4. anteprojeto ou pré-projeto de pesquisa · científico, é a construção do seu projeto de...
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Bartira B. Bastos / [email protected] Metodologia Científica
4. Anteprojeto ou Pré-Projeto de Pesquisa
A primeira atividade de planejamento e organização que o pesquisador deve
desenvolver, visando indicar sua intenção em trabalhar com determinado tema
científico, é a construção do seu projeto de pesquisa. Neste trabalho o
pesquisador precisa esclarecer de forma inequívoca o objeto de estudo
escolhido, a partir daí o(s) problema(s) a ser(em) investigado(s), justificando a
importância de tal tema, entre outros aspectos que irão nortear seu trabalho.
Vale ressaltar, porém que, como se trata de trabalho inicial, ao logo do
desenvolvimento da pesquisa propriamente dita, o projeto poderá sofrer
alterações, por isso inclusive, inicialmente, se sugere o desenvolvimento de
documento inicial e não definitivo conhecido como anteprojeto ou pré-projeto.
Antes, porém, de se debruçar sobre o projeto de pesquisa, no momento da
escolha do tema a ser pesquisado, autores da área recomendam que seja feita
uma revisão bibliográfica, mesmo que parcial, visando identificar a existência
de material consistente, que deverá servir como ponto de partida e
fundamentação do trabalho a ser desenvolvido. Sugere-se também o
desenvolvimento de leituras exploratórias, para, a partir daí, suscitar
curiosidades, descobrindo novos conceitos e evitando desta forma réplicas não
intencionais de trabalhos pré-existentes.
4.1 Possibilidades de replicação e a Norma ABNT 15287
A atividade científica compreende formas e técnicas diversas que visam
responder questões referentes a uma determinada área de conhecimento,
porém, é necessário observar a possibilidade de replicação do estudo
desenvolvido, já que esta é uma das características inerentes ao saber
científico.
Para que a pesquisa a ser desenvolvida possa, a posteriori, ser replicada,
deve-se seguir técnicas e normas pré-estabelecidas pela comunidade
acadêmica e intelectual.
Além da replicação dos trabalhos científicos, a metodologia e obediência às
normas previne, como Siqueira, Karlmeyer-Mertens e outros tão bem
esclarecem, contra a desconsideração “[...] de um dos principais pressupostos
do saber científico, o fato do conhecimento não só possuir conteúdo, mas
também forma [...]” (2008, p.2), além de servir para a observância da clareza e
da distinção, identificados por eles como dois pré-requisitos deste
conhecimento específico.
Para oferecer, de forma clara, informações que possam subsidiar a replicação
do trabalho, dentro da forma esperada, com clareza e distinção satisfatórias, o
pesquisador deverá, ao construir seu Projeto, seguir a Norma Brasileira – NBR,
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da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, referente à Projeto de
Pesquisa – NBR ABNT 15287 – sempre em sua mais nova revisão (1).
O anteprojeto de pesquisa segue, informalmente, as mesmas orientações da
Norma ABNT 15287. Iremos expor no presente trabalho alguns conceitos
metodológicos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho.
4.2 Primeiros passos na pesquisa
O pesquisador deverá, antes de qualquer coisa, refletir profundamente sobre o
tema a ser escolhido, e, após desenvolver uma revisão bibliográfica parcial,
procurar responder às seguintes perguntas:
Área a qual gostaria de pesquisar
Ex. 1 Área da Engenharia de Produção
Ex. 2 Área Jurídica
Assunto onde está inserido o tema desejado
Ex. 1 Logística
Ex. 2 Direito Penal
Temas de interesse – Direção, contexto e ambiente sobre o que
se deseja escrever.
Ex. 1 Logística reversa
Ex. 2 Crimes hediondos
Ideia – Noção vaga do que se quer pesquisar
Plano – Concepção de ideias sobre o que pode ser o ensaio,
funciona como um guia mental
A partir das respostas aos conceitos apresentados, o pesquisador obterá
subsídios para desenvolver:
Anteprojeto – Esboço inicial no papel, ainda um tanto informal sobre o
que se tem em mente;
e também o
1 Sempre verificar a revisão mais recente da norma a ser trabalhada no Catálogo de Normas Técnicas da
ABNT, disponível no seguinte endereço eletrônico: http://www.abntcatalogo.com.br/
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Projeto de Pesquisa – Ideia formalizada da pesquisa segundo padrão
estabelecido (no Brasil o mais utilizado é padrão ABNT, porém cada
Instituição deve indicar qual padrão deseja que o pesquisador use).
Atividade de pesquisa
Através das ferramentas de pesquisas bibliográficas já apresentadas em aula,
desenvolva buscas relacionadas a assuntos com os quais você se identifica e
procure responder aos seguintes questionamentos:
Área a qual gostaria de pesquisar
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Assunto onde está inserido o tema desejado
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Temas de interesse
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Ideia sobre o tema de interesse
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Plano
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Atividade de leitura
Desenvolva a leitura da NBR ABNT 152872 em sua mais recente revisão e
identifique do que trata e o que consta no item “Elementos Textuais":
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2 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 15287: informação e documentação projeto de
pesquisa apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
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4.3 Tema
Ao escolher o tema de sua pesquisa o discente deverá estar atento a
dois possíveis problemas com os quais poderá se deparar posteriormente:
A inexistência de fontes de informação com material bibliográfico
satisfatório e accessível;
O desenvolvimento de trabalho que possa ser interpretado como plágio
ou réplica não intencional.
