_3_unidad musica segundo basico

PLANIFICACIN DE LA UNIDADProfesor: Denisse Valdebenito

Nombre de la Unidad: Unidad 3: Elementos de la Msica

Profesor: Denisse Valdebenito Nivel: 2 Bsico

Asignatura: Msica Total de Actividades: 10 N de Clases: 10

Fecha de Inicio: 22/07/2013 Fecha de Trmino: 23/09/2013 N de Horas: 20

Objetivos de AprendizajeOA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.OA - Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA -Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duracin (porejemplo, danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) ocanciones, bailes, rondas y versos rtmicos Popular (jazz, rock, fusin, etctera) o msica infantil (por ejemplo, canciones como La Ele

OA - Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.

OA - Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido yelementos del lenguaje musical.

OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.Habilidades12 - Ejercitacin musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales13 - Expresin musical y creativa14 - Comunicacin verbal, no verbal y musical

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa): Evaluacin: (Diagnstica / Formativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASESNombre: 1-Cualidades del sonido. Cdigo: 2197908

Inicio: 22/07/2013 Trmino: 22/07/2013 Duracin: 2Qu se espera lograr?

Objetivos de Aprendizaje OA -

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintasformas.

Habilidades 14 - Comunicacin verbal, no verbal y musical

Qu y con qu evaluar?Recursos:Recursos Digitales

Letter S Say Yes To S by StoryBots

Sonido de la guitarra

Otros Recursos:-Pizarrn. -Cuaderno. -Hoja de Block. -Recurso asociado.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Diagnstica.-Indicadores:-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas variadasrepresentndolos de diversas formas (visual y musical)-Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicalesescuchados reconociendo algn elemento evidente del lenguajemusical.-Clasifican sonidos segn criterios comunes.

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a presenta a los estudiantes la nueva unidad, se mencionan los objetivos y los alumnos predicen lo que aprendern.Luego se presenta el objetivo de la clase donde conocern las cualidades del sonido.

Desarrollo:Profesor/a invita a los estudiantes a conocer las cualidades del sonido, para ello explica qu stas se conocen como timbre, intensidad, altura y duracin. ven video explicativo.Luego escuchan msica del cuaderno de Ana Magdalena Bach,como minuetos, profesor va ejemplificando el reconocimiento de los elementos antes nombrados.Escuchan nuevamente la msica y los tratan de identificar sin la ayuda del docente.Luego vuelven a escuchar la msica y en una hoja de block, representan por medio de lneas los conceptos estudiados.Los comparan con sus compaeros.

Cierre:Profesor/a realiza preguntas a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.Luego cantan una cancin conocida por todos y segn instrucciones entregadas por profesor, van cantando a diferentes alturas, intensidades etc.

ActitudesDemostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msicaDemostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humanoDemostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.

Nombre: 2-Elementos del lenguaje musical. Cdigo: 2197909



Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,secciones), y representarlos de distintas formas.



pulso y ritmo

El vuelo del moscardn

Otros Recursos:-Pizarrn. -Recursos asociados.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulossonoros-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas variadasrepresentndolos de diversas formas (visual y musical)-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentesmanipulados de diferentes formas-Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicalesescuchados reconociendo algn elemento evidente del lenguajemusical-Clasifican sonidos segn criterios comunes

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a recuerda con los estudiantes conceptos trabajados la clase anterior.Luego se presenta el objetivo de la clase donde debern identificar elementos del lenguaje musical.

Desarrollo:Profesor/a explica a los alumnos que conocern los elementos del lenguaje musical, para ello ven un power point que explica el reconocimiento del pulso y el ritmo. (ver recurso)Realizan ejercicios donde repiten patrones rtmicos.Luego se explica lo que es el acento mtrico (ven recurso)Escuchan cancin del elefante y por secciones trabajan el pulso, ritmo y acento.

Cierre:Profesor/a recuerda con los estudiantes lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores, luego escuchan la cancin del elefante cantan al unsono, una fila marca el pulso, la otra el ritmo y laotra el acento.

ActitudesDemostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humanoDemostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.

Nombre: 3-Sensaciones, emociones e ideas que sugiere el sonido y la msica. Cdigo: 2197910



Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversosmedios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).



