4. de peuter
TRANSCRIPT
![Page 1: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/1.jpg)
Ontwikkelingspsychologie
De peuter (1,5 jaar – 3 jaar)
![Page 2: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/2.jpg)
Lichamelijke ontwikkeling• Groei lengte/gewicht vertraagt• Blijft asynchroon
![Page 3: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/3.jpg)
Lichamelijke ontwikkeling
Baby Peuter
![Page 4: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/4.jpg)
Lichamelijke ontwikkeling
Peuter Jonge kleuter
![Page 5: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/5.jpg)
Lichamelijke ontwikkeling
• Melkgebit volledig
![Page 6: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/6.jpg)
Motorische ontwikkeling
• Fundamentele bewegingsactiviteiten– Bvb. springen, rennen, klimmen,
vangen, werpen, zwemmen, etc.– Fundamenteel = Belangrijk in leven
• Zelfstandigheid/zelfredzaamheid
![Page 7: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/7.jpg)
Motorische ontwikkeling
• Middagdutje
• Zindelijkheidstraining• ‘Potje doet zijn intrede’ • Stimuleren, NIET forceren!
![Page 8: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/8.jpg)
Tekenontwikkeling• Krabbelstadium blijft (tot 4 j)
• Oudere peuter: beheerst krabbelen
![Page 9: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/9.jpg)
Perceptuele ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Voorwerp herkennen met ≠ zintuigen
• Globale waarneming– Hoe ouder, hoe meer oog voor details– Bvb. tekening van opa
• Peuter: opa = cirkel • Jonge kleuter: opa = kopvoeter• Schoolkind: opa heeft armen, benen,
handen, voeten, hoofd, mond, neus, etc.
• Aandacht voor boeiende details
![Page 10: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/10.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Pre-operationeel stadium (Piaget)– ‘Geïnterioriseerd experimenteren’– Imitatie van modellen
= Leren via nabootsing, bvb. mama, zus, …
– Uitgesteld = Beginnend symbolisch denken Voorstellingsvermogen - fantasie ‘Doen alsof’-spelletjes Geboeid door sprookjes, verhalen, etc. Anticiperen
![Page 11: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/11.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Pre-operationeel stadium (Piaget)– Voorstellingsvermogen
Voorstelling van het zelf
• Geheugen– Uitgestelde imitatie– Absorberen, maar geen bewust/
intentioneel gebruik
![Page 12: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/12.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• MAAR: Denkfouten!– Enkele experimenten:• Conservatieproeven• Het ‘drie bergen’-experiment• De ‘Sally en Anne’-proef• Het klasse-inclusie-experiment
![Page 13: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/13.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Conservatieproeven– Inhoud
https://www.youtube.com/watch?v=YtLEWVu815o&feature=related
![Page 14: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/14.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Conservatieproeven–Massa
https://www.youtube.com/watch?v=U64V-z56TRg
![Page 15: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/15.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Conservatieproeven: Verklaringen• 3 denkfouten:
1. Centratie: één opvallend kenmerk2. Geen reversibel (omgekeerd) denken3. Statisch-gericht denken: geen oog
voor ‘overgang’ of transformatie
![Page 16: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/16.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• ‘Drie bergen’-experiment
![Page 17: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/17.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• ‘Drie bergen’-experiment: Verklaring• 4de denkfout:
4. Egocentrische perspectiefname
![Page 18: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/18.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en kleuter
• ‘Sally en Anne’-proef• 1) Sally Anne 2)
Fiche Fiche
![Page 19: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/19.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Klasse-inclusie-experiment
![Page 20: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/20.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Klasse-inclusie-experiment: Verklaring
• 5de denkfout5. Geen onderscheid deel-geheel
![Page 21: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/21.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Verwarring fantasie – werkelijkheid• Peuterverwarring• Antropomorfisme of animisme– Objecten krijgen eigenschappen die kind zelf
ervaart
• Fysiognomisch waarnemen– Objecten krijgen een ‘gezicht’ met
emotionele geladenheid.
• Artificialisme– Alles wordt door ‘iemand’ gemaakt.
https://www.youtube.com/watch?v=O8ayhQk4-uA
![Page 22: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/22.jpg)
Cognitieve ontwikkelingPeuter en Kleuter
• Verwarring fantasie – werkelijkheid• Kleuterverwarring• Finalisme– Alles heeft een bedoeling.
• Onlogische, irrationele verbanden– Verbanden tussen dingen die toevallig
samengaan.
• Magisch denken– ‘Ik kan dingen beïnvloeden.’
