

HISTÓRIA - PROF. VANDERSON

AULA 1, 2 E 3

Conforme a leitura do texto “A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO

COM OUTRAS SOCIEDADES EGITO ANTIGO – II” que você leu no 3º Roteiro responda e se

necessitar pesquise para responder as questões abaixo.

ATIVIDADES

10

1-) Estabeleça relações entre a fundação de cidades interioranas paulistas e a civilização do Egito

Antigo? _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2-) Como você justifica a seguinte frase: “não foi só pelo Nilo que o homem egípcio estabeleceu-se

no Egito Antigo” __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3-) O que são diques? _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4-) O rio Nilo foi endeusado pelos egípcios. Que nome recebeu nessa época? __________________

_______________________________________________________________________________

5-) Qual a importância do faraó para o Egito Antigo? ______________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6-) Quem eram os hicsos e por que eles dominaram o Egito Antigo? __________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7-) Desenvolva uma pesquisa sobre os principais faraós do Egito Antigo. Entregue em folha à parte

que deverá ser anexado ao Roteiro!

GEOGRAFIA – PROFESSOR RUDGERO

AULA 1, 2 E 3

Observando o mapa-múndi abaixo no que se refere ao hemisfério, assinale com V para a

alternativa verdadeira e com F para a alternativa falsa:

11

( ) A linha do Equador divide a Terra em duas metades iguais, que recebem os nomes de Hemisfério

Norte ou Austral e Hemisfério Sul ou Boreal.

( ) Com exceção do Equador, todos os paralelos dividem a Terra em partes desiguais.

( ) O meridiano de Greenwich, divide a Terra nos Hemisférios Leste ou Ocidental e Oeste ou Oriental.

( ) O Hemisfério do Ocidente é também denominado de poente.

( ) O Hemisfério Setentrional é também uma denominação para o Hemisfério Boreal.

CIÊNCIAS - PROFESSOR ANDRÉ

CONTINUAÇÃO DO 3º ROTEIRO

AULA 1

► Separação de Misturas Heterogêneas

Podemos utilizar as características dos materiais para separá-los de misturas. Por exemplo,

uma pedra, por menor que seja, é visualmente diferente do grão de arroz ou do grau de feijão. Essa

diferença é usada há muito tempo para separar as pedras da comida que será separada pelo simples

método denominado catação.

Além da catação, existem outros métodos para a separação de misturas heterogêneas.

São eles:

Flotação: Baseia-se na densidade do material, característica que está relacionada com a

flutuação ou afundamento de um material na água ou outro líquido. Se tivermos uma mistura de

pedrinhas com pedaços de isopor podemos separá-los facilmente colocando em água, pois as

pedrinhas afundarão, ao passo que o isopor flutuará.

Decantação: Utilizado para separar misturas de sólidos e líquidos. O simples repouso do

recipiente permite que o material sólido se deposite no fundo do recipiente. Método utilizado nas

estações de tratamento de água, assim como a flotação e a filtração.

Filtração: Passar a mistura por um filtro permite a separação de seus constituintes, visto que,

o líquido passa pelo filtro, enquanto o material sólido fica retido.

Peneiração: Separação de substâncias sólidas por meio de peneiras. Método muito

usado nas colheitas.

Separação magnética: Usada para a separação de substâncias quando uma delas é metal,

como limalha de ferro, por exemplo.

Ventilação: Separação de sólidos que possuem pesos bem diferentes pela utilização de um

forte jato de ar. Usado, por exemplo, no beneficiamento do arroz; o forte vento separa o grão do arroz

da casca.

12

Dissolução fracionada: Usada para separar dois sólidos quando um deles se dissolve em

um líquido. Por exemplo, separar vidro do sal. O primeiro passo é acrescentar água à mistura; depois

disso basta filtrar e ferver a água para obter novamente o sal na forma sólida.

Fusão fracionada: Separa substâncias sólidas que se liquefazem em temperaturas diferentes.

AULA 2

► Separação de Misturas Homogêneas

As misturas homogêneas são mais difíceis de serem separadas, simplesmente pela

dificuldade de percepção de antemão quais são e quantos são seus constituintes.

Se tivermos água misturada com uma pequena quantidade de sal, como podemos separá-

los?

Uma possibilidade é ferver a água. Ela irá evaporar e o sal ficará no fundo do recipiente. Esse

método é chamado de destilação simples.

Destilador usado em laboratórios. Também conhecido como condensador.

Para retirarmos grandes quantidades de sal do mar é utilizado o método conhecido como

evaporação com ajuda do Sol e dos ventos a água do mar é evaporada restando apenas o sal.

13

Além dele temos também a destilação fracionada, mas ambos estão baseados no

aquecimento da mistura até que o líquido ferva. Como queremos todos os constituintes precisamos

depois condensar o vapor do líquido. Podemos citar como exemplo a mistura de água e álcool,

quando aquecida o álcool que tem seu ponto de ebulição menor (aproximadamente 79ºC) que da

água (100ºC) evapora primeiro. Também temos o exemplo da fabricação dos derivados do petróleo,

por meio de uma torre o petróleo é aquecido e a cada temperatura temos seus derivados.