Cancin Baila sin cesar

Otros Recursos:-Cuaderno. -Lpices de colores. -Recurso asociado.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresinlibre, etctera) segn lo que les sugieren las danzas tradicionalesescuchadas.-Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn loque les sugieren los sonidos y la msica.-Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que lessugieren los sonidos y la msica.-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, realizan ejercicios para reconocer pulso, ritmo y acento.Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocern sensaciones, emociones e ideas que sugiere el sonido y la msica.

Desarrollo:Profesor/a invita a los alumnos a escuchar El vuelo del moscardn de la pera Zar Saltan de R. Korsakov. Cuenta de qu trata la msica e invita a los estudiantes a moverse libremente por elespacio de juegoesquivando el moscardn que los quiere picar. Luego, el docente gua una conversacin entre los alumnos con preguntas como:cul fue su primera impresin de la cancin? de qu pensaron que se trataba? por qu?identificaron algn instrumento musical? cul?pareca ser el vuelo de una abeja? por qu?Adicionalmente, el profesor puede contar el origen de esta msica (un cuento en el cual un prncipe es transformado en moscardn).Finalmente realizan un dibujo donde reflejan las emociones que le transmiti la msica escuchada.

Cierre:Profesor/a comenta con los estudiantes la actividad realizada, los alumnos presentan y explican a sus compaeros los dibujos que realizaron.

ActitudesDemostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msicaDemostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musicalReconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicalesReconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humanoDemostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.

Nombre: 4-Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas. Cdigo: 2197911


Objetivos de Aprendizaje

OA - Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de cortaduracin (por ejemplo, danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) Tradicin oral (folclor, msicade pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rtmicos Popular (jazz, rock, fusin, etctera) o msica infantil (por ejemplo, canciones como La Ele



Polonesa en Fa mayor

La jardinera de Violeta ParraOtros Recursos:-Recursos asociados.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud corporal, nomuestran reticencia ante la escucha, comentan con suscompaeros)-Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntascomo; Les pareci que la msica era alegre o triste? Por quhabr hecho el compositor esta msica?-Escuchan atentamente expresando sus impresiones pordiferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)-Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior, para ello recuerdan caractersticas de la msica escuchada.Luego se presenta el objetivo de la clase donde escucharn msica de diversos contextos y culturas.

Desarrollo:Profesor/a explica a los alumnos que escucharn tres meloda musicales distintas, debern estar muy atentos para poder identificar sus diferencias.Primero escuchan La mquina de escribir de L. Anderson msica en donde se incorporan sonidos de objetos cotidianos. Es importante que los ayude a estar atentos a la escucha y a ir comprendiendo el sentido de la msica. Luego, anima unaconversacin por medio de preguntas tales como:por qu creen ustedes que se eligi la mquina de escribir para hacer msica?qu sonidos se parecen a los del computador y cuales son diferentes?habra sido igual de interesante esta msica si hubiera sido lenta? por qu?es triste o alegre? etcLuego escuchan msica de la tradicin oral "El guillatn" de Violeta Parra. Responden preguntas como:qu mensaje transmite la cancin?Les pareci que la msica era alegre o triste? Por qu habr hecho el compositor esta msica? etc.Finalmente escuchan una cancin popular"El ratn" de Mazapn,se desplazan por la sala expresando las sensaciones que le provoca la msica escuchada a travs de la expresin corporal.

Cierre:Profesor/a comenta con los estudiantes lo aprendido en la clase, por medio de preguntas reconocen y diferencian los tres tipos de msica escuchada: tradicin escrita, oral y popular.

ActitudesDemostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humanoDemostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.

Nombre: 5-Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas Cdigo: 2197912


Objetivos de Aprendizaje

OA -

Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocalesde corta duracin (por ejemplo, danzas medievales, seleccin del Cuaderno de A.M. Bach, seleccin del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rtmicos Popular (jazz, rock, fusin, etctera) o msica infantil(por ejemplo, canciones como La Ele



Canto de la serpiente

Arroz con leche

El danubio azul

Otros Recursos:-Pizarrn. -Plumn. -Cuaderno. -Recursos asociados.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud corporal, nomuestran reticencia ante la escucha, comentan con suscompaeros)-Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntascomo; Les pareci que la msica era alegre o triste? Por quhabr hecho el compositor esta msica?-Escuchan atentamente expresando sus impresiones pordiferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)-Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a recuerda con los estudiantes msica escuchada la clase anterior, mencionan sus caractersticas.Luego se presenta el objetivo, donde escucharn diferentes msicas, escogern una y realizarn una produccin artstica a partir de ello.