A resolução antecipada dos problemas apresentados só pode ser efetivada se
o aluno efetivar uma verificação prévia da bibliografia existente sobre o tema
desejado.
Outros cuidados citados por Carmo-Neto (2001,p.3) e que podem ser
orientados para o momento da escolha do tema de pesquisa, são eles:
Pense longamente sobre o que você conhece;
Faça um brainstorming sobre o tópico que pensa que
pode escrever;
Formule algo com 10 boas questões a respeito;
Investigue se essas ideias são passíveis de se tornarem
pesquisa;
Em leituras sobre o tema, identifique questões que
autores formularam e sugeriram;
Suas questões são como as deles ou passíveis de se
tornarem semelhantes?
Ao escolher um tema que já domine o aluno irá se sentir muito mais seguro,
tanto no momento de desenvolvimento do projeto, como no momento da
pesquisa. Quanto mais você souber sobre o assunto, mais fácil será para você
falar sobre ele.
Atividade de reflexão
Seguindo os passos descritos acima, escolha um tema que gostaria de
pesquisar e registre aqui:
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4.4 Problema
Problema é uma questão não resolvida, é algo para o qual se vai buscar
resposta via pesquisa.
Minayo continua:
Entendemos por pesquisa a atividade básica da Ciência na sua indagação e construção da realidade. É a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade do mundo. Portanto, embora seja uma prática teórica, a pesquisa vincula pensamento e ação. Ou seja, nada pode ser intelectualmente um problema, se não tiver sido, em primeiro lugar, um problema na vida prática. As questões da investigação estão, portanto, relacionadas a interesses e circunstâncias socialmente condicionadas. São frutos de determinada inserção no real, nele encontrando sua razão e objetivos. (2002, p.17)
Podemos dar como exemplo o caso do saque à uma feira livre em Lauro de
Freitas, quando, após o roubo, duas perguntas foram lançadas:
1. QUEM SAQUEOU A FEIRA LIVRE?
2. ATÉ QUE PONTO O ROUBO DA FEIRA LIVRE PODE ESTAR
ASSOCIADO AOS NÍVEIS DE DESEMPREGO DA LOCALIDADE
DE LAURO DE FREITAS?
Ao observarmos as perguntas feitas podemos considerar que uma delas foi
feita por um pesquisador. Você consegue identificar qual?
Para se formular, de forma profícua, um problema, o pesquisador deverá
observar algumas regras:
Tema é diferente de problema. Do tema procede ao
problema a se investigar. Um tema pode gerar vários
problemas;
Problema para Kerlinger é uma “questão que mostra uma
situação necessitada de discussão, investigação ou solução”
(1980, p.35);
O problema deverá ser redigido de forma clara e concisa;
Deve existir solução científica possível e acessível;
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Deve-se recortar o problema com variáveis para que seu
tamanho torne a pesquisa factível.
Com relação ao problema ser sempre formulado em forma de pergunta, Gil
(2008, p.38) esclarece:
A forma interrogativa apresenta a vantagem de ser simples e direta. As perguntas são um convite para uma resposta e ajudam a centrar a atenção do pesquisador nos dados necessários para proporcionar tal resposta. Mas há pesquisadores que preferem elaborar seus enunciados na forma declarativa, como o enunciado de um objetivo, como, por exemplo: o objetivo desta pesquisa é verificar a relação entre o nível de ansiedade dos candidatos a emprego e seu desempenho em provas situacionais. O pesquisador que adota esta postura indica, de certa forma os procedimentos a serem adotados para a busca dos dados necessários. Desde que os objetivos sejam expressos com verbos de ação, ou seja, verbos que indicam claramente os resultados pretendidos, como, por exemplo: identificar, descrever, comparar etc.
Ao tratarmos do Problema não podemos perder a perspectiva do Contexto
onde ele está inserido. Mas, o que é o contexto?
Contexto
É praticamente impossível um projeto tratar todos os aspectos e analisar todas
as facetas de determinado tema. Um pesquisador novato pode, em seu
processo cognitivo, desenvolver pretensões bastante ambiciosas sem, contudo,
se dar conta das enormes dificuldades que enfrentará, inclusive com relação à
precisão dos termos que deve usar, fugindo assim de palavras vazias e/ou
redundantes. Para isso é muito importante à contextualização do tema a ser
estudado.
O contexto é, portanto, a delimitação do estudo e se refere à moldura que o
autor coloca em seu estudo. É o momento onde se explica para o leitor o que
ficará dentro do estudo e o que ficará de fora. A realidade é muito complexa,
por um lado inclui aspectos históricos, porém não se pode analisá-la em seu
todo, portanto cuida-se apenas de parte dessa realidade, para isso o contexto
identifica as fronteiras concernentes às variáveis, aos pontos que serão
abordados, ao corte – transversal ou longitudinal3 e ao período de tempo que a
pesquisa averiguará, por exemplo: período histórico - últimos dois anos.