![Page 23: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/23.jpg)
Taalontwikkeling
• Betekenisvol taalgebruik– Begrijpt meer dan het kan zeggen– Volwassene = spreekbuis, want leren
door ‘nazeggen’/ imitatie– Bedmonologen• ‘s Avonds in bed• Over gebeurtenissen, verhalen, etc.• Uiten van diepste wensen, fantasieën,
angsten• Soms al zingend brabbelen
![Page 24: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/24.jpg)
Taalontwikkeling
• Betekenisvol taalgebruik– Egocentrisch taalgebruik– Vanaf 2j:
Tweewoordzinnen Gebruik persoonlijke
voornaamwoorden– Meertaligheid
• Tweede taal: associatie met persoon/situatie• Langzamer leren praten en communiceren• Hoe vroeger, hoe beter
![Page 25: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/25.jpg)
Sociaal-emotionele ontwikkeling
• Zelfbewustzijn– Bvb. zichzelf herkennen op foto/in
spiegel
• ‘Zelf doen’ ‘Niet willen’, ‘nee zeggen’, driftbuien, gilpartijenpeuterfase =
koppigheidsfase
![Page 26: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/26.jpg)
Sociaal-emotionele ontwikkeling
• Conflict zelfstandigheid - afhankelijkheid– Bvb. in de war bij vertrek ouders– Transitionele objecten: vervanging
‘ouders’ bij afwezigheid• Gevoelens– Schaamte versus trots– Afgunst / jaloezie– Agressie
![Page 27: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/27.jpg)
Seksuele ontwikkeling
• Interesse voor eigen en ander lichaam
• Grote behoefte aan lichamelijk contact
• ‘Vieze woorden’-spelletjes• Anale fase (Freud)– Stoelgang op potje = lustbeleving– Geschenk of protest?
![Page 28: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/28.jpg)
Persoonlijkheids-ontwikkeling
• Zelfbewustzijn– ‘Ik kan zelf dingen willen
en/of doen’
• Egocentrisch– Peuter kijkt vanuit ‘eigen’ standpunt– Ander standpunt bestaat niet• Bvb. iemand pijn of verdriet doen,
moeilijk te begrijpen want peuter voelt pijn zelf niet
![Page 29: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/29.jpg)
Persoonlijkheids-ontwikkeling
• Autonomie versus schaamte/twijfel (Erikson)– Voorwaarde autonomie• Veilige gehechtheid• Exploreren binnen veilige
grenzen
– Schaamte/twijfel• Exploreren beperken• Overbescherming
![Page 30: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/30.jpg)
Persoonlijkheids- ontwikkeling
• Sekse-identiteit–= Besef van eigen geslacht– Uiterlijke kenmerken
– Seksestereotiep gedrag– Gendergerelateerde verwachtingen
![Page 31: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/31.jpg)
Morele ontwikkeling
• Weten wat mag en wat niet– Gelinkt aan ‘aanwezigheid’ ouders– Gericht op gevolgen van gedrag• Beloning of straf = mag/mag niet
– Later: • Weten wat niet mag maar ‘toch doen’• Of schuld op iemand anders steken• Geleidelijk ‘verinnerlijken’ van regeltjes
![Page 32: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/32.jpg)
Morele ontwikkeling
• Straffen– Fysiek, activiteit, sociaal/psychologisch
• Aandachtspunten– Consequent zijn– Gedrag bestraffen, niet de persoon– Voorspelbare straf– Uitvoerbare straf– Volgen op ongewenste gedrag–…
![Page 33: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/33.jpg)
Morele ontwikkeling• Belonen–Materieel, activiteit, sociaal
• Aandachtspunten– Afspraken nakomen– Volgen op gewenst gedrag– Zorg voor afwisseling (verrassende
beloning)– Niet overdrijven–Wegvallen van straf = beloning–…
![Page 34: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/34.jpg)
Spelontwikkeling• Bewegingsspelen• ‘Doen alsof’-spel/rollenspel– Fantasie en werkelijkheid komen samen– Nabootsen wereld rondom hen– Ook als ‘verwerking’ gevoelens
• Constructiespel• GEEN samenspel– Zelfde ruimte, maar
peuter speelt op zichzelf= ‘Toekijkend’ en ‘solitair’ – Wel ‘parallelspel’
![Page 35: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/35.jpg)
Samengevat
• Groei lengte/gewicht vertraagt• Fundamentele bewegingsactiviteiten• Zelfredzaamheid • Tekenen = krabbelen = bewegingsspel• Globale waarneming• Pre-operationeel stadium– Denkfouten– Verwarring fantasie – werkelijkheid
• Betekenisvol taalgebruik
![Page 36: 4. de peuter](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032618/55b3c232bb61ebdd6e8b45bc/html5/thumbnails/36.jpg)
Samengevat
• Koppigheidsfase• Ontwikkeling van sekse-identiteit• Anala fase: stoelgang lust• Egocentrisch• Morele regels aanwezigheid
ouders• 6 basisbehoeften ( schoolse
aanpak)• Bewegingsspel, ‘doen alsof’-spel,
constructiespel maar parallel