Desarrollo:Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar distintas melodas:-Polonesa en Fa de Anna Magdalena Bach.-La jardinera de Violeta Parra.-Baila sin cesar de 31 minutos.Los estudiantes comentan sobre las temticas abordadas en cada una, los autores, las sensaciones y emociones que les transmite cada una de ellas, los instrumentos que reconocen etc.Luego escogen una de las tres melodas escuchadas y realizan una produccin artstica que refleje lo que trata la cancin y la y lo que le produjo el escucharla (sensaciones, emociones etc)

Cierre:Profesor/a pide a los estudiantes que presenten sus creaciones a sus compaeros, verbalizando por qu escogieron la meloda que representaron.


Nombre: 6-Cantar al unsono. Cdigo: 2197913


Objetivos de Aprendizaje OA - Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.

Habilidades 12 - Ejercitacin musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales

Qu y con qu evaluar?Recursos:Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:-Cuaderno. -Recursos asociados.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Participan y recuerdan una variedad de canciones, versosrtmicos, rondas y juegos musicales-Acompaan con mayor precisin canciones aprendidas conpatrones rtmicos dados con percusiones convencionales y noconvencionales-Cantan al unsono incorporando las sugerencias del profesor-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando unapostura sin tensiones

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde cantarn diferentes canciones al unsono.

Desarrollo:Los estudiantes se preparan para cantar. Guiados por el docente, realizan ejercicios simples de respiracin. Luego, experimentan con diversos sonidos, juegan con vocales, consonantes, sonidossuaves, fuertes, agudos, graves, etctera. El profesor les hace notar todas las posibilidades que tiene la voz y presenta las ventajas de un sano uso de ella.Juegan a los ecos meldicos. El docente entona pequeos motivos meldicos que los estudiantes deben repetir. Una vez que los estudiantes se sienten seguros, el docente puede complejizar laactividad realizando variaciones de intensidad o de tempo (velocidad) o proponiendo frases con combinaciones meldicas ms complejas o ms largas.Finalmente aprenden una nueva cancin con mayor dificultad tcnica y desafo interpretativo como por ejemplo La Seora Lagartija. Aplican sus experiencias y conocimientos adquiridos, cantan y segraban para escucharse.

Cierre:Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan la experiencia de cantar al unsono.Se aclaran dudas.


Nombre: 7-Cantar al unsono con instrumentos de percusin Cdigo: 2197914


Objetivos de Aprendizaje OA - Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.

Habilidades 12 - Ejercitacin musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales


Troika

Otros Recursos:-Instrumentos de percusin. -Cuaderno. -Recurso asociado.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rtmicos,rondas y juegos musicales-Acompaan con mayor precisin canciones aprendidas con patronesrtmicos dados con percusiones convencionales y no convencionales-Cantan al unsono incorporando las sugerencias del profesor-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando unapostura sin tensiones-Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin con instrumentosde percusin convencionales y no convencionales cuidando susonoridad

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a recuerda con los estudiantes cancin que aprendieron en la clase pasada.Luego se presenta el objetivo de la clase donde cantarn una nueva cancin utilizando para ello un instrumento de percusin.

Desarrollo:Profesor/a explica a los estudiantes que cantarn utilizando instrumentos de percusin, para ello los agruparn segn sus caractersticas de estimulacin (los que se agitan, los que se golpean, los que sefrotan, etctera). Luego, buscan sonidos variando la forma de estimulacin, por ejemplo, golpean con madera, con metal o con algo ms blando, envuelven el instrumento con alguna tela, etctera.Posteriormente, cantan una cancin conocida "Tangananica" de 31 minutos y le crean un acompaamiento rtmico utilizando los instrumentos de percusin.

Cierre:Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo que aprendieron en la clase comentan la experiencia de cantar utilizando un instrumento de percusin, mencionan lo que les gust ms y lo que les causomayor dificultad.


Nombre: 8-Exploran e improvisan ideas musicales con diversos medios sonoros. Cdigo: 2197915



Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y noconvencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Habilidades 12 - Ejercitacin musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales13 - Expresin musical y creativa14 - Comunicacin verbal, no verbal y musical

Qu y con qu evaluar?Recursos:Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Manipulan diversos objetos con un propsito expresivo-Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos expresivos-Proponen ideas musicales breves (patrones, secuenciassonoras)-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en suscreaciones e improvisaciones musicales

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a explica a los estudiantes el objetivo de la clase donde explorarn e improvisarn ideas musicales con diversos medios sonoros.