Para Wittenstern, em um de seus aforismo do Tractatus Logico-Philosophicus
(1918, p.2):
Assim como não podemos pensar de modo algum em objetos
espaciais fora do espaço, em objetos temporais fora do tempo,
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também não podemos pensar em nenhum objeto fora da
possibilidade de sua ligação com outros.
Além do contexto, outra preocupação que o pesquisador deve ter ao indicar
seu problema é com a problemática.
Problemática
Se na linguagem popular é comum confundir-se os termos PROBLEMA e
PROBLEMÁTICA, cientificamente isso não pode acontecer. A problemática na
verdade é o quadro no qual se situa o problema. Não é correto afirmar que eu
tenho uma problemática, e sim que eu tenho um problema, porém comumente
expressamos que tal situação é problemática, já que apresenta muitos
problemas.
Existe uma estória, bastante conhecida na academia, onde um determinado
aluno, visando esclarecer a diferença entre problema e problemática, relatou o
seguinte episódio que ocorreu quando ele foi conhecer a família de sua noiva:
Fui convidado para ir à casa dos pais de minha noiva pela
primeira vez, era domingo e iríamos almoçar lá. Como estava
muito apaixonado por minha noiva, queria agradas seus pais e
impressiona-los. Coloquei minha melhor roupa, calça jeans,
camisa e tênis novos. Lá chegando fui devidamente
apresentado a todos, e neste momento percebo que meu zíper
estava aberto. O que fazer? Tinham percebido? O que eles
iriam pensar se o fechar na frente deles? Consigo fechá-lo sem
que percebam? E se fingisse que nada estava acontecendo?
Será que pareceria muito louco assim ou se me vissem
tentando fechá-lo? O aluno conclui: - O zíper aberto era o meu
problema, o resto era a problemática.
É na problematização da pesquisa que irá se definir o objeto de estudo; o que
se quer saber dele; de onde surgiram estas questões; qual a relevância delas
para entender o objeto? Desta forma vai-se chegar não só ao objeto a ser
pesquisado como também aos objetivos. (TURRA NETO, s.d.)
Pressupostos
São os princípios que, apesar de não serem provados no trabalho, são
considerados verdadeiros e inquestionáveis. Verdades científicas das quais o
pesquisador parte em busca da resolução do seu problema de pesquisa, busca
responder a questão: Quais as condições de validade do que está sendo dito?
Precisa ser direto e sucinto;
Necessita abranger o fenômeno, as condições de estudo, o método e o
modo como ele é percebido;
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Informa as condições que restringem o estudo os experimentação;
Mostra sob que bases valem as conclusões, as inferências e
generalizações;
Pode eventualmente parecer ser óbvio;
Pressuposto se baseia na realidade e o axioma se baseia na lógica, e
assim na verdade.
Exemplos de problemas científicos
Para pensarmos o problema da pesquisa, seguindo a sugestão de Vilela Jr.
(s.d., p.3) , devemos nos debruçar sobre as seguintes questões:
Como são as coisas?
Quais as suas causas?
Quais as consequências?
Ele continua citando alguns exemplos de Gil:
[...] Qual a composição da atmosfera de Vênus?
Qual a causa da enxaqueca?
Qual a origem do homem americano?
Será que a propaganda de cigarro na TV induz ao hábito de fumar?
Qual a relação entre subdesenvolvimento e dependência?
Procurar responder – O QUE FAZER? é uma outra dica imprescindível.
Além disso deve-se:
Selecionar entre 1 e 3 problemas
Apresentar o contexto em que eles estão relacionados
Formular a problemática (entre 80 e 150 palavras)
Demonstrar quais problemas são mais importantes e porque
Apresentar as implicações caso estes problemas não sejam resolvidos
Descrever os critérios que servirão para selecionar dentre os problemas
descritos, o que se deseja enfrentar.
Considerando-se:
Experiência na área
Leitura crítica da literatura pertinente
Curiosidade e sintonia com a área
Conhecimento do método
Experiência de pesquisa
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E refletindo sobre:
Trata-se de um problema original?
É relevante?
É adequado pra mim?
Tenho possibilidades reais de realizar tal estudo?
Existem recursos financeiros para isso?
Existe tempo suficiente para tal investigação?
Agora é sua vez.
Atividade de reflexão
De acordo com as informações passadas no presente texto e em sala de aula
formule um problema científico o qual você gostaria de pesquisar.
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Contextualize seu problema e fale um pouco sobre a problemática que envolve.
Contexto________________________________________________________
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Problemática_____________________________________________________
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Pense se existem pressupostos que validam a resposta que você está
buscando. Em caso positivo registre aqui.
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4.5 Hipótese
Agora que você já definiu o problema que quer resolver, é chegado o momento
de se perguntar se teria uma resposta, antes de desenvolver qualquer tipo de
pesquisa, para ele. Ou seja, é possível dar uma resposta presumida ao
problema proposto? Em caso positivo sua pesquisa irá possuir uma hipótese.