AULA 3

ATIVIDADES

1. Nesta atividade você deverá fazer um Glossário. Glossário é uma lista alfabética de termos de um

determinado texto, por exemplo, com a definição destes termos. Das seguintes palavras: Átomo,

Condensar, Densidade, Ebulição, Fusão, Massa, Matéria, Misturas, Misturas Heterogêneas, Misturas

Homogêneas, Moléculas, Substâncias e Volume.

***Faça essa atividade em uma folha a parte e anexe a este roteiro!!!

2. Em uma cooperativa de reciclados qual o Método de Separação dos matérias os trabalhadores

estão utilizando?______________________________

14

3. Marque a alternativa que indica corretamente o tipo de separação de misturas que é muito utilizado

em aplicações agrícolas, na colheita e beneficiamento de grãos ao separar os grãos das folhas e

cascas ou também utilizado em situações corriqueiras como as de criadores de passarinhos que

utilizam esse método para limpar a gaiola soprando a mesma após os passarinhos comerem as

sementes e deixarem suas cascas espalhadas.

( )a) ventilação. ( )b) filtração comum. ( )c) destilação simples. ( )d) separação magnética.

4. Observe a imagem a seguir e responda as perguntas:

A. Qual o método de separação usado? ______________________________________

B. Qual a classificação para a mistura?_______________________________________

C. Quais os produtos obtidos ao final do processo?______________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFESSOR ITAMAR

AULA 1 E 2

15

16

Atividades:

1. Identificar duas ações motoras ou atividades físicas e/ou desportivas que utilizem,

predominantemente, cada uma das capacidades físicas seguintes:

A) Resistência : _____________________ e __________________

B) Força : _________________________e ___________________

C) Flexibilidade :____________________e ___________________

D) Velocidade : _____________________e __________________

E) Coordenação : ____________________e __________________

2. Coloca verdadeiro (V) ou Falso (F) nas seguintes frases. Justifica as respostas falsas.

A) Realizar alongamentos contribui para um aumento da força.______________________________

_______________________________________________________________________________

B) Velocidade é a capacidade física predominante na maratona._____________________________

_______________________________________________________________________________

17

C) O voleibol e o basquetebol são jogos que exigem muita flexibilidade. _______________________

_______________________________________________________________________________

INGLÊS

AULA 1 E 2

No Roteiro da 4º semana você identificou e nomeou as partes do Corpo Humano, nesta

atividade deverá responder a cruzadinha!!! Se necessário utilize seu celular ou um dicionário em

inglês para responder!!!

18

ARTE

AULA 1 E 2

Continuando nosso estudo sobre Gênero e Estilos Musicais, responda as questões abaixo.

QUESTÃO 01

Escreva na tabela abaixo o tipo de gênero musical que cada cantor, dupla ou grupo pertencem,

conforme o exemplo dado.

Chitãozinho e Xororó Gênero: Sertanejo raiz.

Titãs

Adriana Calcanhoto

Gustavo Lima

Zeca Pagodinho

Luiz Gonzaga

QUESTÃO 02

Já vimos acima que o tipo de instrumento musical usado pode determinar a qual gênero a

música pertence.

Agora podemos ver a textualização. Que é o elemento que descreve o seu conteúdo que pode

ser lírica, romântica, sacra ou profana.

Pesquise sobre:

a) O que é música lírica? ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

b) O que é música romântica? _______________________________________________

_______________________________________________________________________________

c) O que é música sacra? __________________________________________________

_______________________________________________________________________________

d) O que é música profana? ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

QUESTÃO 03

Após essa pesquisa, vamos classificar seu gênero conforme seu texto? Veja abaixo e assinale

a resposta correta. Música: “Eu sei que vou te amar” de Vinicius de Moraes.

Eu sei que vou te amar

Por toda a minha vida eu vou te amar

Em cada despedida eu vou te amar

19

Desesperadamente

Eu sei que vou te amar

( ) lírica ( ) romântica ( ) sacra ( ) profana

QUESTÃO 04

Agora vamos classificar o gênero da música quanto a sua contextualização geográfica. Isso

quer dizer que vamos localizar em qual região e cultura tal música pertence ou foi produzida.

Voltando para a música de Vinicius de Moraes, 1913-1980 que é considerado como o principal letrista

de canções da bossa nova. Sua música “Eu sei que vou te amar” foi gravada por vários artistas

cantores e ainda hoje têm grande importância na cultura brasileira. Podemos contextualizar

geograficamente que Vinicius de Moraes é carioca. Portanto sua música foi produzida na cidade de

( ) Santos ( ) São Paulo ( ) Rio de Janeiro ( ) Belo Horizonte

Caso não conheça essa eterna canção, vou deixar o link para que você possa ouvir e

conhecer: https://www.youtube.com/watch?v=ec_Jzn0bW8w