Desarrollo:Profesor/a invita a los estudiantes a jugar a entonar versos rtmicos simples como por ejemplo Los enanos. Una vez aprendido y ensayado incorporan diferentes sonoridades para enriquecer suinterpretacin, como instrumentos musicales, sonidos corporales, etctera.Luego en forma individual o grupal, los alumnos crean una meloda con dos o tres notas (si se tienen metalfonos de placas individuales se le entregan slo esas placas). Los estudiantesregistran su creacin utilizando diversos medios, por ejemplo con un dibujo que grafique las alturas de las notas escogidas y el orden en el que suenan. Cada estudiante o grupo comparte sutrabajo con el curso y explica su mtodo de registro.

Cierre:Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.


Nombre: 9-Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros. Cdigo: 2197916



Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y noconvencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Habilidades 12 - Ejercitacin musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales13 - Expresin musical y creativa14 - Comunicacin verbal, no verbal y musical


Cancin Koneutn letra

Otros Recursos:-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Manipulan diversos objetos con un propsito expresivo-Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos expresivos-Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati secuenciassonoras)-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en suscreaciones e improvisaciones musicales

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad trabajada la clase anterior.Luego se presenta el objetivo de la clase donde explorarn e improvisarn ideas musicales con diversos medios sonoros.

Desarrollo:Profesor/a invita a los estudiantes a aprender una cancin "koneutn", en base a ello los alumnos proponen acompaamientos a partir de los sonidos descubiertos, con la finalidad de reforzar ideasdel texto y la msica. Estos acompaamientos pueden ser:-sonidos para acompaar cada adivinanza (por ejemplo sonido de volcn en erupcin para la primera, de mar y gaviotas para la segunda, de ro para la tercera y cantos de aves para inspiracionesprofundas-como oliendo flores- para la cuarta). En este caso el acompaamiento no es medido por el pulso sino que se conviene entre todos en qu momento aparece y desaparece-uno o ms ostinati que acompae la cancin en forma medida-un acompaamiento que integre tanto ideas medidas como ms libres.

Cierre:Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores


Nombre: 10-Identifican y describen experiencias musicales y sonoras de su vida. Cdigo: 2197917


Objetivos de Aprendizaje OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.



Turangalila de O. Messiaen

Otros Recursos:-Pizarrn. -Cuaderno. -Papel craft. -Tizas. -Recurso asociado.Mtodo de evaluacin:-Tipo: Formativa.-Indicadores:-Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras.-Identifican caractersticas relevantes en algunos ejemplosmusicales (instrumentos, rasgos estilsticos, contexto, entre otros).-Describen experiencias sonoras de su vida.

Como ensear y con qu aprender?Inicio:Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde identificarn y describirn experiencias musicales y sonoras de su vida.

Desarrollo:Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar canciones interpretadas por nios, como por ejemplo grabaciones del Programa Crecer cantando o Quodlibet del grupo Zapallo, Coro de nios de lapera Carmen de G. Bizet, entre otros. Comentan acerca de la msica y las voces de quienes cantan, y comparan con la msica que ellos han realizado.Comentan sus gustos musicales.Luego son invitados a cantar la Cancin Nacional. En conjunto con el profesor pulen la interpretacin aplicando los conocimientos y habilidades vocales adquiridas. Una vez que quedan conforme conel modo de cantarla el profesor separa al curso en grupos de a cuatro a seis y les pide que dibujen alguna situacin de sus vidas en las que ellos entonan su Himno Patrio. Les entrega material paradibujar y pintar como por ejemplo papel de envolver y tizas de colores. Cada grupo presenta su dibujo y se cuelgan en la sala.Finalmente cada grupo sonoriza su dibujo, tomando en cuenta todos los sonidos que estn presentes mientras suena la Cancin Nacional de modo tal que si los estudiantes dibujaron la ParadaMilitar es probable que escuche el relincho de los caballos y un nio preguntando algo a su pap, comentarios de las personas en las tribunas etctera.

Cierre:Finalmente cada grupo expone y explica sus dibujos a sus compaeros.Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.


_3_unidad musica segundo basico

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