Portanto, a hipótese da pesquisa vem de uma resposta inicial, dada antes de
ser desenvolvido o projeto. Algo que você presume que irá achar como
resposta ao término do trabalho de pesquisa.
As hipóteses, quando existirem, são elementos vitais em uma pesquisa
científica, pois dirigirão todo o trabalho do pesquisador. Pode-se inclusive dizer
que a pesquisa é um trabalho meramente voltado para a comprovação ou
refutação de hipóteses.
Segundo Marconi e Lakatos (2006), não há regras para a formulação de
hipóteses de trabalho de pesquisa científica, mas é necessário que haja
embasamento teórico e que ela seja formulada de tal maneira que possa servir
de guia na tarefa de investigação.
Tema: Homicídio de adolescentes
Problema: Quais os aspectos sociais que podem estar estimulando o alto
índice de homicídios de adolescentes entre 14 e 17 anos, da região X,
ocorridos nos últimos dois anos ?
É de conhecimento popular que nesta área existe grande percentual de tráfico
de drogas, ressalta-se também que a idade de maior incidência dos homicídios
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situa-se entre 14 e 17 anos. A junção de tais dados pode levar o pesquisador a
inferir:
Hipótese: O alto índice de assassinatos de adolescente possui ligação direta
com o tráfico de drogas existente.
Tal resposta presumida ao problema apresentado está baseada apenas em
observações dos fatos que ocorrem em tal região, o pesquisador ainda não
desenvolveu sua pesquisa, não levantou dados estatísticos de fontes formais,
não desenvolveu técnicas de pesquisa com moradores ou mesmo parentes das
vítimas, não se debruçou, de forma séria, sobre a bibliografia existente, mas,
instintivamente e considerando apenas o que ele já sabe sobre as ocorrências
presume que existe uma relação direta entre o tráfico e os homicídios citado, e
por isso desenvolve sua hipótese.
Mas, dependendo do problema escolhido, a pesquisa não apresentará
hipótese alguma, portanto a existência ou não da hipótese dependerá do
problema a ser pesquisado, e não do desejo do pesquisador.
Outro exemplo, dado por Appolinário ( 2006):
Tema: Eficiência da educação a distância.
Problema: Por que o rendimento dos estudantes em curso de inglês a distância,
por meio da internet, é inferior ao dos estudantes de cursos presenciais?
Hipótese 1: Porque a motivação psicológica dos estudantes de cursos virtuais
encontra-se comprometida em virtude da falta de interação presencial.
Hipótese 2: Porque a tecnologia educacional inerente aos cursos a distância não
se encontra plenamente desenvolvida.
Conclui-se que, apesar de muitos trabalhos exigirem hipótese, um
grande número deles irá prescindir delas.
Ao desenvolver uma hipótese, deve se levar em consideração as
seguintes observações:
Pode ser uma afirmativa ou uma pergunta;
É essencial que seja curta;
Necessita ser sensata e razoável;
Precisa ser importante, seja ou não corroborada pelos dados;
Necessita demonstrar um esforço de compreensão do problema;
Dirige o argumento do texto em busca de um elo faltante;
Precisa ser conclusiva ainda que os dados nem sempre mostrem isso;
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Conveniente que seja específica, mas de amplo espectro.
Variáveis Genéricas, Dependentes e Independentes
Ao se colocar o problema e se formular as hipóteses, deve-se fazer também a
indicação das variáveis dependentes e independentes. Elas devem ser definidas
com clareza e objetividade e de forma operacional. Todas as variáveis que podem
interferir ou afetar o objeto de estudo devem ser levadas em consideração e
controladas, para impedir o comprometimento ou o risco de invalidar a pesquisa.
(MARCONI e LAKATOS,2006)
Segundo a literatura vigente, elas podem ser genéricas, dependentes ou
independentes:
GENÉRICAS
Típica em pesquisas descritivas, é a variável que serve apenas a uma função
descritiva, ou seja, uma variável que será coletada por meio de um instrumento
qualquer e que será meramente objeto de uma análise estatística descritiva. Por
exemplo, em uma pesquisa cuja finalidade seja levantar as características
demográficas dos alunos do ensino fundamental de determinada região de uma
cidade, pode-se coletar as variáveis genéricas sexo, idade, renda familiar, grau
de escolaridade dos pais, etc. Ao final do estudo, realiza-se um resumo desses
dados por meio da estatística descritiva (médias, desvios, frequências, gráficos
visualizadores, etc). (APPOLINÁRIO, 2006)
INDEPENDENTE
É aquela que influencia, determina ou afeta outra variável. É fator determinante,
condição ou causa para determinado resultado, efeito ou consequência. É o fator
manipulado (geralmente) pelo pesquisador, na sua tentativa de assegurar a
relação do fator com um fenômeno observado ou a ser descoberto, para ver que
influência exerce sobre um possível resultado. Por exemplo, em uma pesquisa
médica, deseja-se averiguar o efeito de um medicamento experimental sobre
determinada doença. Alguns pacientes receberão um placebo (medicamento
sem efeito) e outros a droga experimental, enquanto se monitora o que ocorre
com a saúde desses pacientes. A variável independente neste exemplo é o “tipo
de droga administrada” (placebo ou droga experimental) (MARCONI e
LAKATOS, 2006; APPOLINÁRIO, 2006);
DEPENDENTE
Consiste naqueles valores (fenômenos, fatores) a serem explicados ou
descobertos, em virtude de serem influenciados, determinados ou afetados pela
variável independente. É o fator que aparece, desaparece ou varia à medida que
o pesquisador introduz, tira ou modifica a variável independente. A propriedade
ou fator que é efeito, resultado, consequência ou resposta a algo que foi
manipulado (variável independente). No exemplo anterior, podemos ter diversas
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variáveis dependentes, tais como a pressão arterial, a frequência cardíaca, o
nível de glicose no sangue, etc. (MARCONI e LAKATOS, 2006; APPOLINÁRIO,
2006)
Atividade de reflexão
Antes de você prosseguir nas buscas bibliográficas ou pesquisa de
campo, observe o problema formulado e verifique se ele apresenta uma
resposta presumida? Em caso positivo, registre-a aqui.
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Analisando o problema escolhido, verifique se, alterando as variáveis a
solução poderá vir a sofrer algum impacto. Em caso positivo registre as
possíveis variáveis, caracterizando-as como genéricas, independentes ou
dependentes.
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4.6 Justificativa
Este tópico demonstra a relevância do estudo. Deve responder à
seguinte pergunta:
POR QUE É IMPORTANTE DESENVOLVER ESTE
PROJETO?
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Visando responder de forma convincente, o pesquisador deve analisar:
O estudo é importante para a área na qual você está atuando?
O estudo é importante para a área na qual busca formação
acadêmica?
O estudo é importante para a sociedade?
Quais os benefícios (econômicos, sociais, ambientais) que o
presente estudo irá oferecer para a comunidade onde se insere?
Existem outros trabalhos similares que estejam sendo
desenvolvidos, ou que já tenham sido desenvolvidos no passado?
O trabalho que se deseja desenvolver irá acrescentar algo às
conclusões do trabalho similar anteriormente desenvolvido?
Neste momento o aluno irá vender seu peixe, convencer o leitor da
importância do tema escolhido.
Não se deve tentar justificar sem uma argumentação convincente,
explicações tais como: escolhi o tema porque sim, porque quis, porque era
mais fácil ou porque já tenho bastante material sobre o assunto, não irão
convencer o leitor nem o orientador.
Atividade de reflexão
Agora que você já “escolheu” tema e problema, usando argumentação
coerente, exponha aqui os motivos que tornam esse tema importante para
pesquisa.
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4.7 Objetivos
São subdivididos em:
Geral – É o que você deseja atingir na conclusão do trabalho
(sempre é apenas1 único objetivo)
Específicos – As metas intermediárias que precisarão ser alcançados
antes de conseguir se completar totalmente a atividade e atingir o
Objetivo Geral proposto (entre 2 e 4 objetivos no máximo)
Quando se pensa em objetivos geral e específicos, o exemplo mais prático que
podemos dar é o seguinte:
Após a aula Sr. José deseja ir ver um filme no cinema do Shopping Iguatemi,
então o objetivo do Sr. José é ver o filme x que está passando no Cinema do
Iguatemi.
Após esta decisão, Sr. José deverá resolver todos os problemas que o
impediriam de assistir o filme escolhido, portanto ele deverá:
1. Sair da aula até às 22:00 horas;
2. Tirar dinheiro no caixa rápido para poder adquirir o ingresso;
3. Dirigir seu carro até o Shopping citado;
4. Comprar o ingresso e adentrar à sala do cinema.
Este exemplo é bastante rudimentar, porém ilustra bem o que é o Objetivo
Geral e o que são os Objetivos Específicos. Você consegue identificá-los?
O Objetivo Geral procura responder á seguinte questão:
ONDE QUERO CHEGAR?
Os Objetivos Específicos especificam o que deve ser galgado para se
conseguir chegar no Objetivo Geral almejado.
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O pesquisador deve atentar para as seguintes orientações:
Cada objetivo tem que ser absolutamente claro e inambíguo;
Precisa ser direto e conciso;
Só deve conter uma ideia por frase;
Tem que sempre começar com um verbo no infinitivo;
Precisa estar relacionado com a resolução do problema;
Necessita mostrar ser viável e possível de ser realizado;
Terá que ser um guia para o pesquisador e para o leitor.
O verbo utilizado deverá refletir a abordagem que será desenvolvida frente
ao problema escolhido:
o Estudar (quando se quer aprofundar o tema)
o Analisar (quando o desejo é verificar parte do fenômeno)
o Entender (quando o fenômeno se mostra muito complexo)
o Compreender (quando não se tem uma ideia muito clara do que é ou o
que ele abrange)
o Verificar (quando se pensa que aquilo que se sabe pode não ser
verdadeiro)
o Estimar (quando só se tem uma amplitude ou ideia vaga de algo)
o Explorar (quando não se tem nenhum estudo feito naquela direção)
Sugestões de verbos no infinitivo para elaboração de objetivos
Analisar Efetuar Relacionar
Articular Equilibra Pesquisar
Avaliar Enumerar Produzir
Agrupar Escolher Planejar
Aplicar Esquematizar Propor
Assinalar Entender Reunir
Arquivar Esboçar Realizar
Categorizar Estimar Reconsiderar
Conceituar Expressar Recuperar
Confeccionar Experimentar Reformular
Confrontar Examinar Resumir
Considerar Equilibrar Ratificar
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Você já “escolheu” tema e problema, já justificou a necessidade de sua
pesquisa, está na hora de mostrar que você sabe aonde quer chega. Apresente
agora seu objetivo geral e seus objetivos específicos.
Objetivo Geral – (em número de 01)
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Objetivos Específicos – (entre 02 e 04)
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2.
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Atividade de construção
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3.
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4.
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4.8 Referencial Teórico
Também chamada de fundamentação teórica, estado da arte, marco teórico,
quadro teórico, quadro referencial ou, ainda, como revisão de literatura, o
referencial teórico trata da literatura pertinente ao tema da pesquisa (objetivo
de estudo).
Para desenvolver o referencial teórico de seu projeto, você terá que
desenvolver uma revisão de literatura buscando responder às seguintes
questões:
Quem já pesquisou algo semelhante?
Existem trabalhos semelhantes ou idênticos? Em caso afirmativo, quais são eles?
Quais as pesquisas e publicações na área, você consegue identificar?
Para tanto deve-se utilizar as fontes de informação existentes, tais como:
Bibliotecas, Google Acadêmico, Portal de Periódicos da Capes, Plataforma
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Lattes do CNPQ (Currículo e Grupos de Pesquisa), Google Livros, INPI, entre
outras.
Atividade de pesquisa
Após pesquisas nas fontes de informação de sua área, identifique aqui:
1. Autores que escrevem sobre o seu tema
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2. Publicações e pesquisas voltadas para o tema escolhido
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3. Você identificou trabalhos parecidos ou com tema semelhante ao
seu?
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Escreva duas laudas sobre o seu tema, baseando-se em informações obtidas
através do seu levantamento bibliográfico. Lembre que tudo que você disser
sobre o tema deverá estar amparado pela literatura consultada, portanto utilize
as citações para embasar sua argumentação. Utilize citações de forma correta
seguindo a NBR ABNT 6034 – Norma de Citação na sua mais nova versão.4
4 Sempre verificar a revisão mais recente da norma a ser trabalhada no Catálogo de Normas Técnicas da
ABNT, disponível no seguinte endereço eletrônico: http://www.abntcatalogo.com.br/
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4.9 Metodologia
Descreve os métodos e técnicas que o pesquisador irá usar para
desenvolver o projeto, deverá se identificar o caminho que será utilizado e os
procedimentos que serão adotados para se chegar ao objetivo geral desejado.
Aqui iremos nos debruçar sobre:
Métodos de procedimento
Universo e amostra
Instrumentos de pesquisa
Métodos de Procedimento
O método de procedimento é escolhido a partir de um conjunto de
questões:
Que tipo de análise será feita?
Como se vai trabalhar os dados?
De que modo está se formulando as questões?
Como as hipóteses foram formuladas?
Que tipo de resposta, pista ou recomendação se vislumbra?
Qual a tradição metodológica em estudar o fenômeno?
Que tipo de evidência está se buscando?
De acordo com o tipo de dados coletados e a análise destes, o método
pode ser subdividido em quantitativo e qualitativo5. Os métodos quantitativos
de pesquisa se debruçam sobre a análise estatística para nortear as
considerações, podemos citar como exemplos o experimento e a pesquisa
levantamento (survey). Já no método qualitativo o pesquisador busca estudar
uma realidade social dentro de uma perspectiva científica que considera a
5 A origem de tal classificação dentro das Ciências pode ser esclarecida através da análise da sociologia
positivista e da sociologia compreensiva, e se na prática nos remete a Heródoto, com seus estudos descritivos da guerra entre a Pérsia e a Grécia, pode-se situar melhor sua fundação teórica em outros momentos da história da humanidade. O positivismo, vindo da herança positivista de Augusto Comte (1798-1857), foi plenamente assumido pelas ciências sociais, sendo um grande exemplo disso a Escola de Chicago, onde aparece os estudos no ano de 1929, de Shaw, onde ele e outros pesquisadores recensearam cerca de 60 mil domicílios de “vagabundos” de Chicago, visando demonstrar as taxas de criminalidade em diferentes bairros. Já a sociologia compreensiva tem suas origens no historicismo alemão, onde distinguia-se “natureza” de “cultura”, adota procedimentos metodológicos diferenciados daquele utilizado nas ciências físicas e matemáticas, o que era plenamente defendido por Dilthey (1833-1911), para quem os fatos sociais não são suscetíveis de quantificação, já que cada um deles tem um sentido próprio, diferente dos demais. O maior representante da sociologia compreensiva é Max Weber (1864-1920), onde, através de discussão filosófica onde diferencia as ciências sociais das demais ciências, faz emergir as técnicas e métodos qualitativos da pesquisa social.Para maiores informações sugere-se a leitura dos capítulos 3 e 4 da seguinte referência: GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8ª ed.Rio de Janeiro: Record, 2004.
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observação direta, controlável e objetiva da sociedade a abordagem mais
adequada, podendo citar o estudo de caso e a pesquisa-ação como exemplos.
A forma de abordagem do tema proposto também pode variar, e, de
acordo com o que se deseja atingir as pesquisas podem ser definidas como do
tipo, experimental, descritiva ou exploratória, não sendo porém tal classificação
exclusiva.
Experimental - objetiva testar hipóteses de pesquisa à procura de generalizações empíricas;
Descritivas - objetiva verificar hipóteses por métodos quantitativos, usa técnicas parecidas com a experimental, porém o objetivo é descritivo e não comparativo;
Exploratória- objetiva refinar conceitos, enunciar questões e hipóteses
para investigações subsequentes, utiliza tanto métodos quantitativos
como qualitativos:
o Revisão de literatura, pesquisa documental, pesquisa
bibliográfica,
o Entrevistas com indivíduos que tenham experiência prática no
problema a ser estudado,
o Levantamento de casos semelhantes para permitir a análise de
exemplos que estimulem a compreensão.
Vale ressaltar o pensamento de Burgess, no ano de 1927, para quem
“os métodos de estatística e dos estudos de caso não são conflitivos, mas
mutuamente complementares e que a interação dos dois métodos poderia ser
muito fecunda.” (GOLDENBERG, p.30, 2004)
Universo e Amostra Uma das grandes preocupações que permeia a cabeça do pesquisador é
o quantitativo de dados que será trabalhado, tal preocupação é legítima e mais
do que isso, fundamental, visto que a pesquisa prevista tem que ser exequível,
para tanto é necessário estipulá-lo coerentemente.
Tamanho – Deve-se indicar se a pesquisa será um estudo de caso, e
com isso irá tratar de um determinado caso especifico ou se será uma pesquisa
estatística, com isso o pesquisador deverá identificar o universo que deseja
pesquisar e, dependendo do tamanho, recortá-lo, criando uma amostra da
população.
No caso de trabalho com amostras, a preocupação deve ser focada na
representatividade do recorte, prevenindo os seguintes problemas que podem
aparecer:
Validade estatística – os estudos quantitativos geralmente consideram
10% do universo como amostra significativa.
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Variáveis – Se o universo apresenta variáveis genéricas, elas devem
estar representadas no recorte de forma equilibrada, evitando assim a
criação de viés no momento de criticar os achados.
Manipulação dos dados – A seleção aleatória da amostra pode evitar
uma possível e nem sempre consciente manipulação dos dados.
Dentro da estatística existem orientações precisas para o recorte da
amostra e o desenvolvimento de testes tais como moda, média, mediana.
Sugere-se a leitura complementar do seguinte material:
BOUDON, Raymond. Métodos quantitativos em sociologia. Rio de Janeiro:
Vozes, 1971.
Instrumentos de Pesquisa
A preocupação seguinte se relaciona à obtenção dos dados. No momento
da coleta, o pesquisador deve atentar para possíveis problemas de
confiabilidade, sigilo, (bio)ética, custo, tempo e tecnologia necessária. Deve se
buscar resposta para a seguinte questão: Como eles serão obtidos?
Seguem algumas ideias:
Observação
Pesquisa secundária
Questionário
Formulário
Entrevista
Instrumentos
Experimentação
Simulação
Dramatização
Jogos
Etc
Aqui aparecem as técnicas e com elas os instrumentos de pesquisa.
Cada um destes instrumentos possui características próprias e devem ser
desenvolvidos de forma específica observando suas particularidades. Temos
como exemplo o Questionário, ele pode ser construído com perguntas abertas,
perguntas fechadas, perguntas semi-abertas, etc.
No projeto de pesquisa o pesquisador indica a técnica e o instrumento
que vai usar, porém ainda não o desenvolve. Para maiores informações sobre
o desenvolvimento dos diversos instrumentos de pesquisa e aplicação das
mais variadas técnicas sugere-se a leitura dos seguintes materiais:
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VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de pesquisa em administração. 2º ed.
São Paulo: Atlas, 2006.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5º ed. São Paulo:
Atlas, 1999.
Atividade de construção
Após responder as questões propostas no início do subcapítulo 4.9
Metodologia, indique abaixo:
Sua pesquisa será:
a. Quantitativa
b. Qualitativa
c. Mista
A abordagem adotada será:
a. Experimental
b. Descritiva
c. Exploratória
d. Outra. Qual? _________________________________________
Descreva o Universo de sua pesquisa:
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Indique, de uma até três técnicas que utilizará para colher os dados
necessários ao desenvolvimento de sua pesquisa:
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4.10 Cronograma
Após o pesquisador identificar o tema, desenvolver o problema, justificar
sua escolha, indicar seus objetivos, construir sua hipótese, concluir sua revisão
bibliográfica e mapear a metodologia que irá aplicar é hora de calendarizar o
passo a passo de sua pesquisa, estipulando prazos para a realização de cada
etapa prevista, para isso ele deverá construir seu Cronograma.
Um cronograma irá elencar todas as atividades previstas bem como o
tempo para realiza-las. Normalmente são feitos em forma de tabela, indicando
à esquerda as atividades e na linha superior os meses previstos para a
realização de cada uma, para tanto o nome dos meses deverá ser abreviado
através das três primeiras letras de cada um, menos o mês de maio.
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Ex. 1 Cronograma Semanal
Ex. 2 Cronograma Diário
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Ex. 3 Cronograma Mensal
Cronograma
Preencha abaixo seu cronograma de atividades para o desenvolvimento
de seu projeto.
Atividades jan fev mar abr maio
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4.11 Recursos
Os projetos financiados deverão apresentar detalhadamente toda a
previsão de gastos para o seu desenvolvimento. Deve-se indicar os recursos
necessários e previsão de valores financeiros para cada recurso em particular.
A melhor forma de apresentar tais informações é tabelá-las, e identificar o
que cada um representa.
Recursos humanos É a relação de pagamento com pessoal, incluindo despesas com impostos. Deve-se incluir também serviços de terceiros .
Recursos permanentes Aqueles materiais que têm uma durabilidade prolongada. Normalmente é definido como bens duráveis que não são consumidos durante a realização da pesquisa.
Podem ser: geladeiras, ar refrigerado, computadores, impressoras etc.
Material de consumo Tipo de material que não têm uma durabilidade prolongada. Normalmente definido como bens que são consumidos durante a realização da pesquisa. Podem ser: papel, tinta para impressora, gasolina, material de limpeza, caneta etc.
Recursos financeiros Total necessário para prover todos os recursos previstos anteriormente.
Recursos
Indique os recursos necessários para o desenvolvimento de seu projeto.
Recursos Humanos
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Material Permanente
Material de Consumo
Recursos Financeiros
Considerações Finais
Até aqui vimos todo o passo a passo dos elementos textuais de um
projeto de pesquisa. Para que o projeto fique pronto deve-se apresentar, além
deste material, os elementos pré- textuais e os pós- textuais que constam na
norma recomendada.
Leia a Norma Brasileira – NBR, da Associação Brasileira de Normas
Técnicas – ABNT, referente à Projeto de Pesquisa – NBR ABNT 15287 (
sempre em sua mais nova revisão)(6) mais uma vez, identificando os
elementos pré e pós-textuais, e depois desenvolva a atividade abaixo.
Atividade final
6 Sempre verificar a revisão mais recente da norma a ser trabalhada no Catálogo de Normas Técnicas da
ABNT, disponível no seguinte endereço eletrônico: http://www.abntcatalogo.com.br/
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Marque abaixo os elementos pré-textuais que devem aparecer em seu
anteprojeto de pesquisa. (7).
Elementos Pré Textuais
7 Sempre verificar a revisão mais recente da norma a ser trabalhada no Catálogo de Normas Técnicas da
ABNT, disponível no seguinte endereço eletrônico: http://www.abntcatalogo.com.br/
CAPA
FOLHA DE ROSTO
AGRADECIMENTOS
DEDICATÓRIA
ABSTRACT
RESUMO
EPÍGRAFE
SUMÁRIO
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Desenvolva- em folhas de sulfite, cada um deles seguindo a Norma
Brasileira – NBR, da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT,
referente à Projeto de Pesquisa – NBR ABNT 15287 – sempre em sua mais
nova revisão.
Agora marque os elementos pós- textuais que devem aparecer em seu
projeto.
Desenvolva- em folhas de sulfite, cada um deles seguindo a Norma
Brasileira – NBR, da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT,
referente à Projeto de Pesquisa – NBR ABNT 15287 – sempre em sua mais
nova revisão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GLOSSÁRIO
ANEXOS E/OU APÊNDICES
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Referências
CARMO-NETO, Dionísio. Como elaborar um projeto de pesquisa. Salvador:
FUNDACEM, 2001. Disponível em:
http://www.fundacem.org.br/sysdi/arquivos/Curso%20-
%20Como%20Elaborar%20Projeto%20de%20Pesquisa.pdf . Acesso em :12 de
maio de 2013.
KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um
tratamento conceitual. São Paulo: EPU/EDUSP, 1980.
MINAYO, M. C. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis,
Vozes, 2002.
SIQUEIRA, F., et al. Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e
método. São Paulo: FGV, 2008.
TURRA NETO, Nécio. Roteiro básico e prático para elaboração de projeto
de pesquisa. Disponível em:
http://www.fct.unesp.br/Home/Pesquisa/EscritoriodePesquisa/roteiro-basico-
para-projeto-de-pesquisa.pdf. Acesso em: 12 maio 2013.
VILELA JR., G. Problema e hipótese de pesquisa. Disponível em
http://www.cpaqv.org/metodologia/o_problema_e_a_hipotese.pdf Acesso em:
12 maio 2015.
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Chegamos ao fim dos estudos sobre anteprojeto de pesquisa.
Organizando todo o material que você desenvolveu seu anteprojeto estará
completo.
Esperamos ter ajudado no entendimento desta ferramenta que é a base
para a maior parte das comunicações científicas.
Você conseguiu!!!!!!!